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ASIGNATURA MATEMATICATERCER AÑO BÁSICO

PLANIFICACIÓN ANUAL (228 hrs. 6 semaa!es"

Pr#mer Semes$re

N%m&re 'e !a U#'a' ) “”T#em*%) +,  horas pedagógicas

O&-e$#%s 'e A*re'#/a-eE-e N0mer%s 1 O*era#%es)

• (OA " C%$ar 0mer%s 'e! 3 a! 333 'e + e +4 'e 3 e 34 'e 33 e 33) em*e/a'% *%r 5a!5#er 0mer% me%r 5e 3337 'e e 4 'e 94 : 4 em*e/a'% *%r 5a!5#er m0!$#*!% 'e! 0mer% %rres*%'#e$e

•

(OA 2" Leer 0mer%s has$a 333 1 re*rese$ar!%s e ;%rma %re$a4 *#$

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a!#'a'es Transferir, Descubrir, Representar, comunicar, aplicar.

A$#$5'es Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemticas.

Manifestar una actitud positi!a frente a s" mismo # sus capacidades.  $bordar de manera creati!a # fle%ible la b&s'ueda

T#em*%()* de horas

'ue contemplala unidad+

C%$e#'%s I'#a'%res 'e L%r% T#*% 'e Ea!5a#

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Reconocen el !alor posicional de n&meros de cifras

2uman n&meros de dos d"gitos mentalmente.

Restan n&meros de dos d"gitos mentalmente.

6%plican la estrategia utilizada al aplicar clculo mental.

Reconocen 'ue en la adición el orden de los sumandosno cambia el resultado.

Reconocen la relación in!ersa entre la adición # la

sustracción.  $plican la conmutati!idad de la adición completando

e%presiones numéricas. Resuel!en problemas aplicando la conmutati!idad de la

adición. Representan un n&mero dado de diferentes formas.

6%plican el !alor de cada cifra en un n&mero de

d"gitos. Representan un n&mero en sus tres ni!eles de

abstracción

6scriben con palabras n&meros hasta el /.000 Modelan una adición de dos o ms n&meros de manera

concreta # pictórica, registrndolo de manera simbólica. Modelan una sustracción de manera concreta #

pictórica, registrndolo de manera simbólica. 2uman # restan con resultados hasta el /.000 utilizando

el algoritmo de la adición # sustracción. Resuel!en problemas utilizando la adición # sustracción

con dos n&meros dados.

 al 3 horas

6!aluación de la unidad /retroalimentación

•  $lcanzar un porcentaje de logro 90: en la e!aluación

sumati!a

8eteroe!aluación

  ;ormati!a (

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2umati!a

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s%;$?are e'5a$#%.• (OA " Res%!er e5a#%es 'e 5 *as%4 5e #%!5re a'##%es 1 s5s$ra#%es 1 5 sHm&%!% e%m=$r#% 5e re*rese$e 5 0mer%

'es%%#'%4 e ;%rma *#$

=r$#es.

E-e) Me'##

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• Di!isiones en conte%to de las

tablas.

aristas.  $rman figuras D a partir de una red.

1lasifican figuras =D

6laboran una figura dada en un geoplano, con las partes

de un tangrama o recortes. 6laboran figuras =D en forma pictórica, utilizando una

matriz de puntos. Dibujan figuras utilizando papel cuadriculado o de puntos.

Miden el per"metro de figuras planas.

1alculan el per"metro de rectngulos # cuadrados.

Describen la regla de un patrón repetiti!o.

4dentifican la regla de un patrón de crecimiento ascendente

# descendente. ?bican patrones de crecimiento ascendente # descendente

en una tabla de /00 de forma horizontal, !ertical #diagonal.

1rean un patrón de crecimiento ascendente # descendente

con el método 17

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Resuel!en problemas usando la multiplicación

Repiten las tablas de multiplicar de memoria

Reconocen situaciones en 'ue se reparte en partes

iguales. Relacionan la multiplicación con la di!isión utilizando matriz

de puntos.  $plican la relación in!ersa entre la di!isión # la

multiplicación.

 al 3 horas

6!aluación de la unidad =retroalimentación

•  $lcanzar un porcentaje de logro 90: en la e!aluación

sumati!a

8eteroe!aluación

;ormati!a2umati!a

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N%m&re 'e !a U#'a' ) T#em*%) +, horas pedagógicas

O&-e$#%s 'e A*re'#/a-eE-e N0mer%s 1 O*era#%es)

• (OA 8" @em%s$rar 5e %m*re'e !as $a&!as 'e m5!$#*!#ar has$a 3 'e maera *r%res#a)7 5sa'% re*rese$a#%es %re$as 1 *#$

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N%m&re 'e !a U#'a' 9) D

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N%m&re 'e !a U#'a' 9) T#em*%) +9 %ras *e'a

E-e) Me'##