Planificación y el diseño de la experiencia educativa

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La planificación y el diseño de la experiencia educativa reúne un conjunto de componentes que lepermiten tanto a quien enseña (facilitador), como a quien aprende (participante), crear las mejorescondiciones para el logro de los aprendizajes esperados, con el fin de satisfacer las necesidades

de instrucción. Este proceso de planificación se operacionaliza a través de los programas instrucccionales; estos últimos constituyen la expresión operativa del proceso; por lo que deben

adecuarse a las necesidades globales e individuales de los participantes y de la institución.La organización instruccional es un elemento fundamental para orientar las acciones de los

componentes del proceso hacia el logro de los objetivos o competencias deseadas, con el fin desatisfacer las necesidades detectadas. Es por ello que la elaboración de un programa instruccionalrequiere de la consideración de las necesidades de formación y del conjunto de conocimientos y

habilidades relacionadas al área específica de aprendizaje. Por estas razones, debemos definir laorganización instruccional para la enseñanza como el instrumento orientador, tanto para elfacilitador como para los participantes, del proceso a seguir en el desarrollo de una acción

instruccional en un periodo determinado.

PARA LA FACULTAD

Bienvenidos a nuestra nueva yrediseñada pestaña dedicada a la

planificación y el diseño de laexperiencia educativa.

Planificación y el diseño de la experienciaeducativa

2PARA LA FACULTAD

Componentes

Entender el prontuarioTransición de experto a profesor

Diseño por competencias y assessmentEstilos de aprendizaje

Acomodo razonable y diseño universal Copyright & Creative Commons

Estos son los principales componentes a trabajar ennuestra pestaña de planificación y el diseño de la

experiencia educativa

Planificación y el diseño de la experienciaeducativa

3PARA LA FACULTAD

Descripción de los componentes

Prontuario

Transición deexperto aprofesor

Los profesores cuando inician su primer año detrabajo, tienen la creencia de que ellos conocentodo lo que hay que conocer de la enseñanza.Llegan con un deseo grande por enseñar, peroposeen una biografía personal compuesta deexperiencias acumuladas sobre su vida académica,las cuales son la base de su conocimiento acercadel mundo, de los estudiantes, la estructura de launiversidad y el currículo. Estas imágenes sonmuy reducidas acerca de lo que significa el trabajodel profesor. Por lo tanto, el componente(Transición de experto a profesor) pretendeofrecer luz durante la transición de ser un expertode contenido a un profesor, que aunque no poseeconocimientos pedagógicos, pueda compartir yenriquecerse de metodologías, investigaciones yrecurso que ayude a mejorar su prácticaeducativa.

El prontuario de un curso resume la información clavesobre el propósito, el contenido, la organización y lacatalogación del mismo. Como documento oficial, espropiedad de la institución que registra dicho curso entresus ofrecimientos. Este puede ser utilizado como guía para:(1) asegurar que los diferentes profesores que enseñan elcurso cumplan con los objetivos establecidos para el mismodentro del currículo de un programa; (2) la orientación delestudiante; (3) evaluar los currículos y (4) la revisiónposterior del curso. (Ver la Guía para la preparación deprontuarios)

Planificación y el diseño de la experienciaeducativa

4PARA LA FACULTAD

Descripción de los componentes

Estilos deaprendizaje

Diseño porcompetencias y

assessment

Estilo de aprendizaje es el conjunto de característicaspsicológicas, rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos quesuelen expresarse conjuntamente cuando una persona debeenfrentar una situación de aprendizaje. Los rasgos cognitivostienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuranlos contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios derepresentación (visual, auditivo, kinestésico), etc. Los rasgosafectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas queinfluyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicosestán relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.Partiendo de estas premisas no podemos generalizar en quetodos aprenden de la misma manera. Por lo tanto, pretendemosofrecer alternativas para que los procesos de enseñanza-aprendizaje se atemperen y satisfagan a todos los estudiantes.

Con fecha del 2 de agosto de 2013, el Decanato de AsuntosAcadémicos y estudiantiles envió un comunicado junto con lanueva guía de prontuarios, donde se establecía que laUniversidad del Sagrado Corazón se enfocaría en laenseñanza por competencias, para ayudar a disminuir labrecha entre el mundo académico y laboral. La nueva guíapretende producir prontuarios de manera más uniformemediante procesos más definidos que faciliten el proceso deenseñanza por competencias. Para fortalecer el proceso, estaparte del Blog pretende colaborar con esta gran iniciativa dela institución. Se discutirán el diseño por competencias yademás se desarrollan estrategias para lograr un mejorassessment.

Planificación y el diseño de la experienciaeducativa

5PARA LA FACULTAD

Descripción de los componentes

Acomodo razonable y

diseño universal

Copyright &

Creative CommonsEl objetivo es informar de una manera muy simple el modoen que las licencias Copyright, Copyleft y CreativeCommons defienden los derechos de autor. Es importante noutilizar contenidos, ni imágenes que sean propiedad de otrapersona y en Internet engañosamente parece que todo sepuede usar, bajar o modificar sin problemas mientras nohaya que pagar nada. Tampoco ayuda mucho el no tenerclaro que los derechos de autor son buenos porque sirvenpara proteger lo que hacemos, ya sea crear un logotipo,elaborar un contenido, publicar una foto…y estas treslicencias parten del principio de defender los derechos deautor.

El acomodo razonable es el ajuste o modificación al proceso oescenario académico que necesita el estudiante conimpedimento o condición para participar y desempeñarseadecuadamente en ese ambiente. Además, la adaptación,modificación, medida o ajuste adecuado que deben llevar acabo las instituciones para permitirle o facilitarle a la personacon impedimento o condición a participar en la sociedad eintegrarse en ella en todos los aspectos, incluso, en el trabajo,instrucción, educación, transportación, vivienda, recreacióny adquisición de bienes y servicios. Por tal motivo, el blogestablecerá nuevas estrategias para lograr un diseñouniversal para el aprendizaje. El mismo pretende estar a laaltura del reto de la diversidad sugiriendo materiales deinstrucción flexibles, técnicas y estrategias que den poder a loseducadores para atender y reconocer múltiples necesidades.