Planificación Semestral 1 y 2 Segundo Básico 2015

Profesora:Daniela Adarene Palma Machuca

Colegio Puerto Montt Profesora: Daniela Adarene Palma Machuca

PLANIFICAACIÓN SEMESTRAL SEGUNDO BÁSICO

2015


Planificación Semestral Segundo Básico 2015

PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRE 2015Asignatura: Lenguaje y ComunicaciónProfesora: Daniela Palma Machuca

Ejes Temáticos Aprendizajes Esperados EvaluaciónUnidad 1:Tiempo: 76 Horas pedagógicasLectura y comprensión

Desarrollan el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Comprenden y disfrutan versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas y leyendas.

Leen en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte; sin detenerse en cada palabra.

Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

Pruebas sumativas y de proceso de comprensión de lectura.

Pautas de observación, frente a las actividades de lectura guiada y participativa.

Unidad 1:

Escritura

Escriben frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.

Escriben con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

Pruebas sumativas y de proceso.

Revisión de tareas: Cuadernos de lenguaje y caligrafía, Guías, fichas, etc.

Revisión de actividades dadas:

- Cuentos y micro-cuentos.- Cartas, etc.


Planifican la escritura, generando ideas a partir de: observación de imágenes; conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros temas.

Incorporan de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Escriben artículos informativos para comunicar información sobre un tema.

Unidad 1:

Lectura y Comprensión

Leen independientemente y comprenden textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícita; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.

Desarrollan curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.


Prueba sumativa de unidad.



- Cuentos y micro-cuentos.- Cartas, etc.

Unidad 2:78 horas pedagógicas

Comprensión y escritura

Escriben, revisan y editan textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayúscula y terminan con punto; utilizan un vocabulario variado; mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la concordancia de género y número, la ortografía y la presentación.



Revisión de actividades dadas.

Recitan con entonación y expresión poemas, Revisión de tareas: Cuadernos de lenguaje y


rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Interactúan de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas; situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

caligrafía, Guías, fichas, etc.

Pautas de observación de actividades.

Unidad 3:

77 horas pedagógicas

Comprensión y escritura

Incorporan de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Escriben creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.

Comprenden la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

Expresan de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: presentando información o narrando un evento relacionado con el tema; incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho; utilizando un vocabulario variado; pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible; manteniendo una postura adecuada.

Comprenden textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la




Revisión de dictado de palabras y oraciones.


- Cuentos y micro-cuentos.


información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto; hacer preguntas mientras se lee.

- Cartas, rimas, etc.

Unidad 4:74 horas pedagógicas

Lectura y Comprensión

Comprenden y disfrutan versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas y leyendas.

Participan activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación; expresando sus ideas u opiniones; formulando preguntas para aclarar dudas; demostrando interés ante lo escuchado; mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros; respetando turnos.



PRIMER SEMESTRE 2015Asignatura: Educación Matemáticas


Profesora: Daniela Palma Machuca

Ejes Temáticos Aprendizajes Esperados Evaluación

Unidad 1:Contar hasta 500, leer hasta 50 y representar, comparar y ordenar números hasta 50. Identificación de unidades y decenas. Cálculo mental de números hasta 20.


Números y operaciones

Cuentan números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000.

Leen números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

Comparan y ordenan números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.

Componen y descomponen números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.

Identifican las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.

Describen y aplican estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: completar 10; usar dobles y mitades; "uno más uno menos"; "dos más dos menos"; usar la reversibilidad de las operaciones.

Demuestran que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir

Controles acumulativos.

Pruebas de unidad.

Dictados de números.

Resolución de guías de actividades.

Revisión de cuadernos.

Pautas de evaluación formativa para actividades de ejercitación de ejercicios de adición y sustracción, con pizarras en modalidad de concurso.


acciones desde su propia experiencia; resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo; registrando el proceso en forma simbólica; aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos; aplicando el algoritmo de la adición y sustracción sin considerar reserva; creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Identifican días, semanas, meses y fechas en el calendario.

Unidad 2:Contar hasta 1.000, leer hasta 100. Estimación de cantidades de 0 a 100. Identificación de unidades y decenas hasta 100. Problemas con adiciones y sustracciones.


Números y Operaciones

Unidad 3:Describir, comparar y construir figuras 2D y 3D. Adiciones y sustracciones. Registro de datos

Demuestran, explican y registran la igualdad y la desigualdad en forma concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>, <).

Demuestran que comprenden la relación entre la adición y la sustracción al usar la "familia de operaciones" en cálculos aritméticos y la resolución de problemas.

Describen, comparan y construyen figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos) con material concreto.


Pruebas de unidad.




Pautas de evaluación formativa para actividades de ejercitación de ejercicios de adición y sustracción, con pizarras en modalidad de concurso.


Pruebas de unidad.



para estadísticas. Medición de objetos, usando unidades no estandarizadas.


Geometría

Describen, comparan y construyen figuras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y conos) con diversos materiales.

Demuestran que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia; resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo; registrando el proceso en forma simbólica; aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos; aplicando el algoritmo de la adición y sustracción sin considerar reserva; creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Determinan la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m), en el contexto de la resolución de problemas.



Pautas de evaluación formativa para actividades de ejercitación en ejercicios de adición y sustracción, con pizarras en modalidad de concurso.

Pautas de evaluación, para el uso de software.

Unidad 4:Lectura de la hora y media hora en relojes digitales, y de pictogramas con escala y gráficos de barra simple.

Leen horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolución de problemas.

Registran en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios con dados y


Pruebas de unidad.


Patrones numéricos. Inicio de la multiplicación.


Resolución de Problemas yDatos y azar

monedas. Construyen, leen e interpretan pictogramas con

escala y gráficos de barra simple. Crean, representan y continúan una variedad de

patrones numéricos y completar los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo.

Recolectan y registran datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos con monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo y pictogramas.

Demuestran que comprenden la multiplicación: usando representaciones concretas y pictóricas; expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales; usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10; resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10.




Pautas de evaluación formativa para actividades de ejercitación en ejercicios de adición y sustracción, con pizarras en modalidad de concurso.

Pautas de evaluación, para la construcción de material concreto. ( Trabajos).

PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRE 2015Asignatura: Ciencias NaturalesProfesora: Daniela Palma Machuca

Ejes Temáticos Aprendizajes Esperados Evaluación


Unidad 1:Ubicación de los principales órganos internos (corazón, pulmones, estómago y esqueleto). Autocuidado y beneficios de la actividad física y un estilo de vida saludable.


Estructura y función de los seres vivos

Identifican la ubicación y explican la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos.

Explican la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios.

Observan, describen y clasifican los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras.

Prueba de unidad Sumativa.


Revisión de guías.

Evaluación con pautas de observación: Disertaciones y trabajos prácticos.

Unidad 2:Tipos de animales y sus hábitat. Invertebrados (insectos, arácnidos y crustáceos). Ciclo de vida de los animales. Animales en peligro de extinción.


Estructura y función de los seres vivos

Unidad 3:

Animales nativos en extinción. Formas en que la

Observan, describen y clasifican, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.

Observan y comparan las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.

Observan y comparan las características de distintos hábitat, identificando la luminosidad, humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él.

Observan e identifican algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat, proponiendo medidas para protegerlos.









actividad humana afecta la vida en la Tierra. Características generales del agua, sus estados.


Organismo ambiente y sus interacciones yLa materia y sus transformaciones-

Identifican y comunican los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.

Observan y describen, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua, como la de: escurrir; adaptarse a la forma del recipiente; disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal; ser transparente e inodora; evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura.

Identifican y comparan, por medio de la exploración, los estados sólido, líquido y gaseoso del agua.


Unidad 4:Características del agua (ciclo del agua, ahorro y mal uso), el tiempo atmosférico (cambios de temperatura, precipitaciones, vientos) y las estaciones del año.


Organismo ambiente y sus interacciones yLa materia y sus transformaciones-

Describen el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.

Reconocen y describen algunas características del tiempo atmosférico, como precipitaciones (lluvia, granizo, nieve), viento y temperatura ambiente, entre otras, y sus cambios a lo largo del año.

Miden algunas características del tiempo atmosférico, construyendo y/o usando algunos instrumentos tecnológicos útiles para su localidad, como termómetro, pluviómetro o veleta.

Describen la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.





PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRE 2015Asignatura: Ciencias SocialesProfesora: Daniela Palma Machuca


Ejes Temáticos Aprendizajes Esperados EvaluaciónUnidad 1:

Profundizar el trabajo con mapas del planeta Tierra, sus continentes y océanos, Chile y América. Identificar a nuestros países vecinos.


Espacio geográfico.

Espacio geográfico.

Leen y dibujan planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categorías de posición relativa y simbología pictórica.

Ubican Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales.

Clasifican y caracterizan algunos paisajes de Chile según su ubicación en la zona norte, centro y sur del país, observando imágenes, utilizando diversas fuentes y un vocabulario geográfico adecuado (océano, río, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcán, archipiélago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros).

Conocen, proponen, aplican y explican la importancia de algunas normas necesarias para: cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial, vías de evacuación, adaptaciones para discapacitados, zonas de silencio); organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus pares, etc.); cuidar el patrimonio y el medioambiente.

Identifican la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicación y el mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.






Practican y proponen acciones para cuidar y respetar los espacios públicos dentro y fuera de la escuela (como baños, patios, salas de clase, plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad.

Unidad 2

Pueblos originarios de Chile: costumbres, idioma, creencias, alimentación, fiestas y tradiciones, ubicación geográfica, vivienda. Diversidad cultural en la sociedad actual.


Espacio geográfico y

Sociedad en perspectiva histórica.

Describen los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómada o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.

Comparan el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos indígenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara o rapa nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado.

Ubican en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur.

Relacionan las principales características geográficas (disponibilidad de agua, temperatura y vegetación) de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentación, abrigo y vivienda.

Muestran actitudes y realizar acciones concretas






en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: respeto al otro (interactuar con cortesía, cuidar espacios comunes, respetar propiedad de los demás); responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir encargos en el hogar y dentro de la sala de clases, etc.); tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.); empatía (ejemplos: integrar a los demás en sus juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.).

Mantienen una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

Unidad 3: Análisis de la sociedad actual, que está basada

en el mestizaje de los pueblos originarios que habitaban el territorio chileno y los conquistadores españoles.




Distinguen los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de los españoles (idioma, religión, alimentos, cultura, etc.) y reconocer nuestra sociedad como mestiza.

Reconocen y dan ejemplos de la influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, árabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo de su historia.

Muestran actitudes y realizan acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: respeto al otro (interactuar con cortesía, cuidar espacios






comunes, respetar propiedad de los demás); responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir encargos en el hogar y dentro de la sala de clases, etc.); tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.); empatía (ejemplos: integrar a los demás en sus juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.).

Unidad 4:Reconocen y valoran las expresiones de la cultura chilena (celebraciones, tradiciones, costumbres, comidas, sitios históricos, monumentos, etc.) y su patrimonio.



Reconocen diversas expresiones del patrimonio cultural del país y de su región, tales como manifestaciones artísticas, tradiciones folclóricas, leyendas y tradiciones orales, costumbres familiares, creencias, idioma, construcciones, comidas típicas, fiestas, monumentos y sitios históricos.

Reconocen diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su región, como paisajes, flora y fauna característica y parques nacionales, entre otros.

Conocen, proponen, aplican y explican la importancia de algunas normas necesarias para: cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial, vías de evacuación,






adaptaciones para discapacitados, zonas de silencio); organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus pares, etc.); cuidar el patrimonio y el medioambiente.

Identifican la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicación y el mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

Practican y proponen acciones para cuidar y

respetar los espacios públicos dentro y fuera de la escuela (como baños, patios, salas de clase, plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad.

Planificación Semestral 1 y 2 Segundo Básico 2015

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