Ciencias Naturales Día: Martes Nombre del proyecto: Un mundo de carrerasCurso: Tercero de básicaEdad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española-Ciencias Naturales Duración:45 minutos

Fecha Propósito Contenido Estrategias Actividad RecursosComprender el significado de energía.

Entender que la energía se transforma.

Comprender la importancia y la necesidad de la energía.

Producir una descripción de dibujo de forma oral y escrita.

Producir un dibujo según las indicaciones.

Comunicar sus ideas y opiniones.

Área de Ciencias Naturales:

• Energía. Transformaciones de la energía.

Área de Lengua Española:

• Producción de descripciones en dibujos.• Lectura y escritura de textos sencillos: descripciones.• Escritura espontánea mediante: dibujos.• Producción oral y escrita.

Preguntas intercaladas.

Lluvia de ideas. Explicación de parte de la maestra.

Producción gráfica.

Ilustraciones o láminas.

Descripción.

Inicio:

La maestra empezará la actividad preguntando:¿Qué es la energía y para qué necesitamos la energía?¿Por qué la energía es importante para los seres vivos?Mientras ellos dicen sus ideas, la maestra la ira copiando en la pizarra.

Desarrollo:

Luego la maestra les explicará: que es la fuerza que nos permite realizar cualquier acción, es la capacidad para producir un trabajo. Les explicara qué es lo que nos permite movernos jugar, pensar, etc. También que la energía se transforma y les dará el ejemplo de: los alimentos que se transforman en energía y la luz del sol también se transforma en energía para que los seres vivos podamos tener energía.La maestra mostrará una imagen de una persona y otra de un carro en la pizarra.Luego les preguntará:¿Qué es lo que nos da

PizarraMarcadorImagen grande de una persona y de un carroTapeLamina de combustible, agua, sol, electricidad, agua y alimentosHojasColoresLápicesCuadernos

energía a los seres humanos?¿Qué le proporciona energía a los carros?A continuación los estudiantes deberán de pegar las láminas de combustible, agua, sol, electricidad, agua y alimentos en la persona o carro según esas cosas le proporcionen energía.

Cierre:

Tendrán que dibujar en su cuaderno un carro con la energía que le permite trabajar al lado y describir su carro, incluyendo la energía que eligieron, el tamaño, forma, el nombre, los colores, si es masculino o femenino y todo lo que tiene su carro.Luego deberán de pegarlos en el rincón de ciencias naturales.

Tarea:

Los alumnos deben de preguntar a sus padres u otros adultos los diferentes tipos de energía que utilizan los carros en la actualidad. Deben de traer su lista escrita en su cuaderno.

Ciencias Naturales Día: MiércolesNombre del proyecto: Un mundo de carrerasCurso: Tercero de básicaEdad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española-Ciencias Naturales Duración:45 minutos

Fecha Propósito Contenido Estrategias Actividad RecursosDiferenciar los tipos de energía.

Identificar la utilidad de cada energía.

Comprender los cambios en la historia.

Producir información de forma oral y escrita.

Crear una lista.

Área de Lengua Española:

• Comprensión de mandatos e instrucciones.• Escritura de listas.• Producción oral y escrita.• Comunicar sus ideas e opiniones

Ciencias Naturales

• Energía. Transformaciones de la energía.• Los tipos de energía.

Preguntas intercaladas.

Ilustraciones.

Explicación de parte de la maestra.

Producción escrita.

Inicio:

La maestra escribirá en la pizarra:

¿Qué cosas les puede proporcionar energía a los carros en la actualidad?

Los alumnos deberán de responder sus respuestas de forma oral tomando en cuenta la lista que hicieron de tarea.

La maestra pasará por cada asiento a corregir la tarea y se tomará en cuenta la participación de los alumnos.

Desarrollo:

Luego la maestra explicará los tipos de energía principales pegando imágenes en la pizarra:En un sol dirá ENERGÍA SOLAR.(Es la produce el sol. Es la principal fuente natural de energía y nos proporciona energía a los seres vivos y plantas.)Al lado de un tanque de combustible, baterías y alimentos: ENERGÍA QUÍMICA. (Es la transformación de unas sustancias en otras, está en las baterías, alimentos y combustibles.)En una luz: ENERGÍA LUMINOSA. (Es la que se manifiesta en la luz.)Junto a enchufe: ENERGÍA ELÉCTRICA: (es aquella que proporciona la corriente eléctrica.)Junto al fuego ENERGÍA TÉRMICA O CALORÍFICA: (Su manifestación energética es el calor.)Junto a un molino de viento: ENERGÍA EÓLICA: (es la que se obtiene de la acción del viento.)

Imágenes: Sol, tanque de combustible, baterías, alimentos, luz, enchufe, fuego, molino de viento, presa de agua, máquina de vapor.Fotos de la vaporización y de carros de vapor.

Junto a una presa de agua: ENERGÍA HIDRÁULICA: (es la energía que se produce por el agua en movimiento.)Junto a una máquina de vapor: ENERGIA A VAPOR: la maestra explicará esta energía: que se produce cuando el agua es calentada hasta el punto de vaporización. La maestra le mostrará fotos de la vaporización y luego les explicara que antes había carros que se movían con esta energía y luego les mostrará fotos de estos carros.Según lo trabajado anteriormente se les preguntará a los niños cuál de estas energías hace que los carros se muevan.

Cierre:

Se escogerán las energías que producen los carros: la energía química, energía eléctrica y energía solar. Luego los niños deberán de escribir una lista donde de cada energía mencionada 5 cosas que utilizan esas energías. Se tomaran en cuenta la ortografía. Luego cada niño se parará al frente de la clase y dirá sus 5 aparatos o seres vivos, que utilizan las energía que se escogieron.

Ciencias Naturales Día: Viernes Nombre del proyecto: Un mundo de carrerasCurso: Tercero de básica

Edad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española-Ciencias Naturales Duración:45 minutosFecha Propósito Contenido Estrategias Actividad Recursos

Identificar la evolución de los transportes personales en la historia.

Crear una línea de tiempo de los carros según su energía.

Producir de forma escrita lo aprendido.Producir de forma oral lo escrito.

Comunicar sus ideas y opiniones.

Área de Lengua Española:

• Producción oral y escrita.

Área de Ciencias Naturales:

• Energía. Transformaciones de la energía• Cuidado del medio ambiente

Juego.

Seguir instrucciones.

Línea de tiempo.

Ilustraciones o láminas.

Presentación oral.

Explicación de la maestra.

Preguntas intercalas.

Ilustraciones con preguntas.

Inicio:

La maestra hará un circulo y van a jugar un juego, la maestra les explicará las instrucciones: consiste en que un niño dirá una energía y los tres que le siguen deben de decir un ser vivo o aparato que utilice esa energía, luego que pasen los tres, otro niño debe decir otra energía y los tres que le siguen deben de decir un ser vivo o aparato que lo utilice y así sucesivamente. En el caso de los carros se puede repetir ya que hay carros que utilizan energía química, solar y eléctrica.

Desarrollo:

Los niños harán una línea de tiempo de la energía que usaban los carros en el pasado, en el presente y lo que creen que usará en el futuro en una hoja y deben de decorarla. La maestra estará caminando en el aula pendiente de los alumnos.Luego la maestra les enseñará una foto de la evolución de los transportes terrestres personales.

Les explicará que el hombre se transportaba caminando para llegar a los lugares, luego comenzaron a hacer uso de las mulas, burros, camellos, caballos para transportarse más rápido y transportar cosas pesadas; después con la invención de las ruedas, se

Hojas.Colores.Imagen de los transportes terrestres personales.Hojas con fotos de los transportes terrestres personales.

hicieron los carruajes que eran llevados por los mismo animales, luego se inventó la bicicleta, seguido por los carros a vapor y por último los carros por combustión interna. (Les explicará que las ruedas son uno de los inventos más importantes de la humanidad y permitió la invención y fabricación de numerosos aparatos que le dieron un gran impulso a la tecnología de la época por ejemplo para la alfarería, transporte y otras maquinarias).Luego la maestra les dará una hoja con la todas las formas de transporte personales y debajo deberán de escribirles el tipo de energía que utilizan y decir por qué. Luego 5 alumnos deberán de presentarlo a los demás compañeros.Los trabajos realizados se pegaran en el mural de ciencias naturales.

Cierre:

La maestra hará las siguientes preguntas:¿Cuál fue su transporte terrestre personal favorito del pasado? ¿Por qué?¿Cuál es la energía que utiliza ese carro para transportarse?¿Cuál energía es más amigable para cuidar el medio ambiente? ¿Por qué? Hacer más énfasis en esta pregunta.Las ruedas son un invento muy importante, menciona medios de transporte que utilicen la rueda.

Ciencias Naturales Día: Martes Nombre del proyecto: Un mundo de carrerasCurso: Tercero de básicaEdad: 8-9 años

Áreas que van a integrar: - Lengua Española-Ciencias Naturales Duración:45 minutosFecha Propósito Contenido Estrategia Actividad Recursos

Comprender que el sonido es una energía.

Comprender el por qué el sonido es una energía.

Producir de forma escrita sus opiniones.

Área de Lengua Española:

• Comprensión de mandatos e instrucciones oralmente.• Producción de textos que ofrecen diferentes tipos de información.• Producción escrita.

Área de Ciencias Naturales:

• El sonido: una forma de energía. Tipos de sonido.

Uso de videos.

Preguntas intercaladas.

Trabajo colaborativo.

Creación de recursos.

Producción escrita.

Explicación de parte de la maestra.

Inicio:

La maestra pondrá una escena de la película cars en el momento en que están en la carrera llamada “Cars-Carrera Piston”.

Desarrollo:

La maestra les hará preguntas a los niños:¿Cuáles sonidos pudimos escuchar en esa carrera?La maestra ira escribiendo en la pizarra las ideas de los niños.Les explicará que los sonidos son una forma de energía.Preguntará:¿Por qué creen que es una energía?Luego la maestra les explicará por qué el sonido también es una energía. Que es una forma de energía que producen los cuerpos cuando vibran.Se les pedirá que toquen su garganta y hablen para que puedan sentir las vibraciones cuando emiten un sonido.Después verán el video “El mundo de Beakman - El sonido”. Es un video que explica lo que es el sonido y el por qué el sonido es una energía.Luego se juntaran en parejas de dos y crearan un teléfono con los materiales que les proporcionará la maestra: tijeras, vasos plásticos e

Televisión o computadora Proyector.Bocinas Video de la Escena de la película cars: Cars - carrera Piston.Video "El mundo de Beakman - El sonido".Vasos plásticos.Tijeras.Hilos.Cuaderno.Lápices.

hilos y saldrán todos al patio a experimentar con el teléfono.La maestra estará pendiente para ayudar a los alumnos en lo que necesiten y les explicará que para que funcione el hilo debe de estar tenso para poder escuchar la voz de su amigo a larga distancia.

Cierre:

Al llegar deberán de escribir en su cuaderno o diario lo que hicieron, como se sintieron y cuál fue su parte favorita.La maestra estará pendiente de que todos escriban en sus diarios y tomará en cuenta la ortografía.

Ciencias Naturales Día: MiércolesNombre del proyecto: Un mundo de carrerasCurso: Tercero de básicaEdad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española-Ciencias Sociales -Ciencias NaturalesDuración:45 minutosFecha Propósito Contenido Estrategias Actividad Recursos

Diferenciar los tipos de sonidos: artificial y natural.

Identificar las características del sonido.

Diferenciar las características del contexto urbano y rural.

Área de Lengua Española:

• Producción escrita.

Área Ciencias Sociales

• Características del contexto urbano y el rural.

Área de Ciencias Naturales:

• Tipos de sonido.Características del sonido.

Preguntas intercaladas.

Explicación de parte de la maestra.

Reproducción de sonidos.

Producción escrita.

Analogías.

Ilustraciones con preguntas.

Inicio:

En la pizarra estará la pregunta:¿Qué recuerdan del sonido en la clase pasada?Los niños deberán de responder oralmente.

Desarrollo:

La maestra explicará que hay sonidos artificiales y naturales.Los naturales son los que se producen de la naturaleza.Los artificiales son producidos por las cosas que el hombre ha hecho.La maestra pedirá a los alumnos que les de ejemplos de cada uno.Luego reproducirá en el radio sonidos naturales: un bebe llorando, una cascada y un trueno. Les presentará imágenes de los mismos.Y sonidos artificiales: Un carro, una sierra y un reloj con sus imágenes.Luego la maestra hará una lista de los sonidos que se escucharon en la carrera pistón que vieron el día anterior y ellos deberán de copiarlos y clasificar cada sonido en natural o artificial.1. Los sonidos de los carros al correr.2. La voz de los carros.3. Los presentadores hablando.4. El sonido de la llanta al explotar.5. Los gritos del público.Al terminar la maestra les pondrá diferentes intensidades de sonidos en el radio: fuerte, intermedio y suave.Y preguntará que diferencia tienen cada uno de esos sonidos. La maestra hará

PizarraMarcadorRadioSonidos de carro, sierra, reloj, un bebe llorando, trueno y una cascada.Imágenes de carro, sierra, reloj, un bebe llorando, trueno y una cascada.Sonidos artificiales: Un carro, una sierra y un reloj con sus imágenes.Hoja con la imagen del Rayo McQueen y preguntas.Lápices.Cuaderno.

preguntas que lleven a los niños a concluir que es la intensidad, es decir que uno es más fuerte que otro.Y deberán de clasificar esos sonidos reproducidos en el radio por su intensidad en el cuaderno.La maestra preguntará donde creen que hay más ruido en la zona rural o en la zona urbana y por qué.Y harán una lista en su cuaderno de los sonidos que podemos encontrar en la zona rural y en la zona urbana.

Cierre:

Luego la maestra le dará una hoja a cada alumno con una imagen del Rayo McQueen y el tendrá como pregunta:¿Mi sonido es artificial o natural?¿Cuál es mi intensidad, fuerte, intermedia o suave?Esto es para comprobar que hayan aprendido los tipos de sonidos y sus características.La maestra estará pendiente de que todos estén respondiendo las preguntas y estará pendiente para ayudarlos en cualquier duda o inquietud.