Planificación Nº 1 Cuarto Año

PLANIFICACIONES DIDÁCTICAS Y SU DESGLOSE POR SEMANAS.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 1

DATOS INFORMATIVOS.

AÑO DE E.G.B: 4º AÑO LECTIVO:

TÍTULO: Ecuador: Unidad en la diversidad TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas

FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:

OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS:

- Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos, para valorar la importancia de la lengua y poderla

usar en su realidad inmediata. (Lengua y Literatura)

- Escribir y leer números naturales hasta el 9999 y reconocer semirrecta, segmento, ángulos, el metro y sus submúltiplos. (Matemática)

- Identificar el planeta tierra dentro de su contexto, a través del estudio del sistema en su conjunto para localizarlo y adquirir una dimensión y

ubicación espacial adecuada en las representaciones. (Estudios Sociales)

- Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas

que atenúen la contaminación del medio. (Ciencias Naturales)

EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - Formación de una ciudadanía democrática –Protección del medio ambiente.

DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Guía Turística Escuchar -Escuchar descripciones de lugares turísticos en función de establecer comparaciones entre estos contextos.

-Reconocimiento de situaciones de comunicación en las guías turísticas. -Selección de lugares turísticos desde una guía turística. -Anticipación de información que se guía.

-Videos -Guías turísticas.

-Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparación.

Unir con líneas según corresponda.

LENGUA Y LITERATURA

4º Año

Hablar -Describir oralmente personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guías turísticas, estructurando las ideas correctamente.

Leer -Comprender las guías turísticas escritas desde la identificación y el análisis de los elementos descriptivos e informativos. Escribir -Producir quías turísticas sencillas utilizando el proceso de planificación, la estructuración de ideas con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto.

-Retención de descripciones de lugares turísticos. -Planificación del discurso con la descripción oral de paisajes. -Conducción del discurso oralmente estructurando las ideas correctamente. -Reproducción del texto de las guías turísticas. -Prelectura: Establecimiento del propósito de la lectura. -Lectura de guías turísticas escritas. -Poslectura: Identificación de los elementos descriptivos y formativos. -Planificación de guías turísticas sencillas. -Redacción de guías turísticas con elementos descriptivos y comparativos. -Revisión y corrección de guías turísticas creadas. -Publicación de guías turísticas.

-Pictogramas -Hojas fotostáticas. -Guías turísticas. -Papelotes -Marcadores.

-Refiere de manera oral un clasificado al identificar la información que se va a decir y al articular con claridad los sonidos. -Analiza las guías turísticas, extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios específicos. -Escribe una guía turística estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, respetando las propiedades del texto.

Leer cada uno de los títulos y comentar sobre el tema que trata esta lectura. Clasificar las afirmaciones según correspondan al Polo Norte o Polo Sur. Completar el cuadro de la lluvia de ideas de acuerdo a la estructura de la guía turística.

Texto -Utilizar los elementos de la lengua en la estructura adecuada de las guías turísticas. Módulo 1 Numérico -Escribir y leer números naturales hasta el 9999. -Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto adecuado y con representación simbólica.

-Comprensión de elementos de la lengua. -Relación entre los elementos de la lengua. -Aplicación de elementos de la lengua en guías turísticas creadas. -Expresión de los números naturales hasta el 9999. -Transcripción de los números naturales hasta el 9999. -Coherencia entre la lectura y escritura de cantidades. -Legibilidad en la escritura de cantidades. -Caracterización de unidades, decenas, centenas y miles. -Ordenamiento de unidades, decenas, centenas y miles utilizando material concreto adecuado. -Agrupamiento de unidades, decenas, centenas

-Pictogramas -Carteles -Texto -Cuaderno de trabajo. -Texto -Cuaderno de trabajo. -Cartulina con la

-Usa artículos, adjetivos, sustantivos, pronombres, signos de puntuación, reglas ortográficas y oraciones en los textos que se escribe. -Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta 4 dígitos. -Agrupa las unidades, decenas, centenas y miles de acuerdo con su representación simbólica.

Leer el texto “El Canto de las ballenas jorobadas” y escribir sobre lo que trata. Completar el texto utilizando los artículos correctamente. Escribir los números que faltan en cada serie. Escribir las cantidades indicadas y completar el párrafo con las

MATEMÁTICA

Geométrico -Reconocer en forma gráfica la semirrecta, segmento y ángulo. -Clasificar ángulos según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas.

y miles. -Nominación de cantidades con unidades, decenas, centenas y miles con su representación simbólica. -Análisis en forma gráfica de la semirrecta, segmento y ángulo. -Caracterización de la semirrecta, segmento y ángulo. -Relación entre la semirrecta, segmento y ángulo. -Reconocimiento del ángulo según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas. -Ordenamiento de los ángulos según su clasificación. -Agrupación de los ángulos según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas. -Selección de los ángulos según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas. -Priorización de los ángulos según su clasificación.

representación simbólica. -Bolitas. -Texto -Cuaderno de trabajo -Juego geométrico -Texto -Cartulina con las figuras geométricas. -Juego geométrico.

-Identifica en forma gráfica la semirrecta, segmento y ángulo. - Reconoce y clasifica ángulos en rectos, agudos y obtusos.

palabras correspondientes. Formar semirrectas y segmentos. Observar en imágenes las líneas remarcadas.

Medida -Identificar las unidades de medida, de longitud y sus submúltiplos. El mundo en que vivimos. -Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema solar en comparación con el resto de planetas. -Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica en la localización cartográfica de elementos geográficos.

-Percepción de las unidades de medida, de longitud y submúltiplos. -Caracterización de las unidades de medida, de longitud y sus submúltiplos. -Relación entre las unidades de medida, de longitud y sus submúltiplos. -Señalamiento de equivalencias en conversiones. -Percepción del planeta Tierra como un mundo vivo. -Caracterización de la ubicación del planeta tierra dentro del Sistema solar. -Relación del planeta Tierra con el resto de planetas. -Señalamiento de la posición del planeta Tierra. -Comprensión de las líneas imaginarias de la Tierra. -Relación entre la latitud y longitud geográfica. -Aplicación de elementos geográficos.

-Texto -Cuaderno de trabajo. -Cuadro con unidades de medida, de longitud y submúltiplos. -Videos -Láminas -Pictogramas -Computadora -Hilo -Pelota -Alambre -Bolas de espuma flex.

-Identifica las unidades de medida, de longitud y sus submúltiplos. -Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema solar. -Localiza lugares en material cartográfico utilizando la latitud y longitud geográfica.

Solucionar metrograma. Explicar que significa que la Tierra este viva y porque tiene ese nombre. Ubicar en mapa nuestro país.

ESTUDIOS SOCIALES

-Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta. El sol como fuente de energía para la vida. -Describir el sol, el viento y el agua como fuente de energía natural inagotable con la identificación de sus características, la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos. -Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, su influencia en el cambio climático con experimentaciones, registros climáticos y recolección e interpretación de datos en el entorno.

-Percepción de los husos horarios. -Caracterización de los husos horarios e diferentes países. -Relación entre los husos horarios de zonas. -Señalamiento de los husos horarios nacional y su relación con otros países. -Caracterización de las fuentes de energía natural. -Identificación de las fuentes de energía natural. -Relación entre las características y utilidad de las fuentes de energía natural. -Secuenciación del papel en el ambiente de las fuentes de energía natural. -Análisis del cambio climático por medio de experimentaciones. -Determinación de criterios en la influencia del cambio climático. -Determinación de nexos entre el calor y la luz del sol en el cambio climático. -Generalización de las fuentes de energía y la influencia en el cambio climático.

-Reloj -Mapas -Pictogramas -Videos -Proyector -Computadora -Video -Texto -Cuaderno de trabajo. -Texto -Cartón -Cubeta -Brocha -Goma -Lápiz -Regla -Tijeras

-Identifica husos horarios en diferentes zonas del planeta. -Reconoce las fuentes de energía natural y describe su importancia. -Determina influencias en el cambio climático del calor y la luz solar.

Explicar cómo se utiliza los husos horarios. Encerrar en un círculo según corresponda. Determinar la influencia del calor y luz solar en el cambio climático.

CIENCIAS NATURALES

BIBLIOGRAFÍA: -Textos Escolares de las 4 Áreas Básicas- 4º Año EGB.

-Texto de la Actualización y Fortalecimiento Curricular-4º Año EGB.

f. Profesor(a) f. Director(a) f. Supervisor(a)

-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentación y observaciones directas.

-Análisis de fuentes de energía y la influencia con los seres vivos. -Determinación de criterios en los cambios de estado del agua de la naturaleza. -Determinación de nexos entre el calor y luz en su influencia en los seres vivos. -Generalización de las influencias y cambios que existen en la naturaleza por medio de la experimentación y la observación directa.

-Texto -Láminas -Vasos de plástico -Semillas de fréjol -Algodón -Agua

-Explica cómo influye la variación de temperatura en los cambios de estado de la materia.

Escribir precauciones para prevenir los efectos negativos de la luz y el calor solar.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN SUMATIVA A APLICARSE LA 6ª SEMANA DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA.

LENGUA Y LITERATURA.

1. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario

Una con líneas la oración con la imagen que corresponda:

2. Técnica: Prueba Oral Instrumento: Guía de preguntas

Lea cada uno de los títulos y comente sobre el tema que trata:


Clasifique las siguientes afirmaciones según corresponda y escríbalas en el

cuadro:

-El frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero. Hace mucho frío.

-El frío no es tan intenso debido a la influencia de las corrientes del mar.

-Aunque la vegetación no es abundante se puede encontrar hierbas musgos y

alguna planta con flor.

-No hay prácticamente vegetación.

-Los animales que viven allí son los osos, zorros, lobos, liebres, morsas y

muchos otros que se adaptan al frío.

-Solo viven pingüinos, insectos y ballenas.

POLO NORTE POLO SUR


Complete el siguiente cuadro de acuerdo a la estructura de la guía turística:


Lea el siguiente texto “El canto de las ballenas jorobadas” y escribir sobre lo

que trata:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Complete el siguiente texto utilizando los artículos correctamente:

MATEMÁTICA.


Escriba los números que faltan en cada serie:


Escriba en números las cantidades indicadas en las representaciones gráficas y

complete el párrafo con las palabras correspondientes a las cifras:


Forma en las siguientes rectas dos semirrectas y dos segmentos:


Observe en cada imagen las líneas remarcadas y anote el tipo de ángulo que

corresponde:


Soluciones el metrograma a partir de los indicadores del recuadro:

ESTUDIOS SOCIALES


Enumere 3 razones por las cuales la tierra está con vida:


Marque con una X la respuesta correcta:

a) La Tierra es el único planeta del Sistema solar que posee las formas de vida que

conocemos. Esto significa que:

--------Todos los planetas del Sistema Solar tienen vida.

--------Algunos planetas del Sistema Solar tienen vida.

--------Ningún otro planeta del Sistema Solar tienen el tipo de vida de la Tierra.

b) Los factores que hacen posible la vida de la Tierra son:

-----Agua

-----Carro

-----Casa

-----Aire

-----Parque

-----Dinero

-----Suelo

-----Luz solar

1. -------------------------------------------------------------

2. -------------------------------------------------------------

3. -------------------------------------------------------------


Complete los espacios en blanco según crea conveniente:

a) Para ubicar la latitud de un lugar se utiliza los -------------------------------- que

son líneas ------------------------------

b) Para ubicar la longitud de un lugar se utiliza los ------------------------------------


En el siguiente mapa señale con lápiz de color rojo la latitud y de color verde la

longitud para la ubicación de nuestro país.


Anote en cada punto marcado del mapa a qué hora corresponde según los

husos horarios (si en el meridiano de Greenwich son las 6 am):


¿Cuál es la importancia de la utilidad de los husos horarios?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

CIENCIAS NATURALES


Encerrar en un los gráficos de energía natural:


Escriba como influye el calor y la luz solar en el cambio climático:


Escriba frente de cada imagen la precaución que debemos tener para evitar los

efectos negativos de la luz y el calor:


Unir con líneas según corresponda:

-El calor produce dos tipos de cambios en el estado de la materia:

DESGLOSE POR SEMANAS DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 1.

Primera Semana:

LENGUA Y LITERATURA (Guía Turística)

MATEMÁTICA (Módulo 1)

ESTUDIOS SOCIALES (El mundo en que

vivimos)

CIENCIAS NATURALES (El sol como fuente de energía para la vida)

-Lectura: Juego “Turismo” -Prelectura: Guía Turística -Lectura: Estructura de la guía turística.

Numérico -Unidad de mil o millar: -Unidades de mil puras o exactas. -Representaciones. -Comparación.

Nuestro universo: -Teorías de la creación. Un Universo lleno de cuerpos celestes: -Los cuerpos celestes.

Sol, viento y agua como fuentes de energía: -¿Cómo se mide la energía? -Formas de energía. -Transformación de la energía.

Segunda Semana:




vivimos)


-Poslectura: Formular preguntas. - Poslectura: Comparar informaciones. Escribir -Planificación.

Numérico -Del 1000 al 9999: -Números naturales de cuatro dígitos. -Composición. -Lectura. -Tabla posicional. -Descomposición.

El sistema solar: -Planetas -Satélites, asteroides, cometas y otros cuerpos similares. Todos alrededor del sol: -Planetas interiores -Planetas exteriores.

-El sol como fuente de energía -Usos de la energía solar. -El viento como fuente de energía. -La energía eólica -Utilidad de la energía eólica: ventajas y desventajas.

Tercera Semana:




vivimos)


-Texto: La oración simple. (elementos de la lengua). -Texto: Sustantivo común y propio. (elementos de la lengua).

Numérico -Números de 4 dígitos. -Relación de orden. -En la recta numérica. -Aproximaciones.

Nuestra casa: -¿Por qué hay vida en la Tierra? -Capas internas de la Tierra. -Capas externas de la Tierra.

El agua como fuente de energía: -La energía hidráulica. -Las centrales hidroeléctricas: ventajas y desventajas.

Cuarta Semana:




vivimos)


-Texto: Artículo definido e indefinido (elementos de la lengua). -Texto: Adjetivo calificativo (elementos de la lengua).

Geométrico -Semirrecta, segmento y ángulo. -Semirrectas. -Segmentos. -Ángulos.

La Tierra se mueve: -Movimientos de traslación y rotación. -Inclinación de la Tierra.

*Descubro y aprendo: ¡Hagamos un molino de agua! Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia: -La luz solar. -Fuentes de luz: Natural y artificial.

Quinta Semana:




vivimos)


-Texto: Palabras agudas, graves y esdrújulas. (ortografía)

Geométrico -Clasificación de ángulos por su amplitud: -Ángulos rectos. -Ángulos agudos. -Ángulos obtusos.

La blanca amiga de la Tierra: -La luna. -Las mareas. -Fases de la luna. -Los eclipses.

-El calor solar. -Efectos del calor: Dilatación y contracción. *Descubro y aprendo: El calor de los cuerpos. -Precauciones ante los efectos de la luz y el calor.

Sexta Semana:

LENGUA Y LITERATURA

(Guía Turística) MATEMÁTICA

(Módulo 1) ESTUDIOS SOCIALES

(El mundo en que vivimos)


Escribir -Redacción. -Pasos para hablar y escuchar.

Medida -El metro y sus submúltiplos. -Origen del metro. -Equivalencias. -Conversiones.

Imaginando líneas: -Paralelos. -Meridianos. -Husos horarios.

-El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua. -Influencia del sol en los animales. -Influencia del sol en las plantas. -Influencia del sol en el planeta. *Proyecto: ¡El fascinante proceso de la germinación!

EVALUACIÓN SUMATIVA

Planificación Nº 1 Cuarto Año

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