PLANIFICACIÓN MAYO 2014.doc

8/17/2019 PLANIFICACIÓN MAYO 2014.doc

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ESCUELA BÁSICA PARTICULARLA FRONTERA N°1095 CERRO NAVIAPLANIFICACIONES MENSUALES MAYO 2016

Planifcación MensualProfesor!" C!ro#$%! Mor!#es &!'! C(rso" SE)TO A*O A As$+%!,(r!" ARTES VISUALESU%$-!-" 2 N./eros -e or!s ,o,!#es" 2 or!s

se/!%!#esFe! 02 -e M!o !# 03 -e 4(%$o

Pros$,o"La fnalidad central de esta unidad es que los estudiantes conozcan y experimenten con la escultura como medio de expresión y creación, abordando una ampliagama de posibilidades en la realización de trabajos artísticos en el volumen y el espacio.A,$,(-es

emostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.! emostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.O78e,$os F(%-!/e%,!#es Tr!%sers!#esesarrollar el pensamiento re"exivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.Promover el inter#s y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar in$ormación relevante.O78e,$os -e Are%-$'!8eAre%-$'!8es Eser!-osCre!r ,r!7!8os -e !r,e -$se:os ! !r,$r -e s(s ro$!s $-e!s -e #!o7ser!$% -e#"; e%,or%o (#,(r!#" e# o/7re o%,e/or+!/!s o%,r!s,es?; o#(/e% >##e%o !=o?>OA2?

I%-$!-ores -e E!#(!$%! %san su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas paratrabajos de arte por medio de bocetos y para reunir im&genes ein$ormación.! 'ealizan esculturas creativas basadas en su propia imaginaciónideas y experiencias.! 'ealizan esculturas creativas basadas en obras de escultorescontempor&neos.()*+! -dentifcan y describen el uso de volumen lleno y vacío en esculde diversos períodos.

! 'ealizan esculturas con distintos materiales para experimentar uso de volumen lleno y vacío con di$erentes fnes expresivos ycreativos.()*

!7$#$-!-es ! -es!rro##!r"/rear, bas&ndose en el desarrollo de desa$íos e ideas personales.! /rear, bas&ndose en la observación de obras de arte.! ominio de los materiales, 0erramientas y destrezas t#cnicas de las artes visuales.! *nalizar obras y trabajos de arte.! -nterpretar obras y trabajos de arte.

Planifcación /lase a /lase


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1ec0a2/lase

*ctividades Momentos de la /lase 3iveles de logro 'ecursos 4valuac

Martes56257+ 0orapedagógica

1inalizar trabajo realizado en laclase anterior (collage digital

-nicioLos alumnos(as visitan la sala de computación.esarrollo* partir de las $otogra$ías seleccionadas, creanpresentación en ppt, indicando los lugares m&simportantes de ellos./ierrePresentan al grupo curso, comentan lo elegido.8Posteriormente se entrega pauta de evaluación.

9odos losalumnos(asrealizan laactividadpropuesta por lapro$esora.

/omputadores1otogra$ías:ala decomputación

4valuacsumativtrav#s dpresenty breveexposicppt.

;iernes5


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Planifcación MensualPro$esor2aC /arolina Morales aza /ursoC D%-39) *E) * *signaturaC )'-439*/-F3

%nidadC 3Gmeros de 0oras totalesC+ 0ora semanal

1ec0a 56 al 6+ de M*H)

Pros$,o"4n esta unidad, se espera que los estudiantes distingan sus emociones y practiquen $ormas apropiadas de expresarlas.

O78e,$os F(%-!/e%,!#es Tr!%sers!#esParticipar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud los derec0os y cumplir los dpersonales que reconoce y demanda la vida social de car&cter democr&tico)bjetivos de *prendizaje2*prendizajes 4sperados&$s,$%+($r -esr$7$r e/o$o%es reo%oer r!,$!r for/!s!ro$!-!s -e e@res!r#!s o%s$-er!%-o e# os$7#e $/!,o e% s=/$s/o e% o,ros

-ndicadores de 4valuación! 3ombran las causas de algunas emociones que 0aexperimentado.! -dentifcan los aspectos internos de las personas qpueden in"uir en sus emociones (por ejemploC el calos pensamientos, si est& sano o en$ermo, entre otro! Mencionan las sensaciones, deseos y pensamientoexperimentan al vivir una emoción determinada.! an ejemplos de distintas $ormas en las que susemociones pueden in"uir en su propia conducta.

! -dentifcan $ormas apropiadas de expresar una emconsiderando los e$ectos en otros y en sí mismos.! 'econocen consecuencias que puede tener en otrapersonas las $ormas específcas en que manifestanpropias emociones.! Proponen $ormas en las que se puede mejorar o comanera de expresar una emoción.! Practican diversas $ormas de expresar emociones yevalGan de acuerdo a su impacto en otros y en sí m

Aabilidades a desarrollarCP)943/-*L-I*'J '4:*L9*'


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Planifcación /lase a /lase1ec0a2/lase

*ctividades Momentos de la /lase 3iveles delogro

'ecursos 4valuació

Martes56257+ 0ora

pedagógica

emostrar sus emociones atrav#s de un collage colectivo.

Los alumnos(as siguen lasinstrucciones de la pro$esora, el cursose divide en grupos. /ada grupo

elabora un collage con recortes ydibujos con las acciones que suelenrealizar cuando experimentandeterminado sentimiento (alegría,rabia, celos,pena, miedo, entre otras, de maneraque puedan re"exionar sobre cómo lasemociones in"uyen en la conducta.Presentan sus trabajos al curso.8Los alumnos(as llevan a la sala declases, revistas, dibujos, pegamento,tijeras, papel craK.

9odos losalumnos(asrealizan la

actividadpropuesta porla pro$esora.

Papel craK Pegamento 9ijeras, revistas,

dibujos.

4valuaciódiagnóstitrav#s de

realizaciócollage code emoci

Martes+5257+ 0orapedagógica

'epresentar emociones. La pro$esora, les pide que cierren losojos y recuerden algGn momento enque 0ayan estado muy enojados. Lespide que recuerden qu# sintieron enese momento, qu# pensaron, qu# lesdio ganas de 0acer, qu# sensaciones$ísicas experimentaron.Luego les pide que recuerden cómoreaccionaron, por qu# reaccionaronasí, qu# consecuencias tuvo y lespregunta si reaccionarían de la misma$orma a0ora (un tiempo despu#s de lasituación experimentada.

Duien quiera puede compartir sus

9odos losalumnos(asrealizan laactividadpropuesta porla pro$esora.

:ala de clases/ojines parasentarse en elsuelo.

4valuació$ormativatrav#s deexpresiónemocione


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conclusiones.Martes+?257+ 0orapedagógicas

4xpresar emociones $rente asituaciones de la vidacotiadiana.

* partir de un cuento o una novela, losalumnos analizan la conducta dedeterminado personaje en unasituación concreta, re"exionandosobre qu# sintieron las personas, qu#pudieron 0aber pensado, cómo se

manifestan sus emociones en laexpresión $ísica y $acial.Luego re"exionan si las emocionesin"uyeron en la conducta y de qu#$orma. Pueden analizarlo a partir delas siguientes preguntasC! Du# cree que sentía el personaje! Du# cree que podía pensar, an0elaro desear! e qu# manera expresaba susemociones! Por qu# cree que reaccionó así! Du# otra $orma de expresar sus

sentimientos tenía el personaje! /ómo 0abría reaccionado usted ensu lugar* continuación, se abre un debatesobre la $orma en que las emocionesin"uyen en la conducta de losestudiantes.


9exto narrativoproyectado en lapizarra.ata-m&genes

4valuació$ormativatrav#s deexpresiónsentimien$rente a

situaciondiversas vida cotid

MartesN257+ 0orapedagógica

4xpresar sentimientos atrav#s de canciones.

Los alumnos escuc0an $ragmentos dedi$erentes tipos de mGsica y comentanqu# emoción les produce. Bunto alpro$esor, concluyen que 0ay $actoresexternos que pueden provocar e in"uir

en nuestras emociones, como la

9odos losalumnos(asrealizan laactividadpropuesta por

la pro$esora.

MGsica'adioParlantes

4valuació$ormativatrav#s deexpresiónsentimien

$rente a


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mGsica, un texto literario, unapelícula, entre otros.

cancioneexpuestaclases.

Martes6+257+ 0orapedagógi

ca

4xponer trabajo realizado enla clase anterior.

* partir de lo realizado en la claseanterior, exponen al grupo curso.

9odos losalumnos(asrealizan laactividad

propuesta porla pro$esora.

:ala de clases,con sillas$ormando unarueda.

4valuació$ormativatrav#s deexpresión

sentimien$rente acancioneexpuestaclases.

Planifcación MensualPro$esor2aC /arolina Morales aza /ursoC /%*'9) *E) * *signaturaC *'94: ;-:%*L4:

%nidadC 3Gmeros de 0oras totalesC 0oras semanales 1ec0a 5< al ? de Mayo

Pros$,o4n esta unidad, se pretende principalmente que los estudiantes desarrollen su expresión y creatividad visual, elaborando diversos trabajos de arte centrados en el tarte de las culturas precolombinas y artesanías americanas.

eber&n utilizar di$erentes medios de expresión visual, especialmente procedimientos de pintura y artesanía. Para esto, observar&n variadas creaciones, obras de aobjetos precolombinos y laexpresión de los mismos en otras $ormas de arte.A,$,(-esemostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.'espetar y valorar el trabajo riguroso y el es$uerzo propio y de otros.O78e,$os F(%-!/e%,!#es Tr!%sers!#Promover el inter#s y la capacidad de conocer la realidad y utilizar el conocimiento y seleccionar in$ormación relevante.

)bjetivos de *prendizaje2*prendizajes 4speradosCre!r ,r!7!8os -e !r,e o% (% ros$,o e@res$o erso%!# 7!s!-os e% #!o7ser!$% -e#"; e%,or%o %!,(r!#" %!,(r!#e'! !$s!8e !/er$!%o ;e%,or%o (#,(r!#" A/Dr$! s(s ,r!-$$o%es >(#,(r! reo#o/7$%! ,r!-$$o%es !r,es!%=! !/er$!%!? ;e%,or%o !r,=s,$o" !r,e reo#o/7$%o -e /o$/$e%,os !r,=s,$os o/o/(r!#$s/o /e@$!%o %!$f s(rre!#$s/o

-ndicadores de 4valuación! Participan en discusiones acerca de im&genes, videos, obras y oartesanía del arte precolombino.! escriben im&genes y objetos de artesanía del arte precolombinrelación con el tema y el uso de elementos de lenguaje visual.! :eleccionan obras de arte como re$erentes para la creación pers! 4laboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de art

! :eleccionan adecuadamente materiales para la creación person


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e% C$#e L!,$%o!/Dr$! e% e# res,o -e# /(%-o >OA1?

A#$!r e#e/e%,os -e# #e%+(!8e $s(!# >$%#($-os #os -e %$e#es !%,er$ores? e% s(s,r!7!8os -e !r,e o% -$ersos ros$,os e@res$os re!,$os"; #=%e!s -e o%,or%o; o#or >,o%o /!,$'?; for/! >+(r!,$! %o +(r!,$!? >OA2?

relación con el propósito expresivo.! /rean trabajos de arte de pintura y artesanía, basados en laobservación de arte rupestre c0ileno, textiles, cer&mica y m&scarprecolombino.()*+! -dentifcan y describen líneas de contorno en arte rupestre c0ileobjetos de culturas precolombinas.! 4laboran pinturas y objetos de artesanía, aplicando conceptos dvisual, como línea de contorno.! *plican elementos del lenguaje visual (línea de contorno en su

arte con distintos propósitos expresivos. ()*Aabilidades a desarrollarC! )bservar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesanía americana, usando elementos del lenguaje visual.

! /omunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre, precolombino y artesanía americana.! /rear trabajos de arte basados en la observación de obras y objetos de arte rupestre, precolombino y de artesanía americana.! *plicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte y artesanía.! emostrar manejo de materiales, 0erramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y objetos de artesanía.


*ctividades Momentos de la /lase 3iveles de logro 'ecursos 4valuació

;iernes5


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/ierre/omentan lo ilustrado, exponen al grupocurso.

;iernes+6257 0oraspedagógicas

'epresentar obras del arterupreste.

-nicioLos alumnos(as observan im&genes sobrearte rupestre c0ileno. /omentan las ideas,pensamientos y emociones que lesproducen.esarrollo* partir de lo expuesto, comparan uso demateriales, procedimientos, $ormas, líneasy colores.-nterpretan posibles signifcados de lasobras.Posteriormente salen al patio de laescuela, se agrupan para crear un dibujogigante a la manera de los geogli$os contizas de colores ./ierre

/omentan cada trabajo, y los tratan dedesci$rar.


-m&genesata

9izas

4valuació$ormativa de las resque entrealumnos(ainicio de la

;iernes5257 0oraspedagógicas

'epresentar obraspertenecientes a los pueblosoriginarios.

-nicio* partir de los contenidos expuestos enclases, los alumnos(as recuerdan lasdistintas representaciones artísticas de lospueblos originarios.esarrolloLlevan a la sala de clases, materialescomo greda, diario, cartón, pa>o, vaso.Moldean con greda, objetospertenecientes a los pueblos originarios./ierre/omentan lo que les pareció la actividad,

lo que aprendieron 0oy.


-m&genesata=redaPa>oiario

4valuaciósumativa de lasrepresentade las obrpueblos o


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;iernes?257

1inalizar y evaluar actividad declase anterior.

Los alumnos(as fnalizan y se evalGa laactividad de la clase anterior.


-m&genesata=redaPa>oiario

4valuaciósumativa de lasrepresentade las obrpueblos o

Planifcación MensualPro$esor2aC /arolina Morales aza /ursoC /uarto a>o * *signaturaC L43=%*B4 H /)M%3-/*/

%nidadC 3Gmeros de 0oras totalesC Q 0orassemanales

1ec0a 5 de mayo al 56 de junio

Pros$,o"4n esta unidad se propone desarrollar las 0abilidades de comprensión lectora y comunicación oral en torno a la poesía y la narratiPor otra parte, se busca que los estudiantes ejerciten la escritura de una variedad de textos con diversos propósitos comunicativosaplicando los procesos de escritura, con #n$asis en la planifcacióny la revisión. 9ambi#n se pretende que aprendan y dominen nuevas reglas de ortogra$ía que necesitan conocer para escribir de accon las convenciones sociales.A,$,(-es


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! emostrar inter#s y una actitud activa $rente a la lectura, orientada al dis$rute de la misma y a la valoración del conocimiento qupuede obtener a partir de ella.! emostrar disposición e inter#s por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.! 'e"exionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.! emostrar empatía 0acia los dem&s, comprendiendo el contexto en el que se sitGan.O78e,$os F(%-!/e%,!#es Tr!%sers!#es4xponer ideas, opiniones, experiencias y sentimientos de manera co0erente y $undamentada.

'esolver problemas de manera re"exiva, en el &mbito escolar y $amiliar aplicando de manera creativa conceptos y criterios.emostrar inter#s por la realidad y utilizar el conocimiento.)rganizar, clasifcar, analizar, interpretar y sintetizar la in$ormación.Participar de manera responsable en las actividades y proyectos de la escuela.'econocer y respetarla diversidad cultural y las ideas distintas de las propias reconociendo el dialogo como $uente de crecimiento)bjetivos de *prendizaje2*prendizajes 4speradosCJ Leer y $amiliarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentarsu conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación por ejemploC! poemas! cuentos $olclóricos y de autor! $&bulas()*6J Pro$undizar su comprensión de las narraciones leídasC! extrayendo in$ormación explícita e implícita

! determinando las consecuencias de 0ec0os o acciones! describiendo y comparando a los personajes! describiendo los di$erentes ambientes que aparecen en un texto! reconociendo el problema y la solución en una narración! expresando opiniones $undamentadas sobre actitudes y acciones de lospersonajes! comparando di$erentes textos escritos por un mismo autor()*NJ /omprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje fguradopresente en ellos.()*7 4scribir cartas, instrucciones, afc0es, reportes de una experiencia onoticias, entre otros, para lograr di$erentes propósitosC! usando un $ormato adecuado! transmitiendo el mensaje con claridad()*+N

-ndicadores de 4valuación! 'elacionan situaciones de la vida cotidiana con peo acciones de los textos leídos en clases oindependientemente.! Mencionan textos y autores que 0an leído.! 'elacionan aspectos de un texto leído y comentadclases con otros textos leídos previamente.! :olicitan recomendaciones de textos similares a lo

en clases.! :eleccionan textos para leer por su cuenta.! 'ecomiendan textos a otros. ()*6! *luden, en sus comentarios orales y escritos, ain$ormación explícita de un texto.! /ontestan, oralmente o por escrito, preguntas quea in$ormación implícita del texto.! 4xplican las consecuencias que tienen las accionesciertos personajes.! 4xplican, oralmente o por escrito, los problemas quen$rentan los personajes y cómo se resuelven.! /omunican qu# sentirían ellos si estuviesen en el ldeterminado personaje por medio de comentarios o


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J Planifcar la escrituraC! estableciendo propósito y destinatario! generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia deideas u otra estrategia()*+alqu# se parecen y qu# di$erencias son signifcativas.

! :ubrayan adjetivos o $rases en el texto que describambiente.! escriben, dibujan o recrean el lugar donde ocurrerelato.! 4xpresan una postura $rente a un 0ec0o, una accióactitud de un personaje del texto leído.! 1undamentan su postura con ejemplos del texto.! 4xplican por escrito las similitudes que existen entmenos dos textos escritos por un mismo autor. ()*N! ibujan im&genes de poemas que les gusten.! Aacen un dibujo por medio del cual expresan lo qucomprendieron del poema.! 4xplican con sus propias palabras un poema leído

clases.! :ubrayan y leen en voz alta versos de los poemas en clases que les llaman la atención por su contenidsonoridad.! escriben qu# reacción les produce un poema (sussorpresa, risa, etc. y explican qu# versos les produjsensación.! 4xplican, oralmente o por escrito, qu# les gustó o poema. ()*7! 4ligen un $ormato adecuado a su propósito.! /omunican observaciones sobre una experiencia uun $ormato elegido por ellos.! 4scriben todos los pasos necesarios para llevar a c


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procedimiento.! :ecuencian cronológicamente los procedimientosnecesarios para llevar a cabo una tarea.! -ncluyen diagramas o dibujos para complementarin$ormación, si es pertinente.()*+N! 4xplican sobre qu# van a escribir.! 4stablecen el destinatario y el propósito de su text

! 'elatan a un compa>ero qu# es lo que van a escrib! 4xplican cómo encontraron la in$ormación que inclsus textos.! /ompletan organizadores gr&fcos con la in$ormaciincluir&n en sus textos.()*+


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Martes56257 0oraspedagógicas/lase

Plan lectorC :e aplicanestrategias de comprensiónlectora./onocer el uso correcto dea0í, 0ay, ay

-nicioLos alumnos(as observan texto(afc0e nombran el tipo de texto, suestructura y propósito.'esponden en voz alta (en orden laspreguntas dadas por la pro$esora.'egistran contenidos y respuestas en

su cuaderno.4:*'')LL)Esr$7$r (% ,e@,o !r! -$fere%$!r! ! !=Los estudiantes repasan la ortogra$íade 0ay, ay y a0í.'ealizan ejercicios en que sedi$erencia el signifcado y la escriturade cada una de estas palabras. Luego,en grupos, crean un di&logo en elque se usan las tres palabras, que leenluego al curso en voz alta.Mientras un grupo realiza la lectura,

los otros estudiantes reconocensi la palabra escrita es 0ay, ay o a0í./ierre/ierran la actividad, poniendo porescrito qu# consecuencias puede tenerescribir estas palabras sin tomar encuenta su ortogra$ía.


ata=uía digital/uaderno deasignatura.

4valuacióacumulattrav#s deinterrogaoral.

Bueves57257 0oraspedagógicas/lase 6

Le,(r!JLeer en voz alta, de manera"uida, variados textosapropiados a su edadCpronunciandolas palabras con precisión.

-nicioLos alumnos(as observan imagen enla que predicen de que se tratara eltexto leído./omentan de lo que se tratara, (lluviade ideas.

9odos losalumno(asrealizan laactividadpropuesta porla pro$esora.


4valuació$ormativatrav#s derespuestaen clases


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J/omprender textos aplicandoestrategias de comprensiónlectora por ejemploCvisualizar lo que describe eltexto.J Pro$undizar su comprensiónde las narraciones leídas,

extrayendo in$ormaciónexplícita e implícita,determinando lasconsecuencias de 0ec0os oacciones, describiendo ycomparando a los personajesy expresando opiniones$undamentadas sobreactitudes y acciones de lospersonajes.4scritura4scribir oraciones, en las querealizan an&lisis

gramaticalmente.

Posteriormente leen texto 1&bulaC Elfautista de Hamelin de maneraindependiente y luego, en parejas,responden varias preguntas sobrein$ormación explícita e implícitapreparadas por la pro$esora.'esponden.

esarrolloLos estudiantes responden cadapregunta, registran en su cuaderno, loexpuesto en clases.* partir del texto leído, losalumnos(as extraen oraciones en lasque identifcan partes de la oración(sujeto y predicado. 'egistranin$ormación al respecto en sucuaderno.'ealizan breve actividad relacionadacon el contenido expuesto.

/ierre'evisan y corrigen actividad dada enclases.8:e fja evaluación de contenidos,unidad --, próxima clase.

;iernes5o semi0uer$anoS

*plicar en sayo 3T:-M/4

-nicioL4/9%'* -3-/-*L +7S (lecturacomplementariaLos alumnos(as realizan ensayo:-M/4 de asignatura.


Lecturacomplementaria4nsayo escrito.

4valuaciósumativade evaluaescrita.

Martes 4valuar contenidos tratados 4valuación de contenidos 9odos los 4valuación 4valuació


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+5257 0oraspedagógicas/lase 7

en la unidad anterior. /omprensión de lectura:ustantivos, clasifcación%so del punto)rtogra$ía acentual.

alumno(asrealizan laactividadpropuesta porla pro$esora.

escrita. sumativade evaluaescrita.

Martes+5257

0oraspedagógicas/lase <

Plan lector4strategias de comprensión

de lectura.*nalizar textos literarios.

-nicioLos alumnos(as observan imagen en

la que predicen de que se tratara eltexto leído./omentan de lo que se tratara, (lluviade ideas.Posteriormente leen texto en el queresponden varias preguntas sobrein$ormación explícita e implícitapreparadas por la pro$esora.'esponden.esarrolloespu#s de leer una $&bula o un cuentoen clases, el docente pide a losestudiantes que creen la portada ycontraportada del mismo. Para esto,deben crear una imagen y un dise>o deletras para el título y el nombre del autoren la portada.*dem&s, deben redactar un breverecuento del relato para poner en lacontratapa. 4n ella, deben empezar acontar la 0istoria y decir por qu# vale lapena leerla, pero sin revelar el fnal./ierre'evisión y corrección de actividadesrealizadas en clases.

9odos losalumno(as

realizan laactividadpropuesta porla pro$esora.

ata=uía digital

/uaderno deasignatura.

4valuacióacumulat

trav#s deinterrogaoral.

Bueves+257

Le,(r!Leer en voz alta, de manera

-nicioLos alumnos(as observan silueta de

9odos losalumno(as

ata=uía digital

4valuació$ormativa


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0oraspedagógicas

"uida, variados textosapropiados a su edadCpronunciando las palabrascon precisión./omprender textos aplicandoestrategias de comprensiónlectora por ejemploCvisualizar lo que describe eltexto. Leer f!/$#$!r$'!rse o%(% !/#$o reer,or$o -e#$,er!,(r! !r! !(/e%,!rs( o%o$/$e%,o -e#/(%-o -es!rro##!r s($/!+$%!$%G or e8e/#o"; oe/!sEsr$,(r!Planifcar la escrituraestableciendo propósito y

destinatario a partir de lluviade ideas.

texto, en el que predicen de que setratara el texto leído./omentan (lluvia de ideas.Posteriormente leen en voz alta.'esponden varias preguntas sobrein$ormación explícita e implícitapreparadas por la pro$esora./omentanesarrollo* partir del texto leído, reconocen laestructura de los textos liricos.3ombran características, elementosdel texto.'egistran in$ormación en su cuaderno.4scriben breves textos liricos, en losque tienen presente los elementos yestructura./ierre4xponen textos creados al grupocurso.



trav#s deexposiciótextos lircreados nclases.

;iernes+6257 0oraspedagógicas

Plan lectorC lecturacomplementariaRLa $antasmal aventura delni>o semi0uer$anoS'etroalimentar lecturacomplementaria a trav#s deguía de estudio.=uía nU+

-nicioL4/9%'* -3-/-*L +7S (lecturacomplementariaesarrollo* trav#s de lectura leída, losalumnos(as responden preguntasrelacionadas con el libro leído enclases.'esponden en orden.'ealizan actividades de la lecturacomplementaria, para retroalimentar o

Plan lectorClecturacomplementariaRLa $antasmalaventura delni>osemi0uer$anoS

=uía de estudiode lectura

9exto (lecturacomplementaria/uaderno deasignatura

4valuacióacumulattrav#s dede guía destudiorelacionala lecturacomplem


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leído.esarrollan guía de trabajo/ierre'evisan y corrigen actividadesrealizadas en clases.

complementaria

Martes+?257 0oraspedagógicas

Le,(r!Leer en voz alta, de manera"uida, variados textosapropiados a su edadCpronunciando las palabrascon precisión./omprender textos aplicandoestrategias de comprensiónlectora por ejemploCvisualizar lo que describe eltexto. Leer f!/$#$!r$'!rse o%(% !/#$o reer,or$o -e#$,er!,(r! !r! !(/e%,!rs( o%o$/$e%,o -e#

/(%-o -es!rro##!r s($/!+$%!$%G or e8e/#o"; oe/!s

-nicioLos alumnos(as observan imagen enla que predicen de que se tratara eltexto leído./omentan (lluvia de ideas.Posteriormente leen en voz alta, (textopoema. 'esponden varias preguntassobre in$ormación explícita e implícitapreparadas por la pro$esora./omentan.esarrollo* partir del texto leído, los estudiantesobservan palabras subrayadas en laque 0ay presencia de = V B.3ombran palabras, registran

in$ormación acerca del uso correcto deestas gra$ías. 'egistran in$ormación ensu cuaderno.esarrollan guía de ortogra$ía encuaderno./ierre'evisión y corrección de actividadesdadas en clases.



4valuació$ormativatrav#s deactividadrealizadaclases.

Martes+?257 0oraspedagógicas

LecturaLeer en voz alta, de manera"uida, variados textosapropiados a su edadCpronunciando las palabras

-nicioLos alumnos(as observan textos(re$ranes proyectados en la pizarra,comentan el tipo de texto al quecorresponden.

9odos losalumno(asrealizan laactividadpropuesta por


4valuació$ormativatrav#s derevisión dinterpreta


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con precisión./omprender textos aplicandoestrategias de comprensiónlectora por ejemploCvisualizar lo que describe eltexto.J Co/re%-er oe/!s!-e(!-os !# %$e# e$%,erre,!r e# #e%+(!8e+(r!-o rese%,e e% e##osEsr$,(r! 4scribir textos liricos, entreotros, para lograr di$erentespropósitosC! usando un $ormatoadecuado! transmitiendo el mensajecon claridad

Posteriormente leen en voz alta, (textopoema. 'esponden varias preguntassobre in$ormación explícita e implícitapreparadas por la pro$esora./omentan.esarrollo* partir del texto leído, interpretan ellenguaje fgurado de los re$ranesleídos.Posteriormente crean re$ranes, losinterpretan./ierre'evisan y corrigen textos.4xponen en voz alta los textoscreados.

la pro$esora. fguradatextos liri

Bueves

+W257 0oraspedagógicas

Lectura

Leer en voz alta, de manera"uida, variados textosapropiados a su edadCpronunciando las palabrascon precisión.J/omprender textos aplicandoestrategias de comprensiónlectora por ejemploCvisualizar lo que describe eltexto.J Co/re%-er oe/!s!-e(!-os !# %$e# e$%,erre,!r e# #e%+(!8e

-nicio

Los alumnos(as observan texto(poema proyectados en la pizarra,comentan el tipo de texto al quecorresponde.Posteriormente leen en voz alta, (textopoema. 'esponden varias preguntassobre in$ormación explícita e implícitapreparadas por la pro$esora./omentan.esarrollo* partir del texto leído, registran en sucuaderno los elementos de la lírica./ierre

9odos los

alumno(asrealizan laactividadpropuesta porla pro$esora.

ata

=uía digital/uaderno deasignatura.=uía de trabajo.

4valuació

$ormativatrav#s derevisión dactividadclases.


19/46


+(r!-o rese%,e e% e##os

'evisan y corrigen actividades dadasen clases.4xponen lo que aprendieron 0oy, enclases.

;iernes5257 0oraspedagógicas

Plan lectorC lecturacomplementariaRLa $antasmal aventura delni>o semi0uer$anoS

esarrollan estrategias decomprensión de lectura.

-nicioL4/9%'* -3-/-*L +7S (lecturacomplementariaLos alumnos(as realizan ensayo:-M/4 de asignatura.esarrollo'ealizan actividades de estrategias decomprensión lectora. *94/ierre'evisión de actividades realizadas enclases.

9odos losalumnos(asdesarrollan laactividadpropuesta porla pro$esora.

Lecturacomplementaria

=uía deestrategias decomprensiónlectora.

4valuació$ormativaactividadrealizadalcases.

MartesN257 0oraspedagógi

cas

Plan lector/onocer verbos, indicandosus tiempos.

-nicioLos alumnos(as observan texto(poema proyectados en la pizarra,comentan el tipo de texto al que

corresponde.Posteriormente leen en voz alta, (textopoema. 'esponden varias preguntassobre in$ormación explícita e implícitapreparadas por la pro$esora./omentan.esarrollo* partir de la lectura, reconocenverbos.Los marcar. )bservan ppt de verbos.'egistran in$ormación en su cuaderno,en el que conocen los tiemposverbales.

9odos losalumnos(asrealizan laactividad

propuesta porla pro$esora.

/omprensión delecturaPpt de verbos/uaderno de

asignatura.

4valuació$ormativatrav#s derevisión d

actividadrealizadaclases.


20/46


'ealizan guía de aprendizaje alusiva alos contenidos expuestos./ierre/orrigen y revisan actividad dada enclases.

MartesN257 0oraspedagógicas

*plicar ensayo simce nU6 *plicación ensayo simce 3U6 deasignatura.


Lecturacomplementaria4nsayo escrito.

4valuaciósumativade evaluaescrita.

Bueves


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cas 'etroalimentar lecturacomplementaria a trav#s deguía de estudio.=uía nU

:-M/4 de asignatura.esarrollo* trav#s de lectura leída, losalumnos(as responden preguntasrelacionadas con el libro leído enclases.'esponden en orden.'ealizan actividades de la lecturacomplementaria, para retroalimentar oleído.esarrollan guía de trabajo/ierre'evisan y corrigen actividadesrealizadas en clases.

RLa $antasmalaventura delni>osemi0uer$anoS

=uía de estudiode lecturacomplementaria

asignatura estudiorelacionala lecturacomplem

Martes6+257 0oraspedagógicas

Plan lector'etroalimentar contenidostratados en la unidad.Preparan próxima evaluaciónde contenidos.

-nicioLos alumnos(as observan texto (líricoproyectados en la pizarra, comentan eltipo de texto al que corresponde.Posteriormente leen en voz alta, (textopoema. 'esponden varias preguntas

sobre in$ormación explícita e implícitapreparadas por la pro$esora./omentan.esarrolloLos alumnos(as desarrollanactividades para preparar próximaevaluación de contenidos (unidad ---./ierre'evisan, corrigen y exponenrespuestas al grupo curso.89rabajan en texto de estudio :43*.


=uía digital/uaderno deasignatura=uía deactividades 9exto de

estudio :43*

4valuació$ormativatrav#s dede actividrealizadaclases.

Martes6+257

Plan lector'etroalimentar contenidos

-nicioLos alumnos(as observan texto (lírico

9odos losalumno(as

=uía digital/uaderno de

4valuació$ormativa


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0oraspedagógicas

tratados en la unidad.Preparan próxima evaluaciónde contenidos

proyectados en la pizarra, comentan eltipo de texto al que corresponde.Posteriormente leen en voz alta, (textopoema. 'esponden varias preguntassobre in$ormación explícita e implícitapreparadas por la pro$esora./omentan.esarrolloLos alumnos(as desarrollanactividades para preparar próximaevaluación de contenidos (unidad ---. 9rabajan estrategias de comprensiónlectora *94./ierre'evisan, corrigen y exponenrespuestas al grupo curso.89rabajan en texto de estudio :43*.


asignatura=uía deactividades 9exto deestudio :43*

trav#s dede actividrealizadaclases.


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Planifcación Mensual

Pro$esor2aC /arolina Morales aza /ursoC D%-39) *E) * J X *signaturaC L43=%*B4 H /)M%3-/*/

%nidadC 3Gmeros de 0oras totalesC < 0orassemanales

1ec0a 5 al 6+ de Mayo

Pros$,o"4sta unidad tiene el propósito de desarrollar el gusto de los estudiantes por el lenguaje y la literatura, mediante la lectura de obras narrativas y poesía. *dem&s, se pro$undicen en la comprensión y el an&lisis de los textos leídos mediante la lectura y el comentario en clases de los mismos. Los alumnos, adem&s, aprenden a usary experimentan con ellos para distinguir los matices de signifcado. Luego los utilizan en sus producciones orales y escritas.4n el eje de escritura, se propone que los estudiantes escriban narraciones para expresar tambi#n su creatividad e imaginación. * la redacción se agrega el correctoescritura de los verbos regulares y, en ortogra$ía, aprenden el uso de la raya y la coma en $rases explicativas.Para desarrollar la expresión oral en esta unidad, se consideran el di&logo y la presentación de textos orales preparados con antelación.

A,$,(-es! emostrar inter#s y una actitud activa $rente a la lectura, orientada al dis$rute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a trav#s de el! emostrar empatía 0acia los dem&s, comprendiendo el contexto en el que se sitGan.! emostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el di&logo como una 0erramienta de enriquecimiento personal y social.! emostrar disposición e inter#s por expresarse de manera creativa mediante las diversas $ormas de expresión oral y escrita.O78e,$os F(%-!/e%,!#es Tr!%sers!#es4xponer ideas, opiniones, experiencias y sentimientos de manera co0erente y $undamentada.'esolver problemas de manera re"exiva, en el &mbito escolar y $amiliar aplicando de manera creativa conceptos y criterios.emostrar inter#s por la realidad y utilizar el conocimiento.)rganizar, clasifcar, analizar, interpretar y sintetizar la in$ormación.Participar de manera responsable en las actividades y proyectos de la escuela.'econocer y respetarla diversidad cultural y las ideas distintas de las propias reconociendo el dialogo como $uente de crecimiento.)bjetivos de *prendizaje2*prendizajes 4speradosCLeer y $amiliarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar suconocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social ycultural por ejemploC! poemas

-ndicadores de 4valuación'elacionan situaciones de la vida cotidiana con personajacciones de los textos leídos en clases o independientem! Mencionan textos y autores que 0an leído y los temas qabordan.


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! cuentos $olclóricos y de autor! $&bulas! leyendas! mitos! otros ()* 6*nalizar aspectos relevantes de diversos poemas para pro$undizar sucomprensiónC! explicando cómo el lenguaje po#tico que emplea el autor apela a los sentidos,sugiere estados de &nimo y crea im&genes en el lector! identifcando personifcaciones y comparaciones y explicando su signifcadodentro del poema! distinguiendo los elementos $ormales de la poesía (rima asonante y consonante,verso y estro$a ()*74scribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias,cuentos, etc. queC! tengan una estructura clara! utilicen conectores adecuados! incluyan descripciones y di&logo (si es pertinente para desarrollar la trama, lospersonajes y el ambiente ()*+Nistinguir matices entre sinónimos al leer, 0ablar y escribir para ampliar sucomprensión y capacidad expresiva. ()*5

! 'elacionan aspectos de un texto leído y comentado en con otros textos leídos previamente.! :olicitan recomendaciones de textos similares a los leídclase.! :eleccionan textos para leer por su cuenta.! 'ecomiendan textos a otros. ()*6! 4xplican con sus palabras un poema leído.! Aacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto poema.! 'elacionan, por escrito o a trav#s de dibujos o collagespalabras del poema con las emociones e im&genes que e! :ubrayan y explican versos en los cuales se usa lenguafgurado o expresiones que salgan del uso comGn.! :ubrayan personifcaciones y explican qu# se quiere coal dar características 0umanas a animales o a entes inan! :ubrayan comparaciones y explican la relación de similentre sus elementos.! -dentifcan en un poema si 0ay rima asonante, consonalibre.! istinguen las estro$as de un poema.! -dentifcan los recursos sonoros que usa el poeta, por ejrima y aliteración.

()*7! 4scriben un texto narrativo en queCJ relatan un 0ec0o interesanteJ mantienen la co0erencia tem&ticaJ utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luegdespu#s, entonces, por eso, porque, antes de que, ademcuando, entre otros.J describen las características sicológicas de los personaj(si es un cuentoJ describen los sentimientos o problemas de los personaj(si es un cuento()*+N:e>alan sinónimos para una palabra.! 'eemplazan palabras por sinónimos m&s precisos al es! 4ligen el sinónimo m&s adecuado del diccionario para d

Á


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una idea.! 4xplican una di$erencia de signifcado entre dos sinónim()*5

Aabilidades a desarrollarC

Planifcación /lase a /lase

ESCUELA BÁSICA PARTICULAR

1ec0a2/lase *ctividades Momentos de la /lase 3iveles de logro 'ecursos 4valuación

:emana del Plan lector -nicio 9odos los alumnos(as /uaderno de 4valuación $or


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5 al 5< demayo/lase + 0oraspedagógicas

'etroalimentarcontenidos tratadospara próximaevaluación decontenidos.(texto in$ormativo Vverbos

Los alumnos(as observan texto, apartir del título, predicen de qu# setratar&. /omentan (aplican estrategiasde comprensión lectoraesarrolloLos alumnos(as realizan actividadesde repaso para la próxima evaluaciónde contenidos./ierre'evisan y corrigen actividad dirigidapor la docente.

( desarrollan laactividad propuestapor la pro$esora.

asignatura.*ctividades derepaso decontenidos.

a trav#s de larevisión deactividadesrealizadas en

/lase 0oraspedagógicas

Plan lectorC :e aplicanestrategias decomprensión lectora(antes, durante ydespu#s.

9exto C texto mito/omprender textosnarrativos

-nicioLos alumnos(as observan texto, apartir del título, predicen de qu# setratar&. /omentan (aplican estrategiasde comprensión lectora8 *ntes de leer el texto, el docentepide a los alumnos que, durante lalectura, se fjen especialmente en lossentimientos de los personajes. Losestudiantes leen en silencio y, cuando0an terminado, el pro$esor pregunta sialguna vez se 0an encontrado en unasituación similar a la leída y, si es así,que expliquen cómo actuaron y qu#

sintieron, y que comparen esto con elcuento, detallando similitudes ydi$erencias entre su reacción y la delos personajes.esarrollo'egistran preguntas dadas durante lacomprensión de lectura.'ealizan mapa conceptual decontenidos./ierre'evisan y corrigen actividad dada enclases.

9odos los alumnos(asrealizan la actividadpropuesta por lapro$esora.

=uía decomprensiónlectora./uaderno deasignatura.

4valuación $ora trav#s de larevisión de laspreguntas dadla comprensiólectura.

/lase 6 0oraspedagógicas

Plan lectorC :e aplicanestrategias decomprensión lectora(antes, durante ydespu#s.

9extoC leyenda4scribir creativamente

-nicioLos alumnos(as observan texto, apartir del título, predicen de qu# setratar&. /omentan (aplican estrategiasde comprensión lectora8 *ntes de leer el texto, el docentepide a los alumnos que, durante la

=uía decomprensiónlectora./uaderno deasignatura.4valuación escrita.

4valuación sua trav#s de larevisión de traescrito (se da conocer pautaevaluación



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Planificación MensualProfesor/a: Carolina Morales Daza Curso: Sexto Año A - B Asignatura: LEN!A"E # C$M!N%CAC

!ni'a' : N()eros 'e *oras totales:+ *oras se)anales

,ec*a . al . 'e Ma0o

Pro1ósito:Propósito Esta unidad busca fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensión de obnarrativas. A partir de las lecturas se realiza la interpretación del lenguaje figurado, la escritura de narraciones y comentarios y se aprende a estructudiversas maneras las intervenciones orales. Además, en esta unidad se refuerza el correcto uso de los participios irregulares, la ortografía de los vehaber, tener e ir y la acentuación de los pronombres interrogativos. Actitudes emostrar inter!s y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento "ue se puede obtende ella. emostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el conte#to en el "ue se sit$an. emostrar disposición e inter!s por e#presarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.

Actitu'es: De)ostrar inter2s 0 una actitu' acti3a frente a la lectura4 orienta'a 1or el 'isfrute 'e la )is)a 0 1or la 3aloración 'el conoci)iento 5ue s



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o6tener a tra32s 'e ella7 A partir del inter!s por la lectura, las %ases de esta asignatura buscan "ue los estudiantes desarrollen gradualmente una actitud proactiva hacia ellamanifiesta en la elección de te#tos seg$n sus preferencias, en la e#presión de opiniones personales y en el hábito de recurrir a la biblioteca en formautónoma, entre otras.

$68eti3os ,un'a)entales 9rans3ersales:&rganizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.E#poner ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y e#periencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas foe#presión.

$68eti3os 'e A1ren'iza8e/A1ren'iza8es Es1era'os:Lectura 'omprender te#tos aplicando estrategias de comprensión lectora( por ejemplo)relacionar la información del te#to con sus e#periencias y conocimientos , formularpreguntas sobre lo leído y responderlas *&A +EscrituraEscribir, revisar y editar sus te#tos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideascon claridad. urante este proceso) agregan ejemplos, datos y justificaciones paraprofundizar las ideas, emplean un vocabulario preciso y variado, y un registroadecuado, releen a medida "ue escriben, aseguran la coherencia y agreganconectores, editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación,utilizan las herramientas del procesador de te#tos para buscar sinónimos, corregirortografía y gramática, y dar formato *cuando escriben en computador *&A -

%n'ica'ores 'e E3aluación:Lectura/0dentifican la información del te#to "ue es nueva para ellosya conocían./'omparan información de un te#to leído con sus e#perienpersonales o conocimientos previos./1encionan "ue información no concuerda con sus conocimprevios *si es pertinente./Escriben preguntas al margen del te#to sobre lo "ue nocomprenden o lo "ue "uieren profundizar.Escrituraesarrollan ideas "ue son relevantes para el tema.0ncorporan palabras de la lectura "ue comentan *en el caso

escritura de comentarios.2tilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del 2tilizan conectores y elementos de correferencia para mancohesión del te#to.1ejoran los te#tos) o agregando datos, adjetivos, descripciejemplos para profundizar las ideas o acortando o combinaoraciones para "ue el te#to sea más fluido o eliminando oreubicando ideas Aclaran sus dudas de ortografía a medida "ue redactan.3eleen y marcan en su te#to) u oraciones "ue no se comprideas "ue hay "ue e#plicar mejor párrafos en los "ue faltainformación



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3eescriben sus te#tos) & revisando la concordancia de pern$mero manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largnarración corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntua Adecuan el formato al propósito del te#to para publicarlo. 3eemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dformato a sus te#tos, usando las herramientas del procesa

4abilidades a desarrollar)3esumir5modificar5crear5evaluar



:emana de5 al 5<Mayo/lase +( 0oraspedagógicas

Plan lector'etroalimentar contenidostratados en la unidad --.

-nicio-nicioLos alumnos(as observan texto, apartir de la silueta, comentan el tipode texto que van a leer. *ntes de leercomentan lo que conocen de lostextos liricos, (aplican estrategias decomprensión lectora.esarrollo* partir de lo leído en clases,desarrollan actividades relacionadascon los contenidos expuestos enclases (verbos/ierres'evisan y corrigen actividadpropuesta por la pro$esora.8Preparan próxima evaluación decontenidos.


/uaderno deasignatura.=uía deejercitación.

4valuació$ormativatrav#s derevisión dactividaddadas en

/lase ( 0oraspedagógica

Lectura comprensiva detextos. (9ipo :imce-ncremento del vocabulario.

-nicioLos alumnos(as leen texto dado porla pro$esora.

9odos losalumnos(asdesarrollan la

/uaderno deasignatura.iccionariosC

4valuació$ormativatrav#s de



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s %so de sinónimos yantónimos.

'esponden en $orma oral, preguntasrelacionadas con la lectura.esarrolloesarrollan guía de comprensión detextos.:ubrayan palabras desconocidaspara ellos, en los que escriben susignifcado.

1ormulan cuadro con sinónimos yantónimos.1inal'evisan y corrigen actividadpropuesta por la pro$esora.


Lengua4spa>ola,sinónimos yantónimos.

revisión oescrita dcomprentextos.

/lase 6( 0oraspedagógicas

*plicar simce de escritura. *plicación de ensayo simce deescritura.

9odos losalumnos(asdesarrollan laactividadpropuestaPor lapro$esora.

4valuación tiposimce escrita.

4valuaciósumativaensayo s

:emana del5W al +6 deMayo/lase +( 0orasPedagógicas

4valuar contenidos realizadosen la unidad --

4valuación de contenidos/omprensión de lectura;erbos regulares e irregulares1ormas no personales/onjugaciones verbales (tiemposverbales


4valuación escriade contenidos.

4valuaciósumativacontenid

/lase ( 0oraspedagógicas

Plan lector/onocer 9extos 4xpositivos

-nicioLos alumnos(as leen texto dado porla pro$esora.'esponden en $orma oral, preguntasrelacionadas con la lectura.esarrollo

9odos losalumnos(asdesarrollan laactividadpropuestaPor la

/uaderno deasignatura.PoYer point=uía de textoexpositivo.

4valuació$ormativatrav#s derevisión oescrita dcompren



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LA FRONTERA N°1095 CERRO NAVIAPLANIFICACIONES MENSUALES MAYO 2016

Los alumnos(as leen en $ormatopoYer point, texto el RaguaS'esponden en voz alta preguntasdadas en la clase.4scuc0an la explicación de los textosexpositivos, sus características parapoder reconocerlos.esarrollo

'egistran contenidos en su cuaderno.esarrollan actividad de comprensiónde textos expositivos.1inal'evisan y corrigen actividadpropuesta en clases.

pro$esora. textos.


'etroalimentar lecturacomplementariaR4L L*'F3 4 M439-'*:S

-nicioLos alumnos(as responden en $ormaoral preguntas relacionadas con lalectura complementaria.esarrollo'ealizan actividades de comprensiónlectora.

/ompletan fc0a t#cnica, reconocenpersonajes, 0ec0os, etc./ompletan guía de actividades deavance./ierre'evisan en conjunto con la pro$esora, laguía de avance del libro leído 3U+.


=uía deactividades delectura/uaderno deasignatura.

4valuacióacumulattrav#s de de guía dcompleme

:emana del+< al 5 deMayo/lase +( 0oras

Plan lector)rtogra$ía puntual (coma en$rases explicativas yenumeraciones

-nicioLos alumnos(as leen texto dado porla pro$esora.'esponden en $orma oral, preguntasrelacionadas con la lectura.



4valuació$ormativatrav#s derevisión ycorrecció



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pedagógicas

esarrolloLos alumnos(as recuerdan el uso delas comas en los diversos textos./on sus palabras explican su uso.4scuc0an explicación en la queidentifcan las comas en las $rasesexplicativasesarrollo

'egistran contenidos en su cuaderno.esarrollan actividad para identifcarel uso correcto de este signo depuntuación.1inal'evisan y corrigen actividades declase.

la pro$esora. actividad


'etroalimentación decontenidos 9extos expositivos.

-nicioLos alumnos(as comentan lascaracterísticas y fnalidad de lostextos expositivos.esarrolloesarrollan guía de comprensión detexto expositivo.1inal'evisan y corrigen actividad dada enclases,8Preparan próxima evaluación decontenidos.


/uaderno deasignatura=uía decomprensiónlectora.

4valuaciódiagnósttrav#s deevaluacióguía de t


)rtogra$ía literal (uso de 0 -nicioLos alumnos(as escriben al dictadopalabras dadas por la pro$esora.'evisión r&pida de palabras dadas.esarrollo=uiados por la pro$esora, se explica




ESCUELA BÁSICA PARTICULARLA FRONTERA N°1095 CERRO NAVIA


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las reglas ortogr&fcas para estagra$ía.'egistran contenidos en su cuaderno.1inalXuscan palabras para 0acer cumplirlas reglas.

actividad

:emana del6 al ? de

Mayo/lase +( 0oraspedagógicas

Producción de textosC 9exto expositivo

-nicioLos alumnos(as recuerdan

contenidos tratados en clases. (textoexpositivoesarrollo* partir de lectura expuesta, seentrega a los alumnos(as pautapara elaborar textos expositivos.Previamente los alumnos(as llevan ala sala de clases 0ojas de ofciocuadriculadas.1inal'evisión y corrección de texto atrav#s de rubrica.

9odos losalumnos(as


Aojas de ofcio,cuadriculadas.

Pauta deevaluaciónescrita.

4valuaciósumativa

trav#s derevisión ycorrecciótrabajo e


'etroalimentar lectura

complementariaR4L L*'F3 4 M439-'*:S

-nicio

Los alumnos(as responden en $ormaoral preguntas relacionadas con lalectura complementaria.esarrollo'ealizan actividades de comprensiónlectora./ompletan fc0a t#cnica, reconocenpersonajes, 0ec0os, etc./ompletan guía de actividades deavance./ierre'evisan en conjunto con la pro$esora, laguía de avance del libro leído 3U.

9odos los

alumnos(asrealizan laactividadpropuesta por lapro$esora.

=uía de

actividades delectura/uaderno deasignatura.

4valuació

acumulattrav#s de de guía dcompleme



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)rtogra$ía literal (uso de llJy -nicioLos alumnos(as escriben al dictadopalabras dadas por la pro$esora.'evisión r&pida de palabras dadas.esarrollo=uiados por la pro$esora, se explicalas reglas ortogr&fcas para esta

gra$ía.'egistran contenidos en su cuaderno.1inalXuscan palabras para 0acer cumplirlas reglas.



4valuació$ormativatrav#s derevisión ycorreccióactividad


Plan lectorPerí$rasis verbal

-nicialLos alumnos(as comentancontenidos de la unidad anterior,accidentes del verbo.3ombran los tiempos verbales, envoz alta conjugan verbos.4scuc0an explicación, en la que sedefne el t#rmino perí$rasis, con

ejemplos simples.esarrollo'egistran contenidos en su cuaderno.-dentifcan perí$rasis en textos dados.1inal'evisan y corrigen actividad dada enclases.






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LA FRONTERA N 1095 CERRO NAVIAPLANIFICACIONES MENSUALES MAYO 2016

Planificación MensualProfesor/a: Carolina Morales Daza Curso: Sexto Año A - B Asignatura: LEN!A"E # C$M!N%CAC

!ni'a' : N()eros 'e *oras totales:+ *oras se)anales

,ec*a . al . 'e Ma0o

Pro1ósito:Propósito Esta unidad busca fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensión de obnarrativas. A partir de las lecturas se realiza la interpretación del lenguaje figurado, la escritura de narraciones y comentarios y se aprende a estructudiversas maneras las intervenciones orales. Además, en esta unidad se refuerza el correcto uso de los participios irregulares, la ortografía de los vehaber, tener e ir y la acentuación de los pronombres interrogativos. Actitudes emostrar inter!s y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento "ue se puede obtende ella. emostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el conte#to en el "ue se sit$an. emostrar disposición e inter!s por e#presarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.Actitu'es:

De)ostrar inter2s 0 una actitu' acti3a frente a la lectura4 orienta'a 1or el 'isfrute 'e la )is)a 0 1or la 3aloración 'el conoci)iento 5ue so6tener a tra32s 'e ella7 A partir del inter!s por la lectura, las %ases de esta asignatura buscan "ue los estudiantes desarrollen gradualmente una actitud proactiva hacia ellamanifiesta en la elección de te#tos seg$n sus preferencias, en la e#presión de opiniones personales y en el hábito de recurrir a la biblioteca en formautónoma, entre otras.

$68eti3os ,un'a)entales 9rans3ersales:&rganizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.E#poner ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y e#periencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas foe#presión.$68eti3os 'e A1ren'iza8e/A1ren'iza8es Es1era'os:Lectura 'omprender te#tos aplicando estrategias de comprensión lectora( por ejemplo)relacionar la información del te#to con sus e#periencias y conocimientos , formular

%n'ica'ores 'e E3aluación:Lectura/0dentifican la información del te#to "ue es nueva para ellosya conocían.



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preguntas sobre lo leído y responderlas *&A +EscrituraEscribir, revisar y editar sus te#tos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideascon claridad. urante este proceso) agregan ejemplos, datos y justificaciones paraprofundizar las ideas, emplean un vocabulario preciso y variado, y un registroadecuado, releen a medida "ue escriben, aseguran la coherencia y agreganconectores, editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación,utilizan las herramientas del procesador de te#tos para buscar sinónimos, corregir

ortografía y gramática, y dar formato *cuando escriben en computador *&A -

/'omparan información de un te#to leído con sus e#perienpersonales o conocimientos previos./1encionan "ue información no concuerda con sus conocimprevios *si es pertinente./Escriben preguntas al margen del te#to sobre lo "ue nocomprenden o lo "ue "uieren profundizar.Escrituraesarrollan ideas "ue son relevantes para el tema.

0ncorporan palabras de la lectura "ue comentan *en el casoescritura de comentarios.2tilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del 2tilizan conectores y elementos de correferencia para mancohesión del te#to.1ejoran los te#tos) o agregando datos, adjetivos, descripciejemplos para profundizar las ideas o acortando o combinaoraciones para "ue el te#to sea más fluido o eliminando oreubicando ideas Aclaran sus dudas de ortografía a medida "ue redactan.3eleen y marcan en su te#to) u oraciones "ue no se comprideas "ue hay "ue e#plicar mejor párrafos en los "ue faltainformación

3eescriben sus te#tos) & revisando la concordancia de pern$mero manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largnarración corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntua Adecuan el formato al propósito del te#to para publicarlo. 3eemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dformato a sus te#tos, usando las herramientas del procesa






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:emana de5 al 5<Mayo/lase +( 0oraspedagógicas

Plan lector'etroalimentar contenidostratados en la unidad --.

-nicio-nicioLos alumnos(as observan texto, apartir de la silueta, comentan el tipode texto que van a leer. *ntes de leercomentan lo que conocen de lostextos liricos, (aplican estrategias decomprensión lectora.

esarrollo* partir de lo leído en clases,desarrollan actividades relacionadascon los contenidos expuestos enclases (verbos/ierres'evisan y corrigen actividadpropuesta por la pro$esora.8Preparan próxima evaluación decontenidos.


/uaderno deasignatura.=uía deejercitación.

4valuació$ormativatrav#s derevisión dactividaddadas en


s

Lectura comprensiva detextos. (9ipo :imce-ncremento del vocabulario.

%so de sinónimos yantónimos.

-nicioLos alumnos(as leen texto dado porla pro$esora.

'esponden en $orma oral, preguntasrelacionadas con la lectura.esarrolloesarrollan guía de comprensión detextos.:ubrayan palabras desconocidaspara ellos, en los que escriben susignifcado.1ormulan cuadro con sinónimos yantónimos.1inal'evisan y corrigen actividad

9odos losalumnos(asdesarrollan la


/uaderno deasignatura.iccionariosC

Lengua4spa>ola,sinónimos yantónimos.

4valuació$ormativatrav#s de

revisión oescrita dcomprentextos.



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PLANIFICACIONES MENSUALES MAYO 2016

propuesta por la pro$esora. /lase 6( 0oraspedagógicas

*plicar simce de escritura. *plicación de ensayo simce deescritura.


4valuación tiposimce escrita.

4valuaciósumativaensayo s

:emana del5W al +6 deMayo/lase +( 0orasPedagógicas

4valuar contenidos realizadosen la unidad -- 4valuación de contenidos/omprensión de lectura;erbos regulares e irregulares1ormas no personales/onjugaciones verbales (tiemposverbales


4valuación escriade contenidos. 4valuaciósumativacontenid


Plan lector/onocer 9extos 4xpositivos

-nicioLos alumnos(as leen texto dado porla pro$esora.'esponden en $orma oral, preguntasrelacionadas con la lectura.esarrollo

Los alumnos(as leen en $ormatopoYer point, texto el RaguaS'esponden en voz alta preguntasdadas en la clase.4scuc0an la explicación de los textosexpositivos, sus características parapoder reconocerlos.esarrollo'egistran contenidos en su cuaderno.esarrollan actividad de comprensiónde textos expositivos.1inal

9odos losalumnos(asdesarrollan laactividadpropuestaPor la

pro$esora.

/uaderno deasignatura.PoYer point=uía de textoexpositivo.

4valuació$ormativatrav#s derevisión oescrita dcompren

textos.



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'evisan y corrigen actividadpropuesta en clases.



-nicioLos alumnos(as responden en $ormaoral preguntas relacionadas con lalectura complementaria.esarrollo'ealizan actividades de comprensiónlectora.

/ompletan fc0a t#cnica, reconocenpersonajes, 0ec0os, etc./ompletan guía de actividades deavance./ierre'evisan en conjunto con la pro$esora, laguía de avance del libro leído 3U+.




:emana del+< al 5 deMayo/lase +( 0oras

pedagógicas

Plan lector)rtogra$ía puntual (coma en$rases explicativas yenumeraciones

-nicioLos alumnos(as leen texto dado porla pro$esora.'esponden en $orma oral, preguntasrelacionadas con la lectura.

esarrolloLos alumnos(as recuerdan el uso delas comas en los diversos textos./on sus palabras explican su uso.4scuc0an explicación en la queidentifcan las comas en las $rasesexplicativasesarrollo'egistran contenidos en su cuaderno.esarrollan actividad para identifcarel uso correcto de este signo depuntuación.


la pro$esora.





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1inal'evisan y corrigen actividades declase.


'etroalimentación decontenidos 9extos expositivos.

-nicioLos alumnos(as comentan lascaracterísticas y fnalidad de lostextos expositivos.esarrollo

esarrollan guía de comprensión detexto expositivo.1inal'evisan y corrigen actividad dada enclases,8Preparan próxima evaluación decontenidos.


la pro$esora.

/uaderno deasignatura=uía decomprensiónlectora.

4valuaciódiagnósttrav#s deevaluacióguía de t


)rtogra$ía literal (uso de 0 -nicioLos alumnos(as escriben al dictadopalabras dadas por la pro$esora.'evisión r&pida de palabras dadas.esarrollo=uiados por la pro$esora, se explica

las reglas ortogr&fcas para estagra$ía.'egistran contenidos en su cuaderno.1inalXuscan palabras para 0acer cumplirlas reglas.




actividad

:emana del6 al ? deMayo/lase +( 0oraspedagógica

Producción de textosC 9exto expositivo

-nicioLos alumnos(as recuerdancontenidos tratados en clases. (textoexpositivoesarrollo* partir de lectura expuesta, se


Aojas de ofcio,cuadriculadas.Pauta deevaluaciónescrita.

4valuaciósumativatrav#s derevisión ycorrecció



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s entrega a los alumnos(as pautapara elaborar textos expositivos.Previamente los alumnos(as llevan ala sala de clases 0ojas de ofciocuadriculadas.1inal'evisión y corrección de texto atrav#s de rubrica.

trabajo e



-nicioLos alumnos(as responden en $ormaoral preguntas relacionadas con lalectura complementaria.esarrollo'ealizan actividades de comprensiónlectora./ompletan fc0a t#cnica, reconocenpersonajes, 0ec0os, etc./ompletan guía de actividades deavance./ierre'evisan en conjunto con la pro$esora, laguía de avance del libro leído 3U.





)rtogra$ía literal (uso de llJy -nicioLos alumnos(as escriben al dictadopalabras dadas por la pro$esora.'evisión r&pida de palabras dadas.esarrollo=uiados por la pro$esora, se explicalas reglas ortogr&fcas para estagra$ía.'egistran contenidos en su cuaderno.1inalXuscan palabras para 0acer cumplir






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las reglas./lase 6( 0oraspedagógicas

Plan lectorPerí$rasis verbal

-nicialLos alumnos(as comentancontenidos de la unidad anterior,accidentes del verbo.3ombran los tiempos verbales, envoz alta conjugan verbos.4scuc0an explicación, en la que se

defne el t#rmino perí$rasis, conejemplos simples.esarrollo'egistran contenidos en su cuaderno.-dentifcan perí$rasis en textos dados.1inal'evisan y corrigen actividad dada enclases.




Planificación MensualProfesor/a: Carolina Morales Daza Curso: S21ti)o Año Asignatura: LEN!A"E # C$M!N%CAC

!ni'a' : N()eros 'e *oras totales: ,ec*a . al . 'e Ma0o



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+ *oras se)anales

Pro1ósito:

Actitu'es:

$68eti3os ,un'a)entales 9rans3ersales:

&rganizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.E#poner ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y e#periencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas foe#presión.

%n'ica'ores 'e E3aluación:




:emana de

5 al 5<Mayo/lase +( 0oraspedagógicas

/lase ( 0oraspedagógicas /lase 6



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( 0oraspedagógicas

:emana del5W al +6 deMayo/lase +

( 0orasPedagógicas/lase ( 0oraspedagógicas


:emana del+< al 5 deMayo/lase +( 0oraspedagógicas/lase ( 0oraspedagógicas



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:emana del6 al ? deMayo

/lase +( 0oraspedagógicas



s




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