Planificación Informática 4ºA, 4ºB y 4ºC 2015
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San Simon Nivel Primario. Asignatura: Informática. 4º año A, B y C 2015 Profesor: Rodrigo González. Propósitos generales. En 4° año los alumnos ya poseen un manejo fluido de programas y de entorno del sistema operativo: abren y cierran solos los programas, guardan sus trabajos, resuelven pequeñas situaciones conflictivas en la computadora. Además de continuar el trabajo en lengua y matemática, profundizando el nivel de dificultad, los alumnos comienzan con tareas que exigen un manejo de Mouse que involucra mayor demanda en la motricidad fina. Desde el área es importante estimular la motricidad fina que les facilitará el acceso al vasto mundo tecnológico. Además comenzamos a abordar algunos temas teóricos tendientes a formar una actitud crítica y responsable frente a la tecnología. Los propósitos generales son: Conocer la computadora y sus diferentes componentes. Aprender a manejar la computadora. Comprender y saber utilizar diferentes herramientas informáticas. Comprender que la computadora no es solamente un instrumento de entretenimiento. Incorporar términos específicos de la informática a través de su correcto uso y aplicación. Reforzar la destreza en el manejo del teclado y el Mouse incorporando el reconocimiento fluido del alfabeto. Reforzar la lectura, los cálculos matemáticos, el arte y las ciencias a través de aplicaciones informáticas. Incentivar el trabajo colaborativo entre pares. Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradería evitando discusiones y mediando ante las mismas propiciando la reflexión. Contenidos Los contenidos se agrupan por programas y son atravesados permanentemente por los contenidos del eje 1: Eje 1 : Concepto de computadora, hardware, software y periféricos. Periféricos de entrada, salida y mixtos. Identificación de medios de almacenamientos. Sistema operativo
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Planificación Informática 4ºA, 4ºB y 4ºC 2015
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San Simon Nivel Primario.Asignatura: Informtica.4 ao A, B y C 2015Profesor: Rodrigo Gonzlez.
Propsitos generales.
En 4 ao los alumnos ya poseen un manejo fluido de programas y de entorno del sistema operativo: abren y cierran solos los programas, guardan sus trabajos, resuelven pequeas situaciones conflictivas en la computadora. Adems de continuar el trabajo en lengua y matemtica, profundizando el nivel de dificultad, los alumnos comienzan con tareas que exigen un manejo de Mouse que involucra mayor demanda en la motricidad fina. Desde el rea es importante estimular la motricidad fina que les facilitar el acceso al vasto mundo tecnolgico. Adems comenzamos a abordar algunos temas tericos tendientes a formar una actitud crtica y responsable frente a la tecnologa.
Los propsitos generales son:
Conocer la computadora y sus diferentes componentes. Aprender a manejar la computadora. Comprender y saber utilizar diferentes herramientas informticas. Comprender que la computadora no es solamente un instrumento de entretenimiento. Incorporar trminos especficos de la informtica a travs de su correcto uso y aplicacin. Reforzar la destreza en el manejo del teclado y el Mouse incorporando el reconocimiento fluido del alfabeto. Reforzar la lectura, los clculos matemticos, el arte y las ciencias a travs de aplicaciones informticas. Incentivar el trabajo colaborativo entre pares. Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradera evitando discusiones y mediando ante las mismas propiciando la reflexin.
ContenidosLos contenidos se agrupan por programas y son atravesados permanentemente por los contenidos del eje 1:
Eje 1: Concepto de computadora, hardware, software y perifricos. Perifricos de entrada, salida y mixtos. Identificacin de medios de almacenamientos. Sistema operativo Windows. Refuerzo de los elementos bsicos: escritorio: (iconos que lo componen), barra de tareas, menes, barras de herramientas. Procedimiento de guardado de trabajos.Eje 2: Programas de arte: Produccin de paisajes en ArtRage, texturas: pasto, tierra, cielo, agua, piedra. Aplicacin de herramientas y materiales, su relacin con el efecto en papel a travs de la simulacin virtual.Eje 3: LogoWriter: Lenguaje de programacin. Escribir y memorizar cada uno de los movimientos (adelante, atrs, izquierda, derecha, arriba, abajo, girara 90, etc.).Dibujo figuras geomtricas, dibujos simples y complejos. Procedimiento de guardado de trabajos.Eje 4: Diseo de animaciones de personajes con Pivot Stickfigure. Desarrollo de una animacin analizando el cuerpo humano por el mtodo cuadro a cuadro. Inclusin de animaciones con obstculos y fondos realizados en Paint.Eje 5: Matemtica al Rescate. (MAT para los nios). Localizar el programa dentro de la PC: abrir. Programa de clculos. Trabajo con sumas, restas y multiplicacin con problemas escritos. Uso exclusivo del teclado. Nivel medio.
Secuencia didctica
La secuenciacin de los contenidos mencionados no es lineal. Los programas son utilizados alternativamente durante el ao siguiendo dos demandas: intercalar programas de matemtica, arte y lengua para que los nios no se agoten y consensuar con la maestra cules son las necesidades de los nios que puedan demandar un apoyo ms frecuente para aportarlo desde el rea de informtica. Bibliografa del docente
rea, M. Declogo para el Uso Didctico de las TICs en el Aula, Universidad de La Laguna, Espaa, 2007. En:http://www.manuelarea.net Blzquez Entonado, Florentino (coordinador). Sociedad de la Informacin y Educacin, Consejera de Educacin, Ciencias y Tecnologa, Junta de Extremadura, Espaa, 2001. En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf Buzai, Reparaz; Sobrino, A. & Mir, J. Integracin Curricular de las Nuevas Tecnologas, Editorial Ariel S.A, Espaa, 2000. Cabero, Julio. Nuevas Tecnologas, Comunicacin y Educacin. En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf Martn-Laborda, Roco. Las Nuevas Tecnologas en la Educacin, Fundacin AUNA, Serie Cuadernos de la Sociedad de la Informacin, Madrid Espaa, 2005. En:http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf Palomo Lpez, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Snchez Rodrguez, Jos. Las TIC Como Agentes de Innovacin Educativa, Junta de Andaluca, Espaa, 2006. En.http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf
Modos de Evaluar
Durante el transcurso del desarrollo escolar, se irn evaluando los siguientes aspectos de los alumnos: preocupacin e inters; participacin e integracin dentro del grupo; actividades realizadas y los aspectos relativos a la conducta.
