PLANIFICACIÓN: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

ESCUELA. José Felipe Valle. PRACTICANTE. Roberto Robles. GRADO. 4.- BLOQUE. 2 “El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derecho propios y ajenos. FECHA. Octubre 2014. APRENDIZAJE ESPERADO. Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad. PROPÓSITO. Conozcan los principios fundamentales de los derechos humano, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ético, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y análisis crítico de su persona y del mundo en que viven. EJE. Formación ética. CONTENIDO/TEMA. La libertad, valioso derecho/ Por qué la libertad es un derecho. Cuáles son mis límites en el ejercicio de mi libertad. En qué situaciones puedo actuar con libertad. Qué leyes respaldan la libertad de las personas. COMPETENCIAS. Auto-regulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de la justicia. ÁMBITOS. Aula. DURACIÓN. 60 minutos. SESIÓN. 1/1.

SECUENCIA DIDÁCTICA.

INICIO.Iniciaré leyéndoles una pequeña historia sobre un niño que privan de su libertad, al término de ésta les haré preguntas como: ¿Se sentirían si pasarán estuvieran en el lugar del niño? ¿Qué derecho se manifiesta en ésta historia? Con el fin de que los alumnos me respondan el derecho a la libertad, y haremos un listado en el pizarrón sobre los derechos que desglosan de este y comentaremos sobre ellos como:-Libertad a la educación (elegir su profesión)-Libertad de crear una familia-Libertad a elegir religión-Libertad de elegir una ciudadanía.-Libertad de expresión etc.Las cuales los alumnos escribirán en su cuaderno estas libertades y sus características.

TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos..

¿Qué evaluar?

Identifiquen el derecho a la libertad.

Que engloba el derecho a la libertad

Participación activa por parte de los alumnos.

Lista de cotejo.

DESARROLLO.Continuando, pediré a los alumnos que realicen en equipos de 4 integrantes un cartel enfocados a los niños, que exprese el derecho a la libertad para posteriormente exponer delante del grupo e incluso pegarlo en el salón de clases o en la escuela primaria.

¿Qué evaluar?

Reflexionen sobre la libertad personal.

Identifiquen la importancia de éste

derecho.

Posteriormente, individualmente los alumnos explicarán situaciones en donde se manifiesten este tipo de libertades, acompañadas de un dibujo como evidencia para ellos.

TIEMPO ESTIMADO: 25 minutos.

El trabajo en equipo en los alumnos.

Lista de cotejo.

CIERRE.Para finalizar leerán la lectura de la página 30 y en base a ellas realizarán 5 o 6 preguntas las cuales comentaremos entre todos.Enseguida les entregaré una sopa de letras en donde identificarán los conceptos más mencionados en clase.

TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos.

¿Qué evaluar?

Investigación sobre el derecho a la libertad.

Identificación de los conceptos asociados a

este derecho.

Lista de cotejo.

ADECUACIONES CURRICULARES: Para los alumnos con mayor rapidez al hacer sus trabajos les entregaré una sopa de letras con mayor complejidad.

ANTICIPACIÓN DE DIFICULTADES: En caso de crear un desorden en equipo, los carteles serán de manera individual. Al no identificar el derecho de la libertad daré una breve explicación sobre éste para orientar a los alumnos.

_________________________ __________________________

SORALLA DEL CARMEN. GINA TISNADO GPE.

Directora de la Escuela Maestro del Grupo.

_________________________

Maestra Asesora: ROSA MARÍA CARRILLO ÁLVAREZ.