PLANIFICACION DIA A DIA MATEMÃTICA 2_

5/28/2018 PLANIFICACION DIA A DIA MATEMTICA 2_

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UNIDAD DE APRENDIZAJE- CLASE A CLASE

Establecimiento Docente SemestreColegio King Edward

School

Ana Patricia Alegra Segundo

Sector de Aprendizaje Curso N de Clases de la Unidad/N de semanasMatemtica Segundo ao bsico 13 clases / 5 semanas

NOMBRE UNIDAD: IVMULTIPLICACIN Y DIVISIN

OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.

Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.

Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.CLASE OBJETIVO DE

APRENDIZAJE DE LACLASE

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE-ACTIVIDADES INDICADOR DE EVALUACI

N1 MULTIPLICACI N YDIVISINDemostrar y explicar, de

manera concreta, pictrica y

simblica, el efecto de

sumar y restar 0 a un

nmero.

Inicio:

Escriben y comentan el objetivo de la clase :El efecto de sumar 0 a un nmero

Activan conocimientos previos sobre las sumas y restas.

- Suman 0 a uny explican que

vara.

- Sustraen una

la diferencia no

Desarrollo:

Repasan lo que es una suma y una resta.

Repasan lo que es el concepto cero.

Ejemplifican de forma concreta usando materiales de la sala. Por ejemplo Jos Pablo tiene 28lpices y Claudio le agreg los suyos, ahora los dos tienen 28 lpices Cuntos lpices aport

Claudio? Catalina tiene 12 lminas y Pamela le quita algunas, ahora Catalina tiene 12 Cuntaslminas le quit Catalina?

El profesor forma grupos de 4 o 5 alumnos y realiza un tipo de competencia. Cada grupo debe

responder a la pregunta cuando se les solicite. Se realizan preguntas como las que a continuacin

se mencionan:


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a) Si 28 le sumo un nmero y obtengo 28Qu nmero le sume?

b) Si a 10 le quito un nmero y luego obtengo10 Qu nmero le quite?c) Si a un nmero le agrego 12 y luego le quito 2 resultan 10Qu nmero

agregu?.

d) Ignacio y Felipe juntan sus bolita, Ignacio aporta 35 y Felipe el resto,

si en total renen 35 bolitas Cuntas bolitas aporto Felipe?e) Josefina tiene 23 dulces, Karen 15 dulces y Daniela no tiene dulces

Cuntos dulces hay en total?

f) Lucas y Mateo recolectaron58 botellas para la campaa de reciclaje. Si

Mateo junto 58 Cuntas recolecto Lucas?

g) Camilo tiene 120 lminas en su lbum y Sebastin an no tiene lminas en el suyoCuntas lminas han reunido entre ambos?

Una vez finalizado el concurso se realiza el conteo de puntaje. Los grupos pueden apreciar su

puntuacin. Cada grupo es felicitado por su participacin y se indica refuerzo en aquellos quetuvieron una puntuacin deficiente.

Cierre:

Realizan sntesis de la clase:

Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?

Refuerzan el concepto cero en la suma y la resta.

N2 MULTIPLICACI N YDIVISIN

Demostrar y explicar, de

manera concreta, pictrica ysimblica, el efecto de

sumar y restar 0 a un

nmero.

Inicio:

Comentan sobre el trabajo de la clase anterior y sobre el objetivo de esta clase, el cuales:Ejercitar adiciones y sustracciones usando el cero.

- Suman 0 a un

y explican que

vara.

- Sustraen una la diferencia no

Desarrollo:

Escribe definicin en su cuaderno sobre el uso del cero en la suma y la resta.

Ejercitan en su cuaderno con actividades similares a:34 + 0 =

0 +3+5=54 - 0=

Luego se entrega Gua de Trabajo N1(para pegar en el cuaderno). Revisan de forma individual y colectiva.

Cierre:

Realizan sntesis de la clase:Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?


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N3

MULTIPLICACIN YDIVISIN

Demostrar que comprende

la multiplicacin:

usandorepresentaciones

concretas ypictricas.

expresando unamultiplicacin como

una adicin desumandos iguales.

Inicio:

Se inicia la nueva unidad presentando el objetivo de la clase:Qu es multiplicar. Se registra en lapizarra y luego se comenta con los alumnos.

- Explican con

partir de una silo que es una m

- Expresan una

como una adiciguales.

Desarrollo:

Se solicita que 5 compaeros salgan a l a pizarra. Luego observan y responden las preguntas sobrelos alumnos Cuntos ojos tiene cada nio? Cuntos ojos suman en total 3 de ellos? Cuntos ojos

suman en total todos los alumnos?Cuntas manos tienen los alumnos?Cuntas manos suman en

total 2 de ellos?Cuntas manos suman en total 4 de ellos?Cuntas manos suman en total todos losalumnos? Reconocen el concepto de MULTIPLICAR como la suma repetitiva de la misma cantidad

o que consiste en sumar varias veces el mismo nmero. Escribe definicin en su cuaderno incluyendo los conceptos del algoritmo de la multiplicacin.

Se entrega Gua de Trabajo n 2. (para pegar en el cuaderno). Los alumnos deben leer yresponder.

Se revisan de forma individual y luego colectiva en la pizarra.

Cierre:

Responden pregunta:

Qu aprendimos hoy sobre la multiplicacin?Definen con sus palabras Qu es una multiplicacin?

N4 MULTIPLICACI N YDIVISIN

Demostrar que comprende

la multiplicacin:

Usandorepresentaciones

concretas ypictricas

Expresando unamultiplicacin como

Inicio:

Comentan sobre lo trabajo en la clase anterior y que el objetivo de esta clase es:Ejercitar eldesarrollo de la Multiplicacin

- Representan concreta y pict

multiplicacin

- Resuelven prinvolucran las

5 y el 10 utiliza

estrategia de en

Desarrollo:

Repasan concepto de Multiplicacin trabajado la clase anterior. Se aclararan dudas.

Ejercitan en su cuaderno con actividades similares a:2+2+2+2= 8

4 veces 2 es igual a 8

Por lo tanto 4 x 2 es 8

Se entrega Gua de Trabajo N3y realizan ejercicios con la tabla del 2 y 5 Se revisan de forma individual.


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una adicin de

sumandos iguales y

Usando ladistributividad

como estrategia paraconstruir las tablas

de 2, del 5 y del 10.

CIERRE:

Responden pregunta:

Qu aprendimos hoy sobre la multiplicacin?

Se solicita a los alumnos memorizar las tablas del 2,5 y 10.

N5 UNIDAD N V

PATRONES YALGEBRACrear, representar y

continuar una variedad depatrones numricos y

completar los elementos

faltantes de manera manual

y/o usando software

educativo.

Inicio:

Se escribe en la pizarra el objetivo de la clase :Completar secuencia de patrones.

- Identifican n

repiten en secu

numricas.

- Determinan p

crecientes el nuen una situaci

simblica, fund

respuesta.

Desarrollo:

Repasan definicin de secuencias.

Ejercitan el orden de patrones resolviendo Gua de Trabajo N 4. Aclaran las dudas para encontrar cual es el patrn de una seriacin.

Revisan de forma individual y colectiva.

Cierre:Realizan sntesis de la clase:


N6 PATRONES YALGEBRACrear, representar y

continuar una variedad de

patrones numricos ycompletar los elementos


y/o usando software

educativo.

Inicio:

Los alumnos activan los conocimientos previos vistos en la clase anterior.

- Identifican n

repiten en secu

numricas.

- Determinan pcrecientes el nu

en una situaci

simblica, fund

respuesta.

Desarrollo:

Realizan ejercicios de seriacin y patrones en s cuaderno como por ejemplo:560- 562- 564- _____-_____-_____-______

781-784-787-_____-______-_____-______

645-650-655-660-____-____-____-____

Se comentan con los alumnos sobre las estrategias para resolver los ejercicios anteriores.

DesarrollanGua de Trabajo N 5. Revisan de forma individual y colectiva.

Cierre:


Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?Repasan las estrategias para descubrir las series numricas.


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SchoolAna Patricia Alegra Segundo

NOMBRE UNIDAD: V PATRONES Y ALGEBRA



Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

CLASE(5,6)

OBJETIVO DEAPRENDIZAJE DE LA

CLASE

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE-ACTIVIDADES INDICADOR DE EVALU

N7 PATRONES YALGEBRA

Crear, representar y


patrones numricos ycompletar los elementosfaltantes de manera manual

y/o usando software

educativo

Inicio:

- Anotan y comentan el objetivo de la clase :Reconocer el uso de patrones

Identifican nm

repiten en secue

Desarrollo:

- Observan y comentan 6 semforos que contienen luces rojas, amarillas y verdes prendidas en ese

orden, presentadas en la Ficha de Trabajo N1- Responden preguntas a cerca de los semforos observados tales como: Qu ven? Qu significarn

los colores del semforo?Cul es el orden en que funcionan los semforos?

- Resuelven ejercicios de la Gua de Trabajo N 6- Revisan de forma individual y colectiva

Cierre:


Definen patrn o secuencia


Inicio:

-Comentan lo aprendido en la clase anterior

Identifican nm

repiten en secue

Determinan patr


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continuar una variedad depatrones numricos y

completar los elementos


y/o usando softwareeducativo

Desarrollo:

Realizan ejercicios de seriacin y patrones en s cuaderno como por ejemplo:560- 562- 564- _____-_____-_____-______

781-784-787-_____-______-_____-______

645-650-655-660-____-____-____-____

- Comentan a cerca de estrategias para resolver los ejercicios anteriores

- DesarrollanGua de Trabajo N 7- Revisan de forma individual y colectiva

-

el numero que fa

situacin pictrifundamentando

Cierre:

- Realizan sntesis de la clase:Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?




patrones numricos ycompletar los elementos


y/o usando software

educativo

Inicio:

- Escriben y comentan el objetivo de la clase :Completar secuencia de patrones- Identifican

repiten en snumricas

- Determinan

crecientes

falta en una

pictrica yfundament

respuesta

Desarrollo:

- Repasan definicin de patrn

- Ejemplifican de forma verbal diferentes patrones

- Definen orden ascendente y descendente

- Ejercitan el orden de patrones resolviendo Gua de Trabajo N 8.- Aclaran las dudas para encontrar cual es el patrn de una seriacin

- Revisan de forma individual y colectiva


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School



NOMBRE UNIDAD: VI MEDICIN Y GRFICOS

OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.




EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE-ACTIVIDADES INDICADOR DE EVALU

N10

MEDICIN YGRFICOSDeterminan la longitud

de objetos, usandounidades de medida no

estandarizadas y

unidades de medidas

estandarizadas (cm ym) en el contexto de la

resolucin de

problemas.

Inicio:

Se escribe en la pizarra el objetivo de la clase:Determinar la longitud usando unidades de medida noestandarizadas.

- Miden objeto

rectas, usando estandarizadas

pinceles u otro

- Midenobjetos

no estan

compar

Desarrollo:

Escribe definicin en su cuaderno sobre las unidades de medida no estandarizadas.

Ejercitan en su cuaderno con actividades similares a:Mide con tus manos:

- El ancho de tu estuche.

- El largo de la mochila.- El largo del lpiz.etc

Luego se entrega gua de trabajo N9(para pegar en el cuaderno). Ejercitan en su cuaderno y se aclaran dudas si fuese necesario.

Revisan de forma individual y colectiva.

Cierre:


Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?Nombran algunas de las unidades de medidas no estandarizadas.


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N11 MEDICI NGRFICOSDeterminan la longitud

de objetos, usandounidades de medida no

estandarizadas y

unidades de medidas

estandarizadas (cm ym) en el contexto de la

resolucin de

problemas.

Inicio:

Comentan lo aprendido la clase anterior sobre las medidas no estandarizadas.

Se menciona que para obtener longitudes exactas se deben usar instrumentos adecuados.

Se presenta a los alumnos huincha de medir, un metro, una regla, etc.

- Miden objeto

rectas, usando

estandarizadas

pinceles u otro

Desarrollo:

Escribe definicin en su cuaderno sobre las unidades de medida estandarizadas

(cm y m).Dibujan instrumentos que sirven para medir.

Se realizan estimaciones de longitudes en diferentes objetos y luego verifican con el instrumentoadecuado la longitud exacta. Previamente se solicito huinchas y reglas

Ejercitan en su cuaderno con actividades similares a:Estiman Medida

- Un libro:

- Un lpiz:- La cintura:

- El brazo:

Se comentan con los alumnos sobre las estrategias para resolver los ejercicios anteriores.

DesarrollanGua de Trabajo N 10. Revisan de forma individual y colectiva.

Cierre:

Realizan sntesis de la clase:Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?

N12 MEDICI NGRFICOS

Registran en tablas ygrficos de barra simple

resultados de juegos

aleatorios con dados y

monedas.

Inicio:

Escriben y comentan el objetivo de la clase:Registrar informacin en tablas y grficos.

Repasan definicin de grficos.

- Miden difere

usando unidad

estandarizadas

Desarrollo:

La profesora realiza una encuesta a doce alumnos, sobre su deporte favorito. Los deportes son: tenis,

futbol, natacin y voleibol. Luego se registra la informacin en la pizarra .Se dibuja una tabla y en ella seescriben los datos obtenidos. Se seala como representarla en grficos

Se solicita a los alumnos que realicen una encuesta entre 12 de sus compaeros sobre el juego


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preferido. Registran la informacin en la gua de trabajo N11. Aclaran dudas al respecto de la unidad que se hayan presentado.

Se revisan gua de trabajo en forma individual y colectiva.

Cierre:

Realizan sntesis de la clase:Responden pregunta: Qu aprendimos hoy sobre tablas y grficos?

N13 MEDICI NGRFICOS

Registran en tablas y

grficos de barra simple

resultados de juegos

aleatorios con dados ymonedas.

Inicio:

Activar los conocimientos previos vistos la clase anterior sobre tablas y grficos.

- Registran res

aleatorios en ta

- Registran resaleatorios en g

simple.Desarrollo:

Escribe definicin en su cuaderno sobre las tablas y grficos y su utilidad (nos entrega informacin).

Ejercitan en su cuaderno con actividades y responden preguntas.

DesarrollanGua de Trabajo N 11 . Se comentan con los alumnos sobre las estrategias para resolver los ejercicios anteriores. Revisan el trabajo realizado de forma individual y colectiva en la pizarra.

Cierre:




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School






Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

CLASE OBJETIVO DEAPRENDIZAJE DE LACLASE


NOMBRE UNIDAD: VIII GEOMETRA


-Crecimiento y autoafirmacin personal. -Formacin tica. -La persona y su entorno.

CLASE Objetivos de Aprendizajes de laClase

Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador d

N 14 GEOMETRIA

Describir, comparar y construir

figuras 2D (tringulos, cuadrados,

Inicio:Se les presenta a los alumnos la unidad, sobre Geometra, se les presenta objetivo aconsiderar. Se les presenta las figuras geomtricas como parte de nuestro entorno.

(Activacin)

Describen fipropias pala

Determinan


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rectngulos y crculos) con

material concreto.

Desarrollo:Los alumnos observan a su alrededor y nombran diferentes objetos que hayen la sala, se les indica que hay figuras planas y cuerpos geomtricos.

Identifican diferentes figuras planas y mencionan sus caractersticas y lados.

Mencionan las diferentes figuras, cuando la profesora se las presenta en la pizarra y lo

comparan con los objetos que hay alrededor, indicando a que corresponden y el nmero de

lados. (cuadrado, rectngulo, tringulo, circulo).

Posteriormente desarrollan Actividad del Cuadernillo N1, Pg. N100

.y 101

Cierre: La profesora realiza un reforzamiento recordando las figuras geomtricas, suslados, y sus caractersticas. Comentan las respuestas que dan y corrigen lo errneo.

N15 GEOMETRIA


figuras 2D (tringulos, cuadrados,rectngulos y crculos) con

material concreto.

Describen fipropias pala

sus diferenci

Inicio: La profesora al comenzar les recuerda lo que vieron la clase pasada, sobre lasfiguras geomtricas. La profesora menciona el objetivo y luego escribe en las pizarras el

nombre de las principales figuras.

Cierre: Al finalizar la profesora resume la clase y revisa las actividades realizadas duranteesta.

N 16 GEOMETRIA Cconstruyen figuras 2D

(tringulo, cuadrado, rectngulo y

crculo) con material concreto

como tangrama, papel y otros.

Inicio: La docente explica el objetivo de la clase. Adems, les indica que para recordar lovisto, realizarn una actividad donde tendrn que construir, dibujar, cortar y pegar

diferentes figuras geomtricas. (Activacin).

Construyen (tringulo, c

rectngulo y

material con

tangrama, pa Desarrollo: Ladocente les indica que se les entregar una hoja de block, donde en forma

horizontal dividirn la hoja en 3 partes. En la primera parte, tendrn que dibujar en papel

lustre de color azul cuadrados de diferentes tamaos que tendrn que , cortar y pegar.

Luego, en la segunda, tendrn que realizar la misma actividad, pero est vez sern

tringulos de color verde. Posteriormente en la tercera parte de la hoja harn el mismo


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procedimiento con los crculos, que sern de color amarillo. Despus entregar una

segunda hoja de block donde realizarn lo mismo sealado anteriormente pero con

rectngulos, que sern de color naranjo: Ficha de Trabajo

Cierre: Al finalizar la actividad, la profesora recuerda a los alumnos las diferentes figurasgeomtricas y sus caractersticas. Los alumnos muestran sus trabajos a los dems

compaeros.

N 17 GEOMETRIA


objetos 3D, incluyendo ( cubos,

paraleleppedos, esferas y conos)

con diversos materiales.

Inicio: La profesora da comienzo a la clase indicando el objetivo de aprendizaje a lograren la clase. Luego, explica con simples palabras a los alumnos, que son los cuerpos

geomtricos.

Iidentifican cubos, esfera

cilindros y p

encontrados

Comparan fiidentifican a

y diferentes.

Desarrollo: Luego, la profesora da comienzo a la clase mostrndoles diferentes imgenesde cuerpos geomtricos a los alumnos, sealndoles sus nombres, adems les indica que

traten de imaginar a que se parecen. Despus les indica que desarrollen el Cuadernillo deActividades N 3 Pg. N| 103

Cierre: Al finalizar la clase muestra nuevamente los cuerpos geomtricos y en conjuntocon los alumnos los van nombrando e indicando caractersticas.

N 18 GEOMETRIA


objetos 3D,

incluyendo( cubos,

paraleleppedos, esferas y

conos) con diversos materiales.

Inicio: Se da comienzo a la clase indicando objetivo de aprendizaje, luego la profesoraindica la actividad que realizarn con redes armables de cuerpos geomtricos, los alumnos

armarn cuerpos de diferentes tipos.

Construyen

utilizando m

como, plasti

masa.

Desarrollo: La profesora entrega material recortable y les da las indicaciones comorealizar la actividad. Loa alumnos recortaran la redes de cada lmina, la recortarn y

unirn las partes. Pueden calcar las redes recortadas en papel de cartulina y luego


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pegarlas: Ficha de Trabajo

Luego, se hace comparacin con algunas de las figuras geomtricas terminadas y los

cuerpos armados por los alumnos.

Cierre: La profesora muestra a los alumnos los cuerpos geomtricos realizados por cadaalumno recordando sus caractersticas y nombres.

Despus entrega actividad, pertinente a la clase que realizarn en sus hogares.

N 19 GEOMETRIA

Describir, comparar y construirobjetos 3D,

incluyendo( cubos,



Inicio: Se da comienzo a la clase indicando objetivo anterior de aprendizaje, luego laprofesora indica la actividad a seguir que se realiz con redes armables de cuerpos

geomtricos, que armaron los alumnos con cuerpos de diferentes tipos.

Construyen utilizando m

como, plasti

masa.

Desarrollo Siguen con la clase anterior

Luego, al finalizar la actividad. sealiza una comparacin con figuras geomtricas y los

cuerpos armados por los alumnos.

Cierre: La profesora muestra a los alumnos los cuerpos geomtricos realizados en estaclase y la clase anterior por cada alumno recordando sus nombres.

Despus entrega actividad, pertinente a la clase que realizarn en sus hogares

N 20 GEOMETRIA Describir, comparar y construir

objetos ,

incluyendo( cubos,



Inicio: Se da comienzo a la clase indicando objetivo de aprendizaje, luego la profesoraindica la actividad que realizar.

Identifican cubos, esfera

cilindros y p

encontrados Desarrollo: La profesora les indicaciones como realizar la actividad en su librillo de

actividades.

Pginas del librillo. N| 104 y 105

Luego, al finalizar la actividad. Realiza una comparacin entre los resultados de la

actividad ..


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N 21 GEOMETRIA


objetos ,

incluyendo( cubos,




.

Describe

sus prop

determin Desarrollo: La profesora les indicaciones como realizar la actividad en su librillo de

actividades.

Pginas del librillo. N| 106 y 107 Gua de trabajo

Luego, al finalizar la actividad. Realiza una comparacin entre los resultados de la

actividad ..



N 22 GEOMETRIA Describir, comparar y construir

objetos ,

incluyendo( cubos,




.

Describen figura

propias palabrasdiferencias

Desarrollo: La profesora realiza una retroalimentacin de la clase para prepararlos parauna evaluacin.

Se realizan preguntas y se va a la pizarra




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N 23 GEOMETRIA


objetos 3D, incluyendo (cubos,



Inicio: La profesora da comienzo a la clase indicando el objetivo de aprendizaje a lograren la clase. Luego, explica con simples palabras a los alumnos, que son los cuerpos

geomtricos.

Identifican eesferas, cono

paraleleppe

en el entorno


traten de imaginar a que se parecen. Despus les indica que desarrollen Gua deActividades N 1 Geometra

Cierre: Al finalizar la clase muestra nuevamente los cuerpos geomtricos y en conjuntocon los alumnos los van nombrando e indicando caractersticas.

N 24

GEOMETRIA Describir, comparar y construir

objetos 3D, incluyendo (cubos,



Inicio: La profesora da comienzo a la clase indicando el objetivo de aprendizaje a lograren la clase. Luego, explica con simples palabras a los alumnos, que son los cuerposgeomtricos.

Identifican eesferas, conoparaleleppe

en el entorno


traten de imaginar a que se parecen. Despus les indica que desarrollen Gua deActividades N 2 Geometra

Cierre: Al finalizar la clase muestra nuevamente los cuerpos geomtricos y en conjunto


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con los alumnos los van nombrando e indicando caractersticas.

N 25 GEOMETRIA


objetos ,

incluyendo( cubos,



Inicio: Se da comienzo a la clase indicando objetivo de la prueba, luego la profesoraindica la actividad a realizar.

Identifican eesferas, cono

paraleleppe

en el entorno Desarrollo: Se desarrolla la Evaluacin

Cierre: La clase termina con la evaluacin..


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School



NOMBRE UNIDAD: VIIPROBLEMAS DE LA VIDA DIARIA







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