Planificacion Del 14 Al 17 de Noviembre

5/11/2018 Planificacion Del 14 Al 17 de Noviembre - slidepdf.com

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PLAN DE TRABAJO TÈCNICA SIMÙLTANEO Nº 41

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución de Práctica: Escuela “Padre Carlos de la Vega”

1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo

13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta

1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo

1.5 Año Lectivo: 2011-2012

1.6 Fecha de realización: 07 de Noviembre del 2011

1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán

Parroquia: Julio Andrade Comunidad: La Aguada

2. DATOS CURRICULARES

2.1 Área: Estudios Sociales

2.2 Método: Comparativo

2.3 Técnica: Observacion Indirecta



3. INFORMACION CIENTÍFICA

QUINTO AÑO

MERIDIANOS Y PARALELOS

En muchos mapas puedes encontrar dibujadas unas líneas imaginarias: son los paralelos y losmeridianos.



Los paralelos son círculos imaginarios que se pueden trazar por cualquier lugar de lasuperficie terrestre. ¿Sabías que se hacen más pequeños a medida que se acercan a lospolos? ¿Te imaginas el porqué?. El ecuador es el paralelo cero, el mayor, y no hay otro

con esas características; es equidistante de los polos (es decir, está a igual distancia deuno que del otro) y divide a la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte, semiesferaque abarca desde el ecuador hasta el polo norte, y el hemisferio sur, otra semiesfera queva hasta el polo sur. En cada hemisferio hay otros dos paralelos importantes: los trópicos (de Cáncer, en el hemisferio norte, y de Capricornio, en el sur) y los círculos polares (ártico, en el norte, y antártico, en el sur).

Los meridianos son semicírculos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos y,también, se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Imagínate ungajo (hollejo) de una naranja para comprender cómo son... El meridiano de Greenwich esel meridiano cero y divide a la Tierra en otros dos hemisferios: el oeste (a la.

Estas líneas imaginarias te van a servir para ubicar con precisión cualquier lugar sobre lasuperficie terrestre. También los meridianos te ayudan a comprender por qué cambian lashoras, y los paralelos, a conocer mejor el clima de la Tierra, pues los rayos de Sol inciden dediferente forma sobre cada zona.



Mapa de husos horarios internacionalesObserva el mapa para descubrir que los límites de los husos horarios se han adaptado a lasfronteras internacionales (o a los límites regionales en países extensos) con el fin de facilitarlas actividades comerciales. En navegación, los relojes se sincronizan con la hora local deGreenwich, denominada GMT. Los astrónomos usan este mismo sistema, aunque lo denominan

UTC, que son las siglas en inglés de Coordenadas Temporales Universales.SEXTO AÑO .



4 . ESTRUCTURA

AÑOS BASICOS

QUINTO SEXTO SEPTIMO

EJE DE APRENDIZAJE Interculturalidad El buen vivir El buen vivir

BLOQUE CURRICULAR El mundo, nuestra casa común Las poblaciones Iníciales El nacimiento del Ecuador

DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Utilizar las líneas

imaginarias(paralelos y

meridianos) como método de

ubicación en el globo terráqueo, a

través de criterios de longitud y

latitud

Identificar las sociedades agrícolas

superiores

TEMAS Las líneas imaginarias: Paralelos y

Meridianos

Sociedades agrícolas supra

comunales

Las Regiones se juntan

DISTRIBUCION DE TAREAS

“Dinámica da tres palmadas”



TIEMPO TENTATIVO AM

PRE-REQUISITOS

Indagar conocimientos sobre

¿Para que sirven los mapas y

escalas?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA

Explorar conocimientos sobre

Ias líneas imaginarias: paralelas y

meridianos

¿Cómo hacen las personas que

navegan barcos para ubicar hacia

donde deben ir?

ELABORACIÓN DEL NUEVO

A.A

*Leer el texto de EE.SS pag.24-25

*RESPONDER LOS SIGUIENTE:

Sacar ideas mas principales

Sacar las palabras que no entiende

y buscar su significado

A.A

*Leer el texto de EE.SS Pág. 14-15

*Realizar un resumen en un

organizador grafico.

*Quienes eran los artesanos

*Como eran las haciendas



CONOCIMIENTO

Presentar el Globo Terráqueo y

el mapa de husos horarios.

Observar cada una de las cosas

presentadas

Describir claramente lo

presentado

Analizar cuales son las líneas

imaginarias

Identificar cual es paralelo y

meridiano .

Establecer la diferencia que

tiene la línea paralela y la línea

de meridianos



¿En que zona climática se

encuentra nuestro País ?

Realizar un organizador grafico

de lo estudiado

TRANSFERENCIA

Imaginemos que vamos a ir de

viaje. Escojamos un País al que nos

gustaría ir y , con la ayuda de un

mapa con husos horarios,

calculemos que hora es en ese

lugar con respecto de nuestro País

TIEMPO TENTATIVO A.A AM



PRE-REQUISITOS

Revisar el aprendizaje

autónomo.

Recordar sobre las sociedades

agrícolas superiores.


PARTIDA


sociedades agrícolas

supracomunales


CONOCIMIENTO

Observar el mapa de la Pág. 26

Describir las imágenes



Analizar cada una de las etapas

de las sociedades supra

comunales

Identificar cuales eran las

sociedades aldeanas

TRANSFERENCIA

¿Qué beneficios crees que

experimentaron el trueque?

TIEMPO TENTATIVO A.A

Dibuja personas realizando el

trueque

AM

PRE-REQUISITOS


autónomo.

Recordar sobre las regiones se



juntan


PARTIDA


las ciudades y el comercio


CONOCIMIENTO

Presentar imágenes del

comercio.

Observar cada imagen

presentada.

Hacer una lista de elementos

que observen en las imágenes.

Relacionar con la lectura que



hicieron anteriormente.

Analizar como se dio el

comercio.

Comparar las ciudades con el

comercio

Establecer relaciones el texto

con lo mencionado.

Realizar un breve comentario

de lo importante que es el

comercio.

TRANSFERENCIA

Responde

¿Por qué la Costa prefería comprar

productos extranjeros?

RECURSOS Mapa de husos horarios, Globo texto Imágenes , texto



Terráqueo,

EVALU INDICADORES DE

LOGRO

*Utiliza las línea imaginarias

*Identifica cual es la paralelos y

meridianos

*Reconoce el trabajo realizado por

los antepasados.

*Analiza la importancia de cada

sociedad agrícola

*Identifica que es el comercio

*Explica el crecimiento de la

ciudades de la Costa, en especial

de Guayaquil.



ACIÓN TECNICA Prueba /Cuestionario

EVALUACION

Resolver las siguientes actividades

1.- Expliquemos cual es la utilidad

de las líneas imaginarias

2.- Señalemos que nos ayuda a

medir las líneas imaginarias ,

además de la ubicación geográfica

Paralelos

Meridianos

Prueba /Cuestionario

EVALUACION


1.- Dibuja lo que mas entendistede lo aprendido


EVALUACION


1.-Atraves de un esquema grafico,

Clasifica los productos de la Sierra

y los de la Costa



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Firma Estudiante Maestra Firma Profesora Orientadora Firma Profesor Supervisor









1.5 Año Lectivo: 2011-2012





2.1 Área: Ciencias Naturales

2.2 Método: Científico

2.3 Técnica:


QUINTO AÑO



Existen aproximadamente:

3.800 especies de vertebrados

1,550 especies de pájaros

320 especies de mamíferos

350 especies de reptiles

375 especies de anfibios

800 especies de pescados de agua dulce

450 especies de pescados marinos que han sido catalogados en el país.

Ecuador tiene más especies de pájaros por área que cualquier otro país de América Latina; 18% del total de las especies mundiales están presentes aquí.

Las especies de insectos sobrepasan el millón, y las mariposas llegan a las 4.500, entre otras.

A las diversas condiciones del ambiente corresponde también una fauna multiforme, cuyas especies varían desde la Costa hasta el Oriente. Menos

ampliamente representada en las zonas andinas, donde desde hace siglos se domesticó a la llama y se la utilizó como animal de tiro, la fauna es más rica

en la selva, lo que vale decir en las tierras bajas de la Costa y en la jungla perteneciente a la cuenca amazónica.

En tales parajes, junto a los reptiles y a los saurios, los caimanes dominan las zonas pantanosas, mientras que por los ríos pululan peces, a menudo de

notables proporciones, como el paiche que alcanza 1,5 m de longitud y cuya carne es muy sabrosa, y la lamoroa serpentiforme, común en casi todos los

cursos de agua.

Son numerosas las variedades de aras multicolores y de papagayos, mientras que la fauna carnívora está representada por pumas y gatos monteses. En



la Costa se encuentra una fauna de tipo ecuatorial, comparable, aunque menos rica, a la amazónica, incluyendo el jaguar o tigre americano, los perezosos

o "pericos ligeros", osos hormigueros, guacamayos, loros, tucanes, gallinetas, piqueros, golondrinas de mar, lagartos, serpientes venenosas, ganado

cebú, etc.



SEXTO AÑO

La esencia de los movimientos terrestres de rotación y traslación—lo cual asocia cualquier fenómeno meteorológico y definen el clima terrestre— es

proporcional a la permanente energía hidrocinética por extraerse de caudalosos ríos y estrechos marinos. Si la velocidad orbital de la Tierra en torno al Sol

es de 29 mil 470 metros por segundo (m/s) y la celeridad de rotación depende de la latitud—

en el Ecuador gira a 445 m/s y a 45 grados norte a 298 m/s—

,

da una idea del potencial energético disponible en el Universo y de su favorable uso en zonas bien definidas de nuestro planeta.

Al satisfacerse un alto porcentaje de la demanda mundial de electricidad mediante una fuente inagotable, los crecientes consumos de combustibles fósiles

que ahora se emplean para generar energía eléctrica se reducirían progresivamente. Para aprovechar las partes medias y bajas de caudalosos ríos que por

sus características—cauces anchurosos, planicies extensas de inundación, vegetación densa, ingentes volúmenes de sedimentos, ausencia de

estribaciones montañosas— no es posible construir obras hidroeléctricas tradicionales; el criterio por prevalecer en los 225 sitios fluviales y 55 estrechos

marinos básicos para instalar modernos y productivos Frentes Hidrocinéticos (FHC: blog.friasgroup.com) consiste:

1. Que los sistemas fluviales tengan abundante caudal y variaciones moderadas de niveles y escurrimientos. En los FHC sugeridos en el mar este requisito

no es relevante, pero se requiere que en algunos sitios preseleccionados, los grupos turbogeneradores submarinos queden bien protegidos contra

contingencias naturales (ciclones, tsunamis, congelación.).

2. Profundidad entre 30 y 90 metros, tanto en los grandes ríos como en el mar, a fin de facilitar la construcción y optimizar el funcionamiento. En los ríos

intermedios y en aquellos sugeridos como modelos naturales para evaluar los beneficios y ventajas de los FHC, e l fondo mínimo sería de diez a 15 metros.

De ser necesario, se dragarían y acondicionarían las secciones hidrodinámicas definitivas para satisfacer las especificaciones y normas de proyecto-diseño.

3. Debido a que la mayoría de los FHC estarían en zonas con intenso tráfico fluvial-marítimo, es imprescindible que no interfieran la navegación. Al quedar en

las partes centrales de ríos y estrechos marinos—zonas de cuatro a siete kilómetros de longitud y su capacidad de producción en función del número de

líneas paralelas de extracción—, las filas de los conductos de acceso, ventilación y salida de cables conductores equivaldrían a una bien señalizada vialidad

terrestre.

Así, los turbogeneradores Kaplan-Bulbo u otros equipos submarinos similares que se fabriquen-instalen con procesos científico-tecnológicos de vanguardiapara sustentar esta nueva era de desarrollo industrial, facilitarían convertir la valiosa e interminable energía cinética fluvial-marítima en continuos flujos

eléctricos. De igual manera, las líneas de transmisión (de preferencia serían de corriente continua) que transportarían la energía eléctrica a tierra firme,

podrían alojarse dentro de tuberías subacuáticas. Si en lo futuro es posible transmitir la electricidad a las subestaciones de interconexión y centros de



consumo sin emplear torres ni cables conductores y aisladores

—parecido a la comunicación inalámbrica electrónica— se lograría un avance exponencial dentro de todo el contexto innovador de los FHC.

Al aplicar este sui generis planteamiento en el río más caudaloso del mundo, el Amazonas—su descarga al mar equivale a la suma de los siguientes ríos en

importancia: Congo, Orinoco, Yangtzé, Ganges y La Plata—, facilitaría diversificar de manera ordenada un proceso de generación masiva de energía

eléctrica de origen cinético. Al empezar de lo mayor a lo menor —en contraposición con lo frecuente— se podría incluir cualquier sistema fluvial que reúna

los criterios y normas de diseño.

En México, los FHC quedarían en las partes bajas de los ríos Grijalva-Usumacinta, Papaloapan, Coatzacoalcos, Pánuco, Balsas y el extremo norte del Golfo

de California. Por lo que los fundamentos técnico-económicos y las superioridades integrales para aprovechar caudalosos ríos, serían:

a) No se necesitaría ejecutar ningún tipo de obra civil superficial (presa, vertedor, planta hidroeléctrica, obras de desvío) ni instalaciones electromecánicas

externas, excepto las líneas de corriente directa; que según avancen las investigaciones en conducción eléctrica en alta tens ión, podrían evolucionar a la

completa supresión de la infraestructura de transmisión convencional.

b) Al no formarse lagos artificiales se evitaría inundar centros urbanos, tierras de cultivo, ruinas arqueológicas, lo cual e liminaría conflictos de intereses,

afectaciones e indemnizaciones, además de problemas de azolve y oposiciones de organizaciones políticas, sociales y ambientales.

c) De manufacturarse potentes turbogeneradores sumergibles, sería conveniente que la velocidad del agua en las secciones de extracción se conserve e

inclusive aumente dentro de la estructura de canalización, a fin de facilitar su fabricación y montaje. El acceso a cada grupo de generación se efectuaría

mediante lumbreras (equivalente al ingreso de un submarino) con la altura y geometría apropiada para impedir entre agua y azolve al interior.

d) Asimismo se colocarían barreras de boyas y estructuras guías para delimitar las zonas exclusivas de los FHC y encauzar el volumen total de producción.

Estas barreras flotantes incluirían mallas transversales para controlar la incursión de la fauna y maleza acuática.

Del correcto aprovechamiento de la inacabable energía de movimiento que rige al infinito Universo, así como de la voluntad y determinación política de

gobiernos, organismos multinacionales e instituciones científicas, financieras, económicas e industriales, los ríos de energía que generarían los Frentes

Hidrocinéticos, además de ser un productivo-compartido negocio energético, representarían un invaluable beneficio para la posteridad y la calidad de vida en

La Tierra.



SEPTIMO AÑO

4 . ESTRUCTURA

AÑOS BASICOS


EJE DE APRENDIZAJE Cooperación Cooperación

BLOQUE CURRICULAR La tierra, un planeta con vida La tierra, un planeta con vida La tierra, un planeta con vida


DESEMPEÑO

Describir la fauna ecuatoriana a

través d la interpretación e

imágenes

Describir las características de los

sismos

Determinar la distribución en el

planeta tierra

TEMAS Fauna Ecuatoriana Sismos, energía acumulada y

energía cinetica

Distribución del bioma bosque en

el planeta tierra


“Dinámica del indio”

TIEMPO TENTATIVO AM A.A A.A



PRE-REQUISITOS

Indagar conocimientos sobre

lo productos agrícolas

Ecuatorianos


PARTIDA


la fauna ecuatoriana


CONOCIMIENTO

Presentar Diapositivas

Observar cada imagen

presentada

Describir claramente lo

*leer la PAG. 17

Entregar laminas para recortar sobre

sismos

*Leer el texto de EE.SS Pág. 13-

14

*Realizar un resumen



presentado

Analizar que es la fauna

Comparemos la fauna y la

flora del ecuador

Realizar un organizador

grafico de lo estudiado

TRANSFERENCIA

Sacar conclusiones de la

importancia de la fauna del

Ecuador


Dibujar un mapa del Ecuador

dividido en cuatro Regiones,

Recortar fotografías de animales

AM

PRE-REQUISITOS

Revisar el aprendizaje autónomo.



y plantas, Pegar los recortes en

la región que corresponde.

Recordar sobre el origen de las

regiones

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar conocimientos la energía

Cinética


CONOCIMIENTO

Leer la pag 17

Analizar cada párrafo de la lectura

Describir como puede darse los

sismos, energía acumulada y energía

cinética

Establecer comparaciones entre cada

energía



Sacar conclusiones que deberíamos

hacer frente a un sismo

TRANSFERENCIA

Que ocurre en los terremotos


En el siguiente grafico, ubica y rotula las

partes de un volcán

AM

PRE-REQUISITOS


autónomo.

Recordar sobre la ubicación

geográfica y su influencia en



la formación de los bosques


PARTIDA


la distribución del bioma

bosque en el planeta tierra


CONOCIMIENTO

Presentar el planisferio

Observar lo presentado.

Hacer una lista de elementos

que observen en las

imágenes.

Relacionar con la lectura que

http://www.google.com.ec/imgres?q=volcanes&hl=es&biw=1440&bih=647&gbv=2&tbm=isch&tbnid=LeJPUHe7HiMKKM:&imgrefurl=http://riosmoramagaly.blogspot.com/2010/05/que-son-los-volcanes-los-volcanes-una.html&docid=Hbul0rEzpoyu1M&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_obLcFsCjRCs/S_QDp_gRxDI/AAAAAAAAABQ/BWubLlbAABs/s1600/partes.JPG&w=518&h=410&ei=V4u-TrubMciwgwea4aScBw&zoom=1



hicieron anteriormente.

Analizar cada porcentaje de

los bosques.

Comparar el porcentaje

entre el agua y los bosques

Establecer relaciones el texto

con lo mencionado.

TRANSFERENCIA

Copiar en tu cuaderno de

CC.NN el mapa conceptual de

los tipos de bosques

RECURSOS Cartulina, imágenes, revistas

,periódicos ,texto, tijera goma

texto IPlanisferio, texto, cartel con el

mapa conceptual de los tipos de



bosques

EVALU INDICADORES

DE

LOGRO

*Observa animales

representativos del Ecuador

diferenciando su Región

*Propone animales considerando

las Regiones del País.

*Ubica las partes de un volcán en una

imagen

*Explica formas de actuar frente a un

fenómeno natural

*Determina la ubicación del

Ecuador y su influencia en la

presencia del bioma bosque

*Describe características del

bioma bosque con base de la

observación




EVALUACION

Resolver las siguientes

actividades

1.- Plantea un ejemplo de

animales según su región, en la

siguiente tabla

Región Animal

Costa

Sierra

Amazonia

Galápagos

2.- Elige un animal típico de tu

localidad, dibújalo en el siguiente


EVALUACION


1.- Explica con tus propias palabras lo quees un terremoto y como actuarias en casode ocurrir uno

2.-Escribe las característica principal delos siguientes términosVolcánHipocentroEpicentroMagna


EVALUACION

Resolver las siguientes

actividades

1.-Dibuja un bosque que se

encuentra en tu localidad,

descríbelo y ubícalo dentro de la

clasificación de su tipo

2.- Contesta la siguiente

pregunta: El Ecuador, por su

ubicación, Que tipos de bosques

posee



espacio y completa la siguiente

ficha

Nombre

Clase

Tipo de reproducción

Región en la que vive




………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….










1.5 Año Lectivo: 2011-2012





2.1 Área: Lengua y literatura

2.2 Método:

2.3 Técnica:


QUINTO AÑO

1. Encuestas basadas en entrevistas cara a cara o de profundidad [1]: Consisten en entrevistas directas o personales

con cada encuestado. Tienen la ventaja de ser controladas y guiadas por el encuestador, además, se suele obtener másinformación que con otros medios (el teléfono y el correo). Sus principales desventajas son el tiempo que se tarda para larecolección de datos, su costo que es mas elevado que las encuestas teléfónicas, por correo o internet (porque incluyeviáticos, transporte, bonos y otros que se pagan a los encuestadores) y la posible limitación del sesgo del entrevistador (por



ejemplo, su apariencia, estilo de hacer preguntas y el lenguaje corporal que utiliza, todo lo cual, puede influir en lasrespuestas del encuestado).

2. Encuestas telefónicas [1]: Este tipo de encuesta consiste en una entrevista vía telefónica con cada encuestado. Susprincipales ventajas son: 1) se puede abarcar un gran número de personas en menos tiempo que la entrevista personal, 2)

sus costos suelen ser bajos y 3) es de fácil administración (hoy en día, existen softwares especializados para la gestión deencuestas telefónicas). Sin embargo, su principal desventaja es que el encuestador tiene un mínimo control sobre laentrevista, la cual, debe ser corta (para no molestar al encuestado).

3. Encuestas postales [1]: Consiste en el envío de un "cuestionario" a los potenciales encuestados, pedirles que lo llenen yhacer que lo remitan [1] a la empresa o a una casilla de correo. Para el envío del cuestionario existen dos medios: 1) Elcorreo tradicional y 2) el correo electrónico (que ha cobrado mayor vigencia en los últimos años). Las principales ventajas deeste tipo de encuesta están relacionadas con la sinceridad con que suelen responder los encuestados (al no tener la presióndirecta que supone la presencia del encuestador), el bajo costo (en relación a la encuesta cara a cara y por teléfono) y laamplia cobertura a la que se puede llegar (siempre y cuando se disponga de una buena base de datos). Sus desventajasson: La baja tasa de respuesta y la falta de listas con información actualizada.

4 . ESTRUCTURA

AÑOS BASICOS


EJE DE APRENDIZAJE Leer y escribir escribir Escuchar, Hablar, leer y escribir



BLOQUE CURRICULAR Reglamento y manual de

instrucciones

El Calentamiento Global La Biografía y Autobiografía


DESEMPEÑO

Identificar oraciones con sujeto

simple y compuesto

Aplicación correcta de la encuesta Reconocer adverbios terminados

en mente

TEMAS sujeto simple y compuesto La encuesta : Aplicación Adverbios terminados en mente


“Dinámica del indio”

TIEMPO TENTATIVO AM

PRE-REQUISITOS

Recordar sobre el sujeto

explícito y tácito


PARTIDA

Explorar conocimientos sobre el

A.A

Corregir errores por parte de los

niños la planificación de la

encuesta

A.A

Realizar 10 oraciones con

adverbios en modo



sujeto simple y compuesto


CONOCIMIENTO

Presentar oraciones en tarjetas

Reconstruir la oración por

medio de experiencias

Entender lo que es una oración

de sujeto simple y compuesto

Corregir errores a los niños

sobre lo dicho sobre la oración

Practicar la escritura de

oraciones en el pizarrón

Hacer entender la correcta

manera de escribir las oraciones



TRANSFERENCIA

Realizar más ejercicios de

oraciones


Realizar cinco oraciones con sujeto

simple y compuesto

AM

PRE-REQUISITOS


autónomo.


PARTIDA


como aplicar la encuesta


CONOCIMIENTO



Organizarse para realizar la

encuesta a una persona mayor

de la comunidad

Seguir los pasos de la aplicación

de la encuesta

Tomar en cuenta si esta bien

estructurada la encuesta

Pensemos que respuesta nos

darían en la primera pregunta

TRANSFERENCIA

Sacar conclusiones en base a la

encuesta aplicada

TIEMPO TENTATIVO A.A AM



Planificar otra encuesta a los

padres de los niños

PRE-REQUISITOS


autónomo.


PARTIDA


Adverbios terminados en mente


CONOCIMIENTO

Presentar tarjetas con palabras

Formar oraciones por parte de

las oraciones con las tarjetas

Analizar cuales son los

adverbios terminados en mente



Formular oraciones

Corregir errores

Explicar en base a los errores

TRANSFERENCIA

Realizar oraciones

correctamente

RECURSOS Tarjetas, Encuesta Tarjetas

EVALU INDICADORES DE

LOGRO

* Escribe correctamente oraciones

con sujeto simple y compuesto

Identifica oraciones con sujeto

simple y compuesto

*Aplica correctamente la encuesta

*Saca conclusiones de su encuesta

aplicada

*Identifica Adverbios terminados

en mente

.




EVALUACION


1.- Escribo lo que es un sujeto

simple y doy un ejemplo

2.- Escribo lo que es un sujeto

compuesto y doy un ejemplo


EVALUACION


1.- Leo las encuesta del texto ysaco tres semejanzas

2.- Escribo una diferencia

3.- Escribo un a definición de laencuesta

4.- Que clase de informaciónobtendremos de una encuesta


EVALUACION


1.- Escribe cinco oraciones

terminados en mente




………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


PLAN DE CLASE Nº 40

1.DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución de Práctica: Esc. Padre Carlos de la Vega


1.3 Profesor Orientador: Lic. Carmen Montalvo

1.4 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta



1.5 Año lectivo: 2011-2012




1. DATOS CURRICULARES:

1.1 Área : Cultura Física.

1.2 Tema: Variaciones de saltar.

1.3. Método: Mixto

1.4. Técnica: Trabajo en grupo

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA



Saltos Alternados - Saltar Cuerda

En esta lección aprenderás como hacer saltos alternados, brincando la cuerda. Para hacer esto solo tienes que cambiar de pie cada vez que la

cuerda de una vuelta, como si estuvieras corriendo en el mismo lugar. Antes de aprender esta técnica debes practicar el salto básico con cuerda.

Encuentra más técnicas en la página principal de salto con cuerda

4 ESTRUCTURA:

DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DEEVALUACIÓN

Saltarpequeñosobjetos

Variaciones desaltar.

O.

C.

D.

ACTIVIDADES INICIALES-Realizar una columna y caminar

alrededor de la cancha de futbol,luego trotar y correr.-Realizar movimientosalternados de brazos y pies

Actividades principalesa) Formación Corporal.

-Realizar ejercicios deaflojamiento en forma circularde cabeza, hombros, brazoscintura, piernas y tobillos.

b) –Adquisición dehabilidades

-Observar los instrumentos que

se utilizara en el desarrollo de laclase.-Comprender lo que se va arealizar.-Demostrar el ejercicio de la

Cancha de futbolPequeños

obstáculos.

Realizar unacompetencia entre

los grupos

Realizar el ejerciciode forma correctaadecuada.



A.

C.

D.

R.

E.

E.

manera más adecuada posible.-Analizar el ejercicio(dificultades y facilidades deacuerdo el caso)-Corregir el desarrollo delejercicio--Impulsar a que el niño domineel ejercicio.-Repetir el ejercicio de lamanera correcta.-Ejercitar el ejercicio con lascorrecciones de caso.-Revisar si el ejercicio lodesarrolla en forma correcta.

Actividades FinalesRetorno a la calma-Hacer ejercicios de relajación.

-Realizar un aseo de sus manoscabeza de acuerdo sea el caso.

Observaciones y Recomendaciones :

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