Escuela: Nº 1235 “Constancio C. Vigil”

Grado: 3 “A” Turno: Mañana

Nombre y apellido de la docente: Sandra Rivolta

Nombre y apellido del alumno-practicante: Patricia Romina Agonil

Área: Matemática

Tiempo probable: 80 minutos

Fecha de la clase:

Fecha de entrega del tema:

Fecha de entrega del plan:

Carácter de la clase: Introductoria de enseñanza y aprendizaje

Objetivo:

• Conocer y comprender las diferentes medidas de longitud (metro, centímetro, kilómetro.)

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

• Medidas de longitud: metros, centímetro y kilómetro

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

• Resoluciones de situaciones problemáticas

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

• Valorar la matemática como construcción humana.

• Cooperar, en relación con las actividades a realizarse.

• Respetar las ideas ajenas, como fuente de construcción.

ACTIVIDADES.

Inicio:

La docente iniciará la clase diciéndoles a los alumnos, vamos a ver cuánto mide nuestro salón, para ello les dirá que formen 4 grupos de 5 alumnos, después les preguntará:

¿Cómo podemos medirlo? ¿De qué forma?

Con los pies, con los bancos, con las manos

Invintaremos a los alumnos a medir con instrumentos no convencionales (hojas de diarios) a partir de una medida que les dará la docente que tendrán como guía, así de esta manera podrán ver cuántas veces la utilizan.

Desarrollo:

Después de haber medido les dirá que cada grupo comparen como midió cada uno para ver que le dio y si hay diferencias, y si las hay la docente les dirá que ellos midieron con medidas no convencionales por ejemplo el papel, pero que existen otras universales que les explicará .

Antes de comenzar a explicarles la docente les mostrará diferentes imágenes y les irá diciendo que para medir diferentes cosas necesitamos

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Las medidas de longitud se utilizan para medir la distancia existente entre dos puntos. La unidad básica es el metro. (Cinta métrica)

La cinta métrica: sirve para medir cosas más grandes o largas en metros y centímetros, tiene muchos más números que la regla. La utilizan los sastres, las costureras, los albañiles, los carpinteros, los arquitectos, etc. Cuando llega a 100 centímetros que a su vez está dividido en 10 centímetros se pone 1 metro, cuando llega a 200 centímetros se pone 2 metros, cuando llega a 300 centímetros se pone 3 metros.

Regla: sirve para objetos pequeños que medimos en centímetros, cada 10 milímetros representa 1 centímetro y así sucesivamente dependiendo cuantos centímetros tenga la regla.

Kilómetro es la unidad que se emplea para medir longitudes de largas distancias entre ciudades o países que suelen expresarse en kilómetros cada 1 kilómetros equivale 1.000 metros, se trata por lo tanto, de unos de los múltiplos de la unidad conocida como metro. El símbolo de kilometro es (km).

Cierre:

Como cierre la docente les hará realizar la siguiente actividad del libro Todos juntos aprendemos la página 202.

Estrategias didáctico- metodológicas: oralidad, hipotético deductivo, elaboración de conclusiones.

Recursos: fotocopias, página del libro.

Bibliografía: ● Diseño curricular, eje, Medidas.

● Manual “Todos Juntos Aprendemos” Edición EDIBA

FIRMA DEL ALUMNO PRACTICANTE Patricia Agonil.FIRMA DEL DOCENTE: ………………………………………………………………

FIRMA DE LA PROFESORA DE PRÁCTICAS: ………………………………………………………………