República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”

Prof. Freddy Carrillo

Rubio, mayo de 2016

Salvador y Medina (2009):

Es un proyecto de acción inmediata que

contextualiza y ordena las tareas escolares de un

determinado grupo de alumnos para contribuir a su

desarrollo integral y a su misma capacitación.

Agudelo y Flores (2001):

Proporciona al docente pautas para orientar su

práctica de aula. Además, determina las formas

utilizadas para organizar y presentar los contenidos de

aprendizaje.

Diagnóstico: Es una evaluación explorativa que se realiza al inicio del año escolar y cuando el docente lo considere nuevamente necesario.

El diagnóstico parte del análisis y la reflexión del docente acerca de los factores que directa o indirectamente intervienen en su acción pedagógica.

Pilares fundamentales

Aprender a: CREAR

Aprender a: REFLEXIONAR

Aprender a: CONVIVIR Y PARTICIPAR

Aprender a: VALORAR

El educando debe innovar, ser original en lo que construye, ser libres en lo que hacen, respetando el equilibrio ecológico. En éste sentido, fortalece y desarrolla sus cualidades creativas en pro de un mejor desempeño personal y académico.

Propicia procesos que se den en colectivo, que conlleven a la interacción, la difusión, la controversia y la coincidencia de significados; todo ello para lograr la configuración de un nuevo Ser Social.

Tomar  a  conciencia de que todas las acciones del ser humano tiene su importancia, sobre todo si se hace de manera colectiva, dejando el individualismo exacerbado detrás. tomar conciencia de la importancia de las acciones colectivas y desarrollar habilidades para caracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar, desde una ética social.

Se concibe como la generación de nuevos escenarios y la producción de alternativas, reacción a través de las cuales transforman el pensamiento lineal, en un pensamiento crítico y creativo.

Ejes integradores: Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes.

Ambiente y salud integral

Interculturalidad

Tecnologías de información y comunicación

Trabajo liberador

Contenidos: Conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos se considera esencial para su desarrollo y socialización.

Modalidades de integración de los contenidos

Multidisciplinariedad

Pluridisciplinariedad

Interdisciplinariedad

Transdisciplinariedad

Actividades: Es el conjunto de ejercicios diseñados y planificados que tienen como finalidad que los alumnos logren determinados objetivos.

TIPOS DE ACTIVIDADES

Motivación

Enlace

Integración

Investigación

Fijación

Aplicación

Evaluación: Es concebida como un proceso sistemático de investigación en el aula que aporta evidencias acerca de la participación de todos los entes involucrados en el proceso educativo (alumnos, docente, padres o representantes) y los progresos alcanzados.

Evaluación

Principios Tipos Formas Características Funciones

Reciprocidad Diagnóstica Autoevaluación Formativa Explorar

Continuidad Formativa Coevaluación Integral Diagnosticar

Constructivista Sumativa Heteroevaluación Transformadora Orientar

Participativa Flexible Realimentar