Planificación de Clases 2013 –COLEGIO INSTITUTO AMERICASubsector de Aprendizaje: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.Curso: Cuarto Medio

Profesor: Marcela González Soto

ActividadesN°

Unidad Fecha Objetivo de la clase Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Evaluación

1

1Antecedentes históricos del

orden mundial actual

Reconocen el surgimiento de la cultura de masas

Vislumbran la sensación de prosperidad que invadía a la sociedad de 1920

-Surgimiento de la cultura de masas-Reconstrucción económica tras la 1ª Guerra Mundial

-Taylorismo y Fordismo

Los estudiantes trabajan fuente escrita de la página 21 de su texto (Fordismo y Taylorismo) y luego responden: ¿Qué rol juegan ambos sistemas en el período de entreguerras?Revisión de actividad en plenario

Docente explica concepto de Cultura de masas y las principales características del período de entreguerras.

Trabajo con fuentes escritas de la página 22 sobre la confianza que se genera en el período de entreguerras.

Revisión de actividad de aprendizaje.Elaboración de esquema de síntesis sobre lo trabajado en clases.

Formativa

2

1Antecedentes históricos del

orden mundial actual

Conocen la forma en que se expandió y los efectos que provocó la crisis en EEUU y el resto del mundo

-Contracara de los años 20 en EEUU

-La caída de Wall Street en 1929

-El New Deal como solución a la depresión económica de la década de 1930

Observación de imágenes relacionadas con los aspectos más complejos del período de entreguerras y los estudiantes describen cada suceso según lo que ellos manejan de los temas.

Presentación sobre la crisis económica de 1929 y las consecuencias que ésta tuvo para el mundo.Los estudiantes resuelven de manera grupal guía de trabajo sobre la gran depresión económica de 1929

Síntesis de la clase.

Acumulativa

3

Antecedentes históricos del

orden mundial actual

Identificar los rasgos fundamentales del totalitarismo: caso del fascismo italiano

-Definición de totalitarismos-Fascismo italiano-Benito Mussolini

Los estudiantes definen el concepto de totalitarismo a través de breve texto: ¿Qué hacer con los pueblos conquistados? Discurso de Hitler.

Los estudiantes elaboran mapa conceptual a partir de la lectura del texto de estudio respecto del concepto de totalitarismo y el surgimiento del fascismo en Italia.(utilizar páginas 28 a 31 del texto de estudio)

Revisión en plenario de actividad y síntesis de lo trabajado

Acumulativa

4

Antecedentes históricos del

orden mundial actual

Analizar los factores que permitieron el desarrollo del nazismo alemán

-Definición totalitarismos-Nazismo alemán-Adolf Hitler

Los estudiantes realizan lluvia de ideas respecto de lo que ellos manejan por Nazismo, estableciendo comparaciones con el fascismo italiano visto en la clase anterior.

Contextualización por parte de la docente respecto de las condiciones que se dieron en Alemania para la formación del Nazismo, y la expansión que éste tuvo en dicho espacio.Los estudiantes observan película El gran dictador y contestan ficha técnica preparada por la docente.

Reflexión en torno a lo observado en la película: carácter e ideología nazi, influencias de una ideología sobre las masas, consecuencias, etc.

Sumativa.

5 Antecedentes históricos del

orden mundial actual

Evaluar contenidos de forma conceptual

-Los años 20-Depresión económica de 1929-Surgimiento de totalitarismos: nazismo y

Se dan instrucciones para resolver la prueba

Contestan evaluación Los estudiantes comentan aquellas preguntas de la prueba que resultaron mayormente

Sumativa

fascismo. complejas.

6

Antecedentes históricos del

orden mundial actual

Comprenden el proceso atravesado por Rusia desde la 1ª Guerra Mundial

Los estudiantes observan caricaturas respecto de Iosef Stalin y explican su significado para entender la injerencia de este personaje en Rusia de la década de 1930

Presentación de la docente sobre la evolución de Rusia desde la 1ª Guerra Mundial hasta la URSS de Stalin. Caracterización del régimen estalinista.Los estudiantes desarrollan guía de aprendizaje sobre los regímenes trabajados: fascismo italiano, Alemania nazi y estalinismo, reflexionan a partir de comprensiones de lectura.

Revisión y síntesis de la temática trabajada en clases.

Para próxima clase, los estudiantes deben traer los siguientes materiales:-Papelógrafo-Cartulinas-Plumones-Tijeras y pegamento-Información alusiva a totalitarismos de la época:-Japón, Hungría, Bulgaria, España, Lituania, Portugal.

Acumulativa

7

Antecedentes históricos del

orden mundial actual

Vislumbran los procesos de inclinación hacia el fascismo de España y Japón

-Rasgos fascistas en España y Japón

Los estudiantes observan imágenes alusivas a las características del fascismo en España y Japón y realizan lluvia de ideas sobre

Presentación respecto de fascismos en Japón y España.Los estudiantes elaboran mapa conceptual en grupo (no más de 4 personas) sobre 1

Revisión de mapas conceptuales por grupos.

Acumulativa

los conocimientos previos que éstos tienen en este tema.

ejemplo de fascismo en Europa (dado en clase anterior)Exposición de trabajo en clase siguiente.

8Antecedentes históricos del orden actual

Vislumbran ejemplos de inclinación hacia el fascismo en otros países de Europa

Rasgos fascistas en Europa

Se realiza introducción a presentaciones de los grupos con datos que ellos mismos proporcionan para construir un marco referencial sobre los totalitarismos en el resto de Europa.

Presentaciones de mapas conceptuales de los grupos sobre los totalitarismos en Europa.

Los demás grupos van tomando apuntes sobre lo expuesto a sus compañeros.

Síntesis de lo trabajado. Los estudiantes anotan dichas síntesis en sus cuadernos.

Acumulativa