PLANIFICACIÓN CURRICULAR --- PRIMER SEMESTRE -2011

Nombre de la Unidad: LA TECNOLOGIA, ES PARTE DE LA VIDA COTIDIANA DEL HOMBRE O.F.V. Analizar y comprender el uso de la tecnología en diferentes procesos de producción. O.F.T. Organizar actividades personales para cumplir responsabilidades en grupo en forma eficiente y efectiva Subsector: Educación Tecnológica Curso: Octavo Básico A B C .

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDO TIEMPO ACTIVIDADES GENÉRICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Comprenden la conceptualización. de tecnología y su relación con la vida cotidiana del hombre.

Investigación sobre los sistemas tecnológicos:

Conceptualización de tecnología.

Evolución de los objetos tecnológicos

Conceptualización de planificación, evolución tecnológica, diseño.

4 a 5clases

Identificar objetos tecnológicos del entorno.Titulo de la clase: El ABC de la tecnologíaA través de una lluvia de ideas las alumnas construyen el concepto de tecnología, observan una imagen y reflexionan:¿Qué elementos de la imagen consideras Tecnológicos?.¿Por qué se dice que la tecnología es parte de nuestra vida cotidiana?Confeccionan en su cuaderno mapa conceptual de tecnología.A continuación observan y analizan objetos tecnológicos y los ordenan en su cuaderno en una línea del tiempo.Luego eligen un objeto y

Identifican elementos tecnológicos en la historia del hombreRelacionan el uso de la tecnología en la vida cotidiana

Valoración de la tecnología en la vida cotidiana.

describe en su cuaderno como habrá sido su evolución.Reflexionan la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la tecnología para el desarrollo de la humanidad

Titulo de las clases: Acercándonos al concepto de tecnología.Para comenzar la clase las alumnas hacen un recuento de la clases anterior, analizan y comentan los siguientes conceptos:Planificación, Evolución tecnológica, Diseño.Luego en grupos de 3 o 4 personas, reflexionan sobre lo siguienteDebatir acerca del problema ético que genera el hecho de que algunas tareas humanas se remplazan cada vez más con maquinas?¿hay algunas contradicciones entre el aumento de la productividad y el bien estar de las personas?Las alumnas conocen algunas

reconocen conceptos relacionados con la tecnología y sintetizan información en un mapa conceptual

valoran ventajas y desventajas de la tecnologías

definiciones de tecnología según varios autores, en grupo desarrollan las siguiente actividad de síntesis:Crea una definición de tecnología utilizando tus propias palabras. (según una pauta de instrucciones)

Titulo de la clase: Procesos tecnológicosPara comenzar la clases las alumnas hacer un recuento de la clase anterior, luego trabajan un texto informativo en el cual deben extraer la siguiente información:Definición de proceso tecnológicoIndagar algún proceso tecnológico que de interés (dibujar en el cuaderno)Actividad de retroalimentación: Las alumnas realizan un mapa conceptual de la unidad vista.

Comprenden la noción de proceso tecnológico

Tecnología usada en distintas etapas de la

7 a 8clases

Unidad Nº2 Titulo de laclase: La producción tecnológica y su contexto.

Identifica las etapas del proceso de un objeto.Describe el proceso de fabricación y sus operaciones

como la transformación de insumos para lograr un producto.

Identifican en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto de salida.

Identifican la transformación de materiales y usos de energía en procesosProductivos.

Identifican los desechos y productos secundarios producidos

durante el proceso de producción.

producción; para qué sirven; cómo funcionan; cómo se llaman; en qué parte del proceso se ubican; qué tipo de conocimientos se necesitan para trabajarlas.

Detección de una dificultad en el proceso y proposición de alternativas de mejoramiento.

Para introducir la clase, Las alumnas observan 2 imágenes, y reflexionan las siguientes preguntas¿Como podría clasificar las formas de producción tecnológica de objetos o servicios?¿Cómo se relacionan con la definición de tecnología planteada por el curso?A continuación realizan un mapa conceptual de los conceptos clases que verán en la unidad.

A continuación las alumnas seleccionan un objeto tecnológico determinando los materiales principales que lo componen,Paso 1: Describen (Proceso de fabricación, señalando las principales operaciones y su secuencia), paso a paso.

Paso 2: Luego de realizado el ejercicio las alumnas deben señalar las entradas, transformaciones y salidas.

Organiza una serie de actividades de un proceso

Confecciona diagrama de un proceso e identifica información relevante

Valora la importancia de la energía y su impacto

Identifican tipos de fuentes de energia

Reconocen un proceso de transformación en una actividad reproductiva identificando entradas, transformación, operaciones y salidas que dan origen a un objeto.

Manifiestan opinión propia sobre los potenciales impactos de los desechos.

Representan gráficamente procesos tecnológicos simples.

Paso 3: las alumnas realizan un proceso en el que exista transformación de material, seleccionan un objeto simple y planifican las operaciones implicadas estableciendo su secuencia, materiales y herramientas.

Paso 4: las alumnas realizan un diagrama del proceso global realizando especificando la entrada, los procesos de transformación y de la salida. Determinando el producto y sus materiales de desechos imaginar un destino de los materiales de desecho.

Paso 5: las alumnas debaten sobre la importancia que tiene mejorar las eficiencia del proceso en la reducción de costos y en los impactos

Posteriormente las alumnas analizan un proceso de producción, identificando las necesidades de energía y su uso en las diferentes etapas

y analizar el impacto que produce su utilización.

Señalan el tipo de energía necesaria para el funcionamiento de diversos procesos identificar posibles fuentes energéticas

En conjunto con la actividad anterior las alumnas realizan un debate respecto a la importancia del buen aprovechamiento de la energía para el funcionamiento de los procesos tecnológicos. Discuten la existencia de perdida de energía. Luego reflexionan sobre el< impacto en el planeta relacionado con la energía.

Posteriormente las alumnas analizan un actividad productiva como un proceso de transformación en el que se distinguen entradas (energía insumos, materias primas e información) transformaciones (diversas

operaciones realizadas sobre las entradas que dan origen a los objetos o salidas (energía no utilizadas en el procesos productivo final y desechos o productos secundarios si existen).