PLANIFICACIN ANUAL 8 BASICO 2014

ASIGNATURAINGLESCURSO8vo bsicoAO2014

PROFESOR(A)PABLO AVALOS TORRESN SESIONES76

SEMESTRE 1

MESEJEUNIDAD /CONTENIDOOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADES POR DESARROLLARPROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

MARZO

Comprensin Lectora.Comprensin Auditiva.Expresin oral.Expresin escrita.

UNIT 1: CULTURAL ELEMENTS

LESSON 1Holidays and celebrations

LESSON 2A Chilean celebrationComprensin auditiva: Demostrar comprensin del tema e informacin explcita en textos breves y simples relacionados con personajes y lugares famosos que contemplan las funciones comunicativas para narrar eventos pasados y describir personas y modos de accin: reconociendo vocabulario temtico de la unidad reconociendo descripciones fsicas y de personalidad identificando palabras y frases referidas a eventos pasados reconociendo estructuras que describen la forma como se realizan las acciones reconociendo conexiones entre ideas a travs de los conectores where, then discriminando sonidos del nivel, como /t/, //, /d /, en palabras como cheap, sugar, jar, imagine.Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de informacin e ideas principales explcitamente sealadas en textos instructivos, informativos y descriptivos breves y simples, relacionados con personajes y lugares famosos: reconociendo vocabulario temtico de la unidad y palabras clave identificando referencias al pasado y al modo como se realizan las acciones identificando marcadores de tiempo asociados al pasado Identificando descripciones fsicas y de personalidad reconociendo relaciones entre ideas a travs del conector where leyendo en voz alta con fluidez y pronunciacin adecuada.Expresin oral: Expresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos (de, al menos, ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones comunicativas de narrar eventos pasados y descripcin de personas y modos de accin: utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples utilizando el vocabulario temtico de la unidad usando verbos regulares e irregulares y expresiones de tiempo usando adjetivos para describir personas usando adverbios de modo para referirse a la forma en que se realizan las acciones expresando coherencia en las ideas enunciadas a travs de conectores where, then pronunciando en forma inteligible sonidos propios del idioma que interfieren con la comunicacin, como /t/, //, /d /, en palabras como shop, chop, job.

Comprensin auditiva: El propsito de esta unidad es que los estudiantes comprendan la informacin explicita y el tema en textos orales, instructivos, descriptivos e informativos, relacionados con el tema, con personajes y lugares famosos (como monlogos y dilogos) y reconozcan en ellos referencias a eventos pasados, as como descripcin de personas y de como se hace una accin. Asimismo, se espera que discriminen sonidos propios del idioma, reconozcan relaciones entre ideas para facilitar su comprensin de los textos e integren la expresin oral para referirse al texto escuchado.Comprensin lectora: Se busca que los estudiantes puedan leer comprensivamente textos breves y simples, relacionados con el tema; que identifiquen informacin explicita e ideas principales sealadas, entiendan el significado del vocabulario de la unidad y palabras nuevas de acuerdo con el contexto, y reflexionen sobre el contenido. Del mismo modo, se pretende que identifiquen referencias al pasado, descripciones de personas y de acciones y relaciones entre ideas, y que integren la expresin escrita para demostrar que entienden lo ledo. Finalmente, se espera que trabajen su fluidez y pronunciacin por medio de la lectura oral.Expresin oral : Otro propsito es que los estudiantes puedan interactuar oralmente entre ellos y con el profesor, en dilogos y monlogos, para dar informacin sobre personajes y lugares famosos y describir y narrar acciones pasadas, aplicando el vocabulario aprendido en la unidad. Adems, se espera que comuniquen sus ideas en forma coherente y con una pronunciacin inteligible de los sonidos de la unidad.Expresin escrita: Se pretende que los estudiantes escriban textos instructivos, informativos y descriptivos breves; que usen el vocabulario aprendido en la unidad en nuevos contextos, se refieran a acciones pasadas, hagan descripciones, relacionen ideas y corrijan su ortografa al escribir. Gua evaluada unidad 1Lecciones 1 y 2. Dilogo.

ABRILComprensin Lectora.Comprensin Auditiva.Expresin oral.Expresin escrita.

UNIT 1: CULTURAL ELEMENTS .LESSON 3Top of the popsLESSON 4Myths and legends.Comprensin auditiva: Demostrar comprensin del tema e informacin explcita en textos breves y simples relacionados con personajes y lugares famosos que contemplan las funciones comunicativas para narrar eventos pasados y describir personas y modos de accin: reconociendo vocabulario temtico de la unidad reconociendo descripciones fsicas y de personalidad identificando palabras y frases referidas a eventos pasados reconociendo estructuras que describen la forma como se realizan las acciones reconociendo conexiones entre ideas a travs de los conectores where, then discriminando sonidos del nivel, como /t/, //, /d /, en palabras como cheap, sugar, jar, imagine.Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de informacin e ideas principales explcitamente sealadas en textos instructivos, informativos y descriptivos breves y simples, relacionados con personajes y lugares famosos: reconociendo vocabulario temtico de la unidad y palabras clave identificando referencias al pasado y al modo como se realizan las acciones identificando marcadores de tiempo asociados al pasado Identificando descripciones fsicas y de personalidad reconociendo relaciones entre ideas a travs del conector where leyendo en voz alta con fluidez y pronunciacin adecuada.Expresin oral: Expresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos (de, al menos, ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones comunicativas de narrar eventos pasados y descripcin de personas y modos de accin: utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples utilizando el vocabulario temtico de la unidad usando verbos regulares e irregulares y expresiones de tiempo usando adjetivos para describir personas usando adverbios de modo para referirse a la forma en que se realizan las acciones expresando coherencia en las ideas enunciadas a travs de conectores where, then pronunciando en forma inteligible sonidos propios del idioma que interfieren con la comunicacin, como /t/, //, /d /, en palabras como shop, chop, job.Comprensin auditiva: El propsito de esta unidad es que los estudiantes comprendan la informacin explicita y el tema en textos orales, instructivos, descriptivos e informativos, relacionados con el tema, con personajes y lugares famosos (como monlogos y dilogos) y reconozcan en ellos referencias a eventos pasados, as como descripcin de personas y de como se hace una accin. Asimismo, se espera que discriminen sonidos propios del idioma, reconozcan relaciones entre ideas para facilitar su comprensin de los textos e integren la expresin oral para referirse al texto escuchado.Comprensin lectora: Se busca que los estudiantes puedan leer comprensivamente textos breves y simples, relacionados con el tema; que identifiquen informacin explicita e ideas principales sealadas, entiendan el significado del vocabulario de la unidad y palabras nuevas de acuerdo con el contexto, y reflexionen sobre el contenido. Del mismo modo, se pretende que identifiquen referencias al pasado, descripciones de personas y de acciones y relaciones entre ideas, y que integren la expresin escrita para demostrar que entienden lo ledo. Finalmente, se espera que trabajen su fluidez y pronunciacin por medio de la lectura oral.Expresin oral : Otro propsito es que los estudiantes puedan interactuar oralmente entre ellos y con el profesor, en dilogos y monlogos, para dar informacin sobre personajes y lugares famosos y describir y narrar acciones pasadas, aplicando el vocabulario aprendido en la unidad. Adems, se espera que comuniquen sus ideas en forma coherente y con una pronunciacin inteligible de los sonidos de la unidad.Expresin escrita: Se pretende que los estudiantes escriban textos instructivos, informativos y descriptivos breves; que usen el vocabulario aprendido en la unidad en nuevos contextos, se refieran a acciones pasadas, hagan descripciones, relacionen ideas y corrijan su ortografa al escribir. Gua unidad 1:Lecciones 3 y 4. Prueba de la unidad.

MAYOComprensin Lectora.Comprensin Auditiva.Expresin oral.Expresin escrita.

UNIT 2:SELF CARELESSON 1How fit are you?LESSON 2Whos in control?Comprensin auditiva: Demostrar comprensin de informacin explcita y tema en textos breves y simples relacionados con adicciones y autocuidado, que contemplan las funciones comunicativas de referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones: reconociendo vocabulario temtico de la unidad identificando estructuras referidas a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones reconociendo la persona en la que recae una accin discriminando los sonidos del nivel que interfieren con la comprensin, como /t/, //, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine reconociendo conexiones entre ideas a travs de los conectores where, then.Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de informacin e ideas principales explcitamente sealadas en textos instructivos, informativos y descriptivos breves y simples, relacionados con adicciones y autocuidado: reconociendo vocabulario temtico de la unidad identificando descripciones de personalidad reconociendo la persona en la que recae una accin identificando estructuras relacionadas con planes y predicciones reconociendo informacin acerca de frecuencia de acciones identificando expresiones de tiempo asociadas al futuro reconociendo relaciones entre ideas a travs del conector where leyendo en voz alta con fluidez y pronunciacin adecuada.Expresin oral: Expresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos (de ocho intercambios) muy breves y muy simples, con las funciones de referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones: utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples aplicando el vocabulario temtico de la unidad describiendo la frecuencia de acciones habituales mediante adverbios de frecuencia haciendo descripciones de personas en cuanto a su personalidad haciendo referencia a planes y predicciones, usando estructuras para expresar futuro y expresiones de tiempo expresando coherencia en las ideas a travs de conectores, como: where, then reproduciendo y pronunciando en forma inteligible sonidos /t/, //, /d / propios del idioma que interfieren con la comunicacin, presentes en palabras como chop, shop, job.Expresin escrita: Escribir textos descriptivos, informativos y/o instructivos muy breves relacionados con adicciones y auto cuidado: aplicando el vocabulario temtico de la unidad haciendo referencia a planes e intenciones futuras y predicciones usando las estructuras will y going to indicando la frecuencia de las acciones a travs de marcadores de tiempo y adverbios de frecuencia describiendo personas en cuanto a su personalidad mediante adjetivos relacionando ideas en oraciones en forma coherente, a travs de conectores como: where, however, then, after, before aplicando elementos ortogrficos, como el punto y la mayscula.Comprensin auditiva : El propsito de esta unidad es que los estudiantes comprendan la informacin explicita y el tema contenidos en textos orales relacionados con adicciones y auto cuidado (como monlogos y dilogos) que contemplan las funciones comunicativas de referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones. Del mismo modo, se espera que los estudiantes reconozcan vocabulario temtico, Identifiquen referencias a las funciones comunicativas de la unidad en los textos escuchados y discriminen sonidos del nivel.Comprensin lectora : Se espera que los estudiantes lean comprensivamente textos instructivos, informativos y descriptivos relacionados con el tema; que extraigan informacin explicita, comprendan ideas principales, entiendan el significado de palabras nuevas y vocabulario temtico de acuerdo con el contexto y reflexionen sobre el contenido de esos textos. Tambin se espera que entiendan informacin referida a planes y predicciones y descripciones de personalidad y reconozcan conexiones entre ideas. Otro propsito es que los alumnos lean en voz alta para ir trabajando fluidez y pronunciacin.Expresin oral : Se espera que los estudiantes puedan interactuar oralmente entre ellos y con el docente, expresndose a travs de dilogos y monlogos para describir la frecuencia de acciones habituales, describir a personas en cuanto a personalidad y referirse a planes e intenciones futuras de acuerdo con textos y modelos ledos o escuchados. Asimismo, el propsito es que los estudiantes usen frases hechas, oraciones simples y apliquen las estructuras aprendidas en la unidad, pronunciando en forma inteligible.Expresin escrita: Se espera que los estudiantes escriban textos informativos, instructivos y descriptivos breves, y que incorporen detalles relevantes, usen las estructuras gramaticales referidas a futuro y a descripciones de personalidad, indiquen frecuencia de acciones y empleen conectores y vocabulario temtico aprendido en la unidad. Gua evaluada unidad 2:Lecciones 3 y 4.Dilogo.

JUNIOComprensin Lectora.Comprensin Auditiva.Expresin oral.Expresin escrita.

UNIT 2:SELF CARELESSON 3Learning to learnLESSON 4Help for you!Comprensin auditiva: Demostrar comprensin de informacin explcita y tema en textos breves y simples relacionados con adicciones y autocuidado, que contemplan las funciones comunicativas de referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones: reconociendo vocabulario temtico de la unidad identificando estructuras referidas a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones reconociendo la persona en la que recae una accin discriminando los sonidos del nivel que interfieren con la comprensin, como /t/, //, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine reconociendo conexiones entre ideas a travs de los conectores where, then.Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de informacin e ideas principales explcitamente sealadas en textos instructivos, informativos y descriptivos breves y simples, relacionados con adicciones y autocuidado: reconociendo vocabulario temtico de la unidad identificando descripciones de personalidad reconociendo la persona en la que recae una accin identificando estructuras relacionadas con planes y predicciones reconociendo informacin acerca de frecuencia de acciones identificando expresiones de tiempo asociadas al futuro reconociendo relaciones entre ideas a travs del conector where leyendo en voz alta con fluidez y pronunciacin adecuada.Expresin oral: Expresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos (de ocho intercambios) muy breves y muy simples, con las funciones de referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones: utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples aplicando el vocabulario temtico de la unidad describiendo la frecuencia de acciones habituales mediante adverbios de frecuencia haciendo descripciones de personas en cuanto a su personalidad haciendo referencia a planes y predicciones, usando estructuras para expresar futuro y expresiones de tiempo expresando coherencia en las ideas a travs de conectores, como: where, then reproduciendo y pronunciando en forma inteligible sonidos /t/, //, /d / propios del idioma que interfieren con la comunicacin, presentes en palabras como chop, shop, job.Expresin escrita: Escribir textos descriptivos, informativos y/o instructivos muy breves relacionados con adicciones y auto cuidado: aplicando el vocabulario temtico de la unidad haciendo referencia a planes e intenciones futuras y predicciones usando las estructuras will y going to indicando la frecuencia de las acciones a travs de marcadores de tiempo y adverbios de frecuencia describiendo personas en cuanto a su personalidad mediante adjetivos relacionando ideas en oraciones en forma coherente, a travs de conectores como: where, however, then, after, before aplicando elementos ortogrficos, como el punto y la mayscula.Comprensin auditiva : El propsito de esta unidad es que los estudiantes comprendan la informacin explicita y el tema contenidos en textos orales relacionados con adicciones y auto cuidado (como monlogos y dilogos) que contemplan las funciones comunicativas de referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones. Del mismo modo, se espera que los estudiantes reconozcan vocabulario temtico, Identifiquen referencias a las funciones comunicativas de la unidad en los textos escuchados y discriminen sonidos del nivel.Comprensin lectora : Se espera que los estudiantes lean comprensivamente textos instructivos, informativos y descriptivos relacionados con el tema; que extraigan informacin explicita, comprendan ideas principales, entiendan el significado de palabras nuevas y vocabulario temtico de acuerdo con el contexto y reflexionen sobre el contenido de esos textos. Tambin se espera que entiendan informacin referida a planes y predicciones y descripciones de personalidad y reconozcan conexiones entre ideas. Otro propsito es que los alumnos lean en voz alta para ir trabajando fluidez y pronunciacin.Expresin oral : Se espera que los estudiantes puedan interactuar oralmente entre ellos y con el docente, expresndose a travs de dilogos y monlogos para describir la frecuencia de acciones habituales, describir a personas en cuanto a personalidad y referirse a planes e intenciones futuras de acuerdo con textos y modelos ledos o escuchados. Asimismo, el propsito es que los estudiantes usen frases hechas, oraciones simples y apliquen las estructuras aprendidas en la unidad, pronunciando en forma inteligible.Expresin escrita: Se espera que los estudiantes escriban textos informativos, instructivos y descriptivos breves, y que incorporen detalles relevantes, usen las estructuras gramaticales referidas a futuro y a descripciones de personalidad, indiquen frecuencia de acciones y empleen conectores y vocabulario temtico aprendido en la unidad. Gua unidad 2. Prueba unidad 2.

JULIOComprensin Lectora.Comprensin Auditiva.Expresin oral.Expresin escrita.

REFORZAMIENTOUNIT 1: CULTURAL ELEMENTS.

LESSON 5Chiles national dance

UNIT 2:SELF CARELESSON 5Bullying - you are not alone Escuchar y encontrar la informacin especfica en informes personales, una entrevista, y una conversacin de telfono sobre celebraciones, msica, y literatura tradicionales cerca: usar conocimiento previo para predecir el contenido del texto, Reconocer los participantes en una situacin comunicativa. discriminar entre las ideas principales y secundarias. leer y encontrar las ideas explcitas y la informacin especfica en un folleto y una leyenda sobre tradiciones : identificando el tipo y el propsito de un texto, deduciendo el significado de palabras del contexto reconociendo elementos textuales, identificando la secuencia de eventos. celebraciones, msica tradicional, y danzas, mitos y leyendas.escribir y terminar prrafos y dilogos cortos: sobre celebraciones y tradiciones, resumiendo un texto literario, Usar gramtica y vocabulario relacionados con las celebraciones, la msica tradicional, y la literatura. Secuencia de acontecimientos. Escribir las ideas relacionadas usando los conectores de la oracin. Terminar los dilogos y las oraciones. Escribir las instrucciones.

Utilizar experiencia y el conocimiento anteriores del asunto. Identificar palabras claves para conseguir la idea general. Utilizar contexto, la mmica, y palabras familiares para predecir el significado posible de nuevas palabras. Relacionar la nueva y vieja informacin. Distinguir los fonemas que pueden interferir con la comunicacin. Relacionar la versin oral y escrita de palabras, de frases, y de oraciones. Integrar la produccin escrita escribiendo palabras para consolidar los artculos lxicos dominantes. Integrar la expresin oral y escrita Utilizar contexto y el conocimiento previo del idioma para predecir el desarrollo del texto. Revisar el texto para identificar la idea general. Explorar el texto para encontrar la informacin especfica. Relacionar la informacin explcita para hacer inferencias simples. Utilizar el conocimiento previo de palabras para deducir el significado de nuevas palabras. Buscar el significado de los en el diccionario. Integrar la expresin escrita para consolidar vocabulario temtico y estructuras gramaticales. Integrar la versin escrita y hablada de palabras para aprender su pronunciacin y deletreo. Incorporar la expresin oral y escrita con el uso de frases y de oraciones cortas. Utilizar espaol para demostrar la comprensin cuando sea necesario. Utilizar frases y oraciones de uso diario en contextos personalmente relevantes. Utilizar palabras de alta frecuencia y el vocabulario temtico del nivel en contextos personalmente relevantes. Utilizar expresiones asociadas a las funciones comunicativas del nivel en contextos personalmente relevantes. Integrar la audicin como entrada bsica para la interaccin. Integrar la lectura como fuente de la informacin para producir los textos orales. Discriminar, imitar, y repetir sonidos. Relacionar la versin escrita y hablada de sonidos para identificar y para incorporar patrones de la entonacin. Imitar modelos para escribir oraciones propias Utilizar los conectores para unir oraciones en forma coherente. Escribir respuestas a las preguntas. Substituir la informacin en los textos modelo por la informacin personal. Prueba reforzamiento.

SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

AGOSTO

Comprensin Lectora.Comprensin Auditiva.Expresin oral.Expresin escrita.

UNIT 3: DIFFERENT LIVESLESSON 1Experiences in a foreign countryLESSON 2International EnglishComprensin auditiva: Demostrar comprensin de informacin explcita y tema en textos breves y simples relacionados con la vida en otros pases y comunidades, que contemplen las funciones comunicativas de hacer comparaciones simples y referirse a posibilidades y habilidades: reconociendo vocabulario temtico de la unidad y palabras clave identificando estructuras referidas a comparaciones identificando estructuras referidas a posibilidades y habilidades presentes y pasadas reconociendo relaciones entre ideas a travs de los conectores : where, then discriminando los sonidos del nivel que interfieren con la comprensin, como /t/, //, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine.Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de informacin e ideas principales explcitamente sealadas en textos informativos, descriptivos y narrativos, breves y simples, relacionados con la vida en otros pases y comunidades: reconociendo vocabulario temtico de la unidad identificando expresiones de comparacin reconociendo expresiones de posibilidad y habilidades presentes y pasadas reconociendo indicadores de frecuencia de las acciones reconociendo relaciones entre ideas a travs de los conectores where, while, however leyendo en voz alta con fluidez y pronunciacin adecuada.Expresin oral: Expresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos (de ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones de comparar y hacer referencia a habilidades y posibilidades: utilizando frases y oraciones muy breves y muy simples aplicando el vocabulario de la unidad relacionado con la vida en otros pases y comunidades usando adjetivos en sus formas comparativa y superlativa refirindose a la frecuencia con que se realizan acciones describiendo posibilidades y habilidades a travs de las estructuras can y could expresando coherencia en las ideas a travs de conectores, como where y then pronunciando en forma inteligible sonidos similares como /t/, //, /d /, en palabras como chop, shop, jobExpresin escrita: Escribir textos descriptivos, informativos y/o narrativos muy breves, relacionados con la vida en otros pases y comunidades: aplicando el lxico de la unidad estableciendo comparaciones mediante adjetivos comparativos y superlativos refirindose a la frecuencia de actividades a travs de adverbios de frecuencia haciendo referencia a posibilidades y habilidades pasadas y presentes, usando can y could relacionando ideas en oraciones en forma coherente a travs de conectores, como where, however, then, after, before aplicando elementos ortogrficos, como el punto y la mayscula.Comprensin auditiva El propsito de esta unidad es que los estudiantes entiendan la informacin explicita y el tema en textos orales (como monlogos y dilogos) relacionados con la vida en otros pases y comunidades, que contemplan las funciones comunicativas de hacer comparaciones simples y referirse a posibilidades y habilidades. Tambin se busca que los estudiantes reconozcan el vocabulario temtico, referencias a comparaciones, habilidades y posibilidades, discriminen sonidos del nivel que interfieren con la comprensin e integren la expresin oral para demostrar comprensin.Comprensin lectora En esta unidad, se espera que los alumnos lean comprensivamente textos informativos, descriptivos y narrativos, breves y simples, relacionados con el tema; que extraigan informacin explicita, comprendan las ideas principales del texto, entiendan el significado de vocabulario temtico y palabras nuevas de acuerdo con el contexto, y reflexionen sobre el contenido. Tambin se pretende que reconozcan referencias a comparaciones, posibilidades y habilidades, que identifiquen relaciones entre ideas y que integren la expresin escrita al referirse al texto. Se busca asimismo que lean el texto en voz alta para trabajar la fluidez y la pronunciacin en el idioma.Expresin oral Se espera que los estudiantes puedan interactuar oralmente entre ellos y con el profesor en dilogos y monlogos orientados a dar informacin sobre la vida en otros pases y comunidades que hagan comparaciones y se refieran a posibilidades y habilidades. Se pretende que, en sus expresiones orales, apliquen el vocabulario temtico de la unidad y estructuras referidas a comparaciones, expresin de habilidades y conectores para relacionar ideas, y que pronuncien en forma inteligible.Expresin escrita Se busca que los estudiantes escriban textos descriptivos, informativos y narrativos muy breves y muy simples, en los que incorporen detalles relevantes, usen las estructuras gramaticales referidas a posibilidades, habilidades y comparaciones y el vocabulario temtico aprendido en la unidad, relacionen ideas en forma coherente y corrijan elementos ortogrficos. Gua evaluada unidad 3:Lecciones 1 y 2. Dilogo.

SEPTIEMBREComprensin Lectora.Comprensin Auditiva.Expresin oral.Expresin escrita.

UNIT 3: DIFFERENT LIVESLESSON 3Do you like jokes?LESSON 4Festivals around the worldComprensin auditiva: Demostrar comprensin de informacin explcita y tema en textos breves y simples relacionados con la vida en otros pases y comunidades, que contemplen las funciones comunicativas de hacer comparaciones simples y referirse a posibilidades y habilidades: reconociendo vocabulario temtico de la unidad y palabras clave identificando estructuras referidas a comparaciones identificando estructuras referidas a posibilidades y habilidades presentes y pasadas reconociendo relaciones entre ideas a travs de los conectores : where, then discriminando los sonidos del nivel que interfieren con la comprensin, como /t/, //, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine.Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de informacin e ideas principales explcitamente sealadas en textos informativos, descriptivos y narrativos, breves y simples, relacionados con la vida en otros pases y comunidades: reconociendo vocabulario temtico de la unidad identificando expresiones de comparacin reconociendo expresiones de posibilidad y habilidades presentes y pasadas reconociendo indicadores de frecuencia de las acciones reconociendo relaciones entre ideas a travs de los conectores where, while, however leyendo en voz alta con fluidez y pronunciacin adecuada.Expresin oral: Expresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos (de ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones de comparar y hacer referencia a habilidades y posibilidades: utilizando frases y oraciones muy breves y muy simples aplicando el vocabulario de la unidad relacionado con la vida en otros pases y comunidades usando adjetivos en sus formas comparativa y superlativa refirindose a la frecuencia con que se realizan acciones describiendo posibilidades y habilidades a travs de las estructuras can y could expresando coherencia en las ideas a travs de conectores, como where y then pronunciando en forma inteligible sonidos similares como /t/, //, /d /, en palabras como chop, shop, jobExpresin escrita: Escribir textos descriptivos, informativos y/o narrativos muy breves, relacionados con la vida en otros pases y comunidades: aplicando el lxico de la unidad estableciendo comparaciones mediante adjetivos comparativos y superlativos refirindose a la frecuencia de actividades a travs de adverbios de frecuencia haciendo referencia a posibilidades y habilidades pasadas y presentes, usando can y could relacionando ideas en oraciones en forma coherente a travs de conectores, como where, however, then, after, before aplicando elementos ortogrficos, como el punto y la mayscula.Comprensin auditiva El propsito de esta unidad es que los estudiantes entiendan la informacin explicita y el tema en textos orales (como monlogos y dilogos) relacionados con la vida en otros pases y comunidades, que contemplan las funciones comunicativas de hacer comparaciones simples y referirse a posibilidades y habilidades. Tambin se busca que los estudiantes reconozcan el vocabulario temtico, referencias a comparaciones, habilidades y posibilidades, discriminen sonidos del nivel que interfieren con la comprensin e integren la expresin oral para demostrar comprensin.Comprensin lectora En esta unidad, se espera que los alumnos lean comprensivamente textos informativos, descriptivos y narrativos, breves y simples, relacionados con el tema; que extraigan informacin explicita, comprendan las ideas principales del texto, entiendan el significado de vocabulario temtico y palabras nuevas de acuerdo con el contexto, y reflexionen sobre el contenido. Tambin se pretende que reconozcan referencias a comparaciones, posibilidades y habilidades, que identifiquen relaciones entre ideas y que integren la expresin escrita al referirse al texto. Se busca asimismo que lean el texto en voz alta para trabajar la fluidez y la pronunciacin en el idioma.Expresin oral Se espera que los estudiantes puedan interactuar oralmente entre ellos y con el profesor en dilogos y monlogos orientados a dar informacin sobre la vida en otros pases y comunidades que hagan comparaciones y se refieran a posibilidades y habilidades. Se pretende que, en sus expresiones orales, apliquen el vocabulario temtico de la unidad y estructuras referidas a comparaciones, expresin de habilidades y conectores para relacionar ideas, y que pronuncien en forma inteligible.Expresin escrita Se busca que los estudiantes escriban textos descriptivos, informativos y narrativos muy breves y muy simples, en los que incorporen detalles relevantes, usen las estructuras gramaticales referidas a posibilidades, habilidades y comparaciones y el vocabulario temtico aprendido en la unidad, relacionen ideas en forma coherente y corrijan elementos ortogrficos. Gua unidad 3. Prueba unidad 3.

OCTUBREComprensin Lectora.Comprensin Auditiva.Expresin oral.Expresin escrita.

UNIT 4: PEOPLE AND PLACESLESSON 1 :Folk hroesLESSON 2:A magic roleComprensin auditiva: Demostrar comprensin de informacin explcita y tema en textos breves y simples, relacionados con tradiciones, msica y literatura de otros pases, que contemplen las funciones comunicativas de referirse a eventos y hbitos en el pasado: reconociendo vocabulario temtico de la unidad y palabras clave identificando estructuras referidas a eventos en progresin en el pasado identificando estructuras referidas a acciones habituales en el pasado discriminando los sonidos del nive que interfieren con la comprensin, /t/, //, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine reconociendo relacin entre ideas a travs de los conectores where, then, when, whiley marcadores de secuencia.Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de informacin e ideas principales explcitamente sealadas en textos informativos, descriptivos y narrativos breves y simples, relacionados con tradiciones, msica popular y literatura en otros pases: reconociendo vocabulario temtico de la unidad identificando referencias a eventos en progresin en el pasado identificando descripciones de acciones habituales en el pasado identificando ideas relacionadas entre s mediante los conectores while, when leyendo en voz alta con fluidez y pronunciacin adecuada.Expresin oral: Expresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos (de ocho intercambios) muy breves y simples e incorporar las funciones de referirse a eventos y hbitos en el pasado: utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples usando el vocabulario temtico de la unidad describiendo acciones en progresin en el pasado por medio del pasado continuo utilizando la estructura used to para referirse a hbitos en el pasado mostrando coherencia en las ideas expresadas a travs de conectores, como when, while pronunciando en forma inteligible sonidos bsicos del nivel, como /t/, //, /d /, en palabras como shop, chop, job.Expresin escrita: Escribir textos descriptivos, informativos y/o narrativos muy breves relacionados con tradiciones, msica popular y literatura en otros pases: aplicando el vocabulario temtico de la unidad relacionado con tradiciones, msica popular y literatura en otros pases haciendo referencia a acciones en progreso en el pasado, usando pasado continuo haciendo referencia a acciones habituales en el pasado usando la estructura used to relacionando ideas en oraciones en forma coherente, a travs de conectores como:where, however, then, while, when y conectores de secuencia como: first, then, after that, finally aplicando elementos ortogrficos, como el punto y la mayscula.Comprensin auditiva : El propsito de esta unidad es que los estudiantes comprendan la informacin explicita y el tema en textos orales relacionados con tradiciones, msica popular y literatura en otros pases, como monlogos y dilogos que contemplan las funciones comunicativas referidas a eventos y hbitos en el pasado. Se pretende que reconozcan el vocabulario temtico, referencias al pasado y relaciones entre ideas, discriminando sonidos del nivel que interfieren con la comunicacin. Finalmente, se espera que los alumnos integren la expresin oral para demostrar comprensin.Comprensin lectora : Se busca que los estudiantes lean comprensivamente textos informativos, descriptivos y narrativos, breves y simples, relacionados con el tema tradiciones, msica popular y literatura en otros pases; que extraigan informacin explicita, comprendan las ideas principales del texto, entiendan el significado del vocabulario temtico y de palabras nuevas de acuerdo con el contexto y reflexionen sobre el contenido. Tambin se pretende que comprendan la informacin referida a eventos y hbitos en el pasado, identifiquen relaciones entre ideas y lean textos en voz alta, trabajandofluidez y pronunciacin.Expresin oral : Se espera que los estudiantes puedan interactuar oralmente entre ellos y con el docente, expresndose a travs de dilogos y monlogos que contemplen funciones comunicativas referidas a eventos y hbitos en el pasado. Se busca tambin que apliquen el vocabulario temtico de la unidad, describan acciones en progresin en el pasado, hbitos y rutinas pasadas, expresen coherencia en sus ideas y pronuncien en forma inteligible.Expresin escrita : Otro propsito es que los estudiantes escriban textos descriptivos, informativos y narrativos muy breves; que incorporen detalles relevantes, usen estructuras gramaticales referidas a acciones y hbitos en elpasado, muestren coherencia en sus ideas a travs de conectores, apliquen el vocabulario temtico aprendido en la unidad y corrijan elementos ortogrficos. Gua evaluada unidad 4:Lecciones 1 y 2. Dilogo.

NOVIEMBREComprensin Lectora.Comprensin Auditiva.Expresin oral.Expresin escrita.

UNIT 4: PEOPLE AND PLACESLESSON 3 :Florence NightingaleLESSON 4 :People that changed peopleComprensin auditiva: Demostrar comprensin de informacin explcita y tema en textos breves y simples, relacionados con tradiciones, msica y literatura de otros pases, que contemplen las funciones comunicativas de referirse a eventos y hbitos en el pasado: reconociendo vocabulario temtico de la unidad y palabras clave identificando estructuras referidas a eventos en progresin en el pasado identificando estructuras referidas a acciones habituales en el pasado discriminando los sonidos del nive que interfieren con la comprensin, /t/, //, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine reconociendo relacin entre ideas a travs de los conectores where, then, when, whiley marcadores de secuencia.Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de informacin e ideas principales explcitamente sealadas en textos informativos, descriptivos y narrativos breves y simples, relacionados con tradiciones, msica popular y literatura en otros pases: reconociendo vocabulario temtico de la unidad identificando referencias a eventos en progresin en el pasado identificando descripciones de acciones habituales en el pasado identificando ideas relacionadas entre s mediante los conectores while, when leyendo en voz alta con fluidez y pronunciacin adecuada.Expresin oral: Expresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos (de ocho intercambios) muy breves y simples e incorporar las funciones de referirse a eventos y hbitos en el pasado: utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples usando el vocabulario temtico de la unidad describiendo acciones en progresin en el pasado por medio del pasado continuo utilizando la estructura used to para referirse a hbitos en el pasado mostrando coherencia en las ideas expresadas a travs de conectores, como when, while pronunciando en forma inteligible sonidos bsicos del nivel, como /t/, //, /d /, en palabras como shop, chop, job.Expresin escrita: Escribir textos descriptivos, informativos y/o narrativos muy breves relacionados con tradiciones, msica popular y literatura en otros pases: aplicando el vocabulario temtico de la unidad relacionado con tradiciones, msica popular y literatura en otros pases haciendo referencia a acciones en progreso en el pasado, usando pasado continuo haciendo referencia a acciones habituales en el pasado usando la estructura used to relacionando ideas en oraciones en forma coherente, a travs de conectores como:where, however, then, while, when y conectores de secuencia como: first, then, after that, finally aplicando elementos ortogrficos, como el punto y la mayscula.Comprensin auditiva : El propsito de esta unidad es que los estudiantes comprendan la informacin explicita y el tema en textos orales relacionados con tradiciones, msica popular y literatura en otros pases, como monlogos y dilogos que contemplan las funciones comunicativas referidas a eventos y hbitos en el pasado. Se pretende que reconozcan el vocabulario temtico, referencias al pasado y relaciones entre ideas, discriminando sonidos del nivel que interfieren con la comunicacin. Finalmente, se espera que los alumnos integren la expresin oral para demostrar comprensin.Comprensin lectora : Se busca que los estudiantes lean comprensivamente textos informativos, descriptivos y narrativos, breves y simples, relacionados con el tema tradiciones, msica popular y literatura en otros pases; que extraigan informacin explicita, comprendan las ideas principales del texto, entiendan el significado del vocabulario temtico y de palabras nuevas de acuerdo con el contexto y reflexionen sobre el contenido. Tambin se pretende que comprendan la informacin referida a eventos y hbitos en el pasado, identifiquen relaciones entre ideas y lean textos en voz alta, trabajandofluidez y pronunciacin.Expresin oral : Se espera que los estudiantes puedan interactuar oralmente entre ellos y con el docente, expresndose a travs de dilogos y monlogos que contemplen funciones comunicativas referidas a eventos y hbitos en el pasado. Se busca tambin que apliquen el vocabulario temtico de la unidad, describan acciones en progresin en el pasado, hbitos y rutinas pasadas, expresen coherencia en sus ideas y pronuncien en forma inteligible.Expresin escrita : Otro propsito es que los estudiantes escriban textos descriptivos, informativos y narrativos muy breves; que incorporen detalles relevantes, usen estructuras gramaticales referidas a acciones y hbitos en el pasado, muestren coherencia en sus ideas a travs de conectores, apliquen el vocabulario temtico aprendido en la unidad y corrijan elementos ortogrficos. Gua unidad 4:Lecciones 3 y 4. Prueba unidad 4.

DICIEMBRE

Comprensin Lectora.Comprensin Auditiva.Expresin oral.Expresin escrita.

UNIT 3: DIFFERENT LIVESLESSON 5Do you study hard?UNIT 4: PEOPLE AND PLACESLESSON 5A special place for childrenComprensin auditiva: Demostrar comprensin de informacin explcita y tema en textos breves y simples relacionados con la vida en otros pases y comunidades, que contemplen las funciones comunicativas de hacer comparaciones simples y referirse a posibilidades y habilidades: reconociendo vocabulario temtico de la unidad y palabras clave Demostrar comprensin de informacin explcita y tema en textos breves y simples, relacionados con tradiciones, msica y literatura de otros pases, que contemplen las funciones comunicativas de referirse a eventos y hbitos en el pasado: reconociendo vocabulario temtico de la unidad y palabras claveComprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de informacin e ideas principales explcitamente sealadas en textos informativos, descriptivos y narrativos breves y simples, relacionados con tradiciones, msica popular y literatura en otros pasesExpresin oral: Expresarse oralmente a travs de monlogos y dilogos (de ocho intercambios) muy breves y simples e incorporar las funciones de referirse a eventos y hbitos en el pasado.Expresin escrita: Escribir textos descriptivos, informativos y/o narrativos muy breves relacionados con tradiciones, msica popular y literatura en otros pases.

Comprensin auditiva : El propsito de esta unidad es que los estudiantes comprendan la informacin explicita y el tema en textos orales relacionados con tradiciones, msica popular y literatura en otros pases, como monlogos y dilogos que contemplan las funciones comunicativas referidas a eventos y hbitos en el pasado. Se pretende que reconozcan el vocabulario temtico, referencias al pasado y relaciones entre ideas, discriminando sonidos del nivel que interfieren con la comunicacin. Finalmente, se espera que los alumnos integren la expresin oral para demostrar comprensin.Comprensin lectora : Se busca que los estudiantes lean comprensivamente textos informativos, descriptivos y narrativos, breves y simples, relacionados con el tema tradiciones, msica popular y literatura en otros pases; Tambin se pretende que reconozcan referencias a comparaciones, posibilidades y habilidades, que identifiquen relaciones entre ideas y que integren la expresin escrita al referirse al texto. Expresin oral : Se espera que los estudiantes puedan interactuar oralmente entre ellos y con el docente, expresndose a travs de dilogos y monlogos que contemplen funciones comunicativas referidas a eventos y hbitos en el pasado. Se busca tambin que apliquen el vocabulario temtico de la unidad, describan acciones en progresin en el pasado, hbitos y rutinas pasadas, expresen coherencia en sus ideas y pronuncien en forma inteligible.Expresin escrita : Otro propsito es que los estudiantes escriban textos descriptivos, informativos y narrativos muy breves; que incorporen detalles relevantes, usen estructuras gramaticales referidas a acciones y hbitos en el pasado, muestren coherencia en sus ideas a travs de conectores, apliquen el vocabulario temtico aprendido en la unidad y corrijan elementos ortogrficos.

Comprensin Lectora.Comprensin Auditiva.Expresin oral.Expresin escrita.

OBJETIVOS ACTITUDINALESUnit 1Usa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experienciasde manera coherente y fundamentada Demuestra conocimiento sobre un personaje famoso de la historia de un pas angloparlante Reconoce personalidades y su rol en el desarrollo de su regin Elabora descripcin de lugares famosos que conoceConoce y valora la historia, tradiciones, smbolos, patrimonio territorial y cultural de la nacin Elabora descripcin de un personaje destacado de la historia Da ejemplos de lugares atractivos para el turismo de su regin Explica la importancia de rescatar construcciones histricas por su valor cultural.Unit 2Usa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experienciasde manera coherente y fundamentada Identifica elementos nocivos para su salud y toma acciones Elabora definicin de adiccin Seala caractersticas de productos que generan adiccinMuestra confianza en s mismo y sentido positivo ante la vida Expresa inters por el bienestar de sus amigos Da ejemplos de personas que han superado adicciones Elabora informe que advierte sobre daos que pueden producir ciertos productos.Unit 3Muestra confianza en s mismo y sentido positivo ante la vida Muestra inters por conocer otras culturas Manifiesta opiniones a favor o en contra de tradiciones en otros pases y comunidades Participa activamente, dando opiniones sobre la vida en otros pasesConoce y valora la historia, tradiciones, smbolos, patrimonio territorial y cultural de la nacin Compara una fiesta tradicional en Chile con una de un pas de habla inglesa Establece comparacin entre fiestas tradicionales de diferentes regiones Seala ventajas de la vida en su pas respecto de otros.Unit 4Usa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experienciasde manera coherente, y entrega ejemplos de tradiciones de pases de habla inglesa Seala elementos caractersticos de la cultura de pases de habla inglesa, que se manifiestan en laliteratura y la msica de esos pases Explica relaciones entre la tradicin, la msica y la literatura popular en pases de habla inglesaConoce y valora la historia, tradiciones, smbolos, patrimonio territorial y cultural de la nacin Explica aspectos culturales de otros pases y su influencia en Chile Elabora una comparacin entre aspectos culturales de otros pases y el suyo Da argumentos a favor o en contra de la influencia de msica popular de otros pases en Chile.

ESTRATEGIA DE ENSEANZA Haga uso del CD. Al comienzo puede resultar difcil para sus alumnos, pero pronto se darn cuenta de que son capaces de entender ms de lo que usted o ellos mismos creen. Felicite a sus alumnos por sus logros, aunque estos sean pequeos. Aydelos con las instrucciones, especialmente al comienzo; luego de un tiempo, ya estarn familiarizados y esto no ser necesario. D tiempo a sus alumnos para que adquieran confianza en s mismos con respecto al idioma; al comienzo, no los fuerce a producir oralmente en forma individual si no lo desean. Haga trabajo de pares o grupos. Haga uso del material extra, intercalndolo durante la clase, para mantener la motivacin y la variedad. Mantenga su rol de gua y permita que los alumnos aprendan de sus pares y no solo de usted. Establezca reglas claras para realizar el trabajo de pares y grupos, especialmente respecto al nmero de alumnos por grupo, tiempo de trabajo en las actividades, distribucin de los alumnos en la sala, y otros. Cree un ambiente grato con el idioma y refuerce el aspecto cultural, permitindoles compartir su nexo con el idioma (canciones, pelculas, cmics, graffiti, websites, video juegos, etc.). Estimule las actitudes positivas dentro de la sala, como por ejemplo, compartir materiales, ideas, propuestas. Estimule a sus alumnos a usar ingls cada vez que sea posible. Permita, cuando sea posible, que los estudiantes trabajen a su propio ritmo. Proporcineles elementos que los hagan percibir logros, como el reconocimiento de cognados en contexto, lo que har que se sientan identificados con el idioma extranjero desde un primer momento. Atienda a los alumnos altamente motivados, pero tambin a aquellos que no lo estn. Estimule a sus alumnos a ser creativos, especialmente durante la etapa de desarrollo de proyectos. Enseles a buscar informacin y sitios web en Internet. Use el procesador de texto para el desarrollo de actividades de produccin escrita.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDADCONTENIDOS A EVALUARINSTRUMENTO A UTILIZARTIPO DE EVALUACINFECHA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10