CORPORACION MUNICIPAL DE SAN MIGUEL

ESCUELA BASICA LLANO SUBERCASEAUX

SAN MIGUEL SANTIAGO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA PLANIFICACION 2015Profesor/a: Aracelli Jaramillo Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Tiempo de implementacin

Semestre: 1Unidad Anual: 1Unidad: 1Nombre Unidad: Mundos MaravillososCurso: 5 A Y B Inicio: 1 ABRILTrmino: 30 ABRIL

Objetivo de Aprendizaje Transversal :

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar

empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan. Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

Objetivos de AprendizajeClase N FechaContenidos

(Conceptuales)Destrezas

HabilidadesIndicadores de EvaluacinRecursos

Estrategias de Aprendizaje

y/o

Actividades de Evaluacin

OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio

de literatura para aumentar su conocimiento

del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer

su valor social y cultural; por ejemplo:

cuentos folclricos y de autor.N 1

1 de abril

El cuentoCONOCER

COMPRENDERAPLICAR

IDENTIFICAR

ANALIZAR

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones

de los textos ledos en clases o independientemente.

Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.

Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros

textos ledos previamente.

Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia.

Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.CUADERNOESTUCHE

PIZARRAI: Activacin de conocimientos mediante preguntas como:Conoces los cuentos? Cul has ledo? Cmo era tu cuento favorito?

Los estudiantes responden las preguntas y escuchan el propsito de la clase.

D: Escuchan definicin de cuento, sus caractersticas. La escriben en sus cuadernos. Dialogan sobre que debe contener un cuento. Escriben en sus cuadernos dos elementos narrativos:

-narrador

-personajes

Definen cada uno de los elementos, mencionan ejemplos y sus tipos. Escuchan extracto de un cuento e identifican tipo de narrador (3 persona) y lo transforman al contrario (1 persona)

Reconocen en texto El rey Midas el tipo de narrador presente y cambian un parrafo del cuento a narrador primera persona.

C: Se revisa actividad, corrigen errores y completan respuestas.

N2

2 de abril

Elementos NarrativosCAMBIO DE ACTIVIDADES

OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio

de literatura para aumentar su conocimiento

del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer

su valor social y cultural; por ejemplo:

cuentos folclricos y de autor.N 3

6 abril

Elementos NarrativosCONOCER

COMPRENDER

APLICAR

IDENTIFICAR

ANALIZAR

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones

de los textos ledos en clases o independientemente.

Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.

Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros

textos ledos previamente.

Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia.

Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.CUADERNO

ESTUCHE

PIZARRATEXTO LENG.I: Activacin de conocimientos mediante preguntas sobre los cuentos y su estructura. Se realiza en la pizarra mapa conceptual sobre el contenido recordado.D: Escriben al dictado, los elementos narrativos tales como:-tiempo

-espacio

Lo identifican mediante ejemplos orales de cuentos infantiles y pelculas.

Leen texto pg. 6-14 El gato con botas y completan cuadro con los elementos narrativos presentes en el texto

C: Comparten actividad realizada. En voz alta entregan sus respuestas. Corrigen errores si es necesario.

OA 4 Analizar aspectos relevantes de narraciones

ledas para profundizar su comprensinN 4

8 abril

Descripcin de los PersonajesCONOCER

COMPRENDER

APLICAR

IDENTIFICAR

ANALIZAR

Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.

Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.

Comparan sus costumbres con las de los personajes.

Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan

los personajes y cmo se resuelven.

Describen a los personajes de acuerdo con las actitudesCUADERNO

ESTUCHE

PIZARRAI: Activan conocimientos mediante mapa conceptual construido de manera grupal con conceptos que cada estudiante haya dicho, sobre el cuento y los elementos narrativos.

D: Definen qu es la descripcin de los personajes, qu son las caractersticas fsicas y psicolgicas. Se mencionan ejemplos.

Escuchan microcuento y distinguen las caractersticas fsicas y psicolgicas del personaje.

Realizan actividad de anlisis de personaje de pelcula (nombre personaje, descripcin fsica, descripcin psicolgica)

C: Comentan actividad. Se revisa de manera individual. Anotan materiales a traer la siguiente clase (hoja de block o croquera, lpices de colores, regla)

OA 4 Analizar aspectos relevantes de narraciones

ledas para profundizar su comprensinN 5

9 abril

Descripcin de los personajesAPLICAR

IDENTIFICAR

ANALIZAR

Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.

Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.

Comparan sus costumbres con las de los personajes.

Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan

los personajes y cmo se resuelven.

Describen a los personajes de acuerdo con las actitudesMATERIALES

LIBROI: Activan conocimiento mediante mapa conceptual del contenido visto la clase anterior (descripcin y sus tipos). Escuchan instrucciones de trabajo, sacan los materiales pedidos y el libro de lenguaje.

D: Leen el texto El traje nuevo del emperador pg. 18-22 e identifican los personajes presentes en el texto. Anotan las caractersticas fsicas y psicolgicas que nos otorga el cuento.

En la hoja de block construyen cuadro para identificar:

-nombre de los personajes

-caractersticas fsicas

-caractersticas psicolgicas

-dibujo caracterstico

Se explica que el trabajo ayudar con 5 dcimas para la prxima prueba de lectura complementaria.

C: Se revisa actividad, corrigen errores ortogrficos y la estructura del cuadro.

OA 24Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,

noticias, documentales, entrevistas, testimonios,

relatos, etc.) para obtener informacin y

desarrollar su curiosidad por el mundo

OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

un propsito y transmitir sus ideas con

claridad.N 6

13 abrilLos campos semnticos CONOCER

COMPRENDER

APLICAR

IDENTIFICAR

Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto

o escuchado en clases.

Mejoran los textos:

- o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar

las ideasPPT

CUADERNO

ESTUCHE

PIZARRAI: Activan conocimientos mediante conversacin grupal sobre Qu debemos hacer para escribir bien? Se explica que hay palabras que tratan de mencionar un todo.

D: Escriben el significado de campo semntico, identifican mediante ejemplo, en que consiste un campo semntico. Observan power point para identificar la definicin y observar ejemplos visuales. Diferencian campo semntico con familia de palabras.

C: Comentan lo realizado, dan ejemplos orales de elementos y los unen en un campo semntico

OA 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,

noticias, documentales, entrevistas, testimonios,

relatos, etc.) para obtener informacin y

desarrollar su curiosidad por el mundo

OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

un propsito y transmitir sus ideas con

claridad.N 7

15 abrilLos campos semnticos APLICAR

IDENTIFICAR

Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto

o escuchado en clases.

Mejoran los textos:

- o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar

las ideasCUADERNO

ESTUCHE

PIZARRA

I: Activan conocimientos mediante mapa conceptual que explica qu es un campo semntico.

D: Se entregan diversas palabras, de las cuales desprendern otros trminos a fines. Construyen mapas conceptuales con cada palabra.

Identifican la palabra clave dentro de los organizadores grficos.

C: Se revisa la tarea de manera individual

OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

un propsito y transmitir sus ideas con

claridad. Durante este proceso:

desarrollan las ideas agregando informacin.

emplean un vocabulario preciso y variado,

y un registro adecuado.

releen a medida que escriben.

aseguran la coherencia y agregan conectores.

editan, en forma independiente, aspectos

de ortografa y presentacin.N 8

16 abrilEl punto CONOCER

COMPRENDER

APLICAR

IDENTIFICAR

ANALIZAR

Reescriben sus textos:

- o incorporando conectores para relacionar las ideas

- o revisando la concordancia de persona y nmero

- o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntualGUIA

CUADERNO

ESTUCHE

PIZARRAI: Activan conocimiento mediante lectura de breve texto. Se realizan preguntas Qu falta en este texto? Cmo te diste cuenta que falta algo? Qu colocaras?

D: Definen que es el punto y los diferentes puntos que podemos colocar dentro de un texto.

Leen gua Uso de punto. Comprenden el contenido, y desarrollan la actividad. Comparan resultados. Escriben breve cuento y marcan con:

-rojo los puntos finales

-azul los puntos apartes

-verde los puntos seguidos

C: Se revisa actividad y corrigen errores si es necesario

OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

un propsito y transmitir sus ideas con

claridad. Durante este proceso:

desarrollan las ideas agregando informacin.

emplean un vocabulario preciso y variado,

y un registro adecuado.

releen a medida que escriben.

aseguran la coherencia y agregan conectores.

editan, en forma independiente, aspectos

de ortografa y presentacin.N 9

20 abrilSustantivos y Pronombres CONOCER

COMPRENDER

APLICAR

IDENTIFICAR

ANALIZAR

Reescriben sus textos:

- o incorporando conectores para relacionar las ideas

- o revisando la concordancia de persona y nmero

- o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntualGUIA CUADERNO

ESTUCHE

PIZARRA

I: Activacin de conocimientos mediante mapa conceptual sobre los sustantivos propios.

D: Se entrega gua Los nombres y los pronombres la cual contiene las definiciones de Sustantivo Propio y Pronombres personales. Observan ejemplos. Se explica la gua en voz alta. Leen en conjunto.

Desarrollan actividad de identificacin de sustantivos propios y pronombres personales en diversas oraciones

C: Leen sus respuestas, corrigen errores, fundamentan sus respuestas.

OA 17 Planificar sus textos:

estableciendo propsito y destinatario.

generando ideas a partir de sus conocimientos

e investigacin.

organizando las ideas que compondrn su

escrito.N 10

22 abrilPlanificacin de un cuentoAPLICAR

IDENTIFICAR

Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en

clases.

Explican sobre qu van a escribir.

Establecen el destinatario y el propsito de su texto.

Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.GUIA

CUADERNO

ESTUCHE

PIZARRAI: Activacin de conocimientos mediante mapa conceptual de los elementos de un cuento.

D: Se entrega gua que contiene Las partes de un cuento Comprenden qu debe contener:

-titulo

-inicio

-desarrollo

-final

Elijen un tema a gusto personal, personajes y ambiente. Planifican lo que escribirn en gua entregada. Construyen el bosquejo del cuento.

C: Anotan materiales a traer la prxima clase (hojas blancas, 2 cartulinas chicas, lpices de colores, regla, lpiz grafito, goma). Se informa adems que el trabajo equivale a una nota la cual ser evaluada por una pauta de observacin (se entregar la clase siguiente)

OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

un propsito y transmitir sus ideas con

claridad.N 11

23 abrilEscritura de cuentoAPLICAR

IDENTIFICAR

Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.

Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.

Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto. Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.

Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica y dan formato a

sus textos usando las herramientas del procesador de textos.MATERIALESCUADERNO

ESTUCHE

PIZARRAI: Escuchan propsito de la clase. Se entrega pauta de evaluacin y se explica que los puntos que aparecen en la tabla sern evaluados en sus trabajos. Se recuerda que el trabajo equivale a una nota al libro.

D: Los alumnos construyen con sus materiales el cuento planificado la clase anterior. Debern implementar todo lo aprendido en las clases anteriores tanto como elementos narrativos y escritura de un cuento. Adems debern ilustrar cada pgina del cuento con un dibujo pertinente al tema de la hoja.

C: Afinan detalles y se fija la fecha de entrega para el da lunes 27 de abril.

OA 6 Leer independientemente y comprender textos

no literarios (cartas, biografas, relatos histricos,

libros y artculos informativos, noticias,

etc.) para ampliar su conocimiento del mundo

y formarse una opininN 12

27 abrilEl texto informativoCONOCER

COMPRENDER

APLICAR

IDENTIFICAR

ANALIZAR

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.

Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o

descubierto en los textos que leen.

Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar

o escribir.

Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.CUADERNO

ESTUCHE

PIZARRATEXTO LENG.I: Anotan el propsito de la clase. Conversan sobre los diversos textos que ellos conocen. Se realizan preguntas tales como:

En sus casas compran el diario? Los lees? Qu nos explican las noticias?

D: Escriben la definicin de Texto informativo y los diversos tipos que se desprenden de l.

Conocen el propsito de estos textos.

Leen el texto informativo Los ogros pg. 20

Desarrollan actividad pedida en el libro.

C: Comentan lo realizado, realizan una retroalimentacin de lo aprendido en la clase.

N 13

29 abrilPrueba lectura

Los hijos del vidrieroEl texto informativo

Escribir artculos informativos para comunicar

informacin sobre un tema:

presentando el tema en una oracin.

desarrollando una idea central por prrafo.

agregando las fuentes utilizadas. (OA 15)N 14

30 abrilTransformar un cuento a una noticiaAPLICAR

IDENTIFICAR

ANALIZAR

Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:

- o elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o

explicaciones

- o incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes

de los textos ledos

- o describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido

- o incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratadoCUADERNO

ESTUCHE

PIZARRATEXTO LENG.I: Activan conocimiento mediante mapa conceptual del texto informativos, sus tipos y como se escribe.

D: Escuchan cuento La cenicienta y luego realizan la actividad pg. 35 del libro de lenguaje y comunicacin. Crean una noticia a partir del cuento escuchado. Recuerdan las partes de la noticia, planifican y escriben su cuento.

C: Se revisa actividad, corrigen errores si es necesario