PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE - · PDF fileplanificaciÓn de...

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  • PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

    GRADO UNIDAD SESIN HORAS

    CUARTO 6 2/8 3

    TTULO DE LA SESIN

    Cmo se explica la diversidad de vida?

    APRENDIZAJES ESPERADOS

    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

    Construye una posicin crtica sobre la ciencia y tecnologa en sociedad.

    Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico.

    Analiza cuestiones sociocientficas en las que se ponen en juego las intenciones del trabajo de los cientficos y los efectos de ste en la sociedad y la naturaleza.

    SECUENCIA DIDCTICA

    INICIO: 20 minutos

    El docente comenta sobre la sesin anterior: El origen de la vida. Luego, hace preguntas para introducir y conectar la nueva sesin:

    -Se han mantenido de igual manera los primeros seres vivos sobre la tierra? -Son las mutaciones pruebas de nuestra constante evolucin? -De qu depende la evolucin de los seres vivos? -Puede la ciencia y tecnologa contribuir al acercamiento a la verdad, respecto a la evolucin?

    El docente anota en la pizarra las posibles respuestas y menciona que al finalizar la sesin los estudiantes podrn cotejar sus respuestas con los aprendizajes esperados.

    Para iniciar el tema de la sesin, el docente pide a los estudiantes que observen el video: La evolucin de los seres vivos. El video se encuentra en la siguiente direccin electrnica:

    https://www.youtube.com/watch?v=59jypWI3b1s (revisado el 23 de abril de 2015).

    https://www.youtube.com/watch?v=59jypWI3b1s

  • Los estudiantes comentan el video y el docente anota las palabras claves en la pizarra relacionndolas con los temas a tratar en esta sesin.

    Desarrollo: 90 minutos

    El docente y los estudiantes leen sobre las Teoras de la evolucin y las pginas 214 y 215 del libro de texto: Libro de Ciencia Tecnologa y Ambiente de 4. Grado de Educacin Secundaria del Ministerio de Educacin (2012).

    Luego pide a los estudiantes que realicen cuadro de registros sobre las distintas teoras de la evolucin resaltando el contexto histrico en el cual se postularon, la aceptacin o rechazo que tuvieron en su momento y cmo son vistos actualmente.

    Los estudiantes observan el video correspondiente a las Teoras Evolutivas, obtenido de la direccin electrnica: https://www.youtube.com/watch?v=TIiF-HOEbr4

    Con base en el video y la informacin obtenida de la lectura del texto, los estudiantes

    https://www.youtube.com/watch?v=TIiF-HOEbr4

  • responden las siguientes preguntas: -Segn Lamarck Por qu las jirafas desarrollaron cuellos tan largos? -Cmo contribuyeron las Leyes de Mendel a la Teora de Darwin? -Existen rganos en algunos animales que no responden a ninguna funcin?

    El docente muestra el funcionamiento de la evolucin con la siguiente progresin de imgenes:

    Fuente: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/image/osos2.swf

    A partir de las imgenes mostradas, el docente plantea las siguientes preguntas:

    - Cules seran las causas de la ausencia de los individuos de pelo corto en las siguientes

    generaciones?

    - Por qu los individuos de pelo largo sobreviven a los cambios del ambiente?

    - Por qu los cambios en el ambiente influyen en la evolucin de las especies?

    Los estudiantes escribirn en su cuaderno de ciencia las respuestas, a parir de la informacin

    obtenida del libro del texto y del video, luego el docente las revisa.

    El docente proporciona a los estudiantes, la lectura sobre las primeras ideas de evolucin Vs

    las teoras de evolucin anexo 1

    El docente a partir de la lectura, plantea la pregunta cules son los efectos de la teora de la evolucin en las sociedades? Luego, los estudiantes socializan sus respuestas construidas.

    Despus, los estudiantes desarrollan las actividades de evaluacin de la pgina 213 del libro de

    texto: Libro de Ciencia Tecnologa y Ambiente de 4. Grado de Educacin Secundaria del

    Ministerio de Educacin (2012).

    http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/image/osos2.swf

  • CIERRE: 25 minutos

    El docente pregunta a los estudiantes cules han sido sus respuestas a las actividades de evaluacin y las comenta, incluyendo informacin que no est explcita en el libro.

    A continuacin, hace un breve resumen de lo aprendido en esta sesin y pide a los estudiantes sus opiniones y comentarios sobre esta, especialmente, acerca de la forma en que fue llevada a cabo.

    Muestra cuadros, resmenes, mapas mentales o ideogramas sobre lo aprendido en la sesin. Un ejemplo puede ser el siguiente:

    Sobre el Lamarckismo y Darwinismo

    Sobre el neodarwinismo

  • Esquema sobre las teoras de la evolucin

    Fuente: http://es.slideshare.net/marialiliag/teoria-de-la-evolucin-8349319

    Ejercicio sobre la lnea del tiempo de las teoras

    Fuente: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/actividad5.htm

    http://es.slideshare.net/marialiliag/teoria-de-la-evolucin-8349319http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/actividad5.htm

  • TAREA A TRABAJAR EN CASA

    1.- Los estudiantes leen el siguiente artculo: Evolucin o involucin?: hallazgos de cientficos rusos cuestionan la teora de Darwin

    Los cientficos siguen rompindose la cabeza acerca del origen y la evolucin del Hombre y de la vida en nuestro planeta. As, los investigadores rusos del Instituto de Ecologa y Evolucin de la Academia de Ciencias de Rusia expusieron sus versiones que ponen en duda la Teora de Charles Darwin. Los monos provienen de los hombres La formacin de los Homo Sapiens no se desarroll, tal y como lo supuso Charles Darwin, debido a que el hombre no proviene de los monos. Segn el informe cientfico, presentado por el investigador ruso Alexander Belov, el proceso de la evolucin tena un orden inverso, es decir, desde los humanos a los monos. En resumidas cuentas, estos animales pueden representar el producto de la involucin humana. Ramas independientes En su informe Belov expone otra teora, segn la cual los monos y los Homo Sapiens son ramas biolgicas independientes que no se vinculan entre s. Esta conclusin se debe a un detallado estudio de mltiples muestras fsiles de mandbulas, dientes, crneos y otros huesos, llevado a cabo durante muchos aos por un grupo de arquelogos. Races no africanas Basndose en un cuidadoso estudio de los conjuntos de datos antiguos y las nuevas bases de datos masivas, el mapa de los asentamientos humanos en el territorio de la superficie de la Tierra ha variado completamente, y muestra que las poblaciones humanas provenientes de frica genticamente no pueden ser los antepasados del resto de personas en el planeta. Esa es la conclusin a la que ha llegado otro cientfico ruso, Andri Tyunyev, quien realiz el estudio en

    http://actualidad.rt.com/ciencias/ciencia_y_tecnica/inventos/issue_37509.htmlhttp://actualidad.rt.com/ciencias/ciencia_y_tecnica/inventos/issue_37813.html

  • colaboracin con el profesor Anatoli Klesov, de la prestigiosa Universidad de Harvard. Segn la versin de los investigadores, dichas poblaciones representan simplemente una rama lateral que hace 130 000 aos abandon el territorio del actual Llanura Rusa y de Europa Occidental. Tyunyev, por su parte, tambin llega a la misma conclusin de que a lo largo de los aos en el marco de la evolucin humana, el Homo Sapiens no haca ms que degradarse. Entonces quines somos? Sean cuales fueran los orgenes del Homo Sapiens, los investigadores estn de acuerdo: todava no se han encontrado a los antepasados biolgicos de los seres humanos y de los monos en el planeta que confirmen la teora de la evolucin de Charles Darwin. (Extrada de: http://actualidad.rt.com/ciencias/view/40887-Evoluci%C3%B3n-o-involuci%C3%B3n-hallazgos-de-cient%C3%ADficos-rusos-cuestionan-teor%C3%ADa-de-Darwin).

    Luego de leer el artculo, responde. -Qu pruebas presenta el artculo para refutar la teora de la evolucin de Darwin? -A qu hace referencia el trmino involucin? -Para ti, cul de las teoras sobre la evolucin est en los cierto? Por qu?

    Investiga sobre nuevos hallazgos que refuercen o refuten las teoras evolutivas vistas en la presente sesin. Haz un resumen en tu cuaderno.

    A partir de los aprendizajes construidos en cada sesin, los estudiantes en equipos, elaboraran un video sobre la Teora de la evolucin. El trabajo ser presentado al final de la unidad, es decir al trmino de la sesin 8. (los avances se compartirn en las sesiones 4 y 6)

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

    Recursos:

    -MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4. Grado de Educacin

    Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana.

    -Proyector y USB.

    -Videograbadora.

    Materiales: -Imgenes, plumones, cuaderno, pizarra, limpia tipos.

    -Cuadros, mapas, afiches.

    EVALUACIN

    - Lista de cotejo para registrar las actividades realizadas en la sesin. - Aplicacin de la coevaluacin.

    http://actualidad.rt.com/ciencias/view/40887-Evoluci%C3%B3n-o-involuci%C3%B3n-hallazgos-de-cient%C3%ADficos-rusos-cuestionan-teor%C3%ADa-de-Darwinhttp://actualidad.rt.com/ciencias/view/40887-Evoluci%C3%B3n-o-involuci%C3%B3n-hallazgos-de-cient%C3%ADficos-rusos-cuestionan-teor%C3%ADa-de-Darwin

  • Anexo 1

    Las primeras ideas de evolucin Vs las teoras de evolucin.

    Charles Robert Darwin supo desde el principio que su Teora de la Evolucin iba a caer como

    una irreverente bomba sobre los dogmas establecidos de la fe cristiana. No es de extraar, por lo

    tanto, que se pasara ms de dos dcadas dndole vueltas a lo que el filsofo Daniel Dennett

    bautiz como su peligrosa idea, hasta que finalmente se atrevi a publicar 'El Origen de las

    Especies'.

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