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PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE IES Luis Buñuel PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÓDULO A DISTANCIA CÓDIGO FM50107 Página 1 de 10 Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia. DEPARTAMENTO SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD CURSO 2018/19 CICLO FORMATIVO TÉCNICO EN ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA (MODALIDAD A DISTANCIA – Matrícula Parcial) MÓDULO PROFESIONAL DESTREZAS SOCIALES PROFESOR/A M.ª Ángeles Sanmartín Gracia CÓDIGO 0211 Nº HORAS 126 h. Otros datos de identificación del módulo: Real Decreto del Título: Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre (“Boletín Oficial del Estado” de 15 de diciembre), por el que se establece el título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia y se fijan sus enseñanzas mínimas. Orden del Currículo: ORDEN de 21 de mayo de 2012, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título de Técnico en Atención a personas en situación de dependencia para la Comunidad Autónoma de Aragón. Resolución de 20 de junio de 2018, del Director General de Planificación y Formación Profesional, por la que se dictan instrucciones para la puesta en funcionamiento de la oferta parcial de formación profesional en el curso 2018/2019. Código del módulo: ( SSC_201) 0212. Nivel 2 (GM) del Referente europeo: CINE-5b Módulo no asociado a ninguna Unidad de Competencia (del catálogo de CNCP) acreditable. Tutoría: Lunes 17.00-18.00 h. En el momento de diseñar esta programación, el alumnado todavía no ha terminado de matricularse; hay 18 personas preinscritas; La mayor parte de ellas son personas adultas que proceden del mundo laboral. OBJETIVOS Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno adquiera las destrezas sociales necesarias para desarrollar una profesión de ayuda e interactuar adecuadamente en sus relaciones profesionales con otras personas, adaptando su comportamiento a las características de las mismas y de la situación.
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PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
IES Luis Buñuel
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÓDULO A DISTANCIA CÓDIGO FM50107
Página 1 de 10
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia.
DEPARTAMENTO SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA
COMUNIDAD CURSO 2018/19
CICLO FORMATIVO TÉCNICO EN ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE
DEPENDENCIA (MODALIDAD A DISTANCIA – Matrícula Parcial)
MÓDULO PROFESIONAL DESTREZAS SOCIALES
PROFESOR/A M.ª Ángeles Sanmartín Gracia
CÓDIGO 0211 Nº HORAS 126 h.
Otros datos de identificación del módulo:
Real Decreto del Título: Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre (“Boletín Oficial del Estado” de
15 de diciembre), por el que se establece el título de Técnico en Atención a Personas en Situación de
Dependencia y se fijan sus enseñanzas mínimas.
Orden del Currículo: ORDEN de 21 de mayo de 2012, de la Consejera de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título de Técnico en Atención a personas en
situación de dependencia para la Comunidad Autónoma de Aragón.
Resolución de 20 de junio de 2018, del Director General de Planificación y Formación Profesional,
por la que se dictan instrucciones para la puesta en funcionamiento de la oferta parcial de formación
profesional en el curso 2018/2019.
Código del módulo: ( SSC_201) 0212. Nivel 2 (GM) del Referente europeo: CINE-5b
Módulo no asociado a ninguna Unidad de Competencia (del catálogo de CNCP) acreditable.
Tutoría: Lunes 17.00-18.00 h.
En el momento de diseñar esta programación, el alumnado todavía no ha terminado de matricularse; hay
18 personas preinscritas; La mayor parte de ellas son personas adultas que proceden del mundo
laboral.
OBJETIVOS
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno adquiera las destrezas
sociales necesarias para desarrollar una profesión de ayuda e interactuar adecuadamente en sus
relaciones profesionales con otras personas, adaptando su comportamiento a las características de las
mismas y de la situación.
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia.
Se trata de un módulo eminentemente procedimental y actitudinal en el que se da respuesta a la función
de intervención/ejecución y evaluación de la propia competencia social así como a la función de
coordinación y mediación.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales, p), q), s), u), w) , z) y a.b) del
ciclo formativo.
p) Seleccionar estilos de comunicación y actitudes, relacionándolas con las características del
interlocutor, para asesorar a las personas en situación de dependencia, familias y cuidadores no
formales.
q) Identificar los protocolos de actuación, relacionándolos con las contingencias, para resolverlas con
seguridad y eficacia.
s) Identificar herramientas telemáticas y aplicaciones informáticas, seleccionando los protocolos
establecidos para la emisión, recepción y gestión de llamadas del servicio de teleasistencia.
u) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y
tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
w) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su
finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la efi cacia del proceso.
z) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en
el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
a.b) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano
democrático.
Y las competencias del título n), ñ, p), r), t) y v).
ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN
UNIDADES DIDÁCTICAS
La SECUENCIA DE CONTENIDOS, en Unidades didácticas, es la siguiente:
UD 1. Estrategias y técnicas de relación
1.1. La inteligencia emocional
1.2. La educación emocional.
1.3. Las emociones y los sentimientos.
1.4. Las habilidades sociales.
UD2. Estrategias y técnicas de comunicación
2.1. Análisis de la relación entre comunicación y calidad de vida en los ámbitos de intervención.
2.2. La comunicación.
2.3. Valoración comunicativa de contexto.
2.4. Elementos facilitadores y obstáculos en la comunicación.
2.5. Valoración de la importancia de las actitudes en la relación de ayuda.
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2.6. Los mecanismos de defensa.
UD3. Técnicas de dinámicas de grupos
3.1. El grupo.
3.2. Aplicación de técnicas de dinámica de grupo.
UD4 Estrategias y técnicas de trabajo en equipo
4.1.El equipo de trabajo.
4.2. Aplicación de estrategias de trabajo cooperativo.
4.3. La confianza en el grupo.
4.4. Valoración del papel de la motivación en la dinámica grupal.
UD5 Técnicas de gestión de conflictos y resolución de problemas
5.1. El conflicto en las relaciones interpersonales.
5.2. El proceso de toma de decisiones.
5.3. Gestión de conflictos.
5.4. Valoración del respeto y la tolerancia en la resolución de problemas y conflictos.
Al proponer una evaluación de módulo mediante Resultados de Aprendizaje, se hace necesario
organizar los contenidos curriculares mediante agrupaciones lógicas y funcionales.
Se toman los contenidos de la plataforma Moodle, organizados en cinco Unidades Didácticas que
asocian a los cuatro Resultados de Aprendizaje (RA) del módulo, tal y como puede apreciarse en la
siguiente Tabla:
RESULTADO
APRENDIZAJE
UNIDAD
DIDACTICA
UD 1 Estrategias y técnicas de
relación
UD 2
Estrategias y técnicas de
comunicación
UD 3
Técnicas de dinámicas de grupos
UD 4 Estrategias y técnicas de trabajo en
equipo
UD 5 Técnicas de gestión de conflictos y resolución
de problemas
RA1
Caracteriza estrategias y técnicas para favorecer la comunicación y relación social con su entorno, analizando los principios de la inteligencia emocional y social.
RA2
Aplica técnicas de trabajo en grupo, adecuándolas al rol que desempeñe en cada momento.
RA3
Aplica técnicas de gestión de conflictos y resolución de problemas, interpretando las pautas de actuación establecidas.
RA4
Valora su grado de competencia social para el desarrollo de sus funciones profesionales analizando su incidencia en las relaciones interpersonales y grupales.
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DISTRIBUCIÓN TEMPORAL de las Unidades:
(Esta distribución se realiza para dos evaluaciones cuatrimestrales: en la primera se incluyen los RA 1 y
RA4 y en la segunda los RA2, RA3 y RA4)
UD TÍTULO Horas programadas
1º
Cu
atr
imestr
e
0 Presentación del módulo 3
1 Estrategias y técnicas de relación 25
2 Estrategias y técnicas de comunicación 20
Examen primer cuatrimestre 3
TOTAL 1er
CUATRIMESTRE 51
2º
Cu
atr
imestr
e
3 Técnicas de dinámicas de grupos 28
4 Estrategias y técnicas de trabajo en equipo 25
5 Técnicas de gestión de conflictos y resolución de problemas 20
Examen segundo cuatrimestre 2
TOTAL 2º CUATRIMESTRE 75
TOTAL HORAS IMPARTIDAS 126 horas
METODOLOGÍA DIDÁCTICA ESPECÍFICA
Según la legislación vigente “la metodología didáctica de la formación profesional específica promoverá
la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, proporcionando una visión
global y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir el profesional
correspondiente. Asimismo, favorecerá en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y para
trabajar en equipo”
En consecuencia, la metodología utilizada pretende favorecer en el alumnado la integración de
conocimientos científicos y organizativos, la capacidad de aprender significativamente por sí mismo, y de
trabajar cooperativamente en la medida de lo posible dadas las características de la formación a
distancia.
La modalidad de enseñanza a distancia, mediante la plataforma de Teleformación Moodle, provee la
bidireccionalidad comunicativa, fomenta el trabajo individual y el aprendizaje independiente y
flexible del alumnado.
La tutoría asume un papel principal en el seguimiento y motivación del alumnado.
Las líneas de actuación en el proceso Enseñanza-Aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
módulo de Destrezas Sociales versarán sobre:
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La selección e implementación de estrategias que permitan el establecimiento de relaciones de
comunicación e interpersonales adecuadas, la gestión eficaz de los conflictos y la toma de
decisiones.
El trabajo en equipo: pequeño y gran grupo.
La reflexión sobre las actitudes profesionales.
La autoevaluación de la propia competencia social para el desempeño de la profesión.
Para poder alcanzar el logro de los objetivos de módulo, los contenidos de la plataforma Moodle se
complementarán con documentos gráficos y tutorías evaluables con sesiones de dinamización
grupal que permitan ejercitar, mediante el modelado y la reflexión crítica, los Resultados de
Aprendizaje.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES
Son los detallados en el apartado siguiente.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
ESPECÍFICOS PARA ESTA MODALIDAD
Los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, para cada RESULTADO DE APRENDIZAJE, exigibles en este
módulo son los recogidos en el currículo aragonés del Título de Técnico en Atención a las Personas en
situación de Dependencia y son los siguientes:
1. Caracteriza estrategias y técnicas para favorecer la comunicación y relación social con su
entorno, analizando los principios de la inteligencia emocional y social.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los principios de la inteligencia emocional y social.
b) Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales y comunicativas en el desempeño de la
labor profesional y en las relaciones interpersonales.
c) Se han identificado los diferentes estilos de comunicación, sus ventajas y limitaciones.
d) Se han identificado las principales barreras e interferencias que dificultan la comunicación.
e) Se ha establecido una eficaz comunicación para recibir instrucciones e intercambiar ideas o
información.
f) Se han utilizado las habilidades sociales adecuadas a la situación.
g) Se ha demostrado interés por no juzgar a las personas y respetar sus elementos diferenciadores
personales: emociones, sentimientos y personalidad.
h) Se ha demostrado una actitud positiva hacia el cambio y el aprendizaje.
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2. Aplica técnicas de trabajo en grupo, adecuándolas al rol que desempeñe en cada momento.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los elementos fundamentales de un grupo y los factores que pueden modificar su
dinámica.
b) Se han analizado y seleccionado las diferentes técnicas de dinamización y funcionamiento de
grupos.
c) Se han explicado las ventajas del trabajo en equipo frente al individual.
d) Se han diferenciado los diversos roles y la tipología de los integrantes de un grupo.
e) Se han respetado las diferencias individuales en el trabajo en grupo.
f) Se han identificado las principales barreras de comunicación grupal.
g) Se ha definido el reparto de tareas como procedimiento para el trabajo grupo.
h) Se ha colaborado en la creación de un ambiente de trabajo relajado y cooperativo.
3. Aplica técnicas de gestión de conflictos y resolución de problemas, interpretando las pautas de
actuación establecidas.
Criterios de evaluación:
a) Se han analizado las fuentes del origen de los problemas y conflictos.
b) Se han relacionado los recursos técnicos utilizados con los tipos de problemas estándar.
c) Se ha presentado, ordenada y claramente, el proceso seguido y los resultados obtenidos en la
resolución de un problema.
d) Se han planificado las tareas que se deben realizar con previsión de las dificultades y el modo de
superarlas.
e) Se han respetado las opiniones de los demás acerca de las posibles vías de solución de
problemas.
f) Se ha definido el concepto y los elementos de la negociación en la resolución de conflictos.
g) Se han identificado los posibles comportamientos en una situación de negociación y la eficacia de
los mismos.
h) Se ha discriminado entre datos y opiniones.
4. Valora su grado de competencia social para el desarrollo de sus funciones profesionales
analizando su incidencia en las relaciones interpersonales y grupales.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los indicadores de evaluación de la competencia social.
b) Se ha registrado la situación personal y social de partida del profesional.
c) Se han registrado los datos en soportes establecidos.
d) Se han interpretado los datos recogidos.
e) Se han identificado las actuaciones realizadas que es preciso mejorar.
f) Se han marcado las pautas a seguir en la mejora.
g) Se ha efectuado la valoración final del proceso.
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PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación en la formación a distancia ofrece dos posibilidades:
Evaluación y calificación continua que, en la modalidad distancia, es voluntaria; ofrece la
opción de evaluar la adquisición de los Resultados de Aprendizaje mediante dos pruebas
parciales cuatrimestrales: la primera en enero y la segunda en mayo.
En caso de no superar o no poder realizar alguna de estas dos pruebas parciales, podrá
recuperarlo en la primera Prueba Final (se guardan los Resultados de Aprendizaje aprobados,
únicamente se examina de aquellos no superados) de 3 al 6 de junio. Existe una segunda
oportunidad, la Prueba Final 2, para poder recuperar lo suspendido que tendrá lugar del 17 al
20 de junio.
Evaluación y calificación final. El alumnado puede optar por presentarse a una única
prueba de examen, de carácter teórico-práctico, que incluye todos los Resultados de
Aprendizaje global. Se fijan dos convocatorias:
o Prueba Final 1: del 3 al 6 de junio.
o Prueba Final 2: del 17 al 20 de junio.
Criterios generales de calificación.
Para superar el módulo el estudiante deberá entregar en plazo y forma las tareas propuestas y
aprobar las pruebas escritas parciales o finales.
Para superar la evaluación será necesario obtener una calificación final de 5, entre la parte
práctica y la prueba escrita. Para hacer media entre la parte práctica y la prueba escrita, la nota
media exigida será de 5 en ambas partes.
Redondeo de las calificaciones:
La calificación cuatrimestral se obtendrá sin realizar redondeo: en el boletín de notas aparecerá
únicamente el número entero obtenido, guardando los dos primeros decimales para la obtención
de la nota final de módulo.
La calificación final del módulo se calculará con dos decimales. Los decimales obtenidos en el
cálculo de la nota se redondearán al entero más próximo aplicando los criterios establecidos para
el redondeo de cifras. Ejemplo: 6,60 7 5,50 6 5,40 5
30% TAREAS (mín. 5 pts.)+ 70% prueba escrita (mín. 5 pts.) = Nota (mín. 5 pts.)
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Calificación CUATRIMESTRAL
La calificación cuatrimestral y de Resultados de Aprendizaje del módulo de Destrezas Sociales, se
obtendrá de aplicar los porcentajes recogidos en la siguiente Tabla:
INSTRUMENTO DE CALIFICACIÓN
PORCENTAJE
%
OBSERVACIONES PARA LA CALIFICACIÓN
Dim
en
sió
n “S
AB
ER
”
“S
ab
er”
PRUEBAS
ESPECÍFICAS
presenciales
70
Cada prueba específica evaluará uno o varios Resultados de Aprendizaje por
separado y constará de:
- Preguntas objetivas, tipo test, extraídas de las 30 que ofrece la
plataforma para cada Unidad.
- Preguntas de respuesta breve, extraídas de la batería de preguntas
“Cuestiones Importantes” que se elaboran para cada Unidad.
- Resolución de supuestos.
D
imen
sió
n “S
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HA
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R” “ S
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S
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” Y
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SA
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R
ES
TA
R”
PARTICIPACIÓN
FOROS/WIKIS
10
Actividad obligatoria.
La participación en los Foros/Wikis es obligatoria.
La calificación se realizará valorando que la participación sea de calidad
(repuesta coherente con lo planteado) y exista aportación personal o
comentarios a otras intervenciones.
Se establece la hora de las 23.55 h. como última para el envío las diferentes
aportaciones después de esta hora, la Plataforma, no admitirá ninguna
entrada en el Foro propuesto.
TUTORÍAS
De DINAMIZACIÓN
GRUPAL
20
Tutorías Evaluables
En el módulo de Destrezas Sociales, dos tutorías son evaluables.
Si un alumno/alumna no acude a alguna de ellas deberá realizar la parte
práctica correspondiente en la prueba de examen.
Se establecen 2 sesiones de tutorías evaluables: una en cada cuatrimestre.
Para facilitar la asistencia a las mismas, cada sesión de tutoría contará con
dos fechas.
Tareas
En el módulo de Destrezas Sociales, las tareas pueden ser:
1. Tutoría (la tarea se asimila en la tutoría).
Se realizarán varias tutorías por cuatrimestre, una por cuatrimestre será evaluable; el resto, se
destinarán a resolución de dudas y revisión de exámenes. En el caso de no poder asistir a la
Tutoría evaluable, la parte correspondiente al Resultado de Aprendizaje no evaluado en la
tutoría, deberá ser realizado en la fecha de examen.
Para las tareas/tutorías que no obtengan la nota mínima de 5, se establecerá un nuevo periodo
de entrega para su recuperación, una vez que la profesora la haya evaluado. Si en este periodo
de recuperación, de nuevo, no se superase la tarea se asignarán otras diferentes pero similares
y deberán ser entregadas previas a la prueba Final 2.
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2. Foros/Wikis:
La participación en Foros y/o Wikis específicas será obligatoria y supondrá el 10 por ciento de la
nota cuatrimestral/final.
3. Autotareas
No se califican y promoverán el autoaprendizaje para ello se propondrán e irán subiendo a la
plataforma una serie de tareas relacionadas con cada uno de los Resultados de Aprendizaje y
posteriormente, se ofrecerá la propuesta de solución para que el alumnado pueda
autoevaluarse.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR
Los recursos, materiales didácticos o no, utilizados para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje son los
siguientes:
Espaciales: aula, aulas de informática, biblioteca, reprografía, Internet y Plataforma Moodle.
Materiales:
- Contenidos de la Plataforma Moodle e Internet.
- Material de ampliación.
- Bibliografía recomendada: Biblioteca del Departamento/ Red de bibliotecas públicas de
Aragón.
- Correo electrónico profesora y del grupo de alumnado y teléfono del IES Luis Buñuel:
976 43 34 77.
- Películas y documentales.
Personales: profesora del módulo, alumnos y alumnas del curso, personal no docente del
centro, otro profesorado.
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y DINAMIZACIÓN
En la enseñanza telemática, el profesorado mediante la tutoría, ejerce un papel esencial en cuanto a la
motivación y facilitación en la superación de dificultades del alumnado: es necesario que la tutora de
módulo logre su confianza, que acompañe y oriente al alumnado.
Este tipo de enseñanza requiere un seguimiento pormenorizado de la evolución del alumnado. La pronta
respuesta (máximo cinco días) a los mensajes del alumnado será imprescindible para mantener el
seguimiento pormenorizado.
En esta modalidad de enseñanza, la tutoría individual, adquiere gran relevancia. Se establece
principalmente mediante la plataforma Moodle, a través de la cual el alumnado podrá plantear dudas y
aclaraciones relacionadas bien con el manejo de la plataforma bien, con los contenidos del módulo y/o
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia.
las tareas planteadas para que alcance los Resultados de Aprendizaje y por tanto los objetivos del ciclo
vinculados al módulo.
Para este curso las sesiones de tutoría presencial al alumnado se han fijado los lunes en horario de
17.00 h. a 18.00 h. a excepción de la tutoría evaluable que tendrá mayor duración.
La tutoría colectiva se establece con el fin de fomentar la interacción y socialización que ofrece el
grupo y el ejercicio de los diferentes Resultados de Aprendizaje.
1. El alumno/alumna debe acudir a la tutoría con la parte acordada leída y trabajada; A no ser que
entre la profesora y el grupo de alumnado se pacto algo diferente.
2. Realización de actividades iniciales de dinamización.
3. Reflexiones en grupo simultáneas a las dinámicas sobre los contenidos de cada Unidad para
asentar las bases conceptuales necesarias.
4. Resolución de dudas.
Para el curso 2018-2019, el calendario de tutorías se detalla en la “Guía del alumnado de Oferta Parcial”.
PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE
IES Luis Buñuel
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÓDULO A DISTANCIA CÓDIGO FM50107
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DEPARTAMENTO SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA
COMUNIDAD CURSO 2018/19
CICLO FORMATIVO TÉCNICO EN ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE
DEPENDENCIA (MODALIDAD A DISTANCIA – Matrícula Parcial)
MÓDULO PROFESIONAL CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LAS PERSONAS EN
SITUACIÓN DE DEPENDENCIA (CyNPSD)
PROFESOR/A M.ª Ángeles Sanmartín Gracia
CÓDIGO 0212 Nº HORAS 160 h.
Otros datos de identificación del módulo:
Real Decreto del Título: Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre (“Boletín Oficial del Estado” de
15 de diciembre), por el que se establece el título de Técnico en Atención a Personas en Situación
de Dependencia y se fijan sus enseñanzas mínimas.
Orden del Currículo: ORDEN de 21 de mayo de 2012, de la Consejera de Educación, Universidad,
Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título de Técnico en Atención a personas
en situación de dependencia para la Comunidad Autónoma de Aragón.
Resolución de 20 de junio de 2018, del Director General de Planificación y Formación Profesional,
por la que se dictan instrucciones para la puesta en funcionamiento de la oferta parcial de formación
profesional en el curso 2018/2019.
Código del módulo: ( SSC_201) 0212, Nivel 2 (GM) del Referente europeo: CINE-5b.
Módulo no asociado a ninguna Unidad de Competencia (del catálogo de CNCP) acreditable.
Tutoría: Lunes 18.00 - 20.00 h.
NOTA: En el momento de diseñar esta programación, el alumnado todavía no ha terminado de
matricularse; hay 18 personas preinscritas: la mayor parte de ellas son personas adultas que proceden
del mundo laboral.
OBJETIVOS
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de intervención y
ejecución recogida en otros módulos profesionales, pues permite conocer las características y necesidades de
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia.
las personas en situación de dependencia y de su entorno para, a partir de este conocimiento, establecer las
diferentes intervenciones. La función de intervención y ejecución incluye aspectos como:
Recogida de información.
Organización de la actuación.
Establecimiento de ayudas técnicas.
Desarrollo de la actuación.
Aplicación de estrategias de intervención.
Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
Elaboración y cumplimentación de la documentación asociada.
Información y orientación a las personas usuarias y otros.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), h), i), l) m), n),
ñ), o), p), r), s) e y) del ciclo formativo:
a) Identificar técnicas e instrumentos de observación y registro, seleccionándolos en función de
las características de las personas en situación de dependencia y del plan de atención
individualizado, para determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.
b) Interpretar las directrices del programa de intervención, adecuándolas a las características y
necesidades de las personas en situación de dependencia, para organizar las actividades
asistenciales y psicosociales.
c) Identificar las posibilidades y limitaciones de las personas en situación de dependencia,
seleccionando el tipo de ayuda según sus niveles de autonomía y autodeterminación, para la
realización de las actividades de higiene personal y vestido, y siguiendo las pautas marcadas en
el plan de atención individualizado.
d) Interpretar las prescripciones dietéticas establecidas en el plan de atención individualizado,
adecuando los menús y la preparación de alimentos, para organizar la intervención relacionada
con la alimentación.
e) Identificar las necesidades de apoyo a la ingesta de las personas en situación de
dependencia, relacionándolas con las técnicas y soportes de ayuda para administrar los
alimentos.
h) Seleccionar técnicas de preparación para la exploración, administración y control de
medicación y recogida de muestras de la persona en situación de dependencia, relacionándolas
con sus características y las pautas establecidas para llevar a cabo intervenciones relacionadas
con el estado físico.
i) Seleccionar procedimientos y ayudas técnicas, siguiendo las directrices del plan de atención
individualizado y adecuándolos a la situación de las personas en situación de dependencia, para
realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulación de los mismos.
l) Analizar estrategias psicológicas, rehabilitadoras, ocupacionales y de comunicación,
adecuándolas a circunstancias específicas de la persona en situación de dependencia, para
realizar intervenciones de apoyo psicosocial acordes con las directrices del plan de atención
individualizado.
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia.
m) Identificar sistemas de apoyo a la comunicación, relacionándolos con las características de la
persona, para el desarrollo y mantenimiento de habilidades de autonomía personal y social.
n) Seleccionar ayudas técnicas y de comunicación, relacionándolas con las posibilidades y
características de la persona en situación de dependencia, para favorecer las habilidades de
autonomía personal y social y las posibilidades de vida independiente.
o) Analizar los elementos críticos del Plan Individual de Vida Independiente, relacionándolo con
las decisiones de cada persona para realizar las tareas de acompañamiento y asistencia
personal.
p) Seleccionar estilos de comunicación y actitudes, relacionándolas con las características del
interlocutor, para asesorar a las personas en situación de dependencia, familias y cuidadores no
formales.
r) Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando los protocolos, para colaborar
en el control y seguimiento en las actividades asistenciales, psicosociales y de gestión.
s) Identificar herramientas telemáticas y aplicaciones informáticas, seleccionando los protocolos
establecidos para la emisión, recepción y gestión de llamadas del servicio de teleasistencia.
y) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al
«diseño para todos».
ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN
UNIDADES DIDÁCTICAS
1. La autonomía personal
0.0 La atención centrada a la persona.
1.0 Conceptos básicos de sicología: ciclo vital, procesos cognitivos, emocionales y conductuales.
1.1 Autonomía y dependencia desde el punto de vista psicológico y social. Evolución de los
conceptos a lo largo de la historia.
1.2 Relación entre bienestar físico y psicosocial con autonomía y vida independiente.
1.3 La dependencia y su calificación legal. Análisis de los textos legales que la tratan.
1.4 Concepto, clasificación y características de las Habilidades de Autonomía Personal
1.5 Estrategias para favorecer las habilidades de autonomía personal e identificación de los
factores que pueden inhibir la vida independiente.
1.6 Promoción de la autonomía personal como objetivo general en la atención sociosanitaria.
1.7 Alteraciones emocionales y conductuales familiares y sociales asociadas a la pérdida de
autonomía.
1.8 Valoración de la prevención y la promoción de la autonomía personal como estrategia de
actuación frente a la dependencia.
1.9 Sensibilización acerca de la importancia de respetar la capacidad de elección de las personas
en situación de dependencia.
1.10 El trabajo con las personas del entorno para favorecer la vida autónoma, identificando y
modificando aquellas conductas que la dificulten.
1.11 Papel del entorno familiar y social en el mantenimiento de la autonomía personal.
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2. Las personas mayores
2.1 El proceso de envejecimiento desde el punto de vista biológico, psicológico y social.
2.2 Incidencia del envejecimiento en la calidad de vida y la autonomía de la persona mayor,
identificando las dificultades aparejadas que aparecen con mayor frecuencia.
2.3 Patologías más frecuentes en la persona mayor y sus repercusiones en las actividades de la
vida diaria.
2.4 Identificación de las características y necesidades especiales de atención y apoyo integral de
las personas mayores y la relación con los diferentes grados de dependencia.
2.5 El proceso de adaptación de la persona mayor al servicio de atención y a los profesionales que
lo atienden. Las manifestaciones reactivas que pueden darse en ese momento.
2.6 Sensibilización hacia las repercusiones del envejecimiento en la vida cotidiana de las personas
mayores y su entorno, valorando el trabajo que puede hacerse con los cuidadores no
profesionales.
2.7 El respeto a la capacidad de autodeterminación en las personas mayores, fomentando el
desarrollo personal atendiendo a sus intereses personales.
3. Las personas con discapacidad
3.1 Concepto actual y a lo largo de la historia. Evolución derivada de los cambios sociales,
culturales, económicos y científico-tecnológicos.
3.2 Clasificación de la discapacidad: física, psíquica y sensorial.
3.3 Etiologías más frecuentes.
3.4 Identificación de las características y necesidades de las personas con discapacidad según la
tipología de la misma.
3.5 Discapacidad, autonomía y niveles de dependencia; la importancia del entorno y de las medidas
preventivas, de atención temprana y educativa.
3.6 Influencia de las barreras físicas, psicológicas y sociales en la autonomía de las personas con
discapacidad. La superación de las mismas y el compromiso social.
3.7 Las políticas integradoras y las medidas de acción positivas.
3.8 Promoción de la autonomía en las personas con discapacidad en función de sus intereses y con
su implicación.
3.9 Vida independiente, bienestar personal y psicosocial.
3.10 Apoyo y orientación a las personas del entorno de la persona con discapacidad para favorecer
la promoción de su autonomía.
3.11 La perspectiva de género en la discapacidad.
3.12 Sensibilización acerca de la incidencia de la discapacidad en la vida cotidiana de las personas
afectadas y su entorno.
4. Las personas en situación de enfermedad
4.1 Concepto de enfermedad aguda, crónica y terminal y clasificación en función de la etiología,
manifestaciones y consecuencias en la vida diaria.
4.2 Situaciones de dependencia asociadas a enfermedades crónicas o degenerativas.
4.3 Identificación de las características y necesidades psicológicas y sociales en situaciones de
enfermedad y convalecencia que generen dependencia.
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia.
4.4 La muerte y los momentos que la rodean: la preparación y el duelo
4.5 La enfermedad mental: tipología, manifestaciones y consecuencias para la vida diaria.
4.6 Enfermedades mentales con mayor prevalencia y más generadoras de situaciones de
dependencia.
4.7 Las personas con enfermedad mental. Características y necesidades psicosociales y físicas
según la tipología.
4.8 Promoción de la autonomía de las personas con enfermedad mental atendiendo
a sus características personales y respetando su capacidad de autodeterminación.
4.9 Apoyo y orientación a los cuidadores no profesionales de la persona enferma.
4.10 Sensibilización hacia las repercusiones de la enfermedad en las personas que las padecen y
su entorno, analizando las alternativas que se ofertan a nivel social.
DISTRIBUCIÓN
Al proponer una evaluación de módulo mediante Resultados de Aprendizaje, se hace necesario
organizar los contenidos curriculares mediante agrupaciones lógicas y funcionales. Por ello, se realiza la
secuencia de contenidos mediante cuatro Bloques que coinciden con los cuatro Resultados de
Aprendizaje del módulo y que a su vez incluyen las cinco Unidades Didácticas que aparecen en la
plataforma Moodle.
Esta distribución se realiza para dos evaluaciones cuatrimestrales: en la primera se incluyen los RA 1 y
RA2 y en la segunda los RA3 y RA4.
DESARROLLO TEMPORAL de las Unidades Didácticas
UD TÍTULO Horas programadas
aproximadas
0 Presentación del curso y conocimiento de la plataforma 2
Pri
mer
cu
atr
ime
str
e
1 Caracterización de la autonomía personal 32
2 El proceso del envejecimiento 32
Examen primer cuatrimestre 2
S
eg
un
do
cu
atr
ime
str
e
3 Diversidad funcional y discapacidad 40
4 Autonomía de las personas con diversidad funcional 15
5 Enfermedades generadoras de dependencia 35
Examen segundo cuatrimestre 2
Prueba Final 1 y 2
TOTAL CURSO 160 horas
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METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Según la legislación vigente “la metodología didáctica de la formación profesional específica promoverá
la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, proporcionando una visión
global y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir el profesional
correspondiente. Asimismo, favorecerá en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y para
trabajar en equipo”
En consecuencia, la metodología utilizada pretende favorecer en el alumnado la integración de
conocimientos científicos y organizativos, la capacidad de aprender significativamente por sí mismo, y de
trabajar cooperativamente en la medida de lo posible dadas las características de la formación a
distancia.
La modalidad de enseñanza a distancia, mediante la plataforma de Teleformación Moodle, provee la
bidireccionalidad comunicativa, fomenta el trabajo individual y el aprendizaje independiente y
flexible del alumnado.
La tutoría asume un papel principal en el seguimiento y motivación del alumnado.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES
Son los detallados en el apartado siguiente.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
ESPECÍFICOS PARA ESTA MODALIDAD
Los CRITERIOS DE EVALUACIÓN, para cada RESULTADO DE APRENDIZAJE, exigibles en este
módulo son los recogidos en el currículo aragonés del Título de Técnico en Atención a las Personas en
situación de Dependencia y son los siguientes:
1. Caracteriza el concepto de autonomía personal, analizando los factores que intervienen tanto
en su prevención y promoción como en su deterioro. El perfil del Técnico en Atención a la
Dependencia.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los procesos básicos asociados a la promoción de la autonomía personal y la vida
independiente.
b) Se han caracterizado las habilidades de autonomía personal.
c) Se han identificado los factores que favorecen o inhiben el mantenimiento de la autonomía
personal y la vida independiente.
d) Se han descrito las principales alteraciones emocionales y conductuales asociadas a la pérdida de
autonomía personal.
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia.
e) Se han identificado los indicadores generales de la pérdida de autonomía.
f) Se ha justificado la necesidad de respetar la capacidad de elección de la persona en situación de
dependencia.
g) Se ha valorado la importancia de la familia y del entorno del sujeto en el mantenimiento de su
autonomía personal y su bienestar físico y psicosocial.
h) Se han identificado cuales son las tareas del técnico de atención a la dependencia.
2. Clasifica los niveles de dependencia y las ayudas requeridas asociados al proceso de
envejecimiento, analizando los cambios y deterioros producidos por el mismo.
Criterios de evaluación:
a) Se han relacionado los cambios biológicos, psicológicos y sociales propios del envejecimiento con
las dificultades que implican en la vida diaria de la persona.
b) Se han identificado las patologías más frecuentes en la persona mayor.
c) Se han descrito las principales características y necesidades de las personas mayores.
d) Se han identificado las principales manifestaciones de deterioro personal y social propio de las
personas mayores y en personas con Alzheimer.
e) Se han relacionado los niveles de deterioro físico, psicológico y social con los grados de
dependencia y el tipo de apoyo requerido.
f) Se han descrito las conductas y comportamientos característicos de las personas mayores durante
el período de adaptación al servicio de atención a la dependencia y al profesional de referencia.
g) Se han identificado las necesidades de orientación y apoyo de los cuidadores familiares y no
profesionales de la persona mayor.
h) Se conoce la sexualidad en la vejez.
I) Se ha valorado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las personas mayores.
3. Reconoce las características de las personas con discapacidad, relacionándolas con los
niveles de dependencia y la ayuda requerida.
Criterios de evaluación:
a) Se ha relacionado la evolución del concepto de discapacidad con los cambios sociales, culturales,
económicos y científico-tecnológicos.
b) Se han relacionado los diferentes tipos de discapacidad con las dificultades que implican en la vida
cotidiana de las personas.
c) Se han descrito las principales necesidades psicológicas y sociales de las personas con
discapacidad.
d) Se han relacionado diferentes tipologías y niveles de discapacidad con el grado de dependencia y
tipo de apoyo precisado.
e) Se han identificado los principios de la vida independiente.
f) Se han descrito las necesidades de orientación y apoyo a los cuidadores no profesionales de la
persona con discapacidad.
g) Se ha argumentado la importancia de la eliminación de barreras físicas para favorecer la
autonomía de las personas con discapacidad física o sensorial.
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia.
h) Se ha argumentado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las personas con
discapacidad.
i) Se conoce la sexualidad en la discapacidad.
4. Describe las enfermedades generadoras de dependencia, determinando sus efectos sobre las
personas que las padecen.
Criterios de evaluación:
a) Se han caracterizado las enfermedades agudas, crónicas y terminales por su influencia en la
autonomía personal de la persona enferma.
b) Se han identificado las principales características y necesidades psicológicas y sociales de los
pacientes con enfermedades generadoras de dependencia.
c) Se han definido las principales características de las enfermedades mentales más frecuentes.
d) Se ha descrito la influencia de las enfermedades mentales en la autonomía personal y social de las
personas que las padecen.
e) Se han identificado las necesidades de apoyo asistencial y psicosocial de las personas enfermas
en función de la tipología de enfermedad que padecen.
f) Se han descrito las principales pautas de atención a las necesidades psicológicas y sociales de las
personas enfermas.
g) Se han descrito las necesidades de orientación y apoyo a los cuidadores no profesionales de la
persona enferma.
h) Se ha sensibilizado sobre la influencia de la enfermedad en la conducta de la persona enferma.
PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación en la formación a distancia ofrece dos posibilidades:
Evaluación y calificación continua que, en la modalidad distancia, es voluntaria; ofrece la
opción de evaluar la adquisición de los Resultados de Aprendizaje mediante dos pruebas
parciales cuatrimestrales: la primera en enero y la segunda en mayo.
En caso de no superar o no poder realizar alguna de estas dos pruebas parciales, podrá
recuperarlo en la primera Prueba Final (se guardan los Resultados de Aprendizaje aprobados,
únicamente se examina de aquellos no superados) de 3 al 6 de junio. Existe una segunda
oportunidad, la Prueba Final 2, para poder recuperar lo suspendido que tendrá lugar del 17 al
20 de junio.
Evaluación y calificación final. El alumnado puede optar por presentarse a una única
prueba de examen, de carácter teórico-práctico, que incluye todos los Resultados de
Aprendizaje global. Se fijan dos convocatorias:
o Prueba Final 1: del 3 al 6 de junio.
o Prueba Final 2: del 17 al 20 de junio.
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia.
Criterios generales de calificación.
Para superar el módulo el estudiante deberá entregar en plazo y forma las tareas propuestas por la
profesora del módulo y aprobar las pruebas escritas parciales o finales.
Para superar la evaluación será necesario obtener una calificación final de 5, entre la parte práctica y la
prueba escrita. Para hacer media entre la parte práctica y la prueba escrita, la nota media exigida será
de 5 en ambas partes.
Redondeo de las calificaciones:
La calificación cuatrimestral se obtendrá sin realizar redondeo: en el boletín de notas aparecerá
únicamente el número entero obtenido, guardando los dos primeros decimales para la obtención
de la nota final de módulo.
La calificación final del módulo se calculará con dos decimales. Los decimales obtenidos en el
cálculo de la nota se redondearán al entero más próximo aplicando los criterios establecidos para
el redondeo de cifras. Ejemplo: 6,60 7 5,50 6 5,40 5.
Calificación CUATRIMESTRAL
La calificación cuatrimestral y de Resultados de Aprendizaje del módulo CyNPSD se obtendrá
de aplicar los porcentajes recogidos en la siguiente Tabla:
INSTRUMENTO DE CALIFICACIÓN
PORCENTAJE
%
OBSERVACIONES PARA LA CALIFICACIÓN
Dim
en
sió
n “S
AB
ER
”
“S
ab
er”
PRUEBAS
ESPECÍFICAS
presenciales
70
Cada prueba específica evaluará uno o varios Resultados de Aprendizaje por
separado y constará de:
- Preguntas objetivas, tipo test, extraídas de las 30 que ofrece la
plataforma para cada Unidad.
- Preguntas de respuesta breve, extraídas de la batería de preguntas
“Cuestiones Importantes” que se elaboran para cada Unidad.
- Preguntas referidas a las películas/documentales vistos en cada
Unidad.
- Glosario.
30% TAREAS (mín. 5 pts.)+ 70% prueba escrita (mín. 5 pts.) = Nota (mín. 5 pts.)
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia.
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PARTICIPACIÓN
FOROS/WIKIS
10
Actividad voluntaria.
La participación en los Foros no es obligatoria, sin embargo, el alumno o
alumna que decida no realizar aportaciones a los mismos, no podrá contar
con el porcentaje del 10 por ciento en la nota de calificación cuatrimestral/final
de módulo.
La calificación se realizará valorando que la participación sea de calidad
(repuesta coherente con lo planteado) y exista aportación personal o
comentarios a otras intervenciones.
Se establece la hora de las 23.55 h. como última para el envío las diferentes
aportaciones después de esta hora, la Plataforma, no admitirá ninguna
entrada en Foro propuesto.
TUTORÍA/FICHA
PELÍCULA
20
Visionado y Ficha película obligatoria/Tutoría voluntaria pero evaluable.
En el módulo de CyNPSD, las tutorías son voluntarias: el alumnado que
acuda a todas las tutorías del cuatrimestre, en las que habrá análisis de
películas-documentales, obtendrá automáticamente 1 punto, quedando así
exenta/exento de contestar a la pregunta del examen referida a esas
películas.
El alumnado que no acuda deberá igualmente visionar los
documentales/películas seleccionadas y entregar las fichas correspondientes
y responder a las preguntas que sobre las mismas se planteen en el examen.
Tareas
Se realizarán varias tareas/actividades por cuatrimestre. Las actividades deberán ser realizadas en los
plazos previstos.
Para las tareas que no obtengan la nota mínima de 5, se establecerá un nuevo periodo de entrega para
su recuperación, una vez que la profesora la haya evaluado.
Si en este periodo de recuperación, de nuevo, no se superase la tarea se asignarán otras diferentes
pero similares y deberán ser entregadas previas a la prueba Final 2 de junio.
Las tareas podrán ser de varios tipos.
1. Tutorías/Fichas-películas:
- En cada cuatrimestre se seleccionarán entre dos y tres películas relacionadas con los
Resultados de Aprendizaje a superar y se realizará una sesión de tutoría evaluable sobre las
mismas. Una misma película podrá hacer referencia a uno o varios Resultados de Aprendizaje.
- La actividad es de carácter evaluable por que la Ficha de cada película deberá entregarla
todo el alumnado, acuda o no a la tutoría.
- La asistencia a la tutoría, conlleva la obtención automática de 1 punto (siempre que haya
entregado las fichas de película correspondiente) en la prueba de examen correspondiente.
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- Para su corrección se tendrá en cuenta: la pulcritud en la maquetación, la coherencia del
mismo con lo planteado, originalidad e innovación, la valoración personal así como la
corrección ortográfica (inexistencia de faltas de ortografía). Dentro de la plataforma Moodle, en
el apartado de “Tutoría” se encuentra un documento con indicaciones de presentación de las
Fichas.
- Si se advierte que el contenido de la Ficha enviada, se ha copiado de otra compañera o de
Internet, dicha actividad de calificará automáticamente con un 0 (cero).
- La calificación de una Ficha podrá valer para varios Resultados de Aprendizaje.
2. Foros/Wikis:
La participación en Foros y/o Wikis específicas, aunque voluntaria supondrá el 10 % de la nota
cuatrimestral/final.
3. Autotareas
No se califican y promoverán el autoaprendizaje para ello, se propondrán e irán subiendo a la
plataforma una serie de tareas relacionadas con cada uno de los Resultados de Aprendizaje y
posteriormente, se ofrecerá la propuesta de solución para que el alumnado pueda autoevaluarse.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR
Los recursos, materiales didácticos o no, utilizados para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje son los
siguientes:
Espaciales: aula, aulas de informática, biblioteca, reprografía, Internet y Plataforma Moodle.
Materiales:
- Contenidos de la Plataforma Moodle e Internet.
- Material de ampliación.
- Bibliografía recomendada: Biblioteca del Departamento/ Red de bibliotecas públicas de
Aragón.
- Correo electrónico profesora y del grupo de alumnado y teléfono del IES Luis Buñuel:
976 43 34 77.
- Películas y documentales.
Personales: profesora del módulo, alumnos y alumnas del curso, personal no docente del centro,
otro profesorado.
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y DINAMIZACIÓN
En la enseñanza telemática, el profesorado mediante la tutoría, ejerce un papel esencial en cuanto a la
motivación y facilitación en la superación de dificultades del alumnado: es necesario que la tutora de
módulo logre su confianza, que acompañe y oriente al alumnado.
Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia.
Este tipo de enseñanza requiere un seguimiento pormenorizado de la evolución del alumnado. La pronta
respuesta (máximo cinco días) a los mensajes del alumnado será imprescindible para mantener el
seguimiento pormenorizado.
En esta modalidad de enseñanza, la tutoría individual, adquiere gran relevancia. Se establece
principalmente mediante la plataforma Moodle, a través de la cual el alumnado podrá plantear dudas y
aclaraciones relacionadas bien con el manejo de la plataforma bien, con los contenidos del módulo y/o
las tareas planteadas para que alcance los Resultados de Aprendizaje y por tanto los objetivos del ciclo
vinculados al módulo.
Para este curso las sesiones de tutoría presencial al alumnado se han fijado los lunes de 18.00 h. a
20.00 h.
La tutoría colectiva se establece con el fin de fomentar la interacción y socialización que ofrece el
grupo. Inicialmente, se establecen varias tutorías colectivas por cuatrimestre con carácter voluntario
(resolución de dudas,de orientación/repaso de contenidos antes de la prueba específica y de revisión
del examen).
La forma de trabajo en la tutoría colectiva seguirá una organización similar en todas las sesiones:
1. El alumno/alumna debe acudir a la tutoría con la parte acordada leída y trabajada o la película
visionada. A no ser que entre la profesora y el grupo de alumnado se pacto algo diferente.
2. Realización de actividades iniciales de sensibilización.
3. Reflexiones en grupo simultáneas a las actividades sobre los contenidos de cada Bloque/unidad
para asentar las bases conceptuales necesarias.
4. Resolución de dudas.
Para el curso 2018-2019, el calendario de tutorías se detalla en la “Guía del alumnado de Oferta Parcial”.
