planificaci%C3%B3n b%C3%A1sico 9 2015

Escuela Especial Mi Mundo – Discapacidad Intelectual y Retos MúltiplesCarlos Condell 077 – Fono 240017

PLANIFICACIÓN ANUAL PERIODO ACADÉMICO 2014

Periodo: Marzo

Curso: Básico 9Docente: Técnico:Sustento Curricular: Bases Curriculares Educación BásicaNivel: 1º Básico __X___ 2º Básico __X___ 3 º Básico ___X__ 4º Básico ___X___ 5 º Básico ___X__ 6º Básico ___X___Sector Aprendizaje Aprendizajes Esperados Habilidades Contenidos Evaluación

Lenguaje y Comunicación Semana 1GC 25(2°) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:› manteniendo el foco de la conversación.› expresando sus ideas u opiniones› formulando preguntas para aclarar dudas.› demostrando interés ante lo escuchado.› mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros› respetando turnos.

- Recordar- Nombrar- Describir- Asociar- Explicar

- Comunicación y comprensión oral.- Tema “Vacaciones”.- Efeméride: Día internacional de la mujer.

Observación directa.

GC 23(2°) Comprenden textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:

› estableciendo conexiones con sus propias experiencias.› formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas.› respondiendo preguntas sobre información explícita.› formulando una opinión sobre lo escuchado.Semana 2G1 4 (1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.

- Identificar- Recordar- Relacionar- Leer

- Recordar- Disociar- Aplicar- Reproducir/Transcribir

- Lectura global- Vocabulario personalizado.

- Disociación de movimientos.- Reproducción de grafemas y palabras

significativas (nombre).

Pauta de observación mensual.

G1 13(1°) Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

G2 4 (1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.

- Identificar- Recordar- Asociar- Leer

- Recordar- Disociar- Aplicar- Reproducir/Escribir

- Adaptación Método Matte.- Lectura de palabras/señas.- Reproducción y/o escritura de grafemas y

palabras trabajadas.



G3 2(2°) Leer en voz alta para adquirir fluidez› pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones› respetando el punto seguido y el


- Lectura en voz alta.- Comprensión lectora.


punto aparte› sin detenerse en cada palabraG3 3(2°) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos› visualizar lo que describe el texto› hacer preguntas mientras se lee

- Identificar- Recordar- Relacionar- Leer- Explicar

Semana 3GC Evaluar los conocimientos previos que poseen los estudiantes en las áreas de comunicación y lenguaje.

- Identificar- Recordar- Asociar- Leer/explicar/escribir/

transcribir

- Lectura global.- Vocabulario personalizado.- Lectura de palabras y oraciones presentes

en la adaptación del método Matte.- Comprensión lectora.- Nivel lector.- Escritura.- Escritura espontánea.- Uso del lenguaje: significado de palabras.

Prueba informal de Lenguaje y comunicación

Semana 4G1 4 (1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.

- Identificar- Recordar- Relacionar- Discriminar- Leer

- Lectura global.- Vocabulario personalizado.- Disociación de movimientos.- Reproducción de grafemas.- Apresto de palabras significativas

(vocabulario global).



- Recordar- Disociar- Aplicar- Reproducir/Transcribir

G2 4 (1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en

- Identificar- Recordar- Asociar

- Adaptación Método Matte.- Lectura de palabras y frases simples/

señas.


diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.

- Leer - Escritura o transcripción de palabras y frases simples.


- Recordar- Disociar- Aplicar- Escribir/Transcribir


- Identificar- Recordar- Asociar- Leer-

- Lectura de palabras que contengan dígrafos

- Escritura espontánea .


G3 14(1°) Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

- Recordar- Disociar- Aplicar- Crear- Escribir

Matemáticas Semana 1G1 1(2°) Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000.

- Recordar- Identificar- Discriminar- Asociar- Aplicar- Resolver

- Conteo- Numeración de 0 al 1000.- Lectura y representación de números.


G2 1(4°)Representar y describir números del 0 al 10 000:› contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000› leyéndolos y escribiéndolos› representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica› comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional› identificando el valor posicional de


- Numeración 0 al 10.000.- Conteo de números.- Lectura y representación de números.


los dígitos hasta la decena de mil› componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicionalSemana 2

G1 1(2°) Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000.


- Numeración de 0 al 1000.- Secuencias numéricas.- Lectura y representación de números.


G2 1(4°)Representar y describir números del 0 al 10 000:› contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000› leyéndolos y escribiéndolos› representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica› comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional› identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil› componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional

- Recordar- Identificar- Comparar- Discriminar- Asociar- Ordenar- Reordenar

- Numeración 0 al 10.000.- Secuencias numéricas.- Comparación de cantidades >,< e =.


Semana 3

GC Evaluar los conocimientos matemáticos que poseen los estudiantes.

- Recordar- Asociar- Aplicar- Resolver

- Numeración 0 al 1000.- Operatoria básica:

Adiciónsustracciónmultiplicación.

- Comparación de cantidades.- Secuencias numéricas.

Prueba informal de Matemática.

- Lectura y escritura de números.- Resolución de problemas.

Semana 4

G1 3(2°)Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.

- Recordar- Identificar- Comparar- Discriminar- Asociar- Ordenar- Reordenar

- numeración de 0 al 1000- comparación y orden de números.



- Recordar- Identificar- Asociar- Categorizar- Aplicar- Resolver

- Valor posicional ámbito C- Composición y descomposición de

numerales.


Ciencias Naturales Semana 11(4°) Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, agua, tierra, etc.) que interactúan entre sí.

- Observar- Recordar- Identificar- Diferenciar- Comparar- Clasificar

- Ecosistemas- Seres vivos e inertes


Semana 26(3°) Clasificar los alimentos, - Observar - Alimentación saludable. Observación directa.

distinguiendo sus efectos sobre la salud, y proponer hábitos alimenticios saludables.

- Recordar- Identificar- Diferenciar- Comparar- Clasificar

- Prevención de enfermedades.- Manipulación de alimentos.- Higiene.

7(3°) Proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de higiene en la manipulación de alimentos para prevenir enfermedades.

- Recordar- Distinguir- Nombrar- Explicar

Semana 311(3°) Describir las características de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros.

- Recordar- Distinguir- Asociar- Nombrar- Describir

- Sistema solar. Observación directa.

Semana 4Evaluar los conocimientos previos que poseen los estudiantes.

- Recordar- Identificar- Asociar- Distinguir- Diferenciar- Nombrar /señalar- Aplicar

- Ecosistemas.- Seres vivos e inertes- Alimentación saludable.- Prevención de enfermedades.- Manipulación de alimentos.- Higiene.- Sistema solar.

Prueba informal de ciencias naturales.

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Semana 17(2°) Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales.

- Recordar- Identificar- Distinguir- Nombrar- Ubicar

- Ubicación geográfica de Chile, región y ciudad de origen.


Semana 2

11(3°) Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, escuela y comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.

- Recordar- Asociar- Nombrar- Analizar- Valorar- Explicar- Planear

Aplicar

- Deberes y responsabilidades de un estudiante.

- Organización del curso.- Participación en la comunidad escolar.- Directiva del curso.


17(5°) Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando roles y funciones a cada cargo, y demostrando que entienden las responsabilidades que lleva consigo el desempeño de un cargo y la importancia de elegir personas que se estimen idóneas, para mantener una buena convivencia y una organización del curso que permita el trabajo escolar.Semana 314(1°) Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.

- Recordar- Asociar- Nombrar- Analizar- Aplicar

- Normas de convivencia escolar.- Reglamento de convivencia en el aula.- Trabajo grupal.


Semana 4Evaluar los conocimientos previos que poseen los estudiantes.

- Recordar- Identificar- Asociar- Distinguir- Diferenciar- Nombrar /señalar- Aplicar

- Ubicación geográfica de Chile, región y ciudad de origen.

- Pueblos originarios de la Patagonia:- Selknam.- Convivencia escolar: importancia de las

normas.- Bulling.

Prueba informal de historia, geografía y ciencias sociales.

- Resolver - Derechos y deberes del estudiante.- Nociones temporales: antes- después,

ayer- hoy y mañana.- Secuenciación de actividades cotidianas y

eventos importantes en la vida de una persona.

Música Semana 1

1(5°) Describir la música escuchada e interpretada, basándose en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos ymelódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-ABABA- otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo.

- Escuchar- Apreciar- Reflexionar

- Audición dirigida.- Elementos del lenguaje musical:

pulsosreiteraciones

- Tradición escrita(docta):música de compositores americanos.


3(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y

mediana duración).Semana 21(5°) Describir la música escuchada e interpretada, basándose en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos ymelódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-ABABA- otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo.

- Escuchar- Apreciar- Reflexionar-


pulsosreiteraciones



3(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).Semana 31(5°) Describir la música escuchada e interpretada, basándose en los elementos del lenguaje musical



pulsos


(reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos ymelódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-ABABA- otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo.

- reiteracionescontrastes


3(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).Semana 41(5°) Describir la música escuchada e interpretada, basándose en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos ymelódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-ABABA- otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito



pulsosreiteracionescontrastesacentos


- Contextos musicales.


expresivo. - Reflexión grupal-

3(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).7(5°) Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.

Artes Visuales Semana 13(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar,

- Escuchar- Observar- Seleccionar- Recordar- Aplicar- Combinar- Inventar

- Efeméride: día internacional de la mujer.- Expresión artística.- Uso de materiales y técnicas a elección.

Pauta de observación.

cortar, unir, modelar y tecnológicas(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video,diseño gráfico digital, entre otrosSemana 23(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video,diseño gráfico digital, entre otros


- Efeméride: día internacional de la mujer.- Expresión artística.Uso de materiales y técnicas a elección.


Semana 33(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas


- Efeméride: día internacional del agua.- Expresión artística.


(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video,diseño gráfico digital, entre otrosSemana 43(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video,diseño gráfico digital, entre otros


- Efeméride: día internacional del agua.- Expresión artística.


Tecnología Semana 11(5°) Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades:› desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas› representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC› analizando y modificando productos

- Analizar- Diseñar- Planificar- Comunicar

- Diseño de objetos.- Bocetos.- Planificación- Medidas de seguridad


2(5°) Planificar la elaboración de

objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.Semana 23(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros

- Explorar- Seleccionar- Ordenar- Experimentar- Elaborar

- Proyecto- Objeto tecnológico- Técnicas- Herramientas y materiales


Semana 33(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros


- Proyecto- Objeto tecnológico- TécnicasHerramientas y materiales


Semana 43(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar

- Explorar- Seleccionar

- Proyecto- Objeto tecnológico


oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros

- Ordenar- Experimentar- Elaborar

- Técnicas- Herramientas y materiales

Periodo: AbrilSector Aprendizaje Aprendizajes Esperados Habilidades Contenidos Evaluación

Lenguaje y Comunicación Semana 1G1 4(1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.


- Lectura global- Vocabulario personalizado- Diccionario personalizado.- Separación artículo- sustantivo.


G2 4(1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.


- Recordar- Disociar- Aplicar- Transcribir/Escribir


señas.- Asociación de palabra-imagen.- Escritura o transcripción de palabras y

oraciones simples.



G3 1(2°) Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,


- Adaptación Método Matte.- Lectura de palabras y oraciones que

contengan grupos consonánticos.- Escritura espontánea.




Semana 2G1 4(1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.


- Recordar- Disociar- Aplicar- Reproducir

- Lectura global.- Vocabulario personalizado.- Diccionario personalizado.- Separación artículo- sustantivo.- Apresto de palabras significativas

(vocabulario global).



G2 4(1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.


- Adaptación Método Matte.- Lectura de palabras y frases

simples/señas.- Escritura de grafemas trabajados.



- Recordar- Disociar- Aplicar- Reproducir / Escribir

G3 1(2°) Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.


- Lectura de palabras y textos significativos.

- Grupos consonánticos.- Escritura espontánea de oraciones y

textos breves.




Semana 3GC 8 (1°) Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:› extrayendo información explícita e implícita› respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)› recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas› describiendo con sus palabras las ilustracionesdel texto y relacionándolas con la historia› estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura

- Recordar- Distinguir- Nombrar- Describir- Asociar- Explicar/ Argumentar

- Comprensión oral.- Efemérides: día del carabinero.


Semana 4G1 17(1°) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la

- Recordar- Distinguir

- Comprensión oral.- Cuento (Cuento de mil colores)


literatura, narradas o leídas por un adulto, como:› cuentos folclóricos y de autor› poemas› fábulas› leyendas

- Asociar- Señalar




señas.- Asociación palabra-imagen.

Lista de chequeo mensual.

G3 2(2°) Leer en voz alta para adquirir fluidez:› pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones› respetando el punto seguido y el punto aparte› sin detenerse en cada palabra

- Identificar- Recordar- Asociar- Discriminar- Leer- Nombrar/Explicar/Describir

- Fluidez lectora.- Comprensión lectora.

Lista de chequeo mensual.

5(2°) Demostrar comprensión de las narraciones leídas:› extrayendo información explícita e implícita› reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia› identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes› recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción› estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias› emitiendo una opinión sobre un

aspecto de la lecturaMatemáticas Semana 1

G1 2(3°) Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

- Recordar- Identificar- Discriminar- Asociar- Representar- Resolver

- Numeración de 0 al 1000.- Ampliación numérica.- Lectura y escritura de numerales.- Asociación a cantidad.




- Valor posicional ámbito UM.- Composición y descomposición de

cantidades.


Semana 2G1 9(2°) Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100:› usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma

- Recordar- Distinguir- Asociar- Seleccionar- Aplicar- Resolver

- Operatoria básica:Adición y sustracción sin reagrupación.

- Resolución de problemas con apoyo de material concreto.


simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y las sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos› aplicando el algoritmo de la adición y la sustracción sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolosG2 3(4°) Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 00.000:› usando estrategias personales para realizar estas operaciones› descomponiendo los números involucrados› estimando sumas y diferencias› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones ysustracciones› aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo


- Operatoria básica:adición y sustracción con reagrupación.

- Ámbito CM- Resolución de problemas.


Semana 3G1 2 Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.


- Numeración 0 al 1000.- Ampliación numérica.- Operatoria básica:

adición y sustracción con y sin reagrupación.


G1 9(2°) Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100:› usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones

- Recordar- Identificar- Asociar- Aplicar- Resolver

-

desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y las sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos› aplicando el algoritmo de la adición y la sustracción sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolosG2 3(4°) Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 00.000:› usando estrategias personales para realizar estas operaciones› descomponiendo los números involucrados› estimando sumas y diferencias› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones ysustracciones› aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo



- Ámbito CM- Resolución de problemas.


Semana 4GC 10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no combinadas).

- Recordar- Identificar- Discriminar- Asociar- Representar

- Resolución de problemas rutinarios.- Uso de dinero- Operatoria básica:

Adición y sustracción.


Semana 1

Ciencias Naturales 5(6°) Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.

- Identificar- Asociar- Distinguir- Nombrar/Describir/Explicar

- Pubertad- Características:

Cambios físicos, psicológicos y conductuales.


Semana 25(6°) Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.

- Identificar- Asociar- Distinguir- Nombrar- Describir- Explicar

- Pubertad- Características:- Cambios físicos, psicológicos y

conductuales.


Semana 36(6°) Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el período de la pubertad.

- Identificar- Descubrir- Analizar- Describir- Explicar- Contrastar

- Pubertad.- Cuidado del cuerpo.- Higiene.- Actividad física.


Semana 46(6°) Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el período de la pubertad.

- Identificar- Descubrir- Analizar- Describir- Explicar- Contrastar

- Pubertad.- Cuidado del cuerpo.- Higiene.- Actividad física.



Semana 17(3°) Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos.


- Ubicación geográfica:hemisferiosCírculo del EcuadorPolosTrópicosContinentesOcéanos














Música Semana 11(5°) Describir la música escuchada e interpretada, basándose en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos ymelódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-ABABA- otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo.


- Elementos del lenguaje musical:pulsosreiteracionescontrastesacentospatrones rítmicos y melódicos


- Contextos musicales.- Reflexión grupal.


3(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).7(5°) Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.Semana 21(5°) Describir la música escuchada e interpretada, basándose en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos ymelódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-ABABA- otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo


- Elementos del lenguaje musical:pulsosreiteracionescontrastesacentospatrones rítmicos y melódicosdiseños melódicosvariaciones

- Tradición oral (folclor)- Contextos musicales.


- Reflexión grupal.3(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).

7(5°) Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.Semana 3

3(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por


- Audición dirigida- Tradición oral (folclor)- Contextos musicales.- Reflexión grupal.


ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).7(5°) Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.Semana 43(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).


- Audición dirigida.- Tradición oral (folclor)- Contextos musicales.- Análisis grupal.


7(5°) Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que

surgen.Artes Visuales Semana 1

4(5°) Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte y diseño chileno, latinoamericano y universal).

- Observar- Apreciar- Valorar- Analizar

- Análisis e interpretación de obras de arte y diseño.


Semana 24(5°) Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte y diseño chileno, latinoamericano y universal).

- Observar- Apreciar- Valorar- Analizar- Expresar- Crear


- Expresión libre.


1(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:› entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente› entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundoSemana 34(5°) Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte y diseño chileno, latinoamericano y universal).



- Expresión libre.


1(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:› entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente› entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundoSemana 43(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros

- Apreciar- Analizar- Expresar- Crear

- Trabajos de arte.- Diseños- Entorno cultural y artístico- Dominio de materiales y

herramientas.


Tecnología Semana 13(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre

- Explorar- Seleccionar- Ordenar- Experimentar- Elaborar-



otras› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otrosSemana 24(5°) Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de formaindividual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos,medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.

- Observar- Identificar- Analizar- Evaluar

- Evaluación- Objeto tecnológico


Semana 31(5°) Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades:› desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas› representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC› analizando y modificando productos




2(5°) Planificar la elaboración de objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.Semana 43(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar

- Explorar- Seleccionar

- Proyecto- Objeto tecnológico


oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros

- Ordenar- Experimentar- Elaborar

- Técnicas- Herramientas y materiales

Periodo: MayoSector Aprendizaje Aprendizajes Esperados Habilidades Contenidos Evaluación

Lenguaje y Comunicación Semana 14 (1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.

- Identificar- Recordar- Relacionar- Leer

- Lectura global- Vocabulario personalizado- Diccionario personalizado.- Separación artículo- sustantivo.




- Adaptación Método Matte.- Lectura de palabras y oraciones

simples.- Dictado de palabras.



- Escuchar- Recordar- Asociar- Disociar- Aplicar- Escribir

G3 1(2°) Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y


- Lectura de palabras y textos breves.- Grupos consonánticos.- Escritura espontánea.


con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

- Discriminar- Leer

- Recordar- Asociar- Disociar- Aplicar- Escribir

- Convenciones de la escritura:formatamañoalineaciónespaciado

G3 15(1°) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

Semana 2GC 18(1°) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:› estableciendo conexiones con sus propias experiencias› visualizando lo que se describe en el texto› formulando preguntas para obtenerinformación adicional y aclarar dudas› respondiendo preguntas abiertas› formulando una opinión sobre lo escuchado

- Recordar- Distinguir- Nombrar- Describir- Asociar- Explicar/Argumentar

- Comprensión oral de textos y narraciones.

- Efemérides: día del trabajador.


Semana 3

GC 23(1°) Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:› presentando información o narrando un evento relacionado con el tema› incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho› utilizando un vocabulario variado› pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible› manteniendo una postura adecuada

- Recordar- Nombrar- Describir- Mostrar- Explicar

- Expresión oral/señas.- Disertación.- Efemérides:

Glorias del ejército. Balance anual de gobierno.


GC 25(2°) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:› manteniendo el foco de la conversación› expresando sus ideas u opiniones› formulando preguntas para aclarar dudas› demostrando interés ante lo escuchado› mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros› respetando turnosSemana 4G1 4 (1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.



- Lectura global- Vocabulario personalizado- Lectura de frases simples (sustantivo-

verbo).- Disociación de movimientos.- Reproducción de palabras

significativas (Vocabulario global).





- Adaptación Método Matte.- Lectura de palabras y oraciones

simples/ señas.- Escritura de palabras trabajadas.- Reproducción de textos breves.



- Observar- Asociar- Disociar- Aplicar

- TranscribirG3 1(2°) Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

- Identificar- Recordar- Asociar- Leer- Recordar- Asociar- Disociar- Aplicar- Escribir

- Lectura de palabras y textos breves.- Dígrafos- Grupos consonánticos.- Escritura espontánea.- Convenciones de la escritura:

formatamañoalineaciónespaciado



Matemáticas Semana 1G1 10(1°) Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de manera concreta, pictórica y simbólica.

- Recordar- Identificar- Asociar- Aplicar- Resolver- Comprobar

- Operaciones inversas:Adición y sustracción.


G2 11(2°) Demostrar que comprende la multiplicación:› usando representaciones concretas y pictóricas› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales› usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10› resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10.


- Tablas de multiplicar hasta 10.- Operatoria de multiplicación.- Tabla de Pitágoras.


Semana 2G1 10(1°) Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de manera concreta, pictórica y

- Recordar- Identificar- Asociar

- Operaciones inversas:- Adición y sustracción.


simbólica. - Aplicar- Resolver- Comprobar

G2 11(2°) Demostrar que comprende la multiplicación:› usando representaciones concretas y pictóricas› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales› usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10› resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10.

- Recordar- Identificar- Asociar- Aplicar- Resolver-

- Tablas de multiplicar hasta 10.- Operatoria de multiplicación.- Tabla de Pitágoras.


Semana 3G1 2(3°) Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

- Recordar- Identificar- Discriminar- Representar- Asociar- Aplicar

- Numeración 0 al 1000.- Ampliación numérica.- Secuencias numéricas.- Conteo de numerales.


G1 1(2°) Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000.


G2 5(4°) Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito:› usando estrategias con o sin material concreto› utilizando las tablas de multiplicación


- Multiplicación.- Tabla de Pitágoras.


› estimando productos› usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma› aplicando el algoritmo de la multiplicación› resolviendo problemas rutinariosSemana 4G1 3(2°) Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.

- Recordar- Identificar- Asociar- Comparar- Ordenar

- Numeración 0 al 1000.- Comparación y orden de numerales.- Sistema monetario.


G2 5(4°) Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito:› usando estrategias con o sin material concreto› utilizando las tablas de multiplicación› estimando productos› usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma› aplicando el algoritmo de la multiplicación› resolviendo problemas rutinarios


- Multiplicación.- Resolución de problemas- Numeración 0 al 10.000- Ampliación numérica.


G2 1(4°) Representar y describir números naturales de hasta más de 6 dígitos y menores que 1.000 millones:› identificando el valor posicional de los dígitos› componiendo y descomponiendo números naturales en forma estándar yexpandida aproximando cantidades› comparando y ordenando números


naturales en este ámbito numérico› dando ejemplos de estos números naturales en contextos reales

Ciencias Naturales Semana 14(6°) Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del Sistema reproductor humano femenino y masculino.

- Observa- Identifica- Descubrir- Asociar- Nombrar- Describir- Comparar- Distinguir- Explicar

- Sistema reproductor humano:característicasfunción


Semana 24(6°) Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del Sistema reproductor humano femenino y masculino.

- Observa- Identifica- Descubrir- Asociar- Nombrar- Describir- Comparar- Distinguir- Explicar

- Sistema reproductor humano:características

- función



- Observa- Identifica- Asociar- Describir- Comparar- Distinguir- Explicar

- Prevención de enfermedades de transmisión sexual.


Semana 44(6°) Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del Sistema reproductor

- Observa- Identifica- Asociar

- Prevención de enfermedades de transmisión sexual.


humano femenino y masculino. - Describir- Comparar- Distinguir- Explicar


Semana 18(3°) Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos.

- Recordar- Identificar- Nombrar- Ubicar- Distinguir- Describir

- Zonas climáticas. Pauta de observación mensual.



Zonas climáticas. Pauta de observación mensual.




Semana 48(3°) Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias



para habitarlos.Música Semana 1

3(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).


- Audición del lenguaje- Tradición oral (folclor)- Contextos musicales.- Análisis grupal.


7(5°) Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.Semana 23(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de


- Elementos del lenguaje musical.- Tradición oral (folclor)- Contextos musicales.- Análisis grupal.


pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).7(5°) Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.Semana 33(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).


- Audición dirigida.- Popular rock- Contextos musicales.- Análisis grupal.


7(5°) Explicar la relación entre las

obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.Semana 43(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).


- Audición dirigida.- Popular rock- Contextos musicales.- Análisis grupal.


7(5°) Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.

Artes Visuales Semana 13(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles



herramientas.


e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otrosSemana 23(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros



herramientas.



- Observar- Apreciar- Valorar- Analizar- Expresar

Crear


- Entorno cultural- Elementos del lenguaje visual.- Propósitos expresivos y creativos.-


3(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros2(5°) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de nivelesanteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos:› color (complementario)› formas (abiertas y cerradas)› luz y sombra


- Observar- Apreciar- Valorar- Analizar- ExpresarCrear


- Entorno cultural- Elementos del lenguaje visual.- Propósitos expresivos y creativos.


3(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros2(5°) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de nivelesanteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos:› color (complementario)› formas (abiertas y cerradas)› luz y sombra

Tecnología Semana 13(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras




› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otrosSemana 23(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros




Semana 34(5°) Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de formaindividual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos,medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.

- Observar- Identificar- Analizar- Evaluar

- EvaluaciónObjeto tecnológico




-



2(5°) Planificar la elaboración de

objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.

Periodo: JunioSector Aprendizaje Aprendizajes Esperados Habilidades Contenidos Evaluación

Lenguaje y Comunicación Semana 1


- Identificar- Recordar- Asociar- Discriminar- Leer- Señalar/Señas

- Lectura global- Vocabulario personalizado- Cuentos personales.- Incorporación de vocabulario nuevo.




- Adaptación Método Matte.- Lectura de palabras y oraciones/

señas.- Escritura de frases y oraciones.- Dictado de palabras trabajadas.



- Recordar- Asociar- Disociar- Aplicar- Escribir/ Transcribir

G3 1(3°) Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:› pronunciando cada palabra con precisión

- Identificar- Recordar- Asociar- Leer- Explicar



› respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e interrogación› leyendo con velocidad adecuada para el nivelG3 5(2°) Demostrar comprensión de las narraciones leídas:› extrayendo información explícita e implícita› reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia› identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes› recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción› estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lecturaSemana 2G1 17(1°) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:› cuentos folclóricos y de autor› poemas› fábulas› leyendas

- Escuchar- Recordar- Distinguir- Asociar- Señalar

- Lectura global- Vocabulario personalizado- Cuentos personales.- Disociación de movimientos.- Reproducción de palabras

significativas.


G2-G3 18(1°) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:

- Recordar- Distinguir- Nombrar- Describir- Asociar

- Comprensión oral. Pauta de observación mensual.

› estableciendo conexiones con sus propias experiencias› visualizando lo que se describe en el texto› formulando preguntas para obtenerinformación adicional y aclarar dudas› respondiendo preguntas abiertas› formulando una opinión sobre lo escuchado.

- Explicar- Argumentar



- Lectura global- Vocabulario personalizado- Cuentos personales.- Disociación de movimientos.- Reproducción de palabras trabajadas.






- Adaptación Método Matte.- Lectura de palabras y textos breves/

señas.- Fluidez lectora.- Escritura de palabras y oraciones.


G2 5(1°) Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:› pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones› respetando el punto seguido y el punto aparte› leyendo palabra a palabraG2 15(1°) Escribir con letra clara,

separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.G3 4(2°) Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:› poemas› cuentos folclóricos y de autor› fábulas› leyendas› otros

- Identificar- Recordar- Asociar- Discriminar- Leer- Explicar- Argumentar

- Lectura independiente.- Comprensión lectora.- Convenciones de la escritura:



G3 2(3°) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; porejemplo:› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos› releer lo que no fue comprendido› visualizar lo que describe el texto› recapitular› formular preguntas sobre lo leído yresponderlas› subrayar información relevante en untextoG3 15(2°) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

- Recordar- Disociar- Aplicar- Escribir

Semana 4G1 17(1°) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:

- Recordar- Distinguir- Asociar- Señalar/nombrar

- Comprensión oral.- Cuentos (Cuentos de mil colores)


› cuentos folclóricos y de autor› poemas› fábulas› leyendasG2 2(2°) Leer en voz alta para adquirir fluidez:› pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones› respetando el punto seguido y el punto aparte› sin detenerse en cada palabra

- Identificar- Recordar- Asociar- Discriminar- Leer- Explicar

- Lectura oral/señas.- Fluidez lectora.- Comprensión lectora.


G2 3(2°) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos› visualizar lo que describe el texto› hacer preguntas mientras se leeG3 3(3°) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:› poemas› cuentos folclóricos y de autor› fábulas› leyendas› mitos› novelas› historietas› otros Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:› pronunciando cada palabra con


- Lectura silenciosa.- Comprensión lectora.- Textos literarios.- Convenciones de la escritura:



precisión› respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e interrogación› leyendo con velocidad adecuada para el nivelG3 2(3°) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos› releer lo que no fue comprendido› visualizar lo que describe el texto› recapitular› formular preguntas sobre lo leído y responderlas› subrayar información relevante en un textoG3 15(1°) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.


Matemáticas Semana 1G1 7(2°) Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.


- Valor posicional.- Ámbito C.


G2 9(3°) Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas7 de hasta 10 · 10:› representando y explicando la división como repartición y agrupación enpartes iguales, con material concreto y


- Operatoria básica:División.

- Tablas de multiplicar.


pictórico› creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación› expresando la división como una sustracción repetida› describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizer cálculosSemana 2G1 7(2°) Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.


- Valor posicional.- Ámbito C.


G2 9(3°) Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas7 de hasta 10 · 10:› representando y explicando la división como repartición y agrupación enpartes iguales, con material concreto y pictórico› creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación› expresando la división como una sustracción repetida› describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación› aplicando los resultados de las tablas


- Operatoria básica:División.

- Tablas de multiplicar.- Propiedades del 0 y 1 en la

multiplicación.


de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizer cálculosG2 4(4°) Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la propiedad del 1 para la división.Semana 3G1 2(3°) Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

- Recordar- Identificar- Discriminar- Asociar- Representar- Aplicar

- Numeración 0 al 1000.- Ampliación numérica.- Valor posicional ámbito D.


G1 7(2°) Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.


G2 6(4°) Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisors de un dígito:› usando estrategias para dividir, con o sin material concreto› utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación› estimando el cociente› aplicando la estrategia por descomposición del dividendo› aplicando el algoritmo de la división


- División.- Propiedad del 1 en la división.


G2 4(4°) 4 Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la propiedad del 1 para la división.

Semana 4G1 7(2°) Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.

- Recordar- Identificar- Asociar- Categorizar- Aplicar

- Valor posicional.- Adición y sustracción con reagrupación.

Pauta de observación mensual-

G1 6(3°) Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1.000:› usando estrategias personales con y sin material concreto› creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o por medio de software educativo› aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo

-

G2 6(4°) Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisors de un dígito:› usando estrategias para dividir, con o sin material concreto› utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación› estimando el cociente› aplicando la estrategia por descomposición del dividendo› aplicando el algoritmo de la división


- División.- Propiedad del 1 en la división.


G2 4(4°) 4 Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la

multiplicación y la propiedad del 1 para la división.

Ciencias Naturales Semana 14(6°) Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del Sistema reproductor humano femenino y masculino.

- Observar- Identificar- Asociar- Nombrar- Describir- Comparar- Distinguir- Explicar

- Métodos anticonceptivos. Pauta de observación mensual.


- Observar- Identificar- Asociar- Nombrar- Describir- Comparar- Distinguir- Explicar

- Métodos anticonceptivos. Pauta de observación mensual.

Semana 37(6°) Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de protección.

- Identificar- Asociar- Nombrar- Describir- Comparar- Explicar

- Consumo de drogas:tiposefectos nocivos


Semana 47(6°) Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de protección.

- Identificar- Recordar- Asociar- Describir- Explicar

- Disertación- Consumo de drogas:

efectos nocivos


Historia, Geografía y Ciencias Semana 17(4°) Distinguir recursos naturales - Recordar - Recursos naturales renovables y no Pauta de observación mensual.

Sociales renovables y no renovables, reconocer el carácter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.

- Identificar- Distinguir- Comparar- Clasificar- Valorar

renovables.

Semana 27(4°) Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carácter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.

- Recordar- Identificar- Distinguir- Comparar- Clasificar- Valorar

Recursos naturales renovables y no renovables.


Semana 39(4°) Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, considerando su distribución geográfica, su uso, y la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

- Recordar- Identificar- Distinguir- Comparar- Clasificar

Valorar

- Recursos naturales en América del sur.

- Desarrollo sustentable.


Semana 49(4°) Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, considerando su distribución geográfica, su uso, y la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

- Recordar- Identificar- Distinguir- Comparar- ClasificarValorar

- Recursos naturales en América del sur.

- Desarrollo sustentable.- Trabajo grupal.


Música Semana 13(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos


Audición dirigida. Música Popular:

rockjazz

- Contextos musicales.


y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).

- Análisis grupal.- Expresión de sensaciones, emociones

e ideas.

7(5°) Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.2(5°) Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).Semana 23(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de



rockjazzfusión

- Contextos musicales.- Análisis grupal.- Expresión de sensaciones, emociones e

ideas.


pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).7(5°) Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.2(5°) Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).Semana 33(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)



rockjazzfusión


ideas.


› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración).7(5°) Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.2(5°) Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).Semana 43(5°) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:› Tradición escrita (docta)- música de compositores americanos y del mundo (por ejemplo, Cantos de México de C. Chávez, Malambo de C. Guastavino, Cinema de E. Satie)› Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- música americana y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos,joropos)› Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música de América (por ejemplo: tangos, jazz, cumbias)(Escuchar apreciativamente al menos



rockjazzfusióncumbia


ideas.


15 músicas variadas de corta y mediana duración).7(5°) Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.2(5°) Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

Artes Visuales Semana 14(5°) Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte y diseño chileno, latinoamericano y universal).





3(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)

› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros2(5°) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de nivelesanteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos:› color (complementario)› formas (abiertas y cerradas)› luz y sombra






3(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)› procedimientos de pintura, escultura,

construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros2(5°) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de nivelesanteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos:› color (complementario)› formas (abiertas y cerradas)› luz y sombra




- Entorno cultural- Elementos del lenguaje visual.- Propósitos expresivos y creativos.


3(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)› procedimientos de pintura, escultura,

construcción, fotografía, video, diseño gráfico digital, entre otros2(5°) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de nivelesanteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos:› color (complementario)› formas (abiertas y cerradas)› luz y sombra






3(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, diseño

gráfico digital, entre otros2(5°) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de nivelesanteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos:› color (complementario)› formas (abiertas y cerradas)› luz y sombra

Tecnología Semana 13(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros








Semana 3

3(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros





- Observar- Identificar- Analizar- Evaluar-



Periodo: AgostoSector Aprendizaje Aprendizajes Esperados Habilidades Contenidos Evaluación

Lenguaje y Comunicación Semana 1G1 4 (1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.


- Lectura global- Vocabulario personalizado- Cuentos personales.- Incorporación de vocabulario nuevo.




- Adaptación Método Matte.- Lectura de palabras y textos

breves/señas.- Escritura de palabras y oraciones.



G2 15(1°) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.G3 1(2°) Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.


- Lectura de palabras y textos breves que contengan combinaciones ce-ci.




- Lectura global- Vocabulario personalizado- Cuentos personales.





- Adaptación Método Matte.- Lectura de palabras y textos

breves/señas.- Escritura de palabras y oraciones.


G2 15(1°) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.G3 1(2°) Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.


Lectura de palabras y textos breves que contengan combinaciones ce-ci y que-qui.


Semana 3G1 17(1°) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:

- Escuchar- Recordar- Distinguir- Asociar

- Comprensión oral- Cuentos (Cuentos de mil colores)


› cuentos folclóricos y de autor› poemas› fábulas› leyendas

- Señalar/Nombrar

G2 2(2°) Leer en voz alta para adquirir fluidez:› pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones› respetando el punto seguido y el punto aparte› sin detenerse en cada palabra


- Adaptación Método Matte.- Lectura oral/ señas.- Fluidez lectora.- Comprensión oral.- Escritura de palabras y oraciones.




G3 3(3°) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:› poemas› cuentos folclóricos y de autor› fábulas› leyendas› mitos› novelas› historietas› otros


- Lectura silenciosa.- Comprensión lectora.- Textos literarios.- Escritura.- Convenciones de la escritura:

formatamañoalineaciónespaciado.


G3 2(3°) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos› releer lo que no fue comprendido

› visualizar lo que describe el texto› recapitular› formular preguntas sobre lo leído y responderlas› subrayar información relevante en un textoG3 15(2°) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.


-



- Lectura global- Vocabulario personalizado- Cuentos personales.- Disociación de movimientos.- Reproducción de Palabras

significativas.




G2 4(1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.


- Adaptación Método Matte.- Lectura de palabras y textos breves.


G2 8(2°) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.G3 1(2°) Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y


- Lectura de palabras y textos breves que contengan combinaciones silábicas ce-ci, que-qui y ge-gi.



- Discriminar- Leer

- Escritura de palabras y transcripción de textos leídos.



G3 16(1°) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Matemáticas Semana 1

G1 6(3°) Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1.000:› usando estrategias personales con y sin material concreto› creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o por medio de software educativo› aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo

- Recordar- Identificar- Asociar- Aplicar- Resolver- Comprobar


Pauta de Observación mensual.

G2 1(4°) Representar y describir números del 0 al 10 000:› contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000› leyéndolos y escribiéndolos› representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica


- Numeración 0 al 10.000.- Ampliación numérica.- Secuencias ascendentes y

descendentes.- Conteo de 5 en 5, 10 en 10 y 100 en

100.


› comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional› identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil› componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional


Semana 2GC 7(4°) Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.


- Resolución de problemas rutinarios.- Operatoria básica:

adiciónsustracciónmultiplicacióndivisión


Semana 3GC 7(4°) Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.


- Resolución de problemas rutinarios.- Operatoria básica:



Semana 4G1 11 Demostrar que comprende la multiplicación:› usando representaciones concretas y pictóricas› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales› usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10› resolviendo problemas que


- Multiplicación.- Suma iterada.


involucren las tablas del 2, del 5 y del 10.G2 4(5°) Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito:› interpretando el resto

› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisions


- Recordar- Distinguir- Asociar- Seleccionar- Aplicar

Resolver

- División con dividendos de 3 dígitos y 1 dígito en el divisor.

- Resolución de problemas.


Ciencias Naturales Semana 12(5°) Identificar y describir, por medio de modelos, las estructuras básicas del sistema digestivo (boca, esófago, estómago, hígado, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano) y sus funciones en la digestión, la absorción de alimentos y la eliminación de desechos.

- Identificar- Asociar- Nombrar- Describir- Explicar

- Sistema digestivo:Estructuras básicasfunción


Semana 22(5°) Identificar y describir, por medio de modelos, las estructuras básicas del sistema digestivo (boca, esófago, estómago, hígado, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano) y sus funciones en la digestión, la absorción de alimentos y la eliminación de desechos.


- Sistema digestivo:Estructuras básicasfunción


Semana 32(5°) Identificar y describir, por medio de modelos, las estructuras básicas del

- Identificar- Asociar

- Sistema digestivo:Estructuras básicas


sistema digestivo (boca, esófago, estómago, hígado, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano) y sus funciones en la digestión, la absorción de alimentos y la eliminación de desechos.

- Nombrar- Describir- Explicar

función

Semana 43(5°) Explicar, por medio de modelos, la respiración (inspiración-espiraciónintercambio de oxígeno y dióxido de carbono), identificando las estructuras básicas del sistema respiratorio (nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones).


- Sistema respiratorio:estructuras básicasfunción



Semana 111(4°) Distinguir algunos actores de la organización política y democrática de Chile, como Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cómo son nombrados o elegidos.

- Recordar- Identificar- Distinguir- Nombrar- Comparar- Contrastar- Analizar- Explicar

- Organización política y democrática de Chile:InstitucionesEleccionesNombramientos.funciones

- Cargos relevantes de la política:presidenteministrossenadoresdiputadosalcaldes



- Recordar- Identificar- Distinguir- Nombrar- Comparar- Contrastar- Analizar


- Cargos relevantes de la política:


Explicar presidenteministrossenadoresdiputadosalcaldes











Música Semana 1

4(5°) Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u

- Escuchar- Apreciar- Interpretar

- Canto al unísono y a más voces.- Instrumentos de percusión, melódicos

y armónicos.


otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).

- Expresión libre.

Semana 2

4(5°) Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).

- Escuchar- Apreciar- Interpretar- Crear


y armónicos.- Expresión de sensaciones, emociones e

ideas.


2(5°) Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).Semana 34(5°) Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).



y armónicos.- Expresión de sensaciones, emociones e

ideas.


2(5°) Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).Semana 44(5°) Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).



y armónicos.- Expresión de sensaciones, emociones

e ideas.- Presentación grupal.


2(5°) Expresar, mostrando grados

crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).6(5°) Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad.

Artes Visuales Semana 14(5°) Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte y diseño chileno, latinoamericano y universal).

- Observar- Valorar- Analizar- Expresar- Combinar- crear

- Apreciación del arte.- Lenguaje visual- Creación artística- Propósitos expresivos y creativos.


2(5°) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de nivelesanteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos:› color (complementario)› formas (abiertas y cerradas)› luz y sombraSemana 24(5°) Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte y diseño chileno, latinoamericano y universal).


- Apreciación del arte.- Lenguaje visual- Creación artística- Propósitos expresivos y creativos.




- Apreciación del arte.- Lenguaje visual- Creación artística- Propósitos expresivos y creativos.-




- Apreciación del arte.- Lenguaje visual- Creación artística- Propósitos expresivos y creativos.-


2(5°) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de nivelesanteriores) en trabajos de arte y

diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos:› color (complementario)› formas (abiertas y cerradas)› luz y sombra

Tecnología Semana 11(5°) Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades:› desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas› representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC› analizando y modificando productos


-



2(5°) Planificar la elaboración de objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.Semana 23(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras› materiales como papeles, cartones,




maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otrosSemana 33(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros








Periodo: SeptiembreSector Aprendizaje Aprendizajes Esperados Habilidades Contenidos Evaluación

Lenguaje y Comunicación Semana 1GC 10 (2°) Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigación.


- Investigación grupal.- Temática: Costumbres y tradiciones

de su región.- Trabajo en equipo.- Disertación grupal.


- Expresión oral/señas.GC 25(1°) Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.GC 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:› presentando información o narrando un evento relacionado con el tema› incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho› utilizando un vocabulario variado› pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible› manteniendo una postura adecuadaSemana 2GC 17(1°) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:› cuentos folclóricos y de autor› poemas› fábulas› leyendas

- Recordar- Distinguir- Nombrar/señas- Describir/señas- Asociar- Explicar/señas

- Comprensión oral.- Fábulas- Trabajo en equipo.- Representación grupal.


GC 25(1°) Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

- Recordar- Distinguir- Contrastar- Interpretar

Semana 4G1 4 (1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y


- Lectura global- Vocabulario personalizado- Cuentos personales.- Incorporación de vocabulario nuevo.- Reproducción de palabras


dígrafos rr-ll-ch-qu. significativas (vocabulario global).G1 13(1°) Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.




- Adaptación Método Matte.- Lectura.- Escritura de palabras y oraciones.- Dictado.


G2 18(2°) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.G3 1(2°) Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.


- Lectura de palabras y textos breves que contengan las combinaciones ce-ci, que- qui, ge-gi y gue –gui.

- Escritura de palabras y textos breves.- Dictado.


G318(2°) Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Matemáticas Semana 1G1 11(2°) Demostrar que comprende la multiplicación:› usando representaciones concretas y pictóricas› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales› usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10› resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del

- Recordar- Identificar- Asociar- Aplicar- Resolver-

- Multiplicación.- Suma iterada.


10.G2 4(5°) Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito:› interpretando el resto




- División con dividendos de 3 dígitos y 1 dígito en el divisor.

- Resolución de problemas.-

Pauta de observación mensual

Semana 2G1 11(2°) Demostrar que comprende la multiplicación:› usando representaciones concretas y pictóricas› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales› usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10› resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10.


- Multiplicación.- Tablas de multiplicar.


G2 4(5°) Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito:› interpretando el resto



- Recordar- Distinguir- Asociar

- División.- Resolución de problemas.


- Seleccionar- Aplicar- Resolver

Semana 4G1 2(3°) Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.


- Números de 0 a 1000.- Ampliación numérica.- Lectura y escritura de números.


G2 1(4°) Representar y describir números del 0 al 10 000:› contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000› leyéndolos y escribiéndolos› representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica› comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional› identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil› componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional


- Números de 0 al 10.000.- Ampliación numérica.- Lectura y escritura de números.


Ciencias Naturales Semana 13(5°) Explicar, por medio de modelos, la respiración (inspiración-espiraciónintercambio de oxígeno y dióxido de carbono), identificando las estructuras básicas del sistema respiratorio (nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones).


- Sistema respiratorio:estructuras básicasfunción


Semana 2

4(5°) Explicar la función de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias, oxígeno y dióxido de carbono), identificando sus estructuras básicas (corazón, vasos sanguíneos y sangre).

- Observar- Identificar- Asociar- Nombrar- Distinguir- Comparar- Explicar

- Sistema circulatorio:estructuras básicasfunción


Semana 44(5°) Explicar la función de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias, oxígeno y dióxido de carbono), identificando sus estructuras básicas (corazón, vasos sanguíneos y sangre).


- Sistema circulatorio:estructuras básicas

función






- Cargos relevantes de la política:presidenteministrossenadoresdiputados

alcaldes


Semana 211(4°) Distinguir algunos actores de la organización política y democrática de Chile, como Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cómo son nombrados o

- Observar- Recordar- Asociar- Contrastar

- Representantes de su región. AlcaldeSenadoresDiputados

- Salida pedagógica.


elegidos.


- Recordar- Identificar- Asociar- Exponer- Explicar

- Organización política y democrática.- Instituciones- Funciones- Importancia de las elecciones.- Exposición grupal.


Música Semana 14(5°) Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).

- Interpretar- Crear

- Instrumento melódico:flauta dulce.

- Creación libre y guiada.


5(5°) Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado y con un adecuado dominio del lenguaje musical.Semana 24(5°) Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).

- Escuchar- Apreciar- Interpreta


- Interpretación guiada.


Semana 34(5°) Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).





Semana 4

4(5°) Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).





Artes Visuales Semana 11(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:› entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente› entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo

- Apreciar- Valorar- Analizar- Crear- Expresar

- Arte y diseños.- Entorno cultural y artístico.- Chile latinoamericano


Semana 21(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:› entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente› entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo




Semana 41(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:› entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente› entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo




Tecnología Semana 14(5°) Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de formaindividual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos,medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.






-

- Diseño de objetos.- Bocetos.- PlanificaciónMedidas de seguridad


2(5°) Planificar la elaboración de objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.Semana 43(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar,




lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros

Periodo: OctubreSector Aprendizaje Aprendizajes Esperados Habilidades Contenidos Evaluación



- Lectura global- Vocabulario personalizado- Cuentos personales.- Disociación de movimientos.- Reproducción de palabras

significativas.




G2 12(2°) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.

- Observar- Asociar- Recordar- Aplicar- Escribir

- Escritura espontánea.- Vocabulario visual(apoyo)


G3 12(2°) Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.


-Escritura espontánea.Convenciones de la escritura:tamañoalienaciónformaespaciado.Reglas ortográficas.


G3 15(2°) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros

con facilidad.Semana 2GC 18(1°) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:› estableciendo conexiones con sus propias experiencias› visualizando lo que se describe en el texto› formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas› respondiendo preguntas abiertas› formulando una opinión sobre lo escuchado.

- Recordar- Distinguir- Nombrar/Señas- Describir/Señas- Asociar- Explicar/Señas

- Comprensión oral.- Efemérides: día de la raza.- Representación grupal.- Trabajo en equipo.






- Lectura global- Vocabulario personalizado- Cuentos personales.- Incorporación de vocabulario nuevo.- Escritura de palabras significativas.




G2 1(2°) Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y


- Adaptación Método Matte.- Lectura en voz alta de palabras y

textos breves.



- Discriminar- Leer- Explicar


G2 5(1°) Leer textos breves en voz alta paraadquirir fluidez:› pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones› respetando el punto seguido y el punto aparte› leyendo palabra a palabraG2 6 (1°) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos› visualizar lo que describe el textoG3 1(2°) Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.


- Lectura de palabras y textos breves que contengan las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui y güe-güi.

- Comprensión lectora.


G3 2(3°) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:› relacionar la información del textocon sus experiencias y conocimientos› releer lo que no fue comprendido› visualizar lo que describe el texto› recapitular› formular preguntas sobre lo leído yresponderlas› subrayar información relevante en untexto

Semana 4G1 17(1°) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:› cuentos folclóricos y de autor› poemas› fábulas› leyendas

- Recordar- Distinguir- Asociar- Nombrar/Señalar

- Comprensión oral.- Cuento (Cuento de mil colores)


G2 6 (1°) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos› visualizar lo que describe el texto


- Adaptación Método Matte.- Lectura de textos breves.- Comprensión oral.




- Lectura de palabras y textos breves que contengan las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui y güe-güi.

- Comprensión lectora.


G3 2(3°) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:› relacionar la información del textocon sus experiencias y conocimientos› releer lo que no fue comprendido› visualizar lo que describe el texto› recapitular› formular preguntas sobre lo leído yresponderlas› subrayar información relevante en untexto

Matemáticas semana 1G1 8(3°) Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de

- Recordar- Identificar

- Multiplicación.- Tablas de multiplicar hasta 10.


manera progresiva:› usando representaciones concretas y pictóricas› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales› usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10.› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar cálculos› resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10

- Asociar- Aplicar- Resolver

- Resolución de problemas.

G2 4(5°) Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisors de un dígito:› interpretando el resto› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisions


- División.- Resolución de problemas.


Semana 2G1 7(4°) Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.


- Resolución de problemas.- Operatoria básica:

adiciónsustracciónmultiplicación


G2 7(4°) Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.


- Resolución de problemas.- Operatoria básica:



Semana 3

GC 11(3°) Demostrar que comprenden las fracciones de uso común:1/4, 1/3, 1/2 , 2/3, 3/4,› explicando que una fracción representa la parte de un todo, de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma manual y/o con software educativo› describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones› comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador


- Fracciones de uso común. Pauta de observación mensual.

Semana 4GC 11(3°) Demostrar que comprenden las fracciones de uso común:1/4, 1/3, 1/2 , 2/3, 3/4,› explicando que una fracción representa la parte de un todo, de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma manual y/o con software educativo› describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones› comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador

- Recordar- Identificar- Discriminar- Asociar- Comparar- Resolver

- Fracciones de uso común.- Salida pedagógica: supermercado.


Ciencias Naturales Semana 14(5°) Explicar la función de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias, oxígeno y dióxido de carbono), identificando sus estructuras básicas (corazón, vasos sanguíneos y sangre).


- Sistema circulatorio:estructuras básicasfunción


semana 26(5°) Investigar en diversas fuentes y - Observar - Investigación Pauta de observación mensual

comunicar los efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en los sistemas respiratorio y circulatorio.

- Recordar- Asociar- Distinguir- Nombrar- Describir- Explicar

- Trabajo en equipo- Temática: consumo de tabaco,

efectos nocivos en el sistema circulatorio y respiratorio.

Semana 36(5°) Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en los sistemas respiratorio y circulatorio.

- Observar- Recordar- Asociar- Exponer

- Disertación: efectos nocivos del consumo de tabaco.


Semana 48(4°) Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce el consumo excesivo de alcohol en la salud humana (como descoordinación, confusión y lentitud, entre otras).

- Observar- Recordar- Asociar- Distinguir- Comparar- Nombrar- Explicar

- Consumo de alcohol efectos nocivos. Pauta de observación mensual


Semana 11(5°) Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y los desafíos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

- Observar- Identificar- Describir- Nombrar- Explicar

- Viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón:Objetivos.Dificultades


Semana 2

1(5°) Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y los desafíos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

- Observar- Identificar- Describir- Nombrar- Explicar

- Viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón:Objetivos.Dificultades



- Observar- Identificar- Describir- Nombrar- Comparar- Explicar

- Viajes de descubrimiento de Hernando de Magallanes.Objetivos.DificultadesRuta.



- Observar- Identificar- Describir- Nombrar- Comparar- Explicar

- Viajes de descubrimiento de Hernando de Magallanes.Objetivos.Dificultades

Ruta.


Música Semana 14(5°) Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).





Semana 24(5°) Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).


- Presentación individual frente al curso.

- Instrumento melódico: flauta dulce.


6(5°) Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad.Semana 34(5°) Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).


- Presentación grupal en la comunidad escolar.

- Instrumento melódico: flauta dulce.


6(5°) Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad.Semana 42(5°) Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios

- Escuchar- Apreciar- Crear- Interpretar

- Expresión de sensaciones, emociones e ideas.

- Medio expresivo: corporal.


expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

Artes Visuales Semana 13(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video,diseño gráfico digital, entre otros

- Observar- Asociar- Comparar- Describir- Expresar- Explicar

- Creación artística.- Dominio de materiales, herramientas

y procedimientos.


Semana 23(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video,


- Creación artística.- Dominio de materiales, herramientas y

procedimientos.


diseño gráfico digital, entre otrosSemana 33(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video,diseño gráfico digital, entre otros

- Observar- Asociar- Comparar- Describir- ExpresarExplicar

- Creación artística.Dominio de materiales, herramientas y procedimientos.


Semana 43(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video,diseño gráfico digital, entre otros

- Observar- Asociar- Comparar- Describir- Expresar

Explicar


procedimientos.








- EvaluaciónObjeto tecnológico




-

- Diseño de objetos.- Bocetos.- PlanificaciónMedidas de seguridad


2(5°) Planificar la elaboración de objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de

seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.Semana 43(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros




Periodo: NoviembreSector Aprendizaje Aprendizajes Esperados Habilidades Contenidos Evaluación



- Lectura global.- Vocabulario personalizado.- Cuentos personales.- Incorporación de vocabulario.




- Adaptación Método Matte.- Lectura de palabras y textos breves

que contengan combinaciones consonánticas.

- Escritura de palabras y textos breves que contengan vocabulario trabajado.


G2 15(1°) Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio

- Recordar- Disociar

para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

- Aplicar- Escribir

G3 13(2°) Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.


- Escritura espontánea. Pauta de observación mensual.

Semana 2GC 10 (2°) Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigación.


- Investigación grupal.- Trabajo en equipo.- Disertación grupal.- Expresión oral/señas.


GC 25(1°) Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.GC 27(2°)Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:› presentando información o narrando un evento relacionado con el tema› incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho› utilizando un vocabulario variado› pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible› manteniendo una postura adecuadaSemana 3G1 4 (1°) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.


- Lectura global.- Vocabulario personalizado.- Cuentos personales.- Incorporación de vocabulario.




- Adaptación Método Matte.- Lectura de palabras y textos breves

que contengan combinaciones consonánticas.

- Escritura de palabras y textos breves que contengan vocabulario trabajado.




G3 13(2°) Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.


- Escritura espontánea. Pauta de observación mensual.

Semana 4GC 17(1°) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:› cuentos folclóricos y de autor› poemas› fábulas› leyendas

- Recordar- Distinguir- Nombrar/señas- Describir/señas- Asociar- Explicar/señas

- Comprensión oral.- Leyendas- Trabajo en equipo.- Representación grupal.




Matemáticas Semana 1GC 11(3°) Demostrar que comprenden las fracciones de uso común:1/4, 1/3, 1/2 , 2/3, 3/4,› explicando que una fracción representa la parte de un todo8, de manera concreta, pictórica, simbólica,


- Fracciones de uso común.- Aplicación práctica: colación

compartida.


de forma manual y/o con software educativo› describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones› comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominadorSemana 2GC 11(3°) Demostrar que comprenden las fracciones de uso común:1/4, 1/3, 1/2 , 2/3, 3/4,› explicando que una fracción representa la parte de un todo8, de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma manual y/o con software educativo› describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones› comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador

- Recordar- Identificar- Discriminar- Asociar- Comparar- Aplicar- Resolver

- Fracciones de uso común.- Resolución de problemas con material

concreto.


Semana 3GC 11(3°) Demostrar que comprenden las fracciones de uso común:1/4, 1/3, 1/2 , 2/3, 3/4,› explicando que una fracción representa la parte de un todo8, de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma manual y/o con software educativo› describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones› comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador

- Recordar- Identificar- Discriminar- Asociar- Comparar- Aplicar- Resolver

- Fracciones de uso común.- Resolución de problemas con material

concreto y gráfico.


Semana 4GC 11(3°) Demostrar que comprenden las fracciones de uso común:1/4, 1/3,

- Recordar- Identificar

- Fracciones de uso común.- Aplicación práctica: producen


1/2 , 2/3, 3/4,› explicando que una fracción representa la parte de un todo8, de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma manual y/o con software educativo› describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones› comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador

- Selecciona- Asocia- Mide- Aplicar- Resolver

alimento utilizando medidas dadas.

Ciencias Naturales Semana 111(5°) Explicar la importancia de la energía eléctrica en la vida cotidiana y proponer medidas para promover su ahorro y su uso responsable.

- Observar- Recordar- Asociar- Valorar- Explicar

- Energía eléctrica.- Uso responsable.


semana 211(5°) Explicar la importancia de la energía eléctrica en la vida cotidiana y proponer medidas para promover su ahorro y su uso responsable.

- Observar- Recordar- Asociar- Contrastar- Explicar- Aplicar

- Energía eléctrica.- Uso responsable.- Materiales conductores y aisladores

de electricidad.


10(5°) Observar y distinguir, por medio de la investigación experimental, los materiales conductores (cobre y aluminio) y aisladores (plásticos y goma) de electricidad, relacionándolos con la manipulación segura de artefactos tecnológicos y circuitos eléctricos domiciliarios.

- Observar- Recordar- Asociar- Explorar- Descubrir- Comparar- Clasificar- Explicar

Semana 310(5°) Observar y distinguir, por medio - Observar - Energía eléctrica. Pauta de observación mensual.

de la investigación experimental, los materiales conductores (cobre y aluminio) y aisladores (plásticos y goma) de electricidad, relacionándolos con la manipulación segura de artefactos tecnológicos y circuitos eléctricos domiciliarios.

- Recordar- Asociar- Explorar- Descubrir- Comparar- Clasificar- Explicar

- Materiales conductores y aisladores de electricidad.

Semana 410(5°) Observar y distinguir, por medio de la investigación experimental, los materiales conductores (cobre y aluminio) y aisladores (plásticos y goma) de electricidad, relacionándolos con la manipulación segura de artefactos tecnológicos y circuitos eléctricos domiciliarios.

- Observar- Recordar- Asociar- Aplicar- Crear

- Energía eléctrica.- Materiales conductores y aisladores

de electricidad.- Circuito eléctrico simple.


9(5°) Construir un circuito eléctrico simple (cable, ampolleta, interruptor y pila), usarlo para resolver problemas cotidianos y explicar su funcionamiento.



- Observar- Identificar- Asociar- Describir- Nombrar- Contrastar- Explicar

- Explorador Hernando de Magallanes.- Salida Pedagógica.


Semana 22(5°) Describir el proceso de conquista - Recordar - Periodo de Conquista de Chile. Pauta de observación mensual.

de América y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona española, Iglesia católica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como expresión de la voluntad de los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad.

- Identificar- Asociar- Nombrar- Analizar- Explicar

- Fundación de ciudades- Conflictos.

Semana 32(5°) Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona española, Iglesia católica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como expresión de la voluntad de los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad.

- Recordar- Asociar- Comparar- Distinguir- Analizar- Explicar

- Periodo de Conquista de Chile.- Consecuencias positivas y negativas.


3(5°) Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y para América, considerando diversos ámbitos.

Semana 44(5°) Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indígenas americanos, utilizando fuentes dadas por el docente.

- Recordar- Identificar- Describir/nombrar- Explicar

- Efectos de la conquista sobre los pueblos indígenas.

- Disertación.


Música Semana 12(5°) Expresar, mostrando grados - Escuchar - Expresión de sensaciones, emociones Pauta de observación mensual.

crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

- Apreciar- Crear- Interpretar-

e ideas.- Medio expresivo: corporal.

semana 22(5°) Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

- Escuchar- Apreciar- Crear- Interpretar-


- Medio expresivo: corporal.


semana 32(5°) Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

- Escuchar- Apreciar- Crear- Interpretar


Medio expresivo: corporal.


Semana 42(5°) Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

- Escuchar- Apreciar- Crear- Interpretar-


- Medio expresivo: corporal.- Presentación grupal.


6(5°) Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad.

Artes Visuales semana 13(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video,diseño gráfico digital, entre otros




Semana 23(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,




entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video,diseño gráfico digital, entre otrosSemana 33(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video,diseño gráfico digital, entre otros




Semana 43(5°) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y proyector multimedia,entre otros)



procedimientos.


› procedimientos de pintura, escultura, construcción, fotografía, video,diseño gráfico digital, entre otros









Semana 33(5°) Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:› técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre




otras› materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otrosSemana 44(5°) Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de formaindividual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos,medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.




Grupos de trabajo ´Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicación

GC= Grupo cursoG1 G2 G3

- Yerko Arbunic - Estrella Gajardo- Stephanie Dittmar- Scarlett Aburto- Fernando Mancilla- Sebastián Arteaga

- Viviana Muñoz

Grupos de trabajo ´Sector de Aprendizaje: Matemática

GC= Grupo cursoG1 G2 G3

- Yerko Arbunic- Sebastián Arteaga

- Estrella Gajardo- Scarlett Aburto- Fernando Mancilla

- Viviana Muñoz- Stephanie Dittmar-

planificaci%C3%B3n b%C3%A1sico 9 2015

Documents

Transcript of planificaci%C3%B3n b%C3%A1sico 9 2015