Planif del 24 al 28 octubre

24-10-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 28

1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:

PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto

2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Lengua y Literatura2.2 MÈTODO/S: Global2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑOFONEMA “ n”

CUENTO “MANOS DE UNA MADRE”Un día el niño mirando a su madre le dijo:“Mamá, es lindo tu rostro”Ella sonrió complacida, pues el halago es dulce, en los labios de un niño. Pero tus manos no son lindas, continuó el niño. La madre se puso triste y le contestó: “entonces no las mires ya que son feas”No puedo evitarlo, respondió el pequeño. Cada vez que las toco tengo que mirarlas.Son manos enrojecidas y cubiertas de cicatrices. ¡Oh, si fueran lindas como tu cara!

El padre llamó aparte al niño y le dijo: Te contaré una historia: cierta noche, una criatura dormía en su cuna. Debido a un descuido, se produjo un incendio. Las cortinas de la cuna quedaron envueltas en llamas.La nodriza salió corriendo de la habitación muy asustada, pero la madre se precipitó y, con sus blancas y delicadas manos, apagó el fuego y salvó a la criatura.Aquellas manos quedaron con terribles quemaduras. Durante semanas estuvieron vendadas y sin poder hacer uso de ellas. Cuando las llagas al fin cicatrizaron, las manos eran……El niño no esperó el final del relato. Corrió a arrodillarse junto a su madre, luego tomándole las manos rojas y cubiertas de cicatrices, las besó repetidamente diciendo: “Perdón mamita, tus manos son las más bellas del mundo”

TERCER AÑO

3.1.BIBLIOGRAFÌA

Texto del Ministerio de Educación

Segunda edición, marzo 2011

4. ESTRUCTURA

AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR

BLOQUE CURRICULAR 1- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia fonológica de la palabra “mano”

Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas

TEMA FONEMA “n” ESTRUCTURA DEL TEXTO INSTRUCTIVO

DISTRIBUCIÒN DE TAREASAM

PRERREQUISITOS-Narrar el cuento “Manos de una madre”-Recordar sobre el tema anterior vocal “a”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar sobre experiencias de los niños

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG-Narrar un cuento y relacionarlo con el fonema “n” -Presentar en el pizarrón la oración con el fonema “n” -Escuchar la oración leída por la maestraA-Analizar la forma y la estructura del fonema “n” -Reconocer en el aula los elementos que tengan el fonema “n”S-Armar la palabra con el fonema “n” -Escribir y leer nuevas palabras con el fonema “n”

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las páginas 20 y 21 del texto

A.A -Realizar las actividades de las páginas 20 y 21 del texto

A.A -Anote los pasos para elaborar un vaso de papel

-Escribir los pasos para dibujar una casa

A.M-Revisar las actividades del aprendizaje autónomo

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Seleccionar un texto instructivo -Leer el texto instructivoI-Escribir el texto destacando los rasgos sobresalientes de las letras -Corregir erroresE-Escribir pequeños textos en el pizarrón -Practicar diferentes rasgos caligráficos E-Escribir los textos en el cuaderno -Sugerir recomendaciones para escritura de trabajos posteriores


AA-Escribir un ejemplo de un instructivo

RECURSOS texto textoEVALUACIÒN INDICADORES DE

LOGRO- Expresa el sonido del fonema “n”- Menciona palabras con el fonema “n”

- Escribe de una manera clara y legible- Conoce la estructura de un instructivo

TÈCNICA E INSTRUMENTO

PruebaCuestionario

PruebaCuestionario

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR


1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:


2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Matemática2.2 MÈTODO/S: Fases de la Matemática2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑO

NÚMEROS NATURALES 4 Y 5El 4 es un número natural que sirve para designar la cantidad de elementos que tienen ciertos conjuntos y se llama cardinal de dichos conjuntos.

= 4

El 4 es un número natural que sirve para designar la cantidad de elementos que tienen ciertos conjuntos y se llama cardinal de dichos conjuntos.

= 5

TERCER AÑO

SUMAS SIN REAGRUPACIÓN

SUMA O ADICIÓN- es aumentar su signo es + tiene sumandos y suma total.

Ejemplo

65 + 13 = 78

Andrés y Gabriel contaron por separado sus canicas y quieren saber cuántas tienen juntos, para ello deben sumar.

DECENAS UNIDADESANDRÉS 2 3 23GABRIEL 4 4 44TOTAL 6 7 67

Andrés tiene 2 decenas y 3 unidades, Gabriel tiene 4 decenas y 4 unidades. Entre los dos tienen 6 decenas y 7 unidades.

3.1.BIBLIOGRAFÌA

Texto del Ministerio de Educación

Segunda edición, marzo 2011

4. ESTRUCTURA

AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

EJE DE APRENDIZAJE Demostración Demostración

BLOQUE CURRICULAR 1-NUMÉRICOMódulo 1-MI FAMILIA

1-NUMÉRICOMódulo 1-LOS SERES VIVOS


Reconocer conjuntos de 4 y 5 elementos Resolver adiciones sin reagrupación

TEMA NÚMEROS NATURALES 4 Y 5 SUMAS SIN REAGRUPACIÓN

DISTRIBUCIÒN DE TAREASA.M

PRERREQUISITOS-Ejecutar la canción de los números-Recordar sobre los números 2 y 3

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Dialogar sobre los números naturales

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

A.A-¿Cuál es el patrón numérico de los siguientes ejemplos?

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

6 8 6 8 6 8 6 8 6 8

FC-Presentar en el pizarrón ejemplos de conjuntos con 4 y 5 elementos utilizando material concretoFG-Graficar en el pizarrón los conjuntos anteriormente realizadosFS-Mencionar el número de elementos que hay en cada conjunto -Representar los elementos con números


AA-Pintar los números

-¿Cuál es el patrón de los siguientes ejemplos?

AM-Revisar el aprendizaje autónomo

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC-Presentar material concreto (fréjol, maíz etc. ) -Trabajar con el material concretoFG-Dibujar en el pizarrón el material de trabajoFS-Representar en números lo graficado anteriormente -Ubicar la cantidad obtenida en unidades y decenas

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO- Realizar las actividades de la página 19 del

textoAA- Resolver el siguiente problemaEn mi casa tengo 17 gallinas y 25 cuyes ¿cuántos

animales tengo en total?RECURSOS Texto, figuras Texto, fréjol, maízEVALUACIÒN INDICADORES DE

LOGRO- Reconoce conjuntos de cuatro y cinco elementos- Escribe correctamente los números 4 y 5

- Descompone correctamente unidades y decenas

- Resuelve rápidamente los problemas TÈCNICA E

INSTRUMENTOPruebaCuestionario

PruebaCuestionario




1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:


2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Entorno natural y socia2.2 MÈTODO/S: Comparativo2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑO

ACTIVIDADES EN FAMILIAEn familia. Podemos realizar muchas actividades.Hay tareas domésticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar, por ejemplo: arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura, sembrar, cosechar, pescar y mucho más.Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia, por ejemplo: jugar en el parque, salir de paseo o practicar algún deporte.También hay tareas de integración y de unión comunitaria, tales como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas, entre otras.

TERCER AÑO

EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR

NECESITAMOS LUZ Y CALOR.- los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. El sol es la mayor fuente natural que proporciona ambos factores, además de energía, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza, así, el sol ilumina y calienta la superficie de la tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la fotosíntesis y puedan existir. Las plantas, luego, son usadas como alimento por otros seres vivos. A su vez, la radiación solar calienta el aire y lo transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte en lluvia.

El sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta.

3.1. BIBLIOGRAFÌATexto del Ministerio de EducaciónSegunda edición, marzo 2011

4. ESTRUCTURAAÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir

BLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 1-LOS SERES VIVOS


Reconocer las actividades que pueden ser realizadas en familia, a través de la valoración de su trabajo en favor del bienestar común.

Identificar las fuentes naturales de luz y calor desde la valoración de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.

TEMA ACTIVIDADES EN FAMILIA EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR

DISTRIBUCIÒN DE TAREASA.M PRERREQUISITOS-Realizar la dinámica de-Recordar sobre los diferentes tipos de vivienda

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

- Dialogar sobre las actividades del hogar

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar los gráficos de las páginas 16 y 17 del texto -Interpretar los gráficosD-Describir cada uno de los gráficos del texto -Mencionar las características más relevantes de los gráficosC-Hacer comparaciones entre las diferentes actividades -Valorar la importancia que tienen las actividades en familiaA-Mencionar las actividades que más les gusta realizar

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las página 17 del texto

A.A -Colorear la actividad que más le agrade realizar

A.A -Escribe la V si es verdadero o F si es falsoEl aire nos da calor ……………..El agua es necesaria para los seres vivos…………….Sin agua si podemos vivir………………No se debe contaminar el agua………………

¿Qué es el sol?

AM-Revisar el aprendizaje autónomo

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar los gráficos de la página 16 del texto -Explicar lo observadoD-Describir al sol -Mencionar la función que cumple el sol en la

tierraC-Comparar el sol con el agua y el aire -Valorar lo importante que es el sol para la vidaA-Definir que todo ser vivo necesita del sol para poder vivir

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades de la página 17 del texto

A.A-Copia el poema “El so quería bañarse”

RECURSOS Texto, hoja de evaluación textoEVALUACIÒN INDICADORES DE

LOGRO- Identifica varias labores que pueden ser realizadas

en familia- Participa, con alegría en actividades de unión

comunitaria

- Identifica al sol como fuente natural de luz y calor

- Describe la importancia y los beneficios del sol


Pruebacuestionario

Pruebacuestionario


F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F. DIRECTOR


1-DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:


2 DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Lengua y Literatura2.2 MÈTODO/S: Palabras normales – Proceso general de la lectura2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta

3 INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑO

FONEMA “d”Una niña se subió en un banco porque tenía ganas de caramelos pero estaban muy altos pero cuando ya por fin quiso agarrar un caramelo una abeja que estaba posada en una flor le picó el dedo la niña se bajó inmediatamente del banco y se fue llorando donde su madre a avisarle lo que le había sucedido, la madre le dio un pequeño beso en el dedo hinchado y rojizo y luego le dio bajando los caramelos,

TERCER AÑO

GÉNERO DEL SUSTANTIVO

Una forma de clasificar al sustantivo es por el género. El género del sustantivo puede ser: masculino, se designa al varón, hombre o macho, y femenino, si hace referencia a la mujer o hembra.

EJEMPLOS

MASCULINO FEMENINO

Niño vacaCaballo escuela Perro niñaRey mariposapoeta casa

3.1.BIBLIOGRAFÌATexto del Ministerio de EducaciónSegunda edición, marzo 2011

4 ESTRUCTURAAÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR

BLOQUE CURRICULAR 2- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡


Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia fonológica de la palabra “dedo”

Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas

TEMA FONEMA “d” GÉNERO DEL SUSTANTIVO

DISTRIBUCIÒN DE TAREASAM

- PRERREQUISITOS-Narrar el cuento -Recordar sobre el tema anterior sobre el fonema “d”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar sobre experiencias de los niños

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG-Narrar un cuento y relacionarlo con el fonema “d” -Presentar en el pizarrón la oración con el fonema “d” -Escuchar la oración leída por la maestraA-Analizar la forma y la estructura del fonema “d” -Reconocer en el aula los elementos que tengan el fonema “d”S-Armar la palabra con el fonema “d” -Escribir y leer nuevas palabras con el fonema “d”


A.A -Pintar la letra ”d”

A.A -Escribir 15 sustantivos

Animales 5 Personas 5 Plantas 5

A.M-Revisar el aprendizaje autónomo

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Seleccionar ejemplos de palabras -Leer las palabras

I-Escribir los sustantivos destacando los rasgos sobresalientes de las letras -Corregir erroresE-Escribir ejemplos de sustantivos en el pizarrón E-Escribir los ejemplos del pizarrón en el cuaderno -Sugerir recomendaciones para escritura de trabajos posteriores


AA-Escribir 10 sustantivos y clasificarlos en masculino y femenino

RECURSOS texto textoEVALUACIÒN INDICADORES DE

LOGRO- Expresa el sonido del fonema “d”- Menciona palabras con el fonema “d”

- Clasifica los sustantivos- Menciona nuevos ejemplos de sustantivos


PruebaCuestionario

PruebaCuestionario

5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES


28-10-11 PLAN DE CLASE Nº 32

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5 FECHA DE REALIZACIÒN:1.6 UBICACIÒN:


2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Cultura Física2.2 TEMA: Carrera con pequeños obstáculos

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICACARRERA CON PEQUEÑOS OBSTÁCULOS

La carrera con obstáculos es esquivar algunos obstáculos que se encuentran en el camino por ejemplo: piedras, palos, llantas, sillas etc.

3.1 BIBLIOGRAFÌA4. METODOLOGÌA

4.1 MÈTODO: Directo4.2 TÉCNICA: Trabajo en grupo

5. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Correr utilizando pequeños obstáculos

Carrera con pequeños obstáculos

a) CALENTAMIENTO- Trotar alrededor del patio- Trotar elevando las rodillas- Salticado- Desplazamientos laterales con

movimientos de brazosACTIVIDADES PRINCIPALES

a- Formación corporal- Realizar ejercicios de cabeza, tronco

y extremidadesO-Dar indicaciones para realizar la carrera con obstáculos -Ubicar a los niños para la carreraD-Demostrar el juego a realizarseE-Realizar la carrera de acuerdo a lo demostrado por el maestroC-Hacer las correcciones necesarias en la ejecución de La carrera

ACTIVIDADES FINALES-Evaluar la carrera en forma individual-Revisar el uniforme-Realizar el aseo personal

Piedras

palos

EVALUACIÓN DEL PROCESO-Demostrar interés en la realización de la carrera

EVALUACIÓN FINAL- Evaluar la carrera en forma individual

1. 6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR

Planif del 24 al 28 octubre

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