Planes Para Entregar

8/17/2019 Planes Para Entregar

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ESC. SEC. “TIERRA Y LIBERTAD” ES:354-88

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA SIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA

PROFR. JUAN INOCENCIO ORALES ORENO

GRADO: !" GRUPO: C. SEANA: DEL 3# AL #4 DE DICIEBRE DE $#!5. CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOQUE: 1 NOMBRE DEL BLOQUE: Conocimiento de mí mismo

PROPÓSITO DEL BLOQUE los alumnos refuercen el conocimiento de su cuerpo e identiquen los elementos que conforman el concepto quecada uno de ellos tiene de sí mismo

CONTENIDO omunicaci!n " relaci!n con otros#

APRENDIZAJE ESPERADO Emplea $ariadas manifestaciones de mo$imiento para comunicarse% conocer su potencial e&presi$o " mantener sucondici!n física

SECUENCIA DE TRABAJO ¿Cómo es mi grupo de migos!

"INALIDAD DE LA SECUENCIA promo$er el esfuer'o colecti$o " el conocimiento de las posi(ilidades motrices al tra(a)ar en con)unto#

SESIÓN 17 ACTI#IDAD$ p%eo & pe&o% '( )orrer %odo e& mu*doCONTENIDOS TRANS#ERSALES

INICIO DESARROLLORE"LE+IÓN

, CIERRE

*

ircunducci!n

de los to(illos i'quierda% derec+a#,

ircunducci!n de los

to(illos arri(a% a(a)o#*

-le&i!n " e&tensi!n de

las rodillas#

*

ircunducci!n de la

ca(e'a#

*

on los pies )untos

.e&ionamos el cuerpo al m/&imo#*

ada alumno escri(e en un papel una

sensaci!n 0dolor de aluna articulaci!n o

m2sculo%

frío% miedo% alería3% lo coloca en la

frente a un compa4ero sin que 5ste leasu contenido# 6 una se4al todos se

despla'an por el /rea de tra(a)o "

cuando

se encuentren ante un compa4ero +an

de representar la sensaci!n que est/

escrita

en el papel#

ada alumno de(e reconocer la

sensaci!n respecti$a# 7e forman dosequipos mi&tos con el

omentar las

actitudes que propician un (uen tra(a)o

colecti$o " comentar su contraparte


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ircunducci!n de las

mu4ecas#

*

8onerse de cuclillas "

estirar una pierna#

*

Dar $ueltas a los (ra'os

+acia delante " +acia atr/s#

mismo n2mero de interantes# El )ueo

inicia cuando es lan'ada la

pelota

a un interante del equipo ofensi$o "

5ste la patea lo m/s le)os posi(le#

El reali'ar esta acci!n todos losinterantes

de su equipo corren en la para pasar

por las

tres (ases colocadas so(re el /rea de

)ueo# 7e conta(ili'an las carreras%

mientras el equipo defensi$o completa

19

pases entre ellos antes de em(ocar la

pelota dentro de una ca)a de cart!n

colocada al centro del /rea de )ueo# 6lconseuirlo% se detienen las

carreras# on cada

entrada se cam(ian los roles de

participaci!n% ana el equipo que lore el

ma"or n2mero de carreras#

ASPECTOS

A E#ALUAR

El control motri' al reali'ar acti$idades en forma est/tica o din/mica en relaci!n consio mismo% con sus compa4eros " con los o()etos

que manipula#


PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA SIGNATURA ARTES &ISUALES


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GRADO: !" GRUPO: C. SEANA: DEL SEANA: DEL 3# AL #4 DE NO&IEBRE DE $#!5. CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOQUE L67 ;MORNO

8RO8?7;>O: Conocer las características de las imágenes figurativas y distinguir algunas de sus variantes a través de representaciones realistas yestilizadas.

E@E DE EN7EA6N6: APRECIACIÓN

• Utiliza diversos recursos visuales para crear imágenes figurativas.• Identifica los elementos plásticos de imágenes figurativas realistas y estilizadas.• Conoce la obra de algún artista mexicano o extranjero ue se ubiue en el ámbito de lo figurativo.

7E7;ONE7 6>;C;D6DE7 REUR7O7

• Comenten brevemente ué actividades realizaron y ué aprendizajes obtuvierondurante la sesi!n pasada.

• "bserven las imágenes ue #ay en el sal!n de clases$ en libros$ camisetas$ útilesescolares.

• Comenten sobre características de las imágenes y platiuen cuáles les gusta.

• %istingan$ de entre todas las imágenes$ auellas en ue podemos distinguir larepresentaci!n de personas$ objetos y lugares.

• Comenten cuáles de esas imágenes representan con más fidelidad o detalle apersonas$ objetos y lugares.

• Comenten cuáles de las imágenes$ ue representan a personas$ objetos ylugares$ incluyen algunas modificaciones en su representaci!n& estilizaci!n de lasformas$ modificaci!n en el color real.

• 'ormen dos grupos con dic#as imágenes.

• Induzca$ a través de preguntas$ a sus alumnos a identificar las imágenes delprimer grupo$ las ue representan de manera detallada y fiel la apariencia de losobjetos$ lugares o personas$ con el nombre de '()*+,+ '*/012'1 0+1'21.

Induzca$ a través de preguntas$ a sus alumnos a identificar las imágenes delsegundo grupo$ las ue representan de manera estilizada la apariencia de losobjetos$ lugares o personas$ con el nombre de '()*+,+ '*/012'1 +2''161.

8resentaci!n en poer pointpresentaci!n

OB7ERC6;ONE7: >area:Re$istas% peri!dicos% ilustraciones%etc#Fo)as de m/quina8eamentoti)eras

EC6LU6;?N:

• Cumplimiento de tareas.

• Carpeta con trabajos$organizados de acuerdo ala fec#a en ue fueronrealizados&

()egistro de texturascon la técnica del frotado.

()epresentacionesrealistas figurativas.

()epresentaci!n

estilizada de un modelo.ESC. SEC. “TIERRA Y LIBERTAD” ES:354-88


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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ASIGNATURA DE ARTES &ISUALES


GRADO: $" GRUPO: B7C. SEANA: DEL 3# AL #4 DE NO&IEBRE DE $#!5. CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOQUE: Imágenes y símbolos

8RO8?7;>O* +xplorar las posibilidades comunicativas de la imagen a través de la interpretaci!n de símbolos.

ON>EN;DO 073 Comprensi!n del concepto de símbolo aplicándolo a distintas imágenes.

, %ise-o de una iconografía personal utilizando imágenes simb!licas. +xpresi!n

, Ubicaci!n y descripci!n de imágenes mitol!gicas$ sagradas o mágicas de diversas religiones$ culturas y épocas& preciaci!n

68REND;6@E7 E78ER6DO7: )econoce la capacidad de la imagen para simbolizar diferentes contenidos y la utiliza en sus propias producciones.

SESIÓN ACTI#IDADES RECURSOS

, +l profesor definirá conceptos básicos como símbolo y signo$ ejem(plificando cada uno. /ambiénse analizarán y reflexionará sobre los elementos de un signo y un símbolo& forma$ significado ycontexto. 01os alumnos llevarán imágenes artísticas o publicitarias y en clase las analizaránpara descubrir símbolos en ellas. +l análisis se #ará por escrito y luego en plenaria.

;m/enes artísticas "pu(licitarias# uaderno%peamento% ti)eras#

8RODU>O:

• Garpeta con im/enes 0H im/enes por clasicaci!n3 " I an/lisis $isuales#G Producto incluido en la evaluación bimestral.

EC6LU6;?N: 6puntes en sucuaderno: 6portaci!n deim/enes% o(ser$aci!n "an/lisis por escrito de +alla'os


PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE ARTES &ISUALES


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GRADO: 3" GRUPO: A. B SEANA: DEL 3# AL #4 DE NO&IEBRE DE $#!5. CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOQUE: 6R>E ON>EM8OREN;DO 0Investigaci!n sobre las profesiones dedicadas a la producci!n de imágenes fijas en la sociedad actual&( rtistas visuales& fot!grafos$ pintores$ escultores$ grabadores$ ilustradores$ etcétera.

( 2ublicistas.

( %ise-adores gráficos.

(rtesanos.

• 68REND;6@E7 E78ER6DO7J Identifica diversas profesiones relacionadas con el mundo de las imágenes y de las artes visuales.

7E7;ONE7 6>;C;D6DE7 REUR7O7 • Comenten brevemente ué actividades realizaron y ué aprendizajes obtuvieron durante la sesi!n pasada.

• Converse con los alumnos sobre las profesiones dedicadas a la producci!n de imágenes fijas en la sociedad.

• Indague a través de cuestionamientos si los alumnos están familiarizados con dic#as profesiones.• Inicie comentando sobre las profesiones más cercanas a la experiencia de los alumnos$ ya sea porue algunos

de ellos las conozcan directamente o porue dic#o trabajo sea apreciado o esté presente en la comunidad.

• )egistren en sus libretas los comentarios ue surjan sobre las diferentes profesiones.

678E>O7 6 EC6LU6R DEN>RO DE L6 L;7>6 DE O>E@O#

•

1as acciones manifiestas del alumno y sus manifestaciones verbales sobre los aprendizajes esperados.• Cumplimiento de tareas.• 2articipaci!n en trabajos de euipo.

• 1ibreta con notas de las actividades diarias y reportes de investigaciones.• Carpeta con trabajos$ organizados de acuerdo a la fec#a en ue fueron realizados&

a4!n

Laptop;m/enes dediferentesprofesiones

8RODU>O: E&posici!n de la in$estiaci!n " e$idencia física de la in$estiaci!n# GProducto para la evaluación bimestral.

OB7ERC6;ONE7: >area: % colores% im/enes de profesiones



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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE INFORÁTICA


GRADO: 3" GRUPO: A. B SEANA: DEL 3# AL #4 DE NO&IEBRE DE $#!5. CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOUE $ 6M8O7 >ENOL?=;O7 K D;CER7;D6D UL>UR6L

TEA !: /ecnología$ informaci!n e innovaci!n

2)"234I/"& )econocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformaci!n de los campos tecnol!gicos

68REND;6@E E78ER6DO: ;denticar las t5cnicas que conforman diferentes campos tecnol!icos " las emplean para desarrollar procesosde inno$aci!n#

ACTI#IDAD I*i)io

Determinar en equipos de tra(a)o la concepci!n so(re la )o*s%ru))ió* so)i& de& )m-io %.)*i)o/

Desrro&&o

E0p&i) en di$ersas fuentes la re&)ió* de & so)iedd )o* &os pro)esos %.)*i)os pr me1orr & 2id us*do&s TIC/

;lustrar por medio im/enes " fotorafías las >;% su emp&eo e* & 2id )o%idi* ' sus imp&i))io*es e* &me1or & )&idd de 2id de &os seres 3um*os#

De(atir el papel de la aceptaci!n social de los productos " su impacto en la me)ora de la calidad de $ida#

Cierre 6nali'ar la importancia de la construcci!n de redes de informaci!n " la comunicaci!n $irtual como una

forma de +acer m/s ecientes los procesos de producci!n# 8roponer la construcci!n de un cuadro con las $enta)as " des$enta)as# Utili'ar una red de informaci!n



EL6BOR6DO 8OR

8RO-R# @U6N ;NOEN;O MOR6LE7 MORENO

Co# Bo#

8RO-R# M;=UEL


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GRADO: !" GRUPO: C. SEANA: DEL #9 AL !! DE DICIEBRE CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOQUE: 1 NOMBRE DEL BLOQUE: Conocimiento de mí mismo

PROPÓSITO DEL BLOQUE los alumnos refuercen el conocimiento de su cuerpo e identiquen los elementos que conforman el concepto quecada uno de ellos tiene de sí mismo

CONTENIDO Reconocimiento de mi cuerpo#

APRENDIZAJE ESPERADO Refuer'a el conocimiento de su propio cuerpo a tra$5s de la reali'aci!n de acti$idades físicas#

SECUENCIA DE TRABAJO ¿Cómo per)i-o mi )uerpo!

"INALIDAD DE LA SECUENCIA reconocer " distinuir la identidad corporal% las formas de e&presi!n " los estos motores% la presentesecuencia de tra(a)o e&plora la forma en que los adolescentes representan el propio cuerpo " su aude'a para reistrar% diferenciar "esta(lecer alunas de sus características% " c!mo mediante un lenua)e emocional e&presan alunos rasos de su personalidad con sentidopositi$o#

SESIÓN 18 ACTI#IDAD$ &s sie%e mr2i&&s de mi )omp 4ero

CONTENIDOS TRANS#ERSALES


, CIERRE

*

ircunduccion

de los to(illos i'quierda% derec+a#,

ircunduccion de los

to(illos arri(a% a(a)o#

*-le&i!n " e&tensi!n de

las rodillas#

*

ircunduccion de la

ca(e'a#

*

on los pies )untos

.e&ionamos el cuerpo al m/&imo#

*

ircunduccion de las

7e orani'an en rupos de siete

personas# Un interante del equipo se

acuesta en el suelo " otro di(u)a con

is el contorno de su silueta#

ada equipo elie

en secreto a uno de los compa4eros delos otros rupos#

6l seleccionarlo comentan sus rasos%

cualidades% ademanes% modales% estos

" conductas que lo diferencian e

identican como tal# 8or e)emplo% presta

sus cosas% mastica c+icle% es

inteliente% le usta la m2sica% su $o' es

fuerte% usa lentes#

De esos rasos se suiere eleir siete "

di(u)arlos

omentar

como cuidar el cuerpo " la salud


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mu4ecas#*

8onerse de cuclillas "

estirar una pierna#

*

Dar $ueltas a los (ra'os

+acia delante " +acia atr/s#

en la silueta con alo que identique

esa característica%

por e)emplo si su $o' es fuerte se

di(u)a una

(oca e&presi$a# Una $e' terminada la

silueta de este persona)e eleido% todo elrupo recorre las uras " o(ser$a

el tra(a)o de los dem/s#

ada equipo selecciona a un

representante que

permanecer/ en la silueta que le

corresponde% el resto de compa4eros

pasa a cada una para adi$inar el nom(re

del representado " los rasos

descu(iertos#

Despu5s de un tiempo el representantedel equipo $erica aciertos " fallos " los

conrma#

ASPECTOS

A E#ALUAR


que manipula#




GRADO: !" GRUPO: C. SEANA: DEL #9 AL !! DE DICIEBRE CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOQUE L67 ;MORNO

8RO8?7;>O: Conocer las características de las imágenes figurativas y distinguir algunas de sus variantes a través de representaciones realistas yestilizadas.


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• Utiliza diversos recursos visuales para crear imágenes figurativas.• Identifica los elementos plásticos de imágenes figurativas realistas y estilizadas.• Conoce la obra de algún artista mexicano o extranjero ue se ubiue en el ámbito de lo figurativo.


• Comenten brevemente ué actividades realizaron y ué aprendizajes obtuvieron

durante la sesi!n pasada.• "bserven detalladamente los carteles sobre el estilo figurativo realista realizados

por cada euipo.

• 2latiuen ue formas predominan en esas imágenes 5personas$ paisajes6.

• +xpresen ué detalles observan.• Comenten sobre los colores ue contienen las imágenes.

• Comenten sobre las cualidades visuales de los objetos representados.• Comenten si los colores y las formas corresponden con lo ue percibimos al

observar nuestro entorno.

• 2rocure ue los alumnos observen detalles en las imágenes$ la manera en ueel artista pint! algunas texturas 5telas$ cabello$ piedras$ madera$ metales$ vidrio6.

• Induzca ue los alumnos identifiuen esos detalles como 2+2/01 '/1+5representaci!n de texturas ue nos remiten a experiencias previas desensaciones táctiles6.

• )ealicen un muestrario de texturas visuales #ec#as con la técnica del frotado.

8resentaci!n en poer point

presentaci!n

OB7ERC6;ONE7: >area: 6R>ELE7

EC6LU6;?N:

• Cumplimiento de tareas.• Carpeta con trabajos$

organizados de acuerdo ala fec#a en ue fueronrealizados&

()egistro de texturascon la técnica del frotado.

()epresentacionesrealistas figurativas.

()epresentaci!nestilizada de un modelo.




GRADO: $" GRUPO: B7C. SEANA: DEL #9 AL !! DE DICIEBRE CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOQUE: Imágenes y símbolos


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8RO8?7;>O* nalizar la funci!n comunicativa del símbolo visual por medio de la interpretaci!n de imágenes sagradas$ mitol!gicas y aleg!ricas$ pertenecientes adiferentes culturas del presente y del pasado.

ON>EN;DO 073

( Interpretaci!n de imágenes mitol!gicas o sagradas de distintas culturas& Contextualizaci!n

( 7 través de ué elementos s imbolizan8

( 7Cuál es su finalidad8 )eligiosa$ cosmol!gica$ mágica.

68REND;6@E7 E78ER6DO7 )econoce la capacidad de la imagen para simbolizar diferentes contenidos y la utiliza en sus propias producciones.

SESIÓN

ACTI#IDADES• Explica el maestro el concepto y características de cada una de las imágenes descritas

• Identifiuen y seleccionen en euipos las imágenes sagradas$ mitol!gicas y aleg!ricas.• 4eleccionen las imágenes ue mejor ejemplifiuen estas tres categorías o estilos. %escriban en su cuaderno cada una de las imágenes clasificadas y funciones

RECURSOS

, a4!n : 0Diapositi$as#;m/enes saradas "mitol!icas3

8RODU>O:

• Descripci!n " características de las im/enes e&puestas en el pi'arr!n% en su cuaderno de tra(a)o

EC6LU6;?N: 6puntes en sucuaderno: o(ser$aci!n "an/lisis por escrito de lasim/enes


PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE ARTES &ISUALESPROFR. JUAN INOCENCIO ORALES ORENO


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GRADO: 3" GRUPO: A. B SEANA: DEL #9 AL !! DE DICIEBRE CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOQUE: 6R>E ON>EM8OR;C;D6DE7 REUR7O7 En una hoja de máquina cada alumno copiará el concepto de ARTE

9Y realizará una comparación con el concepto que tenían de arte, rescatando las diferencias y similitudes entre

ambos conceptos, así como er si su isión sobre su concepto de arte, se modificó y por qu!"

y

#e tarea cada alumno buscará $ imá%enes más para ser a%re%adas a su álbum y realizar el análisis correspondiente,

independientemente si a estas imá%enes las considera obras de arte o no, sobre todo de imá%enes de corrientesartísticas an%uardistas

a4!nLaptop

8RODU>O: Mapa conceptual so(re la clasicaci!n de las (ellas artes ' opiar los conceptos de arte " con cual se identican m/s# 'omparaci!n del concepto de arte con el su"o# Adem5s ompletar su /l(um de im/enes artísticas 0arear H im/enes m/s

OB7ERC6;ONE7: >area: % colores " +o)as (lancas




GRADO: 3" GRUPO: A. B SEANA: DEL #9 AL !! DE DICIEBRE CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOUE $ 6M8O7 >ENOL?=;O7 K D;CER7;D6D UL>UR6L

TEA $: /ecnología$ informaci!n e innovaci!n


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2)"234I/"& :alorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas a los campos tecnol!gicos y sus transformaciones através del tiempo.#

2)+;%I


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APRENDIZAJE ESPERADO Refuer'a el conocimiento de su propio cuerpo a tra$5s de la reali'aci!n de acti$idades físicas#

SECUENCIA DE TRABAJO ¿Cómo per)i-o mi )uerpo!

"INALIDAD DE LA SECUENCIA reconocer " distinuir la identidad corporal% las formas de e&presi!n " los estos motores% la presentesecuencia de tra(a)o e&plora la forma en que los adolescentes representan el propio cuerpo " su aude'a para reistrar% diferenciar "esta(lecer alunas de sus características% " c!mo mediante un lenua)e emocional e&presan alunos rasos de su personalidad con sentidopositi$o#

SESIÓN 19 ACTI#IDAD$ e& di-u1o pr&*%e

CONTENIDOS TRANS#ERSALES "C , E


, CIERRE

• arrera continua durante minutos#

• Mientras corremos:

*

Despla'amientoslaterales +acia am(os lados#

*

Despla'amientos laterales cru'ando las

piernas por delante

" por detr/s con cam(io de sentido#

*

arrera con ele$aci!n de

rodillas#

*


talones a l2teos#

arrera% a la $o' de ' tocar con am(as manos

el suelo " despu5s saltar +acia arri(a

con e&tensi!n completa del cuerpo

ada uno de los alumnos di(u)a su

propio

retrato% de cuerpo entero% para destacar

aquellos aspectos quele caracteri'an#8ara su discusi!n% el

maestro preunta

en plenaria lo siuiente:

De qu5 manera los rasos e&presados

en

el

di(u)o caracteri'an o identican a la

persona que los di(u)!

!mo podemos sa(er si los rasos

delineados en un di(u)o corresponden a

tal o cual persona

Qu5 aspectos o rasos de mi identidad

no se

representan en la ura

Ela(ore

una redacci!n so(re la salud " el

desempe4o físico

ASPECTOS

A E#ALUAR


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que manipula#



PROFR. JUAN INOCENCIO ORALES ORENOGRADO: !" GRUPO: C. SEANA: DEL !4 AL !8 DE DICIEBRE CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOQUE H omposici!n de la imaen encuadres " formatos

8RO8?7;>O Conocer y experimentar con el formato y el encuadre como recursos de composici!n visual de imágenes bidimensionales


APRENDIZAJES ESPERADOS6


• +mplea de manera creativa recursos de composici!n visual en la realizaci!n de producciones bidimensionales.• Identifica la influencia del encuadre y del formato en la realizaci!n de una imagen.


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Que los alumnos:

• Comenten brevemente ué actividades realizaron y ué aprendizajes obtuvierondurante la sesi!n pasada. 1levar una muestra de carteles con formato >apaisado?y >acartelado? e imágenes con diversos formatos.

• Iniciar la sesi!n cuestionando a los alumnos sobre ué es lo ue entienden por

formato.• note en el pizarr!n las ideas ue surjan.

Construyan$ con las ideas expresadas$ una definici!n de ;0(12;.

* +s importante recordar ue en este contenido solo se abordará un significado de formato& elue se refiere a la forma del soporte

• Contrasten su definici!n con la ue brindan los diccionarios o libros de apoyo.

• "bserven las imágenes ue presenta el maestro.• Comenten sobre las formas del soporte de esas imágenes y platiuen cuáles les

gustan.• %istingan los formatos rectangulares >apaisados? y >acartelados?• %istingan los formatos regulares e irregulares.

• "bserven la relaci!n ue existe entre la forma del soporte y el acomodo5composici!n6 de los elementos representados.

8resentaci!n en poer pointpresentaci!n

OB7ERC6;ONE7: >area: im/enes di$ersas

EC6LU6;?N:

• Cumplimiento de tareas.• Carpeta con trabajos$

organizados de acuerdo ala fec#a en ue fueronrealizados&

()egistro deevidencias.

()epresentaciones deimágenes




GRADO: $" GRUPO: B7C. SEANA: DEL !4 AL !8 DE DICIEBRE CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOQUE: H >N;67 DE L67 6R>E7 C;7U6LE7

8RO8?7;>O* %istingan y experimenten con algunas de las técnicas de las artes visuales$ teniendo en cuenta ue no se busca la perfecci!n$ sino ue el alumnopráctiue$ descubre posibilidades expresivas y creativas para emplear estas técnicas

68REND;6@E7 E78ER6DO7 %estaca la importancia de las técnicas en las artes visuales


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SESIÓNES

ACTI#IDADES INTRODUCCIÓN DE LOS TE7AS A REALIZAR DURANTE EL BI7ESTRE8 CONCEPTO

DE LA T9CNICA DE COLORES PASTEL , ACR:LICO8 CARACTER:STICAS DE LOS7ATERIALES , EJE7PLOS DE ESTOS EN LA ;ISTORIA DEL ARTE

INTRODUCCIÓN AL DIBUJO


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• Producir imágenes en formato mural y explorar algunas manifestaciones del arte contemporáneo,

como el ensamblaje y la instalación

68REND;6@E7 E78ER6DO7J +xpresa su opini!n acerca de la imagen artística mediante la realizaci!n de textos.

7E7;ONE7 6>;C;D6DE7 REUR7O7 &'( )*E +(T' -' )*E +(T'.

, +re%untar a los alumnos con que material han dibujado o pintado. /qu! otro material conocen. &omo creenque pintaban los anti%uos pintores.

, E0poner a cerca de los pi%mentos que se utilizan para pintar, #efinir el uso de la palabra t!cnica, dentificar las diferentes t!cnicas de pintura que hay

a4!nLaptop

8RODU>O: tomar como modelo el o()eto con $olumen " usar $arias t5cnicas al pintarlo% re.e&ionar acerca de los di(u)os que +icieron " $er cual fuemas sencillo pintarlo

OB7ERC6;ONE7: >area: % colores% pintura " +o)as (lancas




GRADO: 3" GRUPO: A. B SEANA: DEL !4 AL !8 DE DICIEBRE CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOUE 3 I,,;1


18/105

68REND;6@E E78ER6DO: : Distinuen las tendencias en los desarrollos t5cnicos de inno$aci!n " las reproducen parasolucionar pro(lemas t5cnicos#

ACTI#IDAD I*i)io

• A*&i?r: !mo afecta la inform/tica al am(iente% a la economía " a la forma de $ida de las personas de tu comunidad• Re&i?r encuesta 0p# 93 a personas que tra(a)en en una industria " personas que tenan su propio taller o neocio so(re medio

am(iente " el impacto de la t5cnica en 5l#• De-%ir so(re el tema• >r@)r respuestas#• !mo se puede desarrollar una industria sustenta(le

7@ué es el impacto ambiental8

Desrro&&o6 Re&i?r una llu$ia de ideas so(re el desarrollo de las >; " su aplicaci!n en diferentes procesost5cnicos# 7e suiere tra(a)ar so(re la aplicaci!n futura de la inform/tica en diferentes campos tecnol!icos#8resentar un informe t5cnico#

Cierre6 ;ndaar so(re las supercomputadoras% la inteliencia articial " el uso de redes neuronales " su

articulaci!n con los procesos t5cnicos de la inform/tica% para discutir sus posi(les desarrollos a futuro#




GRADO: !" GRUPO: A SEANA: DEL !! AL !5 DE ENERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOQUE: H NOMBRE DEL BLOQUE: Conocimiento de mí mismo

PROPÓSITO DEL los alumnos refuercen el conocimiento de su cuerpo e identiquen los elementos que conforman el concepto que cada unode ellos tiene de sí mismo

CONTENIDO # !mo nos relacionamos

APRENDIZAJE ESPERADO Relaciona la acci!n motri' con las estrateias l!icas de la acti$idad para percatarse del tipo de reali'acionesque e&ie cada una#

SECUENCIA DE TRABAJO Cooper)ió* ' oposi)ió*6 )rs de & mism mo*ed/

"INALIDAD DE LA SECUENCIA los alumnos realicen acciones motrices% para lueo anali'arlas " proponer estrateias " din/micas quepermitan alcan'ar las metas#

EL6BOR6DO 8OR


Co# Bo#

8RO-R# M;=UEL


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SESIÓN 1 ACTI#IDAD$ Dee*s de mi )s



, CIERRE

• arrera continua durante minutos#• Mientras corremos:

*

Despla'amientos

laterales +acia am(os lados#

*


piernas por delante


*


rodillas#

*


talones a l2teos#

*


el suelo "

despu5s saltar +acia arri(a con e&tensi!n

completa del cuerpo#

7e enfrentan dos equipos mi&tos de seis

)uadores cada uno#Los defensores%

colocados a lo laro de

la línea% tratan de e$itar que los

atacantes depositen un pa4uelo o

paliacate dentro del marco o 'ona de

casa#

En forma indi$idual cada atacante

intenta pasar

al campo contrario% a tra$5s de la líneadefensora " lle$a el paliacate de forma

$isi(le en aluna parte de la

cintura# 8ara detener o e$itar la

anotaci!n se le de(e quitar el paliacate#

El terreno de )ueo puede ser la mitad

de la canc+a de $olei(ol o (asquet(olJ

tiene un /rea de meta de oc+o metros

"% a partir de allí% una distancia del marco

o 'ona de casa de seis

metros#

$alorar su propio esfuer'o " el de sus

compa4eros% formar el pensamientoestrat5ico " me)orar su capacidad de

enfrentarse

ASPECTOS

A E#ALUAR


que manipula#


20/105




GRADO: !" GRUPO: A SEANA: DEL !! AL !5 DE ENERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%


8RO8?7;>O onocer " e&perimentar con el formato " el encuadre como recursos de composici!n $isual de im/enes (idimensionales#




;dentica la in.uencia del encuadre " del formato en la reali'aci!n de una imaen#


• ;niciar la sesi!n preuntando so(re que entienden por formato de unao(ra% cu/les son los /nulos de $isi!n " qu5 es un encuadre en unao(ra#

• 6notar so(re el pi'arr!n las ideas aportadas por los alumnos#•

E&plicar pre$iamente los tipos de formatos% los /nulos de $isi!n " quees el encuadre#

, ;m/enes para anali'ar#, 8oer 8oint (loque H, a4!n


21/105

• 8resentar di$ersas im/enes " o(ser$ar rupalmente el tipo deorm%o que tiene cada una#

• O(ser$ar el 5*gu&o de 2isió* de cada imaen#6nali'ar el e*)udre de las mismas#

OB7ERC6;ONE7:7olicitar una re$ista pararecortar para la pr!&ima sesi!nde clases

EC6LU6;?N:En forma indi$idual denici!n

de: -ormato% N;67 DE L67 6R>E7 C;7U6LE7

8RO8?7;>O* ;denticaci!n de las t5cnicas en di$ersas manifestaciones artísticas# ;n$estiaci!n de las t5cnicas utili'adas enmanifestaciones artísticas a lo laro de la +istoria#

E@E DE EN7EA6N6: 68RE7;6;SN ON>ET>U6L;6;SN

68REND;6@E7 E78ER6DO7 Destaca la importancia de las t5cnicas en las artes $isuales#Distinue las posi(ilidades creati$as de las +erramientas que tiene a su alcance#

SESIÓNES

• ;niciar la sesi!n preuntando Qu5 es la t5cnica en una o(ra de arte "o en unapintura

• ;r anotando las respuestas de los alumnos en el pi'arr!n#• En plenaria su(ra"ar las respuestas que sean correctas "o se acerquen a la

denici!n#• 8reuntar de nue$o qu5 t5cnicas conocen o +an escuc+ado de ellas• 6notarlas en el pi'arr!n• Qu5 sa(en de esas t5cnicas% Qu5 son% c!mo son% etc#• O(ser$ar el poer point >5cnicas de pintura " o(ser$ar las diferencias entre

cada t5cnica#• omentar a los alumnos so(re el encuadre de 5ste (loque ;;;#

RECURSOS

CAON

DIAPOSITI#AS EN POFERPOINT

LIBRETA


22/105

• -ormar equipos " orani'ar la in$estiaci!n so(re una t5cnica#• 6spectos a e$aluar dentro de la in$estiaci!n:

, Nom(re de la t5cnica, Descripci!n de la misma, Materiales utili'ados para esa t5cnica, 7oporte so(re el que se pinta, poca "o fec+a en que se utili'!

V e)emplos de o(ras 0pinturas3 inclu"endo el autor " la fec+a de reali'aci!n% donde se+a"a utili'ado la t5cnica in$estiada#,

8RODU>O:

Redacci!n de diferencias entre las t5cnicas de pintura




GRADO: 3" GRUPO: A. B SEANA: DEL !! AL !5 DE ENERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOQUE: H L67 ;MP7>;67

8RO8?7;>O7 :;n$estiar acerca de los sinicados del concepto de arte " de artes $isuales# onocer las funciones que tiene la

imaen artística en la sociedad actual#

68REND;6@E7 E78ER6DO7J ;dentica di$ersos prop!sitos de la imaen artística# E&presa su propia opini!n acerca del arte " de las artes

$isuales% tomando en cuenta sus distintos sinicados#

7E7;ONE7 6>;C;D6DE7 REUR7O7 • El rupo se presente " a la $e' +aa una presentaci!n (re$e so(re los contenidos que $er/n en

tercer rado#• ;niciar la sesi!n cuestionando a los alumnos so(re qu5 es lo que entienden por ARTE#• 6notar en el pi'arr!n las ideas que sur)an#• ada alumno reali'a por escrito una denici!n personal so(re el concepto de ARTE8 este concepto

de(er/ responder: qu5 es el arte para qu5 sir$e el arte Qu5 características de(e de tener unao(ra de arte0es importante que en esta denici!n no se utilice nin2n tipo de fuente de consulta%

"a que lo $alioso de esta denici!n es conocer el concepto que el alumno posee de ARTE3#• En forma rupal leer alunas deniciones de los alumnos e iniciar una comparaci!n " an/lisis

6AON%L68>O8

8resentaci!nen 8oer8ointOBSER#ACION

ES6 >area:cada alumno


23/105

so(re los conceptos que cada alumno tiene so(re el Reali'ar una serie de preuntas quecontestaran los alumnos% como:

Qu5 es el 6R>EQu5 es para usted una o(ra de 6R>E8ara qu5 sir$e el 6R>EQu5 sería para usted una o(ra de 6R>E8or qu5 consideramos unas o(ras como artísticas " otras no

Qu5 características de(e de tener una imaen para considerarla artísticaD!nde las +e $istoQui5nes las producenD!nde circulan

lle$ar/ Vim/enesque lasconsiderecomoartísticas0recortadas

de re$istas%de li(ros ode alunailustraci!n3

8RODU>O: GDenici!n indi$idual de 6R>E% ;n$estiaci!n por escrito " an/lisis de los datos o(tenidos en la in$estiaci!n#

G 8roducto para la e$aluaci!n (imestral#

OB7ERC6;ONE7: >area: % colores% pintura " +o)as (lancas




GRADO: 3" GRUPO: A. B SEANA: DEL !! AL !5 DE ENERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOUE 3 I,,;1


24/105

Re&i?r un esquema 0m/&imo cuartillas3#

I*2es%igr en internet so(re los tipos de enería " su aplicaci!n para el desarrollo de nue$as tecnoloíascomo la ro(!tica " la ci(ern5tica#

Re&i?r una in$estiaci!n documental so(re los materiales utili'ados en la inform/tica 0

Cierre6 8roponer acciones concretas desde las >; o inform/tica% para disminuir el impacto am(iental neati$o en lacomunidad#




GRADO: !" GRUPO: A SEANA: DEL !8 AL $$ DE ENERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%







SESIÓN 2 ACTI#IDAD$ Dee*s de mi )s


EL6BOR6DO 8OR


Co# Bo#

8RO-R# M;=UEL


25/105


, CIERRE



*

Despla'amientos


*


piernas por delante


*


rodillas#

*arrera con ele$aci!n de

talones a l2teos#

*


el suelo "



"TBOL A CUATRO# 7%eri&6 Bal!n de

f2t(ol#Desrro&&o6 Dos equipos# Uno en

cada mitad del terreno#

uatro porterías# Una en cada lateral del

terreno de )ueo# Utili'ando las

relas de f2t(ol% cada equipo ataca en

dos porterías " deende en las otras

dos# Este )ueo se puede adaptar a

(aloncesto con cuatro canastas o a (alonmano

con cuatro porterías#

Discutir

so(re la importancia de los )ueos

deporti$os

ASPECTOSA E#ALUAR


que manipula#


26/105




GRADO: !" GRUPO: A SEANA: DEL !8 AL $$ DE ENERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%




ON>EN;DO 073 :

6n/lisis de la composici!n de im/enes (idimensionales% tomando como punto de partida el formato en que +an sido reali'adas:

-ormas del soporte reulares: rect/nulos +ori'ontales o formato apaisado% rect/nulos $erticales o formato acartelado% cuadradoJcircular% o$alado#

-ormas de los soportes irreulares#


;dentica la in.uencia del encuadre " del formato en la reali'aci!n de una imaen#


• Recordar con los alumnos la denici!n de: -ormato%


27/105

K "orm%osK =*gu&os de 2isió*, E*)udre

8RODU>O:

Gat/loo con im/enes en donde identiquen los diferentes formatos%/nulos de $isi!n " encuadres#GProducto para la evaluación bimestral.

recortar para la pr!&ima sesi!nde clases

EC6LU6;?N:En forma indi$idual denici!nde: -ormato% N;67 DE L67 6R>E7 C;7U6LE7


E@E DE EN7EA6N6: 68RE7;6;SN ON>ET>U6L;6;SN

68REND;6@E7 E78ER6DO7 Destaca la importancia de las t5cnicas en las artes $isuales#Distinue las posi(ilidades creati$as de las +erramientas que tiene a su alcance#

SESIÓNES

• ;niciar la sesi!n conformando los equipos " dando indicaciones so(re el tra(a)o areali'ar#• ada equipo reunir/ la informaci!n o(tenida " reali'ar/ una cartulina e&plicati$a

de la t5cnica% dando a conocer los aspectos a e$aluar nue$amente#

Los alumnos e&pondr/n en la siuiente clase lo in$estiado#

RECURSOSCAON

DIAPOSITI#AS EN POFERPOINT

LIBRETA

CARTULINAS


28/105

,

8RODU>O:

G artulina con in$estiaci!n de una t5cnica de pintura#

G Producto para la evaluación bimestral.




GRADO: 3" GRUPO: A. B SEANA: DEL !8 AL $$ DE ENERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%


8RO8?7;>O7 :;n$estiar acerca de los sinicados del concepto de arte " de artes $isuales# onocer las funciones que tiene laimaen artística en la sociedad actual#

ON>EN;DO 073 :

• ;nterpretaci!n de im/enes artísticas a(ordando los siuientes aspectos: E@E DE EN7EA6N6:68RE7;6;?NQu5 representanu/l pudo +a(er sido la intenci!n del artista al producirla

68REND;6@E7 E78ER6DO7J ;dentica di$ersos prop!sitos de la imaen artística# E&presa su propia opini!n acerca del arte " de las artes$isuales% tomando en cuenta sus distintos sinicados#

7E7;ONE7 6>;C;D6DE7 REUR7O7 • 6ntes de iniciar la acti$idad preuntar a alunos alumnos 0unos V3 " que comenten por qu5

eliieron sus im/enes " por qu5 las consideran artísticas#• El docente indica claramente la forma de reali'ar el /l(um1 0el tra(a)o se reali'a de forma

indi$idual3•

El alumno reali'ar un an/lisis de cada imaen% contestando los siuientes cuestionamientos:Qu5 representa

V im/enesartísticasFo)as dem/quina

8eamento(lanco


29/105

8or qu5 considero esta imaen artísticau/l pudo +a(er sido la intenci!n del artista al producirlaQu5 sensaciones " emociones me producen

• E&posici!n indi$idual ante el rupo de alunos tra(a)os de los alumnos " sociali'ar su an/lisis anteel rupo 0reali'ar precisiones en este momento so(re los an/lisis% esto con el n de que si quedandudas% este es el momento para que realicen correcciones3#

13 El tra(a)o se entrear/ en una carpeta#

ada imaen se pea en una +o)a de m/quina " en la parte inferior 0o en otra +o)a3 redactar su opini!n#0De preferencia que sea redacci!n " no s!lo contestaci!n de las preuntas3#PRODUCTO6

•


30/105

Cierre P&e*ri con +alla'os de in$estiaci!n para proponer suerencias a la empresa so(re conciencia de la pro(lem/tica

am(iental#Ree0io* so(re uso de des+ec+os de papel en la inform/tica o dise4o r/co " las formas de reciclarlos#

+:1UCI3;&

• ;deas pre$ias " eneradas en el momento• B2squeda " an/lisis de informaci!n ;deas Documento enerado con informaci!n#




GRADO: !" GRUPO: A SEANA: DEL $5 AL $ DE ENERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%







SESIÓN 2 ACTI#IDAD$ PASE A >OL



, CIERRE



El m!$il de 8ase a ol consiste en

lle$ar el (al!n% mediante pases% +asta la

Discutir


EL6BOR6DO 8OR


Co# Bo#

8RO-R# M;=UEL


31/105

*

Despla'amientos


*


piernas por delante


*


rodillas#

*


talones a l2teos#

*


el suelo "despu5s saltar +acia arri(a con e&tensi!n


metacontraria#El )ueo se inicia cuando

los

interantes de

un equipo a$an'an mediante pases +acia

la 'ona

contraria de ol para conseuir untanto# ste se

lora cuando un compa4ero de equipo

toma

la

pelota dentro de la 'ona de ol del

rupo contrario#

Las acciones se desarrollan en un

espacio

similar a la canc+a de (asquet(ol o

$olei(ol " lapelota es de $inil del n2mero tres#

deporti$os

ASPECTOS

A E#ALUAR


que manipula#


32/105




GRADO: !" GRUPO: A SEANA: DEL $5 AL $ DE ENERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%


8RO8?7;>O onocer " e&perimentar con el formato " el encuadre como recursos de composici!n $isual de im/enes (idimensionales# E@E DE EN7EA6N6: E+PRESIÓN

ON>EN;DO 073 :

, E&ploraci!n de las posi(ilidades de composici!n utili'ando soportes de formas " tama4os distintos:

, -ormas del soporte reulares: rect/nulos +ori'ontales o formato apaisado% rect/nulos $erticales o formato acartelado%cuadrado% circular% o$alado#

-ormas del soporte irreulares#

, E&ploraci!n de diferentes posi(ilidades de composici!n de las im/enes (idimensionales considerando el encuadre:

Encuadres cerrados " a(iertos


Emplea de manera creati$a recursos de composici!n $isual en la reali'aci!n de producciones (idimensionales#


• Recordar con los alumnos en qu5 consiste un reporta)e $isual#• E&plicar en qu5 consistir/ el tra(a)o a reali'ar " los aspectos a e$aluar#• 8or equipo reali'ar un reporta)e $isual empleando los diferentes:

K "orm%osK =*gu&os de 2isió*

, a4!n

678E>O7 6 EC6LU6R

• El reporta)e $isual tiene

denido un tema#• Las fotorafías o di(u)os


33/105

, E*)udre• ada equipo orani'ar/ " planear/ su reporta)e $isual#

8RODU>O:G Reporta)e $isual 0impreso o diital3 utili'ando los diferentes formatos%/nulos de $is!n " encuadres# 0las im/enes del reporta)e $isual tienen queser reali'adas por los alumnos3

GProducto para la evaluación bimestral.

EL >R6B6@O LO RE6L;6R6RE6

son adecuadas al temadel reporta)e $isual#

• ada imaen +acee$idencia a que formato%/nulo de $isi!n "encuadre se utili'!#

• E&iste dentro del

reporta)e $isual une)emplo de cadaformato% /nulo de $isi!n" encuadre#

• Limpie'a en el tra(a)o#




GRADO: $" GRUPO: B7C. SEANA: DEL $5 AL $ DE ENERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%



E@E DE EN7EA6N6: ET8RE7;?N

• Destaca la importancia de las t5cnicas en las artes $isuales## Distinue las posi(ilidades creati$as de las +erramientas que tiene a su alcance#

SESIÓNES

• ;niciar la sesi!n comentando so(re la t5cnica a utili'ar#• Reali'ar e)ercicios con la t5cnica de l/pi'

, Me'cla de rises, Columen

• -inali'ar la sesi!n reali'ando una plenaria una consulta so(re la t5cnica utili'ada%qu5 se les facilit! o dicult! al e&perimentar so(re la t5cnica#

Encarar de tarea una silueta a su elecci!n tama4o carta para la pr!&ima clase

RECURSOS

L/pi' +(

artoncillo

=!ma

>area: los mismos materiales" la imaen de contorno

,

8RODU>O:


34/105

E)ercicios de me'cla de colores " de $olumen#




GRADO: 3" GRUPO: A. B SEANA: DEL $5 AL $ DE ENERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%


8RO8?7;>O7 : ;n$estiar acerca de los sinicados del concepto de arte " de artes $isuales#

onocer las funciones que tiene la imaen artística en la sociedad actual#

ON>EN;DO 073 :

• Discusi!n acerca de alunas nociones que e&isten acerca del arte en la sociedad actual: E@E DE EN7EA6N6:e&presi!n

>oda imaen artística tiene que ser (ella o arada(le Fa" arte feo o malo

Fa" im/enes artísticas que produ'can desarado

8or qu5 se consideran arte

• ;nterpretaci!n de im/enes artísticas a(ordando los siuientes aspectos:Qu5 representanu/l pudo +a(er sido la intenci!n del artista al producirla

68REND;6@E7 E78ER6DO7: ;dentica di$ersos prop!sitos de la imaen artística# E&presa su propia opini!n acerca del arte " de las artes$isuales% tomando en cuenta sus distintos sinicados#


• 8resentar ante el rupo las im/enes que $ienen en la carpeta OBR67 DE 6R>E


35/105


36/105

arte- Que es el

estilo





BLOUE 3 I,,;1


37/105

# Determinar las acciones que puedes reali'ar para proteer al planeta# 09 enunciados3

Cierre Eleir +erramienta% utensilio o dispositi$o de la inform/tica " proponer modicaciones " que sea m/s ama(le con el

medio am(iente# Descri(ir producto o ser$icio de inform/tica o dise4o que tena aluna inno$aci!n t5cnica " que contri(u"a al cuidado

del medio am(iente# ;ncluir normas am(ientales#En equipo dise4en pro"ecto de desarrollo sustenta(le para la comunidad que tena que $er con la inform/tica oel dise4o r/co# >omen en cuenta pro(lemas t5cnicos% am(ientales " calidad de $ida#+:1UCI3;&





GRADO: !" GRUPO: A SEANA: DEL #! AL #5 DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%






"INALIDAD DE LA SECUENCIA los alumnos realicen acciones motrices% para lueo anali'arlas " proponer estrateias " din/micas que

permitan alcan'ar las metas#

EL6BOR6DO 8OR


Co# Bo#

8RO-R# M;=UEL


38/105

SESIÓN 2 ACTI#IDAD$ PASE A >OL



, CIERRE

•

arrera continua durante minutos#• Mientras corremos:

*

Despla'amientos


*


piernas por delante


*

arrera con ele$aci!n derodillas#

*


talones a l2teos#

*


el suelo "



"TBOL CON PAREJAS

O-1e%i2o68redeporti$o#-undamentos

t5cnicos del

f2t(ol " desarrollo de la cooperaci!n#

N de pr%i)ip*%es6 Equipos#

7%eri&6 Un (al!n " Iconos# Org*i?)ió*6Los interantes de

cada equipo se colocan

por pare)as " durante el partido de(en ir

de la mano#

Desrro&&o6 7i una pare)a se suelta%

comete una falta%

sacando la falta el equipo contrario#

Discutir

so(re la importancia de los )ueosdeporti$os

ASPECTOS

A E#ALUAR


que manipula#


39/105




GRADO: !" GRUPO: A SEANA: DEL #! AL #5 DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%



E@E DE EN7EA6N6: E+PRESIÓN

ON>EN;DO 073 :

, E&ploraci!n de las posi(ilidades de composici!n utili'ando soportes de formas " tama4os distintos:

, -ormas del soporte reulares: rect/nulos +ori'ontales o formato apaisado% rect/nulos $erticales o formato acartelado%cuadrado% circular% o$alado#

-ormas del soporte irreulares#

, E&ploraci!n de diferentes posi(ilidades de composici!n de las im/enes (idimensionales considerando el encuadre:

Encuadres cerrados " a(iertos




40/105


• ;niciar la sesi!n recordando en qu5 consiste el formato irreular#• E&plicar en qu5 consistir/ el tra(a)o a reali'ar " los aspectos a e$aluar#• En forma indi$idual utili'ar la sesi!n para dise4ar " planear su tra(a)o

en formato irreular#678E>O7 6 EC6LU6R DEN>RO DE L6 L;7>6 DE O>E@O#

- El formato utili'ado es de forma irreular#- El dise4o utili'ado en su tra(a)o es oriinal#- 8resenta su tra(a)o en tiempo " forma#- El tra(a)o presenta un dise4o% limpie'a " comple)idad en su ela(oraci!n#- El uso del material es adecuado#• Ela(orar una pintura "o di(u)o so(re un o()eto% con el n de utili'ar el

formato irreular#08ara que cumpla con el formato irreular de(e de ser un o()etotridimensionalJ una maceta% un +ue$o% un +ua)e% etc#38RODU>O:G O()eto pintado

GProducto para la evaluación bimestral.

- a4!n- L68 >O8




GRADO: $" GRUPO: B7C. SEANA: DEL #! AL #5 DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%





SESIÓNES

• ;niciar la sesi!n comentando so(re la t5cnica del L/pi' utili'ada la clase anterior#• El tra(a)o a reali'ar ser/ de forma indi$idual% sin em(aro se pueden reunir en

equipo para compartir materiales#• E&plicar el tra(a)o a reali'ar " los índices de e$aluaci!n#

, El tra(a)o es presentado con calidad " limpie'a, 7e present! en tiempo " forma#

RECURSOS

L/pi' +(

artoncillo


41/105

• alcar la imaen de contorno so(re el cartoncillo#• 8osteriormente reali'ar el e)ercicio de me'cla de colores alrededor de la imaen

de contorno#• Una $e' terminado reali'ar una e&posici!n rupal " reali'ar un an/lisis so(re los

tra(a)os reali'ados#-inali'ar la sesi!n reali'ando una plenaria una consulta so(re la t5cnica utili'ada% qu5se les facilit! o dicult! al e&perimentar so(re la t5cnica#

=!ma

>area: los mismos materiales" la imaen de contorno

8RODU>O:

E)ercicios de me'cla de colores " de $olumen#







8RO8?7;>O7 : ;n$estiar acerca de los sinicados del concepto de arte " de artes $isuales#

onocer las funciones que tiene la imaen artística en la sociedad actual#

ON>EN;DO 073 :

• Discusi!n acerca de alunas nociones que e&isten acerca del arte en la sociedad actual: E@E DE EN7EA6N6:e&presi!n

>oda imaen artística tiene que ser (ella o arada(le Fa" arte feo o malo

Fa" im/enes artísticas que produ'can desarado


42/105

8or qu5 se consideran arte

• ;nterpretaci!n de im/enes artísticas a(ordando los siuientes aspectos:Qu5 representanu/l pudo +a(er sido la intenci!n del artista al producirla

68REND;6@E7 E78ER6DO7: ;dentica di$ersos prop!sitos de la imaen artística# E&presa su propia opini!n acerca del arte " de las artes$isuales% tomando en cuenta sus distintos sinicados#

7E7;ONE7 6>;C;D6DE7 REUR7O7 • 8resentar ante el rupo las im/enes que $ienen en la carpeta OBR67 DE 6R>E

6l momento de estar presentando cada una de las im/enes reali'ar diferentescuestionamientos como:

• Lo que est/n $iendo es una o(ra de arte por qu5• 8or qu5 creen que lo consideran una o(ra de arte• Las o(ras de arte tienen qu5 ser (ellas por qu5• Leer rupalmente " anali'ar el documento esto es una o(ra de arte#ppt• Orani'ar el @uicio de Las se4oritas de 6$inon• Di$idir el rupo en I equipos

e3 @ue' 01 interante3f3 Defensores 0 V * interantes33 -iscal o 8arte acusadora 0V * interantes3+3 @ueces 0 19 interantes3

• ada equipo se encarar/ de su funci!n#• El )ue' +ar/ funci!n de moderador• Los defensores (uscar/n suciente informaci!n para defender que la o(ra )u'ada se trata de

una o(ra de arte#• Los demandantes arumentar/n en (ase a )uicios personales el porqu5 la pintura no es una

o(ra de arte#• Los )ueces escuc+ar/n a cada parte " emitir/n un )uicio nal es o *o es una o(ra de arte

• Los defensores " los demandantes tendr/n H participaciones cu de V minutos m/&imo% conderec+o a r5plica de H minutos " una conclusi!n por equipo sin derec+o a r5plica de m/&imo Hminutos#

• Los )ueces tendr/n 1V min para deli(erar " dar/n a conocer el porqu5 tomaron tal decisi!n#

• ;niciar " concluir el )uicio#

Equipo dec!mputo o laptopa4!n8resentaci!n del8oer pointOBR67 DE6R>E " E7>OE7 UN6 OBR6 DE

6R>E8reuntaseneradoras8oer pointconcepto dearte

NO>6: el )uicio sepuede reali'arcon cualquierimaen% de

preferenciaaluna que causecontro$ersia paraincenti$ar ladiscusi!n# Otraso(ras de arte quese pueden poneren )uicio serian delos pintores:6nd" War+ol @acXson 8ollocX

8icassoRuno >ama"o#


43/105

El equipo dedefensores sepuede au&iliar delos documentos:

- uatropistas para

el arteactual#- Que es el

arte- Que es el

estilo





BLOUE 3 I,,;1


44/105

2)+;%I


45/105



SESIÓN 2 ACTI#IDAD$ )orrer se 3 di)3o



, CIERRE



*

Despla'amientos


*

Despla'amientos laterales cru'ando laspiernas por delante


*


rodillas#

*


talones a l2teos#

*


el suelo "



B&ó* i*%erior

Dentro de un círculo se coloca un

)uador al que

sus compa4eros 0que se encuentran

fuera3de(en

en$iarle un pase picadoJ esto se lora

ena4ando a los defensi$os# Los

defensi$os cierran los espacios "

o(stru"en

el pase de la pelota# 7i se intercepta% +a"

cam(io de funciones: los

atacantes se con$ierten en

defensi$os " $ice$ersa#

En Bal!n interior participan dosequipos mi&tos de tres a seis )uadores#

7e desarrolla ocupando la mitad de

la canc+a de $olei(ol o (asquet(ol " se

utili'a una pelota de $inil del

n2mero oc+o#

Discutir


deporti$os

ASPECTOS

A E#ALUAR


46/105


que manipula#




GRADO: !" GRUPO: A SEANA: DEL #8 AL !$ DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%



E@E DE EN7EA6N6: CONTE+TUALIZACIÓN

ON>EN;DO 073 :

;n$estiaci!n acerca de alunos dispositi$os tecnol!icos empleados en la ela(oraci!n de im/enes% tales como:

/mara oscura#

/mara fotor/ca#


47/105

;ndaaci!n acerca de los materiales de creaci!n $isual de orien tradicional m/s empleados en M5&ico#




•

8or medio de preuntas eneradoras sondear los conocimientos pre$iosque tienen so(re la c/mara oscura " la in$enci!n de la c/marafotor/ca#

• -ormar equipos para reali'ar la in$estiaci!n#;n$estiar so(re la c/mara oscura " so(re los inicios de la c/mara fotor/ca#

• En forma rupal re$isar la in$estiaci!n so(re la c/mara oscura " so(relos inicios de la c/mara fotor/ca#

• Facer aclaraciones so(re el tema in$estiado#En forma rupal reali'ar una pl/tica so(re el conocimiento que tenan losalumnos so(re di$ersos materiales empleados en artesanías me&icanas#

8RODU>O:;n$estiaci!n so(re la c/mara oscura " la c/mara fotor/ca8latica so(re materiales utili'ados en artesanías me&icanas#

- a4!n- L68 >O8

OB7ERC6;ONE7:7olicitar de tarea alunasartesanías a los alumnos quesir$an de e)emplo para el tema$isto#

6sí como sus tra(a)ospara su e$aluaci!n#




GRADO: $" GRUPO: B7C. SEANA: DEL #8 AL !$ DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%




•

Destaca la importancia de las t5cnicas en las artes $isuales## Distinue las posi(ilidades creati$as de las +erramientas que tiene a su alcance#


48/105

SESIÓNES

• ;niciar la sesi!n comentando so(re la t5cnica del pastel utili'ada la clase anterior#• El tra(a)o a reali'ar ser/ de forma indi$idual% sin em(aro se pueden reunir en

equipo para compartir materiales#• E&plicar el tra(a)o a reali'ar " los índices de e$aluaci!n#

, El tra(a)o es presentado con calidad " limpie'a, 7e present! en tiempo " forma#

• O(ser$ar la imaen del (ode!n " reali'ar el di(u)o so(re una +o)a de m/quina%

una $e' di(u)ado calcarlo so(re el cartoncillo#• 8osteriormente reali'ar el e)ercicio de $olumen " me'cla de colores en el di(u)o

del (ode!n#• Una $e' terminado reali'ar una e&posici!n rupal " reali'ar un an/lisis so(re los

tra(a)os reali'ados#• -inali'ar la sesi!n reali'ando una plenaria una consulta so(re la t5cnica utili'ada%

qu5 se les facilit! o dicult! al e&perimentar so(re la t5cnica#

PRODUCTO6

GE)ercicio de silueta con me'cla de colores#


RECURSOS

=ises de colores 0marca Baco3por equipo

artoncillo nero o a'ul

>rapo para limpiar

opia indi$idual de un(ode!n

Tre6

,papel marquilla# 03

6cuarelas 0marca 85liXan3

8incel para acuarela

(otes o $asitos8apel +ii5nico o trapo#

MasXin tape

7oporte ríido 0ta(la detripla"3




GRADO: 3" GRUPO: A. B SEANA: DEL #8 AL !$ DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%


8RO8?7;>O:

• ;n$estiar acerca de los sinicados del concepto de arte " de artes $isuales#

onocer las funciones que tiene la imaen artística en el sociedad actual#

ON>EN;DO 073 :


49/105

• ;denticaci!n de im/enes artísticas en las que se puedan inferir alunos de los siuientes prop!sitos:- Reproducci!n $isual de la realidad: im/enes realistas " naturalistas% documentales " de reistro#- >ransmisi!n de ideas 0reliiosas% políticas% sociales3#- reaci!n de formas $isuales: im/enes decorati$as#

E&presi!n de ideas " sentimientos#

68REND;6@E7 E78ER6DO7: ;dentica di$ersos prop!sitos de la imaen artística#

E&presa su propia opini!n acerca del arte " de las artes $isuales% tomando en cuenta sus distintos sinicados#7E7;ONE7 6>;C;D6DE7 REUR7O7 • El docente reali'a una clasicaci!n de aluna imaen con a"uda de los alumnos% esto para que

sir$a de e)emplo de la acti$idad que reali'ar/n en lo indi$idual los alumnos% 0para +acer ele)emplo el docente $a +aciendo los cuestionamientos a los alumnos " que estos arumentenlos por qu5 e irlos anotando en la +o)a de rotafolio o en el pi'arr!n3#

• ada alumno retoma nue$amente el /l(um de las Z im/enes " arearles un cuadro 1 0uncuadro por cada imaen3 donde incorporen las diferentes clasicaciones se4aladas en elcontenido#

7olicitar a los alumnos sus carpetas con sus productos para la pr!&ima clase para su e$aluaci!n#

•

;ndaaci!n " an/lisis rupal de las siuientes cuestiones:- Qu5 son las artes $isuales- Qu5 medios de producci!n la interan- u/les est/n presentes en mi entorno

on qu5 otras manifestaciones artísticas 0dan'a% teatro% m2sica3 se relacionan

PRODUCTO6

- GZ cuadros de clasicaci!n e identicaci!n 01 cuadro por cada imaen que tenan el /l(um3#

1 imaen para ser$ista por todos 0o(ien tener Vcopias de laimaen "repartirla porequipos3#En +o)a de

rotafolio +acer elcuadro 1


50/105

I;ICI"& 6nali'a qu5 son " para qu5 sir$en las normas: ;7O Y999% 76Z99% Le" =eneral del Equili(rio Ecol!ico " la 8rotecci!n al

6m(iente 0L=EE863 " el 8rorama Nacional de 6uditoría 6m(iental 08N6637e usan en ellas las >;DE76RROLLO:

De@*e Desarrollo sustenta(le/• E&plicar sinicado de las condiciones para el desarrollo sustenta(le " qu5 pasaría en caso de no cumplirse#

Reali'ar la acti$idad de las +o)as a repartir en equipos# Cideo sustenta(leDeterminar las acciones que puedes reali'ar para proteer al planeta#

Cierre Descri(ir producto o ser$icio de inform/tica o dise4o que tena aluna inno$aci!n t5cnica " que contri(u"a al cuidado

del medio am(iente# ;ncluir normas am(ientales#En equipo dise4en pro"ecto de desarrollo sustenta(le para la comunidad que tena que $er con la inform/tica o

el dise4o r/co# >omen en cuenta pro(lemas t5cnicos% am(ientales " calidad de $ida#+:1UCI3;&





GRADO: !" GRUPO: A SEANA: DEL !5 AL ! DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%



CONTENIDO La cooperaci!n en deportes alternati$os#

APRENDIZAJE ESPERADO oopera acti$amente en pos de un n com2n para resol$er situaciones que implican acuerdos " decisiones SECUENCIA DE TRABAJO Apre*dmos 1ugr korfbal.

EL6BOR6DO 8OR


Co# Bo#

8RO-R# M;=UEL


51/105

"INALIDAD DE LA SECUENCIA propiciar en los alumnos el tra(a)o cooperati$o% la interacci!n " el pensamiento estrat5ico




, CIERRE



*

Despla'amientos


*


piernas por delante


*


rodillas#

*


talones a l2teos#

*


el suelo "

despu5s saltar +acia arri(a con e&tensi!ncompleta del cuerpo#

7e di$ide al rupo en dos equipos mi&tos

de iual n2mero de interantes# En un

/rea de 19 & H9 m di$idida por la mitad

se tra'an dos círculos de H

metros de di/metro donde se colocan los

alumnos que se

desempe4ar/n como porteros# 7edistri(u"en tres pelotas a cada equipo%

uno de

ellos% mediante pases +ace llear la

pelota a su compa4ero que se encuentra

dentro del círculo% los del equipo

contrario tratan de e$itarlo mientras los

dem/s +acen llear las pelotas a su

portero correspondiente# =ana el

equipoque lore tener lo m/s r/pido

posi(lelas tres pelotas dentro del círculo#

Medir

" reistrar el pulso cardiacooranice una

acti$idad de rela)aci!n conla nalidad

de $ol$er a la

calma en los alumnos tanto su frecuencia

cardiaca como respiratoria

ASPECTOS

A E#ALUAR


que manipula#


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GRADO: !" GRUPO: A SEANA: DEL !5 AL ! DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%




ON>EN;DO 073 :


/mara oscura#

/mara fotor/ca#



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• 8or medio de preuntas eneradoras sondear los conocimientos pre$iosque tienen so(re la c/mara oscura " la in$enci!n de la c/mara

fotor/ca#• -ormar equipos para reali'ar la in$estiaci!n#

;n$estiar so(re la c/mara oscura " so(re los inicios de la c/mara fotor/ca#

• En forma rupal re$isar la in$estiaci!n so(re la c/mara oscura " so(relos inicios de la c/mara fotor/ca#

• Facer aclaraciones so(re el tema in$estiado#En forma rupal reali'ar una pl/tica so(re el conocimiento que tenan losalumnos so(re di$ersos materiales empleados en artesanías me&icanas#

8RODU>O:;n$estiaci!n so(re la c/mara oscura " la c/mara fotor/ca8latica so(re materiales utili'ados en artesanías me&icanas#

- a4!n- L68 >O8

OB7ERC6;ONE7:7olicitar de tarea alunasartesanías a los alumnos quesir$an de e)emplo para el tema$isto#

6sí como sus tra(a)ospara su e$aluaci!n#




GRADO: $" GRUPO: B7C. SEANA: DEL !5 AL ! DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%





Co# Bo#

8RO-R# M;=UEL


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SESIÓNES

• ;niciar la sesi!n comentando so(re la t5cnica de caf5#• Reali'ar e)ercicios con la t5cnica de caf5

, Cariaci!n de tonos• Facer un primer (oceto con 5sta t5cnica pintando un Qui)ote 0solo es suerencia%

es preferi(le que el alumno tena la iniciati$a so(re el tra(a)o a reali'ar3#• Una $e' +ec+o el (oceto% proceder a reali'ar una o(ra oriinal con esta t5cnica%

marcando antes del inicio del mismo los índices de e$aluaci!n para el tra(a)o#

, El tra(a)o es presentado en forma oriinal " de autoría del alumno#, La comple)idad del tra(a)o es la adecuada#, El tra(a)o es presentado en el tama4o indicado, Utili'! el material adecuado, El tra(a)o es presentado con calidad " limpie'a#, 7e present! en tiempo " forma#

• El tra(a)o a reali'ar ser/ de forma indi$idual% sin em(aro se pueden reunir enequipo para compartir materiales#

• Una $e' terminado reali'ar una e&posici!n rupal " reali'ar un an/lisis so(re lostra(a)os reali'ados#

Entrear la +o)a de autoe$aluaci!n para reali'arla de tarea#

RECURSOS

8apel marquilla#

6cuarelas 0marca 85liXan3

8incel para acuarela

(otes o $asitos

8apel +ii5nico o trapo#

MasXin tape

7oporte ríido 0ta(la detripla"3

Tre6

8resentar los cuatro tra(a)os

reali'ados en el (imestre parasu e$aluaci!n#




GRADO: 3" GRUPO: A. B SEANA: DEL !5 AL ! DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%


8RO8?7;>O:

• ;n$estiar acerca de los sinicados del concepto de arte " de artes $isuales#

ON>EN;DO 073 :

•

;ndaaci!n " an/lisis rupal de las siuientes cuestiones:- Qu5 son las artes $isuales

EL6BOR6DO 8OR

8RO-R# @U6N ;NOEN;O MOR6LE7 MORENOCo# Bo#

8RO-R# M;=UEL


55/105

- Qu5 medios de producci!n la interan- u/les est/n presentes en mi entorno

on qu5 otras manifestaciones artísticas 0dan'a% teatro% m2sica3 se relacionanE&presi!n de ideas " sentimientos#

68REND;6@E7 E78ER6DO7: ;dentica di$ersos prop!sitos de la imaen artística#

E&presa su propia opini!n acerca del arte " de las artes $isuales% tomando en cuenta sus distintos sinicados#

7E7;ONE7 6>;C;D6DE7 REUR7O7 • ;niciar la acti$idad cuestionando a los alumnos Qu5 son las 6rtes Cisuales

• 6notar las ideas principales de los alumnos#• Redactar rupalmente un concepto so(re 6rtes Cisuales#• Leer 0puede ser por medio de una lectura ro(ada3 el te&to 6R>E7 C;7U6LE7• omparar el concepto que $iene en el te&to con el redactado rupalmente#• Del mismo te&to rescatar cu/les son los principales medios de producci!n que la interan

0pintura% ra(ado% di(u)o% escultura% fotorafía% $ideo3#• ;ualmente de forma rupal responder a los cuestionamientos:

u/les est/n presentes en mi entornoon qu5 otras manifestaciones artísticas 0dan'a% teatro% m2sica3 se relacionan

• Rescatar todo lo anali'ado en la clase en un cuadro• E$aluaci!n de productos% se puede au&iliar el docente de los mismos alumnos para la

e$aluaci!n de las carpetas% es con$eniente que el docente e$al2e los otros dos productos#

Retroalimentaci!n de contenidos " entrea de calicaciones#

>e&to: 6rtes$isuales 0copiapara todos losalumnos3#




GRADO: 3" GRUPO: A. B SEANA: DEL !5 AL ! DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%

BLOUE 3 I,,;1


56/105

6nali'a qu5 son " para qu5 sir$en las normas: ;7O Y999% 76Z99% Le" =eneral del Equili(rio Ecol!ico " la 8rotecci!n al6m(iente 0L=EE863 " el 8rorama Nacional de 6uditoría 6m(iental 08N663

7e usan en ellas las >;DE76RROLLO:

De@*e Desarrollo sustenta(le/• E&plicar sinicado de las condiciones para el desarrollo sustenta(le " qu5 pasaría en caso de no cumplirse#

Reali'ar la acti$idad de las +o)as a repartir en equipos# Cideo sustenta(leDeterminar las acciones que puedes reali'ar para proteer al planeta#

Cierre Descri(ir producto o ser$icio de inform/tica o dise4o que tena aluna inno$aci!n t5cnica " que contri(u"a al cuidado

del medio am(iente# ;ncluir normas am(ientales#En equipo dise4en pro"ecto de desarrollo sustenta(le para la comunidad que tena que $er con la inform/tica oel dise4o r/co# >omen en cuenta pro(lemas t5cnicos% am(ientales " calidad de $ida#+:1UCI3;&

• ;deas pre$ias " eneradas en el momento• B2squeda " an/lisis de informaci!n ;deas Documento enerado con informaci!n# Nota: repaso enral de la clase anterior



PROFR. JUAN INOCENCIO ORALES ORENOGRADO: !" GRUPO: A SEANA: DEL $$ AL $% DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%



CONTENIDO La cooperaci!n en deportes alternati$os#

APRENDIZAJE ESPERADO oopera acti$amente en pos de un n com2n para resol$er situaciones que implican acuerdos " decisiones SECUENCIA DE TRABAJO 1ugr korfbal.

"INALIDAD DE LA SECUENCIA propiciar en los alumnos el tra(a)o cooperati$o% la interacci!n " el pensamiento estrat5ico

EL6BOR6DO 8OR


Co# Bo#

8RO-R# M;=UEL


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, CIERRE



*

Despla'amientos


*


piernas por delante

" por detr/s con cam(io de sentido#*


rodillas#

*


talones a l2teos#

*


el suelo "



RELE#OS DE BOTONES7e coloca en un

e&tremo del campo un plato

con tantos (otones como participantes# 6

una se4al dada sale un concursante

de cada equipo con un +ilo en la mano "

en lleando al plato introduce un

(ot!n en el +ilo " $uel$e al punto de

partida% en donde entrear/ el +ilo con

el (ot!n al siuiente de su equipo# 7i aaluno de los participantes se le

cae el (ot!n% de(er/ (uscarlo e

introducirlo de nue$o en el +ilo# =ana el

equipo que primero introduce los

(otones en el +ilo " reresa#

CARRERA DE CUBOS

Este )ueo es por equipos# 7e usar/n dos

cu(os% uno de los cuales estar/ lleno

+asta la mitad de aua# El primero del

equipo ir/ a la 'ona donde est/n los

cu(os# 8asar/ el aua de uno a otro " le

lle$ar/ el lleno al siuiente% que +ar/ lo

mismo# =ana el equipo que tena

m/s aua##

Medir

" reistrar el pulso cardiacooranice una

acti$idad de rela)aci!n con

la nalidad

de $ol$er a la

calma en los alumnos tanto su frecuencia

cardiaca como respiratoria

ASPECTOS

A E#ALUAR


58/105


que manipula#




GRADO: !" GRUPO: A SEANA: DEL $$ AL $% DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%




ON>EN;DO 073 :



59/105

/mara oscura#

/mara fotor/ca#





• ;niciar la sesi!n e&poniendo alunas artesanías traídas por los alumnos%anali'ando el material con el que est/ ela(orado " si sa(en su forma dereali'aci!n#

E$aluaci!n de productos indi$iduales " por equipo#8RODU>O:;n$estiaci!n so(re la c/mara oscura " la c/mara fotor/ca8latica so(re materiales utili'ados en artesanías me&icanas#

- a4!n- L68 >O8

OB7ERC6;ONE7:De tarea cada alumnotraer/ los materialesnecesarios para lareali'aci!n de su tra(a)o#




GRADO: $" GRUPO: B7C. SEANA: DEL $$ AL $% DE FEBRERO CICLO ESCOLAR: $#!5 - $#!%




• Destaca la importancia de las t5cnicas en las artes $isuales#

EL6BOR6DO 8OR

8RO-R# @U6N ;NOEN;O MOR6LE7 MORENOCo# Bo#

8RO-R# M;=UEL


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# Distinue las posi(ilidades creati$as de las +erramientas que tiene a su alcance#

SESIÓNES

Retroalimentacion de la clase anterior• ;niciar la sesi!n comentando so(re la t5cnica de caf5#• Reali'ar e)ercicios con la t5cnica de caf5

, Cariaci!n de tonos• Facer un primer (oceto con 5sta t5cnica pintando un Qui)ote 0solo es suerencia%

es preferi(le que el alumno tena la iniciati$a so(re el tra(a)o a reali'ar3#• Una $e' +ec+o el (oceto% proceder a reali'ar una o(ra oriinal con esta t5cnica%

marcando antes del inicio del mismo los índices de e$aluaci!n para el tra(a)o#, El tra(a)o es presentado en forma oriinal " de autoría del alumno#, La comple)idad del tra(a)o es la adecuada#, El tra(a)o es presentado en el tama4o indicado, Utili'! el material adecuado, El tra(a)o es presentado con calidad " limpie'a#, 7e present! en tiempo " forma#

• El tra(a)o a reali'ar ser/ de forma indi$idual% sin em(aro se pueden reunir enequipo para compartir materiales#

• Una $e' terminado reali'ar una e&posici!n rupal " reali'ar un an/lisis so(re los

tra(a)os reali'ados#Entrear la +o)a de autoe$aluaci!n p

Planes Para Entregar

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