Planes de Refuerzo Educativo

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    PROGRAMACIN DE REFUERZO ESCOLAR(Asociacin COLUMBARES)

    IDENTIFICACIN

    Nombre de la actividad: REFUERZO ESCOLAR y ACTIVIDADES DE OCIO YTIEMPO LIBRE.Periodo: CALENDARIO ESCOLAR.Empresa: ASOCIACIN COLUMBARES.Profesionales que lo realizan: SILVIA MARTNEZ SNCHEZ,

    SOLEDAD BONACHE OTERO

    POBLACIN DESTINATARIA

    Destinatarios:

    Menores de 6 a 12 aos escolarizados en su mayora en el Centro de Educacin PrimariaNuestra Seora de la Fuensanta interesados en los contenidos de las clases de refuerzoeducativo y actividades de ocio y tiempo libre, previamente seleccionado junto con elequipo directivo del centro escolar.

    Horario:

    Las clases de refuerzo escolar sern los lunes y mircoles de 16:00 a 20:00 horas y lasactividades de ocio y tiempo libre, martes y jueves de 16:00 a 18:00 horas.

    OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS DE REFUERZO ESCOLAROBJETIVOS GENERALES:

    Reforzar aquellos aprendizajes bsicos (reas instrumentales) en los distintos niveleseducativos, as como crear hbitos de estudio que permitan mantener un proceso deenseanza-aprendizaje lo ms normalizado posible.

    Crear un espacio de confianza desde donde ellos puedan iniciar un movimiento de cambiohacia la integracin, socializacin y autonoma personal.

    Coordinar con los tutores de los menores de los Centros Escolares, los objetivos ycontenidos especficos a trabajar en el Taller de Refuerzo Escolar.

    Evitar el absentismo escolar en la medida de lo posible, tanto en los Centros Escolarescomo en el propio Taller de Refuerzo Escolar.

    OBJETIVOS ESPECFICOS:GRUPO DE PRIMARIA (1 y 2):

    Adquirir hbitos bsicos de comportamiento (saludos, por favor, gracias,respetar los turnos de palabra en los intercambios comunicativos...)

    Mejorar su aseo e higiene personal.

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    Reforzar su asistencia a las clases. Desarrollar habilidades grafomotrices y psicomotrices. Adquirir conceptos espaciales y temporales. Desarrollar y potenciar la concentracin y atencin.

    Afianzar la lateralidad. Iniciar y desarrollar la lecto escritura. Potenciar la comprensin y expresin verbal. Exponer de forma clara y precisa sus ideas. Diferenciar y clasificar las palabras segn su estructura silbica. Resolver sumas y restas de nmeros hasta tres y cuatro dgitos, con y sin llevar. Iniciar y aprender las tablas de multiplicar. Resolver multiplicaciones Aplicar la suma, resta, multiplicacin y divisin a la resolucin de problemas

    prximos al alumno/a. Establecer relaciones de orden entre los nmeros.

    Realizar dictados de textos cortos, poesas, adivinanzas, etc. Conocer y ampliar reglas ortogrficas:- Aplicar el uso ortogrfico de la mayscula y minscula.- Utilizar correctamente los signos de puntuacin: el punto al final de

    una oracin.- Reconocer y utilizar los signos de interrogacin y exclamacin.- Uso de MP (m antes de p), MB (m antes de b).

    GRUPO DE PRIMARIA (3 y 4)

    Adquirir hbitos bsicos de comportamiento (saludos, por favor, gracias, respetarlos turnos de palabra en los intercambios comunicativos)

    Reforzar su asistencia a las clases. Desarrollar y potenciar la concentracin y atencin. Afianzar la lectura y comprensin de textos. Desarrollar la creatividad. Exponer de forma clara y precisa sus ideas. Diferenciar y clasificar las palabras segn su estructura silbica. Conocer y aplicar las normas ortogrficas correctamente y los signos de

    puntuacin. - Los signos de puntuacin: el punto y aparte, dos puntos, puntos suspensivos,

    signos de interrogacin y exclamacin.- El uso de la b y la v, palabras que se escriben

    con ll, palabras que empiezan por h (hie- yhue-), palabras que se escriben con j.

    Utilizar el diccionario. Introducir conceptos gramaticales elementales:

    - Los sustantivos- Los artculos- Los determinantes

    -

    Los adjetivos. Ampliar el vocabulario. Aprender y memorizar las tablas de multiplicar.

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    Iniciar y reforzar la divisin. Aplicar la suma, resta, multiplicacin y divisin a la resolucin de problemas

    prximos al alumno/a.

    GRUPO DE PRIMARIA (5 y 6)

    Aumentar el nivel de autoestima, responsabilidad y autonoma. Reforzar su asistencia a las clases. Potenciar la concentracin y atencin. Participar, escuchar y dialogar en un ambiente de respeto hacia las opiniones de

    los dems. Expresar y transmitir experiencias, opiniones, emociones y vivencias Desarrollar la creatividad. Mejorar la capacidad de comunicacin oral, escrita y gestual. Utilizar correctamente los signos de puntuacin y reglas ortogrficas. Utilizar el diccionario.

    Ampliar el vocabulario a travs de la bsqueda y utilizacin de sinnimos yantnimos.

    Utilizar correctamente las distintas formas verbales. Afianzar las estructuras lgico matemticas ms bsicas (sumas, restas,

    multiplicacin, divisin, raz cuadrada, etc.). Aplicar estas estructuras a la resolucin de situaciones problemticas.

    Observaciones: A parte de trabajar globalmente estos objetivos especficos con cada unode los grupos, tambin se har de forma individualizada con cada uno de los menores

    adaptndolos a los niveles de aprendizaje y a sus necesidades

    ACTIVIDADES PARA CADA OBJETIVO ESPECFICO POR GRUPOS.

    GRUPO DE PRIMARIA (1, 2)

    OBJETIVO ESPECFICO ACTIVIDADES

    Adquirir hbitos bsicos decomportamiento

    Normas de clase.Modificar conducta. (cuadrante economa defichas).

    Mejorar su aseo e higiene personal. Lavado de manos y cara antes de entrar a clase.

    Reforzar su asistencia a las clases. Cuadro de economa de fichas.Dibujos motivadores.

    Nombramiento tutor-ayudante de da.Desarrollar habilidades

    grafomotrices y psicomotrices.Fichas de grafomotricidad.

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    Adquirir conceptos espaciales ytemporales.

    Trabajamos los das, semana, meses, ao,estaciones. Hora y minutos.Realizacin de un reloj.

    Dibujos estaciones del ao.

    Desarrollar y potenciar laconcentracin y atencin.

    Realizacin de siete diferencias,sudoku y sopa deletras.

    Afianzar la lateralidad. Fichas de derecha e izquierda, arriba y abajo.

    Iniciar y desarrollar la lecto escritura.

    Las vocales. El abecedario.Lectura de frases y textos cortos.

    Potenciar la comprensin yexpresin verbal.

    Leer un texto o escucharlo y explicar con suspalabras lo que ocurre.

    Exponer de forma clara yprecisa sus ideas.

    Participar en las pequeas asambleas de clase.

    Diferenciar y clasificar laspalabras segn su estructurasilbica.

    Ejercicios con monoslaba, bislaba, etc.

    Resolver sumas y restasde nmeros hasta tres y cuatrodgitos, sin y con llevadas.

    Realizar sumas y restas segn su nivel deaprendizaje.

    Resolver multiplicaciones. Realizar multiplicaciones de diferente dificultad.Aplicar la suma, resta,

    multiplicacin y divisin a laresolucin de problemas

    prximos al alumno/a.

    Resolver problemas sencillos.

    Establecer relaciones de ordenentre los nmeros.

    Ordenar de mayor a menor. La centena.Establecer una serie numrica.

    Realizar dictados de textoscortos,

    poesas, adivinanzas, etc.

    Dictados muy cortos de adivinanzas ,etc.

    Conocer y ampliar reglasortogrficas

    Copiado y dictados de nombres, frases cortas.La mayscula y minscula.El punto al final de una oracin.Signos de interrogacin y exclamacinUso de MP (m antes de p), MB (m antes de b).

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    GRUPO DE PRIMARIA (3 y 4)

    OBJETIVO ESPECFICO ACTIVIDADES3.2.1. Adquirir hbitos bsicos de

    comportamientoNormas de clase.Modificar conducta. (cuadrante economa de fichas).

    3.2.2. Reforzar su asistencia a las clases Cuadrante de economa de fichas.3.2.3.Desarrollar y potenciar laconcentracin

    y atencin.

    Trabajo diario de clase.Fichas de bsqueda de errores.

    Afianzar la lectura y comprensin detextos.

    Lectura de textos y respuestas a las preguntas deforma grupal e individual.

    3.2.5. Desarrollar la creatividad. Realizacin de dibujos libres y trabajos manuales.3.2.6. Exponer de forma clara y precisa sus

    ideas.Dejar que expresen sus ideas en las pequeasasambleas de clase.

    3.2.7. Potenciar la comprensin y expresinverbal. Lectura de textos cortos y explicacin de lo quesucede.Hacer presentaciones orales de objetos, personas,situaciones.

    3.2.8. Conocer y aplicar las normasortogrficas correctamente y los signos de

    puntuacin.

    Los signos de puntuacin.uso de la b y la v, palabras con ll y con j,

    palabras que empiezan por h.3.2.9. Utilizar el diccionario. Buscar en el diccionario palabras desconocidas.3.2.10. Introducir conceptos gramaticaleselementales.

    Los sustantivos. Los artculos. Los determinantes.Los adjetivos.

    3.2.11. Ampliar el vocabulario Recopilar vocabulario desconocido del que vamos

    utilizando en clase.

    3.2.12. Aprender y memorizar las tablas demultiplicar.

    Escribir las tablas de multiplicar y memorizarlas.Realizar multiplicaciones de diferente dificultad.

    3.2.13. Iniciar y reforzar la divisin. Divisin de una y ms cifras..3.2.14. Aplicar la suma, resta,multiplicacin y divisin a la resolucin de

    problemas prximos al alumno/a.

    Resolver problemas sencillos.

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    GRUPO DE PRIMARIA (5 y 6)

    OBJETIVO ESPECFICO ACTIVIDADES3.2.1. Aumentar el nivel de autoestima,

    responsabilidad y autonoma.Nombrar responsable de clase rotativo.Motivacin y valoracin por parte de la

    monitora, del trabajo realizado por el menor.3.2.2. Reforzar su asistencia a las clases Cuadrante de economa de fichas.3.2.3. Potenciar la concentracin y atencin. Trabajo diario de clase.

    Fichas de bsqueda de errores.3.2.4. Participar, escuchar y dialogar en un ambientede respeto hacia las opiniones de los dems.

    Se trabaja diariamente.Pequeas asambleas en clase.Grupos de trabajo para resolver actividades.

    3.2.5. Expresar y transmitirexperiencias, opiniones, emociones y vivencias

    Se trabaja con el trabajo diario.Expresar sus ideas en las pequeas asambleas declase.

    3.2.6. Desarrollar la creatividad. R3.2.7. Mejorar la capacidad de comunicacin oral,escrita y gestual.

    Hacer presentaciones orales de objetos, personas,situaciones.

    3.2.8. Utilizar correctamente lossignos de puntuacin y reglasortogrficas.

    Los signos de puntuacin.Reglas bsicas ortogrficas.

    3.2.9. Utilizar el diccionario. Buscar en el diccionario palabras desconocidas.

    3.2.10. Ampliar el vocabulario a travs de labsqueda y utilizacin de sinnimos y antnimos.

    Relacionar con lo mismo y lo contrario.Buscar los sinnimos y antnimos de diferentes

    palabras.3.2.11. Utilizar correctamente las distintas formasverbales.

    Los verbos de la primera conjugacin.Los verbos de la segunda conjugacin.Los verbos de la tercera conjugacin.

    3.2.12. Afianzar las estructuras lgico matemticasms bsicas(sumas, restas, multiplicacin , divisin, raz

    cuadrada, etc).

    sumas, restas, multiplicacin, divisin, razcuadrada, etc.

    3.2.13. Aplicar estas estructuras a la resolucin desituaciones problemticas.

    Resolver problemas.

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    METODOLOGA.Durante las clases de refuerzo educativo se pretende fomentar:

    Autonoma en el aprendizaje:Se centra ms en ensean a los/as alumnos/as a gestionarla informacin facilitada que en impartir conocimientos.

    Enseanza activa:Se potencia la participacin activa de los/as alumnos/as en el procesode Informacin-formacin, a travs de distintas tcnicas que les hagan sentir

    protagonistas de su propia formacin.Interaccin grupal:Se considera de gran inters el potencial formativo que supone laenseanza en grupo, desarrollando tcnicas diversas de dinmica de grupos.

    Finalmente decir que a travs del trabajo activo y prctico por parte de las/os menores,se llega a una mayor implicacin personal y se facilita el cambio de actitudes.

    RECURSOS

    Un aula por cada grupo de refuerzo educativo con mobiliario disponible y adecuadopara trabajar: mesas, sillas, armarios y estanteras para dejar su material de trabajo,paneles para poder colgar informacin o trabajos realizados por ellos, pizarra, etc.Recursos humanos: 1 educador con titulacin y experiencia en trabajo con grupos demenores de estas caractersticas por cada grupo de refuerzo educativo. Dos personasvoluntarias, como apoyo al responsable del taller.

    La evaluacin ser continua-formativa lo que permitir adecuar en cada momento los

    contenidos y actividades al nivel y conocimientos del grupo de formacin y de cadamenor de forma individual.

    La evaluacin formativa supone un seguimiento de todo el proceso de enseanza-aprendizaje, lo que nos ir mostrando como est el grupo en cada momento,

    permitindonos poder orientar a los menores en su proceso de aprendizaje, conocer qudificultades presentan y guiar la actividadformativa.

    La observacin, demandas y conocimientos expuestos por los menores en los trabajos ydebates realizados nos ir indicando el grado de consecucin de los objetivos

    propuestos, lo que permitir reorientar la duracin y grado de dificultad de los diferentescontenidos segn sus necesidades.

    Adems se registrar diariamente en un cuadrante mensual, visibles para todos ellos, suvaloracin en cuanto a su asistencia, su comportamiento dentro del taller, cuidado delmaterial de clase y respeto hacia los compaeros. Lo que les permitir ir corrigiendo deforma autnoma, aquello en lo que menos destaquen, pudiendo observar un cambio deactitud a lo largo del trimestre. A final de trimestre realizarn una evaluacin individualsobre que les ha parecido el taller, como se han sentido, si han cumplido

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    OBJETIVOS DE ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

    Fomentar la participacin y la integracin social de los menores mediante la realizacinde actividades de ocio y tiempo libre.Fomentar el inters de los menores en el desarrollo de las actividades culturales, a lasque normalmente no tienen acceso en su entorno familiar habitual.Desarrollar acciones de educacin no formal orientadas a la mejora del rendimientoacadmico de los menores.Promover entre los menores los valores necesarios para una convivencia en igualdadde condiciones, tales como la igualdad de gnero, solidaridad, respeto a otras culturas,etc.Promover el desarrollo ptimo de sus habilidades sociales (asertividad, escucha activa,empata)

    ACTIVIDADES:

    ACTIVIDADES DEPORTIVAS: gynkanas, juegos cooperativos, liguillas de ftbol,balonmano y baloncesto, juegos con palasse realizarn tanto en el entorno del Centrode Formacin, como en las salidas a la piscina y playa.DINMICAS DE GRUPO: presentacin, conocimiento, activacin, relajacin

    ACTIVIDADES ACUTICAS: salidas a la piscina de Murcia Murcia Parque yplaya.

    JUEGO LIBRE: Espacio dirigido al desarrollo de la actividad ldica sin la conductadirectiva del responsable del grupo, pero s en su presencia,

    ACTIVIDADES DE EXPRESIN CORPORAL: Dramatizaciones, danza, msica

    ACTIVIDADES DE EXPRESIN PLSTICA: A travs del dibujo, pintura encaballete, sobre camisetas, murales, grafiti

    TALLERES DE RECICLAJE: hacer juguetes e instrumentos musicales con materialesreciclados.

    ACTIVIDADES CON VIDEO: Visionado de pelcula en funcin de inters ycaractersticas del pblico al que va dirigida.

    JUEGOS DE MESA: Parchis, oca, cartas, ajedrez,

    BISUTERA: Elaboracin de pulseras, collares, tanto con cuentas como con papelmache pintado.

    METODOLOGA.

    La metodologa ser participativa, teniendo en cuenta cada grupo de edad, fomentandoen todo momento el compaerismo y actitudes de tolerancia, cultura de paz, igualdadentre nios y nias

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    PROGRAMACIN DE REFUERZO ESCOLAR (CEPAIM)

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    PROGRAMA CAIXA-PROINFANCIA

    CENTRO ABIERTO

    REFUERZO EDUCATIVO

    ANTECEDENTES, CONTEXTO Y JUSTIFICACIN:

    A lo largo de la historia los nios se han ido desarrollando libremente endiferentes espacios de forma natural y espontnea, hoy estn seriamente afectados,ya que los requisitos que la actividad ldica presupone se ven cada da sobrepasados

    por las posibilidades familiares y por la propia dinmica de la sociedad actual.De este modo, surgen diferentes aspectos preocupantes como: falta de espacios

    de juego en la ciudad, tendencias a la escasa relacin social entre nios y nias, pocapresencia de adultos compartiendo tiempo de ocio con nios/as y jvenes, etc.Por tanto, no podemos olvidar que el desarrollo actual de un modelo de sociedad

    de consumo en el que el juego toma un giro importante en su concepcinpedaggica, hace que las ludotecas, como espacio de juego estable, posibiliten a losnios/as y jvenes, las condiciones para favorecer su desarrollo y autonoma

    personal por medio del uso y disfrute del juego, especialmente de manera grupal,fomentando la interaccin con otros jvenes.

    Este proyecto va destinado a nios de entre 6 y 12 aos usuarios o no de losservicios que ofrece Cepaim mediante el Programa CaixaProinfancia.Los nios y nias que atendemos llegan, en su mayora, mediante la reagrupacin

    familiar que en casi todos los casos no coincide con el comienzo del ao escolar.Adems, teniendo en cuenta que la educacin en nuestro pas es obligatoria hasta los16 aos, la incorporacin de estos nios y nias al Sistema Educativo es casiinmediata a su llegada no pudiendo establecer un contacto previo con el entorno ylas personas que conviven en el mismo.

    La Escuela, la familia y su grupo de iguales se convierten por tanto en su primery principal medio de integracin. Teniendo en cuenta las posibles dificultades en el

    proceso de aculturacin e incorporacin al sistema educativo, el aspectoldicoeducativo toma capital importancia porqu facilita el aprendizaje de normas,valores y habilidades relacionales de una manera natural.

    A partir de esto, pretendemos crear un punto de encuentro para los nios de la

    localidad, sean o no de familias migrantes, donde divertirse adems de ofrecer unaprimera hora de repaso escolar que ayudar a afianzar su proceso de integracin.

    Adems de un proyecto de carcter educativo-preventivo dirigido a ayudar a losusuarios en sus dificultades escolares ordinarias.

    A travs de stas actividades promovemos el desarrollo de los nios y de sucomunidad, mediante la participacin activa del mismo.Fomentando, as, la vida asociativa mediante las actividades del juego.

    De este modo, se trabajara la expresin oral y el cooperativismo grupal de losparticipantes. Estando estas actividades orientadas a facilitar un espacio adecuado deconvivencia y encuentro para los nios/as de la localidad en horas extraescolares,realizndose as diferentes trabajos educativos siguiendo la lnea de la educacin envalores, mediante actividades en torno a los das internacionales bajo la premisa deun PEG (Proyecto Educativo Grupal) fundamentado en las necesidades detectadas

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    por medio de la observacin directa y la informacin obtenida de experienciassimilares anteriores, proyectando las actividades en base a los objetivos, planteadosen base a las necesidades nombradas y detectadas previamente.

    DESTINATARIODirigido a menores de entre 6 a 12 aos de edad, beneficiarios del programa

    CaixaProInfancia en situacin de vulnerabilidad.

    LOCALIZACIN.

    Estas actividades se desarrollarn en los C.E.I.P. De las pedanas de Murcia.

    HORARIO:

    La actividad se llevar a cabo Martes y Jueves de todas las semanas lectivasen horario de;

    Refuerzo educativo 16 A 17 h.

    Centro Abierto 17h. A 19 h.

    *Salvo modificacin por solapamiento de actividades en el centro educativo.

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    PRINCIPALES REAS DE INTERVENCIN:

    Desarrollo integral de los menores

    - Capacidades intelectuales

    - Habilidades manuales

    - Capacidades afectivas

    - Autoestima y autoconcepto

    - Creatividad e imaginacin

    - Higiene y salud

    - Juego

    Convivencia- Convivencia entre iguales (trabajo en grupo y cooperacin)

    - Igualdad de gnero

    - Convivencia intercultural

    - Gestin/ Resolucin no violenta de conflictos

    - Toma de decisiones

    - Participacin en actividades comunitarias del barrio

    Proceso escolar

    - Tareas escolares deberes

    - Lectoesctritura

    - Expresin oral- canalizacin de pensamientos e ideas

    - Actitud hacia lo escolar

    Relaciones familiares

    - Imagen recproca de madres / padres hijos / hijas

    - Implicacin en tareas escolares

    - Distancia intergeneracional

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    Objetivos Generales

    Mejorar el desarrollo integral de las nias y nios participantes en el

    programa

    Mejorar la convivencia entre todas las nias y nios participantes en el

    programa

    Apoyar y animar el proceso Ludicoeducativo de las nias y nios

    participantes en el programa

    Crear un punto de encuentro entre los diferentes usuarios del programa,

    dnde fomentar la participacin y la pluralidad cultural a travs del

    desarrollo de diversas alternativas de ocio saludable, reforzando as la

    cooperacin y la corresponsabilizacin social

    Objetivos de Refuerzo educativo

    Reforzar aquellos aprendizajes bsicos (reas instrumentales) en los

    distintos niveles educativos, as como crear hbitos de estudio que permitan

    mantener un proceso de enseanza-aprendizaje lo ms normalizado

    posible.

    Crear un espacio de confianza desde donde ellos puedan iniciar un

    movimiento de cambio hacia la integracin, socializacin y autonoma

    personal.

    Mantener una coordinacin con los tutores de los menores de los CentrosEscolares, los objetivos y contenidos especficos a trabajar en el Taller de

    Refuerzo Escolar.

    Objetivos de Centro Abierto

    Fomentar la participacin y la integracin social de los menores mediante larealizacin de actividades de ocio y tiempo libre.

    Fomentar el inters de los menores en el desarrollo de las actividades

    culturales, a las que normalmente no tienen acceso en su entorno familiarhabitual.

    Promover entre los menores los valores necesarios para una convivencia enigualdad de condiciones, tales como la igualdad de gnero, solidaridad,respeto a los dems y a otras culturas.

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    METODOLOGA:

    La metodologa utilizada es participativa, reflexiva, productiva, socializadora,activa, ldica y adaptada al desarrollo evolutivo de cada menor.

    Los grupos son reducidos con el fin de dar calidad al servicio mejorando laparticipacin y el rendimiento del grupo.

    Este programa sociocultural pretende reforzar mediante actividades de latrascendencia de los das mundiales o internacionales que se conmemore. Informando,enseando y educando sobre la importancia de esta conmemoracin a travs de una ovarias jornadas de actividades ldicas y educativas que conciencien, sensibilicen ycomprometan a los menores.

    El desarrollo del programa DAS MUNDIALES E INTERNACIONALESintroduce Dinmicas, juegos, gyncanas, cuentacuentos, teatro y talleres especiales encolaboracin con C.E.I.P. involucrados del municipio.

    Algunos das mundiales e internacionales de mayor inters para los nios/asson los siguientes:

    30 de Enero Da Mundial de la no violencia

    4 de Febrero Da Internacional Contra el Cancer

    6 de Febrero Da Internacional Contra la Mutilacin Genital

    14 de Febrero Da Europeo de la salud sexual

    8 de Marzo Da Internacional de la mujer 15 y 22 de Marzo Da Mundial del Agua

    7 de Abril Da Mundial de la Salud

    23 de Abril Da Mundial del libro

    25 de Mayo Da de frica

    31 de Mayo Da Mundial sin tabaco

    5 de Junio Da Mundial del medioambiente

    31 de Agosto Da Internacional de la solidaridad

    21 de Septiembre Da Internacional por la paz

    16 de Octubre Da Mundial de la alimentacin 17 de Octubre Da Internacional para la erradicacin de la

    pobreza

    12 de Noviembre Da Mundial de la infancia

    16 de Noviembre Da Internacional para la Tolerancia

    25 de Noviembre Da Internacional para la eliminacin de laviolencia contra la mujer

    1 de Diciembre Da Mundial de lucha contra el SIDA

    3 de Diciembre Da Internacional de las personas con

    discapacidad 10 de Diciembre Da de los Derechos Humanos

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    El desarrollo de las jornadas temticas requiere de una planificacin conjunta

    entre equipo de educadores, por lo tanto, se establecer un calendario de encuentrospara presentar las propuestas de actividades a realizar en cada grupo por los distintosequipo de educadores.

    stos desarrollaran la siguiente metodologa de actuacin que se adaptar a lasnecesidades y objetivos:

    Planificacin de las jornadas Coordinacin de los Educadores y Tcnicos del programa CaixaProinfancia Organizacin de las actividades generales y especficas de las Jornadas, por

    parte de cada equipo de Educadores de los Centros Abiertos. Actividades que se proponen en base a la Educacin en valores:

    - Talleres educativos

    - Talleres sociales

    -

    Talleres de las tradiciones (pequeas artesanas, etc)- Taller de reciclado

    - Aula temtica (Naturaleza, alimentacin, deporte, seguridad vial,, etc)

    - Aula de convivencia

    - Juegos de convivencia/tradicionales

    - Gymkana

    - Paneles educativos

    - Orientacin pedaggica

    - Animaciones

    - Cuentacuentos

    - Teatro temtico

    - Dinmicas de grupo

    Supervisin por parte de Educadores del desarrollo de las Jornadas.

    La metodologa usada por los educadores, como antes indicbamos, comenzarhaciendo una introduccin sobre la importancia de la celebracin del da en cuestin.Para ello se dispone, adems de las introducciones de enlaces de inters en cada fichade programacin, en la que los educadores tendrn a su disposicin varios recursos deuso.

    El equipo de educadores/as dinamizarn la actividad motivando e interactuando conlos participantes sobre el tema a tratar.Para finalizar las sesiones se har una puesta en comn sobre los temas que en el da seden, proponiendo al grupo un debate u otras tcnicas evaluativas.

    Y como complemento al rendimiento escolar:

    Repaso Escolar(Adaptado a los distintos niveles y necesidades)

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    EVALUACIN:

    La metodologa evaluativa se llevar a cabo de forma diaria, en un diario decampo. Sobre cada actividad realizada en el marco de los da internacionales reflejadosen el programa. Se plasmara en cada ficha los objetivos obtenidos y los no obtenidosincluyendo propuestas de mejora.

    El modo de comprobar los avances de cada participante, se detectar mediante laobservacin diaria de las aptitudes y conductas personales y grupales, atendiendo a laevolucin de cada nio/a en su ficha personal en cada trimestre.

    Para que este seguimiento sea efectivo al comienzo del Centro Abierto, loseducadores harn un informe previo de cada participante. Continuando con laobservacin y los informes de forma trimestral. De este modo los educadores tendrnlos dispositivos necesarios para intervenir en el caso de que algn nio/a no

    evolucionar positivamente en algunas de las reas reflejadas en las fichas actitudinales.

    * En el apartado de anexos se encontrarn las fichas evaluativas individuales ygrupales.

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    PROYECTO DE APOYO Y REFUERZO PARA LA INTEGRACIN(COPEDECO)

    ESTE PROYECTO. QU ES?

    El Proyecto es un soporte de apoyo a la labor docente de aquellos centros delmunicipio que cuentan entre sus alumnos con un sector importante de nios de familiasinmigrantes con series problemas con el manejo del castellano.

    MBITO TERRITORIAL

    El Proyecto es un servicio promovido por la Concejala de Bienestar Social delExcmo Ayuntamiento de Murcia.

    Es pues un servicio de mbito puramente local, circunscrito exclusivamente alMunicipio de Murcia.

    OBJETIVOS

    Apoyar el proceso de normalizacin escolar de nios inmigrantes con seriasdificultades en el uso del castellano, escolarizados, a travs del aprendizaje denuestro idioma.

    Apoyar el aprendizaje del castellano de nios con serias dificultades. Apoyar a los maestros en el desempeo de sus tareas educativas con estos

    menores.

    Facilitar la comunicacin familia-centro y viceversa. Analizar peridicamente la evolucin del proceso de escolarizacin de los

    alumnos.

    LINEAS DE ACTUACIN

    PROGRAMA ACTUACIONES1. Apoyo y refuerzo del castellano Clases de apoyo y refuerzo en horario

    escolar.Coordinacin estrecha con los tutores.

    2. Apoyo al colectivo docente Traduccin de documentos.Mediacin (interprete) Tutores / E.Directivo

    3. Aproximacin de la familia al marcoescolar

    Traduccin de documentos: Becas,solicitudesInterprete con Secretara / Administrativos.

    METODOLOGA

    Las clases se desarrollarn en horario escolar.

    Seleccin de menores con la colaboracin de los tutores. Apoyo fuera del aula.

  • 7/26/2019 Planes de Refuerzo Educativo

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    Apoyo en el aula de referencia. Evaluacin del proceso. El refuerzo se centra en contenidos de socializacin (higiene, normas

    sociales, la vivienda, el barrio)

    Se podr abordar el aprendizaje del idioma desde los contenidos de algunasmaterias siempre que lo considere el tutor y lo supervise. La orientacin del trabajo se establecer de manera coordinada con el

    profesor tutor y/o el especialista del centro. Ratio: De 1 a 5 alumnos. El Educador Social de la zona propondr los alumnos. El mediador del

    proyecto no tiene competencias para incluir a nuevos alumnos.

    EN RELACIN CON LA MEDIACIN FAMILIAR

    La orientacin de la intervencin familia escuela, se define en:

    - Comunicacin Centro- Familia.- Comunicacin CMSS y Familia.- Asesoramiento y orientacin: Sanitaria, Becas,

    Autorizaciones, etc.

    CRITERIOS PARA SELECCIONAR A LOS ALUMNOS

    Grado de dificultad en el manejo del idioma. Ausencia de recursos educativos familiares. Grado de desadaptacin/ riesgo de exclusin social.

    Otros

    MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y COLABORACIN

    1. Conocimiento de la situacin acadmica de los alumnos para detectar y analizarlas necesidades formativas de cada uno.

    2. Intercambio de informacin sobre las familias y los contactos con las mismas.3. Establecer los objetivos acadmicos a conseguir y la lnea de trabajo.4. Colaboracin con el profesorado al llevar a cabo el refuerzo escolar con los

    alumnos, dentro del aula, para no trabajar paralelamente, dificultando la

    consecucin de objetivos.5. Reuniones de coordinacin sistemticas con el profesorado.6. Colaboracin con el profesorado en charlas y exposiciones