Planeamiento Didáctico

Planeamiento Didáctico

Asesoría Regional Estudios Sociales y Educación Cívica de Desamparados

Lic. Henry Arce Ramírez

“No hay viento favorable

para aquel que no sabe a dónde va.”

Séneca

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Al desarrollo por la educación

Política Educativa hacia el siglo XXI?


Origen

Fue aprobada por el Consejo Superior de Educación en sesión Nº 82-94, el 8 de noviembre de 1994.

Ministro de Educación señor Eduardo Doryan en el gobierno de José Figueres Olsen.

El marco jurídico de la Política Educativa hacia el Siglo XXI lo constituye la Constitución Política de Costa Rica y la Ley Fundamental de Educación.


EL CONSEJO SUPERIOR DE EDUCACION

Fue creado mediante la Ley No 1362 del 8 de octubre de 1951, conforme lo establece el artículo 81 de la Constitución Política.

Órgano de rango constitucional, que tendrá, desde el punto de vista técnico, la orientación y dirección de la enseñanza oficial. (Artículo 1, Ley 1362)


Objetivos de la Política

• 1) Cerrar las brechas existentes entre la calidad de la educación que reciben los estudiantes de las áreas urbanas y rurales y eliminar la diferenciación entre las instituciones educativas de las áreas urbanas marginales y no marginales.

• 2) Formar recursos humanos que eleven la competitividad del país necesaria para triunfar en los mercados internacionales.

• 3) Fortalecer valores fundamentales que se han ido perdiendo con

el pasar del tiempo. • 4) Fortalecer la educación técnica y científica a la par de la

deportiva y la cultura como forma de estimular el desarrollo integral de los estudiantes.

• 5) Hacer conciencia en los individuos acerca del compromiso que

tienen con las futuras generaciones procurando un desarrollo sostenible económico y social en armonía con la naturaleza y el entorno en general.


HUMANISMO

Como base para la búsqueda de la plena realización del ser humano, de la persona dotada de dignidad y valor, capaz de procurar su perfección mediante la realización de los valores estipulados en la legislación educativa, tanto los de orden individual como los de carácter social.


RACIONALISMO

Como el reconocimiento de que el ser humano está dotado de una capacidad racional que puede captar objetivamente la realidad en todas sus formas, construir y perfeccionar de continuo los saberes y hacer posible el progreso humano y el entendimiento entre las personas.


CONSTRUCTIVISMO

Como el esfuerzo en el actuar considerando que la educación debe partir desde la situación cognoscitiva del alumno de su individualidad, de sus intereses e idiosincrasia, por lo que debe reconocer la cultura específica del alumno con sus respectivas estructuras de conocimiento ya formadas y emprender una acción formativa del alumno y del conocimiento que los transforma mutuamente"


División Curricular


División Curricular

El Decreto Ejecutivo Nº 34075-MEP del 5 de noviembre de 2007

establece a la Dirección de Desarrollo Curricular como la instancia

encargada de analizar, estudiar, formular, planificar, asesorar,

investigar, evaluar y divulgar todos los aspectos relacionados con el

currículo en todos los niveles, ciclos, modalidades y ofertas del sistema

educativo.


Programas de Estudio

Es un documento oficial de carácter nacional, en el que se indica el conjunto de elementos

curriculares relevantes, para orientar al personal docente en el

abordaje pedagógico de una asignatura en un determinado

nivel


Programas de Estudio

• Implementar en todos sus extremos, los programas de estudio oficiales vigentes para todos lo niveles, ciclos y modalidades del sistema educativo.

• Analizar en forma exhaustiva e integral los programas de estudio, dado que los mismos constituyen el hilo conductor de los procesos de aprendizaje.

• Identificar la correlación interdisciplinaria implícita en los programas de estudio para integrarla en el planeamiento didáctico.


Planeamiento Didáctico

Se establece como un requisito indispensable para que cada docente oriente y relacione los elementos y

factores de la tarea educativa, con el propósito de

evitar la improvisación y la rutina en la práctica

pedagógica.


Con relación a la Política Educativa Siglo XXI y Planeamiento Didáctico

Racionalismo. Responde al que enseñar (contenidos)

Constructivismo. Corresponde al como enseñar (Actividades de mediación)

Humanismo. Responde al para que enseñar (Valores y actitudes)


¿Qué enseñar?• Objetivos y contenidos de la enseñanza. ¿Cuándo enseñar?• Forma en que se ordenarán y secuenciarán esos objetivos y

contenidos. ¿Cómo enseñar?• Actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizarán

para alcanzar los objetivos.

¿Qué, cómo y cuando evaluar?• Prever las acciones evaluativas, para valorar el logro de los

objetivos.


Diagnóstico

Conjunto de acciones que permite conocer los conocimientos que un alumno tiene con respecto a un tema determinado (comportamiento de entrada) y que permite ubicarlo en el mejor punto de partida. (Álvaro Vargas Rojas. Unidad N°3 Planeamiento Didáctico. Curso Básico de formación de Instructores. 1996).


Unidad Didáctica

Es una unidad de trabajo de duración variable, que organiza un conjunto de

actividades de enseñanza y aprendizaje y que responde, en su

máximo nivel de concreción, a todos los elementos del currículo: qué,

cómo y cuándo enseñar y evaluar.(Mensual, de mes y medio o

bimensual)


Unidad Didáctica

Objetivos Específicos

Contenidos Actividades de mediación

Valores y Actitudes

Aprendizajes por evaluar

Objetivo General. ____________________________________________________________________________________________________


Minuta

Se constituye en una distribución de actividades más específica, derivada de la unidad didáctica, de manera que permite al docente o la docente visualizar en la jornada horaria, las actividades planificadas, en concordancia con el tiempo del que se dispone para su ejecución.

(quincenal, semanal o diario)


Minuta

Contenido Objetivos Específicos

Actividades de mediación

Fecha:_____________________________________________

Objetivo General ____________________________________________________


Lineamientos Oficiales

• El docente elabora su propio planeamiento didáctico aplicando el diagnóstico institucional, objetivos generales y contenidos del programa.

• Realización de una distribución anual por periodos.

• El planeamiento didáctico se divide en dos: Unidad didáctica y una minuta.

• Debe existir una coherencia horizontal y vertical.

• Desglosar el objetivo general en cuantos objetivos específicos sea necesario.

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