PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

PARA CLASE DE INGLÉS: JOBS

AND OCCUPATIONS

Por Emmanuel Montero

Curso: Diseño y Producción de Materiales y Recursos desde las TICs

Licenciatura en Pedagogía con Énfasis en Didáctica, UNA, Costa Rica

CUESTIONES DIDÁCTICAS

• Eje temático: Empleos y ocupaciones.

• Población meta: Estudiantes de nivel inicial con conocimientos intermedios del inglés

• Asignatura: Inglés como lengua extranjera

• Duración aprox. de la clase: 120 minutos

• Objetivo general: Contextualizar el uso del presente simple basado en situaciones reales de empleos.

• Objetivos específicos: Visualizar la teoría gramatical de forma efectiva, relacionar el vocabulario con situaciones reales, aplicar los conocimientos gramaticales mediante producción oral y escrita.

About Simple Present Tense

• This is simple to learn and use because weuse it everyday when we speak in English.

• We use this to express everyday activities, routines, habits, hobbies, facts, repetitiveactions, likes and dislikes.

WARM-UP ACTIVITY(Calentamiento)

• Each student is given an excerpt of paper with a part of the lyrics of the song “I’m Alive” by CelineDion. When the teacher plays the song, thestudents must be attentive and stand up to paste these lyrics in order on the board. 15 minutes

• A cada estudiante se le da una parte de la letra de la canción “I’m Alive” de Celine Dion. Cuando el profesor reproduzca la canción, los estudiantes deben estar atentos para ponerse de pie y pegar su parte de la letra en la pizarra en orden. Finalmente, se ve el vídeo para revisar el orden: https://www.youtube.com/watch?v=Apzts5eFOiA

Presentation Activity(Presentación del tema)

• Three images with common jobs and occupations are projected to the class. Students are asked to tell thenames of these occupations and give action words(verbs) based on the occupations. These verbs and others given by the teacher are written on the board. They also write the top 20 jobs in the world. All theseactivities take 25 minutes.

• Se proyectan 3 imágenes sobre empleos y ocupaciones. A los estudiantes se les solicitará que digan los nombres de estas ocupaciones y que digan acciones basadas en las ocupaciones. Estos verbos y otros dados por el profesor serán escritos en la pizarra. También escriben los 20 empleos más comunes el mundo. Todas estas actividades tardan unos 25 minutos.

Practice Activity(Práctica y Desarrollo)

• Individually, students do a crossword exerciseabout job descriptions. They have 15 minutes to do it. Here is the link: https://www.youtube.com/watch?v=Apzts5eFOiA

• De forma individual, los estudiantes hacen un ejercicio de crucigrama. Tienen 15 minutos para realizarlo. El enlace es el que aparece arriba.

Practice Activity(Práctica y Desarrollo)

• Using the previous verbs and their knowledge, students get in pairs and complete thefollowing printed chart with 10 differentoccupations:

• Usando los verbos dados y su conocimiento, los estudiantes se ponen en parejas y completan el cuadro de arriba (impreso en Word) con 10 empleos diferentes. 20 minutos

JOB/OCCUPATION DESCRIPTION AND FUNCTIONS PLACE

Production Activity(Actividad Generadora de producción oral

y escrita)• Students form groups of 4. Each student has 3 different

cards with the image of a job and its name. They playGuess the Name with them. Each student gives an oral description of the job/occupation using full sentencessuch as This person cleans the school or She attendspacients in a hospital. 20 minutes

• Los estudiantes forman grupos de 4. Cada estudiante tiene 3 tarjetas diferentes con la imagen y nombre de un trabajo. Ellos juegan a adivinar los nombres. Cada uno da una descripción del trabajo usando oraciones completas y pistas oralmente. 20 minutos

Wrap-up Activity(Cierre de la lección)

• In a round table, students are asked to complete the following sentence orally: I would like to be a……. because…….

• Homework is assigned. Students should go to theinternet and search information about theirparents’ jobs and bring a one-page summary.

• En mesa redonda, los estudiantes completan la siguiente expresión: Me gustaría ser un(a)…. porque….

• Se deja una tarea. Deberán ir a la internet y buscar información sobre los empleos de sus papás y crear un resumen de una página.