Secuencia didáctica

Actividades para las clases de Español en educación primaria.

Nombre de la escuela:

Renato Vega Amador.

Zona: 032

Sector: VI

Nombre del profesor(a):

Lizbeth Marisol Páez Raygoza.

Nombre del practicante:

Roberto Robles.

Número de lección:

20 Nombre de la lección:

“Los verbos del cuento”

Asignatura: Español.

Propósito.

Que los niños: Identifiquen que la narración del cuento se realiza

mediante el uso de verbos pasados.

Fecha de aplicación:

2 al 13 de Marzo del

2015.

Bloque. Tema de reflexión. Grupo: 2 “B”

3 Estrategias de comprensión de

lectura. Sesión.

1/1

Contenido.

Sistema de escritura: Verbo. Duración.

60 minutos.

Actividad para empezar bien el día.

De nuevo les leeré el cuento del: “Patito feo” con base a él se harán las siguientes preguntas: ¿Lo

que se narra en el cuento sucedió en el pasado, está sucediendo ahora o va a suceder mañana?

¿Cómo te diste cuenta de eso? De igual manera se realizará el cuento emitiendo todos los sonidos y

expresiones corporales.

Rescate de conocimientos previos.

Cuando se esté dando el intercambio de respuesta, estaré anotando en el pizarrón las opiniones de

cada uno de ellos, desde luego serán plasmadas las que estén más correctas o se acerquen a la

respuesta correcta. Enseguida, se les entregará de manera individual la siguiente actividad:

Una vez que la mayoría del alumnado haya terminado, seleccionaré varias participaciones para que

me den a saber el trabajo que hicieron, y así sucesivamente estarán pasando el resto de los

compañeros.

SECUENCIA DIDÁCTICA.

INICIO.

Se le llevará en un pequeño pedazo de cartulina el concepto de

“verbo”, con la finalidad de que el alumno sepa qué es lo que

vamos a ver y a qué se refiere con las acciones que hace cada uno

de los sujetos, e incluso las acciones que él mismo hace; se le

pedirá que lo anote en su cuadernillo de actividades.

Posteriormente se les proporcionará una foto copia con la

siguiente actividad:

Posteriormente a la actividad, se les anotará las siguientes

preguntas en el pizarrón, serán tratadas grupalmente:

¿Las acciones que realizaron el hombre y la señora ya pasaron o

van a suceder?

¿Los cuentos que conoces se narran en pasado? ¿Cómo lo sabes?

TIMEPO ESTIMADO: 15 Minutos.

¿QUÉ Y CÓMO

EVALUAR?

-Conozcan el concepto de

“Verbo”.

-logré identificar el verbo, y

posteriormente el sujeto.

-Respeta ideas de otros

compañeros.

¿CÓMO EVALUAR?

-Con la actividad que se

menciona.

DESARROLLO.

Se formarán 6 equipos, donde habrá 5 integrantes en cada uno. Se

le pedirá tanto hombre y a mujeres que hagamos las mesas y sillas

a los costados para trabajar en el piso.

Para cada equipo se le entregará un sobre con 10 oraciones

recortadas, donde tendrán que buscar y señalar de color rojo el

sujeto, de verde el verbo. Mientras se esté desarrollando la clase,

se le dará una hoja blanca para que vayan pegando las oraciones

que vayan completando.

¿QUÉ Y CÓMO

EVALUAR?

-Logra identificar el verbo y

sujeto, y lo señala con su

respectivo color.

-Identifica que los verbos

están en pasado.

¿CÓMO EVALUAR?

-Con la actividad que se

menciona.

Una vez que se haya culminado la actividad, se le entregará una

foto copia con un cuento pequeño que lleva por nombre: “Un

payaso en apuros” con la finalidad que el alumno logre identificar

los verbos en diferentes tiempos.

TIEMPO ESTIMADO. 20 Minutos.

CIERRE. Como producto final, se le entregará en una hoja blanca un

pequeño cuento, en el cual tendrá que cambiar los verbos en

pasador por verbos en futuro.

Una vez que hayan terminado, se le pedirá que lo peguen en su

cuadernillo de actividades.

TIEMPO ESTIMADO. 25 Minutos.

¿QUÉ Y CÓMO

EVALUAR?

-Reflexiona sobre el sentido que

el tiempo de los verbos le da a un

texto.

-Logra realizar el cuento con los verbos correctos.

¿CÓMO EVALUAR?

Con la actividad mencionada.

Material para el maestro:

Programa de estudios 2011, planificaciones, foto copias, pizarrón, plumones, media cartulina,

cinta.

Material para el alumno:

Lápiz, cuadernillo de actividades, pegamento.

Anticipación de dificultades.

En caso de que el alumnado se empiece a salir de control, disminuiré los equipos a 3 o 2

integrantes, por lo tanto tendré que llevar más sobres con oraciones para repartirlos.

Adecuaciones curriculares.

Para los alumnos que presenten un aprendizaje pasivo, lo juntaré con otro compañero que tenga un

aprendizaje superior a él.

Para los alumnos que estén presentando indisciplina, se trabajará aparte con ellos.

Observaciones.

Logros obtenidos.

___________ __________ ___________ ____________ _____________

Alumno (a) Encargada de

grupo

Vo.Bo del director Vo.Bo del profesor Vo.Bo del

profesor

Roberto Robles Lizbeth Marisol

Páez Raygoza.

Sergio Arturo

Camacho Palomas.

Víctor Manuel

Sandoval Ceja.

Helga

DonaxíTorrontegui

UN PAYASO EN APUROS.

Había una vez un payaso muy gracioso que vivía en la gran carpa

del Circo Círculis. Un circo lleno de ilusión y alegría que Sonri, el payaso,

lograba alegrar constantemente, con canciones, música, acrobacias de

los malabaristas, y como no, sus propios números, en los que la risa salía por

las lonas del circo y llegaba a todas las casas de los niños que no habían

podido ir a verlo.

Un día muy lluvioso, Sonri apenas tenía público que le hiciese actuar con

tanta ilusión como otras veces, y se le ocurrió cambiar la actuación y

hacer que se convertía en un mono. De esa manera, se aseguraba

las risas de los niños, y él no se cansaba tanto para los demás días de circo

que no iba a llover.

Cuál fue su sorpresa cuando al ponerse unas orejas de cartón marrón y

enormes en la cabeza, pincharse un rabo largo con una chincheta en la

espalda, e imitar el sonido de los monos, ningún niño de los pocos que

había, se rió.