Planeaciones de la primer semana del 7 al 11 de marzo

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS

DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORSUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

Fecha:8 de Marzo del 2016.

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER” ____________ GRADO: __1º__ GRUPO: _”A”_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “LA LLEGADA DE LA PRIMAVERA” CAMPO FORMATIVO: _ EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO_ASPECTO: MUNDO NATURAL MODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: _LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO_COMPETENCIA: BUSCA SOLUCIONES Y RESPUESTAS A PROBLEMAS Y PREGUNTAS ACERCA DEL MUNDO NATURAL

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y

ESPACIO EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES

Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.

Cuestionar sobre: ¿Saben cuáles son las estaciones del año? ¿Saben que pasa en la primavera? ¿Por qué creen que ocurra la primavera?Mostrar un pequeño video sobre la primavera.Explicar brevemente por qué sucede la primavera y qué es lo que pasa en esa estación del año.Mencionar que realizaremos uno de los seres vivos que conforman dicha estación del año; donde individualmente realizarán flores con material reciclable; cada una de ellas deberá llevar cierto número de pétalos para poder formar dicha flor.Proporcionar el material a trabajar.Cuestionar: ¿Qué seres vivos o cosas hay en la primavera? ¿Después de que estación del año comienza la primavera? ¿Creen que sea importante que haya primavera? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?

-Computadora.-Bocinas.-Video sobre la primavera.-Bases de cartón para la flor.-Pétalos.-Resistol.

30minutos

Aula de clases

-Expresen sus ideas de manera fluida.-Presta atención durante la actividad.-Trabaja durante la actividad.

Que los niños aprendan a diferenciar la estación de la primavera.

Que los niños hagan flores reciclables con tapas de huevo y pintura.

OBSERVACION

ELABORÓEDUCADORA PRACTICANTE

C. BRENDA ISABEL ALBARRAN BUSTAMANTE

REVISO Y AUTORIZÓCOORDINADOR TDI

MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES

EDUCADORA TUTORA DE GRUPO

MTRA. ROSA DENKER ALCÁZAR PINEDA

Se tiene que adaptar mejor la planeación ya que no funciono como esperaba en cuanto a la organización del video, ya que no todos los niños vieron bien el video.

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER” ____________ GRADO: __1º__ GRUPO: _”A”_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL MURAL DE LA PRIMAVERA” CAMPO FORMATIVO: _ EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOASPECTO: MUNDO NATURAL MODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: _LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO_COMPETENCIA: BUSCA SOLUCIONES Y RESPUESTAS A PROBLEMAS Y PREGUNTAS ACERCA DEL MUNDO NATURAL

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO

EVALUACIÓN RETO Y VARIANTES

Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.

Cuestionar sobre: ¿Saben qué es un mural? ¿De qué estación estamos hablando? ¿Creen que podamos hacer un mural con ayuda de nuestros trabajos realizados?Indicar la dinámica de trabajo: por partes irán colocando los materiales que se les brinde para poder realizar el mural de la primavera.Brindar el material a utilizar.Comenzar a elaborar el mural junto con los niños para darle coherencia a la actividad.Cuestionar a los niños: ¿Qué es lo que entendieron de esta actividad? ¿Conocen alguna otra estación del año? ¿Les gusto la actividad?

-Flores de material reciclable.-Letras de foami con el nombre de la primavera.-Mural de papel Kraf.-Pegamento.-Adornos para el mural.-Cinta adhesiva.

40 minutos

Aula de clases

Trabaja durante la actividad.

Comprende el tema.

Participa externando opiniones.

Que los niños colaboren en equipo durante la actividad, respetando las ideas de los demás.

Que los niños expliquen lo que entendieron a través de los materiales previamente elaborados.

OBSERVACIONPedir a los niños que acaben primero que ayuden a sus demás compañeros para agilizar más la actividad y no haga falta tiempo.










CICLO ESCOLAR 2015 – 2016





CICLO ESCOLAR 2015 - 2016


NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER” ____________ GRADO: __1º__ GRUPO: _”A”_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “APRENDE LOS NÚMEROS CON LAS FLORES” CAMPO FORMATIVO: _ PENSAMIENTO MATEMÁTICO_____ASPECTO: NÚMERO MODALIDAD: RINCÓN ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS __COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO



Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamientode los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a

Cuestionar sobre: ¿Hasta qué número saben contar? ¿Les gustaría jugar un juego donde se aprendan los números?Mencionar junto con los niños los números del 1 al 10 haciendo uso del conteo uno a uno.Presentar a los niños tarjetas de flores, en las cuales se muestren series numéricas del 1 al 5.Mencionar las reglas de la dinámica: en las tarjetas colocarán las tapas con el número al que corresponda dicha imagen, de acuerdo al número de pétalos que contiene dicha tarjeta.

-Tarjeteros con series numéricas.-Fichas con los números del 1 al 5.-Tarjetas con los números del

30 minutos

Aula de clases

-Utilizan estrategias de conteo para dar solución a algún problema.

-Participan durante la actividad.

-Trabaja en equipo.

Que los niños aprendan a identificar series numéricas del 1 al 10.

Que los niños realicen las tarjetas de series numéricas







partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Otorgar el material a utilizar.Dividir al grupo por equipos de 3 niños.Cuestionar a los niños: ¿Hasta qué número contamos? ¿Qué cosa fue la que estuvimos contando? ¿Les gusto el juego?

1 al 5. pegando lentejuela en cada pétalo correspondiente a dicha imagen.

OBSERVACIONLa actividad me funciono muy bien pero tengo que organizar mejor los equipos ya que muchos niños se distraen bastante con algunos de sus compañeros.



CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2015 - 2016


NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER” ____________ GRADO: __1º__ GRUPO: _”A”_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “LA ABEJITA Y LAS FLORES” CAMPO FORMATIVO: _ EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO_____ASPECTO: MUNDO NATURAL MODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO_ COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS



Describe características de los seres vivos (partes que conforman una

Cuestionar sobre: ¿Saben cómo las flores tienen frutos o nuevas semillas? ¿Saben que es la polinización? ¿Les gustaría saber qué es?Proyectar un breve video sobre la polinización.Mencionar brevemente sobre que es la polinización y quienes son los agentes que

Flores de tapa de cartón de huevo.

40 minutos

-Describen características de los seres vivos.

Que los niños identifiquen características de las plantas y para







planta o un animal) y el color, tamaño,textura y consistencia de elementos no vivos.

influyen en ella.Mostrar una planta explicando las partes de ella para hacer más vivencial la explicación.Brindar el material con el que se trabajará.Indicar la forma de trabajo: cada uno de los niños pintara sus flores con material reciclado y limpiapipas, para ir formando un ramo de flores pequeño.Cuestionar: ¿Cuál es el proceso por el que pasan las flores para tener frutos y semillas? ¿Quiénes son los que polinizan las flores? ¿Les gusto la actividad?

Pintura. Limpiapip

as. Pinceles. Tapas. Listón.

Aula de clases


-Respetan ideas y opiniones.

qué sirve la polinización.

Que los niños realicen las flores con botellas de plástico, palillos, pintura y un poco de cinta adhesiva verde.

OBSERVACIONTengo que checar primero el audio de las bocinas ya que esta vez no me funciono como esperaba.






NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER” ____________ GRADO: __1º__ GRUPO: _”A”_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “LAS ABEJITAS TRABAJADORAS” CAMPO FORMATIVO: _EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOASPECTO: MUNDO NATURAL MODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO.COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS












NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER” ____________ GRADO: __1º__ GRUPO: _”A”_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ROMPECABEZAS DE ABEJAS” CAMPO FORMATIVO: _ EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO_____ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO MODALIDAD: RINCÓN ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _ COMPETENCIA: UTILIZA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO QUE LE PERMITAN RESOLVER PROBLEMAS Y REALIZAR ACTIVIDADES DIVERSAS









Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.

Cuestionar sobre: ¿Saben cómo van creciendo las abejas? ¿Creen que nacen de su mamá abeja o de algún huevo? ¿Les gustaría saber cómo es que es la evolución de las abejas a lo largo del tiempo?Explicar cómo es el proceso de crecimiento de las abejas desde el huevo hasta que mueren.Narrar el cuento “La abejita trabajadora”.Pedir a los niños que narren el mismo cuento de manera a como ellos lo entendieron.Indicar la dinámica de trabajo: cada uno elaborara con rollos de papel, pinceles, pintura, algunos moldes de alas, tiras negras, de manera que elaboren su abeja con el material reciclable.Brindar el material a utilizar.Cuestionar: ¿Qué fue lo que vimos el día de hoy? ¿Qué entendieron?

Abejas de material reciclable para narrar el cuento.

Rollos de papel. Tiras de papel negro. Pintura. Alas de foami. Ojos. Moldes de cara. Bocas. Pinceles. Tapas

40 minutos

Aula de clases


-Identifican algunos rasgos del ser vivo analizado.

-Respetan turnos y opiniones.

Que los niños identifiquen características de las abejas y sepan cómo es su ciclo de vida.

Que los niños elaboren abejas de con platos de cartón, pintura, ojos, moldes de alas y Resistol.

OBSERVACIONDebo pedir a los niños que acaban primero que ayudarán a sus demás compañeros para que el tiempo alcance mejor durante la actividad.



Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

-Cuestionar sobre: ¿les gustan los rompecabezas? ¿Qué rompecabezas les gusta más? ¿Les gustaría armar uno?-Explicar las reglas de la dinámica: En equipos de dos, los niños armarán un rompecabezas, sin pelear y respetando a sus demás compañeros.-Otorgar el material a utilizar.-Indicar que tendrán un tiempo límite para incentivar a los niños.-Parar el tiempo y preguntar de qué es el rompecabezas que están armando.-Cuestionar: ¿Qué animal vimos hoy? ¿Y nuestro rompecabezas de qué es? ¿Cuál es el ciclo de vida de la abeja? ¿Les gusto la actividad?

Rompecabezas de abejas.

30minutos

Aula de clases

Arma completamente los rompecabezas.

Trabaja en equipo.

Que los niños resuelvan problemas con ayuda de su lógica

Que los niños utilicen algún otro tipo de rompecabezas que sea de su agrado.

OBSERVACIONNo llevé a cabo esta planeación.






NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER” ____________ GRADO: __1º__ GRUPO: _”A”_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL ARCOÍRIS DE COLORES” CAMPO FORMATIVO: _ PENSAMIENTO MATEMATICO____







ASPECTO: NUMERO MODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMASCOMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO



Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Cuestionar sobre: ¿Han visto los arcoíris? ¿Saben que colores tiene? ¿Les gustaría hacer uno?Mencionar que haremos un arcoíris con pompones de colores.Indicar la dinámica de trabajo: cada uno de los colores del arcoíris tendrá un número específico de colores por ello se tendrá de colocar la cantidad exacta del 1 al 7 para poder ir creando series numéricas a través del trabajo.Brindar los materiales a utilizar.Comparar la cantidad de pompones de cada color.Cuestionar sobre: ¿Cuáles son los colores que vimos? ¿Hasta qué numero hicimos con los pompones? ¿Les gusto la actividad?

-Pompones de colores.-Hojas de colores.-Resistol.-Tarjetero con hojas de colores.

30 minutos

Aula de clases

-Comparan colecciones con ayuda del conteo.


-Obedecen reglas.

Que los niños aprendan a comparar colecciones con ayuda del conteo y a través de actividades manuales.Que los niños utilicen vasos desechables con números del 1 al 7 para colocar pompones dentro de cada recipiente conforme a la cantidad que se le pide.

OBSERVACIONEsta actividad funciono muy bien ya que a los niños les gusto mucho y al finalizar la actividad ellos pudieron comparar las cantidades de manera autónoma en algunos casos y en otros con ayuda pero debo de organizar mejor el tiempo de duración de la actividad.












NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER” ____________ GRADO: __1º__ GRUPO: _”A”_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “CÓMO PUEDO HACER UN ARCOÍRIS” CAMPO FORMATIVO: _ EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO_____ASPECTO: MUNDO NATURAL MODALIDAD: RINCÓN ESTRATEGIA BÁSICA: EXPERIMENTACIÓN_ COMPETENCIA: ENTIENDE EN QUÉ CONSISTE UN EXPERIMENTO Y ANTICIPA LO QUE PUEDE SUCEDER CUANDO APLICA UNO DE ELLOS PARA PONER A PRUEBA UNA IDEA



Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursosconvenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara,cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.

Cuestionar sobre: ¿Han visto los arcoíris? ¿Les gustaría hacer uno? ¿Creen que podamos hacer uno con agua y azúcar?Mencionar brevemente porque el agua cambia de densidad cuando se le agrega otro tipo de sustancia.Mostrar un video sobre la densidad del agua.Indicar la dinámica de trabajo: por equipos de 5 trabajar de acuerdo a las indicaciones que se les brinden.Brindar los materiales.Realizar el procedimiento junto con los niños: ir vertiendo a los 4 diferentes vasos agua y un poco de colorante, después a cada uno colocar cucharadas de azúcar dejando uno solo sin ella, por ultimo verter el líquido con una jeringa.Cuestionar sobre: ¿Qué fue lo que sucedió? ¿Cuántos colores salieron al final? ¿Cómo se llama el fenómeno que vimos? ¿Cómo fue el procedimiento que realizamos?

-Vasos de agua.-Colorante.-Azúcar.-Jeringas.-Cucharas.

1 hora

Aula de clases

-Mencionan lo que cree que va a suceder.


-Trabajan en equipo.

Que los niños creen hipótesis a través de fenómenos naturales y las expresen para comprobar sus teorías.Que los niños utilicen botellas de plástico y goteros para realizar dicho experimento.

OBSERVACIONEsta planeación no la realice como estaba planeada ya que no estaba funcionando bien la actividad por ello tuve que adaptarla.

RÚBRICA “LA LLEGADA DE LA PRIMAVERA”CAMPO FORMATIVO: _ EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: MUNDO NATURAL MODALIDAD: TALLER







ESTRATEGIA BÁSICA: _LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO_COMPETENCIA: BUSCA SOLUCIONES Y RESPUESTAS A PROBLEMAS Y PREGUNTAS ACERCA DEL MUNDO NATURAL

APRENDIZAJE ESPERADO: EXPRESA CON SUS IDEAS CÓMO Y POR QUÉ CREE QUE OCURREN ALGUNOS FENÓMENOS NATURALES, POR QUÉ SE CAEN LAS HOJAS DE LOS

ÁRBOLES, QUÉ SUCEDE CUANDO LLUEVE, Y LAS CONTRASTA CON LAS DE SUS COMPAÑEROS Y/O CON INFORMACIÓN DE OTRAS FUENTES.

NOMBRE DEL NIÑO: HUGO ALEJANDRO ÁLVAREZ GUSTAVO. EDAD: 4 AÑOS.

INDICADORES(ACTIVIDAD)

LO LOGRA DE FORMA

AUTÓNOMA

LO LOGRA CON APOYO

SE LE DIFICULTA

LOGRARLO CON APOYO

OBSERVACIONES

EXPRESA SUS IDEAS DE MANERA FLUIDA.

Habla muy poco cuando esta participando en clase.

PRETA ATENCIÓN DURANTE LA ACTIVIDAD.

De vez en cuando se distrae ya que habla mucho con sus compañeros.

TRABAJA DURANTE LA ACTIVIDAD.

Trabaja mejor individualmente que en equipo.

RÚBRICA “EL MURAL DE LA PRIMAVERA”CAMPO FORMATIVO: _ EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: MUNDO NATURAL MODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: _LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO_







COMPETENCIA: BUSCA SOLUCIONES Y RESPUESTAS A PROBLEMAS Y PREGUNTAS ACERCA DEL MUNDO NATURAL

APRENDIZAJE ESPERADO: EXPRESA CON SUS IDEAS CÓMO Y POR QUÉ CREE QUE OCURREN ALGUNOS FENÓMENOS NATURALES, POR QUÉ SE CAEN LAS HOJAS DE LOS

ÁRBOLES, QUÉ SUCEDE CUANDO LLUEVE, Y LAS CONTRASTA CON LAS DE SUS COMPAÑEROS Y/O CON INFORMACIÓN DE OTRAS FUENTES.

NOMBRE DEL NIÑO: JESÚS EDUARDO SALGADO ROJAS. EDAD: 4 AÑOS.


LO LOGRA DE FORMA

AUTÓNOMA

LO LOGRA CON APOYO

SE LE DIFICULTA

LOGRARLO CON APOYO

OBSERVACIONES

Trabaja durante la actividad. Trabaja muy bien lejos de los compañeros con los que más platica.

Comprende el tema. Capta bien el tema, siempre y cuando haya puesto atención.

Participa externando opiniones. Habla sobre lo que cree de manera

RÚBRICA “APRENDE LOS NÚMEROS CON LAS FLORES”CAMPO FORMATIVO: _ PENSAMIENTO MATEMÁTICO_____ ASPECTO: NÚMERO MODALIDAD: RINCÓN ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS __







COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO

APRENDIZAJE ESPERADO:

UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO, COMO LA ORGANIZACIÓN EN FILA, EL SEÑALAMIENTO DE CADA ELEMENTO, DESPLAZAMIENTO DE LOS YA CONTADOS, AÑADIR OBJETOS O REPARTIR UNO A UNO LOS ELEMENTOS POR CONTAR, Y SOBRECONTEO (A PARTIR DE UN NÚMERO DADO EN UNA COLECCIÓN, CONTINÚA CONTANDO: 4, 5, 6).

NOMBRE DEL NIÑO: GERARDO ZURIEL CAMPOS LÓPEZ. EDAD: 4 AÑOS.


LO LOGRA DE FORMA

AUTÓNOMA

LO LOGRA CON APOYO

SE LE DIFICULTA

LOGRARLO CON APOYO

OBSERVACIONES

UTILIZAN ESTRATEGIAS DE CONTEO PARA DAR SOLUCIÓN A ALGÚN

PROBLEMA.

Se revuelve al realizar el conteo uno a uno.

PARTICIPAN DURANTE LA ACTIVIDAD Necesita mudho apoyo a la hora de trabajar.

TRABAJA EN EQUIPO. Es muy cooperativo con sus compañeros.

RÚBRICA “LA ABEJITA Y LAS FLORES”







CAMPO FORMATIVO: _ EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO_____ ASPECTO: MUNDO NATURAL MODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO_ COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS

APRENDIZAJE ESPERADO: DESCRIBE CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS (PARTES QUE CONFORMAN UNA PLANTA O UN ANIMAL) Y EL COLOR, TAMAÑO, TEXTURA Y

CONSISTENCIA DE ELEMENTOS NO VIVOS.

NOMBRE DEL NIÑO: KARLA JOHANA ÁLVAREZ VERGARA. EDAD: 4 AÑOS.


LO LOGRA DE FORMA

AUTÓNOMA

LO LOGRA CON APOYO

SE LE DIFICULTA

LOGRARLO CON APOYO

OBSERVACIONES

DESCRIBEN CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS.

No expresa sus ideas.

PARTICIPAN DURANTE LA ACTIVIDAD.

No participa mucho durante los cuestionamientos.

RESPETAN IDEAS Y OPINIONES. Sí, pero habla mucho con sus compañeros de ve en cuando.

RÚBRICA “LAS ABEJITAS TRABAJADORAS”CAMPO FORMATIVO: _EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: MUNDO NATURAL MODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO.







COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS

APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA ALGUNOS RASGOS QUE DISTINGUEN A LOS SERES VIVOS DE LOS ELEMENTOS NO VIVOS DEL MEDIO NATURAL: QUE NACEN DE OTRO

SER VIVO, SE DESARROLLAN, TIENEN NECESIDADES BÁSICAS.

NOMBRE DEL NIÑO: TOMAS VÁSQUEZ DÍAS. EDAD: 4 AÑOS.


LO LOGRA DE FORMA

AUTÓNOMA

LO LOGRA CON APOYO

SE LE DIFICULTA

LOGRARLO CON APOYO

OBSERVACIONES


Si, pero llega a distraerse mucho durante la explicación.

IDENTIFICAN ALGUNOS RASGOS DEL SER VIVO ANALIZADO.

Participa mucho durante los cuestionamientos.

RESPETAN TURNOS Y OPINIONES Escucha atentamente cuando se da las indicaciones.

RÚBRICA “ROMPECABEZAS DE ABEJAS”ELABORÓ

EDUCADORA PRACTICANTE






CAMPO FORMATIVO: _ EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO_____ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO MODALIDAD: RINCÓN ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO _ COMPETENCIA: UTILIZA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO QUE LE PERMITAN RESOLVER PROBLEMAS Y REALIZAR ACTIVIDADES DIVERSAS

APRENDIZAJE ESPERADO: Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

NOMBRE DEL NIÑO: EDAD:


LO LOGRA DE FORMA

AUTÓNOMA

LO LOGRA CON APOYO

SE LE DIFICULTA

LOGRARLO CON APOYO

OBSERVACIONES

Arma completamente los rompecabezas.

Trabaja en equipo.

RÚBRICA “EL ARCOÍRIS DE COLORES”







CAMPO FORMATIVO: _ PENSAMIENTO MATEMATICO____ ASPECTO: NUMERO MODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMASCOMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO

APRENDIZAJE ESPERADO: COMPARA COLECCIONES, YA SEA POR CORRESPONDENCIA O POR CONTEO, E IDENTIFICA DONDE HAY “MÁS QUE”, “MENOS QUE”, “LA MISMA

CANTIDAD QUE”.

NOMBRE DEL NIÑO: RENATA NOYOLA GARCIA. EDAD: 4 AÑOS.


LO LOGRA DE FORMA

AUTÓNOMA

LO LOGRA CON APOYO

SE LE DIFICULTA

LOGRARLO CON APOYO

OBSERVACIONES

COMPARAN COLECCIONES CON AYUDA DEL CONTEO.

Realiza bien la actividad ya que se le hace atractiva.


Se distrae mucho cuando se le están dando indicaciones.

OBEDECEN REGLAS. No obedece reglas es muy inquieta.

RÚBRICA “CÓMO PUEDO HACER UN ARCOÍRIS”CAMPO FORMATIVO: _ EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO_____ ASPECTO: MUNDO NATURAL MODALIDAD: RINCÓN ESTRATEGIA BÁSICA: EXPERIMENTACIÓN_







COMPETENCIA: ENTIENDE EN QUÉ CONSISTE UN EXPERIMENTO Y ANTICIPA LO QUE PUEDE SUCEDER CUANDO APLICA UNO DE ELLOS PARA PONER A PRUEBA UNA IDEA

APRENDIZAJE ESPERADO: PROPONE QUÉ HACER, CÓMO PROCEDER PARA LLEVAR A CABO UN EXPERIMENTO Y UTILIZA LOS INSTRUMENTOS O RECURSOS CONVENIENTES,

COMO MICROSCOPIO, LUPA, TERMÓMETRO, BALANZA, REGLA, TIJERAS, GOTEROS, PINZAS, LÁMPARA, CERNIDORES, DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN EXPERIMENTAL CONCRETA.

NOMBRE DEL NIÑO: KARLA JOHANA ALVAREZ VERGARA. EDAD: 4 AÑOS.


LO LOGRA DE FORMA

AUTÓNOMA

LO LOGRA CON APOYO

SE LE DIFICULTA

LOGRARLO CON APOYO

OBSERVACIONES

MENCIONAN LO QUE CREE QUE VA A SUCEDER.

Le tengo que preguntar directamente para que opine.


Trabaja muy bien individualmente.

TRABAJAN EN EQUIPO. Le cuesta mucho trabajar en equipo.







Planeaciones de la primer semana del 7 al 11 de marzo

Education

Transcript of Planeaciones de la primer semana del 7 al 11 de marzo