UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Logo del plantel SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIORNombre del PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Dimensión de Formación: Humanista

Campo de Formación: Desarrollo humano

Ámbito disciplinar: Desarrollo del potencial

Academia Desarrollo del potencial

ASIGNATURA: Creatividad

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativo Total de horas 3

ELABORÓ

VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012 ANombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre firma del Presidente del H.

Consejo Académico

1

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Re-conceptualización de creatividad SESIONES PREVISTAS:

8

Propósito: Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, de manera que ponga las bases para reconocer su capacidad creativa para la solución de problemas en su vida.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

1. Definiciones básicas: Concepto, Importancia Creatividad e

innovación

Analiza los conceptos básicos de creatividad.

Describe la importancia de la creatividad en su persona.

Diferencia la creatividad de la innovación.

Aplica los conceptos al diseñar una acción creativa, propositiva e innovadora en algún ámbito de su interés.

Aprecia su capacidad innovadora y creativa en la solución de problemas y el impacto en su entorno.

Muestra una actitud de liderazgo en la solución de problemas y en la toma de decisiones, personales Y colectivas asumiendo responsable y éticamente las consecuencias de sus actos

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

2. Tipos de pensamiento: convergente y divergente

Distingue los tipos de pensamiento: Convergente y Divergente.

Aplica los tipos de pensamiento al observar distintas situaciones de su contexto inmediato y generar propuestas de mejora creativa.

Asume los tipos de pensamiento en las actividades que realiza para optimizar su capacidad creativa.

3.Superando los Bloqueos y obstáculos

Comprende que es un bloqueo y su implicación en su

Comprende el impacto de los bloqueadores y obstáculos que limitan

Observa de manera analítica sus bloqueos y obstáculos de la

3. Propone soluciones a

2

de la creatividad

vida cotidiana.

Identifica los obstáculos de la creatividad en los ámbitos: Físico, cognitivo-perceptual, afectivo y sociocultural.

su creatividad al proponer alternativas para superarlos.

creatividad para determinar sus áreas de mejora.

problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza4.Detectando

necesidades en el entorno

Observa su entorno para determinar situaciones problemáticas circunstanciales, de uso o de recursos, donde pueda aplicar su creatividad

Determinar cuáles de las problemáticas observadas son factibles para abordarse desde su realidad y su alcance.

Se sensibiliza para detectar en su entorno situaciones problema desde la creatividad.

ACTIVIDAD INTEGRADORA I:

Elabora un tríptico donde describa y contextualice una propuesta de mejora, especificando los posibles obstáculos y bloqueos así como la relación que se establece con la(s) asignaturas de su semestre, argumentando el impacto de esta.

VALORACIÓN 25%INSTRUMENTOS CRITERIORúbrica Presentación:

Hoja dividida en 3 partes, portada con título del proyecto de mejora, contextualización de la mejora, ilustración, slogan o frase creativa e inédita que identifique el tema y beneficio del proyecto. Contenido con información ordenada y coherente acerca del desarrollo, posibles obstáculos u bloqueos, vinculación con otras asignaturas, construcción y presentación creativa, tridimensional, con uso de diferentes texturas

3

MÓDULO II El proceso creativo

SESIONES PREVISTAS: 8

Propósito:

Aplica las fases del proceso creativo al seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo, recuperando con su experiencia y satisfaciendo una necesidad.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

4. Tipos de procesos en creatividad: Espontáneo y provocado.

Conoce los tipos de procesos creativos.

Compara los propósitos de los procesos

Descubre la capacidad de provocar la creatividad espontanea o provocada

Muestra una actitud de liderazgo en la solución de problemas y en la toma de decisiones, personales y colectivas asumiendo responsable y éticamente las consecuencias de sus actos.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.

5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

8. Modelo de proceso espontáneo (Mauro Rodríguez)

Cuestionamiento Acopio de datos Incubación Iluminación Elaboración Comunicación

Identifica cada una de las etapas del proceso espontáneo de la creatividad.

Aplica las etapas del proceso espontáneo en la elaboración de un proyecto vinculando los contenidos de asignaturas que cursa simultáneamente.

Valora y disfruta el desarrollo de su creatividad espontánea en sus proyectos

12. Aplicación del modelo de proceso espontaneo a su proyecto

Define el proyecto a realizar de acuerdo a las necesidades de su entorno y a sus conocimientos previos disciplinares

Aplica el proceso espontaneo al proyecto, el cual es apegado a un procedimiento factible generando alternativas de resolución a la problemática definida.

Aprecia su potencial creativo como alternativa para contribuir con la mejora de su entorno social inmediato.

ACTIVIDAD INTEGRADORA II:

Presenta un proyecto aplicando el proceso espontáneo en el cual establece al menos 3 alternativas de solución creativas, argumenta de manera clara y puntual su propuesta, describiendo el impacto de mejora en el entorno social y su reflexión personal.

VALORACIÓN 25%

INSTRUMENTOS CRITERIO

4

Este puede ser individual o derivado del trabajo colaborativo. Rúbrica Impreso, datos generales al pie de página, letra Arial 12 puntos. Desarrollo de cada una de las etapas vinculadas a su proyecto de manera adecuada y pertinente, con al menos 3 alternativas creativas, argumentas y evidenciando el impacto favorable en su entorno social y sus conclusiones.

MÓDULO III

Estrategias que provocan la creatividad. SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito:

Integra sus recursos personales en la atención de necesidades de su entorno de manera creativa y responsable al proponer maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

COMPETENCIA GENÉRICA

3. Modelos de procesos provocados

a. Métodos lineales: Integrando ideas: Pensar en burbujas

(mapas de la mente). Circulo de

oportunidad (conexión forzada).

La fruta futura (escenarios futuros).

Conoce las características del proceso provocado

Identifica el procedimiento para cada uno de los métodos lineales, comprendiendo el alcance y objetivo.

Comprende la importancia de provocar procesos creativos.

Aplica colaborativamente cada uno de los métodos lineales para integrar ideas de solución a las problemáticas situadas.

Asume los conflictos cotidianos desde la perspectiva creativa para resolverlos a través de nuevas experiencias poco convencionales.

Muestra una actitud de liderazgo en la solución de problemas y en la toma de decisiones, personales y colectivas asumiendo responsable y éticamente las consecuencias de sus actos.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Construye hipótesis y

d. Métodos intuitivos: Partiendo de la nada: Serpientes de

cascabel y Rosas (Uso

Identifica el procedimiento para cada uno de los métodos intuitivos,

Aplica colaborativamente cada uno de los métodos intuitivos para integrar ideas de solución a las

Clarifica su habilidad para hacer uso de los métodos lineales e intuitivos desde sus

5

de analogías) Baño de color

(visualización creativa)

comprendiendo el alcance y objetivo.

problemáticas situadas. características personales.

diseña y aplica modelos para probar su validez.

6. Aplicación de estrategias de soluciones creativas: Proyecto creativo.

Diseña un plan de acción a través del uso de métodos provocados, selecciona el método más adecuado de acuerdo a la problemática para buscar soluciones creativas.

Aplica colaborativamente el plan de acción a partir de los método intuitivos y/o lineales para integrar ideas de solución a las problemáticas detectadas

Identifica el impacto en la solución de problemas al provocar la creatividad a partir de métodos establecidos

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.

5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

ACTIVIDAD INTEGRADORA III:

Presenta un proyecto creativo con las aplicaciones de un método intuitivo y uno lineal, integra alternativas de solución, así como el resultado obtenido de su implementación, destaca aciertos y errores en el proceso, la decisión derivada de la experiencia y sus conclusiones personales.

VALORACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rúbrica Forma:Datos generales al pie de página, Letra arial 12 puntos, una cuartilla deseable hoja reciclada. Referencias bibliográfica.Contenido:Integración de 2 procesos provocados con:

Contenido teórico

6

Descripción del desarrollo en el proyecto de mejora Establece 2 alternativas Vinculación con otras asignaturas. Conclusión personal recuperando aciertos y errores.

MÓDULO IV Trascendiendo creativamente SESIONES PREVISTAS: 6

Propósito: Mostrar una actitud socialmente responsable al compartir sus proyectos como muestra de la integración del conocimiento resultado de su potencial creativo.

TEMÁTICADOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

1. Proyecto creativo multidisciplinario

Identifica los contenidos útiles en su proyecto

Establece estrategias de organización de contenidos

Revalora su potencial creativo como un ser socialmente

responsable

Muestra una actitud de liderazgo en la solución de problemas y en la toma de decisiones, personales y colectivas asumiendo responsable y éticamente las consecuencias de sus actos

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

2. Transversalidad: creatividad y las asignaturas de mi semestre.

Identifica los aportes de la creatividad a proyecto multidisciplinario

Integra a su proyecto los conocimientos disciplinarios para fortalecer su potencial creativo

Valora la integración del conocimiento para su vida

ACTIVIDAD INTEGRADORA IV: VALORACIÓN: 25%

7

Presentación del proyecto creativo Integración final de los contenidos del curso en la “Feria de proyectos multidisciplinarios del 6º. Semestre”.ÁREAS: Ciencias Sociales, Económicas Administrativas, Ciencias Biológicas y de la Salud, Físico – Matemático y Artes.

INSTRUMENTOSRúbrica

CRITERIOS15 a 20 diapositivas con:

Presentación Objetivo Introducción Desarrollo/contenido Conclusiones

Forma:Stand con su proyecto decorado creativamente

Contenidos:InéditoResponde a la problemática planteada en el inicioRefiere el proceso creativo y las alternativasVincula con otras asignaturasEstético y bien presentadoEntrega en CD tipo memoria, individual o grupal.

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