Planeacion quimicayentorno

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR NOMBRE DEL PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Dimensión de Formación: Científico – Tecnológica. Campo de Formación: Ciencias de la Naturaleza Ámbito disciplinar: Química Academia Química ASIGNATURA: Química y Entorno Semestre: Segundo Horas teóricas 4 Créditos: 7 Horas prácticas 1 Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5 ELABORÓ VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012 A Nombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre y firma del Presidente del H. Consejo Académico 1 LOGO DEL PLANTEL

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICOSECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIORNOMBRE DEL PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Dimensión de Formación: Científico – Tecnológica.

Campo de Formación: Ciencias de la Naturaleza

Ámbito disciplinar: Química

Academia Química

ASIGNATURA: Química y Entorno

Semestre: Segundo Horas teóricas 4

Créditos: 7 Horas prácticas 1

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

ELABORÓ

VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012 ANombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre y firma del Presidente del H. Consejo

Académico

MÓDULO I Química, ciencia de la materia SESIONES PREVISTAS: 12 sesiones de 50 min.

Propósito: Valorar la importancia de la química, a través de la correlación que tiene esta ciencia con otras disciplinas, relaciona a la materia y energía, investigando sobre la evolución de esta disciplina a través del tiempo mediante la representación de los modelos

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atómicos, y finalmente reflexiona sobre la implicación de la química en el riesgo y beneficio de energías limpias, cuyo impacto se ve reflejado en la sustentabilidad de la vida del planeta.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

1.-Química, materia y energía.1.1.-Química: ciencia interdisciplinaria, su relación con otras ciencias.1.2 Materia: Características y manifestaciones. Estados de agregación: solido, liquido, gas, plasma)1.3. Energía: características, manifestaciones y tipos.Relación entre materia y energía.Beneficios y riesgos de energías limpias

Identifica la relación de la química con otras ciencias.Conoce las características y manifestaciones de la materia y energía así como la relación que existe entre estas.Fundamenta la importancia de la química en la creación de alternativas de energía

Relaciona el estudio de la química con otras disciplinas.Clasifica a la materia de acuerdo a su estado de agregación.Relaciona materia y energía para generalizar la importancia de las energías limpias.

Opina sobre la importancia de saber química Valora las aportaciones de la ciencia y tecnología para el desarrollo sustentable del planeta. (energías limpias)

Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

2.-Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas.10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos..

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas y gráficas.6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. -Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

2.-¿De qué está hecha la materia?2.1.-Clasificación de la materia: Mezclas, compuestos, elementos.2.2¿Cómo están constituidos los átomos? Primeras aproximaciones del modelo atómico: Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr2.3.-Partículas subatómicasProtón, electrón, neutrón.Número atómico y masa atómica

Conoce la clasificación de la materia: elemento, compuesto o mezcla.Conoce las diferentes estructuras de las primeras propuestas de modelos atómicosComprende las propiedades del átomo, su estructura nuclear y electrónica.

Clasifica diferentes sustancias como elemento, compuesto o mezclaCompara las primeras propuestas de modelos atómicos, con el actual, identificando las limitaciones de cada modeloCalcula la cantidad de electrones, protones y neutrones, de átomos neutros, iones e isotopos.Realiza la práctica de laboratorio: Los colores de los elementos metálicos” (análisis a la flama)

Valora la importancia de las primeras aportaciones de los modelos atómicos para la creación del modelo atómico actual, así como sus implicaciones en la generación de diferentes tipos de energías a través del tiempo.

3. Modelo atómico actualNúmeros cuánticos, orbitalesConfiguración electrónica

Comprende la importancia del modelo atómico actual.

Elabora configuraciones electrónicas de diferentes elementos.

Valora la importancia del modelo atómico actual, para la comprensión de los fenómenos químicos.

4.- Un ejemplo de la importancia de la química: energía nuclear

Conoce los principios básicos de química nuclear.Conoce la importancia y aplicaciones de la química nuclear.

Identifica isotopos ,Investiga aplicaciones de los isotopos.Evalúa riesgos y beneficios de la energía nuclear.

Reflexiona sobre la importancia de las aportaciones de la química en la creación de alternativas de energía

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Construye una línea del tiempo del año 1800 al 2000, investigando las aportaciones más importantes para la creación del modelo atómico actual.Investiga por que el conocimiento de las partículas subatómicas condujo avances tecnológicos como: las aplicaciones del laser, la energía nuclear.Redacta cuales son los riesgos y beneficios del uso de la energía nuclear, respecto a otros tipos de energía.Evalúa cual cree que seria el mejor tipo de energía limpia que debiéramos usar en la actualidad para disminuir el calentamiento global.Como conclusión de la actividad, menciona ¿por que cree que es importante estudiar química?

VALORACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIO

RubricaSe entrega en tiempo y forma, con orden y limpieza, cumple con los criterios establecidos por el docente en la rubrica de evaluación.Incluye línea del tiempo con aportaciones sobresalientes para la química, redacta un reporte de investigación sobre energía nuclear, diferentes tipos de energías alternativas, y argumenta la

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importancia de saber química para lograr la sustentabilidad del planeta.

MÓDULO II Organización de los elementos químicos y sus interrelaciones atómicas SESIONES PREVISTAS: 13

Propósito: -Clasifica a los elementos en metales no metales y metaloides para distinguir sus propiedades y predecir su comportamiento y representa las manifestaciones de la materia mediante ecuaciones químicas para comprenderla de mejor manera además emite reflexiones y opiniones sobre los beneficios o perjuicios en el medio ambiente, por el uso de la ciencia y la tecnología para satisfacer las necesidades sociales y económicas de México

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

¿Qué elementos metálicos utilizas en tu casa?

-Identifica a los componentes de objetos y artículos del hogar como metales y no metales-Identifica elementos metálicos útiles en su hogar.

-Clasifica a los componentes de objetos o artículos del hogar en elementos, compuestos y mezclas

-Opina sobre la utilidad de los elementos metálicos en la vida cotidiana-Valora la importancia de la ciencia y tecnología para la utilización de elementos metálicos en artículos de la vida cotidiana

Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad

2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas.3.- Identifica problemas formula problemas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas y gráficas.5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. -Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a través de la vida.- Identifica las actividades que le resultan de menor o mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

1. Tabla periódica: Antecedentes de la tabla periódica, Grupos, periodos y bloques, clasificación de los elementos y sus características. Propiedades periódicas: Radio atómico, potencial de ionización, afinidad electrónica y electronegatividad

-Explica cuales fueron las aportaciones científicas que dieron origen a la construcción de la actual tabla periódica.-Identifica los principales grupos de la tabla periódica-Describe las principales características de los metales, no metales y metaloides

-Relaciona a un elemento químico con su grupo, periodo y bloque.-Relaciona las características de los elementos con el grupo al que pertenecen-Clasifica a los elementos como metales, no metales y metaloides - Interpreta las propiedades periódicas de los elementos y las relaciona con sus propiedades y características según si grupo y periodo.

-Reconoce las aportaciones científicas para la construcción de la tabla periódica actual.-Reconoce que la clasificación de los elementos en la tabla periódica actual es en base a sus características y número atómico- Valora la importancia de las propiedades periódicas en el comportamiento de los elementos según su grupo y periodo.

2. Enlaces químicos: Características de Enlace metálico, iónico, covalente. Propiedades de compuestos derivados de su enlace

-Identifica las características de los enlaces químicos: metálico, iónico y covalente-Describe las propiedades de los compuestos derivadas del tipo de enlace que presentan.-Enuncia la regla del octeto-Identifica las características de los compuestos según el enlace químico que presentan, en una práctica de laboratorio. Plantea hipótesis del posible comportamiento de los compuestos, que al final de la práctica responde en las conclusiones.

-Representa mediante estructura de Lewis, los enlaces iónico y covalente.-Utiliza la regla del octeto para representar los enlaces químicos

- Valora la utilización de modelos como la estructura de Lewis para la representación de enlaces químicos.

3. Compuestos químicos -Nomenclatura de compuestos binarios.- Nomenclatura de compuestos ternarios.

Reconoce los diferentes tipos de compuestos: oxisales, oxiácidos e hidróxidos.Distingue los diferentes tipos de compuestos ternarios.Describe las características particulares de cada tipo de compuesto químico ternario.

-Identifica a compuestos binarios mediante su nomenclatura utilizando las reglas de la UIQPA

Aplica las reglas de IUQPA para representar y nombrar compuestos químicos inorgánicos.Clasifica los compuestos químicos ternarios.

-Representa a los compuestos binarios con fórmulas químicas

-Reconoce la utilidad de la simbología química para representar compuestos y reacciones.Valora la utilidad del lenguaje de la química como herramienta indispensable para reconocer los materiales con los que trabaja.Tiene disposición al trabajo metódico y organizado.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Utilidad e importancia de los metales y no metales para la vida socioeconómica de MéxicoMediante un aprendizaje basado en proyectos, expondrá sus puntos de vista de la utilidad e importancia del elemento que eligió para la vida socioeconómica de México, y se formará una opinión en base a

VALORACIÓN

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criterios éticos sobre los beneficios o perjuicios de la utilización del elemento en su vida cotidiana. La actividad está descrita en la parte del cierre de esta unidad. INSTRUMENTOS CRITERIO

Rúbrica para la presentación electrónica.

Autoevaluación

- Contenido del trabajo, resumen-Trabajo en equipo-Tiempo empleado en la exposición-Conocimiento del contenido-Presentación de la información-conclusiones concretas y claras

MÓDULO III ¿Qué son los cambios químicos? SESIONES PREVISTAS: 13

Propósito: Reconoce a las reacciones químicas y la acidez de las sustancias como parte integral de los fenómenos que ocurren en la vida cotidiana.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

COMPETENCIA GENÉRICA

¿Por qué es importante reconocer los cambios químicos? Cambio químico como reacción

química. Tipos de reacciones químicas. Partes de una reacción química.

Reconoce las partes de una reacción química.Identifica las partes de una reacción química.Reconoce las fórmulas químicas como indispensables para las reacciones químicas.-Distingue entre reacción química y ecuación química.

Lee correctamente una reacción química.Identifica preguntas acerca de la forma de las reacciones químicas.

Reconoce sus limitaciones y sus fortalezas acerca de las reacciones químicas.Valora la importancia de la química como parte fundamental de las reacciones Explica los

fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio en la ciencia

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.Cambios químicos:

Ecuacion química, Reacción química.Solución de todos los tipos de reacciones químicas.Balanceo de ecuaciones por tanteo y por óxido-reducción. (nivel multiestructural)

-Distingue las partes que forman una ecuación química.-Identifica los tipos de reacciones: síntesis, descomposición, desplazamiento simple, desplazamiento doble, hidrólisis, neutralización, óxido-reducción.-Reconoce las reacciones químicas exotérmicas y endotérmicas.-Enuncia y Explica la Ley de conservación de la Materia-Escribe los productos que

-Traduce cambios químicos observables al lenguaje simbólico de la química.-Clasifica las reacciones químicos de acuerdo a sus características observables. -Utiliza procedimientos y normas de seguridad básicos de laboratorio .- Verifica la ley de la conservación de la materia las reacciones químicas usando el método de tanteo y óxido-reducción.

-Reconoce sus habilidades en la resolución de tareas complejas, estableciendo metas precisas para superarlas (uso de pensamiento autónomo).-Se comporta de manera solidaria, cooperativa y responsable en las actividades prácticas colectivas.-Reconoce las actividades de laboratorio que le resultan de mayor o menor

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resultan de una reacción química.

-Reproduce reacciones químicas en el laboratorio.

interés y dificultad

Construye hipótesis, recupera evidencias, y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Ácidos, bases y pH.Propiedades físicas y químicas de ácidos y bases.Escala de pH.

Identifica a las sustancias como ácidos o bases.Describe las características de los ácidos y las bases.Reconoce la escala de pH como herramienta para clasificar compuestos químicos.

Clasifica a los compuestos químicos como ácidos o bases.Reconoce las propiedades físicas

Reconoce sus fortalezas y debilidades para reconocer sustancias ácidas y básicas.Valora la importancia de la química como herramienta para comprender el mundo que le rodea.

¿Por qué es importante reconocer los cambios químicos?Lluvia ácida.Gastritis.

Identifica nombres y fórmulas químicas, reacciones que ocurren y el carácter acido-base en diferentes fenómenos de la naturaleza. Explica sus fortalezas y debilidades para reconocer los compuestos químicos, las reacciones y el carácter ácido-base.

Propone cursos de acción para resolver problemas aplicados a la vida diaria.Construye o reconstruye uno o varios métodos que le sirven para completar las acciones solicitadas.

Reconoce las acciones que le permiten aprender mejor.Acepta las actividades desarrolladas como un incentivo para el aprendizaje.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Cuadro comparativo con ejercicio de metacognición.Elegir entre dos fenómenos: Lluvia ácida o gastritis.Redactar el fenómeno en función de ciertas características:

Breve introducción acerca del fenómeno (dos o tres párrafos). Características físicas para darle forma a un fenómeno en especial.

Realizar una tabla donde se representen las sustancias, las fórmulas químicas y los nombres IUPAC correspondientes, en caso de aplicar, así como su clasificación como ácidos o bases en función del pH que presentan.Escribir las reacciones que ocurren en el fenómeno y clasificarlas de acuerdo a lo revisado en el módulo.Escribir un texto que concluya la importancia de la química en la comprensión del problema y las soluciones propuestas, así como las conclusiones personales acerca de la actividad y las actividades desarrolladas que le fueron útiles para comprender el tema.

VALORACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rúbrica para valoración de estudio de caso. Integra todos los temas del módulo de manera correcta.Clasifica las características de las sustancias involucradas en el fenómeno correctamente.Conclusión individual: Reconoce y acepta sus fortalezas y debilidades para resolver ejercicios de este tipo.Construye o reconstruye actividades que le sirven para fortalecer el aprendizaje.

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MÓDULO IV MEZCLAS: Disoluciones, Coloides y Suspensiones. SESIONES PREVISTAS: 12

Propósito: Identifica los diferentes tipos de mezclas que se encuentran en su entorno, las clasifica de acuerdo con el tamaño de partículas disueltas en disoluciones coloides y suspensiones. Identifica y resuelve problemas de composición a partir de métodos establecidos.

TEMÁTICADOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

1. Mezclas 1.1 Homogéneas heterogéneas1.2 Mezclas sólidas, líquidas y gaseosas1.3 Métodos de separación de mezclas

Distingue los diferentes tipos de mezclas Identifica y describe los diferentes métodos de separación de las mezclas

Clasifica mezclas en homogéneas y heterogéneas.Ilustra ejemplos de mezclas en los tres estados de agregación básicos.Emplea métodos de separación de mezclas en el laboratorio.

Reconoce la importancia de las mezclas en la vida cotidiana.

Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio en la ciencia

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los fenómenos observables a simple vista mediante instrumentos o modelos científicos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiados- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de problemas establecidos.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

2. Disoluciones, coloides y suspensiones2.1 Agua disolvente universal2.2 Disoluciones2.3 Coloides2.4 Suspensiones

Explica las características del agua como disolvente.Distingue entre las disoluciones coloides y suspensiones.Describe los componentes de la mezcla: soluto y solvente; fase dispersa y fase dispersora

Relaciona las propiedades del agua con su estructura molecular.Clasifica mezclas en disoluciones coloides y suspensiones.Relaciona las propiedades y características de las mezclas con el tamaño de sus partículas disueltas.Relaciona soluto y solvente

Valora la calidad del aguaReconoce el impacto de los desechos que generamos en la contaminación del agua

Construye hipótesis, recupera evidencias, y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

3. Composición de las Mezclas3.1 Composición porcentual3.2 Concentración molar3.3 Partes por millón

Analiza la composición de las mezclas.

Calcula la composición porcentual de una mezcla o un compuesto.Calcula la concentración molar de una disolución.Calcula las partes por millón de una

Valora la calidad del aire y reconoce el impacto de las emisiones de contaminantes como el CO2

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mezcla gaseosaACTIVIDAD INTEGRADORA: Elabora y presenta un almuerzo cuyos alimentos sean disoluciones, coloides y suspensiones resumiendo en un cuadro descriptivo en que consiste cada una de las mezclas, por qué las clasificó así; cuáles son sus componentes, cual es el soluto y cual el solvente o cual es la fase dispersora y cual la fase dispersa; también describe un método para separar los componentes de cada mezcla; coloca la composición porcentual de los componentes de las mezclas.

VALORACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rúbrica Redacción y manejo adecuado de los conceptos

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