PLANEACION PARA EL DIAGNOSTICO

Grado:3ro Ciclo escolar:2015-2016Docente: Adriana Soto Beltrán

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALFECHA DE INICIO: 24 de agosto de 2015 FECHA DE TERMINO: 4 de septiembre de 2015CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y socialASPECTO: Identidad personalCOMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.APRENDIZAJE ESPERADO: Habla cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.SITUACION DIDACTICA: Reconociendo aprendizajes.

FECHA SECUENCIA DIDACTICALunes 24 de agosto de 2015

RECURSOS:Tarjetas

En forma grupal, se les invitará a hablar de sí mismos, comenzando con preguntas como: ¿cómo te llamas? ¿te gusta tu nombre? ¿cuál es tu color favorito? ¿ cuál es tu comida favorita?

Se registrarán las respuestas de cada uno y se realizará una gráfica en el pizarrón.

Se les repartirán tarjetas a cada uno de los niños, donde se les invitará a hacer un dibujo de sí mismos, donde pueden incluir algún animal, el sol y lo que cada uno desee incluir de acuerdo a la actividad previa.

Cada niño mostrará a sus compañeros y hablará de lo que plasmó en su tarjeta sobre sí mismo.

Las tarjetas se colocarán en un lugar visible.

FECHA SECUENCIA DIDACTICAMartes 25 de agosto de 2015

RECURSOS:Hojas blancas

En forma grupal se les invitará a hablar de su familia, con quién viven, si tienen hermanos, con quién hacen la tarea, a qué juegan.

Cada niño pasará al pizarrón a hacer sus registros.

Por medio del juego de ¨La papa caliente¨, el que se la quede, responderá a una pregunta, ya sea ¿cómo se llama tu mamá? ¿cómo se llama tu papá? ¿con quién juegas en casa? ¿quién te ayuda a hacer la tarea? ¿cuál es tu comida favorita? ¿qué t desagrada de tu casa? ¿qué te hace sentir triste y feliz en casa?

A cada niño se les proporcionará una hoja blanca donde dibujarán su propio rostro y crearán una máscara de acuerdo a lo que sienten y con ella puesta, expresarán sus sentimientos, lo que les gusta o disgusta.

FECHA SECUENCIA DIDACTICAMiércoles 26 de agosto de 2015

RECURSOS:Papel de color amarillo.Lápices de colores.

Se les invitará a formar binas y de esta forma describir a su compañero mencionando comentarios positivos.

Cada uno hablará de sí mismo, sus características especiales, algo que hacen bien, algo de lo que disfrutan hacer y las compartirán con los demás.

Se les proporcionará una estrella de papel de color amarillo y se dibujarán a sí mismos en el centro de la estrella.

Dictarán al maestro sus características especiales, quien los registrará en las puntas de la estrella,

Compartirán su estrella con los demás.

FECHA SECUENCIA DIDACTICA

Jueves 27 de agosto de 2015

RECURSOS:Vendas.Cruces de fomie color rojo.

En grupo, se les preguntará sobre lo que saben acerca de la labor de médicos, enfermeras y lo que sucede cuando alguien necesita ayuda y ambulancias.

Se dividirá en dos el grupo, y así en equipo se les invitará a jugar al herido y al médico e intercambiarán los papeles.

Al término se hará una mesa redonda, donde se les propondrá comentar con todos cómo se sintieron al ayudar y cómo se sintieron al ser auxiliados.

FECHA SECUENCIA DIDACTICAViernes 28 de agosto de 2015 .

RECURSOS:Hojas de papel

En forma grupal, se les pedirá a los niños que compartan algo sobre lo que antes no podían hacer y ahora logran hacer.

En el pizarrón se registrarán los logros completando la frase: Yo no podía… pero ahora lo hago muy bien.

A cada niño se les proporcionarán hojas blancas, donde plasmarán la actividad lograda.

Los niños comentarán cómo se sintieron y cómo lo lograron.

FECHA SECUENCIA DIDACTICALunes 31 de agosto de 2015.

RECURSOS:ImágenesEspejo

De manera grupal, se mostrará a los niños dos imágenes? Una donde aparece un niño arreglado y otra donde aparece un niño desarreglado.

Se les pedirá que comenten lo que ven en las imágenes por medio de la pregunta: ¿qué es lo que ves? ¿cuáles son las diferencias?

A cada niño se le pedirá que comparta cómo se sienten cuando están limpios y arreglados

Peine. y cómo se sienten cuando están sucios y desarreglados por medio de preguntas como: ¿cómo te sientes cuando estás arreglado y desarreglado? ¿qué te dice tu mamá cuando estás desaliñado y cuando estás arreglado? ¿cómo te tratan los demás al estar de uno y otro modo?

Por turno, se les proporcionará a cada niño un espejo y un peine para que arreglen su cabello si lo creen necesario.

FECHA SECUENCIA DIDACTICAMartes 1 septiembre de 2015

RECURSOS:Abecedario

En forma grupal, se entregarán letras, donde elegirán las necesarias para formar su nombre.

Se dividirán en equipos y entre todos clasificarán las letras de cada nombre: por letras y las contarán.

Se hará un registro en el pizarrón y juntos se hará el conteo.

Al término se les cuestionará cómo se sintieron al hacerlo solos y cómo se sintieron al hacerlo en grupo.

FECHA SECUENCIA DIDACTICAMiércoles 2 de septiembre de 2015.

RECURSOS:Una cuerda.

Empezaremos el tema hablando de la importancia de pedir las cosas ¨por favor¨.

Se les entregará al grupo una cuerda y de un extremo la tomará sólo un niño o niña y el resto tirará del otro extremo.

Poco a poco se irá agregando integrantes a un integrante al extremo con menos niños.

Cuando sientan que se dificulta tendrán que pedir con las palabras mágicas ”me ayudas, por favor”, así se irán agregando uno a uno.

Se les cuestionará cómo se sintieron al nombrar las palabras mágicas “me ayudas, por favor” y cómo se sintieron al ayudar.

Al término les contaré una historia donde el tema central sea “Necesita ayuda y lo voy a apoyar”.

FECHA SECUENCIA DIDACTICAJueves 3 de Se les cuestionará a los niños ¿cuántos ojos

septiembre de 2015.

RECURSOS:Hojas de papel color blanco.

tienes? ¿para qué te sirven? Y así con las demás extremidades.

Posteriormente se les contará una breve historia sobre un muñeco de nieve que se deshacía con el sol e iban cayendo sus ojos, boca, etcétera.

Se les dirá: “El muñeco de nieve ha perdido…” cubrirán sus ojos, boca y continuando así.

Se les cuestionará cómo se sintieron al cubrir o sentir que pierden alguna parte de su cuerpo y se registrará la manera en que expresan sus sentimientos en el diario.

Plasmarán en una hoja su cuerpo completo con todas sus extremidades y compartirán con los demás la necesidad e importancia de cada uno de ellos.

FECHA SECUENCIA DIDACTICAViernes 4 de septiembre de 2015.

RECURSOS:Ilustraciones de diferentes tipos de familia.Plastilina.

De manera grupal, se les mostrará imágenes donde verán familias pequeñas, con abuelos, sólo con mamá, etc.

Observarán las imágenes y contarán el número de integrantes de cada familia.

Se identificarán con alguna y se les invitará a hablar de su familia e integrantes.

Se hará un registro por medio de gráfica en el pizarrón donde ellos pasarán a indicar de cuántos integrantes consta su familia.

Con plastilina moldearán a los integrantes de su familia y comentarán sobre sus registros.

PLANEACION PARA EL DIAGNOSTICO

Grado:3ro Ciclo escolar:2015-2016Docente: Adriana Soto Beltrán

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOFECHA DE INICIO: Miércoles 26 de agostoFECHA DE TERMINO: Jueves 3 de septiembreCAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundoASPECTO: Mundo naturalCOMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.APRENDIZAJE ESPERADO: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.SITUACION DIDACTICA: Reconociendo aprendizajes.

FECHA SECUENCIA DIDACTICAMiércoles 26 de agosto de 2015.

RECURSOS:Representación en imagen del plato del buen comer.Lápices de colores.

Sentados en semicírculo hablaremos de los alimentos, de acuerdo a las siguientes preguntas: ¿qué comen en casa? ¿sabes qué alimentos son buenos para crecer sanos? ¿cuáles te gustan más?

Se les mostrará una imagen del plato del buen comer y hablarán de los que no conocen y cuáles son sus favoritos.

Harán un registro en su libreta de los alimentos que más les gusta.

FECHA SECUENCIA DIDACTICAJueves 27 de agosto de 2015.

RECURSOS:Lámina de una planta

En forma grupal, se sentarán frente al pizarrón, se les mostrará una lámina de una planta y se les cuestionará: ¿tienen plantas en casa?¿alguien sabe cómo se llama esta parte de la planta (señalando las hojas) y esta de abajo cómo se llama (raíz) y así hasta terminar con las partes de las plantas.

La maestra irá agregando los nombres de las partes a la lámina para que identifiquen las que no conocían.

Los niños saldrán al patio de la escuela, observarán las plantas y mostrarán las partes que reconocen, de acuerdo a la actividad anterior.

Se retirarán los nombres de la lámina y por turnos irán agregándolos a la lámina.

Harán un registro en la libreta de las partes de las plantas.

Se les cuestionará si les gustó la actividad, qué les gustó y por qué.

FECHA SECUENCIA DIDACTICAMiércoles 2 de septiembre de 2015.

RECURSOS:Papel bond

Se dialogará con los niños sobre lo que saben de los seres vivos y no vivos. ¿cuáles son los seres vivos? ¿de qué se alimentan los seres vivos? Se hará un registro en el pizarrón de sus respuestas.

Se formarán equipos y se les mostrarán diferentes imágenes de seres vivos y no vivos y los identificarán.

De manera grupal, clasificarán y pegarán las imágenes en un papel bond.

Por medio de preguntas reflexionaremos sobre cómo podemos identificar a un ser vivo de uno no vivo.

FECHA SECUENCIA DIDACTICAJueves 3 de Se les contará un cuento acerca de los

septiembre de 2015.

RECURSOS:

animales y comentarán sus impresiones del cuento. (Todos somos diferentes¨)

Se les harán preguntas, ya sea ¿tienes mascotas en casa? ¿cuál es tu animal favorito y por qué?

Se hará un registro por medio de dibujos en el pizarrón de sus animales favoritos y se les cuestionará sobre las diferencias que encuentran entre cada uno.

Invitaremos a los niños a averiguar los diferentes sonidos que emiten cada uno de ellos.

PLANEACION PARA EL DIAGNOSTICO

Grado:3ro Ciclo escolar:2015-2016Docente: Adriana Soto Beltrán

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALFECHA DE INICIO: Viernes 28 de agosto de 2015FECHA DE TERMINO: Viernes 4 de septiembre de 2015 CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud.ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.SITUACION DIDACTICA: Reconociendo aprendizajes. FECHA SECUENCIA DIDACTICAViernes 28 de agosto de 2015.

RECURSOS:Ninguno

En forma grupal, se hablará del curpo y sus capacidades por medio de preguntas como” ¿dónde están tus ojos y para qué sirven? ¿dónde están tus manos y para qué sirven? ¿dónde están tus pies y para qué sirven? Tocando las partes de su cuerpo conforme las vamos mencionando.

Por medio del juego “El juego del calentamiento” identificaran las partes del cuerpo, se medirá su velocidad, flexibilidad y fuerza al ejecutar los cambios que va pidiendo la canción, ya sea, una mano, la otra, brazo, cabeza, etc.

En binas, irán tocando las partes de su cuerpo que se indique de su compañero.

Se les preguntará cuál fue lo que más les gustó de la actividad y qué fue lo que se les dificultó.

FECHA SECUENCIA DIDACTICAViernes 4 de septiembre de 2015.

RECURSOS:

En el patio se les pedirá a los niños que formen dos hileras de manera mixta. Pasarán por ciertos obstáculos hasta llegar a la pelota que tendrán que traer y dársela a sus compañeros a manera de relevos.

Primero pasarán gateando debajo de una cuerda, el siguiente será brincar entre obstáculos, y por último caminar en zigzag por unos pequeños conos, al llegar a la pelota deberán darle la vuelta y llevarla al siguiente compañero.

Se tomará registro de la facilidad o dificultad de la actividad.

Al término se les preguntará qué fue lo que más les gustó y lo que se les dificultó y se guardará registro de sus respuestas.

Cuenta una historia de que varios animales decidieron abrir una

escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las

disciplinas que serian impartidas durante el curso.

El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El

pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La

ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los

árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la

carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la

escuela.

Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un

grande error. Todas las sugerencias fueron consideradas y

aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen

todas las disciplinas.

Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de

estudios. Al principio, el conejo se salió magníficamente en la

carrera; nadie corría con tanta velocidad como él.

Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando

el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de

un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.

El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se

rompió las dos piernas. No aprendió a volar, y además no pudo

seguir corriendo como antes.

Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar

agujeros como a un topo, pero claro, no lo consiguió.

Por el inmenso esfuerzo que tubo que hacer, acabó rompiendo su

pico y sus asas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por

intentar hacer lo mismo que un topo.

La misma situación fue vivida por un pez, por una ardilla y un

perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la

escuela tuvo que cerrar sus puertas.

¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión

de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y

también sus debilidades.

Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No

podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas

cosas como nosotros. Lo que iremos conseguir con eso es que

ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que

nosotros, y por no hacer lo que realmente les gustan.

Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus

capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no

quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es apenas

alguien diferente a quien debemos respetar.

FIN