Planeacion operativa relacionado con el Ministerio de Educacion Rep. Dom.

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PLANEACIÓN OPERATIVA

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PLANEACIÓN OPERATIVA

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LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

Es la forma como una organización define su razón de ser, se proyecta al futuro mediante un análisis sistemático de su entorno y formula sus objetivos de mediano y largo plazo, determina la manera de alcanzar los respectivos objetivos, define sus productos (bienes o servicios) para satisfacer su mercado objetivo y superar la competencia y asigna los recursos para tal efecto.

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FUNDAMENTOS ESTRATÉGICOS

MISIÓNVISIÓNVALORESOBJETIVOSESTRATEGIAS

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MISIÓN

Es una afirmación que describe el concepto de la empresa, la naturaleza del negocio, la razón para que exista la empresa, la gente a la que le sirve y los principios y valores bajo los que pretende funcionar.

VISIÓNLa Visión es el conjunto de ideas generales, que proveen el marco de referencia de lo que una unidad de negocio quiere ser en el futuro. Señala el rumbo y da dirección.

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Llamados también principios corporativos, son el conjunto de creencias y reglas de conducta personal y empresarial que regulan la vida de una organización.

Están profundamente ligados a las convicciones y principios de las personas que guían los destinos de la empresa. Los valores definen la personalidad de la organización.

Valores

Valores

ObjetivosRepresentan las posiciones

estratégicas que se desean alcanzar en un momento dado del futuro. Deben ser alcanzables, medibles y retadores.

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MISIÓN Y VISIÓN DEL MINERD

Misión

Regular el Sistema Educativo dominicano de

conformidad con la Ley General de Educación No.

66-97, garantizando el derecho de todos los

dominicanos y dominicanas a una educación de

calidad, mediante la formación de hombres y

mujeres libres, críticos y creativos; capaces de

participar y construir una sociedad libre,

democrática y participativa, justa y solidaria, aptos

para cuestionarla en forma permanente; que

combinen el trabajo productivo, el servicio

comunitario y la formación humanística, científica y

tecnológica con el disfrute del acervo cultural de la

humanidad, con la participación e integración de los

distintos sectores de la sociedad, a fin de contribuir

al desarrollo nacional y al suyo propio.

Visión

Lograr que todos los dominicanos y

dominicanas tengan acceso a una

educación pertinente y de calidad,

asumiendo como principio el respeto a la

diversidad, fortaleciendo la identidad

cultural; formando seres humanos para el

ejercicio de una vida activa y democrática,

generando actitudes innovadoras y

cambios en la sociedad y garantizando

una calidad educativa que asegure el

desarrollo sostenible y la cultura de paz.

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VALORES

Valores Creatividad en todas sus

manifestaciones Inteligencia en todas sus

expresiones Valores éticos Respeto a la vida Respeto a los derechos

fundamentales de la persona Solidaridad Justicia Respeto a la verdad Igualdad de derechos entre

hombres y mujeres Respeto a las diferencias

individuales Dignidad

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PLAN ESTRATÉGICO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA 2008-2012

Plan Estratégico de la Gestión Educativa 2008- 2012» sobre la base de la plataforma «Misión 1000 x 1000», Mil horas de docencia en cantidad y Mil horas de docencia en calidad.

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PLANEACIÓN OPERATIVA.

 La planeación operativa se refiere básicamente a la

asignación previa de las tareas específicas que deben realizar las personas en cada una de sus unidades de operaciones. Las características más sobresalientes de la planeación operacional son: se da dentro de los lineamientos sugeridos por la planeación estratégica y táctica; es conducida y ejecutada por los jefes de menor rango jerárquico; trata con actividades normalmente programables; sigue procedimientos y reglas definidas con toda precisión; cubre períodos reducidos; su parámetro principal es la eficiencia.

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PLAN OPERATIVO 2011. (POA)

La lógica de intervención en este Plan Operativo está en total correspondencia con las metas de largo y mediano plazo para cada una de las políticas y ejes estratégicos de nuestro Plan Decenal y el Plan de Mediano Plazo de la Gestión 2008-2012, respectivamente.

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POLÍTICA 2: CONSOLIDAR, EXPANDIR Y DIVERSIFICAR EL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA Y LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN DE ADULTOS DE CALIDAD, CON EL OBJETIVO DE CREAR CIUDADANÍA Y COMO PASO AL MERCADO LABORAL Y/O DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

Línea de accion Estrategia

para la

intervenci

ón

Lógica de intervención Productos Medio de

verificaciónMeta Actividades

Nivel central Nivel regional Nivel distrital Centros

educativos

Organizaci

ón de los

centros

educativo

s

Formación

de equipos

de gestión

y grupos

pedagógico

s

por ciclo y

modalidad.

Creación de

la

coordinació

n

docente, así

como

registro

y control

académico.

100% de

los

centros

educativos

con manejo

adecuado

de los

registros

de grados

y el

sistema

de gestión

de

centros

educativos

Diseñar

instructivo

para el

manejo adecuado

del registro

de grado.

Evaluar el uso

y

manejo

adecuado

de los

registros

de grado

en los centros

educativos.

Supervisa el

uso

y manejo

adecuado

de los

registros

de grado

en los centros

educativos.

Orientar a los

docentes en

uso y

manejo

adecuado

de los

registros de

grados.

Registros de

grados

completados

correctament

e.

Informe de

supervisión.

Definir estrategia

junto a la

Oficina de

Planificación

para

el uso adecuado

y oportuno del

sistema de

gestión

de centros

educativos.

Supervisar el

registro

de datos

en el sistema

de gestión de

centros

educativos.

Orientar y

acompañar

al centro

educativo en

el

uso y

administración

del sistema

de gestión

de centros.

Registrar los

datos

en el sistema

de

gestión de

centros

educativos.

Registro

adecuado

en el sistema

de gestión

de

centros.

Sistema

de gestión

de centros

educativos.

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Línea de acción Actividades Participantes Recursos

(insumos)

Cronograma

por trimestre

Duración Lugar Responsable

T

1

T

2

T

3

T4

Innovaciones

educativas

apoyadas en la

tecnología.

Producción y

reproducción

de videos y audios

educativos

curriculares.

Medios

Educativos.

Cintas, guiones.  

 

X

 

 

X

 

 

X

 

 

X

Todo el

año.

Medios

Educativos.

Medios

Educativos.

Orientar el uso de

los recursos

informático

interactivo para

apoyar el modelo

pedagógico

en los niveles

Inicial, Básica y

Media por áreas y

grados.

Informática

Educativa,

Niveles

Educativos

 

CDs, DVDs,

guiones,

material

gastable,

sustentación,

encuentros,

viáticos

facilitadores.

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

X

Todo el

año

Regionales

Educativas.

Informática

Educativa.

Crear spots de TV

para las

capacitaciones

sobre el uso

creativo de los

recursos de

aprendizaje.

Niveles

Educativos,

Medios

Educativos.

Cintas, guiones.  

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

X

 

 

 

X

Todo el

año.

Medios

Educativos.

Medios

Educativos.

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PLANES DE USOPERMANENTE

•Políticas• Procedimientos• Reglas

PLANES DE UN SOLO USO

•Programas • Presupuestos• Proyectos

PLAN ESTRATÉGICO

PLAN OPERATIVO

PLANES

TIPOS DE PLANES SEGÚN NIVELES

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PLANES DE USO PERMANENTE:

I) POLITICA

Es el proceso orientado ideológicamente hacia la toma de decisiones para la consecución de los objetivos de un grupo en asuntos públicos.    A su vez son normas y lineamientos que orientan las acciones que permiten alcanzar las metas.  Son pautas establecidas para respaldar acciones con el objeto de lograr metas ya definidas.

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Dentro de las políticas educativas podemos nombrar:

Ley 66-97

 

La Ley General de Educación garantiza el derecho a todos los habitantes de la  República Dominicana a la Educación.

 

El currículo

 

Refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.

 

Currículo del Nivel Inicial:

Nivel Inicial en el Sistema Educativo Dominicano orienta la formación integral del niño dominicano y la niña dominicana de O a6 años, al propiciar el desarrollo de sus potencialidades.

    

Currículo del Nivel Básico:

Se pretende que en este nivel los niños y las niñas aprendan a utilizar los diferentes lenguajes verbales, simbólicos y gestuales de manera tal que les posibilite expresarse a través de múltiples formas de comunicación.

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Currículo del Nivel Medio: (General y Técnico Profesional)

La Educación Media se caracteriza por brindar, además de la formación general, opciones que se adecuan a las aptitudes, intereses, vocaciones y necesidades de el/la estudiante.    Currículo del Subsistema de Adultos:

La “Propuesta para la Transformación del Currículo de Educación de Adultos (as)” que se presenta a continuación, es una versión con fines de validación por parte de la base del sistema y de la sociedad en general, por eso se le considera como una propuesta de transición.   Plan Decenal de Educación 2008-2018 El Plan Decenal de Educación es un nuevo esfuerzo de la sociedad dominicana para poner en marcha un sistema educativo de amplia cobertura y eficiencia, que reúna las condiciones de calidad y equidad necesarias para sustentar el desarrollo del país en las primeras décadas del siglo XXI.

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II) REGLA o Reglamento

Son planes relacionados al comportamiento de las personas.

Es un enunciado especifico sobre algo que se debe o no hacerse en una situación dada.

Una regla no permite interpretarla, señala de forma imperativa, la manera de actuar frente a una circunstancia.

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REGLAMENTOS EDUCATIVOS

Estatuto Docente: aprobado mediante Decreto No. 421 00 de fecha 15 de agosto del 2000.Función docenteClasificación:

a) Educadoresb) Técnicos Docentesc) Funcionarios Administrativos Docentes

De los requisitos de ingreso.De la forma de ingresoDiversas condiciones del docenteDe la estructura de personalDe los derechos, deberes y compromisosHistorial individual de los docentesDe la evaluación

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Reglamento de Concurso de Oposición.Los documentos son los siguientes:

a) Formulario de solicitud.

b) Acta de Nacimiento certificada.

c) Resumen de Currículo Vitae.

d) Copia de Títulos de estudios y certificación de título de Estudios en educación, legalizados

por el Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología.

e) Habilitación Docente y/o los 20 créditos pedagógicos, legalizados en la oficina

correspondiente, (aplica para la Modalidad de Técnico Profesional y el cargo de Orientadores

para psicólogos que no son de psicología escolar)

f) Certificado de Estudio en Administración y Supervisión Educativa y otros cursos adicionales

en Administración y Supervisión Educativa (sólo aplica para cargos directivos - Opcional)

g) Certificaciones de cargos desempeñados expedidos por instituciones con personería

jurídica

h) Certificaciones en originales o copias de libros, artículos o conferencias publicadas

i) Certificado médico de salud física y mental con vigencia de un (1) mes.

m) Certificación de no antecedentes penales.

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Directores y Subdirectores:

a) Perfil profesional.………………………………….25 puntos

b) Prueba escrita de conocimientos.….………40 puntos

c) Estudio de caso …….……..……………………….20 puntos

d) Prueba oral (entrevista) …….……………….. 15 puntos

100 puntos

Orientadores y Docentes:

a) Perfil profesional.……………………………………….……..…… 15 puntos

b) Prueba escrita de conocimientos.……………………….…..45 puntos

c) Práctica escrita……………………………………….……….…….. 25 puntos

d) Prueba oral (entrevista) ………………………….……..……. 15 puntos

100 puntos

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Reglamento 9´2000:Este Reglamento es el que establece las Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela.

Reglamento 16-06: Es el Reglamento Operativo de los Centros de Tecnología de Información y Comunicación

Normas del Sistema Educativo Dominicano para la convivencia y la disciplina escolar en los

centros educativos públicos y privados. En cumplimiento de los artículos 48-49, Ley 136-03

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Reglamento 2000: ORDENANZA NO. 4’2000, Que establece el Reglamento de las Instituciones Educativas Privadas.

Las Instituciones Privadas acreditadas, son aquellas que al ser evaluadas, estén en la condición de reconocidas o iniciando sus labores, demuestren que tienen las siguientes características: Soporte documental Planta física Equipamiento Calidad docente y Administrativa Participación Horario de trabajo Conmemoraciones

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III) LOS PROCEDIMIENTOS:

Son los planes relacionados con métodos de trabajo o de ejecución.

Es un plan permanente que contiene lineamientos detallados para manejar las acciones de la organización que se presentan con regularidad

Son aquellos planes que señalan la secuencia cronológica más eficiente para obtener los mejores resultados en cada función concreta de una empresa.

.

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Los procedimientos establecen métodos para el manejo de actividades cotidianas.

A diferencia de las políticas que son guías de acción y no de pensamiento.

Son los planes que establecen un método o forma para llevar a cabo una actividad o serie de actividades.

Pueden definirse como series cronológicas, pautas a seguir, que indican la forma exacta en que se debe de realizar una actividad.

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1. Currículum

2. Ordenanzas 1”95 y 1”96

3. Fundamento

4. Contenidos básicos curriculares.

5. Funciones de los actores.

6. Coordinación.

7. Supervisión y acompañamiento a maestros.

8. Planificación (anual, mensual y diaria).

9. Modelo de planificación.

10. Horario de clases.

Ejemplos de Procedimientos en el Sistema Educativo Dominicano

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Ordenanza 1’95: establece el currículum para la educación inicial, básica, media, especial y de adultos del sistema educativo dominicano.

Ordenanza 1’96: que establece el sistema de evaluación del currículum de la educación Inicial, Básica, Media, Especial y de Adultos, (modificada por la ordenanza 1’98 de fecha 31-8-98).

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Fundamentos: este se divide en dos tomos;

I) Fundamentación teórico metodológico,

II)Sobre la naturaleza de las áreas y ejes transversales.

Funciones de los actores: se denomina función docente a la actividad que desarrollan los profesionales amparados por reglamento del estatuto del docente, la cual comprende;

a) Docencia

b) La gestión curricular

c) Las actividades de dirección, planificación, Supervisión, coordinación y evaluación relacionadas

directamente con el proceso educativo

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Contenidos Básicos Curriculares:

Tratan sobre las cargas académicas de los contenidos del currículo. Los Contenidos Básicos son una selección de los contenidos del currículum de la educación dominicana, vigente mediante la Ley No. 66-97 y la Ordenanza 1-95.

Los Contenidos Básicos son instrumentos de programación de los aprendizajes en las diferentes áreas. Se presentan como contenidos prioritarios o indispensables, elaborados atendiendo a los siguientes criterios: propósitos curriculares, transversalidad, correspondencia con el grado, tiempo programado, relevancia del contenido y factibilidad de evaluación.

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CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN TERCER GRADO DEL NIVEL BÁSICO.

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Coordinación: los coordinadores docentes realizan como funciones fundamentales el acompañamiento y orientación al profesor de los centros educativos, apoyándolos en su labor pedagógica, aportando reflexiones, herramientas y estrategias para cualificar su desempeño y mejorar su práctica.

Supervisión y acompañamiento a maestros: para realizar esta labor los coordinadores se sustentan de diferentes tipos de herramientas, como son las fichas, donde llevan una secuencia por visitas y donde al final se realizan acuerdos que deberán ser cumplidos para el próximo encuentro.

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Planificación: el planeamiento es una exigencia que se impone día a día en todas las actividades humanas. El trabajo docente no escapa a esta exigencia máxima si tenemos en cuenta las consecuencias morales y sociales que él implica.

Los diferentes tipos de planes de enseñanza son:

•Plan de curso•Plan de unidad•Plan de clase

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Modelos de planificación:

Objetivos

del curso

Contenido de

aprendizaje

Distribución

en el tiempo

Metodología Recursos

didácticos

Forma de

evaluación

Forma de

organización del

grupo

PLAN DE CURSOEscuela__________________________________________________Maestro__________________________________________________Nivel____________________ Materia_________________________Grado_______________________ Sección_____________________Horas semanales de clase______________ Año escolar___________Ejes transversales: __________________________________________

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PLAN DE UNIDADEscuela_______________________________________________Maestro_______________________________________________Nivel_____________________ Materia_________________________Grado_____________________ Sección______________________Fecha de ejecución desde:________________ hasta__________________Año lectivo______________ Eje transversal________________________Unidad no._______________ Tema_______________________________

Propósito (s) General (es)

Propósitos Específicos

Contenidos (conceptuales,

procedimentales y actitudinales )

Estrategias Actividades Recursos Evaluación (diagnostica, formativa y sumativa)

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PLAN DE CLASEEscuela_______________________________________________Maestro_______________________________________________Nivel_____________________ Materia_________________________Grado_____________________ Sección______________________Fecha de ejecución_____________________________________Tiempo de ejecución________________ Año lectivo______________ Tema___________________________________________________

Propósito Contenido Estrategias Actividades Recursos Evaluación

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HORARIO DE CLASEEl currículo del nivel básico se aplicará en todos los centros públicos y privados del país con una carga académica semanal de veinte y cinco periodos de docencia, según lo establece el Plan de Estudios que regirá plenamente a partir del año escolar 96-97.

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PLANES DE UN SOLO USO

I) PROGRAMAS:

  Los programas son un conjunto de actividades interrelacionadas y cronológicamente ordenadas, que describen las actividades que se tienen que realizar, quiénes las van a realizar y cuándo van a terminarse.

Técnicamente los programas se diría que son el conjunto de metas, políticas, procedimientos, reglas, asignaciones de tareas, pasos a seguir, recursos a emplear y otros elementos que son necesarios para ejecutar un determinado curso de acción, normalmente respaldado por capital y prepuestos de operaciones.

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Según la ley de educación 66’97 los programas por las cuales se rige la educación:

 

Programa de Alfabetización de Jóvenes y Adultos

Su objetivo es promover la construcción y el fortalecimiento de un espacio amplio y plural de coordinación y cooperación entre los diferentes sectores de la sociedad dominicana, que asumen como un compromiso ciudadano la tarea de reducir el actual índice de analfabetismo.

 

Programa de Reconocimiento al Mérito Estudiantil y Magisterial

 

El Programa de Reconocimiento al Mérito Estudiantil tiene como propósito principal, promover la calidad de la educación mediante un Programa de incentivos de los niños, niñas y jóvenes estudiantes dominicanos/as, estimulándolos a que desarrollen su vida escolar.

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Programa de Alimentación Escolar PAE-REAL

 

El Programa de Alimentación Escolar, Raciones Escolares con Alimentos Locales (PAE-REAL), es una estrategia de servicios gubernamentales que suministra raciones alimenticias diarias a los y las escolares de los Niveles Inicial y Básico.

 

Radio Educativa Dominicana:

 

La Radio Educativa Dominicana tiene como objetivo servir de vehículo transmisor del conocimiento, la cultura, el folklor y todo cuanto contribuya al desarrollo de nuestro pueblo, con el firme compromiso de contribución con el bienestar de todos los sectores sociales del país sin discriminación racial, ideológica, política, social religiosa y/o económica.

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Programa Nacional de Capacitación para la Integración de Tics en los Niveles Inicial, Básico y Medio.

Este Programa tiene el propósito de fortalecer las competencias curriculares esperadas en los alumnos de los Niveles Inicial, Básico y Medio, a través de la utilización de recursos tecnológicos.

 

Programa Nacional del Fomento de la Lectura.

 

El Programa Nacional de Fomento de la Lectura es un programa de la Dirección General de Currículum de la Secretaría de Estado de Educación y Cultura que busca despertar el interés de  los estudiantes por la lectura y su desarrollo integral a través de la lengua, el disfrute estético, la creatividad y la producción de conocimientos.

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II) PROYECTOS

 

Son planes que tienen como objetivo demostrar la factibilidad de un negocio o de un conjunto de actividades.

 

Son las partes más pequeñas e independientes de los programas: su alcance es limitado y contiene directrices claras en cuanto a las asignaciones y los tiempos.

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO: PEC

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Grados % dePromoción

% deRepitencia

% deDeserción

% deSobreedad

Pre –primario

       

1ero debásica

       

2do        

3ero        

4to        

5to        

6to        

7mo        

8vo        

Situación académica: % de promoción por grados, repitencia, deserción, sobreedad.Desde el año ____________ hasta _________________.Año escolar:___________________

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Componentes  de  una  misión Misión  del    instituto

Ser: ¿Cuál es la razón de ser cómo institución?  

Basado  en:  ¿Qué  elementos  fundamentalessustentan la institución?

 

Para   servir:   ¿A   quién   le   damos   nuestroservicio?

 

A través de qué: ¿Cuáles son las estrategias oelementos   con   los   que   vamos   a   llegar   anuestros clientes?

 

El Instituto Tecnológico de Monterrey.  Es un sistema universitario que tiene como misión: “Formar personas comprometidas con el desarrollo de su comunidad para mejorarla en lo social, en lo económico y en lo político, y que sean competitivas internacionalmente en su área de conocimiento”.

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PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

El Proyecto Curricular de Centro es la oferta formativa y académica de un centro en el que se desarrollan los elementos típicos de un Diseño Curricular (objetivos y prioridades, contenidos, metodologías, materiales y recursos y evaluación).

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EL PCC NOS LLEVA A RESPONDER:

¿Qué aprender/enseñar?

Objetivos generales de nivelFinalidad y contenidos de área

¿Cómo aprender/enseñar?

Criterios metodológicoOrganización de los recursos

¿Cuándo aprender/enseñar?

Secuenciación de las finalidades y contenidos de las áreas curriculares

¿Qué, cómo y cuándo evaluar lo aprendido?

Criterios de evaluaciónProcedimientos

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PROPUESTAPROYECTO CURRICULAR DE CENTRO: PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.

PROBLEMACAUSA ALTERNATIVA

DESOLUCIÓN

NECESIDADESDEAPRENDIZAJE

TEMATRANSVERSAL

El 30% de alumnos y alumnas desaprueban

lastareasDe LógicoMatemático,ComunicaciónIntegral.

Manejo inadecuado de estrategias en la aplicación del trabajo Pedagógico.

Desconocimiento de Estrategias de estudio.

Inadecuado manejo de medios y materiales educativos.

Temas de poco interés y necesidades del alumno.

Conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos.

Fomentar hábitos de lectura.

Organizar talleres de capacitación y/o actualización a los docentes.

Selección y producción de materiales de enseñanza

Identificar los intereses y necesidades de aprendizaje de los alumnos.

Desarrollar estrategias de aprendizaje.

Hábitos de estudio.

Producción de materiales.

Desarrollar y seleccionar temas de su interés.

Educación para la Convivencia la Paz y la Ciudadanía.

El 60 % deDocentesrequieren

información en estrategiasde AprendizajeEnseñanzaPara plasmarLas competencias

de área.

Desconocimiento de la formulación de la propuesta pedagógica.

Poner en práctica los rasgos del perfil del educando.

Falta de motivación de algunos docentes para la elaboración de la diversificación curricular.

Desarrollar estrategias de enseñanza aprendizaje.

Plasmar los rasgos del perfil.

Fomentar talleres y Círculos de Estudio sobre el proceso de diversificación.

Creatividad. Liderazgo. Responsabilida

d. Competitividad

. Identificación.

Desarrollo del pensamiento creativo.Desarrollo de liderazgo.Educación para la competitividad.

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PLAN ANUAL DE CENTRO

Proyecto o programación anual de las actividades que un Centro Docente se compromete a realizar durante un curso académico concreto. Incluye: asignación de responsabilidades, previsiones sobre instalaciones y material didáctico, distribución del presupuesto económico, modalidad de actividades y criterios de evaluación.

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PROYECTO CURRICULAR DE AULA: Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos

entre los actores educativos de aula y tienen una estrecha relación con las unidades de aprendizaje, en torno a un tema problematizador.

  Programación de Unidades Didácticas concretas y

Adaptaciones Curriculares en función de las necesidades, diferencias e intereses de los alumnos.

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Centro Educativo: Escuela Ingenio Arriba. Propósito General: Planificación diferente estrategia y actividades para fermentar un ambiente de respecto y orden entre todos actores del proceso educativo. Aspecto a

mejorar (problema)

Propósito(s) Acciones Estrategias Periodo Ejecución

Responsables

 La Disciplina  

Fomentar en los Discentes y Docentes el respeto mutuo para armonizar y dinaminar el proceso enseñanza, aprendizaje para la vida. Realizar charla para concientizar a los/las estudiantes con relación a la disciplina en el centro Educativo dentro y fuera.

Charla Dialogo Investigación

Invitar a personas conocedora del tema a tratar.  Impartir charlas en los cursos por parte del Departamento de Orientacion.

Novimebre y Diciembre

Todos los actores del proceso educativo.

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PLAN O CAMPAÑA: HAGAMOS UN TRATO POR EL BUEN TRATO.

Es una campaña que promueve la convivencia armoniosa de todas las personas propiciando el respeto, la participación y la confianza, sobre todo con niñas, niños y jóvenes. Buen Trato es promover, denunciar, acoger, amar, respetar, participar.

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PLAN O CAMPAÑA: HAGAMOS UN TRATO POR EL RESPETO Y EL DERECHO A LA VIDA DE LAS PERSONAS.

Tiene el propósito de incidir en el desarrollo de valores, actitudes y formas de convivencia armónica en todos los actores de la comunidad educativa para lograr  una baja significativa en los niveles de violencia de género en las escuelas, los hogares y  las comunidades.

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III) PRESUPUESTO

Son los planes relacionados con el dinero, que expresan ingresos y/o gastos en determinado periodo. Se refiere al uso de los recursos.

Es el instrumento de desarrollo anual o periódico de las instituciones cuyos planes y programas se formulan por termino de un año o periodos.

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Estructura Presupuestaria del MINERD en función del Plan Decenal 2008-2018

Plan Decenal

2008-2018

Gestión & Administración Programas

Acciones Fundamentales (Por Niveles Educativos)

Acciones Complementarias y/o Proyectos de

Corto Plazo(Por Niveles Educativos)

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INTERVENCIONES QUE DETERMINAN LA INVERSIÓN DIRECTA NIVEL EDUCACIÓN BÁSICA

Educación Básica

Infraestructura

Personal Docente

Currículo

Reducción Repitencia, Deserción & Sobreedad

Material Didáctico

Ayuda Estudiantes Menos Ingresos

Tecnología

Evaluación Estudiantil

Pruebas Nacionales

Mitigación Riesgo Social

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PRESUPUESTO DE DESCENTRALIZACIÓN

Es un recurso que se le está proporcionando actualmente a los centros

educativos via el distrito educativo al cual pertenece.

Se recibirá de forma trimestral en cada institución de acuerdo a la

cantidad de alumnos que posea el plantel.

La Ordenanza No. 02-2008 qestablece el Reglamento de las Juntas

Descentralizadas a nivel Regional, distrital y local(centros, planteles y redes

rurales de gestión educativa).

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codigo Nombre del

centro

Secciones

Matricula Valor trimestra

l

Valor mensual

Aporte por

alumno Mensual

03994 Limonal Arriba

9 155 19,149.69

6,383.23 41.18

03833 Ana Josefa

Jimenez

62 2436 300,959.06

100,319.69

41.18

03867 Luciano Diaz

25 1029 127,129.26

42,376.42

41.18

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VÍNCULO ENTRE LA PLANEACION Y EL CONTROL.

El control es la fase del proceso administrativo que debe mantener la actividad organizacional dentro de los límites permisibles, de acuerdo con las expectativas.

El control organizacional está irremediablemente relacionado con la planeación.

Los planes son el marco de referencia dentro del cual funciona el proceso de control. Por otra parte, la retroalimentación de la fase de control con frecuencia identifica la necesidad de planes o estrategias nuevas o ajustadas.

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ESTRECHA RELACIÓN ENTRE PLANEACIÓN Y CONTROL

PlaneaciónInstrumentación

de los planesControl

Accióncorrectiva

Desviación

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PARTES DEL PROCESO DE PLANEACIÓN

FINES

FINES

MEDIOS

MEDIOS

RECURSOS

RECURSOS

CONTROL CONTROL REALIZACIONREALIZACION

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PRINCIPALES OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN

Facilitar el control: Al planear se desarrollan objetivos y por su parte, en la

función de control se comparará el desempeño real contra los objetivos.

Sin la planeación no puede haber control.

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PLANEACIÓN Y CONTROL DE PROCEDIMIENTOS

La complejidad de los procedimientos existentes en una organización, ameritan sistema de control sobre todo si se tiene en cuenta que son instrumentos deseables para lograr que las cosas se hagan en forma eficiente y de determinada manera y que, mal controlados, pueden ocasionar rigidez a los departamentos.