Planeacion: Lenguaje y Comunicación.

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SITUACIÓN DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE: “LEEMOS UN CUENTO” PROPÓSITO ESPECÍFICO: En este tipo de actividades es fundamental hacer una cuidadosa selección del cuento, pues su duración no debe exceder de los 10 o 15 minutos; asimismo, el contenido debe estar dirigido a los intereses de los alumnos. También hay que destacar la importancia de seguir el hilo conductor del texto con base en las ideas centrales, sin tener necesariamente que recordar todos los detalles, pero sí la capacidad de recordar el orden de los acontecimientos y su incidencia en la historia. COMPETENCIA: Disfrutaremos y escucharemos un cuento, y realizaremos dibujos que representen las diferentes escenas de la historia. APRENDIZAJES ESPERADOS: A desarrollar nuestra habilidad de escuchar y narrar mediante la lectura de un cuento y la reconstrucción de la historia con dibujos. CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. Aspecto: Lenguaje oral y lenguaje escrito. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: INICIO 1.Inicia la sesión conversando acerca de los cuentos; pide a algunos voluntarios que platiquen si alguien les ha leído un cuento, quién fue, y si les gustaba que les leyeran y por qué. DESARROLLO

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Planeación de preesolar: Lenguaje y Comunicación con actividad.SITUACIÓN DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE: “LEEMOS UN CUENTO”

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SITUACIN DIDCTICA DE APRENDIZAJE: LEEMOS UN CUENTO

PROPSITO ESPECFICO: En este tipo de actividades es fundamental hacer una cuidadosa seleccin del cuento, pues su duracin no debe exceder de los 10 o 15 minutos; asimismo, el contenido debe estar dirigido a los intereses de los alumnos. Tambin hay que destacar la importancia de seguir el hilo conductor del texto con base en las ideas centrales, sin tener necesariamente que recordar todos los detalles, pero s la capacidad de recordar el orden de los acontecimientos y su incidencia en la historia. COMPETENCIA: Disfrutaremos y escucharemos un cuento, y realizaremos dibujos que representen las diferentes escenas de la historia. APRENDIZAJES ESPERADOS: A desarrollar nuestra habilidad de escuchar y narrar mediante la lectura de un cuento y la reconstruccin de la historia con dibujos.CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin. Aspecto: Lenguaje oral y lenguaje escrito. SITUACIN DE APRENDIZAJE:

INICIO1. Inicia la sesin conversando acerca de los cuentos; pide a algunos voluntarios que platiquen si alguien les ha ledo un cuento, quin fue, y si les gustaba que les leyeran y por qu.DESARROLLO 2. Pdeles que busquen un lugar cmodo y que se dispongan a escuchar la lectura de un cuento. Ten cuidado de realizar una lectura amena, dando nfasis a las voces y situaciones de los diferentes personajes, y de crear un ambiente adecuado para disfrutar la lectura; adems, haz las pausas necesarias para preguntar o dar respuesta a los oyentes. Si es posible, pon una msica suave durante la lectura.3. Al terminar de escuchar el cuento, pdeles a algunos voluntarios que platiquen lo que ms les gust.4. Invita a los asistentes a jugar a Las cajitas musicales. Reparte en secreto algunas

escenas del cuento (que debers escribir previamente en tarjetas) a ciertas personas, quienes sern las cajitas musicales, que se colocarn en fila y en desorden. Los dems miembros del grupo, al mismo tiempo, les darn cuerda a todas las cajitas musicales, la cuales narrarn las partes del cuento que se les hayan asignado. La idea es que se escuche el ruido de todas las narraciones. Los oyentes tendrn que mover de lugar las cajitas hasta que logren ponerse de acuerdo acerca del orden en que deben estar. Cuando estn todas las cajitas en su lugar, se les volver a dar cuerda una por una para escuchar la narracin de principio a fin.TRABAJAR CON MATERIAL QUE SE REQUIERA. (LIBROS, CUADERNOS, ETC.)MESControl de fechas de la planeacin

LMMJV

5. Comenta la importancia de haber reconstruido juntos el cuento que escucharon y de valorar las posibilidades ldicas que les brinda el uso de los materiales de lectura.FINAL

6. En la pgina:

encontrars la cancin Vamos todos a leer, del grupo Patita de perro; sala para concluir la actividad y propn un baile en el que cada quien improvise y se divierta. Anmalos a encontrar nuevas parejas para agregarlas a la cancin:

En la escuela, en el trabajo vamos todos a leer.

Si eres gordo o eres flaco

Si eres sabio o poco listoMATERIAL: Los libros de la Biblioteca Escolar o de Aula. Hojas blancas y plumones o lpices de colores.DOCENTE

_________________________________PROFRA. REBECA ELIZABETH PREZ DAZVo. Bo.

DIRECTORA ESCOLAR_______________________________PROFRA. DOLORES CRUZ MONDRAGON

Escucha este texto.La historia de la ostra que perdi su perla

Haba una vez una ostra muy triste, porque perdi su perla. Ella le cont su pena al pulpo. El pulpo se lo cont a una sardina, la sardina se lo cont a un cangrejo y el cangrejo se lo cont a un ratn que andaba merodeando por la playa.

Pobre ostra dijo el ratn, es necesario encontrar algo que pueda sustituir a la perla que ha perdido.

El cangrejo agreg:

Tiene que ser algo blanco, pequeo, duro y brillante.

Con esas indicaciones el ratn comenz a buscar.

Lo primero que encontr fue un botn que era blanco, brillante y pequeo, pero no era muy duro ya que lo poda roer con facilidad con sus dientecillos.

Sigui buscando y encontr una piedrecita blanca, pequea y dura, pero no era brillante.

Luego encontr una moneda de plata dura y brillante, pero no era pequea.

De repente, el ratn se meti a una casa donde viva un nio al que se le acababa de caer un diente de leche. El nio lo haba dejado en el velador. El ratn lo vio y comprob que era blanco, pequeo, duro y brillante.

Esto servir dijo el ratn. Sac el diente del nio y a cambio le dej una moneda de plata.

Cuando lleg donde la ostra, esta se puso muy contenta, pues el diente de leche era igual que su perla perdida.

Desde entonces, cuando a un nio se le cae un diente de leche, lo pone debajo de la almohada y, por la noche, un ratn se lo lleva y le deja a cambio un regalo, aunque no siempre es una moneda de plata.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS O VARIANTES DE LA ACTIVIDAD:Nombre del alumno(a):___________________________________________________Cmo se senta la ostra al inicio del cuento? Marca.AlegretristeEnojada

Quin encontr un diente y se lo llev a la ostra? Pntalo.El pulpoEl cangrejoEl ratn

Dnde estaba el ratn cuando se encontr con el cangrejo?

En una casa.En la playa.En el campo.

Escribe 1, 2 y 3 segn el orden en que el ratn encontr los objetos.PiedrecitaBotn Moneda de plata

Qu le dej el ratn al nio en lugar de su diente?Moneda de plataUn BotnUna perla

Qu encontr al final el ratn? Dibuja y completa la oracin.

El ratn al final encontr un diente.

Escribe 1, 2, 3 y 4 para ordenar lo que pas en el cuento.