BENMACLicenciatura en Educacin PreescolarSegunda Jornada de PrcticasJardn de Nios: Vctor Manuel Garca GonzlezC.C.T: 32DJN01675JCol. Tierra y Libertad Segunda Seccin, calle Sierra #6 Guadalupe, Zacatecas.

Grupo 3 BTotal de nios: 24 Nios: 10 Nias: 14Maestro titular del grupo: Lorena Corts TovarDocente en formacin: Adriana Guadalupe Herrera CastilloFecha: junio de 2014La toma de Zacatecas!El propsito central de la situacin es que se establezca relacin entre el presente y el pasado, partiendo de un acontecimiento relevante y trascendente como lo es la toma de zacatecas, con el fin de que identifiquen, observen y comuniquen similitudes y diferencias en la forma de vida, como lo es la vestimenta, comida, objetos, artefactos, medios de transporte, msica, etc. Para comprender que las cosas, personas y espacios cambian a lo largo del tiempo como consecuencia de la accin humana. Propsito del PEP: se apropien de valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y acten con base en el respeto a las caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero. Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo.Aspecto:Cultura y vida social.

Competencia: establece relaciones entre el presente y pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales.

Aprendizajes esperados: Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, qu hacan cuando eran nios o nias, cmo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica. Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicacin, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentacin.

Secuencia de actividadesEl corrido de la Toma de Zacatecas.Yo me imagino que Documental, una historia viva.Tendedero de la TomaAlgo sorprendente basado en imgenes.Cmo era y que haba?Galera de fotosY Qu msica escuchaban y como bailaban?Ahm!!! A comer!Visitemos el museoRincones del pasado. Situacin de aprendizaje Se iniciara reproduciendo el corrido de la toma de Zacatecas para lo cual se desalojara un espacio amplio del aula y se solicitara que escuchen atentamente la msica. Al trmino de esta se cuestionara les agrado? Por qu? Qu deca? de que hablaba? Se procurara obtener la mayor cantidad de respuestas, conforme las otorguen se harn cuestionamientos ms precisos como de quin habla? Qu es lo que pasa? Se escuchara nuevamente pero ahora con consignas especficas como poner atencin para escuchar a quien o quienes menciona, fechas, acontecimientos, etc. Se registraran las respuestas en el pizarrn. Luego de haber escuchado se pedir que plasmen en una hoja lo que les haya provocado la cancin, que fue lo que imaginaron. Se reproduce un documental breve de la toma de Zacatecas, con datos clave y relevantes. Al trmino se realizaran cuestionamientos similares a los anteriores. de qu habla? Qu hay? Por qu lo creen asi? Cmo es? a qu se parece? haban escuchado algo similar? Dnde? lo que aparece se parece a como estamos y vivimos actualmente? Por qu? Con apoyo de imgenes grandes se narrara una breve historia de la toma de Zacatecas, las imgenes se irn colocando en un tendedero para que puedan ser observadas por todo el grupo, en cada una de ellas se pedir que observen todo lo posible, concediendo tiempo para aclarar dudas y provocarlas tambin. La narracin de la historia ser realizada adecuando el vocabulario e incluyendo datos precisos. El tendedero de imgenes permanecer en el aula hasta el trmino de la situacin. Se pedir apoyo al maestro Margil para que acuda al jardn a compartir un poco del tema tratado apoyndose en recursos del Archivo Histrico de la BENMAC como imgenes, fotografas, mapas y dems, donde pueda comentar algo de lo ya revisado. Se dar espacio para preguntas y respuestas, procurando provocar la mayor cantidad de dudas en los nios. Qu haba? Cmo era el lugar? Cmo eran las personas? Cmo vestan? Qu creen que vestan? Qu comeran? Cmo se trasladaran? Qu msica creen que escucharan? Les gustara saberlo? Cmo lo podremos hacer? con quin lo podemos investigar? Se visitara el espacio ocupado por el aula de USAER donde previamente se ha establecido una galera de imgenes (con fuentes del archivo histrico antes mencionado y recursos que previamente se han conseguido con padres de familia y por cuenta de las educadoras) que muestra cmo era la vida en tiempos de la toma de Zacatecas, se acudir solicitando observar atentamente las imgenes. Durante el recorrido habr msica de la poca para generar un ambiente ms atractivo y de mayor inters Se contrastarn las respuestas que dieron antes de la visita con lo que hayan obtenido de la misma. Se seleccionarn una serie de canciones de la poca que se est trabajando, se reproducir dentro del aula, se solicita que las escuchen y comenten como creen que vestan y bailaban en ese tiempo, se dar espacio para que bailen como lo imaginan que se haca. Enseguida se observara un video de cmo eran bailadas esas piezas. Qu creen que coman las personas en este tiempo? Se mostraran algunas imgenes que dan cuenta de esto. Se solicita a algunas madres de familia que nos apoyen llevando algunos platillos caractersticos de la poca. Durante la presentacin de estos se solicita a las madres que comenten el nombre del platillo y el modo de preparacin. Se realizara una visita guiada al museo La toma de Zacatecas. La finalidad es que observen los objetos, instrumentos, artefactos y de ms piezas que este alberga, adems se pretende previamente conversar con el gua sobre el tipo de recorrido que se persigue para que sea ms significativo. Al trmino de la visita se cuestionar Qu les pareci? Qu haba? Cmo era? haban observado algo igual? Dnde? Por qu? se parece a lo que habamos estado revisando? en qu? Se solicita que para el da siguiente acudan vestidos con similitud a la poca. Se organizan dentro del aula cuatro espacios diferentes uno con msica de la poca, otro con diferentes materiales para la preparacin de comida, uno ms con objetos que les permiten simular el principal trabajo de ese tiempo y el ultimo con objetos y muebles para representar la vida cotidiana de la poca. Se dar libertad de elegir jugar lo que desean buscando que la totalidad acuda a los cuatro espacios. Para finalizar se realizaran cuestionamientos que permitan identificar la comprensin que hayan obtenido. Recordando que el propsito es establecer relacin entre el presente y pasado, establecer similitudes y diferencias y comprender la posible causa del cambio. Recurso y/o material:Grabadorapista del corridohojaslpizcolores documentalcanhilopinzas para ropaimgenes de la Toma de Zacatecasrecursos y fuentes del Archivo Histrico de la BENMACfotografasimgenesmapasmsica de la pocavideos de bailesdiferentes platillosmateriales, objetos y diferentes artefactos para los rincones.

Organizacin del grupo:Individual, equipos y grupal.

Otras actividades:Educacin fsica, msica e ingls.

Tiempo: situacin didctica. Espacio: aula, museo la toma de zacatecas.

Indicadores de desempeo Obtiene informacin en diferentes fuentes acerca del tema tratado, la expresa y comprende. Establece relacin entre el pasado y el presente Se interesa en lo observado y escuchado identifica similitudes y diferencias entre el pasado y el presente comparte lo que sabe acerca de lo tratado identifica y explica cambios en las formas de vida manipula diferentes objetos e instrumentos que le permiten encontrar cambios en la forma de vida

Observaciones: