PLANEACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TERCER GRADO- EDER

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ILUSTRE INSTITUTO VERACRUZANO

PLANEACIÓN ANUAL”FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II PERIODO ESCOLAR 2013/2014

ACADEMIA DE FORMACION CIVICA Y ETICA: ANGEL ANTONIO NAVARRETE GUERRERO

Propósitos generales de la formación cívica y ética en la educación básica

La asignatura Formación Cívica y Ética tiene como propósitos que los estudiantes de educación básica:

• Se reconozcan como personas con dignidad y derechos, con capacidad para desarrollarse plenamente y participar en el mejoramiento de la sociedad de la que

forman parte.

• Asuman, de manera libre y responsable, compromisos consigo mismos y con el mundo en que viven por medio del desarrollo de nociones, habilidades y actitudes

para la vida, para la actuación ética y la convivencia ciudadana, encaminadas a favorecer el respeto a los derechos humanos y la democracia.

• Identifiquen situaciones que favorecen el bienestar, la salud y la integridad personal y colectiva, como condiciones para un desarrollo pleno, sano, satisfactorio y

responsable en los grupos culturales a los que pertenecen y en el medio natural donde viven

•Reflexionen sobre los rasgos de la democracia como forma de vida y como forma de gobierno, a través del análisis de valores y actitudes que se manifiestan en la

convivencia próxima, y mediante la comprensión de la estructura y el funcionamiento del Estado mexicano, el conocimiento y respeto de las normas y leyes que

regulan las relaciones sociales, y el reconocimiento de las diversas formas de organización social que existen en un país multicultural como México.

• Analicen y valoren críticamente los componentes de su identidad cultural y nacional como la base que les permitirá comprender e identificarse con personas y grupos

de diversas partes del mundo.

Propósitos de la formación cívica y ética en la educación secundaria

Con base en los elementos anteriores, los programas de Formación Cívica y Ética pretenden que, al concluir la educación secundaria, los alumnos:

•Conozcan la importancia de los valores y los derechos humanos que han sido creados a lo largo de la historia como referencias para la comprensión del mundo social

y la conformación de una perspectiva ética; que expresen ésta en su acción cotidiana y sus relaciones con los demás.

• Comprendan el significado de la dignidad humana y de la libertad en sus distintas expresiones y ámbitos. Desarrollen su capacidad para identificar medidas que

fortalecen su calidad de vida y el bienestar colectivo, para anticipar y evaluar situaciones que ponen en riesgo su salud e integridad personal

• Construyan una imagen positiva de sí mismos: de sus características, historia, intereses, potencialidades y capacidades; se reconozcan como personas dignas y

autónomas; aseguren el disfrute y cuidado de su persona; tomen decisiones responsables y fortalezcan su integridad y su bienestar afectivo, y analicen las condiciones

y alternativas de la vida actual para identificar posibilidades futuras en el corto, mediano y largo plazos.

• Valoren a México como un país multicultural; identifiquen los rasgos que comparten con otras personas y grupos, y reconozcan a la pluralidad y al respeto a la

diversidad como principios fundamentales para una convivencia democrática en sociedades multiculturales.

• Desarrollen actitudes de rechazo ante acciones que violen los derechos de las personas; respeten los compromisos adquiridos consigo mismos y con los demás;

valoren su participación en asuntos de interés personal y colectivo para la vida democrática, y resuelvan conflictos de manera no violenta, a través del diálogo y el

establecimiento de acuerdos.

• Identifiquen las características de la democracia en un Estado de derecho; comprendan el sentido democrático de la división de poderes, el federalismo y el sistema

de partidos; conozcan y asuman los principios que dan sustento a la democracia: justicia, igualdad, libertad, solidaridad, legalidad y equidad; comprendan los

mecanismos y procedimientos de participación democrática, y reconozcan el apego a la legalidad como un componente imprescindible de la democracia que garantiza

el respeto de los derechos humanos.

• Desarrollen habilidades para la búsqueda y el análisis crítico de información; construyan estrategias para fortalecer su perspectiva personal de manera autónoma ante

diversos tipos de información, y desplieguen capacidades para abordar los medios de comunicación como una vía para formarse una perspectiva de la realidad y para

asumir compromisos con la convivencia social.

•Desarrollar nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos, de modo que los alumnos puedan explicar la manera en que localidad,

la entidad, el país y el mundo se transforman. •Analizar las interrelaciones que los seres humanos han establecido entre sí y con el ambiente a través del tiempo y del

espacio

•Desarrollar habilidades para el manejo de información histórica Percibir a los individuos y a las sociedades como protagonistas de la historia y desarrollar un sentido

de identidad local, regional y nacional, y que los estudiantes se reconozcan como sujetos capaces de actuar con conciencia y responsabilidad social. Desarrollar el

respeto al patrimonio cultural y a los recursos naturales .Participar de manera informada en la resolución de problemas, con el objetivo de fortalecer la convivencia

democrática e intercultural.

Principios orientadores de la formación cívica y ética

La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad

La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicación y el diálogo

El trabajo didáctico diseñado para favorecer aprendizajes para la vida.

El fortalecimiento de una cultura de la prevención.

El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia

PLANEACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TERCER GRADO “A, B, C, D” BLOQUES 1,2,3,4,5

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 31 CLAVE: 30DST0031W

TEXISTEPEC, VERACRUZ CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014

PROFESOR: EDER ROBERTO LUNA ALFARO

BLOQUE I LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

TEMA SES INICIO FIN PROPOSITO ESPERADO ESTRATEGIAS DIDACTICAS EVALUACION

1.- Individuos Y grupos en un espacio compartido

1120

agos06

Sep

Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su Desarrollo personal y social. •Reconoce la importancia de asumiruna perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social.•Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana. •Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios Privados y públicos.

*Actividades de reflexión enél libro de texto.

* Diálogos de reflexión.

* Análisis de la Constitución Política para reflexionarSobre las libertades.

*Lectura de reglamentos.

*Lectura de leyes.

* Ejemplificaremos algunasNormas en casa, trabajo yEscuela.

* Proyecto de trabajo(mi Autobiografía)

* Proyecto de trabajo(Constitución política y banderas de México)

Participaciones y tareas 40%

Examen 20%

Proyecto 20%(Autobiografía)

(Constitución política y banderas de México)

Lectura 5%

Educación Ambiental 15%(adopta un árbol)

2.- Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos

1210

sept28

Sep

3.- Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno

07 01 Oct

15 Oct






BLOQUE II LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA

TEMA SES INICIO FIN PROPOSITO ESPERADO Estrategias didácticas EVALUACION

1.Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal

11 18 Oct

05 Nov

Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los Adolescentes.•Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.•Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y propone acciones que favorecen una salud integral.•Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias

Adictivas y trastornos alimentarios.

• Estudio de casos

• Esquemas de autoconocimiento

• Ejercicios de autoconocimiento

• Habilidades sociales

• Diagnóstico de situaciones

• Autorregulación de la conducta

• Dilemas morales

• Debate

• Cuadros sinópticos

• Mapas conceptuales

• REALIZARÁN UN EJERCICIO DE PROSPECTIVA (la persona que quieren ser en la familia, la escuela con los amigos y en la


Examen 10%

Proyecto mi árbol 25%

Proyecto Como cuidar los arboles y anticonceptivos 16%

Lectura 8%

Película 8 %

2. Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo

10 08 Nov

22 Nov

3. Compromisos de los adolescentes ante el futuro

1426 Nov

17 Dic

comunidad)






Bloque III la dimensión cívica y ética de la convivencia

TEMA SES

INICIO

FIN PROPOSITO ESPERADO Estrategias didácticas EVALUACION

1.La identidad personal, su proceso de construcción

1707 Ene

07 Feb

•Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los Derechos humanos. •Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia Cotidiana y el entorno natural y social.•Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusión,restricción, distinción o preferencia que degradan la dignidad de las personas,por motivos sociales, económicos, Culturales y políticos.•Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacífica, la cooperación, el diálogo, la negociación y la conciliación.

• Análisis de valores y análisis crítico de la realidad

• Comentario crítico de textos

• Clarificación de valores (diálogos clarificadores, hojas de valores, frases inconclusas, preguntas esclarecedoras)

• Estudio de casos

• Debate

• Cuadros sinópticos y Mapas conceptuales


Examen 20%

Proyecto mi árbol 20%

Proyecto valores y tradiciones20%

Lectura 10%

película 10 %

2. Sentido de pertenencia a la Nación

1511 Feb

07 Mar






Bloque IV Principios y valores de la democracia

TEMA SES INICIO FIN PROPOSITO ESPERADO Estrategias didácticas EVALUACION

1. La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas

10 11 Marz

29Mar

•Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en transformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.•Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés Colectivo.•Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrático y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos políticos, sociales y culturales de los ciudadanos. •Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a información pública gubernamental, solicitar transparencia y rendición de cuentas del quehacer de los servidores públicos

• Debate

• Cuadros sinópticos

• Trabajo en equipo

• Uso de las TIC (VIDEOS)

• Exposición

• Juegos didácticos

• Línea del tiempo

• Proceso de elecciones

proyecto pollito 50%


Examen 10%

Proyecto comisión nacional de derechos humanos 10%

Lectura 10%

película 10%

2. Organización del Estado mexicano

1601 Abril

26Abril

3. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática

1202Mayo

24May






Bloque V Hacia la identificación de compromisos éticos

TEMA SES

INICIO FIN PROPOSITO ESPERADO Estrategias didácticas EVALUACION

1.Los adolescentes y su relación con los medios de comunicación

04 27Mayo

03 Jun

• Diseña acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecución.• Impulsa prácticas de convivencia democrática ante comportamientos discriminatorios relacionados con el género, la preferencia sexual, discapacidad, condición económica, social, cultural, étnica o migrante.• Formula estrategias que promueven la participación democrática en la escuela y emplea la resolución no violenta de Conflictos en contextos diversos.

• Análisis de valores y análisis crítico de la realidad

• Comentario crítico de textos• Habilidades sociales• Diagnóstico de situaciones• Trabajo en equipo• Investigación , Entrevistas y

Encuestas• Uso de las TIC• Cuestionarios• Trípticos• Debate y Conferencias• Carteles• • Exposición

Proyecto obra de teatro 40%

participaciones y tareas 20%

carta amigo 10%

Lectura 15%

película 15%

2. Los medios de comunicación: recursos para aprender

0407Junio

14Jun

3. Los adolescentes y su participación informada ante los medios

0317

Junio21Jun

PLANEACIÓN METODOLOGÍA

El desarrollo del programa de FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA se trabajará con una metodología basada principalmente en el CONSTRUCTIVISMO, buscando generar

en los alumnos la creación de aprendizajes significativos, el curso se trabajará con diversos métodos promoviendo: la coordinación de la materia, concretizar la

enseñanza, actividades de los alumnos, globalización de los conocimientos, sistematizar la materia, relación profesor alumnos, aceptar lo enseñado, y métodos en

cuanto al trabajo del alumno

MÉTODOS

Los métodos que se utilizarán en el desarrollo de los temas del programa son: ANALÓGICO O COMPARATIVO, SIMBÓLICO O VERBALÍSTICO, DEDUCTIVO,

INDUCTIVO, LÓGICO, INTUITIVO, RÍGIDO, SEMIRÍGIDO, ACTIVO, GLOBALIZACIÓN, EJEMPLO COLECTIVO, HEURÍSTICO, MIXTO.

TÉCNICAS

Las técnicas que se utilizarán en el tratamiento de los diversos temas para lograr cumplir con los objetivos de la asignatura serán: estudio de casos, expositiva,

discusión en pequeños grupos, mesa redonda, debates, lecturas comentadas, lluvia de ideas, discusiones dirigidas, demostraciones, charla.

APOYOS DIDÁCTICOS

juegos, cantos, dialogo, dinámicas, empatías, cuentos y fabulas, refranes y frases celebres, lecturas, ejemplo, reflexiones, correlaciones, noticias, programas, tv,

películas, registro, cuadros comparativos, carteles, entrevistas, investigaciones, eventos, meditación, trabajos en equipo

MATERIALES DE APOYO BIBLIOTECA

Como apoyo al desarrollo de los trabajos en la asignatura se recurrirá al uso de la biblioteca escolar con la finalidad de promover la investigación y la lectura de textos

diversos promoviendo la comparación literaria.

EVALUACIÓN

La evaluación en la materia se realizará de manera continua de forma en base a los siguientes apartados principalmente: Textos elaborados por el alumnado,

Proyectos de trabajo, Cuadros, esquemas y mapas conceptuales, Registros y cuadros (actitudes y actividades de los alumnos) Portafolio de evidencias

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