Planeacion filosofiadelaciencia

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR NOMBRE DEL PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Dimensión de Formación: Social y para la vida Campo de Formación: Ciencias sociales y humanidades Ámbito disciplinar: Filosofía Academia Filosofía ASIGNATURA: Filosofía de la ciencia Semestre: Segundo Horas teóricas 2 Créditos: 7 Horas prácticas 3 Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5 ELABORÓ VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012 A 1 LOGO DEL PLANTEL

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICOSECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIORNOMBRE DEL PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Dimensión de Formación: Social y para la vida

Campo de Formación: Ciencias sociales y humanidades

Ámbito disciplinar: Filosofía

Academia Filosofía

ASIGNATURA: Filosofía de la ciencia

Semestre: Segundo Horas teóricas 2

Créditos: 7 Horas prácticas 3

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

ELABORÓ

VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012 ANombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre y firma del Presidente del H. Consejo

Académico

MÓDULO I FILOSOFÍA SESIONES 18

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PREVISTAS:

Propósitos:Analiza, sintetiza y emite juicios de valoración acerca del pensamiento filosófico.Participa de manera responsable y respetuosa en las actividades académicas y culturales de su comunidad escolar y el entorno.Comprende las teorías y contenidos filosóficos de los principales filósofos griegos, medievales y de la edad moderna.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA BÁSICAS PARA EL ÁMBITO DE LA FILOSOFÍA

COMPETENCIA GENÉRICA

Filosofía Analiza distintas nociones de filosofía

Produce una definición propia de filosofía

Valora a la filosofía como una forma de conocimiento históricamente valiosa

Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación empática y responsabilidad social.

1.-Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.4.-Distingue la importancia y trascendencia de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.6.- Define con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.7.- Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.8.-Identificalos supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.

Piensa reflexiva y críticamente.6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando puntos de vista de manera reflexiva y crítica.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y las discrimina de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.Filosofía antigua:

PresocráticosTales de Mileto, Anaximandro, Anaxímenes, Heráclito, Parménides, Pitágoras, Demócrito, Empédocles

Analiza las propuestas cosmológicas de los presocráticos

Clasificación de las diferentes propuestas cosmológicas

Aprecia los aportes de los presocráticos al desarrollo de la ciencia y la filosofía

Idealismo platónicoo Mito de la caverna

Compara los conceptos: doxa y episteme

Aplica en ejemplos concretos de la vida cotidiana las diferencias encontradas

Reconoce la trascendencia de la propuesta platónica en el desarrollo del conocimiento

Realismo aristotélico:o El problema de la physiso La física de Aristóteleso El hilemorfismoo La teoría de la

causalidado El motor inmóvil

Analiza el pensamiento de Aristóteles en la relación a la naturaleza

Relaciona la teoría aristotélica con su propia manera de ver el mundo

Reconoce la vigencia del pensamiento aristotélico en la construcción del conocimiento científico

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Filosofía en la Edad Mediao Tomás de Aquino: el

conflicto entre la fe y la razón

Argumenta acerca del conflicto histórico entre la fe y la razón

Elabora un cuadro comparativo entre la fe y la razón

Acepta que el conflicto entre la fe y la razón enriquece el conocimiento humano

Filosofía moderna:o Francisco Bacon

Teoría de los ídolos

o David Hume Escepticismo y

crítica a la metafísica

o René Descartes Racionalismo

Compara las diferentes teorías de los filósofos modernos

Relaciona las diferentes teorías en la solución del conflicto entre la razón y otras formas de conocimiento

Respeta las distintas formas de conocimiento

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Línea del tiempo en la que argumente el proceso de construcción de la filosofía, los comienzos de la ciencia y los métodos de investigación empleados.

VALORACIÓN: 2.5INSTRUMENTO CRITERIOSRúbrica analítica Entrega

PresentaciónLimpiezaRedacciónProfundidad Claridad y orden en la exposiciónAborda todos los temas

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MÓDULO II CIENCIA SESIONES PREVISTAS: 16

Propósitos: Reconoce a la ciencia como una forma de conocimiento valiosa y con impactos en su vidaConoce los pasos del método científico y otras vías existentes de investigación

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA BÁSICAS PARA EL ÁMBITO DE LA FILOSOFÍA

COMPETENCIA GENÉRICA

Surgimiento de la ciencia moderna:o Nicolás Copérnicoo Juan Keplero Galileo Galilei

Describe los aportes de Copérnico, Kepler y Galileo como cimientos de la ciencia moderna

Organiza sistemáticamente de las teorías científicas de los autores mencionados

Valora los aportes de los científicos mencionados como antecesores de la ciencia moderna

Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación empática y responsabilidad social.

1.-Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.4.-Distingue la importancia y trascendencia de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.6.- Define con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.7.- Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.8.-Identificalos supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.

Piensa reflexiva y críticamente.6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando puntos de vista de manera reflexiva y crítica.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

La ciencia Define ciencia y describe sus características

Construye y argumenta una definición propia de ciencia

Reconoce a la ciencia como la forma de conocimiento dominante

El método científico Justifica el método científico como una forma de acceder al conocimiento

Ilustra los pasos del método científico

Emite opiniones fundamentadas acerca de la utilidad del método científico

Modelos de interpretación del quehacer científicoo Modelos criteriales y modelos productores

Analiza y compara diferentes formas de investigación en la ciencia

Selecciona una forma de investigación que le resulte confiable y argumenta los porqués de su elección

Valora los modelos criteriales y productores como recursos de evaluación de la ciencia

Clasificación de las ciencias:o Dilthey:

Ciencias del espíritu y ciencias de la naturaleza

o Habermas: Ciencias empírico – analíticas,

histórico – hermenéuticas, ciencias críticas

Distingue diferentes clasificaciones de ciencia

Construye modelos de clasificaciones de las ciencias.

Reconoce que existen otras ciencias diferentes a la ciencia empírica

Actividad integradora Módulo II: Cuadro de clasificación de las materias del Currículum del Bachillerato 2009, ubicándolas en cada uno de los tipos de ciencia, haciendo referencia a su objeto de estudio y explicando brevemente el porqué de dicha ubicación.

VALORACIÓN: 2.5

INSTRUMENTOS CRITERIO

Cuadro de clasificación EntregaPresentaciónLimpiezaRedacciónProfundidad Claridad y orden en la exposiciónAborda todos los temas

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MÓDULO III FILOSOFÍA DE LA CIENCIA SESIONES PREVISTAS: 12

Propósitos: El estudiante reconoce el contexto histórico de la Filosofía de la Ciencia.Define el concepto y objeto de estudio de la Filosofía de la Ciencia.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA BÁSICAS PARA EL ÁMBITO DE LA FILOSOFÍA

COMPETENCIA GENÉRICA

Filosofía de la Ciencia Describe el contexto histórico en el que se construye el concepto de Filosofía de la Ciencia

Investiga las distintas concepciones de Filosofía de la Ciencia

Respeta y adopta una postura crítica acerca de la importancia de la Filosofía de la Ciencia en la vida personal y social

Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación empática y responsabilidad social.

4.-Distingue la importancia y trascendencia de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.9.-Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.16.-Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

Piensa reflexiva y críticamente.6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando puntos de vista de manera reflexiva y crítica.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Problemas de la Filosofía de la Ciencia:o ¿Descubrimiento o construcción?o El problema de la demarcación: concepción

tradicional de la ciencia: inductivismo vs concepción falsacionista de la ciencia: Karl Popper

o ¿Cómo progresa la ciencia? Concepción tradicional de la ciencia

vs la teoría de las revoluciones científicas Thomas Samuel Khun.

Compara las diferentes teorías acerca de la génesis del conocimiento científico

Clasifica los problemas de la Filosofía de la Ciencia

Respeta cada una de las visiones de la crítica al quehacer científico

La construcción del conocimiento científico, Gastón Bachelard:

o La noción de obstáculo epistemológico.

Argumenta el significado de obstáculo epistemológico

Ilustra con ejemplos de la vida diaria los obstáculos epistemológicos

Valora la forma científica de ver el mundo

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Presentación en multimedia acerca de una revolución científica identificando los obstáculos de carácter académico, político y social que se debieron superar para consolidarla.

VALORACIÓN: 2.5 Puntos

INSTRUMENTOS CRITERIO

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Lista de cotejoRúbrica analítica

EntregaPresentaciónLimpiezaRedacciónProfundidad Claridad y orden en la exposiciónAborda todos los temas

MÓDULO IV CRÍTICA A LA CIENCIA SESIONES PREVISTAS: 12

Propósitos: Conoce y reflexiona acerca de los límites de la ciencia Conoce la tesis de la ciencia y la técnica como ideología.Cuestiona a la ciencia en tanto forma de conocimiento dominante.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA BÁSICAS PARA EL ÁMBITO DE LA FILOSOFÍA

COMPETENCIA GENÉRICA

Escuela de Frankfourt:o Max Horkheimer:

Crítica a la razón instrumentalo Jürgen Habermas:

Conocimiento e interés La ciencia y la técnica como ideología

Explica la noción de razón instrumental

Demuestra que todo conocimiento conlleva un interés que se refleja en el dominio ideológico de la ciencia

Asume una posición crítica hacia la ciencia como forma dominante de conocimiento

Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación empática y responsabilidad social.

4.-Distingue la importancia y trascendencia de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.9.-Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.16.-Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

Piensa reflexiva y críticamente.6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando puntos de vista de manera reflexiva y crítica.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Paul Feyerabend: El anarquismo en la ciencia

Analiza la noción de anarquismo epistemológico

Demuestra que, más allá de la ciencia, existen otros métodos para resolver problemas humanos

Aprecia el valor de la libertad como condición de toda investigación

Georg Gadamer Hermenéutica: el lenguaje como medio

de la experiencia hermenéutica

Analiza la importancia del lenguaje en la experiencia hermenéutica

Construye una interpretación del quehacer científico

Valora y aprecia al diálogo como medio para lograr consensos

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ACTIVIDAD INTEGRADORA: Con base en la lectura de la novela Un mundo Feliz de Aldoux Huxley, y los conocimientos obtenidos en el Módulo IV, redactar un ensayo sobre los alcances y límites de la ciencia.

VALORACIÓN: 2.5 PuntosINSTRUMENTOS CRITERIOLista de cotejoRúbrica analítica

RedacciónLimpiezaOrtografía Presentación: portadaTítulo que exprese el contenidoEstructura: introducción , desarrollo y conclusión

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