PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 · de un proyecto creado en Java para Eclipse. 2.2 El...

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Identificación

Asignatura/submodulo: Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos

Submódulo 1

Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos

Plantel :

N°5 Querétaro

Profesor (es): Ing. Marcos Miguel González López.

M. en D. Mariela Renata Reséndiz Araujo

M. en D. Blanca Laura Torres Ochoa

Periodo Escolar:

Agosto-Diciembre 2015

Academia/ Módulo: Programación

Desarrolla software de aplicación utilizando

programación orientada a objetos, con

almacenamiento persistente de los datos

Semestre: Tercero

Horas/semana:

13 horas

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X) 1.Analiza y diseña sistemas 2. Programa aplicaciones 3. Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas 4 Elabora el manual técnico y de usuario de una aplicación 5.Mantiene el software de aplicación actualizado

Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje: Desarrollar aplicaciones en base a la metodología orientada a objetos utilizando un lenguaje de programación

orientado a objetos

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Tema Integrador: No Aplica

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes 5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes 6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes 6.6 Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: 1. Analiza y diseña sistemas.

1.1. El estudiante identifica los elementos de un sistema de información. 1.2. El estudiante define los tipos de sistemas de información. 1.3. El estudiante analiza y diseña un sistema de información propuesto por el facilitador.

2. Programa aplicaciones. 2.1 El estudiante identifica los elementos

de un proyecto creado en Java para Eclipse.

2.2 El estudiante elabora aplicaciones en modo de consola y en modo gráfico en Java.

3. Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas. 3.1 El estudiante identifica los

principales tipos de errores que arroja un proyecto en Java. (Compilación-Ejecución-Lógicos)

4. Elabora el manual técnico y de usuario de una aplicación. 4.1 El estudiante identifica y describe los

componentes de un manual técnico. 4.2 El estudiante identifica y describe los

componentes de un manual de usuario.

5. Mantiene el software de aplicación actualizado 5.1 Identifica mejoras y errores en el

software y propone soluciones

Procedimental:

Con investigación

Por medio de lecturas de comprensión

Con prácticas guiadas por el facilitador

Con prácticas autónomas

Con trabajo individual

Con trabajo en equipo

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Actitudinal:

Puntualidad

Asistencia

Respeta las opiniones de sus compañeros.

Entrega en tiempo y forma las actividades asignadas.

Usar responsablemente las TIC

Trabajo en equipo

Aseo personal

Actividades de Aprendizaje

PRIMER PARCIAL

Tiempo Programado: 65 Horas

Tiempo Real: 17 Agosto – 18 Septiembre

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

Competencias genéricas

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

1.Apertura del curso

El facilitador presenta al grupo:

Módulo

Información sobre los contenidos del submódulo

Resultados de aprendizaje

Criterios de evaluación

Competencias a desarrollar

Planeación didáctica

Portafolio de evidencias

3 sesiones 2.Integración grupal

Dinámicas grupales

Genera apuntes con los puntos más importantes. Participa con dudas y comentarios acerca de los puntos expuestos Participa de manera activa en las actividades que propone el facilitador


Apuntes del estudiante Ponderación de las actividades de la parcialidad Portafolio de evidencias

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reflexiva

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

1 sesión

3.Evaluación diagnostica

(en plenaria o escrito) para identificar conocimientos previos de programación esturcturada

1 sesión

4.Repaso Programación estucturada

El facilitador realiza prácticas demostrativas y guiadas de programación estructurada y propone prácticas autónomas de los conceptos básicos de programación:

Manejo de variables y constantes

Prioridad de operadores

Manejo de estructuras if-else, switch, while, do-while, for,vectores y funciones.

21 sesiones

Resuelve el examen Desarrolla las prácticas y ejercicios demostrativos, guiados, y autónomos propuestos por el facilitador.

Examen diagnostico Apuntes de la materia programación estructuradas, computadora que tenga instalado el DEV C++ o CodeBlocks

Examen resuelto por el estudiante Prácticas realizadas

La que acuerden el facilitador y el estudiante La que acuerden el facilitador y el estudiante

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



Competencias

genéricas

1.El facilitador organiza a los estudiantes en

Se reúne en equipos de trabajo

Computadora con acceso a internet y

Trabajos de investigación

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4.1 Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

4.2 Aplica distintas

estrategias

comunicativas

según quienes sean

sus interlocutores,

el contexto en el

que se encuentra y

los objetivos que

persigue

8.2 Aporta puntos

de vista con

apertura y

considera los de

otras personas de

manera reflexiva

8.3 Asume una

actitud

constructiva,

congruente con los

conocimientos y

habilidades con los

que cuenta dentro

de distintos equipos

de trabajo

Competencias

profesionales

1.Analiza y diseña

Sistemas

1.1Conceptos de

Análisis de sistemas

equipos y distribuye los siguientes temas para exposición:

1. El analista de sistemas de información

2. Elementos de un sistema de información

3. Tipos de sistemas de información

4. Ciclo de vida de un sistema

4.1 Identificación de problemas, oportunidades y objetivos

4.2 Determinación de los requerimientos de información

4.3 Análisis de las necesidades del sistema

4.4 Diseño del sistema recomendado

4.5 Desarrollo y documentación del SW

4.6 Prueba y Mantenimiento del sistema

4.7 Implementación y Evaluación del Sistema

2.Refuerza los temas expuestos por los estudiantes y solicita organizadores gráficos por cada tema

Del tema asignado realiza una investigación en al menos 3 fuentes bibliográficas diferentes. Depura la información Prepara una presentación electrónica con la información más relevante Presenta la información a sus compañeros Toma notas y apuntes

office

Presentaciones electrónicas

Esquemas u organizadores gráficos que solicita el docente

estudiante

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1.2Ciclo de vida

para el desarrollo

de un sistema

1.3Programación

orientada a objetos

1.4Interfaz gráfica

expuesto

26 sesiones

Genera los organizadores gráficos que le solicita el facilitador

Fase III Cierre Competencias a

desarrollar (habilidad,


Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



Competencias

genéricas

4.1 Expresa ideas y

conceptos mediante

representaciones

lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

4.2 Aplica distintas

estrategias

comunicativas

según quienes sean

sus interlocutores,

el contexto en el

que se encuentra y

los objetivos que

persigue

8.2 Aporta puntos

de vista con

apertura y

considera los de

otras personas de

manera reflexiva

8.3 Asume una

actitud constructiva,

congruente con los

1. El facilitador organiza equipos de 4 personas para realizar un proyecto de software considerando los temas de programación del repaso:

Sentencia if-else

Ciclo for while, do while switch vectores Funciones

a) El facilitador

propone proyectos para desarrollar aplicaciones (prácticas autónomas) en lenguaje C

Los estudiantes también pueden proponer su proyecto de parcial.

b) El facilitador y

los estudiantes

deciden cuales

se llevará a

cabo, con las

Se integra en equipos de 4 personas Eligen proyecto que van a desarrollar o esperan a que se lo asigne el docente Realizan las fases del ciclo de vida de sistemas : Análisis, Codificación, pruebas, manuales. Desarrolla su proyecto

Computadora con acceso a Internet, office y Dev C++

Sistema

funcionando

Trabajo impreso

que incluya

cada fase del

ciclo de vida de

sistemas

Archivo

electrónico

La que acuerden el facilitador y el estudiante

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conocimientos y

habilidades con los

que cuenta dentro

de distintos equipos

de trabajo

Competencias

profesionales

1.Analiza y diseña

sistemas

2.Programa

aplicaciones

3. Implementa y

prueba las

aplicaciones

desarrolladas

modificaciones

y sugerencias

pertinentes.

Notas: El SW debe ser validado, y entregado en ejecutable.

2. Evalúa proyectos

3. Revisa portafolio de

evidencias

4. Calcula promedio 13 sesiones

Presentan su proyecto al docente para revisión Presenta su portafolio para revisión Verifica su promedio

Computadora con JAVA Portafolio de evidencias I parcial Calculadora

Proyecto terminado Actividades que conforman el portafolio de evidencias Calificación del primer parcial

La que acuerden el facilitador y el estudiante NA

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:


SEGUNDO PARCIAL

Tiempo Programado: 65 horas

Tiempo Real: 21 Septiembre-23 Octubre

Fase I Apertura




Producto de aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza El facilitador (Enseñanza)

No. De sesiones


(Aprendizaje)


utilizar en cada clase

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Competencias genéricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de equipos de trabajo Competencias profesionales 2. Programa aplicaciones en Eclipse o NetBeans

1. Informa al estudiante sobre: Resultado de

aprendizaje


Competencias a

desarrollar

Formato de entrega de

trabajos

Uso del portafolio de

evidencias

2 sesiones

2. Proporciona lectura

sobre los

antecedentes de JAVA

y solicita un cuadro

sinóptico

2 sesiones

3.forma equipos de 3

personas para

desarrollar la práctica

demostrativa y guiada

para descargar JAVA

JDK y la máquina

virtual de la liga:

http://www.oracle.co

m/technetwork/java/ja

vase/downloads/index.

html

3 sesiones

4.Explica el entorno

Toma notas de los puntos que considera

importantes

Realiza la lectura y genera el cuadro sinóptico escrito a mano

Se agrupa en equipo Toma nota de los puntos más importantes de la practica demostrativa para la instalación Desarrolla la práctica guiada para la instalación de JAVA Toma notas

Computadora, proyector, pizarrón y plumones

Lectura Antecedentes del lenguaje de programación JAVA

Computadora con acceso a Internet y proyector

Computadora con JAVA y proyector

Apuntes en el cuaderno

Cuadro sinóptico escrito a mano

Apuntes en su cuaderno Instalación de JAVA en la computadora del estudiante Notas del alumno

NA


La que acuerden el facilitador y el estudiante NA

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http://www.oracle.com/technetwork/java/javase/downloads/index.html




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(uso ) de JAVA

2 sesiones

5. Desarrolla una

práctica demostrativa

y guiada para crear

una clase por defecto

y un método principal

dentro de un paquete

(package)en la carpeta

SRC (Código fuente)

del primer programa

en JAVA. “Hola

Cecyteq”

4 sesiones

Desarrolla su práctica autónoma para crear su primer proyecto en JAVA “Hola Compañeros de la clase de JAVA”

Computadora para cada alumno, que tenga instalado JAVA

Ejecutar proyecto en la computadora


Fase II Desarrollo





Ponderación Actividad que realiza El facilitador (Enseñanza)

No. De sesiones


(Aprendizaje)



Competencias

genéricas

4.1 Expresa

ideas y

conceptos

mediante

representacione

s lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

Competencias

profesionales

2. Programa

aplicaciones

1.Desarrolla practicas

demostrativas y

guiadas de

programación en JAVA

utilizando problemas

sencillas

10 Sesiones

2. Expone y explica los

tipos de datos en JAVA

3 Sesiones

3.Desarrolla

programas como

practica

demostrativas,

Toma notas de las prácticas demostrativas Desarrolla las prácticas guiadas Genera un organizador gráfico que representa los tipos de datos en JAVA Toma notas en las prácticas demostrativas Desarrolla las practicas

Pizarrón, plumones, computadora con JAVA y proyector Pizarrón, plumones, computadora con JAVA y proyector Pizarrón, plumones, computadora con JAVA y proyector

Proyectos en USB de las practicas guiadas Organizador grafico a mano Tipos de datos en JAVA Programas en USB

La que acuerden facilitador y estudiante La que acuerden facilitador y estudiante La que acuerden facilitador y

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3. Implementa y

prueba las

aplicaciones

desarrolladas

guiadas, y autónomas

donde se apliquen los

conceptos de tipos de

datos y declaración de

variables en JAVA

8 Sesiones

4.Desarrolla

programas como

practica

demostrativas,

guiadas, y autónomas

donde se desarrollen

programas haciendo

uso de : if-else, ciclos y

arreglos; en salida de

consola

18 Sesiones

5.Proporciona lecturas

sobre las

características de la

POO y solicita un

organizador grafico

3 sesiones

guiadas y autónomas Toma notas en las prácticas demostrativas Desarrolla las practicas guiadas y autónomas Realiza la lectura Genera organizador grafico a mano

Pizarrón, plumones, computadora con JAVA y proyector Lecturas sobre la POO Computadora y proyector

Programas en USB Organizador grafico a mano

estudiante La que acuerden facilitador y estudiante La que acuerden facilitador y estudiante







No. De sesiones


(Aprendizaje)



Competencias genéricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

1.Aplica examen de los

temas vistos en el II

parcial

Contesta el examen

Examen II parcial

Examen resuelto

La que acuerden facilitador y estudiantes

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representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas Competencias profesionales 2. Programa aplicaciones 3.Implementa y prueba las aplicaciones

6 Sesiones

2.revisa portafolio de

evidencias de los

estudiantes

2 Sesiones

3. Evaluación del II

parcial

2 sesiones

Presenta su portafolio para revisión Verifica su promedio

Portafolio de evidencias II parcial calculadora

Actividades que conforman el portafolio de evidencias Calificación del II parcial

La que acuerden facilitador y estudiantes La que acuerden facilitador y estudiantes


TERCER PARCIAL

Tiempo Programado: 78 horas

Tiempo Real: 26 Octubre – 5 Diciembre

Fase I Apertura






No. De sesiones


(Aprendizaje)



Competencias genéricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta

1. Informa al estudiante sobre: Resultado de aprendizaje


Competencias a desarrollar

Formato de entrega de trabajos

Uso del portafolio de evidencias

2 sesiones

Genera apuntes con los puntos más importantes Participa con dudas y comentarios acerca de los puntos expuestos


Apuntes del estudiante

La que acuerden

facilitador y estudiantes

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dentro de equipos de trabajo Competencias profesionales 2. Programa aplicaciones en Eclipse o NetBeans 3. Implementa las aplicaciones desarrolladas

2. Evaluación

diagnostica

2 sesiones

3. El facilitador

desarrolla prácticas

demostrativas,

guiadas y autónomas

para crear un objeto

JFrame

9 Sesiones

Contesta la evaluación diagnostica En las practicas demostrativas toma nota En las prácticas guiadas desarrolla los programas En las prácticas autónomas genera los problemas

Examen diagnostico III parcial Computadora para cada alumno con JAVA instalado

Examen resuelto Apuntes del estudiante Programas en USB

La que acuerden facilitador y estudiantes La que acuerden facilitador y estudiantes

Fase II Desarrollo Competencias a






No. De sesiones


(Aprendizaje)



Competencias genéricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de

1. El facilitador


demostrativas,



JButton

2. El facilitador


demostrativas,



FlowLayout

En las practicas demostrativas toma nota En las prácticas guiadas desarrolla los programas En las prácticas autónomas genera los programas En las practicas demostrativas toma nota En las prácticas guiadas desarrolla los programas En las prácticas autónomas genera los programas

Computadora para cada alumno con JAVA instalado Computadora para cada alumno con JAVA instalado

Apuntes del estudiante Programas en USB Apuntes del estudiante Programas en USB

La que acuerden


La que acuerden


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equipos de trabajo Competencias profesionales 2. Programa aplicaciones en Eclipse o NetBeans 3. Implementa las aplicaciones desarrolladas

3. El facilitador


demostrativas,



GridLayout

4.Organiza equipos

para desarrollar

aplicaciones gráficas

en Java por equipos

39 Sesiones

En las practicas demostrativas toma nota En las prácticas guiadas desarrolla los programas En las prácticas autónomas genera los programas Implementa las aplicaciones gráficas utilizando las herramientas de JAVA

Computadora para cada alumno con JAVA instalado Computadoras con JAVA instalado

Apuntes del estudiante Programas en USB Programas USB

La que acuerden


La que acuerden








No. De sesiones


(Aprendizaje)



Competencias genéricas 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de

1. Muestra ejemplos de cómo realizar un manual técnico y de usuario 2. solicita a los estudiantes desarrollar los manuales técnicos y de usuario de la aplicación en JAVA generada con anterioridad 3. Evalúa la aplicación y los manuales generados por el usuario 4. Revisa portafolio de

Toma notas Cuestiona al facilitador Desarrolla manual de usuario y técnico Presenta su programa y manuales para revisión Presenta portafolio de

Pizarrón, plumones, computadora y proyector Computadoras con JAVA y office Computadora con JAVA y office Portafolio de

Apuntes del estudiante Manual técnico y de usuario Programa en USB y manuales impresos Actividades

La que el facilitador y el usuario

determinen

La que el facilitador y el usuario

determinen

La que el facilitador y el usuario determinen La que el

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trabajo Competencias profesionales 4. elabora el manual técnico y de usuario de una aplicación 5.Mantiene el

software

actualizado

evidencias de los estudiantes

5.Calcula promedio de

los estudiantes

26 Sesiones

evidencias Verifica su promedio

evidencias del III parcial calculadora

realizadas en el III parcial Promedio del III parcial

facilitador y el usuario determinen NA

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía Computadoras personales con acceso a Internet y JAVA Proyector Pintarrón Plumones

López J. Gutierrez A. (2014). Programación orientada a objetos con C++ y Java. México, D.F. Joyanes L. (2008). Fundamentos de Programación. España. González, M. (2014). Guía Didáctica de Módulo I Submódulo I. Desarrolla Software de Aplicación Utilizando POO. Qro, México.

Evaluación

Criterios: El estudiante debe cumplir con el 80% de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada; el 100% será el total del días que el facilitador tomo lista. En caso de no cumplir con las asistencias su calificación será 5. Entregar en tiempo y forma los productos Si se detectan copias de trabajos se reprueba la parcialidad Se aplica el redondeo de la calificación, conforme al reglamento El justificante de asistencia, solo aplica para eliminar la falta de la lista.

Instrumento: Portafolio de evidencias Examen de conocimientos Proyecto final

Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 6 de agosto del 2015

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 05/08/15

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Identificación

Asignatura/submodulo: M2S2 Diseña y administra base de datos avanzadas

Plantel : No. 5 QUERÉTARO

Profesor (es): Oviedo López Nancy Torres Ochoa Blanca Laura Guillén González Ana Yolanda

Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2015

Academia/ Módulo: Academia: Programación Módulo I Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos.

Semestre: TERCERO

Horas/semana: 4 hrs.

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X)

6. Ejecuta operaciones de selección sobre la base de datos 7. Administra información de la base de datos 8. Realiza la migración de una base de datos 9. Respalda, recupera y controla el acceso de la información de la base de datos 10. Desarrolla aplicaciones con acceso a bases de datos

Competencias Genéricas

Atributo 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Atributo 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Atributo 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Atributo 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Resultado de Aprendizaje Desarrollar aplicaciones en base a la metodología orientada a objetos, utilizando un lenguaje de programación orientado a objetos y manejo de base de datos con almacenamiento persistente de los datos.

Tema integrador: N/A

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

* Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

* Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de

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aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual:

* Bases de datos * Diagramas E-R * SQL * MySQL * Consultas * Administración de información * Migrar * Respaldar * Acceso desde Visual Basic

Procedimental:

* Prácticas demostrativas * Prácticas guiadas * Prácticas supervisadas * Prácticas autónomas

Algunas prácticas serán individuales y otras en equipo.

Actitudinal:

* Respeta las opiniones de sus pares * Puntualidad y asistencia * Entrega en tiempo y forma las actividades asignadas * Comunica sus puntos de vista de manera responsable y objetiva * Es resiliente * Usa responsablemente las TIC * Respeto al reglamento escolar

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PRIMER PARCIAL Tiempo Programado: Del 17 de agosto al 25 de septiembre

Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



Actividad No. 1 Presentación del submódulo El facilitador presenta el modulo * Encuadre grupal * Contextualizar el

modulo * Contextualizar el

submodulo * Contextualiza la

competencia profesional a desarrollar

* Mencionar la metodología de trabajo

* Acordar normas de convivencia en clase

* Acordar criterios de evaluación

* Contar con la secuencia

* Explicación del uso de la guía de aprendizaje (GA)

* Uso de la carta compromiso

1 Sesión.

Actividad No. 1 Presentación del submódulo El estudiante escucha, toma nota y aporta comentarios y sugerencias.

Proyector Pintarron Plumones Pliegos de papel bond Crayolas / pincelines Colores Hojas tamaño carta

Notas del estudiante en su cuaderno.

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Actividad No.2. Diagnóstico inicial El facilitador da instrucción y orienta para la resolución de la actividad que viene en la GA 1 Sesión

Actividad No.2. Conceptos básicos El estudiante resuelve el cuestionario diagnósitco.


Notas del estudiante en su cuaderno

0%

Actividad No. 3

Práctica integradora

El facilitador explica cómo resolver la práctica No 1 Bases de Datos Agencia de autos incluida en la GA. (4 sesiones)

Actividad No.3 Práctica integradora Los estudiantes organizan equipos, y trabajan en la elaboración la BD

GA Cuaderno/hojas Colores, crayolas, lapicero. Computadora Access

Modelo E-R en hoja, y BD en USB o vía correo electrónico

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LA CALIDAD

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Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



Competencias profesionales

Ejecuta

operaciones de selección sobre

la base de datos.

Administra

información de la base de datos

Competencias genéricas.

4.1 expresa ideas y

conceptos mediante

representaciones

lingüísticas, matemáticas o

gráficas. 4.2 Aplica distintas

estrategias comunicativas según quienes

sean sus interlocutores, el contexto en

el que se encuentra y

Actividad N° 4 El facilitador solicita al estudiante realizar la lectura de comprensión “introducción al contenido o competencia SQL y desarrollo del contenido o competencia SQL” 2 sesiones

Actividad N° 4 El estudiante realiza la lectura de comprensión y elabora en equipos de 3 integrantes las consultas de la Práctica 2 en Access

GA Cuaderno/hojas Colores, crayolas, lapicero. Computadora Access

Práctica 2 en memoria USB.

Lo acordado entre facilitador y estudiantes

Actividad N° 5 El facilitador solicita al estudiante realizar la lectura de comprensión “Base de datos” de la GA 1 sesiones

Actividad N° 5 El estudiante realiza de forma individual la lectura y elabora el organizador gráfico

GA Cuaderno/hojas Colores, crayolas, lapicero.

Organizador gráfico. Conclusión individual en hoja blanca

Lo acordado entre facilitador y estudiantes.

Actividad N° 6 El facilitador solicita al estudiante realizar la lectura de comprensión “Tipos de datos” de la GA. 1 sesiones

Actividad N° 6 El estudiante realiza la lectura de comprensión y resuelve la actividad 3 de la GA.


Organizador gráfico. Cuestionario contestado.


Actividad N° 7 Práctica demostrativa El facilitador realiza

la instalación de PHP

MyAdmin y la

instalación de

HeidiSQL.

1 sesion

Actividad N° 7 El estudiante observa y toma nota de la actividad




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los objetivos que persigue.

8.2 Aporta puntos de vista con

apertura y considera los

de otras personas de

manera reflexiva

Actividad N° 8 Práctica supervisada El facilitador solicita al estudiante integrarse en equipos de 3 o 4 y realizar la instalación de PHP MyAdmin y HeidiSQL 1 sesion

Actividad N° 8 Práctica supervisada El estudiante se integra en equipo y realiza la instalación

GA computadora

Instalación del software


Actividad N° 9 Práctica demostrativa El facilitador crea una BD en HeidiSQL. (Tablas, registros, alimenta la BD, elimina tablas) . 1 sesiones

Actividad N° 9 El estudiante observa y toma notas.


Notas en el cuaderno del estudiante


Actividad N° 10 Práctica supervisada Los estudiantes en equipo de 3 o 4 integrantes realizan la práctica guiada No. 3 Instalación de PhpMyAdmin, practica guiada No. 4 creación de tablas en HeidiSQL, practica guiada No. 5 eliminar registros de una base de datos en heidiSQL y Práctica guiada No. 6 alimentar una base de datos en HeidiSQL con la ayuda del facilitador. 3 sesiones

Actividad N° 10 Práctica supervisada El estudiante resuelve en equipos las prácticas.

GA Computadora HeidiSQL

Base de datos


Actividad N° 11 El facilitador solicita

Actividad N° 11 Los estudiantes

GA Computadora

Base de datos

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a los estudiantes que en equipo de 3 o 4 integrantes realicen la práctica guiada No. 7 alimentación de datos desde el Query en HeidiSQL, con la ayuda del facilitador. 1 sesiones

realizan la práctica guiada

HeidiSQL

Actividad No. 12 Práctica autónoma El facilitador solicita al estudiante realizar la práctica 6 llenado de tablas desde el Query de la GA, sobre alimentación de la BD 1 sesión

Actividad No. 12

Práctica autónoma

El estudiante realiza la base de datos

GA Computadora HeidiSQL

Base de datos

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



Actividad No. 13

Práctica autónoma

Proyecto final fase 1.

PRÁCTICA 10 de la

GA.

6 sesiones

Actividad N° 13 Práctica autónoma El estudiante entrega al facilitador la base de datos en USB o correo electrónico e impresa, con las características especificadas en la GA

GA computadora

Base de datos. Documento impreso




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SEGUNDO PARCIAL Tiempo Programado: 28 de septiembre al 30 de octubre

Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



Actividad No. 1 Presentación de la competencia a desarrollar * Encuadre grupal * Contextualiza la


* Recordar la metodología de trabajo

* Recordar normas de convivencia en clase

* Recordar criterios de evaluación

* Contar con la secuencia en clase.

* Uso de la carta compromiso.

1 sesión




0%

Actividad No. 2 Diagnóstico 1. ¿Cuál es la

función de una base de datos?

2. Dentro de una base de datos, ¿qué entiendes por consulta?

Actividad No.2. Diagnóstico De forma individual el estudiante resuelve el cuestionario en su cuaderno.

Cuaderno Lapicero Lápiz Hojas

Cuestionario resuelto.

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3. ¿Para qué nos sirve una consulta?

4. Describe la secuencia para generar una consulta

¿Cuáles son las características principales que consideras que tiene una consulta 1 sesión

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



Competencia profesional

Ejecuta

operaciones de selección sobre la base de datos

Administra

información de la base de datos

Realiza la

migración de una base de

datos

Competencias genéricas.

4.1 expresa ideas y

Actividad N° 3 El facilitador solicita al estudiante realizar la lectura de comprensión “Consultas” de la GA 1 sesion

Actividad N° 3 De forma individual el estudiante realiza la lectura y elabora un organizador grafico que explique: ¿qué es una consulta?, ¿cuál es su estructura? Y sus cláusulas básicas


Organizador gráfico


Actividad N° 4 Práctica demostrativa El facilitador muestra cómo se crean las consultas desde el Query en HeidiSQL. 1 sesión

Actividad N° 4 Práctica demostrativa El estudiante sigue las indicaciones del facilitador

GA Computadora

Anotaciones en el cuaderno

0%

Actividad N° 5 Práctica supervisada El facilitador solicita al estudiante realizar la práctica 8 de la GA 2 sesión

Actividad N° 5 Práctica supervisada El estudiante realiza la práctica 8.

GA Computadora

Consultas realizadas en la BD

Lo acordado entre facilitador estudiantes.

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conceptos mediante

representaciones

lingüísticas, matemáticas o

gráficas. 4.2 Aplica distintas

estrategias comunicativas según quienes

sean sus interlocutores, el contexto en

el que se encuentra y los objetivos que persigue.

8.2 Aporta puntos de vista con

apertura y considera los

de otras personas de

manera reflexiva

8.3 Asume una actitud

constructiva, congruente

con los conocimientos y habilidades con distintos equipos de

trabajo.

Actividad N° 6 Práctica autónoma

En equipos de 3 o 4, los estudiantes realizan una lista de 5 enunciados para generar consultas, los equipos intercambian sus enunciados, y deben resolver las consultas que les fueron asignadas. 2 sesiones

Actividad N° 6 Práctica autónoma

El estudiante sigue las indicaciones del facilitador, realiza y resuelve las consultas solicitadas.

GA Computadora

Consultas realizadas en la base de datos

0%

Actividad No. 7 Práctica demostrativa

El facilitador explica la Migración de la base de datos a Excel, los pasos se explican en la GA en el tema “Migración de una base de datos de HeidiSQL a Excel”.

1 sesión

Actividad N° 7 Práctica supervisada El estudiante toma nota de la demostración

GA Cuaderno/hojas Computadora

Notas en el cuaderno del estudiante


Actividad No. 8

El facilitador solicita al estudiante realiza la actividad 4 sopa de letras, incluida en tu GA.

1 sesión

Actividad N° 8 El estudiante resuelve la sopa de letras


Sopa de letras resuelta


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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



Actividad No. 9 Práctica autónoma

El facilitador solicita al estudiante resolver la practica 7 “Migración en HeidiSQL” de la GA

2 sesión

Actividad No. 9 Práctica autónoma Integrados en equipos de 3 o 4 los estudiantes realizan la práctica

GA Computadora

Documento de Excel con la BD migrada

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



Actividad N° 10 Práctica autónoma El facilitador solicita

al estudiante el

avance del Proyecto

final fase 2,

PRÁCTICA 10 de la

GA

8 sesiones

Actividad N° 10 Práctica autónoma El estudiante entrega al facilitador la base de datos en USB o por correo electrónico e impresa, con las características especificadas en la GA

GA Cuaderno/hojas Computadora Access

Documento impreso y base de datos




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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008




TERCER PARCIAL Tiempo Programado: 3 de noviembre – 4 de diciembre

Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



Actividad No. 1 Presentación de la competencia a desarrollar * Encuadre grupal * Contextualiza la


* Recordar la metodología de trabajo

* Recordar normas de convivencia en clase

* Recordar criterios de evaluación

* Uso de la secuencia en clase.

* Uso de la carta compromiso.

1 sesión




0%

Actividad No. 2 Diagnóstico El facilitador introduce el tema con la pregunta ¿qué es un respaldo?, ¿para qué sirve?, a partir de estas preguntas el estudiante realiza un escrito.

Actividad No.2. Diagnóstico El estudiante realiza un escrito de máximo una cuartilla, en donde explique con un ejemplo lo que es y para qué sirve un respaldo.

En plenaria, los

Cuaderno Lapicero Lápiz Hojas

Escrito. 0%

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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1 sesión estudiantes comparten sus ideas y se aborda el tema de la importancia de respaldar

información.

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



Competencia profesional Realiza la migración de una Base de datos Respalda, recupera y controla el acceso de la información de la base de datos Competencias genéricas. 4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en

Actividad N° 3 El facilitador solicita al estudiante realizar una investigación que responda a lo siguiente: 1. ¿Qué es un

respaldo de información?

2. ¿Para qué sirve respaldar información?

3. ¿Qué tipos de respaldo existen?

4. Ventajas y desventajas de realizar un respaldo

5. Pasos para realizar un respaldo.

2 sesiones

Actividad N° 3 De la investigación realizada, el estudiante presentará un organizador gráfico donde explique el tema.


Organizador gráfico


Actividad N° 4 Práctica demostrativa El facilitador, explica paso a paso como hacer el respaldo de una base de datos

2 sesiones

Actividad N° 4 Práctica demostrativa Los estudiantes realizan el respaldo de las bases de datos que han realizado durante el semestre

GA Computadora

Base de datos respaldada

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con distintos equipos de trabajo.

Actividad N° 5 El facilitador solicita al estudiante investigar cómo realizar la conexión de Access con Visual Basic 4 sesiones

Actividad N° 5 Práctica guiada El estudiante realiza la práctica solicitada.

GA Computadora Access2013 Visual Basic

Base de datos conectada con Visual Basic


Actividad N° 6 Práctica supervisada El facilitador solicita al estudiante realizar las actividad 5 de la GA 1 sesión

Actividad N° 6 Práctica supervisada El estudiante realiza la actividad solicitada.

GA Cuaderno/hojas Computadora Access

Tabla resuelta

0%

Actividad N° 7 Práctica supervisada El facilitador solicita al estudiante realizar la práctica 9 de la GA. 2 sesiones

Actividad N° 7 Práctica supervisada Integrados en equipos de 3 o 4, los estudiantes realizan la práctica solicitada.

GA computadora

Conexión funcionando


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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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No. de sesiones


(Aprendizaje)



Actividad N° 8 Práctica autónoma Proyecto final fase 3,

El facilitador solicita al estudiante entregar la base de datos en USB o por correo electrónico e impreso, con las características especificadas. 7 sesiones

Actividad N° 8 Práctica autónoma El estudiante en equipo presenta su proyecto final.

GA Computadora

Documento impreso. Base de datos




Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Equipo de cómputo

Microsoft Office Word

Microsoft Office Access 2013

HeidiSQL

Guía de Aprendizaje

Proyector

Pintarron

Plumones

Pliegos de papel bond

Crayolas / pincelines

Autor Jorge (05 de enero de 2011). HeidiSQL: Entorno gráfico para MySQL

Consultado el día 25 de junio, 2014. En:

http://www.dosbit.com/general/heidisql-entorno-grafico-para-mysql

Corona Laura (2014). Factores Críticos de Éxito en el proceso de migración de

bases de datos relacionales. Consultado el día 22 de junio, 2014 – En:

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LA CALIDAD

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Colores

Hojas tamaño carta

Cuaderno

http://www.paginaspersonales.unam.mx/files/35/Susana_Corona_Correa_M

exico_.pdf

López Manuel (13 de junio de 2013). Sale versión 8 de HeidiSQL. Consultado el

día 01 de agosto, 2014. En: http://www.unocero.com/2013/06/13/saleversion-

8-de-heidisql/

Collins, Jane. (2011). Análisis y Diseño de Sistemas de Información, Cuaderno de Prácticas. ALEC S.A. de C.V.

México.

E. KENDALL, KENNETH y E. KENDALL, JULIE. (2005), Análisis y diseño de sistemas. Sexta edición PEARSON EDUCACIÓN,

México.

LUJAN, Jorge. (2009). Introducción a las Bases de Datos, Diagrama Entidad-Relación. Consultado el 14 de junio de

2012, en el sitio http://introduccionalasbasesdedatos.blogspot.mx/2009/04/d

iagrama-entidad-relacion.html

MCFEDRIES, Paul; (2007); “Access 2007: Consultas formularios e informes”; ed. Anaya; 1ª edición; España.

s.a. (2013). Tipos de base de datos, consultado en el sitio

http://www.tiposde.org/informatica/139-tipos-de-base-de-datos/, el día 15 de noviembre de 2013.

http://www.aulaclic.es/access-2010/index.htm consultado el

25 de noviembre de 2013.

Evaluación

Criterios

* Se requiere el 80% de asistencia en la parcialidad correspondiente, para tener derecho a calificación.

* Uso de la carta compromiso a criterio del facilitador

* Se manejan puntos extra a criterio del

Instrumentos

Portafolio de evidencias

Rúbricas de evaluación incluidas en la Guía de

aprendizaje.

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http://www.aulaclic.es/access-2010/index.htm

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LA CALIDAD

ISO 9001:2008



facilitador. * La calificación máxima para recuperación

será de 7. * La calificación máxima para regularización

será de 6. * Se respeta el reglamento escolar para el

redondeo de la calificación. * Respeto y apego al reglamento escolar.

Porcentaje de aprobación a lograr: 80%

Fecha de validación: 06/08/2015

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 5 de agosto de 2015.

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 · de un proyecto creado en Java para Eclipse. 2.2 El...

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