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PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICASEn el ámbito escolar, estas características confieren a...
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS UAC: Voleibol HRS/SESIÓN: 30 Hrs/15hrs PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE: 2020-B ACADEMIA LOCAL: PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Transcript of PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICASEn el ámbito escolar, estas características confieren a...
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
UAC: Voleibol
HRS/SESIÓN: 30 Hrs/15hrs
PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE: 2020-B
ACADEMIA LOCAL:
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Elementos ¿Qué voy hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy a
utilizar?
1. Presentación de la UAC
Vóleibol. Las Actividades Físicas,
Deportivas y Recreativas, forman parte
de las Actividades Paraescolares del
plan de estudios que oferta el Colegio
de Bachilleres del Estado de Tamaulipas,
las cuales tienen por objetivo promover
y fortalecer la formación integral del
alumnado. Por su naturaleza de estas
actividades se puede reconocer en ellas
que son una plataforma para promover
conocimientos, habilidades, hábitos,
actitudes y valores que coadyuvan en la
formación de ciudadanos sanos física y
mentalmente, favoreciendo con esto a
la conformación de una sociedad
mexicana más consciente y responsable.
Las Actividades Físicas se refieren al
conjunto de ejercicios dinámicos que se
llevan a cabo en forma consciente,
sistemática y representando un estímulo
para el practicante.
Las Actividades Deportivas se refieren a
las prácticas deportivas realizadas en el
ámbito escolar y que involucran
distintas estrategias para vivenciar
conocimientos, habilidades, hábitos,
actitudes y valores, desarrollando y
movilizando las capacidades físicas del
alumnado generando una mejora en su
calidad de vida, adopción de hábitos y
relaciones sanas, con su cuerpo, su
Con la ayuda de las TIC’s
presentaremos a los alumnos los temas
a tratar durante el semestre.
TIC’s
ENCUADRE DE LA UAC
entorno ciudadano y humano.
Las Actividades Recreativas se refieren a
la práctica de actividades lúdicas,
amenas y sanas, tanto dentro como
fuera de la clase, y que tienen como
objetivo principal generar una
mediación educativa en el alumnado a
través de diversas técnicas y actividades
tales como: juegos, recreos, excursiones,
torneos, talleres, exposiciones, etc.
Dentro de los distintos tipos de
actividades físicas, deportivas y
recreativas se encuentran las dinámicas
o las físicas, que contribuyen en forma
directa en el crecimiento y desarrollo
físico de las personas, entre las que se
encuentran los deportes, juegos y
acondicionamiento físico. En el ámbito
escolar, estas características confieren a
estas actividades ciertas ventajas sobre
los que podríamos llamar deportes
habituales como: fútbol, baloncesto,
voleibol, entre otros. Lo anterior por ser
actividades novedosas, atractivas y
motivadoras.
Los bloques que componen el
programa de la disciplina de Voleibol
son:
Bloque I
Importancia de la práctica del vóleibol.
Bloque II
Ventajas de la práctica del vóleibol.
Tiempo asignado: 30 horas.
2. Competencias genéricas a desarrollar
Competencia no. 3
Elige y práctica estilos de vida
saludable.
Atributos:
3.1 Reconoce la actividad física como un
medio para su desarrollo físico, mental
y social.
3.2 Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales
que contribuyen a su desarrollo
humano y el de quienes lo rodean.
Mediante un video motivacional sobre
el deporte del VÓLEIBOL involucrare a
los alumnos al tema principal y
concientizarlos de los beneficios de lo
que tratan los atributos.
TIC’s
3. Aprendizajes esperados
Bloque I
Importancia de la práctica del voleibol.
Aprendizajes esperados a lograr.
*Manifiesta la comprensión de los
fundamentos del vóleibol a través de
prácticas en equipo; donde demuestra
aceptación y respeto de normas y
reglamentos, así como una actitud
empática y de trabajo colaborativo con
los demás.
*Reconoce que la práctica del voleibol
le permite crear hábitos y estilos de
vida saludables, ampliar sus capacidades
físicas; participar activamente
anteponiendo el juego limpio en
competencias a partir de relaciones
constructivas y equilibradas.
Bloque II
Ventajas de la práctica del vóleibol.
Aprendizajes esperados a lograr.
*Aplica los conocimientos básicos del
Presentación y explicación de los
aprendizajes esperados a lograr
mediante video conferencia.
TIC’s
voleibol en prácticas que favorecen su
condición física, se adaptan a sus
intereses y posibilidades y le facilitan
una convivencia sana y de respeto con
los demás a través del esfuerzo y la
cooperación.
*Reconoce sus capacidades físicas
coordinativas y la importancia de cada
una de ellas aplicada al vóleibol.
4. Actividades de aprendizaje
Se desarrollan durante el curso y
tendrán valor formativo y sumativo, las
evidencias se realizan de manera
individual, por equipos, grupales,
interdisciplinares, interculturales y las
actividades se evaluarán con tipos de
evaluación heteroevaluacion,
coevaluación, autoevaluación, se llevará
a cabo la evaluación diagnostica,
formativa y sumativa que contribuyen al
desarrollo del conocimiento, habilidades
y actitudes para el logro de los
aprendizajes esperados.
Se realizarán de forma grupal y práctica. TIC’s
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y porcentajes
Fechas de entrega
Se explicará la manera en que se
evaluará, las actividades, evidencias,
instrumentos, porcentajes y fechas en
que se realizará la entrega. Los
aprendizajes esperados tienen un valor
del 90%, La competencia genérica el 10
%. Niveles de desempeño para evaluar
las competencias genéricas:
AUTÓNOMO:
Manifiesta los desempeños de manera
notoriamente sobresaliente, con
independencia y con todos los
requerimientos de calidad.
El docente explica al inicio del curso las
reglas de evaluación
TIC’s
DESTACADO:
Manifiesta los desempeños de manera
sobresaliente, requiere cierto apoyo y
cubre la mayoría de los requerimientos
de calidad.
SUFICIENTE:
Manifiesta los desempeños mínimos
solamente para cubrir las metas y
requiere de apoyo más constante para
cubrir los requerimientos de calidad
AUN NO SUFICIENTE:
No manifiesta los desempeños
requeridos.
Bloque I
Importancia de la práctica del vóleibol.
Reporte de reseña histórica del vóleibol
(L.C.) 2 % 27 agosto.
Grafica de dimensiones de la cancha,
red y el balón. (L.C.) 1 %
Cuadro sinóptico del reglamento del
vóleibol (L.C.)
2 %.
FUNDAMETOS BASICOS:
El voleo, voleo atrás y voleo lateral,
golpe bajo o de antebrazo práctica
(G.O.) 10 %
El saque, saque por abajo, lateral, saque
de tenis y recepción del saque practica
(G.O.) 10 %
El remate, la carrera, practica (G.O.) 5 %
Bloque II
Ventajas de la práctica del vóleibol
Fundamentos técnicos del vóleibol:
Posición fundamental (alta, media y
baja) practica (G.O.) 5 %
Desplazamientos, tipo de pases (frontal,
espaldas y lateral) Práctica (G.O.) 5 %
Juego recreativo Practica (G.O.) 10 %
Practica Integradora (G.O.) 40 %
Interdisciplinariedad:
Asignatura: Derecho Optativas leyes y
reglamentos, normas sociales.
Asignatura: Historia socioeconómicas;
sector terciarios actividades
deportivas
UAC: Voleibol Bloque I
Importancia de la práctica del vóleibol.
Bloque II
Ventajas de la práctica del vóleibol.
Hrs./ Sesiones: 15 sesiones 30 horas
Periodo de aplicación:
Problematización: La Organización Mundial de la Salud (OMS) describe la actividad física como cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que exija gasto
de energía. La OMS nos explica que la falta de actividad física es el cuarto factor de riesgo de mortalidad a nivel mundial. Además, la inactividad física es la principal causa de un alto
porcentaje de los cánceres de mama y colon, diabetes y cardiopatías. La práctica del deporte es una excelente forma de actividad física con la que lo pasarás bien y podrás conseguir
objetivos tales como desarrollo muscular, pérdida de peso o reducción de grasas. El deporte también beneficia la regulación hormonal y el refuerzo del sistema inmunológico además
de contribuir a un adecuado descanso y a reducir la fatiga. Durante el presente curso aún a pesar de la pandemia del COVID 19 se trabajará con los alumnos para que conserven el
hábito de deporte realizando los ejercicios desde su casa. Aplicando el atributo 3.1 de la competencia genérica No. 3 Elige y practica estilos de vida saludables.
Competencias a lograr
Competencia(s) Genérica(s):
Elige y practica estilos de vida saludables.
No. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
No. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
No. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Aprendizajes Esperados:
Bloque I
Manifiesta la comprensión de los fundamentos del voleibol a través de prácticas en equipo; donde
demuestra aceptación y respeto de normas y reglamentos, así como una actitud empática y de
trabajo colaborativo con los demás.
Reconoce que la práctica del voleibol le permite crear hábitos y estilos de vida saludables, ampliar sus
capacidades físicas; participar activamente anteponiendo el juego limpio en competencias a partir de
relaciones constructivas y equilibradas.
Bloque II
Aplica los conocimientos básicos del voleibol en prácticas que favorecen su condición física, se
adaptan a sus intereses y posibilidades y le facilitan una convivencia sana y de respeto con los demás
a través del esfuerzo y la cooperación.
Reconoce sus capacidades físicas coordinativas y la importancia de cada una de ellas aplicada al
voleibol.
Interdisciplinariedad:
Asignatura: Derecho Optativas leyes y reglamentos, normas
sociales.
Asignatura: Historia socioeconómicas; sector terciarios actividades
deportivas
Aprendizaje esperado:
Habilidades Socioemocionales (Construye-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de la variación
1 ELIGE T Toma responsable de
decisiones. 1 ¿Qué voy a ver en este curso? 1.1 ¿De qué se trata la conciencia social?
2 ELIGE T Toma responsable de
decisiones.
4 Factores que favorecen u obstaculizan la toma
responsable de decisiones. 4.1 Decisiones y emociones.
3 ELIGE T Toma responsable de
decisiones.
5 Seis elementos para la toma responsable de
decisiones. 5.1 Delimitar una decisión.
4 ELIGE T Toma responsable de
decisiones. 8 Alternativas y consecuencias. 8.1 Alternativas y sus consecuencias.
5 ELIGE T Toma responsable de
decisiones. 9 Información relevante. 10.1 ¿Sabes que sabes?
6 ELIGE T Toma responsable de
decisiones. 12 ¿Qué me llevo a este curso? 11.1 ¿Qué me llevo a este curso?
MAPA DE COMPETENCIAS HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones CG Aprendizajes
esperados No. y nombre de la lección
Actividades de Enzeñanza – Aprendizaje y de
evaluación
Evidencias / Instrumentos
% Recursos didácticos
1 3.1 Reconoce la
actividad física
como un medio
para su desarrollo
físico, mental y
social.
3.2 Toma
decisiones a partir
de la valoración de
las consecuencias
de distintos hábitos
de consumo y
conductas de
riesgo.
Manifiesta la
comprensión de
los fundamentos
del vóleibol a
través de prácticas
en equipo; donde
demuestra
aceptación y
respeto de normas
y reglamentos, así
como una actitud
empática y de
trabajo
colaborativo con
los demás.
1.1 ¿De qué se trata la
conciencia social?
APERTURA:
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA. Mediante un video
sobre el deporte del vóleibol.
El DOCENTE: Explica Mediante diapositivas, el
programa y la manera de trabajar y evaluar, Y
organiza una dinámica de rompe- hielo para
socializar a los alumnos mediante el juego del
“gallinero”
Organiza en equipos de 3 alumnos y ellos
formaran un gallinero (gallo, gallina y pollito).
EL ALUMNO: Forma un circulo entre todos a la
orden de había una vez un viento tan fuerte
que volaron los pollitos y todos los pollitos
buscaran otro gallinero que no sea el de él, el
que se quede sin gallinero pasa al centro.
TIC’s
2
3.1 Reconoce la
actividad física
como un medio
para su desarrollo
físico, mental y
social.
3.2 Toma
decisiones a partir
de la valoración de
las consecuencias
de distintos hábitos
de consumo y
conductas de
riesgo.
4.1 Decisiones y emociones
DESARROLLO:
Bloque I
Importancia de la práctica del vóleibol.
RESEÑA HISTORICA DEL VOLEIBOL:
EL DOCENTE: Mediante diapositivas explica
cómo surgió el vóleibol en qué fecha fue
inventado, ¿quién lo invento y en qué lugar?
EL ALUMNO: realiza un resumen sobre la
reseña histórica del vóleibol señalando quien lo
invento, cundo, donde y en qué lugar fue
inventado. Y diseña imágenes con las medidas
de la cancha, la red y el balón de vóleibol.
DIMENSIONES DE LA CANCHA, RED Y EL
BALON DE VOLEIBOL.
2%
1 %
TIC’s
3
4
5
3.1 Reconoce la
actividad física
como un medio
para su desarrollo
físico, mental y
social.
No. 3.2 Toma
decisiones a partir
de la valoración de
las consecuencias
de distintos hábitos
de consumo y
conductas de
riesgo.
3.1 Reconoce la
actividad física
como un medio
para su desarrollo
físico, mental y
social.
3.2 Toma decisiones
a partir de la
valoración de las
consecuencias de
distintos hábitos de
consumo y
conductas de
riesgo.
7.1 Más allá de lo evidente
8.1 Hacer visibles a los
invisibles.
EL DOCENTE: Mediante diapositivas explica las
medidas de la cancha, la red y del balón de
vóleibol.
EL ALUMNO: Elabora un resumen y
gráficamente la cancha, la red y el balón con
las medidas oficiales.
REGLAMENTO DEL VÓLEIBOL
EL DOCENTE: Mediante videos de encuentros
de vóleibol se explicará el reglamento que rige
dicho deporte.
EL ALUMNO: Elabora un cuadro sinóptico sobre
el reglamento que rige el deporte del vóleibol.
FUNDAMENTOS BASICOS:
VOLEO Y PASE (ADELANTE, ATRÁS, LATERAL)
EL DOCENTE: Expone prácticamente la técnica
adecuada para ejecutar un voleo limpio por
medio de las falanges de manera práctica.
EL ALUMNO: Realiza el voleo limpio utilizando
las falanges de los dedos, el balón se golpea
delante de los ojos, las manos a la altura de la
frente, simétricas con las palmas dirigidas hacia
arriba, así practicarán los tipos de pases de
voleo (adelante, atrás y lateral). Entregando al
final un resumen.
LA RECEPCIÓN:
GOLPE BAJO O DE ANTEBRAZO
EL DOCENTE: Explica la técnica adecuada para
2%
5%
5%
6
7
3.1 Reconoce la
actividad física
como un medio
para su desarrollo
físico, mental y
social.
3.2 Toma decisiones
a partir de la
valoración de las
consecuencias de
distintos hábitos de
consumo y
conductas de
riesgo.
3.1Reconoce la
actividad física
como un medio
para su desarrollo
físico, mental y
social.
3.2 Toma decisiones
a partir de la
valoración de las
consecuencias de
distintos hábitos de
consumo y
conductas de
riesgo.
*Aplica los
conocimientos
básicos del
voleibol en
prácticas que
favorecen su
condición física, se
adaptan a sus
intereses y
posibilidades y le
facilitan una
convivencia sana y
de respeto con los
demás a través del
10.1 ¿Apreciar a todos?
ejecutar el golpe de antebrazo a manera de
equipo e individual.
EL ALUMNO: Ejecuta partiendo de la posición
fundamental con una separación más amplia de
las piernas, antes de dar el golpe bajo se unen
los brazos completamente extendidos y juntos
golpeando con la parte media de los brazos,
hacer varias repeticiones en forma individual y
de equipo.
SAQUE O SERVICIO (POR ABAJO DE FRENTE,
POR ABAJO DE LADO, DE TENIS, FLOTANDO DE
FRENTE):
EL DOCENTE: Solicita a los alumnos ejecutar la
técnica adecuada de manera grupal para
demostrar el fundamento técnico – táctico que
mayor evolución ha tenido en el vóleibol.
EL ALUMNO:
Practica los siguientes tipos de saques:
Saque por abajo de frente; parado en la línea
de fondo frente a la red, piernas en forma de
paso aproximadamente al ancho de los
hombros, tronco inclinado al frente, pelota
sostenida con la mano extendida al frente, el
brazo que golpeara el balón semi-extendido
hacia atrás.
Fase del movimiento en el momento del
contacto con el balón, lanza el balón a una
altura aproximada entre la cintura y la rodilla,
golpear el balón en forma de péndulo desde
atrás y arriba hacia el frente, debiendo hacer
contacto con el balón delante del cuerpo.
Saque por arriba de frente; en posición de pie
frente a la red, piernas separadas en forma de
10 %
5%
8 y 9
3.1Reconoce la
actividad física
como un medio
para su desarrollo
físico, mental y
social.
3.2 Toma decisiones
a partir de la
valoración de las
consecuencias de
distintos hábitos de
consumo y
conductas de
riesgo.
Actividad física
como un medio
para su desarrollo
físico, mental y
social.
3.2 Toma decisiones
a partir de la
esfuerzo y la
cooperación.
*Reconoce sus
capacidades físicas
coordinativas y la
importancia de
cada una de ellas
aplicada al
voleibol.
*Aplica los
conocimientos
básicos del
voleibol en
prácticas que
favorecen su
condición física, se
adaptan a sus
intereses y
posibilidades y le
facilitan una
convivencia sana y
de respeto con los
demás a través del
esfuerzo y la
cooperación.
*
Aplica los
conocimientos
11.1 Entre todos.
paso, balón sujetado con una mano a la altura
del pecho, el brazo que golpeara el balón,
flexionado a la altura de la cabeza y hacer
ligera flexión dorsal del tronco.
Fase del movimiento en el momento del
contacto con el balón; se lanzará el balón
pequeño y corto por encima de la cabeza el
balón se golpea en medio.
ATAQUE O REMATE :
EL DOCENTE: Expone En que consiste el ataque
o remate con apoyo de un video de vóleibol.
EL ALUMNO: Ejecuta y practica el ataque o
remate en las 5 fases que lo componen (la
carrera, la batida, el salto, el golpe y la caída).
Bloque II
Ventajas de la práctica del voleibol.
Fundamentos técnicos del voleibol:
POSICIONES FUNDAMENTALES (ALTA, MEDIA,
BAJA)
EL DOCENTE: Explica las 3 posiciones básicas
del voleibol que faciliten y ayuden a la
ejecución correcta del movimiento mediante la
práctica.
EL ALUMNO: Ejecutar la posición media: Pies
ligeramente separados a la altura de los
hombros. Uno de los pies estará adelantado,
piernas flexionadas y con el peso del cuerpo
repartido entre ambas. Tronco inclinado
ligeramente hacia adelante. Brazos semi-
flexionados, relajados y el antebrazo a la altura
del pecho. Talón de la pierna ligeramente
atrasada, separado del suelo Ejecutar la
5%
5%
10
11
valoración de las
consecuencias de
distintos hábitos de
consumo y
conductas de
riesgo.
3.1Reconoce la
actividad física
como un medio
para su desarrollo
físico, mental y
social.
3.1Reconoce la
actividad física
como un medio
para su desarrollo
físico, mental y
social.
3.1Reconoce la
básicos del
voleibol en
prácticas que
favorecen su
condición física, se
adaptan a sus
intereses y
posibilidades y le
facilitan una
convivencia sana y
de respeto con los
demás a través del
esfuerzo y la
cooperación.
*Aplica los
conocimientos
básicos del
voleibol en
prácticas que
favorecen su
condición física, se
adaptan a sus
intereses y
posibilidades y le
facilitan una
convivencia sana y
de respeto con los
demás a través del
esfuerzo y la
cooperación.
posición baja: Postura de piernas flexionadas y
más separadas, con los brazos al frente un
poco flexionados.
DESPLAZAMIENTOS (PASO NORMAL, EL SALTO,
LA CARRERA.)
ELDOCENTE: explica los tipos de
desplazamiento que existen en el voleibol a
manera de equipos.
EL ALUMNO: Realiza los desplazamientos: paso
normal; realiza movimientos normales de
marcha más o menos rápido, según exija la
practica en forma individual y grupal, realizar
pasos cortos medios y largos. El salto; parte de
la posición inicial para posteriormente realizar
un desplazamiento para logar un toque de
balón. La carrera; en posición inicial realiza un
desplazamiento y se combinara con un salto
para el ataque o remate.
TIPO DE PASES :
EL DOCENTE: Demuestra la técnica adecuada
de los pases (frente, atrás y lateral) de manera
grupal.
EL ALUMNO: Practica el pase de voleo al frente,
las manos se encuentran delante de la cara, en
el pase atrás y lateral están por encima de la
cabeza. Dichos pases tendrán que hacerlos
altos, tendidos, tensos, cortos
JUEGO RECREATIVO (VOLI MIXTO)
EL DOCENTE: Organiza al grupo en equipos
mixtos de 6 alumnos, para jugar encuentros a
manera de retas para que todos participen,
5% 5% 40 %
12
13 y 14
15
actividad física
como un medio
para su desarrollo
físico, mental y
social.
3.2 Toma decisiones
a partir de la
valoración de las
consecuencias de
distintos hábitos de
consumo y
conductas de riesgo
3.1Reconoce la
actividad física
como un medio
para su desarrollo
físico, mental y
social.
3.2 Toma decisiones
a partir de la
valoración de las
consecuencias de
distintos hábitos de
consumo y
conductas de riesgo
*Reconoce sus
capacidades físicas
coordinativas y la
importancia de
cada una de ellas
aplicada al
vóleibol.
Aplica los
conocimientos
básicos del
voleibol en
prácticas que
favorecen su
condición física, se
adaptan a sus
intereses y
posibilidades y le
facilitan una
convivencia sana y
de respeto con los
demás a través del
esfuerzo y la
cooperación.
*Reconoce sus
capacidades físicas
coordinativas y la
importancia de
cada una de ellas
aplicada al
vóleibol.
equipo que logre ganar sigue jugando.
EL ALUMNO: Participa en equipos mixtos de 6
integrantes, en retas de voleibol mixto, en cada
equipo debe de haber 3 hombre y tres mujeres
obligatoriamente.
CIERRE
PRACTICA INTEGRADORA
EL DOCENTE: realiza una convocatoria para los
grupos de 5º. Semestre de un torneo de
vóleibol varonil y femenil, premiando
únicamente al 1er. Lugar donde se refleje los
conocimientos teóricos y prácticos de este
deporte del vóleibol; cada grupo inscribirá un
equipo por rama. Donde se evaluará a través
de las técnicas que emplean al momento de
jugar.
EL ALUMNO: participa en el torneo de voleibol
convocado por el profesor varonil y femenil
donde los alumnos de 5º. Semestre participaran
y ejecutaran lo visto prácticamente durante el
semestre. Los fundamentos básicos y
fundamentos técnicos, desplazamientos, pases,
saque, recepción, remate, etc…, y deporte,
donde tendrá que trabajar de manera
colaborativa con sus compañeros para poder
ganar el torneo, los alumnos que no alcancen a
participar directamente en el equipo lo harán
participando en una porra, llevando material
como matracas, trompetas, cartulinas y llevando
una playera del mismo color para que se
identifiquen de que grupo son. Y a si logrando
obtener los puntos de la práctica integradora.
UAC:
ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL SEMESTRAL
Saberes específicos
Portafolio de evidencias (Desempeño, Producto y
Conocimiento)
Competencia(s) Genérica(s)
90%
10%
Suma de la evaluación del portafolio y
competencias genéricas
RESULTADO 100 % 100 %
REPORTE DE EVALUACIÓN SEMESTRAL
Fecha: 26 DE AGOSTO DE 2019
Aprendizajes esperados (90%) Evidencias /Instrumentos Fecha de cumplimiento Valor
BLOQUE I
*Manifiesta la comprensión de los fundamentos del voleibol a través de prácticas en
equipo; donde demuestra aceptación y respeto de normas y reglamentos, así como
una actitud empática y de trabajo colaborativo con los demás.
*Reconoce que la práctica del voleibol le permite crear hábitos y estilos de vida
saludables, ampliar sus capacidades físicas; participar activamente anteponiendo el
juego limpio en competencias a partir de relaciones constructivas y equilibradas.
Bloque II
*Aplica los conocimientos básicos del voleibol en prácticas que favorecen su condición
física, se adaptan a sus intereses y posibilidades y le facilitan una convivencia sana y de
respeto con los demás a través del esfuerzo y la cooperación.
Realiza un resumen de la reseña del voleibol,
donde señale quien lo invento, donde y cuando.
(L.C.)
Elabora gráficamente la cancha, red y el balón
con las medidas oficiales (L.C.)
Elabora un cuadro sinóptico del reglamento
actual de la F.M.V. de manera individual. (L.C.)
Ejercita prácticamente la técnica del voleo y los
tipos de voleo (adelante, atrás y lateral) (G.O.)
Ejecuta prácticamente la técnica de recepción
con golpe bajo (antebrazos) (O.G.)
Ejercita prácticamente el saque o servicio (por
abajo de frente, por abajo de lado, de tenis,
flotando de frente) (O.G.)
Participa prácticamente en la técnica del remate
o ataque en las 5 fases que lo componen (la
carrera, la batida, el salto, el golpe y la caída).
2 %
1 %
2%
5%
5%
10 %
5%
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
*Reconoce sus capacidades físicas coordinativas y la importancia de cada una de ellas
aplicada al voleibol.
Aplica los conocimientos básicos del voleibol en prácticas que favorecen su condición
física, se adaptan a sus intereses y posibilidades y le facilitan una convivencia sana y de
respeto con los demás a través del esfuerzo y la cooperación.
Reconoce sus capacidades físicas coordinativas y la importancia de cada una de ellas
aplicada al voleibol.
Aplica los conocimientos básicos del voleibol en prácticas que favorecen su condición
física, se adaptan a sus intereses y posibilidades y le facilitan una convivencia sana y de
respeto con los demás a través del esfuerzo y la cooperación.
Reconoce sus capacidades físicas coordinativas y la importancia de cada una de ellas
aplicada al voleibol.
Reconoce sus capacidades físicas coordinativas y la importancia de cada una de ellas
aplicada al voleibol.
Aplica los conocimientos básicos del voleibol en prácticas que favorecen su condición
física, se adaptan a sus intereses y posibilidades y le facilitan una convivencia sana y de
respeto con los demás a través del esfuerzo y la cooperación.
Reconoce sus capacidades físicas coordinativas y la importancia de cada una de ellas
aplicada al voleibol.
(G.O.)
Realiza prácticamente las posiciones
fundamentales en el voleibol (alta, media, baja)
(G.O.)
Ejercita los desplazamientos en el voleibol (paso
normal, el salto, la carrera.) (G.O.)
Practica la técnica adecuada de los pases (frente,
atrás y lateral) de manera grupal. (O.G.)
Participa en juegos recreativos en equipos
mixtos de 6 integrantes, en retas de voleibol
mixto por grupo. (O.G.)
Cierre
Practica integradora:
Participa en la práctica integradora mediante el
torneo del vóleibol, ejercitando la técnica de los
fundamentos básicos y técnicos del voleibol. La
posición fundamental, los desplazamientos, tipos
de saques, tipo de caídas, a la vez cultiva
interacción con sus compañeros mediante el
torneo de voleibol rama varonil y femenil y con
esta participación del torneo deportivo logra
relación para un desarrollo humano.
Podrá participar como jugador o como porra y
portando la playera del mismo color todos para
que se identifiquen.
(O.G.) y rubrica (L.C.)
5%
5%
5 %
5 %
40%
Competencia(s) genérica(s) (10%)
10 %
Aprendizajes esperados 90%
TOTAL 100%
