PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN …...de Ecologia pág. 8-9. 3. Contesta actividad...

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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro

V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: Queretano No 5

C.C.T. : 22ETC0005N DOCENTES: M. E. ARACELI ORDOÑEZ PÉREZ , M. EN .D ELIZABETH MOSCOSO OROZCO, ING. MARÍA ELVA SANTIBÁÑEZ ROMERO, M. EN C. CLAUDIA LETICIA VEGA CAZARES, I. Q URIEL MERARI GONZÁLEZ CARDONA I Q EN AL. ERIKA VÁZQUEZ CERDA

ASIGNATURA: Ecología (1/3)

CICLO ESCOLAR:

Febrero-Julio 2020

SEMESTRE: 4° Semestre

TIEMPO APROXIMADO: 22 hrs

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y socioeconómicos del medio

ambiente, sus procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a mejorar las condiciones de vida de sus

comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que dependen para su desarrollo.

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE: Explica la estructura y organización de los componentes naturales del Planeta

COMPONENTE: Ecosistemas y actividad humana.

CONTENIDO CENTRAL: -Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable. - Los factores ambientales del ecosistema donde vivo. -El ecosistema donde vivo. Mi huella ecológica. -Los bienes y los servicios que obtengo de los ecosistemas. -Mi huella hídrica. -Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades cotidianas.- - Comunidades Sustentables

CONTENIDO ESPECÍFICO:

-¿Qué es ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable? , ¿Qué puedo hacer para conservar el ambiente y preservar los recursos naturales? , ¿Cuáles Objetivos del Desarrollo Sostenible puedo apoyar individualmente y cuáles requieren la participación institucional? -¿Cómo puedo investigar la influencia de la temperatura o la humedad en un organismo? , ¿Todos los factores ambientales influyen de la misma manera en un organismo? -¿Cuáles son los componentes del ecosistema donde vivo? , Homeostasis del ecosistema, Factores bióticos y abióticos.

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-¿Cuáles son las actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica? , ¿Cuál es mi contribución al cambio climático? ¿Qué puedo hacer para reducir mi huella ecológica? , ¿Cómo ha influido el crecimiento de la población humana y la industrialización en el impacto ambiental? Y sus causas -¿Qué puedo hacer para preservar los ecosistemas naturales de la región donde vivo , ¿Por qué es importante el agua para mi vida? ¿Para qué empleo agua en un día? , ¿Qué pasaría si no hubiera agua para beber y para uso doméstico en mi comunidad (casa, escuela, trabajo) -Sobreexplotación de fuentes de agua dulce., Contaminación del agua. , Tratamiento de agua. , Agua para la producción de alimentos. , Huella hídrica personal y por naciones. , Ahorro de agua. -¿Qué ventajas y desventajas tienen las energías renovables? , Características de una ciudad sustentable: movilidad y transporte; áreas, azoteas y muros verdes; diseño de casas y

edificios sustentables; uso de energía alternativa y eco tecnologías.

APRENDIZAJES ESPERADO: Primer parcial Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable. Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno. Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus recursos naturales. PRODUCTO ESPERADO:

Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable. Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno. Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus recursos naturales

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

CG 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: C.D.4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando

experimentos pertinentes.

REFORZAMIENTO Elige unos de los artículos sobre el impacto de los factores bióticos y abióticos en la sociedad y elabora una síntesis.

% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:

12 hrs.

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO

Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable. Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno. Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su

1. Encuadre de la asignatura; presentación de Planeación didáctica, evaluación, reglas de convivencia, etc. 2. Aplica evaluación diagnóstica de la unidad 1 y de texto Book Mart. 3. indica al alumno conteste la actividad de apertura de libro de texto Eje I 4.- El facilitador explica al grupo la definición de ecologia, sustentabilidad y el desarrollo sustentable en presentación power point 5. Solicita el docente elaborar mapa mental de la agenda 2030 del desarrollo sustentable y elabora una propuesta del cuidado del medio ambiente 6. Explica el docente la importancia de los objetivos del desarrollo sustentable y declaración de Rio.

1. Registra datos importantes del encuadre y manifiesta dudas 2. Resuelve evaluación diagnóstica. En el libro de texto de Ecologia pág. 8-9. 3. Contesta actividad de apertura de libro de ecologia pág. 12 4.- Anotas en libreta los conceptos de la presentación y contestas las pág. 16, 18, 19 de libro de texto. Retroalimentación del docente 5. Elabora cuartilla de propuesta del cuidado de medio ambiente así como mapa de la agenda 2030 del desarrollo sustentable pág. 23 y 24 libro de texto 6. Tomas nota de la exposición para contestar postreramente las actividades pág. 29, 30

Presentación electrónica y/o material impreso. Libro de texto de ecologia Libro de texto de ecologia, libreta de apuntes Libro de texto de ecologia, libreta de apuntes, plumones Libro de texto de ecologia, libreta de apuntes, plumones Libro de texto de ecologia

N/A

Sumativa, Rúbrica

general de

evaluación

diagnostica

Sumativa, Rúbrica

actividad de

apertura

Sumativa

actividades de

libro

Sumativa, Rúbrica

general de

productos mapa

mental

Contesta

actividades de

libro y de clase

contestadas

N/A 5.0% Examen contestado el libro de texto 2.5 % actividades de apertura 1 % Actividades contestadas libro de texto 5 % elaboración de mapa mental 1 % Actividades contestadas

Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 1

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región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus recursos naturales.

7. Contesta la HSE del libro de texto. Eje I

7. Actividad HSE de la pág. 13 de libro de ecologia

Libro de texto de ecologia HSE

Contesta HSE en

libro de texto

5 % en libro de texto


DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENT

O Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable. Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno. Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamientosustentable de sus recursos naturales.

8. indica al alumno conteste la actividad de apertura de libro de texto Eje II 9. Contesta la HSE del libro de texto. 10. Organiza al grupo en equipos, solicita bata y material para práctica de laboratorio 1 “Composteo” pág. 188 11 El docente explica la importancia de los diferentes biomas y los factores que los afectan.

8. Contesta actividad de apertura de libro de ecologia pág. 40 Eje 2 9 Actividad HSE de la pág. 41 de libro de ecologia 10. Elabora y experimenta práctica de laboratorio, entregando reporte por escrito. 11. Tomas nota de la explicación como actividad de clase de biomas pág. 43 a 45

Libro de texto, pluma, colores Libro de texto HSE Material de laboratorio, bata, hojas blancas. Proyector, computadora

Sumativa, Rúbrica

actividades de

apertura

Sumativa Rubrica

HSE

Sumativa, Rúbrica

parámetro de

práctica.

Sumativa Rúbrica

general

parámetro

actividades en

clase

2. 5% actividades de apertura 5% HSE 10% Reporte de práctica 1 % Actividad contestada en libro de texto

Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 2 Sesiones 1

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CIERRE

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENT

O Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable. Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno. Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus recursos naturales.

12. Da instrucciones al alumno elaborar cuadro sinóptico como actividad de clase sobre el tema de factores bióticos y abióticos. 13. indica al alumno conteste la actividad de libro de texto 14. Explica el docente la importancia de la producción del café para que luego leer las páginas 62 y 63 15 Aplicación de primer examen con valor de 60 y abarca eje I y II

12. Elaboras elaborar cuadro sinóptico de factores bióticos y abióticos de las pág. 49 a 52 de libro de texto 13. Contesta actividades de libro de texto pág. 53, 53 y 57 14 tomar nota de la exposición y para contestar páginas 58 y 58 15. Resuelve examen escrito departamental de Ejes I y II

Libro de texto de ecologia Libro de texto de ecologia Libro de texto de ecologia Examen escrito

Sumativa, cuadro

sinóptico

actividades de

clase

Sumativa

actividades de

clase

Sumativa,

actividades de

clase

Sumativa examen

1 % Actividades de libro contestada en libreta 1 % Actividades de libro contestada en libreta 1 % Actividades de libro contestada en libreta 60 % Examen resuelto entrega de proyecto

Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 1 Secciones 2

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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 90 %

FECHA DE VALIDACIÓN: 22 Enero 2020

BIBLIOGRAFÍA: Libros:

Moscoso, illesca, Bacilio, Ordaz. (2017) Ecología. Editorial Book-Mart. 1ª. Edición. México 2017. Camacho Anguiano Iván Ecología Y Medio Ambiente. ST Editorial 3ª Ed. 2009 Valverde, Teresa et Al Ecología y Medio Ambiente. Prentice Hall. México 2005 Huerta (2018) Ecologia. . Editorial Book-Mart. 1ª. Edición. México 2018.

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RÚBRICA GENERAL DE EVALUACIÓN PRIMER PARCIAL Nombre del alumno ____________________________________________________________________________________ Epecilaidad__________________________________________________________________________ Fecha ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad Excelente Muy Bien Bien Regular En proceso Puntaje

obtenido (máximo)

Examen diagnóstico

5% 4% 3% 2% 1% 5%

Contiene todas las respuestas correctas; es entregado en tiempo y forma.

Contiene el 80% de los aciertos; es entregado en tiempo y forma.

Contiene el 60% de los aciertos; es entregado en tiempo y forma.

Contiene 40% de los aciertos; es entregado en tiempo y forma.

Contiene el 20% o menos de los aciertos; no es entregado en tiempo y forma.

Actividades de apertura

5 % 4% 3% 2% 1% 5%

Participa 100 % activamente en la actividad y plantea sus puntos de vista.





Mapa mental de la agenda 2030

5 % 8% 6% 4% 2% 5%

Elabora el mapa mental de agenda 2030 teniendo el 100% de los dibujos que integran el tema





Reporte de práctica experimental

10 % 8% 6% 4% 2% 10%

Entrega a tiempo, con orden y limpieza; manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la

Entrega a tiempo, con orden y limpieza; manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresan conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.

Entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.

No entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; no usan terminología científica abordada en las clases; expresan conclusiones

No entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; no usa terminología científica abordada en

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hipótesis de la actividad experimental.

adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental

las clases; no expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.

Actividades de libro de texto y sellos

5% 4% 3% 2% 1% 5%

Contestas los 100% de las actividades del libro resueltos acertadamente y los entregas en tiempo y forma.





Examen Escrito

60% 40% 20% 10% 5% 60%

Responde correctamente al 100%, los temas contenidos en la unidad.

Responde 80 % correctamente los temas contenidos en la unidad.

Responde 60% correctamente los temas contenidos en la unidad.

Responde 40% correctamente los temas contenidos en la unidad.

Responde 20% o menos correctamente los temas contenidos en la unidad.

HSE Contestadas

10% 8% 6% 4% 2% 10%

Contesta y pparticipa al 100% en las HSE reflexionando sobre el tema y regulando sus emociones.




. Contesta y pparticipa al 10% en las HSE reflexionando sobre el tema y regulando sus emociones.

Retroalimentación Docente para el alumno

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NOMBRE Y NÚMERO DEL PLANTEL: Querétaro No. 5

C.C.T.: 22ETC0005N DOCENTES: M. E. ARACELI ORDOÑEZ PÉREZ , M. EN .D ELIZABETH MOSCOSO OROZCO, ING. MARÍA

ELVA SANTIBÁÑEZ ROMERO, M. EN C. CLAUDIA LETICIA VEGA CAZARES, I. Q URIEL MERARI GONZÁLEZ CARDONA I Q EN AL. ERIKA VÁZQUEZ CERDA


CICLO ESCOLAR:

Febrero-Julio 2020


TIEMPO APROXIMADO: 22 hrs


PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y

socioeconómicos del medio ambiente, sus procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a mejorar las condiciones de vida de sus comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que dependen para su desarrollo.

APRENDIZAJE CLAVE:

EJES:

Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.

Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad humana y mecanismos para la conservación de los ecosistemas.

COMPONENTES:

Estructura, propiedades y función de los elementos que integran los ecosistemas. Ecosistemas y actividad humana.

CONTENIDO CENTRAL: - El ecosistema donde vivo. - Mi huella ecológica. -Los bienes y los servicios que obtengo de los ecosistemas.


-¿Cuáles son los componentes del ecosistema?

- ¿Qué sucede si se modifica alguno o varios componentes de un ecosistema? - ¿Cuáles son las diferencias ente los ecosistemas natural, rural y urbano? - ¿Cuáles son los componentes del ecosistema donde vivo? - ¿Qué sucede con un ecosistema que ha sido talado o destruido por un fenómeno natural? - Homeostasis del ecosistema. - Características generales y flujos de materia y energía en los ecosistemas natural, rural y urbano.

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- ¿Cuáles son las actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica? -¿Cuál es mi contribución al cambio climático? - ¿Qué puedo hacer para reducir mi huella ecológica? - ¿Cómo ha influido el crecimiento de la población humana y la industrialización en el impacto ambiental? - Impacto ambiental y sus causas: crecimiento de la población humana y la industrialización. - Cambio climático y sus causas, el efecto invernadero. - Consecuencias del cambio climático: alteración del clima, cambio del nivel del mar, pérdida de la biodiversidad. - Huella ecológica, biocapacidad, déficit y crédito ecológicos. - ¿De dónde provienen los alimentos que consumo? - ¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas cercanos? - ¿Qué pasaría con la calidad del aire si desaparecen todas las áreas verdes de mi localidad y sus alrededores? -¿Qué puedo hacer para preservar los ecosistemas naturales de la región donde vivo? - Servicios ambientales: de soporte, regulación, provisión y culturales. - Deforestación y sus causas: agricultura, ganadería, urbanismo. - Situación de los principales ecosistemas deforestados: bosques templados, manglares, selva tropicales. - Desertificación y sus causas: tala, sobreexplotación agrícola, sobrepastoreo.

APRENDIZAJES ESPERADO: Segundo parcial Examina la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas. Caracteriza un ecosistema indicando tipo, abundancia y distribución de los organismos que lo habitan. Asimismo, establece el flujo de materia y energía, y relaciones tróficas del ecosistema. Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas. Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de cuantificación de los recursos bióticos. Calcula la huella ecológica individual. Identifica los factores que exponencial el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica. Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Identifica las áreas naturales protegidas de su región, estado o nación, así como los recursos que contribuyen a conservar. PRODUCTO ESPERADO: Texto que responda la pregunta: ¿Cómo puedo acelerar la regeneración de un terreno talado o quemado? Cálculo de la huella ecológica. Representación del fenómeno invernadero. Listado y ubicación en un mapa de los ecosistemas que existen en el estado donde vive el alumno. Texto que describe los resultados de su investigación sobre los bienes y servicios que el alumno obtiene de los ecosistemas aledaños y cómo puede preservarlos.

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

C.D.4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos

pertinentes.

REFORZAMIENTO Retroalimentación del alcance de aprendizajes esperados del Plan de

mejora. (Observación, Práctica Laboratorio, Visitas Guiadas y académicas, Maquetas).


12 hrs


APERTURA

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Examina la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas. Caracteriza un ecosistema indicando tipo, abundancia y distribución de los organismos que lo habitan. Asimismo, establece el flujo de materia y energía, y relaciones tróficas del mismo. Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas. Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de

1. Aplica la actividad de apertura Pág. 66, del libro de texto de ecologia. El docente retroalimenta las respuestas de los alumnos. 2. Indica la actividad HSE del libro de texto y retroalimenta. 3. Expone el docente a grupo la que es un ecosistema, su clasificación y la importancia, hace uso de los medios electrónicos para la explicación.

1. Resuelve la actividad de apertura. 2. Contestas la Pág. 67 del libro de texto. 3. Toma nota de la exposición del docente en tu libreta.

Libro de texto. Libro, pluma, pizarrón. Libreta, pluma, pizarrón, computadora y proyector.

Rúbrica general de

productos actividades

de clase sumativa

Rúbrica general de


de clase sumativa

La actividad de apertura 5% Toma de notas en libreta 2.75%

Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 1

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cuantificación de los recursos bióticos. Calcula la huella ecológica individual. Identifica los factores que exponencial el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica. Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Identifica las áreas naturales protegidas de su región, estado o nación, así como los recursos que contribuyen a conservar.

4. Organiza al grupo en equipos,

solicita bata y material para

práctica “¿Cómo está formada

una comunidad biótica?” del

manual de academia estatal

(engargolado verde).

5. Pide a los alumnos contesten las actividades de aprendizaje de las Págs. 69, 72 y 74, y retroalimenta las respuestas de los alumnos.

6. En equipos de 5 elaborar una

exposición de la Pág. 66 a la 81.

4. Se presenta a la práctica con bata. Presenta material y realiza la práctica de laboratorio en equipo. 5. Contestar en el libro de texto las actividades de aprendizaje y coevaluación en binas. 6. El alumno selecciona el tema a exponer: Ciclo del Oxígeno, Ciclo del Carbono, Ciclo del Nitrógeno, Ciclo del Azufre, Ciclo del Fósforo, Ciclo hidrológico, Redes tróficas y Pirámides alimenticias.

Material de

laboratorio,

bata, hojas

blancas.

Libro de texto, libro.

Libro de texto,

computadora,

internet y

proyector.

Rúbrica general de


de clase sumativa

Rúbrica general de


de clase sumativa.

Rúbrica general de


de clase sumativa

Reporte de la

práctica 5 %.

Respuestas a

preguntas 1.25 %

Exposición

Sesiones 2

Sesiones 1

Sesiones 2


DESARROLLO

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ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas. Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de cuantificación de los recursos bióticos. Calcula la huella ecológica individual. Identifica los factores que exponencial el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica. Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Identifica las áreas naturales protegidas de su región, estado o nación, así como los recursos que contribuyen a conservar. Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas. Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de

7. Aplica la actividad de apertura Págs. 96 del libro de texto de ecologia. El docente retroalimenta las respuestas de los alumnos 8. Pide a los alumnos contesten las actividades de aprendizaje de las Págs. 84, 86 y 87 y retroalimenta las respuestas de los alumnos. 9. Organiza al grupo en equipos,

solicita bata y material para la

práctica “Elaboración de papel a

partir de piña y extracción de

colorantes vegetales”.

10. Organiza al grupo en equipos de 5 integrantes para desarrollar collage de las actividades humanas que contribuyen a la Huella ecológica, reducción de la huella ecológica, cambio climático deterioro del ozono y evalúa la exposición grupal del collage en rúbrica y la toma de notas de los alumnos en libreta.

7. Contestar el libro de texto. 8. Contestar en el libro de texto las actividades de aprendizaje y realizas coevaluación en binas. 9. Se presenta a la práctica con bata. Presenta material y realiza la práctica de laboratorio en equipo. 10. Lee de la Pág. 98 a la 107 y trabaja de manera colaborativa en equipos para el collage y exponer lo temas.

Libro de texto. Libro de texto. Material de

laboratorio,

bata, hojas

blancas.

Cartulina,

imágenes

(recortes),

pegamento.

Rúbrica general de

productos parámetro

actividades en clase

Rúbrica general de


de clase sumativa.

Rúbrica general de


de clase sumativa.

Rúbrica general de


exposición sumativa y

formativa.

Actividad contestada en libro de texto 2.75 %

Actividades contestadas en libro de texto 2.75 %

Reporte de la

práctica 5 %.

Presentación del

collage.

Sesiones 1 Sesiones 1 Sesiones 2 Sesiones 1

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cuantificación de los recursos bióticos. Calcula la huella ecológica individual. Identifica los factores que potencian el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica. Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Identifica las áreas naturales protegidas de su región, estado o nación, así como los recursos que contribuyen a conservar.

11. Docente presenta exposición PowerPoint sobre pérdida de la biodiversidad en el estado a través del tiempo. 12. Solicita al alumno contestar

las actividades de aprendizaje de

libro de texto de ecologia

Págs. 103 y 104 y retroalimenta

las respuestas.

11. Realizas resumen en tu libreta sobre la presentación. 12. Actividades de libro de texto contestadas.

Pizarrón, computadora, cañón, internet, libreta. .

Libro de texto.

Rubrica general de

productos, sumativa.

Rubrica general de

productos, sumativa.

Resumen en la libreta. Actividades de libro de texto contestadas 1.25%

Sesiones 1

Sesiones 1


CIERRE

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Examina la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas. Caracteriza un ecosistema indicando tipo, abundancia y distribución de los organismos que lo habitan.

13. Da instrucciones para que los alumnos realicen investigación en su libreta las preguntas para coevaluación en binas. El docente da

13. De tu libro de texto o cualquier otra fuente bibliográfica y contesten las siguientes preguntas: a) ¿De dónde provienen los alimentos que consumo?

Libro de texto.

Libreta.

Rúbrica general de

productos sumativa.

Respuestas en la

libreta.

Sesiones 1

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Asimismo, establece el flujo de materia y energía, y relaciones tróficas del mismo. Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas. Identifica técnicas y elementos de matemáticas aplicables a los procesos de cuantificación de los recursos bióticos. Calcula la huella ecológica individual. Identifica los factores que exponencial el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica. Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Identifica las áreas naturales protegidas de su región, estado o nación, así como los recursos que contribuyen a conservar.

retroalimentación de sus respuestas 14. Aplica la actividad de apertura Pág. 116 del libro de texto de ecologia. El docente retroalimenta las respuestas de los alumnos 15. Da indicaciones los docentes para realizar una dramatización (obra de teatro) de los temas: Ciclos biogeoquímicos, redes tróficas y cadenas alimenticias. Docente retroalimenta los temas.

b) ¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas cercanos? c) ¿Qué pasaría con la calidad del aire si desaparecen todas las áreas verdes de mi localidad y sus alrededores? d) ¿Qué puedo hacer para evitar la contaminación en mi estado? co-evaluar en binas mediante trabajo colaborativo 14. Contesta el libro de texto. 15. Realizas realizar una dramatización (obra de teatro) de los temas solicitados y estableces la importancia y relación que existe entre una red y cadena alimenticia dentro de un bioma.

Libro de texto.

Guión, Vestuario, escenografía.

Rúbrica general de

productos, sumativa y

formtaiva.

Rúbrica general de


actividades en clase

sumativa.

Libro de texto.

Dramatización

(Obra de teatro).

Sesiones 1 Sesiones 1

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16. Selecciona las actividades HSE Pág. 117. 17. Solicita al alumno

contestar las actividades

de aprendizaje de libro de

texto de ecologia

Págs. 120, 121 y 127 y retroalimenta las respuestas.

16. Contesta las actividades HSE Págs. 67, 97 y 117. 17. Actividades de libro de texto contestadas.

Libro de texto. Libro de texto

Rúbrica general de


proyecto examen

sumativa.

Rúbrica general de


proyecto examen

sumativa.

Actividades de

libro de texto

contestadas.

Actividades de

libro de texto

contestadas.

Sesiones 1

Sesiones 1





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RÚBRICA GENERAL DE EVALUACIÓN SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

Nombre del alumno ____________________________________________________________________________________ Grupo ____________________________________________________

Fecha ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad Excelente Muy Bien Bien Regular En proceso Puntaje

obtenido (máximo)

Actividad de apertura

5% 4% 3% 2% 1% 5% Contesta al 100% la actividad de apertura completa y dando sus puntos de vista al tema

Contesta al 80% la actividad de apertura completa y dando sus puntos de vista al tema




Exposición de ciclos biogeoquímicos

5 % 4% 3% 2% 1% 5%

Presenta la información 10% completa, clara y correcta en la exposición

Presenta 80% de la información, clara y correcta. en la exposición

Presenta 60% de la información, clara y correcta en la exposición

Presenta en el 40% de la información, clara y correcta en la exposición

Presenta 20% o menos de la información, en la exposición

Collage

10 % 7.5% 5 % 2.5 % 1 % 10% Elabora al 100% collage representado correctamente los imágenes que representa al tema

Elabora al 80% collage representado correctamente los imágenes que representa al tema




Actividades de clase y libro

10% 8% 6% 4% 2% 10%

Contesta el 100% de las actividades del libro resuelto acertadamente

Contesta de 80% de las actividades del libro

Contesta 60% de las actividades del libro resueltos

Contesta 40% de las actividades del libro resueltos

Contesta 20% de las actividades del libro resueltos acertadamente y

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y los entrega en tiempo y forma.

resueltos acertadamente y los entrega en tiempo y forma.

acertadamente y los entrega en tiempo y forma.

acertadamente y los entrega en tiempo y forma.

los entrega en tiempo y forma.


10 % 8% 6% 4% 2% 10%

Entrega a tiempo, con orden y limpieza; manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.



No entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; no usan terminología científica abordada en las clases; expresan conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental

No entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; no usa terminología científica abordada en las clases; no expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.

Resumen de biodiversidad

5% 4% 3% 2% 1% 5%

Realiza al 100% el resumen de biodiversidad conteniendo el tema correctamente





Examen de la unidad obra de teatro

40% 30% 20% 10% 5% 40%

Elabora el guion al 100% de la obra, y representa correctamente y dan

Elabora el guion al 80% de la obra, y representa correctamente y



Elabora el guion al 20% de la obra, y representa correctamente y dan mensaje ecológico de

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mensaje ecológico de reflexión examen de la unidad.

dan mensaje ecológico de reflexión examen de la unidad.



reflexión examen de la unidad.

Toma de notas de exposición de ecosistemas

5% 4% 3% 2% 1% 5%

Toma nota al 100% de los temas de exposición que realiza el alumno.





HSE contesta en libro

10% 8% 6% 4% 2% 10%

Participas al 100% en las actividades Construye T, reflexionando sobre el tema.





Retroalimentación del Docente:

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NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: Queretano No 5

C.C.T.: 22ETC0005N DOCENTES: M. E. ARACELI ORDOÑEZ PÉREZ , M. EN .D ELIZABETH MOSCOSO OROZCO, ING. MARÍA ELVA SANTIBÁÑEZ ROMERO, M. EN C. CLAUDIA LETICIA VEGA CAZARES, I. Q URIEL MERARI GONZÁLEZ CARDONA I Q EN AL. ERIKA VÁZQUEZ CERDA


CICLO ESCOLAR:

Febrero-Julio 2020


TIEMPO APROXIMADO: 22 horas


PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y socioeconómicos del medio ambiente, sus

procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a mejorar las condiciones de vida de sus comunidades, protegiendo y mejorando el

ambiente del que dependen para su desarrollo.

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE:

Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad humana y mecanismos para la conservación de los ecosistemas.

COMPONENTE: Ecosistemas y actividad humana.

CONTENIDO CENTRAL: Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable. - Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad humana y los mecanismos para la conservación de los ecosistemas. -Mi huella hídrica. - Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad humana y mecanismos para la conservación de los ecosistemas. -Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades cotidianas. - - Comunidades Sustentables


- ¿Por qué es importante el agua para mi vida? ¿Para qué empleo agua en el día? ¿Qué pasaría si no hubiera agua para beber ni para uso doméstico en mi comunidad? -¿De qué tamaño es mi huella hídrica y cómo puedo reducirla? Huella hídrica personal y por naciones. - ¿Cuáles son las fuentes de contaminación de los diferentes cuerpos de agua? Importancia del agua para la vida. - Disponibilidad nacional y mundial del agua, usos del agua, sobreexplotación de fuentes de agua dulce, contaminación del agua, tratamiento de agua, agua para la producción de alimentos y ahorro de agua. -¿Cuáles son los componentes del ecosistema donde vivo? , Homeostasis del ecosistema, Factores bióticos y abióticos.

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-¿Cuáles son las actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica? , ¿Cuál es mi contribución al cambio climático? ¿Qué puedo hacer para reducir mi huella ecológica? ¿Cómo ha influido el crecimiento de la población humana y la industrialización en el impacto ambiental? -¿Qué puedo hacer para preservar los ecosistemas naturales de la región donde vivo , ¿Por qué es importante el agua para mi vida? ¿Para qué empleo agua en un día? ¿Qué pasaría si no hubiera agua para beber y para uso doméstico en mi comunidad (casa, escuela, trabajo)? -Sobreexplotación de fuentes de agua dulce, contaminación del agua, tratamiento de agua, el agua para la producción de alimentos, huella hídrica personal y por naciones y ahorro de agua. -¿De dónde provienen los alimentos que consumo? ¿Qué porcentaje de las viviendas en México tienen energía eléctrica? ¿Qué países no tienen acceso a la energía eléctrica? ¿Cuál es el impacto ecológico de las fuentes tradicionales de energía? ¿Cuáles tecnologías de energía renovable podrías implementar en tu casa? - Impacto ambiental de los combustibles fósiles, fuentes alternas de energía, ventajas y desventajas de la energía hidráulica, eólica, solar y bioenergía. -Comunidades sustentables -¿Por qué se ha concentrado la población en las ciudades del país? ¿Qué características tiene una comunidad rural sustentable? ¿Qué características tienen las ciudades sustentables? ¿Cuál es la alternativa para un mundo equitativo en el acceso a servicios y alimento en paz y sin contaminación? - Desarrollo de comunidades a partir de los servicios ambientales disponibles, ecoturismo y pago por los servicios ambientales. -Características de una ciudad sustentable: movilidad y transporte, áreas, azoteas y muros verdes; diseño de casas y edificios sustentables; uso de energía alternativa y ecotecnologías. APRENDIZAJES ESPERADOS: Tercer parcial Calcula la huella hídrica individual y por nación. Identifica las fuentes de agua que existen en su región, señalando el impacto que tienen como producto de las actividades humanas. Propone estrategias para resolver problemas que favorezcan el aprovechamiento sustentable de las fuentes de agua de la región. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en el hogar. Diferencia las fuentes de energía que utiliza para el desarrollo de sus actividades cotidianas. Explica los impactos medioambientales que generan los procesos de producción de energía. Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables. Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar energía renovable. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en una comunidad rural o ciudad sustentable. Identifica los problemas ambientales comunes que tienen las ciudades populosas. Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores que la fortalecen.

Propone alternativas para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir de sus recursos locales. PRODUCTOS ESPERADOS:

Texto que describe los resultados de su investigación Cálculo de la huella hídrica y estrategias para reducirla. Diseño de una casa que funciona sólo con fuentes alternas de energía. Propuesta de comunidad rural o ciudad sustentable a partir de la investigación de diferentes ejemplos


CG 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES: D.4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

REFORZAMIENTO Del alcance de aprendizajes esperados del Plan de mejora. (Observación, Practica Laboratorio, Visitas Guiadas, Maquetas) Integración del portafolio de evidencias


12 horas


APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO

Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Calcula la huella hídrica individual y por nación. Identifica las fuentes de agua que existen en su región, señalando el impacto que tienen como producto de las actividades humanas. Propone estrategias para resolver problemas que favorezcan el aprovechamiento sustentable de las fuentes de agua de la región. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en el hogar. Diferencia las fuentes de energía que utiliza para el desarrollo de sus actividades cotidianas.

1. Con la finalidad de reflexionar sobre la importancia del agua da instrucciones para que los alumnos realicen en su libreta un cómic donde ejemplifiquen las necesidades de contar con agua limpia en un día común. El docente retroalimenta la actividad. 2. Da instrucciones para que los alumnos realicen una investigación en su libreta del papel que tiene el agua en las funciones vitales de diferentes seres vivos. El docente da retroalimentación de su esquema y redacción del texto.

1.- Realiza un comic de ocho viñetas en la libreta, donde debes representar uno o dos malestares por falta de agua, las necesidades para las cuales requieres agua limpia en un día común, haciendo referencia a la cantidad de agua que tomas al día y si es suficiente. Comparte tu comic en plenaria. 2.- Elabora en tu cuaderno un esquema del proceso de reproducción del mosquito e identifica la importancia del agua en este proceso. Redacta un texto donde identifiques el papel que tiene el agua en

Resuelve situaciones problemáticas Reporta resultados

Formativa rúbrica

general de

productos

Rúbrica general

de productos,

sumativa

Comic El gua en un día 5% Esquema y redacción de texto 1.25 %

1 sección

1 sección

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Explica los impactos medioambientales que generan los procesos de producción de energía. Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables. Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar energía renovable. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en una comunidad rural o ciudad sustentable. Identifica los problemas ambientales comunes que tienen las ciudades populosas. Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores que la fortalecen. Propone alternativas para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir de sus recursos locales.

3. Organiza al grupo en equipos, solicita bata y material para la práctica, así como el manual de sustentabilidad. 4. El docente presenta exposición power point sobre la importancia del agua para la vida, usos del agua, huella hídrica, fuentes de contaminación del agua, su disponibilidad, sobreexplotación, tratamiento y ahorro del agua. 5. Solicita al alumno contestar las actividades de aprendizaje del libro de texto de ecología sobre la importancia del agua actividad de aprendizaje 6, 7 y, evalúa la actividad y retroalimenta respuestas.

alguna de las funciones vitales del girasol, pez beta, lombriz, salamandra, pelicano y cactus. 3.- Se presenta a la práctica con bata. Presenta material y realiza la práctica de laboratorio en equipo. 4.- Realizas resumen en tu libreta sobre la presentación en clase. 5.- Realiza las actividades del libro sobre la importancia del agua: actividades de aprendizaje 6, 7.

Material de laboratorio Pizarrón, computadora, cañón, internet, libreta Libro de texto

Rúbrica general

de productos,

sumativa

Rúbrica general

de productos,

sumativa

Rubrica general

de productos,

sumativa

Reporte de la práctica 5 % Resumen en libreta 1.25% Actividades de libro de texto contestadas 1.25%

2 sección

1 sección

1 sección

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6. Indica a los alumnos realizar un tríptico sobre la importancia del agua

6.- Elabora en equipos un tríptico en una cartulina para la próxima clase: -En la primera cara dibujar una gota de agua y explicar las propiedades físicas y químicas del agua. - En la segunda cara, escribir que es la huella hídrica y realizar un dibujo que ejemplifique este concepto. -En la tercera cara, realizar un diagrama donde se observen los usos que se le dan al gua. - En la cuarta cara, escriban la importancia del agua para nuestra vida y peguen recortes de revistas, impresiones y dibujos que les permitan ejemplificar este punto. -En la quinta cara, elaborar un mapa mental sobre el proceso de alguna actividad económica que se desarrolle en tu comunidad en la cual el agua sea indispensable. - En la sexta cara, escribir tres frases propias, sobre el cuidado del agua, y redacta una reflexión sobre la importancia y el

Hojas, libreta computadora, colores, imágenes

Rúbrica general

de productos,

sumativa

Tríptico sobre la importancia del agua 7%

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cuidado de este recurso. Comparte tu trabajo con el grupo mediante una plenaria.


DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO

Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Calcula la huella hídrica individual y por nación. Identifica las fuentes de agua que existen en su región, señalando el impacto que tienen como producto de las actividades humanas. Propone estrategias para resolver problemas que favorezcan el aprovechamiento sustentable de las fuentes de agua de la región. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en el hogar.

7. Da instrucciones para elaborar un mapa mental del proceso de producción de la salsa de tomate. 8. Explica el docente las ventajas y desventajas de las energías renovables, para que los alumnos

7.- En tu libreta elaborara un mapa mental del proceso de producción de la salsa de tomate, identifica en qué etapas del proceso de producción el agua es esencial, coloca en la parte inferior del mapa mental una reflexión sobre la importancia del agua en el proceso de producción de la salsa de tomate. 8.-Toma de notas de la presentación del docente en tu libreta.

Hojas, libreta computadora, colores, imágenes Cañón, libreta computadora, colores, imágenes

Rúbrica general

de productos,

sumativa

Rubrica general

de productos,

sumativa

Mapa mental de la producción de la salsa de tomate 3% Resumen en libreta 1.25 %

1 sección

1 sección

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Diferencia las fuentes de energía que utiliza para el desarrollo de sus actividades cotidianas. Explica los impactos medioambientales que generan los procesos de producción de energía. Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables. Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar energía renovable. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en una comunidad rural o ciudad sustentable. Identifica los problemas ambientales comunes que tienen las ciudades populosas. Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores que la fortalecen. Propone alternativas para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir de sus recursos locales.

realicen toma de notas en la libreta. 9. Solicita al alumno contestar las actividades de aprendizaje del libro de texto de ecología sobre la energía eléctrica: apertura, actividad de aprendizaje: 1, 2, 3, 4 y, evalúa la actividad y retroalimenta respuestas. 10. En el simulador

Calcula la huella

ecológica e hídrica

individual y por nación.

9.- Actividades del libro contestadas. 10.- Utilizar las ligas de los simuladores de: Huella ecológica

Ingreso - Calculadora Huella Ecológica huella-ecologica.ambiente.gob.ec/login.php Huella hídrica:

Calculadora Huella Hídrica - Proyecto Huella de Ciudades huelladeciudades.com/AppHHCali/main.html http://bkmrt.com/iQJhPt

Cañón, libreta computadora, colores, imágenes, hojas impresas, internet

Libreta, libro, internet

Rúbrica general

de productos,

sumativa y

formativa

Rúbrica general

de productos,

sumativa

Actividades del libro contestadas 1.25% Hojas impresas de los resultados del simulador 6%

1 sección

1 sección

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https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjszJzXzIbgAhUNOq0KHSZQCyUQFjAAegQICBAB&url=http%3A%2F%2Fhuella-ecologica.ambiente.gob.ec%2Flogin.php&usg=AOvVaw2iTZAu1mt_D_nCgqhpD36V






https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwiR5ZOYzYbgAhVJAqwKHRGwACMQFjABegQICBAB&url=http%3A%2F%2Fhuelladeciudades.com%2FAppHHCali%2Fmain.html&usg=AOvVaw0XkCoxAAAc66ZGA8lsLXt4








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11. Elabora un diseño de una casa que funcione sólo con fuentes alternas de energía. 12. Organiza al grupo en equipos, solicita bata y material para la práctica de laboratorio y el manual de desarrollo sustentable.

Realiza los cuestionarios de acuerdo los que se te solicita y presenta impreso tus resultados para realizar una retroalimentación grupal y concientización 11.- En la libreta elabora un diagrama o esquema de una casa que funcione únicamente con fuentes alternas de energía. Describe el funcionamiento de tu casa y los elementos que lo conforman. En plenaria se realizará una votación por el prototipo más viable. 12.- El alumno se presenta a la práctica con bata, material y realiza la práctica de laboratorio en equipo.

Cañón, libreta computadora, colores, imágenes, hojas impresas, internet Material de laboratorio, Bata, hojas

Rúbrica general

de productos,

sumativa

Rúbrica general

de productos,

sumativa

Diseño de una casa sustentable 5% Reporte de la práctica 5%

1 sección

2 sección


CIERRE


ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENT

O Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE

Y

PONDERACIÓ

N

TIEMPO

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Calcula la huella hídrica individual y por nación. Identifica las fuentes de agua que existen en su región, señalando el impacto que tienen como producto de las actividades humanas. Propone estrategias para resolver problemas que favorezcan el aprovechamiento sustentable de las fuentes de agua de la región. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en el hogar. Diferencia las fuentes de energía que utiliza para el desarrollo de sus actividades cotidianas. Explica los impactos medioambientales que generan los procesos de producción de energía. Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables. Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar energía renovable. Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en una comunidad rural o ciudad sustentable. Identifica los problemas ambientales comunes que tienen las ciudades populosas.

13. Indica a los alumnos realizar las actividades Construye-T.

14. Explicación por parte del maestro

sobre desarrollo sustentable, ventajas

y desventajas de este; a partir de una

presentación de power point. Indicar al

alumno tomar notas sobre la

información más importante.

15. Solicita al alumno contestar las

actividades del libro de ecología sobre

desarrollo sustentable: Apertura,

actividad de aprendizaje 7.

16. Dar instrucciones a los alumnos

para que realicen la lectura del artículo

sobre turismo sustentable.

13.- Contesta las actividades constrúyete: reconocimiento a través de la gratitud, un cuento emocional, el temor al éxito del libro de ecología. 14.- Toma notas en tu libreta

sobre los aspectos más

importantes del desarrollo

sustentable.

15.- Actividades del libro contestadas. Se evalúan en equipos 16.- Después de leer el artículo que se encuentra en la siguiente liga: http://bkmrt.com/CrzSX5 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: a. ¿Cuál es el objetivo principal de desarrollar turismo sustentable? b. ¿Cuál es la importancia de contar con legislación y reglamentos más estrictos? c. ¿Cuáles son las ventajas del turismo sustentable?

Libro, lección construye-T. Libro de texto, libreta, internet Libro de texto, libreta, internet Libreta , libreta, internet

Formativa y

sumativa,

rúbrica general

de productos

Sumativa,

rubrica general

de productos

Sumativa,

rubrica general

de productos

Sumativa,

rubrica general

de productos

Lecciones contestadas del libro 10% Resumen en libreta 1% Actividades del libro contestadas 1.25% Preguntas contestadas 4%

1 sección

1 sección

1 secciones

1 sección

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http://bkmrt.com/CrzSX5

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Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores que la fortalecen. Propone alternativas para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir de sus recursos locales.

17. Examen entrega de proyectó. El

cual puede ser el diseño de una

maqueta que represente una ciudad o

comunidad rural con características

sustentables, o la elaboración de un

artículo reciclado

18. Actividad transversal con la

Especialidad de Mantenimiento y

Tutorías

d. ¿Consideras que tu comunidad es sustentable? e. ¿Qué le falta a tu comunidad para que sea sustentable? 17.- Realiza una investigación en diferentes fuentes confiables de internet sobre algunos ejemplos de comunidades rurales y ciudades sustentables. Ordena tu investigación en una tabla que contenga las siguientes columnas: ejemplos de ciudades sustentables y características que las hacen sustentables. En base a tu investigación realiza tu maqueta con el diseño de una ciudad sustentable. Presenten su propuesta a sus compañeros en plenaria. Desarrolla reporte de proyecto del tu articulo reciclado se deberá entregar el engargolado y el articulo reciclado terminado. 18,. Se elaborara una llave de lavabo automatizada ahorradora de agua esta activada es para el turno matutino. Para el vespertino

Materiales reciclados, hojas libretas, internet, pluma colores

Materiales reciclados, hojas libretas, internet, pluma colores

Sumativa,

rúbrica general

de productos

rubro proyecto

integrador final

Punto extra por

la actividad

Presentación

del prototipo y

exposición

40% Examen

Presentación de

activada

transversal al

final del

semestre

1 sección

2 sección

2 sección

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se Desarrolla tema de investigación con la materia de ingles





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RÚBRICA GENERAL DE EVALUACIÓN TERCER PARCIAL

Nombre del alumno: _____________ ________________________________________________________________________________________Grupo:______________________________________________________ Fecha ____________________________________________________________________Docente: ______________________________________________________________________________________________________

Actividad Excelente Muy Bien Bien Regular En proceso Puntaje obtenido (máximo)

Comic

5% 4% 3% 2% 1% 5% Contiene el comic todas las viñetas y cumple al 100% con las especificaciones descritas y es entregado en tiempo y forma.

Contiene el 80% de las viñetas, así como las especificaciones descritas y es entregado en tiempo y forma.



Contiene el 20% o menos de las viñetas y las especificaciones descritas y es entregado en tiempo y forma.

Actividad Construye T

10% 7.5% 5% 2.5% 2% 10%

Participa 100% activamente en la actividad y plantea sus puntos de vista.





Tríptico

5 % 4% 3 % 2% 1 % 5% Entrega al 100 % en tiempo y forma los contenidos del tríptico y sabe interpretarlo.

Entrega al 80 % en tiempo y forma los contenidos del tríptico y sabe interpretarlo.

Entrega al 60% en tiempo y forma los contendidos del tríptico y sabe interpretarlo.

Entrega al 40% en tiempo y forma los contendidos del tríptico y sabe interpretarlo.

Entrega al 20% en tiempo y forma los contendidos el tríptico y sabe interpretarlo.

Simuladores

5% 4% 3% 2% 1% 5 %

Utiliza correctamente los medios electrónicos para trabajar el simulador y

Utiliza correctamente los medios electrónicos para trabajar el simulador

Utiliza correctamente los medios electrónicos para trabajar el simulador



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practica al 100% los resultados.

y practica al 80% los resultados.

y practica al 60% los resultados.




10 % 8% 6% 4% 2% 10%

Entrega a tiempo, con orden y limpieza; manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; usa terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.



No entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; no usan terminología científica abordada en las clases; expresan conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental

No entrega a tiempo, con orden y limpieza; no manifiesta trabajo ordenado y colaborativo en equipo; presenta los materiales necesarios; no usa terminología científica abordada en las clases; no expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis de la actividad experimental.

Mapa mental

5% 4% 3% 2% 1% 5%

Entrega al 100% en tiempo y forma los contenidos del mapa mental y sabe interpretarlo.

Entrega al 80% en tiempo y forma los contenidos del mapa mental y sabe interpretarlo.

Entrega al 60% en tiempo y forma los contendidos del mapa mental y sabe interpretarlo.



Diseño de una casa sustentable

5% 4% 3% 2% 1% 5%

Entrega al 100% en tiempo y forma los contenidos del diseño de una casa sustentable, explicando todo su funcionamiento.

Entrega al 80% en tiempo y forma los contenidos del diseño de una casa sustentable, explicando todo su funcionamiento.

Entrega al 60% en tiempo y forma los contendidos del diseño de una casa sustentable, explicando todo su funcionamiento.

Entrega al 40% en tiempo y forma los contendidos del diseño de una casa sustentable, explicando su funcionamiento.

Entrega al 20 % en tiempo y forma los contendidos del diseño de una casa sustentable y sabe interpretarlo

40% 30% 20% 10% 5% 40%

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Proyecto de examen

Desarrolla al 100% las partes del proyecto integrador utilizando la terminología científica abordada en las clases; expresa conclusiones adecuadas con el objetivo y la hipótesis del protocolo desarrollado de manera funcional y aplicada a su entorno.




Obtiene 30% o menos de los aciertos que integran el examen de la unidad.

Actividades de libro y libreta contestadas

10% 8% 6% 4% 2% 5%

Contesta al 100% las actividades del libro y libreta, resueltos acertadamente y los entregas en tiempo y forma.





Artículo e investigación

5% 4% 3% 2% 1%

Realiza al 100% la investigación en fuentes bibliográficas la información del cuestionario





Retroalimentación del docente para los alumnos

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN …...de Ecologia pág. 8-9. 3. Contesta actividad...

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