“AÑO DE LA DIVERSIFICAICON PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION”

Nivel EDUCATIVO:

Educación Primaria

2015

“AÑO DE LA DIVERSIFICAICON PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL Nº 009- 2015-DRE-CAJ /UGEL-CAJ ./IE ”YB”

Yanacancha Baja,13 abril del 2015

CONSIDERANDO:

Que, de conformidad con los dispuestos en el artículo 67º y el literal a) del artículo 68º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, en concordancia con los capítulos I y II del Título V De la Gestión del Sistema Educativo del Reglamento de la Ley General de Educación aprobado por Decreto Supremo Nº 011-2012-ED. y con el numeral 6 (6.1 y 6.2) de la R.M. Nº 0556-2014-ED, Aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”, se establece los roles de los niveles de gobierno y la Institución Educativa como la primera instancia de Gestión del Sistema Educativo, desarrollar las acciones de elaborar y aprobar mediante Resolución Directoral los instrumentos de gestión, Cuadro para Asignación de Personal y el Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de Clases en base al Presupuesto Analítico de Personal aprobado por la UGEL o quien haga sus veces;

Que, en tal sentido, las actividades educativas en el Año Escolar 2015 deben desarrollarse dentro del marco de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias, Decreto Supremo Nº 011-2012-ED., que aprueba el Reglamento de Ley General de Educación, así como de los Lineamientos de Política Educativa Nacional, Regional, Local, plasmados en los Instrumentos de Gestión a nivel de la Institución Educativa; y

De conformidad, con lo dispuesto en la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, la Ley Nº 27783, Ley de Bases de Descentralización Decreto Supremo Nº 011-2012-ED., que aprueba el Reglamento de Ley General de Educación; R.M. Nº 0622-2013-ED, Aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica”, y la Ley 27444, Ley de Procedimiento Administrativo General.

SE RESUELVE:

ARTÍCULO 1º. APROBAR, el Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Institución Educativa Nª 82161, para el año escolar 2015, la misma que forma parte de la presente resolución.

ARTÍCULO 2º. DISPONER que el personal: Directivo, Docentes cumplan lo planificado en el

Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico durante el año escolar 2015

ARTÍCULO 3º. REMITIR una copia de la presente resolución a la Unidad de Gestión Educativa

Local de Cajamarca, para su conocimiento y fines.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE y ARCHÍVESE

PRESENTACIÓN

El presente Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico constituye un

instrumento de gestión, para el mejoramiento de la calidad educativa en la Institución Educativa 82161 de

Yanacancha Baja, ante los cambios continuos que se vienen operando en la dinámica educativa del país y las

exigencias del proceso de descentralización, enfrentando desafíos referidos a contribuir en el mejoramiento de la

calidad educativa, formación integral de las estudiantes, apoyar y estimular el trabajo del docente, promover la

participación de la comunidad en los procesos de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico,

fortalecer las relaciones entre los actores educativos. Estos desafíos, conllevan a que el aprendizaje responda a

las demandas de la comunidad y a las exigencias de la sociedad del conocimiento.

Una de las funciones de la Institución Educativa es, gestionar el servicio educativo con el objetivo de

mejorar el logro de los aprendizajes y formación integral de las estudiantes, propiciando la convivencia sana,

inclusiva y acogedora en el marco de su autonomía pedagógica e institucional; por ello es necesario, desarrollar

acciones sostenidas de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico en la Institución Educativa. En tal

sentido, es indispensable contar con un plan y estrategias básicas, para la supervisión, monitoreo y

acompañamiento pedagógico.

El presente documento enfatiza la importancia de las acciones de supervisión, monitoreo y

acompañamiento pedagógico, para ello parte de un análisis de la problemática respecto a la supervisión,

monitoreo y acompañamiento que se practica en la institución educativa. Propone lineamientos y estrategias

básicas, que permiten el desarrollo adecuado, coherente, coordinado de la supervisión, monitoreo y

acompañamiento pedagógico; promoviendo la participación y esfuerzo compartido entre las distintas agentes del

proceso educativo.

La Dirección de la Institución Educativa, sirve de apoyo a la gestión pedagógica en lo que concierna a

la actividad técnico pedagógico que desarrolla cada uno de los docentes. Ello en cumplimiento de las normas

educativas vigentes que orientan y encargan el trabajo de asesoramiento y acompañamiento pedagógico durante

el año escolar, con la intención de contribuir a optimizar el servicio educativo y que los niveles de logro de

aprendizaje de las estudiantes sea cada vez mejor.

El presente Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico norma las

aspiraciones básicas de la Institución Educativa, por su puesto plasmadas en el PEI, a fin de desarrollar el

trabajo de asesoría y acompañamiento pedagógico, considerando aspectos básicos importantes en la tarea

educativo que son importantes para mejorar el trabajo en el aula y en la institución educativa; se ha decidido

trabajar a través del Consejo Académico y el Equipo Directivo, con la finalidad de apoyar a los docentes, quienes

compartirán la experiencia con los demás docentes, en compañía de uno de los directivos.

LA DIRECCIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa : Nª 82161 1.2. Nivel : Primaria 1.3. Turno : Mañana 1.4. DRE : Cajamarca 1.5. Ugel : Cajamarca

II. EQUIPO RESPONSABLE: 2.1. DIRECCION

PROF. Arnaldo Rafael Guevara Zorrilla

2.2. DOCENTES

Prof. ALVA VELASQUEZ Carola Daneri 1º grado A

Prof. ROJAS CHALAN María Violeta 1º grado B

VIGO ARROYO Rosa Laura 2º grado

PAREDES ZAMORA Carlos Anibal 3º grado

SALAZAR ABANTO Alfoncina 4º grado

DIAZ RUIZ Leydis Elizabeth 5º grado

VILCHEZ SÁNCHEZ Ana María 6º grado

III. JUSTIFICACIÓN

La Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un proceso sistemático y

permanente que busca comprobar la EFECTIVIDAD y EFICIENCIA del proceso pedagógico en el aula.

Asimismo, contribuye a mejorar el servicio educativo que brinda y observa la concretización de los

objetivos estratégicos planteados en el PEI y el PCI. Por lo que cumple un rol importante en el aspecto

pedagógico, que permite observar, acompañar e identificar las fortalezas y debilidades en el proceso de

enseñanza – aprendizaje para la toma decisiones inmediatas y pertinentes. Considerando que también

es un proceso de intercambio de experiencia entre el visitante y el visitado, donde sin prejuicio alguno se

da y se recibe compañía, convirtiéndose en un espacio de ayuda mutua.

De lo expresado, podemos concluir que el proceso de acompañamiento tiene como eje de su

desarrollo el desempeño de los docentes en el aula, su capacidad para generar aprendizajes significativos

en las estudiantes, así como el mejor aprovechamiento de los espacios y recursos de aprendizaje que

brinda la Institución Educativa.

IV. BASES LEGALES:

1) A NIVEL NACIONAL

Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias las Leyes Nº 27950 y Nº 28139.

R. S. N°011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación, Ley Nº 28044.

R.S. 001-2007-ED. Aprobación del Proyecto Educativo Nacional.

R.M. Nº 0516-2007-ED, Lineamientos para el proceso de matrícula escolar en las Instituciones

Educativas Públicas de Educación Básica.

R.M. Nº 0440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica

Regular, como resultado del proceso de revisión, actualización y mejoramiento.

R.M. Nº 0069-2008-ED, Aprueba Directiva “Normas para la matrícula de niños, niñas y jóvenes

con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo en el marco de

la Educación Inclusiva.

R.M. Nº Nº 556-2014-ED, Aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año

Escolar 2015 en la Educación Básica”.

R.M. Nº 0401-2008-ED, Aprueban Normas y procedimientos para la Gestión del Banco de Libros

de Educación Básica Regular.

Decreto Supremo Nº 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28628, que regula

la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones.

RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los “Lineamientos y Estrategias Generales para la

Supervisión Pedagógica”

2) A NIVEL REGIONAL E INSTITUCIONAL

Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa

Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa

Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativo

Reglamento Interno de la Institución Educativa

V. ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS

5.1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN

El Ministerio de Educación es el responsable de la rectoría del sistema educativo y del

proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico a nivel nacional,

estableciendo las directivas que delimiten las atribuciones y responsabilidades de cada una

de las instancias de gestión educativa descentralizada (MED, DRE, UGEL, IE) en

concordancia con la legislación vigente. Asimismo, deberá coordinar, asesorar y articular el

desarrollo del proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico en las distintas

instancias educativas teniendo en cuenta que la prioridad es la mejora de la calidad de los

aprendizajes, para ello establecerá una red integral de información y comunicación que permita

la interacción entre todas las dependencias en forma eficiente y eficaz.

5.2. DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIÓN

Las Direcciones Regionales son responsables de adecuar los alcances señalados en los

lineamientos del MED a las características y condiciones de su jurisdicción, lo cual significa

establecer directivas específicas relacionadas con la supervisión, monitoreo y acompañamiento

pedagógicos, dirigidas a las UGEL e Instituciones Educativas del área de su influencia, con

la asesoría del MED y en estrecha coordinación con las direcciones de las UGEL y de las

Instituciones Educativas. Asimismo, planifican en conjunto con las UGEL y el Comité

Participativo Regional de su jurisdicción la supervisión, monitoreo y acompañamiento

pedagógicos y formularán un Plan Regional Anual de Supervisión pedagógica que será aprobado

por Resolución de la DRE y que comprenda la totalidad de las IE, considerando las diversas

condiciones culturales, sociales y lingüísticas, priorizando la atención según la problemática

previamente definida y las zonas rurales o alejadas, por medio de un conjunto de estrategias que

aseguren una supervisión , monitoreo y acompañamiento efectiva. Dicho plan debe integrar los

planes de supervisión de cada UGEL de su jurisdicción.

5.3. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

Las Unidades de Gestión Educativa Local son responsables de plantear y ejecutar su

plan de supervisión, formulado en conjunto con la Dirección Regional, en el que se detalle la

frecuencia de visitas y asesoramiento incluyendo el presupuesto asignado para cada actividad.

En el proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico deben asesorar

permanentemente a las II. EE. mediante visitas continuas de los especialistas y miembros del

COPALE y el desarrollo de un servicio de asistencia en línea, para tener un diagnóstico integral

de la supervisión y sus efectos en el mejoramiento de la calidad del aprendizaje. Asimismo las

UGEL proporcionarán a las instituciones educativas asesoría, apoyo y estímulo para que

registren e informen, de manera prioritaria, sobre problemas, soluciones, actividades y

situaciones de la institución que impacten en la mejora de la calidad educativa, el estado de la

inclusión educativa en la institución, el nivel de atención a la diversidad y el grado y

formas de participación de estudiantes, docentes y comunidad en el proceso educativo.

5.4. INSTITUCIONES EDUCATIVAS

En las Instituciones Educativas, ejercen la supervisión, monitoreo y acompañamiento

pedagógicos los directores, subdirectores, asesores y jefes o coordinadores de área, en cada

uno de los niveles y modalidades del sistema educativo, aplicando el marco conceptual, las

directivas y los estándares metodológicos diseñados por el MED que han sido adaptados a la

realidad local por la DRE y la UGEL. Este proceso de supervisión en la IE será conducido por el

director.Las Instituciones Educativas formulan un Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y

Acompañamiento Pedagógico detallado integrado al PEI y al PAT. Será formulado por un

comité presidido por el director de la IE, e integrado por el subdirector, un representante de los

profesores, un representante del CONEI y la participación de un representante estudiantil o

miembro del municipio escolar. Además se promoverá la participación de la comunidad en el

monitoreo de la ejecución del plan. El director y el subdirector prestarán asesoría y apoyo

permanente al personal docente en el diseño de estrategias, metodologías y técnicas de

enseñanza aprendizaje, el uso y diseño de recursos y materiales didácticos y fomentando el

análisis y estudio de las formas de evaluación para el aprendizaje a través de talleres de estudio.

Las Instituciones Educativas deben remitir a la UGEL, de acuerdo con el cronograma

establecido, los reportes de supervisión en los formatos adecuados por la UGEL a partir de los

estándares diseñados por la DRE y el MED.

VI. CONCEPCIÓN DE LA SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Al respecto el Consejo Nacional de Educación nos precisa el siguiente:

SUPERVISIÓN, es la verificación en el terreno del cumplimiento de la normatividad que rige para los

centros educativos y las funciones de directores y docentes.

MONITOREO, es el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos

permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados.

ACOMPAÑAMIENTO, es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue de estrategias y

acciones de asistencia técnica, a través de las cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya

y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su práctica.

Por lo tanto la Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un proceso intencionado

y sistemático de carácter técnico, de verificación, seguimiento y asesoramiento, instituido para

optimizar los procesos pedagógicas en las aulas. Se centra en el mejoramiento continuo de procesos

de aprendizaje, el desempeño profesional de los docentes, el ofrecimiento de la oportuna y consistente

información, para la toma de decisiones.

Entendida así, la supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico garantiza una acción más

enriquecedora y formativa, facilitando un trato más humano y horizontal con todos los agentes y actores

educativos; dando pase a la creatividad y criticidad, dejando de lado la búsqueda de errores para mal

juzgar y sancionar.

Como proceso incorporamos el monitoreo pedagógico, como estrategia de seguimiento destinado a

identificar de manera sistemática la calidad de desempeño docente, a efecto de introducir los ajustes o

los cambios pertinentes y oportunos para el logro de resultados y efectos en el entorno; y el

acompañamiento pedagógico entendido como un servicio destinado a ofrecer asesoría planificada,

continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por directores, especialistas y

docentes, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño

docente y de la gestión de la institución educativa.

VII. OBJETIVOS:

1. Verificar el cumplimiento de la normatividad vigente para las funciones de los profesionales del docente conducentes a garantizar el adecuado desarrollo del año escolar.

2. Contribuir a la mejora del trabajo del docente en el aula, a partir de la reflexión, intercambio y orientación pedagógica, que redunde en una adecuada formación integral de las estudiantes.

3. Recoger de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la calidad del proceso pedagógico y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de resultados, de acuerdo a estándares previstos.

4. Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber de los actores educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño docente en la Institución Educativa.

5. Dinamizar el proceso de aprendizaje – enseñanza y prevenir la improvisación del trabajo docente.

6. Promover un clima institucional favorable para el desarrollo académico

VIII. MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES

Variable INDICADORES Instrumento

1.Programaci

ón Curricular

1.- ….% de los docentes cuentan con el diseño curricular

Diversificado

2.- ….%...... cuentan con el PCI

3.- solo el ….% cuentan con programación Curricular

4.- …..% de docentes cuentan con unid. Didácticas en concordancia

con su PCA

5.-….. % de docentes cuenta con sesiones de aprendizaje.

6.- Los Indicadores …… están de acuerdo a los aprendizajes

esperados

FICHAS DE

MONITOREO

DOCENTE Y

GUÍA DE

OBSERVACIÓ

N

2.- Estrategias

y técnicas de

enseñanza -

aprendizaje

7.-… % de docentes que plantean estrategias en función de los

aprendizajes esperados.

8.-…. % de docente aplican estrategias para recoger saberes

previos.

9.-…. % de docentes mantienen motivados logrando iniciativa

emprendedora en los estudiantes durante la sesión.

10.-… % de docentes dominan los contenidos de la sesión.

11.-… % de docentes utilizan estrategias que permiten vivenciar las

actitudes previstas.

12.-…. % de docentes utilizan estrategias orientadas al desarrollo de

procesos cognitivos que involucra la capacidad específica a lograr.

13.-…. % de docentes toman en cuenta la opinión de sus

estudiantes.

14.- … % de docentes utilizan un lenguaje sencillo y claro

15.- ….. % de docentes fomentan un clima favorable en la sesión

de aprendizaje.

16.- …. % de docentes toman en cuenta los ritmos y estilos de

aprendizaje de sus estudiantes.

3.- Evaluación

de los

aprendizajes

17.- …. % de docentes evalúan en función de los indicadores

previstos.

18.- …. % de docentes prevé el uso de instrumentos de evaluación.

19.- … % revisa y refuerza las actividades dentro del aula

20.-….% de docentes utilizan estrategias de autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación en función de sus indicadores.

21.-…. % de docentes evalúa y brinda realimentación permanente.

FICHAS DE

MONITOREO

DOCENTE Y

GUÍA DE

OBSERVACIÓ

N

4.- Materiales

Educativos

22.-…. % de docentes hacen uso del Manual Docente

23.-….. % de docentes hacen uso del texto escolar del MED en la

sesión de aprendizaje.

24.-…. % de estudiantes utilizan textos escolares del MED en la

sesión de aprendizaje.

25.-…. % de docentes hacen uso del material manipulativo del MED

en la sesión de aprendizaje.

26.-…. % de los estudiantes utilizan el material del MED en la sesión

de aprendizaje.

5.- Clima y

organización

del aula.

28.-…. % de docentes elaboran normas de convivencia que

favorecen la Práctica de valores y el aprendizaje

29.-… % de docentes organizan los espacios que permiten la

exposición adecuada de las producciones de los estudiantes.

30.-… % de docentes organizan a las estudiantes para el

aprendizaje (grupos, pares o individual) responde a las

actividades desarrolladas y/o al ritmo de aprendizaje de los

mismos.

31.-…. % de docentes organizan el mobiliario que estén de

acuerdo al desarrollo de la sesión de aprendizaje

32.- … % de docentes velan para que los espacios del aula o taller

evidencian la práctica del aseo y limpieza

33.-……. % de docentes que atienden a los estudiantes en función

de sus necesidades e intereses.

34.- ……. % de docentes que promueven interacciones favorables

para el aprendizaje.

35.-………% de docentes que muestra control de sus impulsos y

emociones durante el desarrollo de las actividades de aula.

IX. METODOLOGIA (ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN) Se desarrollará las siguientes estrategias: - Se elaborará los instrumentos de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico - Se realizará una reunión de información sobre el cronograma de visitas. - Se realizará el acompañamiento de acuerdo al cronograma - Se realizará reuniones de trabajo en la que se apoyará a los docentes en el trabajo pedagógico. - Se recogerá información cualitativa y cuantitativa - Se procesará la información recogida a través de los instrumentos - Se informará a los docentes de los resultados alcanzados

X. ACTORES INVOLUCRADOS

10.1. Personal Directivo

- Tiene la función de planificar, organizar y dirigir el proceso Supervisión, Monitoreo y

Acompañamiento Pedagógico - Convoca a todo el personal para informar sobre el Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y

Acompañamiento Pedagógico - Autoriza la elaboración, fotocopiado y aplicación de los instrumentos de Supervisión, Monitoreo y

Acompañamiento Pedagógico.

10.2. Personal docente

- Participa en la elaboración del Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento - Pedagógico Participa en la elaboración de los instrumentos de Supervisión, Monitoreo y

Acompañamiento Pedagógico - Colabora en la ejecución del Plan en todos sus extremos.

XI. METAS 07 docentes de Educación Primaria 04 visitas a aula por cada docente, en el primer, segundo y Tercer Trimestre 02 reuniones institucionales para dar a conocer los resultados del Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico

XII. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

DESCRIPCIÓN CANTIDAD PRECIO UNITARIO

PRECIO TOTAL

MATERIALES S/. 50.00

Material de escritorio Varios 20.00

Tinta Impresora HP 01 30.00 30.00

SERVICIOS S/. 30.00

Fotocopias 100 0.10 10.00

Refrigerios 10 2.00 20.00

TOTAL S/. 80.00

Se financiará: - APAFA 50% - Dirección 50%

XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA ACTIVIDADES RESPONSABLE

M A M J J A S O N D

Elaboración del Plan de Acompañamiento y Asesoramiento

Consejo Académico Dirección y Sub Dirección

X

Elaboración de Instrumentos a aplicarse

Consejo Académico Dirección y Sub Dirección

X

X

Presentación del Plan en reunión institucional

Consejo Académico Dirección y Sub Dirección

X

Visitas a los docentes en el aula para observar el desarrollo de clase

Consejo Académico Dirección y Sub Dirección

X X

X

X

Socialización de los resultados con los docentes

Consejo Académico

X

X

Procesamiento de información de cualitativa y cuantitativamente

Consejo Académico

X

X

Intercambio de experiencia pedagógica

Consejo Académico X

X

X

Informe de resultados a la dirección y a los docentes

Consejo Académico

X

XIV. EVALUACIÓN E INFORME

La evaluación será permanente y progresiva de acuerdo a lo que se desarrolle.Se aplicará instrumentos de evaluación para cada proceso.

Se informará de los resultados alcanzados a los docentes y a la dirección

OBJETO DE LA EVALUACIÓN

FUENTE FINALIDAD RESPONSABILIDAD PRODUCTO

Objetivos del Plan Actas Determinar

fortalezas y

debilidades

Comisión de

docentes

Informes

parciales y

finales Metas Instrumentos

Responsabilidades Actas

Yanacancha Baja, abril del 2 015

ANEXO

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

NOMBRE DE LA I.E. CÓDIGO MODULAR:

DIRECCIÓN: UGEL:

NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) DRE:

DATOS DEL OBSERVADOR

1. Cargo del observador

Director ( ) Subdirector de nivel ( ) Coordinador académico ( ) Coordinador del área ( ) Otro cargo ( ) Especificar:_______________________

2. Fecha del monitoreo

Día Mes Año

Datos de la sesión observada Datos a ser registrados mediante la observación 5. Área o áreas desarrolladas Anotar en el siguiente espacio

6. Denominación de la sesión:

7. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secund. ( ) 8. Grado(s) o año(s) en el aula:

9. Sección:

6. Turno M Mañana ( ) Tarde ( ) 7. Duración de la sesión observada: _______ hrs., ______min.

NIVEL DE AVANCE

Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3

En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2

En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem.

1

Inicio En proceso logrado

16 17-32 33-48 I. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPROMISO 4: Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda:

Complete los ítems 01 - 04 mediante la observación de la sesión. Valoración

01 El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en

los estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje. 1 2 3

02 El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los procesos pedagógicos. 1 2 3

03 El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes curriculares de cada I.E. (Inicial y Primaria) y respeta el número de horas establecido según la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria)

1

2

3

Complete el ítem 05 referido a la planificación. Valoración

Datos del docente observado Datos a ser registrados consultando al docente

3.- Apellidos y Nombres:

4.Especialidad

FICHA N° 01 (VISITA A IIEE) MONITOREO: FICHA DE MONITOREO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Para uso interno en la Institución Educativa

04 El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos. 1 2 3

Sub total 4 8 12

COMPROMISO 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda

Complete los ítems 05 – 10 mediante la observación de la sesión. Valoración

05 El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3

06 El/la docente comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3

07 El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área. 1 2 3

08 El/la docente acompaña a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3

09 El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área, ejecuta procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje. 1 2 3

10 El/la docente adecúa si es necesario las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función de las necesidades e intereses de los estudiantes. 1 2 3

Complete los ítems 11 – 12 se monitorea mediante la revisión del documento de planificación, al final de la observación de la sesión. En caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En

inicio”. Valoración

11 El/la docente cuenta con su planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluye actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3

12 El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan al proceso de evaluación formativa y/o sumativa. 1 2 3

Sub total 8 16 24

COMPROMISO 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda

Complete los ítems 13 - 15 mediante la observación de la sesión. Valoración

13 El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión. 1 2 3

14 El/la docente acompaña y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales en función del aprendizaje a lograr. 1 2 3

15 El/la docente usa materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los aprendizajes. 1 2 3

Complete el ítem 16 mediante la revisión del documento de planificación, al final de la observación. En

caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio”. En inicio

En proceso

Logrado

16 El/la docente presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión. 1 2 3

Sub total 4 8 12

Total Final 16 32 48

(*) COMPROMISO 7: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la observación según corresponda.

Complete los ítems 01-03 mediante la observación de la sesión Valoración

01 El/la docente escucha y dialoga con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. 1 2 3

02 El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores). 1 2 3

03 El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de confianza y armonía. 1 2 3

Sub total

(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de los compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.

Comentarios

Compromisos

Compromisos

Puntaje En inicio En proceso Logrado

Compromiso 4:

Compromiso 5:

Compromiso 6: Total

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)