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Arquitectura

www.ie.edu/universidadPrimerCurso

Análisis deFormasTitulación: Arquitectura Profesor: María José Martín del RíoCurso: 1º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 12

Descripción de la asignaturaNombre: Análisis de formasTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Primer cursoNº de créditos: 12Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: María José Martín del RíoEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura "Análisis de Formas" se concibe como una disciplinadestinada a introducir al estudiante en el mundo de las formasarquitectónicas y estructuras espaciales como modo de iniciación enel proceso del proyecto arquitectónico que tendrá su continuidad enlos siguientes cursos.

Este aprendizaje se abordará desde el estudio analítico de los procesosartísticos (pintura, escultura, arquitectura y todas las manifestaciones de la plástica en general) entendidos como consecuencia de uncontexto socio-cultural concreto.

Tras esta introducción reflexiva en los procesos seguidos por lasdiferentes formas del arte que han devenido en el lenguaje artísticocontemporáneo, y concretamente en el lenguaje arquitectónico actual,el alumno estará en condiciones de desarrollar desde lacontemporaneidad, propuestas relacionadas con estructuras espacialessencillas.

Durante el desarrollo del curso, se introducirán de forma gradual yprogresiva diferentes conceptos propios de la disciplina arquitectónicacomo son: espacio, luz, color, composición de formas, volúmenes, etc.

ArquitecturaAnálisis de Formas

Objetivos y competenciasObjetivos Conceptuales1. La formalización de todo espacio arquitectónico, sea cual sea

su función última, deberá responder a unas “intenciones propias dela disciplina arquitectónica”, es decir deberá generarse a partir de“conceptos abstractos “que dirijan las decisiones en el proceso deproyecto.

Este sería uno de los objetivos fundamentales de esta asignatura, porlo que el aprender a discernir cuales son las “intenciones propias dela disciplina arquitectónica”, se convierte así mismo en uno de losprincipales objetivos.

2. Objetivo esencial será también el aprendizaje de los mecanismoselementales para el proyecto de sistemas arquitectónicos tales como:

• La geometría como instrumento fundamental de composición.• Las relaciones de integración de volúmenes simples para obtener

espacios más complejos.• La ocupación y desocupación del espacio. Llenos y vacíos.• El estudio de la luz, como elemento esencial en la configuración

espacial.• La experimentación reflexiva con el color y las texturas como elementos

cualificadores del espacio arquitectónico, etc.

3. El desarrollo de la capacidad de análisis de obras concretas dereconocido valor, tanto arquitectónicas como de otras manifestacionesartísticas, mediante el empleo de una metodología sistemática yadecuada, constituirán uno de los instrumentos pedagógicos máseficaces para el aprendizaje de la disciplina proyectual, ya que, ademásde proporcionar al alumno referentes valiosos, le ayudarán a formaruna actitud reflexiva y consecuente en el desarrollo de sus propuestas.

Competencias profesionalesLa consecución de los objetivos planteados en esta asignatura permitiráal alumno iniciar el camino de lo que constituirá uno de los pilaresesenciales de su futuro profesional, que es el proyecto de arquitecturacomo síntesis de la interacción de disciplinas diversas.El profundizar en el “enunciado” que toda demanda de carácterarquitectónico conlleva, planteándose las “preguntas” adecuadas, seráde esencial importancia para elaborar una “respuesta arquitectónica”coherente y bien fundamentada.De igual forma, el conocimiento de los distintos sistemas arquitectónicospermitirá al alumno disponer de “instrumentos” para la elaboración depropuestas arquitectónicas adecuadas a cada “problema”.Esta asignatura introduce al alumno en estos conceptos iniciales, peroesenciales para enfrentar el proceso del proyecto arquitectónico.

Resultados de aprendizajeUna vez alcanzados los objetivos conceptuales de la asignatura, elalumno estará en condiciones de:1. “Comprender” una obra de arquitectura, pintura, escultura, y en

general cualquier manifestación de la forma, refiriéndola a su contextosocial y cultural.

2. Llegar a conocer los criterios esenciales y las intenciones que hanguiado los procesos de creación de dichas obras.

3. Reconocer los valores tanto artísticos (conceptuales, expresivos,compositivos, de percepción, etc.) como funcionales, estructurales,sociales, etc. contenidos en las obras a las que el alumno dirija suanálisis.

Y en consecuencia:4. “Aprender” de las obras estudiadas para la formación de criterios

que fundamenten las propuestas arquitectónicas elaboradas por elalumno.

Concretamente, referente a la elaboración de propuestas desarrolladasa lo largo del curso el alumno podrá:5. Elaborar propuestas formales y espaciales de cierta complejidad y

de “carácter arquitectónico”, fundamentadas en “intenciones propiasde la disciplina arquitectónica”.

ContenidosLa asignatura tendrá un marcado carácter práctico sin que por ello seignoren todos aquellos contenidos teóricos y orientaciones que seconsideren imprescindibles para que el alumno comience a construiruna base sólida de conocimientos en la que fundamentar su experiencia.Se divide en dos partes diferenciadas que se irán sucediendoalternadamente.

AnálisisEl objetivo final es la iniciación en el lenguaje arquitectónicocontemporáneo partiendo del análisis de los procesos seguidos a lolargo de la historia por las artes plásticas dentro de un contexto concretode pensamiento y realidad social.

Esta referencia a los procesos de creación artística del pasado, seconsidera necesaria para entender la radical transformación producida al final del siglo XIX y comienzos del siglo XX con las denominadas“vanguardias artísticas”

Se incide espacialmente en este periodo por constituir el punto deinflexión en el proceso de ruptura con la tradición e inicio de un nuevolenguaje plástico.

Se propone para ello estudios comparativos en donde se entrecruceny se pongan en relación valores desarrollados en arquitectura, pintura,escultura, y demás artes plásticas, siempre desde la perspectiva comúnde su respuesta al contexto en donde se desarrollan.

A modo de “guión” para orientar al alumno en la estructuración delanálisis se proponen los siguientes conceptos a estudiar, que sedefinirán con mayor exactitud en cada ejercicio concreto:• Estudio de los trazados geométricos subyacentes, líneas envolventes

y de movimiento• Estudio de las “formas” y las sistemas compositivos (Distribución de

masas, volúmenes, mecanismos compositivos de integración, etc.)• Análisis del lenguaje formal:

• De la figuración a la abstracción• Permanencia• Disolución de los órdenes arquitectónicos- lenguaje contemporáneo.• Evolución de las texturas y el color - Relación con la "forma que lo contiene"

• Análisis espacial• Relación con el entorno. Perspectiva• Estudio del espacio: elementos que lo conforman -el lleno y el vacío• Estudio de la luz como configuradota de espacios• Relación figura - fondo• Relación Interior - Exterior

Según se precise en cada ejercicio concreto, se desarrollarán estudiosindividuales de cada obra, estudios comparados entre las distintas artesplásticas y la arquitectura, análisis de la evolución de estos conceptosen los distintos “tiempos” de la historia, o se completará el ejercicio

con un análisis encadenado de los distintos conceptos antes reseñadosen donde se pongan de manifiesto las convergencias y divergenciasque se han ido produciendo.

La presentación del ejercicio será prioritariamente gráfica. El textodeberá ser, por tanto, la expresión reflexiva de los conceptos a los queha conducido los análisis gráficos efectuados sobre cada obra.

Se pretende con esto que el alumno no reproduzca sin más conceptosprovenientes de otras fuentes, por muy eruditas que sean, sino que,desarrolle una metodología de análisis que le permita el acercamientoreflexivo a cualquier obra, para extraer de ella conclusiones personalesbien fundamentadas. Desde esta actitud, si que adquiere todo susentido la lectura de textos bien cualificados, que pasados por el tamizde la experiencia personal, podrán ser asimilados y “comprendidos” entoda su profundidad y por lo tanto contarán con la eficacia pedagógicaque se pretende.

PropuestaEn estrecha relación con los ejercicios de análisis, se propondrán laelaboración de propuestas que deberán desarrollar estructuras formalesy espaciales dentro de un marco conceptual dirigido siempre alaprendizaje de los conceptos esenciales de la arquitectura.

Se propondrán los ejercicios de manera que permitan una introduccióngradual y progresiva de los conceptos esenciales y necesarios para eldesarrollo de un proyecto arquitectónico:1. Composición en el plano. Manipulación fundamentada de una obra

plástica de un autor de las vanguardias artísticas de principios de siglo XX

2. Del espacio bidimensional de una composición plástica de lasvanguardias artísticas al espacio tridimensional “sugerido”

3. Iniciación en el desarrollo de propuestas de espacios arquitectónicosdesde los conceptos esenciales de “espacio” y “luz” sin responder afunciones concretas. Únicamente se plantearán requisitos dirigidosexpresamente a orientar al alumno en la experimentación con esosdos conceptos.

4. Iniciación en el concepto de la adecuación del espacio arquitectónicoa la función, planteando “funciones” susceptibles de ser asimilarlas aconceptos abstractos, expresivos, simbólicos o ligados al “carácter”que debe tener la arquitectura según su destino o su contenido.Se pretende forzar al estudiante a abordar el proyecto desde unplanteamiento conceptual como motor principal en el proceso de proyecto.

5. Iniciación en el concepto de contextualización de la arquitectura ensu entorno. Proponiendo un emplazamiento real o ficticio, decaracterísticas especialmente ricas que faciliten el desarrollo de unapropuesta arquitectónica en diálogo con los distintos elementos queconstituyen el “lugar”


Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaLa asignatura se impartirá en dos clases a la semana de dos horas deduración cada clase.Se considera una sesión a las cuatro horas impartidas en cada semana.

1. Estructura de cada sesión:• Se iniciará con una introducción teórica del ejercicio propuesto• Trabajo en el aula-taller (individual o en grupo)• Exposición pública de trabajos y corrección en grupo• Se finalizará con la presentación del trabajo correspondiente a la

siguiente sesión

2. Ejercicios de Análisis:Se desarrollarán de la siguiente manera:• Se formarán grupos de 4-5 alumnos. Cada alumno individualmente

realizará una “lectura comprensiva” del ejercicio a realizar, y reflexionarásobre el planteamiento global del ejercicio.

• Cada grupo trabajará desarrollando y sintetizando las propuestasindividuales de cada uno de los componentes

• Cada grupo expondrá al resto de la clase sus conclusiones y se abriráun debate sobre los temas tratados

• Cada alumno elaborará su propio ejercicio sintetizando según sucriterio las aportaciones de todos los grupos.

3. Ejercicios de propuestas:Podrán referirse a propuestas de corta duración (una sesión) o ejerciciosmás largos.

Las propuestas se desarrollarán siempre de forma individual, y aunquese refieran a ejercicios que por su duración abarquen varias sesiones,siempre se definirán objetivos concretos para cada sesión.

Las sesiones dedicadas a estos ejercicios se estructurarán de lasiguiente manera:• Introducciones teóricas sobre temas que se consideren relevantes

para el desarrollo del ejercicio en curso, cuando se considere necesario.• Trabajo individual en el aula-taller.• Se formarán grupos de alumnos (entre 4 y 5). Cada uno expondrá

su trabajo a sus compañeros y se desarrollará una sesión crítica endonde se analicen intenciones y resultados.

• Se realizarán exposiciones públicas de los aspectos más relevantesdebatidos por cada grupo, en base a los trabajos individuales de cadaalumno.

El profesor estará presente en los debates y sesiones críticasdesarrolladas por los alumnos, para orientar y ayudar a construir elmapa conceptual objeto de cada ejercicio, pero en cualquier caso seprecisa de la participación activa de los alumnos para que la laborpedagógica resulte eficaz.

El dibujo “a mano”, en papel de croquis, se considera imprescindible,al menos, en la primera fase de la elaboración de las propuestas, endonde se realizan los planteamientos generales.

Se considera también fundamental, la elaboración de maquetas detrabajo durante el desarrollo del ejercicio, ya que permite al alumno“visualizar” los espacios y volúmenes de su propuesta y por lo tantoconstituye un instrumento muy valioso para la toma de decisiones.

Se animará al alumno a la utilización de todos aquellos recursos gráficos,tanto manuales como informáticos, que permitan una mejor expresióndel sus trabajos, si bien estos últimos se reservarán para fasesavanzadas de las propuestas.

Metodología de aprendizaje para el alumno• El alumno deberá tener una actitud activa y participativa.• Deberá desarrollar una actitud analítica y reflexiva,• Deberá plantearse el trabajo de una forma organizada y dedicar al

desarrollo de los ejercicios un número de horas determinado repartidode forma uniforme durante la semana.

• Es fundamental que desarrolle en “casa” todos los ejercicios planteadospara la sesión siguiente, trabajándolos en profundidad, de modo queen el aula se puedan debatir, mejorar o reorientar sus resultados.

• Se utilizará un “cuaderno de apuntes” para tomar notas en las clasesteóricas, conferencias o anotar-dibujar cualquier otra cosa de interésrelacionado con la asignatura.


Sistema de evaluciónEsta asignatura sigue un tipo de evaluación continua, basado en elaprendizaje progresivo del alumno, por lo que en ningún caso se haráuna nota media de los trabajos realizados, sino que se valorará la evoluciónde cada alumno a lo largo del curso y el grado en que ha asimilado ylos objetivos docentes que se propone esta asignatura.

Criterios de EvaluaciónLos aspectos básicos a calificar en prácticas y ejercicios son contenidos,presentación y capacidad de síntesis. • Los contenidos se refieren al rigor y coherencia de los planteamientosde acuerdo a las bases del ejercicio y no tanto a la "originalidad" dela solución.• La presentación se refiere al rigor y claridad con que son expuestoslos contenidos y la adecuación de los medios gráficos empleados paraexpresar determinada idea.• La capacidad de síntesis (cuando se requiera el desarrollo de láminasresumen, conclusiones…) se refiere a la economía en la representación,valorando especialmente los esquemas gráficos, su correcta ejecución,sus proporciones y su intención, es decir su capacidad para expresardeterminada idea o concepto con los recursos propios del arquitecto.

Serán condiciones indispensables para obtener el aprobado por curso;• La entrega de TODOS los trabajos en la fecha y hora fijada en elcalendario de entregas correspondientes a cada ejercicio. El ejerciciono entregado en su fecha computará con nota 0• La asistencia al menos a un 90% de las clases• El trabajo en el aula-taller, en donde se valorará el rendimiento delalumno.• Pasar al menos el 90% de los controles correspondientes a loscontenidos que deben ser desarrollados en cada sesión, y que sedefinirán en el calendario de entregas de cada ejercicio, o verbalmentedurante el transcurso de las clases. Cada control que no se satisfagacon el nivel de trabajo adecuado, reducirá automáticamente la notafinal en 1 punto.• La participación en las sesiones y en los grupos de trabajo.

Trabajos• Los ejercicios de análisis servirán de introducción y formación teórico-práctica a los ejercicios de propuesta, por lo que siempre antecederána éstos.• Los ejercicio de análisis se realizarán fundamentalmente en clase taly como se ha especificado en el apartado de “metodología de enseñanza”.• Los ejercicios de propuesta serán de más larga duración, aunque sepodrán proponer ejercicios que deban desarrollarse en una sesión, yque se refieran a aspectos concretos relacionados con la composiciónde planos, interacción de formas simples, texturas, colores, operacionescon volúmenes elementales, etc.

ControlesAl ser una asignatura de evaluación continua, no se realizarán controlesde evaluación, Serán los propios ejercicios el objeto de evaluación.

Examen finalEl examen final está dirigido a aquellos alumnos que habiendo realizadolos ejercicios del curso, no han adquirido los conocimientos suficientesdefinidos en este programa.

Para poder optar al examen final serán requisitos imprescindibles:1. Haber entregado todos los ejercicios del curso2. Haber cumplido con los programas de trabajo al menos en un 90 %3. Haber cumplido con las exigencias de asistencia

La nota del examen final será la media ponderada entre la notacorrespondiente al examen y la nota del curso.

El examen constará de dos partes, una analítica y otra de propuestade características y dificultad similares a los ejercicios del curso. Seráimprescindible el aprobado de las dos partes por separado, siendo lanota final del examen la media ponderada de estas dos partes.


BibliografíaObligatoriaTítulo: Le Corbusier Análisis de la FormaAutor: Geoffrey H. BakerEditorial / Edición / Año: Gustavo Gili 2000ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: La Arquitectura Moderna desde 1900Autor: William R. CurtisEditorial / Edición / Año: Phaidon 2006ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: Las Formas del siglo XXAutor: Josep María MontanerEditorial / Edición / Año: Gustavo Gili2002ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

RecomendadaTítulo: La dimensión reflexiva de la arquitectura modernaAutor: Miguel Jaime GarcíaEditorial / Edición / Año: EUNSA - Col. Cátedra Félix Huarte 2000ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: La Arquitectura Moderna. Una Historia DesapasionadaAutor: Alan ColquhounEditorial / Edición / Año: Gustavo Gili 2005ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: Análisis de la Forma, Urbanismo y ArquitecturaAutor: Geoffrey H. BakerEditorial / Edición / Año: Gustavo Gili 1998ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: El Orden Frágil De La ArquitecturaAutor: Joaquim EspañolEditorial / Edición / Año: Fundación Caja de Arquitectos 2001ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: La espiral en la arquitectura. Espacios pictóricos yarquitectónicosAutor: Felix Ruiz de la Puerta y Juana Sanchez GonzalezEditorial / Edición / Año: MaireaISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: El lenguaje clásico de la arquitecturaAutor: John SummersonEditorial / Edición / Año: Gustavo Gili1974ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: Hacia una arqutecturaAutor: Le CorbusierEditorial / Edición / Año: Ediciones Apóstrfe- colección Poseidón 1998ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO

Título: La nueva visión . Principios básicos de la BauhausAutor: Laszló Molí NagyEditorial / Edición / Año: Ediciones Infinito - Buenos Aires 1997ISBN / ISSN:Soporte: PAPEL ELECTRÓNICO


Construcción I

Titulación: Arquitectura Profesor: Sara Hernández VelascoCurso: 1º Régimen: TroncalNúmero de créditos: 6

Descripción de la asignaturaNombre: Construcción ITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Primer cursoNº de créditos: 6Profesores que imparten la asignatura: Sara Hernández VelascoEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

Es una iniciación a los conocimientos constructivos generalesdesarrollado en dos partes:

• Conceptos generales de los elementos y sistemas que integran lasconstrucciones, a partir de sus requerimientos físicos. Comportamientoestático: acciones y deformaciones. Comportamiento higrotérmico.Iniciación a sistemas constructivos.

• Estudio específico de los materiales de construcción.Para ello los alumnos se familiarizarán con los materiales deconstrucción y su puesta en obra.

ArquitecturaConstrucción I

ContenidosTema 1Introducción. (8 horas)Origen de la construcción, cobijo y alojamiento. Construcciones primitivas.Entorno, clima.Historia y evolución.Tema 2Materia. (4 horas)Definición.Estructura, enlaces propiedades y aplicación en la construcción.Características: físicas y mecánicas.Elasticidad: deformaciones, compresión, tracción, flexión, fractura.Tema 3Materiales. (4 horas)Clasificación y descripción.Tecnologías de extracción.Durabilidad. Relación función y características.Normativa.Tema 4Materiales pétreos naturales. (4 horas)Clasificación origen y tipos.Rocas plutónicas.Rocas metamórficas.Rocas sedimentarias.Terrenos.Obtención y labra.Tema 5Materiales pétreos artificiales. (8 horas)Conglomerantes.Cemento: composición, tipos.Conglomerados.Hormigón: composición, propiedades, puesta en obra.Derivados y elementos industrializados.Normativa.Tema 6Materiales cerámicos. (4 horas)Obtención y tipos.Cerámica porosa.Cerámica impermeable.Cerámica vítrea.Elementos industrializados.Normativa.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesSe plantea impartir la asignatura desde el conocimiento general delproceso constructivo en su totalidad, aunando los diferentes aspectosque intervienen, para que aprenda el alumno, desde el inicio de suformación de arquitecto, a reflexionar y decidir cuales son las solucionesgenerales y particulares, a adoptar en la concepción y materializaciónde una construcción, evitando así que utilice sistemas particularespredeterminados sin un análisis previo de la totalidad.

El nivel de conocimiento será acorde con un primer curso, para aportaral alumno los fundamentos imprescindibles de los sistemas constructivosfundamentales y el conocimiento de los materiales y elementos quelo integran.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesComprensión de: espacio, materia, energía y los procesos en sugeneralidad, sintetizar y jerarquizar.ActitudesDisposición a la reflexión, el trabajo y la críticaConocimientos previosLos habituales en un primer año de carrera.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaLa adquisición y asimilación de los conocimientos por parte del alumno,dependen de su interés y motivación, y es despertar estas actitudeses primordial para su aprendizaje; es la forma en que, además de loimpartido en clase, podrá ampliar sus conocimientos al ver cualquierconstrucción, despertando en él un sentido reflexivo y crítico, generarun sistema para que el alumno aprenda también con lo que vea.

Los conocimientos que recibe el alumno tiene que trasmitirlos yplasmarlos, para que él pueda conocer su utilidad y su adecuación, ytambién el profesor. Para ello se realizarán prácticas que plasmaránlos conocimientos adquiridos y la forma de integrarlos en solucionesconcretas, los métodos de los que dispone para abordar los problemas.Suscitando temas, preguntas y discusiones.

Se realizará: con el grupo mediante explicaciones y desarrollosteóricos y su aplicación a casos concretos. Visitas a edificios obraso fábricas donde queden manifestados los aspectos que trata eltemario. Y con cada uno de los alumnos despertando su interés conejercicios singularizados en función de sus iniciativas ogenerándoselas si fuera necesario.

El desarrollo en el tiempo del ciclo docente parte de los primerosconocimientos teóricos generales, luego habrá practicas gráficas queaumentarán en cantidad y complejidad en relación con el mayor númerode temas tratados, de forma que el alumno pueda ir asimilando yutilizando los conocimientos consecuentemente a como los recibe ya como aumenta su interés y despierta una actitud.

Recursos docentes específicos: Proyección de opacos y visitas a obras.

Tema 7Metales. (4 horas)Siderúrgicos: composición, producción, sistemas de moldeo, propiedades.Tratamientos, aplicaciones, morfología industrial y soldadura.Normativa.No siderúrgicos, enumeración, propiedades y aplicación.Metalizaciones y aleaciones.Tema 8Albañilería y cantería. (8 horas)Fabricas: concepto y función.Adobes y tapiales.Aparejos y leyes de la traba.Formación de huecos.Normativa.Tema 9Sistemas estructurales. (8horas)Definición y función de la estructura.Comportamiento estático.Sistemas y elementos.Sistemas de macizo.Sistemas reticulares: tipos organización, análisis, materiales empleados.Tema 10Estructuras enterradas. (4 horas)Misión, condicionantes, tipos.Terrenos: características, variedades.Contención: sistemas.Cimentación y sistemas: aislada, continua, flotantes, pilotes, pozos,combinaciones.Normativa.


Sistema de evaluciónMetodologíaSe realizarán pruebas de cada tema expuesto y sucesivamenterelacionado los temas según aumenten.

Las prácticas serán de carácter individual.

Se incentivarán las iniciativas tendentes a la realización de dossieresde materiales, catálogos y cuadernos de campo.

Criterios de evaluación (parámetros a valorar)Interés, corrección, profundidad e iniciativa en la resolución de los trabajos.Participación, actitud e implicación del alumno.

Se valorará principalmente el nivel de conocimientos y el empleo quehace de ellos, al final del ciclo.

Distribución de la evaluaciónRealizar todos los trabajos y prácticas propuestos y entregarlos en fecha.

La nota final resultará del examen final, las practicas realizadas duranteel curso serán un elemento para actuarán mejorando o en detrimentode la nota del examen final.

Para los alumnos que no superen la asignatura, se efectuará un examenen el mes de septiembre, en convocatoria extraordinaria, que abarcarála totalidad de la materia y determinará la calificación obtenida.

BibliografíaObligatoria• Ignacio Paricio. - La construcción en la arquitectura. ITCC• Ignacio Paricio. - Vocabulario de arquitectura y Construcción. Ed.

Bisagra.• Joaquín del Soto Hidalgo. - Diccionario de Arquitectura y Construcción.

Instituto Geográfico y Catrastral. 1960• La tierra material de construcción. CSIC. Monografías 385/386.

Instituto Eduardo Torroja.• Eduardo Torroja. - Razon y ser. Instituto Eduardo Torroja. ISBN 84-

7292-265-0• Tratado de Rehabilitación. Tomos 3 y 4. Ed. Munilla-Lería• Antonio Camuñas. - Materiales de construcción. Guadiana

Publicaciones. Madrid.• Fernando Casinello. - Construcción, Carpintería. Ed. Rueda.• Fernando Casinello. - Construcción, Hormigonería. Ed. Rueda• Revista Tectónica.• El muro de ladrillo. Hispalyt.• Lyall Addleson. Fallos en los edificios, Ed. Hermann Blume. Madrid-

Barcelona.• Curso de construcción en madera. COAM. Madrid. 1988• Cerramientos y acabados. Curso de Rehabilitación COAM. Madrid

1988• S. Timoshenko. Resistencia de materiales. Espasa-Calpe. Madrid.• Jaques Heyman. - El esqueleto de piedra. Cambridge University Press.

1995.• Tratado de construcción, sistemas. Ed. Munilla-Lería. Madrid 2001.

Material de apoyo elaborado por el docenteTextos y artículos de apoyo. Fotografías.


DibujoArquitectónicoTitulación: Arquitectura Profesor: Jesús García HerreroCurso: 1º Régimen: ObligatoriaNúmero de créditos: 27

Descripción de la asignaturaNombre: Dibujo ArquitectónicoTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: ObligatoriaCurso en el que se imparte: Primer cursoNº de créditos: 27Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Jesús García HerreroEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

El dibujo de arquitectura supone una actividad compleja que abarcaun amplio campo, campo del que se ocupan en la enseñanza de lacarrera dos asignaturas íntimamente relacionadas: Geometría Descriptivay Dibujo Arquitectónico.

La GEOMETRIA DESCRIPTIVA se ocupa del lenguaje gráfico en tantoque sistema geométrico, que describe y analiza las propiedadesrelacionales de los cuerpos y configuraciones espaciales, y de surepresentación objetiva tridimensional. Es decir, aborda los problemasde la representación de los objetos y estructuras arquitectónicas através de los sistemas de proyección plana del espacio estableciendouna relación biunívoca: a cada entidad le corresponde, en cada sistema,una sola y única representación y viceversa.

El DIBUJO ARQUITECTONICO se ocupa del lenguaje gráfico en tantoque conjunto de operaciones y procesos coadyuvantes a la comprensión(interpretación de la arquitectura), y en tanto que lenguaje gráfico comosistema de comunicación (lenguaje normalizado).

Por un lado se trata de un ejercicio de traducción, como filtro que procesadatos interiores en un lenguaje gráfico, y que por lo tanto supone uncambio de soporte, del mental al físico; y por otro se centra en larepresentación gráfica de las propiedades específicas de las propuestasy objetos arquitectónicos, incidiendo sobre aspectos como el conceptode la escala, o como los códigos y las convenciones del dibujo.

Esto conforma al dibujo arquitectónico como una operación intelectualde observación y análisis (dibujar es equivalente a pensar), establecidaen dos niveles:• El dibujo como registro de la realidad, ocupándose del manejo y

dominio de la representación gráfica en su vertiente descriptiva,desarrollando la capacidad de observación.

• El dibujo como propuesta operativa, desarrollando la capacidad deinterpretación de cualquier tipo de estructura para poder traducirlamediante un proceso reductivo a estructuras gráficas, abordando elejercicio de la expresividad gráfica como base para la ideación y lacreación arquitectónica.

ArquitecturaDibujo Arquitectónico

ContenidosBloque nº 1. Dibujo de Calle.I. Introduccion• Toma de contacto con técnicas varias.• Realización de dibujos intuitivos y expresivos con la finalidad de que

el alumno empiece a “soltar la mano” en lo que se refiere a técnica,dominio del papel e introducción de la escala.

• Nociones de perspectiva.• Nociones de valoración del tono.• Nociones de proporción.II. El Control de la Forma• Aumento del nivel de acabado.• Aplicación del concepto de rigurosidad.III. El Dibujo Intencionado• Dibujos expresivos.• Dibujos reinterpretativos (introducción al proyecto).Evaluación• El alumno deberá presentar al menos dos cuadernos “Muguruza” y

según el criterio del profesor y la autocrítica del alumno.Dinamica de Clase• El alumno trabajará fuera de clase.• Las correcciones individualizadas se realizarán en el aula de caballetes

en horario lectivo.• Se realizarán puestas en común y correcciones públicas cuando lo

determinen los profesores.• Se realizarán enunciados en común.Metodología• El alumno entregará todas las semanas.• El alumno que no entregue tendrá falta de asistencia.• Se realizarán tres salidas con profesores, el resto es responsabilidad

del alumno.• Se propondrán trabajos monotemáticos (ej.: eje Catedral - Alcazar)

Bloque nº 2. Dibujo del Natural (modelo de desnudo). Segúndisponibilidad.

Fase I• Dibujos rápidos y lentos alternando como primera toma de contacto,

evitando que el alumno se estanque en una fase primaria.• Formato DIN A3.• Empleo de varias técnicas.• Finalidad de introducción.Fase II• Dibujos rápidos y lentos alternando.• Formato DIN A1.• Introducción de nuevas técnicas adecuadas al nuevo formato (pastel

y carbón)Fase III• Modificaciones del modelo.• Interpretaciones del modelo.• Manipulación del dibujo enfocado a la expresividad.• Empleo de todos los formatos.• Empleo de todas las técnicas.• Poses de duraciones variadas.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl objetivo prioritario de la asignatura consiste en lograr el necesarioperfeccionamiento en la representación gráfica de entes naturaleso elementos y estructuras arquitectónicas, esto es, en conseguir elcorrecto análisis y percepción de las formas a dibujar; paraposteriormente desarrollar a través del dibujo un proceso conscientede conocimiento y reflexión.

El aprendizaje de esta primera fase del dibujo arquitectónico supone,pues, conocer los instrumentos conceptuales y desarrollar la capacidadgráfica básica necesaria que permitirá posteriormente al alumno avanzaren la adquisición de los recursos necesarios para expresar y analizarla arquitectura. Los fundamentos, los procesos, el conocimiento de losmateriales y técnicas, lo que hacen es orientar, aumentar o potenciarla capacidad de representación y de expresión como arquitecto.

Se pretende de una parte un dominio básico y elemental de la Técnicasde Dibujo, de los rudimentos de la Construcción Perspectiva, de laejercitación de la Visión Espacial; y de otra, del concepto de Escala,del Levantamiento, de las aplicaciones arquitectónicas de los Sistemasde Representación, de los Códigos Gráficos, y del concepto deNarración Gráfica. Todo ello como aplicación a la representación yal análisis de la arquitectura.

Asimismo, y por otro lado, el curso pretende desarrollar la capacidadcrítica del alumno (a través de la experimentación, de la correccióny de la valoración constante) para permitirle desarrollar decisionesgráficas personales.

Entendiendo siempre que todo ello supone el primer eslabón de unaprendizaje continuo, acumulativo y abierto, que tendrá su continuacióna lo largo de la carrera, y en la posterior vida profesional.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesVisión espacial.

ActitudesInterés en el aprendizaje. Capacidad de trabajo. Voluntad departicipación.

Conocimientos previosHaber superado las pruebas de selectividad. Preferentemente, poseerconocimientos básicos sobre Dibujo (impartido en los cursos deenseñanza media, o en otros centros).

Fase IV• Captación del modelo en movimiento.• Modificaciones, interpretaciones, expresividad, etc...Evaluación (en función de la disponibilidad de modelo)• Dominio progresivo de todas las fases.• Asistencia a todas las sesiones de desnudo con todas las poses.Dinámica de Clase• Poses dos días al mes (según disposición de modelo).• Correcciones individualizadas durante las poses.• Correcciones en común y públicas en el día posterior a las sesiones.• Enunciados en común previos a las sesiones.Metodología• Todas las fases se interrelacionan.

Bloque nº 3. Dibujo de Caballete.Fase I (expresiva)• Empleo de la expresividad como excusa para el acercamiento a las

técnicas y el papel.• Trabajos sobre encuadres cercanos (encuadre corto)• Encajes a carbón. Se empleará para introducir el concepto de

proporción.• Introducción a la “mancha” (carbón y/o conté).• Introducción al color (pastel, gouache y acrílicos).• Modificación del modelo (transformaciones hacia la creación de

espacio y hacia la abstracción).Fase II• Introducción a la perspectiva.• Trabajos sobre encuadres medios.• Encaje a carbón. Se asentará el concepto de proporción y se introduce

el de perspectiva.• Dibujos a “mancha” (carbón y conté)• Dibujos a color (pastel y gouache)• Modificación del modelo (en los mismos términos que en la fase

anterior, aunque con otros resultados más avanzados).Fase III• Encuadre medio (introducción de la “estatua”)• Utilización de la “mancha y el color (libertad de elección de técnicas

pero forzar al alumno a que sean variadas)• Modificación del modelo (en los mismos términos que las fases

anteriores)Fase IV• Encuadre largo (perspectivas del aula y la Universidad donde se crea

el espacio y “caven” los modelos que se han estado estudiando hastaeste momento)

• Empleo del color y técnica libre.• Modificación del modelo bajo dos prismas: expresivo y figurado

(técnica libre).Evaluación• Dominio del acabado mejorando paulatinamente según fases.• Asistencia obligatoria a clase.• Autocrítica del alumno para ponerse trabajo complementario.• Presentación de todos los trabajos.

Dinámica de Clase• Este bloque se desarrolla en dos días a la semana en el aula de

caballetes dentro de las horas lectivas.• Se enunciará un ejercicio cada dos semanas.• El primer día del ejercicio se corregirá en común los trabajos del

ejercicio anterior y se dará también el común el enunciado del ejercicio.• El segundo días se incidirá sobre el encaje.• El tercer y cuarto día se incidirá sobre la luz y el color.• Una vez realizado el ejercicio, la autocrítica del alumno decidirá si

realiza más trabajos de ese tipo fuera del horario lectivo que tambiénserán corregidos por los profesores y serán evaluables.

Bloque nº 4. Dibujo Técnico.Fase I• Introducción a las plantas, alzados y secciones.• Toma de contacto con el “croquis” (empleo del lápiz y sus distintas

minas y durezas).• Toma de contacto con el “rotring” o similar (valoraciones de tono e

intensidad de la línea y diferenciación de sección, proyección)• Formato DIN A2.Fase II• Introducción a la axonométrica explotada como un nuevo medio de

conocimiento.• Introducción a los elementos definidores de la arquitectura.• Potenciación de las herramientas (valoración de líneas, trasparencias,

sección, proyección...)Fase III• Introducción a las texturas.• Introducción a los modos de significar.• Expresividad en el dibujo (toma de decisiones del alumno, esto es

menos mecánico que los ejercicios anteriores).• Introducción al cambio de escala.Fase IV• Análisis de un edificio y su entorno ayudados de las herramientas

adquiridas hasta ahora.• Se trata de una fusión de todas las fases donde se introduce el

análisis de los espacios, la luz, la estructura, las circulaciones, elsonido... Queda claro que el dibujo está al servicio del arquitecto paracontar lo que arquitectónicamente nos interese enfatizar.

Evaluación• Entrega puntual de todos los trabajos.• Asistencia a las correcciones obligatoria.• Se dará especial importancia a la capacidad de proyectar del alumno.

Todos los ejercicios se propondrán con información incompleta ycontradictoria, y es responsabilidad del alumno completar un juegode planos coherente con las decisiones que tome.

Dinámica de Clase• Se imparte clase un día a la semana en horas lectivas.• Los enunciados se darán en común en el horario de clase.• Las correcciones individualizadas en horario de clase.• Se darán correcciones públicas y en común.• El alumno realizará el trabajo en casa y se corregirá en clase con

asistencia obligatoria.• Según disponibilidad de lugares y precios, se podrá visitar uno de los

edificios que sean objeto de alguno de estos trabajos.


Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaEl dibujo arquitectónico es una de las materias más eminentementeprácticas de la carrera, Por ello la asignatura se desarrolla a través deuna serie de ejercicios prácticos coincidentes con las unidades temáticasantes expuestos, y con una mecánica diferente dependiendo de cadauno de los bloques:

• En el DIBUJO DE CALLE, CABALLETE Y NATURAL, se realizaránuna serie de ejercicios, unos en los locales de la Escuela, y otros enedificios y entornos urbanos; todos ellos bajo la supervisión y tutoríade los profesores encargados. Se organizarán de manera que varíensus contenidos temáticos, sus formatos y tiempos de realización, ylas técnicas empleadas, para desarrollar la versatilidad en la respuestagráfica del alumno. Es importante hacer notar que la finalidad de estaparte de la asignatura no consiste en la resolución de unosdeterminados ejercicios, sino en el aprendizaje y dominio de larepresentación.

• En el DIBUJO TECNICO se desarrollarán una serie de ejerciciosprácticos coincidentes con las unidades temáticas antes expuestosSe seguirá un método didáctico basado en: sesiones o clases teóricas;exposición oral de los enunciados de los ejercicios; sesiones críticas(tutorías) por parte de los profesores, indicando errores y posiblesvías de corrección; y orientación documental y bibliográfica. Endefinitiva se trata de una estrategia docente que sigue la secuenciaexperimentación-crítica-corrección, en consonancia con la idea basedel proceso de aprendizaje gradual y acumulativo.

Sistema de evaluciónMetodologíaPor la propia naturaleza de la asignatura, la calificación se basará enlos ejercicios prácticos que los alumnos vayan realizando a lo largo delcurso en cada uno de los bloques.

Para optar a la calificación final será preciso haber entregado todoslos ejercicios y prácticas del curso.

Criterios de EvaluaciónLa evaluación será continua, esto es, no se obtendrá una calificaciónpor medias entre los diversos trabajos; y conjunta, es decir, teniendoen cuenta el dominio gradual alcanzado en cada uno de los bloques.Se tendrá en cuenta de esta manera el conjunto de los trabajos queel alumno haya ido desarrollando a lo largo del curso, y el progresoapreciado durante el mismo.

Al final del primer cuatrimestre se dará una nota, que solo tendrácarácter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha enel conjunto de la asignatura.

La calificación final tendrá en cuenta el nivel alcanzado por el alumnoen los dos bloques. Siendo obligatorio tener el nivel suficiente en ambospara poder optar al aprobado por curso.

Aquellos alumnos que no aprueben por curso, y que cumplan con el90% de asistencia a clase que se establece como mínimo en estaasignatura dado su carácter práctico, podrán presentarse al examenordinario de junio, en el que sólo se valorará el ejercicio realizado endicho examen.

Aquellos alumnos que no aprueben por curso ni en junio, podránpresentarse al examen extraordinario de septiembre, en el que sólo sevalorará el ejercicio realizado en dicho examen.


BibliografíaObligatoria• Arnheim, R., Arte y percepción visual. Alianza Forma.• Baker, G., Análisis de la forma. Urbanismo y arquitectura. Gustavo Gili.• Baker, G., Le Corbusier. Análisis de la forma. Gustavo Gili.• Ching, F., Arquitectura: Forma, espacio y orden. Gustavo Gili.• Ching, F., Manual de dibujo arquitectónico. Gustavo Gili.• Chitham, R., La arquitectura histórica acotada y dibujada. Gustavo Gili.• Clark, R.H./Pause, M., Precedents in architecture. Van Nostrand

Reinhold.• Dondis, D.A., La sintaxis de la imagen. Gustavo Gili.• Gómez Molina, J.J. (Coord.), Las lecciones del dibujo. Cátedra.• Gómez Molina, J.J. (Coord.), Estrategias del dibujo en el arte

contemporáneo. Cátedra.• Jacoby, H., El dibujo de los arquitectos. Gustavo Gili.• Kandinsky, V., De lo espiritual en el arte. Paidós Estética.• Kandinsky, V., Punto y línea sobre el plano. Paidós Estética.• Lambert, S., El dibujo, técnica y utilidad. Blume.• Lapuerta, J.M., El croquis, proyecto y arquitectura. Celeste.• Leupen, B., Proyecto y Análisis. Gustavo Gili.• Metzger, P., La perspectiva a su alcance. Taschen.• Montes, C., Representación y análisis formal. Universidad de Valladolid.• Panofsky, E., La perspectiva como forma simbólica. Tusquets Editores• Riseberg, B., Historia dibujada de la arquitectura. Celeste.• Sainz, J., El dibujo de arquitectura. Nerea,

Material de apoyo elaborado por el docenteA lo largo del curso, y como apoyo a los distintos ejercicios, el personaldocente ofrecerá el material audiovisual necesario (diapositivas,transparencias), procedente de diversas fuentes, para ilustrar lasexplicaciones sobre aquellos aspectos o fundamentos teóricos previstos.

Asimismo ofrecerá al alumnado abundante información gráfica (pormedio de dossiers confeccionados al efecto) sobre tipos, técnicas yrecursos de dibujos.

Por último, aportará al alumno la bibliografía específica de cada unode los temas que considere necesaria.


FundamentosFísicosTitulación: Arquitectura Profesor: Javier Macías HorasCurso: 1º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 9

Descripción de la asignaturaNombre: Fundamentos Físicos en la ArquitecturaTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Primer cursoNº de créditos: 9Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Javier Macías HorasEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura de Fundamentos físicos en la Arquitectura consta dediecisiete temas que tratan aspectos fundamentales de la Física aplicadaen Arquitectura.

En la primera parte se hace un repaso de conceptos de mecánicanecesarios para la resolución de problemas. Después de esta pequeñaintroducción se pasa a uno de los grandes bloques temáticos de laasignatura, en el que se inicia a los alumnos en conceptos básicospara la comprensión de las asignaturas de estructuras, incluyendo elanálisis del sólido rígido y el estudio de vigas sometidas a solicitacionesinternas. Por último, el otro gran bloque temático se centra en losconocimientos necesarios para las asignaturas de instalaciones, comoelectricidad, mecánica de fluidos y termodinámica, buscando su aplicacióna la Arquitectura.

ArquitecturaFundamentos Físicos

ContenidosUnidad 1: Introducción a las estructurasCapitulo 1: Introducción a la estática. (6 h)1.1. Magnitudes escalares y vectoriales.1.2. Clasificación de los vectores: vectores ligados, deslizantes y libres.1.3. Expresión analítica de un vector.1.4. Operaciones con vectores.

1.4.1. Suma1.4.2. Resta.1.4.3. Producto: escalar, vectorial y mixto.

Capitulo 2: Operaciones básicas con sistemas de fuerzas. (6 h)2.1. Concepto de fuerza. Tipos de fuerzas.2.2. Principio de transmisibilidad.2.3. Momento de una fuerza respecto a un punto. Teorema de Varignon.2.4. Momento de una fuerza respecto a un eje. Momento áxico.2.5. Par de fuerzas y momento del par.2.6. Características de los sistemas de vectores.

2.6.1. Resultante y momento resultante.2.6.2. Invariantes del sistema.2.6.3. Momento mínimo y eje central.

Capitulo 3: Reducción de un sistema de fuerzas. (6 h)3.1. Descomposición de una fuerza dada en una fuerza aplicada enotro punto y un par.3.2. Reducción de un sistema de fuerzas a una fuerza y un par.3.3. Reducción de un sistema de fuerzas a una única fuerza.3.4. Casos particulares.

3.4.1. Fuerzas concurrentes.3.4.2. Fuerzas coplanarias.3.4.3. Fuerzas paralelas. Cargas distribuidas.

3.5. Reducción de un sistema de fuerzas a un torsor.Capitulo 4: Centros de gravedad. (6 h)4.1. Centro de masa.4.2. Centro de gravedad.4.3. Centroide. Primeros momentos de una sección.4.4. Momentos estáticos.4.5. Cálculo de centroides de figuras geométricas: línea, área, volumen.4.6. Cargas repartidas o distribuidas.Capitulo 5: Momentos de Inercia. (6 h)5.1. Definición: Segundos momentos de una sección.5.2. Momento de inercia respecto a un eje de referencia.5.3. Momento de inercia respecto a los planos coordenados.5.4. Momento de inercia respecto a un punto.5.5. Producto de inercia.5.6. Momento de inercia de una superficie.5.7. Teorema de Steiner para superficies planas.5.8. Ejes principales de inercia.5.9. Momento de inercia de superficies compuestas.Capitulo 6: Equilibrio del sólido rígido. (9 h)6.1. Concepto de equilibrio estructural.6.2. Vínculos estructurales. Iso e hiperestaticidad.6.3. Cálculo de reacciones.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl principal objetivo de la asignatura de Fundamentos físicos en laArquitectura, incluida en el primer año de la carrera, es dotar al alumnode conceptos y herramientas básicas de la Física, para que así adquieranuna capacidad crítica y analítica que les ayude a razonar y resolver losproblemas que se les planteen, así como manejar conceptos ypropiedades para poder sostener su futura formación en otras asignaturascomo cálculo de estructuras, instalaciones, etc.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesSe le exigirán al alumno los conocimientos previos que ha idoadquiriendo durante los años anteriores a su formación universitaria.

Se fomentará el uso de bibliografía complementaria para la completaadquisición de los conocimientos exigibles en la asignatura.

También se buscará la capacidad para el manejo de conceptosrelacionados con las matemáticas y el trabajo continuado en laasignatura.

ActitudesInterés por la Física. Voluntad de participación activa en la clase.Constancia en el trabajo. Iniciativa.

Conocimientos previosSe requieren los conocimientos adquiridos durante los cursos anterioresa la etapa universitaria tanto en Física como en Matemáticas. Deberándominar el álgebra, la geometría y la trigonometría, así como conceptosde cálculo infinitesimal.

Capitulo 7: Fuerzas internas. (6 h)7.1. Fuerzas internas en un sólido en equilibrio.7.2. Solicitaciones en una sección transversal.7.3. Fuerzas internas en una viga plana.7.4. Diagrama de las solicitaciones.7.5. Elasticidad, esfuerzo y deformación. Ley de Hooke.

Unidad 2: Introducción a las instalacionesCapitulo 8: Corriente continua. (3 h)8.1. Corriente eléctrica. Intensidad de corriente.8.2. Conductividad y resistencia eléctrica.8.3. Ley de Ohm.8.4. Ley de Joule: Aspectos energéticos de la corriente.8.5. Cálculo de la sección de los conductores.8.6. Leyes de Kirchhoff.8.7. Elementos de un circuito eléctrico.Capitulo 9: Inducción electromagnética. (6 h)9.1. Campo magnético.9.2. Campo magnético creado por corrientes.9.3. Corrientes inducidas.9.4. Ley de Faraday y Lenz.9.5. Coeficiente de autoinducción.Capitulo 10: Corriente alterna. (3 h)10.1. Generación de una corriente alterna. Propiedades.10.2. Magnitudes eficaces.10.3. Circuitos R-L-C.10.4. Potencia en corriente alterna.10.5. Factor de potencia. Corrección del factor de potencia.Capitulo 11: Corriente trifásica. (6 h)11.1. Clasificación de CA.11.2. Conexión de receptores.

11.2.1. Conexión en estrella.11.2.2. Conexión en triángulo.

11.3. Potencia en sistemas trifásicos equilibrados.Capitulo 12: Estática de fluidos. (3 h)12.1. Conceptos fundamentales. Fluido ideal.12.2. Presión en un fluido. Ley fundamental de la hidrostática.12.3. Principio de Pascal.12.4. Medida de la presión: Manómetro y barómetro.12.5. Principio de Arquímedes.Capitulo 13: Dinámica de fluidos. (6 h)13.1. Introducción. Tipos de flujo.13.2. Ecuación de continuidad. Concepto de caudal.13.3. Teorema de Bernoulli para fluidos ideales.13.4. Aplicaciones del Teorema de Bernoulli.

13.4.1. Efecto Venturi.13.4.2. Teorema de Torricelli.

13.5. Ecuación de Bernoulli transformada. Concepto de carga.13.6. Fluidos reales. Pérdida de carga.13.7. Aplicaciones: Elementos e instalaciones hidráulicas con pérdidasde carga.

Capitulo 14: Temperatura y calor. (6 h)14.1. Conceptos fundamentales de la termodinámica.14.2. Principio cero. Temperatura.14.3. Dilatación térmica.Capitulo 15: Primer principio de la termodinámica. (6 h)15.1. Gases ideales. Ecuación de estado.15.2. Calor: capacidad calorífica, calor específico y calor latente.15.3. Energía interna.15.4. Trabajo. Diagramas p-V.15.5. Primer principio de la termodinámica. Aplicaciones.15.6. Procesos termodinámicos. Ciclos.Capitulo 16: Segundo principio de la termodinámica. (3 h)16.1. Necesidad de un nuevo principio.16.2. Procesos reversibles e irreversibles.16.3. Máquina térmica. Enunciado del segundo principio.16.4. Máquinas frigoríficas.16.5. Máquina de Carnot. Ciclo de Carnot.16.6. Entropía.Capitulo 17: Termodinámica del aire. (3 h)17.1. Gases reales. Cambio de fase.17.2. Aire seco y aire húmedo.17.3. Presión de vapor. Humedad. Condensación y temperatura de rocío.17.4. Psicrometría.


Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaLa asignatura se impartirá alternando la teoría con la práctica detal manera que al final de cada tema se realizarán ejercicios quepongan en práctica los conocimientos teóricos relacionados con lostemas tratados.

Los problemas propuestos ayudarán al alumno a comprender losconceptos teóricos vistos en las clases, relacionándolos con conceptosanteriormente estudiados y con aplicaciones matemáticas imprescindiblespara la correcta ejecución de la asignatura. Se fomentará el uso debibliografía complementaria.

Sistema de evaluciónMetodologíaExamenesEn cada cuatrimestre existirán dos pruebas de evaluación escrita: poruna parte un control (el primero antes de Navidad y el segundo antesde Semana Santa) y un examen parcial. La nota del control representaun 20% del total de ese cuatrimestre y el examen parcial el 80%restante. Con una puntuación mínima de 5.0 puntos en cada cuatrimestre,el alumno no tendrá que examinarse en Junio, es decir, obtendrá deesta manera el aprobado por curso. No obstante, si en alguno de losdos cuatrimestres obtuviese una puntuación superior a 4.0 puntos,podrá compensar con el resultado del otro cuatrimestre. También secontempla la posibilidad de guardar parciales, sólo en Junio.

En el caso de suspender los dos cuatrimestres el alumno tendrá queexaminarse de toda la materia en la convocatoria de Junio o en laextraordinaria de Septiembre si fuese necesario. En ningún caso seguardarán las calificaciones de una convocatoria a otra.

Aquellos alumnos que hayan aprobado ambos parciales podrán optara mejorar las calificaciones obtenidas examinándose de nuevo en laconvocatoria de Junio. Esto no será posible en ningún caso en laconvocatoria de Septiembre.

Los exámenes constarán de una parte teórica y de una parte práctica.En la primera se evaluará la asimilación por parte del alumno de losconceptos teóricos y en la segunda su capacidad para aplicarlos asituaciones prácticas. Para corregir la parte práctica es necesario habersacado una puntuación mínima en la parte teórica.

El examen final de las convocatorias de Junio y Septiembre constaráde dos partes, una de ellas perteneciente a la parte de estructuras, yla segunda perteneciente a la parte de instalaciones. Para aprobar esnecesario alcanzar una puntuación mínima en cada una de las partesque quedará establecida por el profesor.

Criterios de EvaluaciónExámenesEn la evaluación de los mismos se puntuarán los siguientes parámetros:• Corrección de los resultados y comentarios que los acompañen• Claridad en la presentación y en la exposición de los conceptos• Estructuración del análisis realizado• Corrección en las unidades y terminología utilizada• Utilización de los métodos de cálculo más adecuados a los problemas

propuestos

Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por elCentro. Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima paraaprobar de 5.0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablementela nota de la parte correspondiente del examen. El total desconocimientode una parte del programa puede ser causa de suspenso. Se valoraránpositivamente los comentarios y explicaciones que acompañen a losresultados numéricos, así como la asistencia a clase a lo largo del curso.


BibliografíaFísica GeneralALCARAZ, O. Física. Problemas y Ejercicios resueltos. Ed PearsonEducación. 2005FERNANDEZ PEREZ, M. 1000 Problemas de física general. Ed.Everest, 2006FEYNMANN, R., LEIGHTON, R.B. y SANDS, M.: Física (3 tomos),Addison-Wesley, Iberoamericana, 1987SANCHIS, A. Mil problemas de física. Ed. Universidad Politécnica deValencia. 1998SERWAY: Física, Mc Graw-Hill, Ed. Iberoamericana, México, 1997TIPLER, P. A.: Física, Ed. Reverté, Barcelona, 1995

Mecánica VectorialBEDFORD, A. Mecánica para ingeniería: Estática. Pearson Educación,1996BEER, F.P.: Mecánica vectorial para ingenieros. Estática Mc Graw-Hill.1998BORESI, A. P. Ingeniería mecánica: estática; Thomsom, 2001.CARNERO, C. Problemas de física (I) Mecánica. Ed Ágora. 1996DURÁ DOMENECH, A. Fundamentos físicos de las construccionesarquitectónicas. Vol. I: Vectores deslizantes, geometría de masas yestática. Ed. Universidad de Alicante. 1999GUAL, J. Mecánica: 2º Bachillerato. Ed Mc Graw-Hill 2006HERRERO, F. Estática: Problemas resueltos. Ed. Reverté. 1996HIBBELER, R.C, Estática: Mecánica para ingenieros; 10ª ed.: PearsonEducación, 2004HUERTAS TALÓN, J.L. Mecánica: 2º Bachillerato. Ed Mc Graw-Hill2003MARTÍN GARCÍA, R, Estática para ingenieros. Ed Universidad de Cádiz2004MERIAN, J.L. Estática: Mecánica para ingenieros; 3ª ed. Barcelona:Reverté, 1999.NELSON, E.W. Mecánica vectorial estática y dinámica. 5º ed. Mc Graw-Hill 2004ORTIZ BERROCAL, Resistencia de materiales, Edita ETSII de Madrid.PYTEL, A. Ingeniería mecánica: Estática. Ed. Thomsom. 1999RAMOS, M.C, Mecánica para ingeniería: Problemas. Ed Universidad deLérida 2003RILEY, W. y STURGES, L.: Ingeniería mecánica. Editorial Reverté.RODRIGUEZ CANO, L.R Problemas resueltos de mecánica del sólidorígido y de los fluidos. Ed. Universidad de Burgos, 2000SANCHIS, A. Mil problemas de física. Ed Universidad Politécnica deValencia, 1998SHAMES, I.H, Mecánica para ingenieros: estática. 4ª ed., PearsonEducación 2001TIMOSHENKO, Resistencia de materiales, Editorial Espasa-Calpe,Madrid, 1944VÁZQUEZ, M. Mecánica para ingenieros: estática. 7ª ed. Madrid: Noela,1988

Introducción a las instalacionesALCALDE SAN MIGUEL, P.: Electrotecnia; Ed. Paraninfo, 2002DE CASTRO, R. Problemas resueltos de electrotecnia; Ed BibliotecaTécnica Universitaria Bellisco, 2005.GILES, R. Mecánica de los fluidos e hidráulica. Ed Mc Graw-Hill 2003POTTER, MERLE C. Termodinámica para ingenieros; Editorial McGraw-Hill

Material de apoyo elaborado por el docenteEjercicios resueltos; transparencias; apuntes.


FundamentosMatemáticosTitulación: Arquitectura Profesor: Miriam de la Fuente MartínCurso: 1º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 12

Descripción de la asignaturaNombre: Fundamentos Matemáticos en la ArquitecturaTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Primer cursoNº de créditos: 12Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Miriam de la Fuente MartínEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura de Fundamentos Matemáticos en la Arquitectura secompone de cuatro grandes bloques temáticos correspondientes adistintos ámbitos de esta disciplina: Álgebra y Geometría Analítica,Análisis (Funcional y Cálculo Diferencial e Integral), EcuacionesDiferenciales y una introducción a la Estadística.

En Álgebra se dará especial importancia al cálculo matricial y dedeterminantes aplicado a la resolución de sistemas de ecuacioneslineales y como herramienta necesaria para otras materias.

En Análisis se desarrollan por este orden los contenidos propios delcálculo diferencial de funciones de una variable real, su extensión alcaso de funciones de varias variables y, los fundamentos del cálculointegral en los dos ámbitos, así como algunos aspectos relacionadoscon cálculo numérico.

En la tercera parte del programa se aborda el estudio de las ecuacionesdiferenciales y en la última parte se hace una introducción a la Estadística.

ArquitecturaFundamentos Matemáticos

ContenidosUnidad 0. Introducción. Conceptos generales. (4 h)Teoría de conjuntos. Números complejos.

Unidad 1. Algebra lineal. (20 h)Tema 1. Espacios vectoriales.Introducción a las estructuras algebraicas básicas. Espacios vectoriales.Dependencia lineal y generadores. Bases. Dimensión. Cambio de base.Subespacios vectoriales.Tema 2. Aplicaciones lineales.Aplicaciones lineales. Núcleo e imagen. Clasificación de las aplicacioneslineales.Tema 3. Matrices.Matrices. Operaciones con matrices. Propiedades generales. Matricescuadradas. Trasposición e inversión de matrices.Tema 4. Determinantes.Determinantes. Ejemplo de cálculo de determinantes. Propiedades delos determinantes. Aplicación de los determinantes al estudio del rangode una matriz. Desarrollos de un determinante.Tema 5. Sistemas de ecuaciones lineales.Sistemas compatibles: determinados e indeterminados. Sistemasincompatibles. Discusión de sistemas.Tema 6. Aplicaciones lineales y matrices: diagonalización.Matriz asociada a una aplicación lineal. Operaciones elementales conaplicaciones lineales y matrices. Matrices semejantes. Diagonalizaciónde matrices cuadradas. Autovalores y autovectores.

Unidad 2. Geometría analítica. (12 h)Tema 7. Espacios Afines.Espacios y Subespacios Afines. Punto, ecuaciones de la recta yecuaciones del plano. Operaciones. Posiciones relativas y distancias.Tema 8. Cónicas.Circunferencia. Parábola. Elipse. Hipérbola. Rotaciones y la ecuacióngeneral de segundo grado.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesLa asignatura de matemáticas perteneciente al primer curso deArquitectura tiene que ser necesariamente diseñada con el objetivo deproporcionar conocimientos imprescindibles en el desarrollo de lasdistintas asignaturas que componen el programa de la carrera. Nocionesmatemáticas generales son aplicables a múltiples disciplinas y por ello,el rigor del método y el lenguaje matemático son indispensables parael desarrollo tanto de materias experimentales como de las puramenteteóricas. Por otra parte, las matemáticas como objeto de conocimientoal margen de sus aplicaciones prácticas, si aquéllas son tratadasadecuadamente, pueden acercar al alumno a esta asignaturatradicionalmente excluida de sus preferencias; y ése es también unobjetivo fundamental de este diseño.

Las nociones teóricas básicas serán introducidas en forma conceptual,sin extenderse en desarrollos complejos. Se trata de proporcionar alalumno una idea clara de cada tema y de facilitarle el uso de lasherramientas de trabajo necesarias para el posterior desarrollo de otrasmaterias que verá a lo largo de la carrera (Cálculo de Estructuras,Física, Geometría Descriptiva, etc.). La adquisición de destreza en elmanejo de la teoría a través de ejemplos y problemas prácticosespecíficos en Arquitectura recibirá especial atención.

También se intentará familiarizar al alumno con textos científicosdirectamente relacionados con la materia con el objeto de desarrollarla capacidad de análisis y crítica, fundamental a la hora de resolverproblemas nuevos.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad para el manejo de conceptos relacionados con el Álgebray el Cálculo.

ActitudesInterés por las matemáticas. Voluntad de participación activa en clase.Constancia en el trabajo. Iniciativa.

Conocimientos previosLos correspondientes a haber cursado y superado las pruebas de lasasignaturas de Matemáticas de C.O.U. o Bachillerato.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaLa asignatura se impartirá alternando la teoría con la práctica. Al finalde cada tema existirán una serie de ejercicios prácticos con el fin deponer en práctica los conocimientos teóricos relacionados con lateoría tratada.

Se propondrán problemas para que el alumno analice sus conocimientosa partir de la base teórica aprendida en clase. Algunos de estosproblemas someterán al alumno a analizar, relacionar y comprenderconceptos matemáticos vistos en diferentes temas, aumentandogradualmente la complejidad y estimulando en todo momento suautoaprendizaje. Asimismo, el alumno deberá consultar libros relacionadoscon lo explicado en clase, que podrá obtener en la biblioteca del centro.

Unidad 3. Funciones reales de una variable real. (36 h)Tema 9. Introducción.Concepto de función. Dominio y recorrido. Diferentes formas deexpresión de una función. Descripción y análisis de la gráfica de algunasfunciones conocidas.Tema 10. Límites y continuidad.Concepto de límite de una función en un punto. Propiedades. Cálculode límites. Infinitos e Infinitésimos. Continuidad. Propiedades. Tipos dediscontinuidades. Teoremas sobre la continuidad.Tema 11. Derivadas.Concepto de derivada e interpretación geométrica. Propiedades. Cálculode derivadas. Teoremas sobre la derivabilidad. Aplicaciones de laderivada: representación gráfica de funciones y optimización defunciones.Tema 12. Integrales.Primitiva de una función. Interpretación geométrica. Cálculo de primitivas.Integral definida: concepto de integral de Riemann. Propiedades.Interpretación geométrica. Teoremas sobre la integrabilidad. Aplicacionesde la integral definida: cálculo de longitudes, áreas y volúmenes.

Unidad 4. Funciones reales de varias variables reales. (24 h)Tema 13. Introducción.Funciones escalares y vectoriales. Representación gráfica. Límites ycontinuidad.Tema 14. Derivadas de funciones de varias variables.Derivadas Parciales. Interpretación geométrica. Derivadas parciales deorden superior. Diferenciales. La regla de la cadena. Derivación parcialimplícita. Derivadas direccionales y gradientes. Planos tangentes yrectas normales. Derivadas de funciones vectoriales. Extremos defunciones de varias variables. Extremos condicionados: método de losmultiplicadores de Lagrange.Tema 15. Integrales de funciones de varias variables.Introducción. Integrales dobles: integrales dobles en coordenadascartesianas rectangulares, teorema de Fubini, propiedades de lasintegrales dobles, integrales dobles en coordenadas polares, cambiode variables en las integrales dobles, cálculo de áreas de figuras planas,cálculo de áreas de superficies, cálculo de volúmenes, centro de masasy momento de inercia. Integrales triples: integrales triples en coordenadascartesianas rectangulares, cambio de variables en las integrales triples,cálculo de volúmenes, centro de masas y momento de inercia.

Unidad 5. Nociones Básicas de Ecuaciones Diferenciales. (14 h)Tema 16. Ecuaciones Diferenciales.Definiciones y nociones básicas. Ecuaciones diferenciales de primerorden: variables separables, homogéneas, exactas, factores integrantes,lineales, ecuación de Bernoulli. Ecuaciones lineales de segundo orden:homogéneas y no homogéneas. Ecuaciones lineales de orden superior.

Unidad 6. Introducción a la Estadística. (10 h)Tema 17. Introducción a la Estadística.Estadística descriptiva. Probabilidad. Variables aleatorias y distribucionesde probabilidad.


Sistema de evaluciónMetodologíaEn cada cuatrimestre, de los dos en que está dividido el curso, existirápor una parte un control y un examen parcial. Durante el cuatrimestrese propondrán trabajos de tipo práctico y el alumno resolverá problemasen clase.

Criterios de EvaluaciónLa nota del control junto con las de trabajos propuestos y prácticas enclase, contarán un 20% del total de ese cuatrimestre y el examenparcial el 80% restante. Con una puntuación mínima de 5.0 puntos encada cuatrimestre, el alumno no tendrá que examinarse en Junio, esdecir, obtendrá de esta manera el aprobado por curso, No obstante sien alguno de los dos cuatrimestres obtuviese la puntuación de 4.0puntos o más, podrá compensar con el resultado del otro cuatrimestre.

Para poder presentarse a cada uno de los dos parciales es absolutamenteimprescindible haber asistido al menos al 70% de las horas lectivasde dichos periodos. De igual manera, para poder presentarse a laconvocatoria de Junio es absolutamente necesario haber asistido almenos al 70% de las horas lectivas del curso.

En el caso de suspender los dos cuatrimestres o de no alcanzar lapuntuación de 4.0 puntos en uno de ellos para poder compensar conel otro, el alumno podrá examinarse en la convocatoria de Junio, asícomo en la extraordinaria de Septiembre. La nota final de Junio secalculará atribuyendo al examen final un 90% del total y el restante10% al promedio de los dos cuatrimestres (que figurará como nota depresentación). En ningún caso se guardarán las calificaciones de unaa otra convocatoria.

Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por elCentro. Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima paraaprobar de 5.0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablementela nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamentelos comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos,así como la asistencia a clase a lo largo del curso.

En todos los exámenes podrán existir unos problemas necesarios parapoder aprobar la asignatura, por lo que la no realización de estosconllevará el suspenso.

BibliografíaBásicaÁlgebraLipschutz: ¨Álgebra lineal¨. Serie Schaum. Editorial McGraw-Hill.García García, López Pellicer: “Álgebra lineal y geometría: curso teóricopráctico”. Editorial Marfil.García García, López Pellicer: “Álgebra lineal y geometría: ejercicios”.Editorial Marfil.Villa Cuenca: “Problemas de álgebra con esquemas teóricos”. EditorialClagsa.Espada Bros: “Problemas resueltos de álgebra”. Editorial Edunsa.Granero: “Álgebra y Geometría Analítica”. Editorial: Mc Graw-Hill.CálculoLarson, Hostetler, Edwards: “Cálculo I”. Editorial Pirámide.Larson, Hostetler, Edwards: “Cálculo II”. Editorial Pirámide.Simmons: “Cálculo y Geometría Analítica”. Editorial McGraw-Hill.Ayres, Mendelson: “Cálculo Diferencial e Integral” o “Cálculo” en 4ªedición. Serie Schaum. Editorial McGraw-Hill.García, López, Rodríguez: “Cálculo I: teoría y problemas de análisismatemático en una variable”. Editorial Clagsa.García, López, Rodríguez: “Cálculo II: teoría y problemas de funcionesde varias variables”. Editorial Clagsa.Burgos Román: “Cálculo infinitesimal de una variable” Editorial McGraw-Hill.Burgos Román: “Cálculo infinitesimal de varias variables” EditorialMcGraw-Hill.Granero: “Cálculo infinitesimal: una y varias variables”. Editorial McGraw-Hill.EstadísticaMontgomery: “Probabilidad y estadística aplicadas a la ingeniería”.Editorial McGraw-Hill.

ComplementariaCoquillat: “Cálculo integral: metodología y problemas”. Editorial TebasFlores.Ayres: “Ecuaciones diferenciales”. Editorial McGraw-Hill.Besada, García, Mirás, Vázquez: “Cálculo de varias variables”. EditorialPrentice Hall.Mendenhall, Sincich: “Probabilidad y estadística para ingeniería yciencias”. Editorial Prentice Hall.Milton, Arnold: “Probabilidad y estadística con aplicaciones para ingenieríay ciencias computacionales”. Editorial McGraw-HillSpiegel: “Fórmulas y tablas de matemática aplicada”. Editorial McGraw-Hill.Bujalance, Bujalance, Costa, ….: “Matemáticas especiales”. EditorialSanz y Torres.

Material de apoyo elaborado por el docenteSe facilitarán sumarios de temas junto con problemas propuestos enreprografía.


GeometríaDescriptivaTitulación: Arquitectura Profesor: Rafael del Peral AguilarCurso: 1º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 10,5

Descripción de la asignaturaNombre: Geometría DescriptivaTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Primer cursoNº de créditos: 10,5Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Rafael del Peral AguilarEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

Estudio de los diferentes sistemas de representación plana delespacio: sistema diédrico, sistema de planos acotados, axonométricoy perspectiva cónica.

Aplicaciones prácticas en el campo de la representación arquitectónica.

Estudio de las distintas familias de superficies y volúmeneselementales, generación y clasificación; ejemplos de su utilizaciónen el ámbito arquitectónico.

Ejercicios y prácticas de aplicación de estos contenidos en ejemplosreales o ideales.

ArquitecturaGeometría Descriptiva

Contenidos

Unidad: Geometría Descriptiva.A continuación se detalla el plan de curso en el que se definen deforma pormenorizada las materias que se impartirán en cada tema ylas horas asignadas a cada uno de ellos. Este plan podrá ser modificadosegún el criterio de los profesores con el fin de adaptarse al desarrollode cada curso concreto, en función del perfil del alumnado, del calendariode fechas correspondiente a cada curso académico, etc.

Se dividirá el curso en dos cuatrimestres, el primero se profundizarálos siguientes aspectos en los sistemas axonométrico y cónico; y enel segundo lo mismo en sistemas diédrico y planos acotados.

Tema 1. Homología y Afinidad. (primer cuatrimestre)Concepto de homología y afinidad para su posterior utilización en lossistemas de representación.Total nº de horas para el tema: 6.5 h.Tema 2. Introducción a los sistemas de representación. (primercuatrimestre)Explicación de los diferentes sistemas de representación.Formas geométricas.Tipos de proyección.Notaciones y abreviaturas.Herramientas y técnicas de dibujo.Total nº de horas para el tema: 6.5 h.Tema 3. Punto recta y plano en todos los sistemas. (primercuatrimestre / segundo cuatrimestre)Representación del punto.Representación de la recta.Representación del plano.Total nº de horas para el tema: 6.5 h.Tema 4. Paralelismo y perpendicularidad en todos los sistemas.(primer cuatrimestre / segundo cuatrimestre)Entre rectas.Entre rectas y planos.Entre planos.Total nº de horas para el tema: 6.5 h.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEn una primera fase: Conocimiento de los sistemas de representaciónantes descritos:Representación del punto, recta y plano; intersecciones y paralelismo;distancias y ángulos; giros y abatimientos; cambios de plano...

En una segunda fase: Ampliación de los conceptos básicos anterioresa la representación de superficies: Poliedros, prismas, conos, cilindros,pirámides...Intersecciones de estas superficies y cálculo de sombras.

El curso consistirá en un estudio sistemático de sistemas derepresentación, profundizándose en los sistemas estudiados enbachillerato (Diédrico, Axonométrico, Perspectiva Caballera, PerspectivaLineal o Cónica), y ampliándose en aquéllos no estudiados anteriormente(Sistema Acotado o de Planos Acotados). Estos sistemas se emplearáncomo herramienta para el estudio sistemático de las distintas familiasde superficies (Poliedros, superficies regladas desarrollables o no,superficies de revolución, etc...) en orden creciente de complejidad.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesVisión espacial. Capacidad deductiva de expresión plástica.

ActitudesActitud positiva e interés hacia la asignatura en general. Cuidado enla ejecución de su componente práctica.

Conocimientos previosSe recomienda que el alumno tenga o adquiera previamente losconocimientos básicos de geometría plana propios del programa oficialde bachillerato.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaLa enseñanza de la asignatura, fundamentalmente práctica, se realizaráa través de:Clases TeóricasSe impartirán los contenidos teóricos del programa, y se resolverán lasdudas que se planteen sobre los mismos. En general los alumnosseguirán las explicaciones a través de un bloque de ejercicios teóricosproporcionado por el profesor, con la exposición de los pertinentesejemplos en cada caso.

Clases Teóricas ComplementariasPara una mejor comprensión del sentido de la asignatura se impartirándurante el curso unas breves clases sobre el origen de la representaciónperspectiva (tesis de Panofsky), sobre las herramientas para larepresentación del espacio (tesis de David Hockney) y sobre la relaciónentre percepción visual y representación del espacio (tesis de Gombrich).

Clases PrácticasA continuación de la clase teórica se propondrán prácticas para cadatema, a realizar por los alumnos en el horario y aula de clase. En lamedida de lo posible una práctica por tema tendrá por referenciadocumentación gráfica de un edificio existente o proyectado, oportunoal caso. Dependiendo del desarrollo de las prácticas se podrán finalizaren casa con fecha de entrega.

En algunas ocasiones se utilizará el diédrico directo (sin línea de tierrani trazas) o se dará libertad para elegir plano del cuadro y punto devista en sistema cónico.

Para resolver los ejercicios que se propondrán en clase es preciso:• papel opaco DIN A3 o DIN A4, según el caso.• portaminas o lápiz duro y medio.• regla y compás.• escuadra y cartabón.• escalímetro u otro instrumento de medida graduado en mm.

Tema 5. Distancias y ángulos en todos los sistemas. (primercuatrimestre / segundo cuatrimestre)Distancias entre dos puntos, punto y recta, punto y plano, entre rectasparalelas y que se cruzan y entre planos paralelos.Ángulo entre dos rectas, recta y plano y entre dos planos.Total nº de horas para el tema: 6 h.Tema 6. Giros y abatimientos en todos los sistemas. (primercuatrimestre / segundo cuatrimestre)Giro de punto, recta y plano.Abatimiento de punto, recta y plano.Total nº de horas para el tema: 6,5 h.Tema 7. Cambio de plano en diédrico. (segundo cuatrimestre)Generalidades.Nuevas trazas del plano.Aplicaciones.Total nº de horas para el tema: 6,5 h.Tema 8. Superficies en todos los sistemas. (primer cuatrimestre/ segundo cuatrimestre)Poliedros, pirámides, prisma, cono, cilindro, superficies de revolución...Total nº de horas para el tema: 17 h.Tema 9. Intersecciones en todos los sistemas. (primer cuatrimestre/ segundo cuatrimestre)Mordedura y penetración.Total nº de horas para el tema: 17 h.Tema 10. Sombras en todos los sistemas. (primer cuatrimestre /segundo cuatrimestre)Sombra propia y arrojada.Total nº de horas para el tema: 11 h.

Total nº de horas en asignatura: 90 horas


Sistema de evaluciónLa evaluación será continua.

Los ejercicios de clase se recogerán y evaluarán regularmente por elprofesor, que expondrá la solución de las mismas.

MetodologíaLas pruebas a realizar se dividen en dos grupos, en correspondenciacon el desarrollo de la asignatura:Dos pruebas teóricas, a realizar en cada cuatrimestre y en fechasconvenidas, en el que el alumno demuestre la asimilación y el manejode los fundamentos de la asignatura.

Las prácticas anteriormente señaladas (ver apartado anterior).

Criterios de EvaluaciónSerán criterios a valorar en los alumnos:• El grado de conocimiento que el alumno demuestre de los contenidos

de la asignatura.• El dominio de las distintas técnicas gráficas disponibles y la correcta

ejecución de los trabajos, así como la actitud del alumno en ellos.• El primer criterio será el dominante en la prueba teórica final, mientras

que el siguiente lo será en los trabajos prácticos realizados a lo largodel curso.

A efectos de calificación, el curso se divide en dos partes coincidentescon los dos cuatrimestres.

La evaluación, en ambos cuatrimestres, se realizará teniendo en cuentatres evaluaciones diferenciadas:• Evaluación continuada a lo largo del cuatrimestre de las prácticas

realizadas por el alumno. En esta evaluación se tendrá en cuenta noúnicamente las medias de las calificaciones obtenidas por el alumno,sino también la evolución de las mismas a lo largo de dichocuatrimestre. Llamaremos a esta evaluación Notas de Prácticas.

• Evaluación de examen propuesto a mediados del cuatrimestre.Llamaremos a esta evaluación Nota parcial

• Evaluación del examen final del cuatrimestre. Llamaremos a estaevaluación Nota final

La calificación, de cada uno de los dos cuatrimestres, tendrá en cuentalas tres evaluaciones, de manera que:• La nota de prácticas realizadas en clase constituirá el 20% de la nota

del cuatrimestre.• La nota parcial constituirá un 30% de la Nota• La nota final constituirá un 50% de la Nota

La nota de cada cuatrimestre será la nota final promediada según losporcentajes de estas tres evaluaciones.

La nota final será la media aritmética de cada cuatrimestre.

La nota en junio y septiembre será la nota obtenida en el examen dela convocatoria.

Aprobado por cursoCuando en ambos cuatrimestres se ha obtenido una calificación igualo superior a cinco.

No se compensa la nota de un cuatrimestre para hacer la media conel otro.

Aprobado en la convocatoria de junioSe presentarán los alumnos que no hayan aprobado por curso o nohayan entregado la totalidad de las prácticas.

En el examen de junio se libera la materia aprobada en un cuatrimestrecon una nota superior a 5.

Aprobado en la convocatoria de SeptiembreSe presentarán los alumnos que no hayan aprobado por curso, ni enjunio o aquellos cuya asistencia a clase a lo largo del curso sea inferioral 80%.

Será obligatorio superar en asistencia el 80% de las clases impartidasen cada uno de los cuatrimestres para optar a la nota final de aprobadopor curso o en la convocatoria de junio.

Será además obligatoria la entrega de todos los trabajos y prácticaspara optar a la nota final de aprobado por curso o en la convocatoriade junio.


BibliografíaManuales de Geometría DescriptivaIzquierdo Asensi, F., Geometría Descriptiva. Paraninfo.Izquierdo Asensi, F., Geometría Descriptiva superior y aplicada. Paraninfo.Rodríguez de Abajo, F. J., y Revilla Blanco, A., Geometría Descriptiva(5 tomos). Ed. Donostiarra.Bibliografía general:Gómez Molina, J.J. (Coord.), Las lecciones del dibujo. Cátedra.Gómez Molina, J.J. (Coord.), El manual de dibujo. Cátedra.Panofsky, E., La perspectiva como forma simbólica. Tusquets.Gombrich, E.H., Arte y percepción visual. Debate.Hockney, D., El conocimiento secreto. Destino.Sáinz, J., El dibujo de arquitectura. Nerea.

Material de apoyo elaborado por el docentePizarra. Diapositivas y proyector de ordenador.


Historia dela Arquitectura ITitulación: Arquitectura Profesor: Emilio Illarregui GómezCurso: 1º Régimen: Troncal. CuatrimestralNúmero de créditos: 6

Descripción de la asignaturaNombre: Historia de la Arquitectura ITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Primer cursoNº de créditos: 6Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Emilio Illarregui GómezEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura de Historia de la Arquitectura de primer curso planteauna primera aproximación a los fundamentos de la arquitectura desdeel origen de la Arquitectura hasta el final del mundo medieval, analizandolas bases y las constantes de la arquitectura occidental,fundamentalmente el sistema y los valores del clasicismo, subyacentesincluso en la etapa medieval. Se trata de plantear el análisis de lasgrandes obras que encarnan los ideales de cada período desdeplanteamientos no sólo históricos o estilísticos sino también espaciales,tipológicos y volumétricos, con el objetivo de que el alumno se vayaformando en la lectura correcta de un proyecto arquitectónico al margende su ubicación temporal. Junto a ello, se inicia al alumno en el manejode textos y fuentes de la historiografía arquitectónica, sólo desde lacual es posible explicar las numerosas variables que intervienenactualmente en el hecho arquitectónico.

ArquitecturaHistoria de la Arquitectura I

ContenidosIntroduccion y Conceptos PreliminaresTema 0Introducción a la Historia de la Arquitectura. Metodologías de análisis.Conceptos generales. Terminología.

Unidad 1. La Arquitectura en el Mundo AntiguoTema 1Los orígenes de la arquitectura. La cueva y la cabaña. Las primerascivilizaciones: Mesopotamia: el zigurat y el palacio. Egipto: pirámides y templos.Tema 2Grecia. La creación de los órdenes. El templo griego. Los santuarios.Tema 3Roma. Innovaciones constructivas, técnicas y espaciales. Las nuevas tipologías.

Unidad 2. Arquitectura en la Edad MediaTema 4La concepción del espacio religioso en la arquitectura cristiana primitivay bizantina. La basílica y otras tipologías.Tema 5Arquitectura islámica. Orígenes y desarrollo. La mezquita y el palacio. El jardín.Tema 6Arquitectura hispanomusulmana. La Mezquita de Córdoba. La Alhambrade Granada. La arquitectura de la simbiosis: la arquitectura mudéjar.Tema 7Arquitectura prerrománica hispánica. Arquitectura asturiana y arquitecturamozárabe o de repoblación.Tema 8El Románico. Factores culturales. Elementos y sistema constructivo.Las iglesias de peregrinación. Los monasterios. El Románico en Europa.Tema 9El Románico en España.Tema 10La arquitectura Cisterciense.Tema 11Arquitectura gótica. Ideales y sistema constructivo. Los simbolismosde la luz. La catedral. Los monasterios.Tema 12Arquitectura gótica: evolución y concepciones espaciales.Tema 13Arquitectura gótica en España. El siglo XVI. Gótico y Renacimiento.Tema 14Arquitectura gótica. La ciudad y el desarrollo de la arquitectura civil.

Recursos Docentes EspecíficosPara impartir la asignatura se requerirá un aula que pueda ser oscurecida,un proyector de diapositivas y una pantalla.

Distribución Temporal de los TemasLa distribución de la carga lectiva del curso no se ha hecho en funciónde cada tema, sino de las dos grandes unidades en que éstos se distribuyen.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesA tenor de estos planteamientos generales, el objetivo central del cursoes ofrecer al alumno un panorama articulado de la génesis y desarrollode la cultura arquitectónica que constituye la base de la arquitecturaposterior, cuyo elemento de referencia inevitable es el Clasicismo ysus diferentes manipulaciones. Se ha elaborado para ello un programacuya estructura responda a las conclusiones y los consensos genéricosa los que ha llegado la mayor parte de la historiografía más recienteen cuanto a periodización, terminología y distinción de tendencias. Através de él, se trata de que el alumno tome contacto con el lenguajede la arquitectura del pasado, entendiendo las formas arquitectónicasno como elementos abstractos y aislados, sino como episodios quecobran significado en función de un contexto histórico y cultural.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesPuesto que se trata de un curso planteado en términos de introduccióna una disciplina, no se requiere por parte del alumno aptitudes específicasmás allá del interés por el conocimiento de una materia en la que seva a inscribir su propia actividad profesional.

ActitudesSe requiere por parte del alumno -y se pretende fomentar a lo largodel curso- una actitud positiva de curiosidad intelectual hacia laarquitectura, así como una disposición a adquirir un cierto hábito lectorde la literatura histórica y teórica específica de la materia.

Conocimientos previosAunque sería deseable que el alumno tuviera algunos conocimientoselementales de historia de la arquitectura en general, lo cierto es queésta es una materia prácticamente ignorada en los programas deenseñanza media, por lo que cabe esperar que el perfil de quienes vana cursar la asignatura apenas incluya un conocimiento fragmentarioy poco articulado de la materia. Resultarán, sin embargo, de especialutilidad los conocimientos previos que el alumno posea de historia delarte, que ayudarán notablemente en la tarea de contextualizar y asimilaraquello que se va a estudiar en clase.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaEl desarrollo de la asignatura se estructurará de la siguiente manera:Clases teóricasAún tratándose de una asignatura de carácter eminentemente teórico,es decir, en la que se busca la asimilación de conceptos por parte delalumno y el desarrollo de su capacidad para incorporarlos a su propioacervo intelectual, el programa se ha planteado de forma que esosconceptos se expliquen la mayor parte de las veces a partir de obrasconstruidas concretas. Se busca con ello acostumbrar al alumno aproyectar su capacidad de análisis y reflexión tanto sobre los edificiosconstruidos y las obras de arte como a partir de las representacionesgráficas (plantas, alzados, secciones) propias de la disciplinaarquitectónica. El curso se completará con un programa de lecturascomentadas que familiaricen al alumno con los textos fundamentalesde la teoría de la arquitectura moderna y que, por medio de debatesy trabajos escritos, le den ocasión de ejercitarse en el desarrollo críticode los conceptos fundamentales analizados a lo largo del curso.

Trabajos escritosEncargados en clase y de carácter obligatorio, se desarrollarángeneralmente dentro de las horas lectivas. Su objetivo, favorecer yfomentar la capacidad del alumno hacia el análisis personal en relacióncon el tema propuesto y con la materia impartida en clase, debiendoapoyarse en la bibliografía aportada al efecto.

Sistema de evaluciónMetodologíaLas pruebas a realizar se dividen en dos bloques, en correspondenciacon el desarrollo de la asignatura:1. Dado el carácter cuatrimestral de la asignatura no resulta apropiado

sobrecargar el escaso número de horas disponibles para el desarrollode la materia con demasiadas pruebas. Se hará una prueba teóricaal final del cuatrimestre, en el que el alumno demuestre la asimilacióny comprensión de los fundamentos de la asignatura.

2. Una serie de trabajos escritos, dos o tres en el cuatrimestre, dondese valorarán y calificarán las recensiones y ejercicios que se hagana partir de algunas de las lecturas obligatorias más complejas yextensas, o bien acerca del análisis de edificios concretos.

Criterios de EvaluaciónPuesto que el objetivo propuesto no apunta tanto al almacenamientomecánico y acrítico de información como a que el alumno alcance uncierto grado de competencia en el manejo de un complejo de conceptosy términos que le sean útiles para avanzar por sí mismo en la materiapropuesta, tanto en los exámenes como en las recensiones y trabajosque se propongan se adoptarán siempre puntos de vista mixtos, querequieran por parte del alumno conjugar la materia estudiada en distintostemas, bien proyectándola sobre lo concreto (análisis de edificios,comentario de textos), bien a través de análisis comparativos de unmismo asunto en contextos y momentos históricos diferentes.

Dsitribución de la EvaluaciónLa evaluación final se realizará en base a dos evaluaciones diferenciadas:1. Evaluación del examen parcial del curso (uno en el cuatrimestre).2. Evaluación de los trabajos escritos realizados por el alumno a lo

largo del cuatrimestre.

La calificación final tendrá en cuenta las dos evaluaciones, de maneraque:1. La nota del examen parcial constituirá el 70 % de la nota final.2. La nota media de los trabajos realizados constituirá el 30 % de la

nota final.

Será obligatoria la realización y entrega de todos los trabajos paraoptar a la nota final de aprobado por curso.

Además, el alumno dispondrá de una prueba final, en septiembre, enel caso de no superar la prueba parcial de aprobado por curso.


BibliografíaBibliografía GeneralSUMMA ARTIS. Historia General del Arte. Espasa Calpe. Madrid, 1980y ss.HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar, Madrid, 1978 y ss.KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol. 1, 2 y 3). Alianza. Madrid.1988HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar. Madrid.PEVSNER, N. et al. DIZIONARIO DI ARCHITETTURA, Einaudi, Milán,1981ROTH, Leland M., ENTENDER LA ARQUITECTURA. Sus elementos,historia y significado. Gustavo Gili, Barcelona, 1999.WARE, D., Y BEATTY, B., Diccionario manual ilustrado de arquitectura.Ed. G. Gili, México, 1994.

Bibliografía GeneralALFRED, C., Arte egipcio en el tiempo de los faraones 3100-320 a.C.Ed. Destino. Barcelona, 1993.BANGO TORVISO, I., La Alta Edad Media. De la tradición hispanogodaal Románico. Silex, Madrid, 1989.BANGO TORVISO, I., El Monasterio Medieval. Anaya (Biblioteca Básicade Arte. Monografías). Madrid, 1990.BLANCO FREIJEIRO, A., El Arte del Próximo Oriente. Anaya. Madrid,1992.BORRÁS GUALIS, G., El Islam. De Córdoba al Mudéjar. Silex. Madrid,1990.CONANT, K. J.: Arquitectura carolingia y románica, 800/1200. Cátedra.Madrid. 1995DURLIAT, M, Introducción al Arte Medieval en Occidente. Cátedra,Madrid, 1980.FRANKFORT, H.: Arte y arquitectura del Oriente Antiguo. Cátedra,Madrid, 1982.GIEDION, S.: El presente eterno. Los comienzos de la arquitectura.Alianza Forma. Madrid. 1981.GRABAR, Oleg.: La formación del arte islámico. Cátedra, Madrid, 1979.HOAGH, J. D.: Arquitectura islámica. Madrid. 1970.KRAUTHEIMER, R.: Arquitectura paleocristiana y bizantina. Cátedra.Madrid. 1996KUBACH, H. E.: Arquitectura Románica. Madrid. 1974LAMBERT, E.: El arte gótico en España, siglos XII y XIII. Madrid. 1977MORALES, A. J.: Las Claves del Arte Islámico. Barcelona. 1987.ROBERTSON, D.S: Arquitectura griega y romana. Cátedra. Madrid.1983SIMSON, O. von: La catedral gótica. Alianza Forma. Madrid. 1980VITRUVIO, M. L. Los diez libros de arquitectura, Iberia, Barcelona, 2000.YARZA, J.: Arte y arquitectura en España, 500-1200. Cátedra, Madrid,1987.ZEVI, B., Saber ver la arquitectura. Poseidón, Barcelona, 1991 (6ª ed.).


Arquitectura

www.ie.edu/universidadSegundoCurso

Construcción II

Titulación: Arquitectura Profesor: Joaquín Grau EnguixCurso: 2º y Julián García MuñozNúmero de créditos: 12 Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Construcción IITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Segundo cursoNº de créditos: 12Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Joaquín Grau Enguix yJulián García MuñozEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

En primer lugar se busca que el alumno tome contacto con la nociónde edificio de una manera unitaria y global.

Lo global atiende a la necesidad de que los conocimientos no sepresenten de una manera dispersa y aislada, sino más bien comopertenecientes a una unidad de orden superior, que sean deducibles,analizables y contrastables.

La idea de unidad plantea una visión arquitectónica de la construcción.

En segundo lugar, interesa que los conocimientos tengan que ver conun orden natural en el sentido de la historia, la evolución de losconocimientos y una manera clara de ordenación para el alumno. Porello se plantean los temas con el sencillo criterio de los oficios. (Conel tiempo se verá que los oficios tienen una referencia cultural másimportante de lo que a simple vista podría parecer).

Con el criterio inicial de los oficios, se dividen las materias del cursoen los siguientes capítulos:• Albañileria• Canteria• Hormigonería. Primera parte• Carpinteria de Madera. Introducción• Carpinteria Metalica. Introducción

El conjunto da una visión global de la construcción: La “albañilería” yla “cantería” abordan el mundo de los materiales a “COMPRESION”.

La "hormigonería”, que empieza como hija de la albañilería, plantea losmateriales a “FLEXION”, sin abandonar la compresión. Las carpinteríasabordan los materiales que pueden trabajar indistintamente solo acompresión o solo a “TRACCION”, sin abandonar la flexión.

De esta manera, el alumno se va acomodando a abordar los principiosestructurales en su planteamiento y análisis de las solucionesconstructivas.

Naturalmente, la extensión del temario implica un cálculo sensato dela intensidad con la que se aborden los temas. Así pues, el peso principalde la dedicación recaerá en la hormigonería, sin menoscabo de unestudio intenso de la albañilería y la cantería. Las carpinterías se daráncon un carácter de introducción.

La albañilería y la carpintería presentan concepciones muy distintasdel modo de entender y abordar un edificio.

ArquitecturaConstrucción II

ContenidosObjetivos EspecíficosDar los conocimientos básicos de la construcción, basándose en lostemas más generales y conocidos, referidos a un edificio unitario y,con una actualización técnica y normativa de los distintos temas.

Desarrollo TemáticoTEMA 1. LA ALBAÑILERIA1.1. MUROS

• Los muros de TIERRA: Adobe y tapial.• Los conceptos de traba y aparejo.• Muros de ladrillo de carga de simple hoja.• Muros de ladrillo de dos hojas.• Fábricas armadas de ladrillo.• Fábricas de bloques cerámicos.• La pilastra. El intercolumnio.• El hueco: Dinteles.• Arcos.

1.2. FACHADAS• Estudio higrotérmico de las fachadas (Introducción).• Fábricas autoportantes de ladrillo.• Doblados de fachada: Trasdosados.• Doblados exteriores. F. ventiladas.• Ventanas y puertas.

1.3. CUBIERTAS• Estudio básico del elemento cubierta. Organización.• Estudio higrotérmico. (Introducción).• Formación de pendientes. Palomeros.• BOVEDAS: Generación geométrica. Bóvedas romanas y bizantinas. Bóvedas tabicadas.• CUPULAS: Generación y tipología.

1.4. DISTRIBUCION• TABIQUERIA

1.5. ACABADOS• DE SUELO:• DE PAREDES: Revestimientos hidráulicos continuos.Esgrafiados. (Ejemplos de Segovia).Estucos.Alicatados.Aplacados.• DE CUBIERTAS: La teja.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl curso tiene un carácter de INICIACION, sin dejar de tener en cuentaque algunos temas como la “albañilería” y la “cantería” ya iniciados enel primer curso, tendrán un carácter muy definitivo en el conjunto dela carrera.

El alumno iniciará el estudio de la materialización de los edificios., desdeun planteamiento arquitectónico.

Es muy importante que los conocimientos estudiados en cada oficiosean contemplados también en los otros oficios, como aplicaciones,traducciones, modificaciones y cualquier juego lógico de generalización.

Ese transvase de los conocimientos es fundamental para que el alumnose forme una visión global del ámbito constructivo del edificio. Estepunto justifica la inclusión en el temario de construcción de un conjuntoproporcionalmente completo en materiales, oficios y perspectivasconstructivas.

En cualquier caso, es importante destacar que el curso exige losconocimientos básicos, generales y necesarios para alcanzar unaformación sólida sobre los temas que contiene, considerando que seexigirá un nivel aceptable de los mismos, sin lagunas ni confusiones,que le permita proseguir los estudios en los cursos superiores sinarrastrar deficiencias.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesVisión espacial. Sentido constructivo. Capacidad crítica.ActitudesVoluntad de aprender. De nada sirve el interés, sin la voluntad.Actitud disciplinada, caracterizada por el orden en el trabajo, la puntualidady la constancia. El alumno deberá llevar el curso de una maneraordenada y metódica.En general una actitud positiva.Conocimientos previosConstrucción I (Conocimientos de los materiales de construcción quedeberá actualizar y ampliar constantemente durante el curso). DibujoI (Un nivel básico aceptable). Matemáticas I y Física I.

TEMA 2. LA CANTERIA2.1. MUROS DE PIEDRA

• Tipología de los muros de piedra.• Estereotomía. Arte de la montea.• Medios de traba, llaves, etc.• La cimentación de piedra. El zócalo.• La columna. El intercolumnio.• El hueco: Dinteles.• Arcos.

2.2. FACHADAS• Ventanas y puertas.• Fachadas ventiladas.

2.3. CUBIERTAS• Estudio básico del elemento cubierta. Organización.• BOVEDAS: Generación geométrica.• CUPULAS: Generación y tipología.

2.4. ACABADOS• DE SUELO.• DE PAREDES.• DE CUBIERTAS: La pizarra.

TEMA 3. HORMIGONERIA3.1. EL HORMIGON COMO MATERIAL

• AGREGADOS: Áridos (grava y arena. Otros). Pasta (cemento y agua. Otros). Aditivos y adiciones.• DOSIFICACION.

3.2.-EL PROCESO DEL HORMIGONADO• ENCOFRADO Y FERRALLA.Tipología de encofrados.• FABRICACION.• TRANSPORTE.• VERTIDO Y COMPACTADO:Hormigonado en tiempo frío y caluroso.Juntas de hormigonado.• CURADO.• DESENCOFRADO.

3.3. EL HORMIGON ARMADO• EL ANCLAJE. LA ADHERENCIA.• LAS ARMADURAS PASIVAS.• OPERACIONES CON LAS ARMADURAS.

3.4. LA CONSTRUCCIÓN DE MUROS DE HORMIGON• MUROS DE CONTENCION.• MUROS DE CARGA.• PORTICOS DE HORMIGON.

3.5. CIMENTACIONES Y SOLERAS DE HORMIGON• CIMENTACIONES SUPERFICIALES:Zapatas: Aisladas. Combinadas. Corridas.Vigas de cimentación y emparrillados.Losas de cimentación.

• SOLERAS.3.6. FORJADOS

• El forjado como elemento laminar.• FORJADOS UNIDIRECCIONALES.• FORJADOS RETICULARES.• LOSAS.

TEMA 4. CARPINTERIA DE MADERA4.1. GENERALIDADES

• La carpintería. Del trenzado a la carpintería.• Tipología geométrica de los elementos de madera.• Del tronco a la escuadría.• Elementos lineales de madera.• Elementos superficiales de madera.

4.2. UNIONES• El concepto de cuña.• El concepto de macla.• Acoplamientos, ensambles y empalmes.• Fijaciones mecánicas.• Fijaciones químicas.

4.3. CONSTRUCCIONES BASICAS CON MADERA• La madera a flexión: El dintel. El forjado unidireccional.• La cubierta inclinada (A la “molinera”, a “par y picadero”, y “par ehilera” y a “par y nudillo”). El pórtico de madera.• La madera a tracción o compresión: Conceptos de “entramado” yde “cercha”.

TEMA 5. LA CARPINTERIA METALICA• TRABAJOS CON EL METAL.• UNIONES:El roblonadoLa soldaduraEl atornillado.• CONSTRUCCIONES BASICAS CON ACERO (Traducción de lasconstrucciones básicas de madera al acero).

NOTAS: Los materiales básicos de esta parte, tales como la cerámica,el cemento, el yeso y la cal, se han impartido en el curso anterior,teniendo el alumno que repasarlos y tenerlos actualizados para poderabordar diversos aspectos de temario, como los morteros especialesque se darán como introducción.

El alumno debe alcanzar un nivel en el que se defienda con el temade la albañilería, disponiendo de unos conceptos, principios yconocimientos generales que le capaciten para diseñar un edificio coneste oficio o, a disponer de los recursos cognoscitivos que le permitaalcanzar ordenadamente los conocimientos indicados. Hay que teneren cuenta la importancia de este oficio en España.


Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaCriterio INTERACTIVOEl curso se resolverá con clases interactivas.

El planteamiento es el siguiente:Siendo las clases de dos horas, se dedicarán cuarenta y cinco minutospara la exposición temática y el resto para la realización de prácticasque sean una aplicación del temario impartido la semana anterior.Durante el tiempo de las prácticas el alumno podrá comentar lostemarios y solicitar información personalizada. Si surge un tema deinterés general se resolverá en la pizarra.

Criterio de CONTROLDado que el temario del curso está planteado por capítulos que tienenun carácter completo, lo mismo que la adición de varios capítulos, seplantea realizar varios controles con diversos objetivos:• Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite

establecer correcciones y reorientaciones si la información obtenidalo aconsejase.

• Junto con las prácticas, fomentar el que el alumno vaya al día.• Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que

faciliten la fijación de los conocimientos.• Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto

a los exámenes parciales y finales.

Criterio de NIVELLa formación del alumno en la materia de CONSTRUCCION debeplantearse según los distintos principios:• Un “nivel universitario”, caracterizado por el principio de la

“GENERALIZACION”, los conocimientos deben ser útiles enaplicaciones y caminos distintos al de su procedencia.

• El concepto de “DISEÑO”. El alumno debe aprender a plantear`problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos quetenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Estaexigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidadde analizar.

El detalle constructivo que habitualmente se maneja no puede continuarsiendo una solución clasificada y aceptada de antemano, debe convertirseen un elemento de estudio, donde, por medio del análisis se puedarazonar, encontrar las razones a las que obedece y considerar su ámbitode validez. El alumno debe aprender que las cosas tienen un carácterconcreto y una validez limitada al ámbito de aplicación y al contextoen el que se ha establecido. Y, que dentro de todo esto, siempre existenaspectos generales y universales que hay que extraer.

Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temático decada punto, donde el alumno encuentre:• Una panorámica del tema que se trata. Una guía o atlas del conjunto.• Y, de una manera interactiva, una panorámica de “lo que hay que

saber”, en aspectos generales y con una orientación de cómo informarsey profundizar.

• Una estructura de organización que le permita orientar losconocimientos en situaciones temáticas y orientaciones principales,de modo que no se conviertan en elementos aislados.

Organización de las PRÁCTICASPara el desarrollo de las prácticas se proporcionará al alumno unmodelo de pequeño y básico edificio para que se apliquenordenadamente los distintos ejercicios desarrollados en clase y encasa. Este modelo puede ser el mismo durante todo el curso o cambiarsi se considera oportuno durante el desarrollo del curso.

El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno planteetodos los trabajos referidos a un edificio.

El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolverconstructivamente un edificio, aunque pequeño. Este resultadosatisfactorio facilita el aumento del interés para abordar objetivosmayores.

El tercer objetivo es el de crear una situación que permita comparary con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando elaprendizaje del análisis constructivo.

El cuarto objetivo es el de conseguir una colección de planteamientosconstructivos, comparados y criticados sobre los sistemas constructivostratados en el curso. Este álbum de trabajos puede ser una ayudaimportante para el alumno, que debe comprender que nunca debeaplicar un detalle constructivo que no sepa razonar.


Sistema de evaluciónMetodologíaPRUEBAS DE CONTROL: A realizar una por cada parte del temario

(albañilería, cantería, hormigonería, carpintería de madera y carpinteríamatálica).

EXAMENES PARCIALES: Uno en febrero y otro en junio.EXAMEN DE JUNIO.EXAMEN EXTRAORDINARIO.

Criterios de evaluaciónEl seguimiento ordenado y constante de las clases.El contenido de los trabajos.La aportación personal del alumno, como manifestación del análisis y

reflexión de los temas.La capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas.La calidad de la representación de los trabajos, en el sentido de la

economía de trabajo, estructuración del tema y limpieza de la exposición.La constancia, tenacidad, actitud y participación del alumno.

Distribución de la evaluaciónCada profesor evaluará los trabajos encomendados durante el curso,siendo imprescindible la presentación de la totalidad de ellos.

La valoración de las pruebas parciales se compondrá de una contribucióndel 50% para la evaluación del profesor de los trabajos y seguimientodel curso, y de un 50% del examen cuatrimestral.

El profesor evaluará el seguimiento del curso según los siguientesparámetros:• La calidad de los ejercicios prácticos realizados.• Las puntuaciones de las pruebas de control.• La apreciación personal sobre el alumno, será basada en su actitud

en clase, su nivel de asistencia y la participación en la acción interactivade las clases.

Para poder presentarse a las pruebas parciales, será imprescindiblela asistencia del 70% de las horas lectivas de cada cuatrimestre.

Para aprobar por curso, será necesario presentar una calificación decinco (5) o superior, aportando un 40% del primer cuatrimestre y el60% del segundo. No obstante, serán compensatorios siempre que lanota obtenida en el primer cuatrimestre sea cuatro (4) o superior, y ladel segundo cinco (5) o superior.

El alumno que no consiga aprobar por curso acudirá al “Examen final”de junio con una “Nota de presentación” que recoja los méritosacumulados durante el curso, y que será la nota media aritmética delas calificaciones parciales obtenidas por cuatrimestre. A este examense acudirá con la totalidad de la materia cursada. La calificación finalen este caso, se obtendrá de la media aritmética entre la nota depresentación y la nota de examen final.

Para aquellos alumnos que no hayan superado entonces la asignatura,se efectuará una prueba en el mes de septiembre, teniendo todas lasconnotaciones de prueba única desvinculada del curso, y dondeconcurrirá con la totalidad de la materia. La Evaluación del examenserá la calificación obtenida.


Bibliografía

GeneralesH. Schmitt. Tratado de construcción. Editorial G.G. Barcelona.1961.R. C. Smith. Principios y sistemas de las grandes construcciones.Editorial GG. Barcelona. 1969.J. Elder y otros. Construccion. Manuales A. J. H. Blume Ediciones.Madrid.1977.J. Elder y otros. Estructuras. Manuales A. J. H. Blume Ediciones.Madrid.1976.E. Torroja. Razón y ser de los tipos estructurales. I.E.T.C.C. Madrid 1960.G. Blanchére. Saber construir. Editores Técnicos Asociados. S:A:Barcelona. 1978.

AlbañileriaInstituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fábrica. I .E. T. 1971.Norma MV 201,. Muros resistentes de fábrica de ladrillo.Font E Hidalgo. El tapial. Una técnica constructiva mil-lenaria. Castellón.1991.F. Arquero. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974.D. Bernstein y otros. Nuevas técnicas en la obra de fábrica. El murode dos hojas en la arquitectura de hoy. Gustavo Gili S.A. 1985.J. Mª. Adell Argiles. La fábrica armada. Editorial Munilla-Lería. Madrid.2000.F. Casinello. Bóvedas y cúpulas de ladrillo. Manuales y normas del I.E.T.Instituto Eduardo Torroja. Madrid. 1969.F. Moreno. Arcos y bóvedas. Ediciones. CEAC. Barcelona.1978.L. Moya Blanco. Bóvedas tabicadas. Ministerio de Fomento.2000M. Fortea y V. López. Bóvedas extremeñas. Proceso constructivo yanálisis estructural de bóvedas de arista. Colegio Oficial de Arquitectosde extremadura.1998.J. Heyman. Teoría, historia y restauración de estructuras de fábrica.Ministerio de Obras Públicas...1999.NTE-FFL Fábrica de ladrillo. MOPU. 1978.NTE-PTL. Tabiques de ladrillo. MOPU. 1973.NTE-RPE. Enfoscados. MOPU.1974.NTE-RPF. Revocos MOPU.1976.NTE-RPA. Alicatados. MOPU. 1973.NTE-RSB. Baldosas. MOPU. 1975.NTE-QTT. Tejados de tejas. MOPU. 1974.

CanteríaF. Arredondo. Piedras, cerámica y vidrio. E. T. S. Ingenieros de caminops.Madrid. 1991.Escuela Taller de Restauración Centro Histórico de León. Guía prácticade la cantería. INEN. Ayuntamiento de León.1993.Guía práctica de la cantería. Editorial de los oficios.1999.Simosin. Tratado elemental de los cortes de cantería o arte de laMontera. Gráficas Mola S C L. Zaragoza.1994.J. L. Menendez Seigas. Arquitectura y tecnología de la colocación depizarra en cubiertas. Peynar artes gráficas S L Ourense. 1993.La piedra en Castilla y León. Junta de Castilla y León. Valladolid. 1994.A. Choisy. Historia de la arquitectura.Editorial Victor Leru. Buenos Aires.1970.Ashurst and Dimes. Stone in Building. The Architectural Press Ltd:London.1977.

HormioneriaJ. Montoya y otros. Hormigón armado. Editorial G. G. Barcelona.1981.L. Felipe. Fábrica de bloques. U.N.E.D. Escuela de edificación.Madrid.1986.

Carpinteria de Madera.N. W. Kay. Carpintería de armar y de taller. Editorial G.G. Barcelona.1971.J. Griñán. I.- Carpintería de armar. Monografías CEAC: Barcelona. 1969.J. Griñán. II.- Carpintería de taller. Monografías CEAC. Barcelona. 1969.E. Peraza y otros. Casas de madera. AITIM.1994.F. Arriaga y otros. Guía de la madera. AITIM. 1994.

Carpinteria MetalicaBendix. Alrededor del trabajo de los metales. Editorial Reverté, S:A:Barcelona 1878.P. Schimpke y otros. Tratado general de soldadura. Editorial G.G.Barcelona. 1967.N B E EA-95. Ministerio de Fomento.Prontuario de estructuras metálicas. CEDEX.

Material de apoyo elaborado por el docenteApuntes. Transparencias. Conferencias. Visitas obra.


Historia dela Arquitectura IITitulación: Arquitectura Profesor: Virginia Galván MartínezCurso: 2º y Nieves MestreNúmero de créditos: 12 Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Historia de la Arquitectura IITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Segundo cursoNº de créditos: 12Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Virginia Galván Martínez yNieves MestreEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura se estructura en tres unidades, subdivididas en un númerovariable de temas y epígrafes, cuyo objetivo es ofrecer un panoramaglobal y lo más completo posible de la evolución de la arquitectura (noolvidando su condición de hecho urbano) desde la recuperación delparadigma del Clasicismo en el Renacimiento hasta prácticamente lasúltimas tendencias contemporáneas, completando de esta forma loscontenidos estudiados por el alumno en el primer curso de carrera conla asignatura Historia de la Arquitectura I.

Por tanto, en nuestro caso, los conceptos de clasicismo -Renacimientoy Barroco-, y de modernidad -la arquitectura del Movimiento Moderno-, serán a nivel conceptual y formal los dos grandes ejes que articulanla asignatura.

Desde el punto de vista metodológico, en cada una de las unidadescorrespondientes se plantea una contextualización histórica y geográfica,que contribuye en determinados casos a explicar las manifestacionestratadas. Por otro lado, el desarrollo de la materia se centrará en elanálisis exhaustivo de los arquitectos y obras de mayor significacióndentro de cada período, cuyas innovaciones o aportaciones hancontribuido al enriquecimiento de un momento dado. Una visión quecomprende una simbiosis entre un orden cronológico de la materia,con un enfoque temático de la misma, como por ejemplo, la cuestióntipológica y espacial de la arquitectura, así como su dimensión simbólicaunida a factores extradisciplinares.

Se ha elaborado un programa cuya estructura responde a lasconclusiones y consensos genéricos a los que ha llegado la historiografíamás reciente en cuanto a periodización, terminología y distinción detendencias. La familiarización con el uso de fuentes bibliográficas, yel conocimiento de las corrientes historiográficas más importantes através del comentario crítico de textos y la realización de trabajosteóricos es otro punto fundamental del desarrollo del curso.

ArquitecturaHistoria de la Arquitectura II

ContenidosIntroduccionTema 1Introducción a la historia y la teoría de la arquitectura. Objetivos, métodosy conceptos fundamentales.El sistema del clasicismo. El concepto de modernidad en las artes yla arquitectura

Unidad 1. La Arquitectura en el Mundo ModernoTema 2La arquitectura del Renacimiento. Presupuestos teóricos.Tema 3El Quattrocento en Italia. Brunelleschi. Alberti: teoría y práctica de laarquitectura..Tema 4La arquitectura del S. XVI en Italia. La dialéctica Clasicismo-Manierismo.Bramante y Miguel Ángel. Palladio y la arquitectura véneta del s. XVI.Tema 5. Arquitectura del Renacimiento en España. Juan de Herreray El Monasterio de El Escorial.Tema 6Introducción a la arquitectura del Barroco.Tema 7Arquitectura barroca en Italia. Bernini y Borromini. La arquitecturabarroca en el resto de Italia.Tema 8 Arquitectura barroca en España. Del herreriano al churrigueresco. Elbarroco colonial.Tema 9Arquitectura cortesana. Los palacios reales. El modelo de Versalles ysu difusión.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl alumno debe llegar a obtener un conocimiento genérico de lasetapas más significativas de la historia de la arquitectura, así como delos fundamentos de la teoría de la arquitectura que nace con Albertiy el descubrimiento de Vitruvio a principios del siglo XV, y constituyela columna vertebral de la tradición arquitectónica occidental. La rupturay continuidad del paradigma clasicista en la cultura arquitectónicacontemporánea, el concepto de modernidad en las artes y la arquitecturaque engloba el denominado Movimiento Moderno serán dos momentosclave. Al final del curso debe poder enfrentarse con soltura tanto a lalectura de textos teóricos como al manejo de los instrumentosmetodológicos necesarios para el análisis histórico y arquitectónico delas grandes obras del pasado y del presente.

La formación del arquitecto se distingue, frente al resto de las carrerastécnicas, por haber incluido en sus programas de estudio asignaturasde carácter humanístico y artístico. La Historia de la arquitectura esuna de ellas. El espíritu de una época impregna la vida social, la religión,el saber y las artes y resulta imprescindible para un arquitecto conocercuáles fueron las experiencias pasadas de la disciplina y en qué contextose produjeron. Con esta asignatura se pretende, no sólo aportar alalumno los conocimientos necesarios al respecto, sino dotarle de losinstrumentos críticos suficientes para poder acercarse al estudio dela arquitectura que le precede en toda su complejidad, valorando nosólo los aspectos técnicos sino aquellos que inciden en el mundo delarte, la estética y, en general, la composición arquitectónica.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesNo se pretenden del alumno aptitudes específicas más allá del deseableinterés por el conocimiento de una materia en la que se va a inscribirsu propia actividad profesional, así como la base de los fundamentosteóricos adquiridos en las asignaturas de Historia de la Arquitectura Idel primer curso.

ActitudesSe requiere, por parte del alumno - y se pretende fomentar a lo largodel curso - una actitud positiva de curiosidad intelectual hacia laarquitectura, así como la disposición a desarrollar el hábito lector dela literatura histórica y teórica específica de la materia.

Conocimientos previosLa materia complementa los contenidos impartidos en Historia de laArquitectura I del primer curso.

Unidad 2. Los Orígenes de la Arquitectura ContemporáneaTema 10Ilustración, funcionalismo y replanteamiento de la tradición clasicistaen la segunda mitad del siglo XVIII. El debate teórico.Tema 11Ilustración y Neoclasicismo en Francia. Los arquitectos revolucionarios.La obra de Soufflot. El debate italiano: Piranesi. El neopalladianismo inglés.Tema 12Arquitectura e Ilustración en España. La arquitectura de Juan de Villanueva.Tema 13El siglo XIX: Entre la tradición clasicista y la renovación tecnológica.Tema 14Historicismo y Eclecticismo en la arquitectura europea del siglo XIX.Tema 15La arquitectura tecnológica. Los nuevos materiales y técnicas deconstrucción. Nuevas tipologías. La transformación de las ciudades enel siglo XIX.Tema 16La arquitectura en Estados Unidos. La Escuela de Chicago.Tema 17El Modernismo. De la curva a la geometría. Gaudí. La Sezession vienesa.

Unidad 3. El Movimiento Moderno y su RevisiónTema 18Los cimientos del racionalismo arquitectónico. Adolf Loos: la renunciaal ornamento. Auste Perret y el uso moderno del hormigón armado.La Deutscher Werkbund: Peter Behrens. Hacia la arquitectura de laera de la máquina.Tema 19La arquitectura de las vanguardias. Cubismo, expresionismo,constructivismo y neoplasticismo.Tema 20Alemania, un laboratorio del Movimiento Moderno. La Bauhaus. La obrade W. Gropius.Tema 21Los maestros del Movimiento Moderno. La obra de FF. LL. Wright.Tema 22Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Le CorbusierTema 23Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Mies van der RoheTema 24Los maestros del Movimiento Moderno: la obra de Alvar Aalto.Tema 25La revisión de los fundamentos de la arquitectura del “estilo internacional”después de 1945. Ruptura y continuidad. Historia, contexto y significado.Tema 26Las corrientes de la arquitectura al final del siglo XX.

Recursos Docentes EspecíficosPara impartir la asignatura se requerirá un aula que pueda ser oscurecida,un proyector de diapositivas y una pantalla, un proyector detransparencias, video y CD.

Distribución Temporal de los temasEl número de horas lectivas en los que se pretende estructurar todala carga lectiva se organiza con los siguientes porcentajes: Unidad 1(30%). Unidad 2 (30%). Unidad 3 (40%).


Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaClases teóricasLa materia se impartirá haciendo hincapié en todos aquellos aspectosimprescindibles para la compresión de la arquitectura a lo largo de lahistoria. Se combinará el estudio de las principales tipologíasarquitectónicas con el estudio del periodo en el que éstas se producen,sus valores estéticos y artísticos, sus condicionantes sociales, culturales,políticos y económicos. El análisis de un edificio significativo dentro decada periodo o estilo cerrarán el estudio del mismo.

Clases prácticasSe aprovecharán las posibilidades que ofrece el patrimonio arquitectónicode Segovia y los alrededores para organizar visitas a lugares de especialinterés arquitectónico. Se analizarán y comentarán textos fundamentalesde Historia de la Arquitectura.

TrabajosA lo largo del curso se llevarán a cabo diferentes actividades complementariasdirigidas por el profesor, en principio a realizar en el aula.

Sistema de evaluciónMetodología1. Una prueba teórica a realizar al final de cada cuatrimestre (total: dos

exámenes parciales)2. Comentarios de texto, análisis de edificios y/o exposiciones en clase

por parte de los alumnos en un número variable según el desarrollodel curso.

Criterios de evaluaciónEl objetivo propuesto no busca el almacenamiento mecánico y acríticode información, sino que el alumno alcance un cierto grado decompetencia en el manejo de conceptos y términos que le sean útilespara avanzar por sí mismo en la materia propuesta, tanto en losexámenes como en los trabajos que se propongan. Se adoptarán, portanto, puntos de vista mixtos, que requieran, por parte del alumno, lacapacidad de conjugar la materia estudiada en distintos temas, bienproyectándola sobre lo concreto (análisis de edificios, comentario detextos), bien a través del análisis comparativo de un mismo asunto encontextos y momentos históricos diferentes.

Distribución de la evaluaciónLa evaluación final se realizará en base a dos evaluaciones diferenciadas:1. Evaluación del examen parcial del curso (uno por cada cuatrimestre)

obligatorio, en el que el alumno debe demostrar la asimilación ycomprensión de los fundamentos de la asignatura.

2. Evaluación de los trabajos y actividades desarrolladas a lo largo delcurso, valorando la capacidad de exposición, redacción y actitud críticadel alumno sobre los temas propuestos, así como del uso bibliográficocorrespondiente.

La nota del cuatrimestre se obtiene a partir de los siguientes porcentajes:70 % para el examen y 30 % para el conjunto de trabajos y actividadescomplementarias.

La nota final vendrá dada por la media aritmética de las dos notasparciales. Una nota inferior a un cuatro en alguna de las dos pruebasparciales elimina automáticamente toda posibilidad de acceso alaprobado por curso.

La asistencia a clase por encima del 70 % es condición indispensablepara poder presentarse al examen.

En la nota final también se tendrá en cuenta, además de las prácticaso ejercicios realizados, el interés y la participación demostrada por elalumno en clase a lo largo del año.

El alumno dispondrá de dos pruebas finales, en Junio y Septiembre,en el caso de no superar las pruebas parciales. En la prueba de Juniola "nota de presentación" (equivalente a la nota media obtenida en elcurso) constituirá el 10% de la nota del examen final. El examen deSeptiembre tiene carácter único, y carece de "nota de representación".


BibliografíaBibliografía GeneralSUMMA ARTIS. Historia General del Arte. Espasa Calpe. Madrid, 1980 y ssHISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar, Madrid, 1978 y ss.KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol. 1, 2 y 3). Alianza. Madrid.1988WARE, D., Y BEATTY, B., Diccionario manual ilustrado de arquitectura.Ed. G. Gili, México, 1994.

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MARCHÁN FIZ, S., Contaminaciones figurativas: imágenes de la arquitecturay la ciudad como figuras de lo moderno. Alianza, Madrid, 1986.MONTANER, J.M.: Después del Movimiento Moderno. Arquitectura dela segunda mitad del siglo XX, Gustavo Gili, Barcelona, 1997MONTANER, J-M.: Arquitectura y crítica. Gustavo Gili, Barcelona, 1998.NIETO ALCAIDE, V - CHECA CREMADES, F.: El Renacimiento.Formación y crisis del modelo clásico. Madrid, Istmo, 1982.NIETO, V., MORALES, A., CHECA, F., Arquitectura del Renacimientoen España. 1480-1599. Cátedra, Madrid, 1989.NORBERG-SCHULZ, C., La Arquitectura Barroca. Aguilar. Madrid, 1989.NORBERG-SCHULZ, C., Arquitectura barroca tardía y rococó. Aguilar,Madrid, 1989.PATETTA, L., Historia de la Arquitectura. Antología Crítica. Celeste,Madrid, 1987.PEVSNER, N.: Los orígenes de la arquitectura y el diseño modernos.Destino, Barcelona, 1992.ROTH, Leland M., Entender la arquitectura. Sus elementos, historia ysignificado. Gustavo Gili, Barcelona, 1999.ROWE, C., Manierismo y arquitectura moderna y otros ensayos. GustavoGili, Barcelona, 1999.SUMMERSON, J., El lenguaje clásico de la arquitectura. Gustavo Gili,Barcelona, 1984.TAFURI, M., La esfera y el laberinto. Barcelona, 1984.TAFURI, M., Sobre el Renacimiento. Principios, ciudades, arquitectos.Madrid, 1995.TAFURI, M., DAL CO, F., Arquitectura Contemporánea. Madrid, 1989(2 vols).TAPIE, V.: Barroco y Clasicismo. Cátedra, Madrid, 1987.TZONIS, A., La arquitectura en Europa desde 1968. Barcelona, 1993.URRUTIA, A.: Arquitectura española del siglo XX. Cátedra, Madrid, 1997VENTURI, R., IZENOUR, SCOTT BROWN, D., Aprendiendo de lasVegas. El simbolismo olvidado de la forma arquitectónica. Barcelona,1998 (3ª ed.).VIDLER, A., El espacio de la Ilustración. La teoría arquitectónica enFrancia a finales del siglo XVIII. Alianza, Madrid, 1997.WITTKOWER, R.: Los fundamentos de la arquitectura en la Edad delHumanismo. Alianza, Madrid, 1995.WITTKOWER, R.: Arte y Arquitectura en Italia, 1600/1750. Cátedra,Madrid, 1983.ZEVI, B., Saber ver la arquitectura. Poseidón, Barcelona, 1991 (6ª ed.).ZEVI, B., Historia de la arquitectura moderna. Barcelona, 1980.

Material de apoyo elaborado por el docenteDiapositivas. Transparencias. Videos. CD's. Textos a comentar.


Introducción aLas EstructurasTitulación: Arquitectura Profesor: Ruth Vega, Óscar GarcíaCurso: 2º y Héctor PeinadorNúmero de créditos: 12 Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Introducción a las Estructuras de la EdificaciónTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Segundo cursoNº de créditos: 12Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Ruth Vega, Óscar García yHéctor PeinadorEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

El contenido de la asignatura está estructurado en tres partes oUnidades.

La primera parte (Unidad 1) es una introducción a la asignatura en laque se da una visión global de las estructuras.

En la segunda parte (Unidad 2) se introducen conocimientos básicosde la resistencia de materiales, los cuales se aplican al cálculo ydimensionamiento de elementos estructurales metálicos. En esta segundaparte las estructuras se tratan a nivel de sección y de elemento o barra.

En la tercera parte (Unidad 3) se aborda el análisis de estructuras. Enella, los elementos o barras tratados en la Unidad 2 se combinan paraformar sistemas estructurales articulados o reticulados hiperestáticos.

Se estudian métodos para el cálculo de solicitaciones en sistemassimples así como procedimientos aproximados para el cálculo desolicitaciones en estructuras porticadas convencionales. Se da tambiénuna visión general sobre los fundamentos resistentes de tipologíasmenos usuales tales como placas o membranas.

ArquitecturaIntroducción a las Estructurasde la Edificación

ContenidosUnidad 1: Introduccion. Conceptos BásicosObjetivos específicosDar una visión global del contenido de la asignatura e incidir en losconceptos básicos. Tener un primer contacto con el cálculo de lasestructuras metálicas y la normativa vigente.

Tema 1. Introducción1.1. Concepto de estructura. Modelo estructural. Elementos estructurales.

Magnitudes.1.2. Materiales estructurales.1.3. Clasificación de los sistemas estructurales.1.4. Procesos de cálculo de estructuras. Exigencias estructurales.Tema 2. Conceptos básicos2.1. Acciones, reacciones y solicitaciones. Tipos de apoyo.2.2. Requisitos estructurales. Equilibrio y estabilidad estáticas.2.3. Clasificación de las estructuras desde la estática.Tema 3. Obtención de acciones en las edificaciones. Hipótesisde carga. Normas3.1. Tipos de acciones sobre las estructuras. CTE-DB-SE-AE Acciones

en la Edif.3.2. Hipótesis de carga.3.3. Estructuras metálicas. CTE-DB-SE-A Acero.3.4 Cálculo en tensiones admisibles y cálculo plástico.3.5. Aplicación: Cálculo de acciones e hipótesis de carga.

Recursos docentes específicosPizarra, proyector de transparencias y diapositivas.

Unidad 2: Resistencia de Materiales: Aplicacion al Dimensionadode Estructuras MetálicasObjetivos específicos: Presentar los conceptos fundamentales de laresistencia de materiales en forma tal que la atención del/la alumno/ase enfoque sobre los resultados prácticos de su aplicación aldimensionado de elementos estructurales metálicos.

Tema 4. Conceptos básicos4.1. Principios y leyes fundamentales. Ley de Hook. Principio de

superposición de efectos. Principio de Saint Venant.4.2. Fuerzas exteriores e interiores. Equilibrio estático y equilibrio

dinámico.4.3. Tensión y deformación. Estado tensional en un punto.4.4. Círculo de Mohr. Tensiones y direcciones principales. Líneas

isostáticas.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesLos objetivos generales que han regido la confección del presenteprograma docente son los siguientes:1. Presentar una enseñanza de las estructuras en la que las aplicaciones

prácticas jueguen un papel destacado.2. Que desde los primeros contactos con la asignatura y aumentando

la complejidad de forma gradual, los/as alumnos/as sean capacesde abordar problemas estructurales próximos a la realidad profesional.

3. Se persigue fomentar la intuición de los/as alumnos/as acerca delos conceptos estructurales al tiempo que se les enseña su soporteteórico.

4. Se pretende inculcar en los/as alumnos/as un marco o esquemamental donde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientosy que estimule el autoaprendizaje. Se busca tanto como transmitirconocimientos concretos el mostrar caminos.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad para el manejo de conceptos físicos y matemáticos. Intuiciónpara comprender los fundamentos del comportamiento estructural.

ActitudesInterés en las estructuras. Voluntad de participación activa en la clase.

Conocimientos previosSe presupone que el/la alumno/a posee los siguientes conocimientosadquiridos en las asignaturas de Fundamentos Físicos en la Arquitecturay Fundamentos Matemáticos en la Arquitectura:• Cálculo diferencial e integral.• Centros de gravedad. Momentos de inercia.• Estática gráfica.

Tema 5. Esfuerzos internos o solicitaciones, tensiones ydeformaciones5.1. Método de las secciones.5.2. Solicitación axil.5.3. Solicitación tangencial o cortante.5.4. Solicitación flectora.5.5. Solicitación torsora.5.6. Concepto de tensión.5.7. Concepto de deformación.Tema 6. Solicitación normal o axil. Tracción y compresión6.1. Noción de tracción y compresión simples. Definiciones.6.2. Distribución de tensiones. Deformación. Relación entre tensión y

deformación.6.3. Diagrama de tensión-deformación normal del acero.6.4. Aplicación: Cálculo de una estructura sometida a tracción y

compresión.Tema 7. Solicitación normal o axil. Pandeo7.1. Análisis del fenómeno de inestabilidad: pandeo elástico.7.2. Carga crítica de Euler. Longitud de pandeo.7.3. Método de los coeficientes de pandeo.7.4. Aplicación: Cálculo de piezas compuestas sometidas a pandeo.Tema 8. Estructuras de nudos articulados isostáticas. Cerchas8.1. Definición. Hipótesis básicas.8.2. Tipos de estructuras articuladas.8.3. Cálculo de solicitaciones en estructuras articuladas isostáticas con

cargas en nudos. Método de las secciones y de los nudos.8.4. Determinación de los desplazamientos de nudos por la aplicación

de los teoremas del trabajo virtual.8.5. Aplicación: Cálculo de solicitaciones y dimensionado de una celosía

isostática.Tema 9. Cálculo de solicitaciones. Vigas9.1. Tipos de vigas. Apoyos. Vigas isostáticas e hiperestáticas.9.2. Método de las secciones.9.3. Flexión pura, simple y compuesta. Flexión recta y flexión desviada.9.4. Esfuerzo cortante y momento flector. Relación entre ellos. Convenio

de signos.9.5. Relación entre esfuerzo cortante y carga repartida.9.6. Vigas de sección variable9.7. Aplicación: Determinación de diagramas de solicitación cortante

y momento flector.Tema 10. Solicitación flectora. Flexión pura. Tensiones normales10.1. Tensiones normales en la flexión pura de vigas. Concepto de

módulo resistente.10.2. Flexión pura y flexión simple. Fibra neutra.10.2. Aplicación: Cálculo de vigas metálicas por tensiones normales.Tema 11. Solicitación flectora. Flexión compluesta. Tensionesnormales11.1. Flexión compuesta normal y desviada11.2. Tensión normal en un punto.11.3. Línea neutra y núcleo central de la sección.11.4. Aplicación: Cálculo de soportes metálicos por tensiones normales.

Tema 12. Solicitación cortante. Tensiones tangenciales12.1. Noción solicitación cortante y tensión cortante pura. Definiciones.

Distribución de tensiones. Deformación. Relación entre tensión ydeformación.

12.2 Diagrama tensión tangencial-deformación angular del acero.Módulo de deformación transversal G.

12.3. Relación entre el módulo E y G.12.4. Igualdad de tensiones rasantes y tensiones tangenciales. Teorema

de Colignon.12.5. Distribución de fatigas cortantes en secciones rectangulares,

circulares y en I. Tensión tangencial máxima. Centro de esfuerzoscortantes.

12.6. Aplicación: Cálculo de vigas metálicas por tensiones normalesy tangenciales.

Tema 13. Deformación de vigas cargadas transversalmente13.1. Ecuación diferencial de la elástica. Cálculo de flechas.13.2. Método de la viga conjugada.13.3. Cálculo de deformaciones en vigas por el método de los trabajos

virtuales.13.4. Deformación por esfuerzo cortante.13.5. Aplicación: Calculo de vigas metálicas por consideración de flecha

máxima.Tema 14. Vigas hiperestáticas. Vigas continuas14.1 Método general de cálculo.14.2 Viga empotrada-apoyada. Viga biempotrada.14.3 Vigas continuas. Método de Cross. Método de compatibilidad de

deformaciones.14.4 Deformación de vigas continuas.14.5 Aplicación: Cálculo de una viga continua, diagramas de solicitaciones

y flecha.Tema 15. Estructuras de nudos articulados hiperestáticas15.1. Determinación de corrimientos en los nudos de celosías.15.2. Cálculo de solicitaciones en estructuras hiperestáticas.15.3. Aplicación: Cálculo de solicitaciones en una celosía hiperestática.

Recursos docentes específicosPizarra. y proyector de transparencias. Además, se emplearán modelosde goma a escala reducida que representen elementos estructuralestales como vigas o pilares. Con estos modelos se visualizarán lascaracterísticas de la deformación en las fibras para cada tipo desolicitación.

Unidad 3: Análisis de EstructurasObjetivos específicosEstudiar métodos de cálculo de solicitaciones en estructuras articuladasy reticulares. Introducir el fundamento resistente de otros tiposestructurales menos usuales.

Tema 16. Estructuras de nudos rígidos. Introducción16.1. Definiciones. Hipótesis y simplificaciones.16.1. Estructuras de pisos. Pórticos.16.2. Equilibrio global del edificio bajo carga vertical y bajo carga

horizontal.16.3. Deformación de estructuras de nudos rígidos.16.4. Arriostramientos y pantallas.16.5. Estabilidad de estructuras porticadas.


Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaUnidad 1En la Unidad 1, que supone el primer contacto del/la alumno/a conla asignatura, las clases se apoyarán mediante proyecciones de sencillosdibujos que ayuden a asimilar y retener los conceptos introducidos.

Unidad 2Al principio de cada tema de la Unidad 2, el concepto a tratar se presentaráde manera que sea entendido de una forma intuitiva por el/la alumno/a.Para ello se recurrirá a sencillos experimentos realizados con modelosde goma que permitan visualizar, entre otras, la deformación elástica delas secciones rectas y de las fibras de la pieza bajo los distintos tiposde solicitación tratados. A continuación se presentará el modelo matemáticoy el soporte teórico que permite representar el fenómeno y predecir sucomportamiento. Al final de cada tema habrá ejercicios con el fin deponer en práctica los conocimientos teóricos relacionados con la teoríatratada. Los ejercicios serán ejemplos próximos a la práctica profesionaly dentro del campo de las estructuras metálicas.

Unidad 3Se potenciará el desarrollo de ejercicios prácticos próximos a la realidadprofesional, en los cuales los/las alumnos/as deberán obtener lassolicitaciones y dimensionar estructuras metálicas de nudos rígidos oarticulados sencillas.

Parte de las clases se dedicarán a la exposición teórica de los contenidosde la asignatura (con abundantes problemas y ejemplos resueltos), y elresto a la realización por parte del/la alumno/a de prácticas quedenominaremos en adelante PRÁCTICA DE COMPLEMENTODOCENTE. Estas prácticas se realizarán sólo y exclusivamente en horariode clase; se plantearán a la finalización de cada tema sin previo aviso yse resolverán durante las dos horas de clase. La profesora revisará lasprácticas al final de la clase, teniendo en cuenta más que el resultadofinal, el desarrollo de la misma durante las dos horas de clase.

Tema 17. Estructuras de nudos rígidos intraslacionales17.1. Métodos de cálculo de esfuerzos.17.2. Método de los desplazamientos.17.3. Obtención de las solicitaciones en las barras17.4. Estructuras simétricas.17.5. Cargas simétricas y antisimétricas17.5. Aplicación: Cálculo de solicitaciones en una estructura reticulada

intraslacional.Tema 18. Estructuras de nudos rígidos traslacionales18.1. Concepto de traslacionalidad y grado de traslacionalidad.18.2. Estados paramétricos.18.3. Procedimiento operativo para el cálculo de una estructura

traslacional.18.4. Estructuras traslacionales bajo acciones cinemáticas.18.5. Aplicación: Cálculo de solicitaciones en una estructura traslacional.Tema 19. Estructuras porticadas. Cálculo aproximado desolicitaciones19.1. Importancia de los métodos aproximados para el predimensionar

la estructura19.2. Caso de cargas verticales. Métodos semiempíricos.19.3. Caso de cargas horizontales. Método del portal y método de la

ménsula.19.5. Aplicación: Cálculo de solicitaciones en un pórtico de nudos

rígidos.Tema 20. Entramados. Placas y placas delgadas. Membranas y

cáscaras delgadas.20.1. Fundamentos resistentes. Mecanismo de transferencia de las

cargas.20.2. Tipos de entramados.20.3. Placas nervadas. Placas plegadas.20.4. Fundamento resistente de las membranas y cáscaras. Acción de

la membrana.20.5. Curvaturas y tensiones principales en las membranas. Cáscaras

delgadas. Tipología.Tema 21. Energía de deformación y teoremas energéticos21.1. Concepto de energía de deformación externa y energía potencial

interna.21.2. Expresiones de la energía potencial interna.21.3. Teorema de reciprocidad de Maxwell-Betti. Aplicaciones prácticas.21.4. Teoremas de Castigliano. Aplicación práctica: Método de la carga

unitaria.21.5. Teorema de Meabrea o del mínimo. Aplicaciones prácticas.21.6. Principio de los trabajos virtuales. Aplicaciones prácticas.


Sistema de evaluciónMetodologíaExámenesEn cada cuatrimestre de los dos en que está dividido el curso, existirápor una parte un control (el primero antes de las vacaciones de Navidady el segundo antes de Semana Santa aproximadamente) y un examenparcial. El control contará un 20% de la nota del total de cuatrimestrey el examen parcial el 80% restante, siempre y cuando la puntuacióndel parcial sea superior a 4,0 puntos. Debido al tipo de asignatura, enla que de problemas sencillos se va avanzando hasta casos máscomplejos, la evaluación será continua y habrá que aprobar con unapuntuación de 5,0 puntos como mínimo el segundo cuatrimestre parasuperar la asignatura.

En caso de suspender -obtener una puntuación inferior a 5 ptos.- enel segundo cuatrimestre, el/la alumno/ tendrá que examinarse de todala materia de la asignatura en la convocatoria de Junio así como enla extraordinaria de Septiembre. Para concurrir al examen final de Juniose elaborará una nota de presentación que será la media aritméticade las calificaciones obtenidas en los dos cuatrimestres. En ningúncaso se guardarán las notas de una a otra convocatoria.

Para aquellos/as alumnos/as que no hayan aprobado por curso, lanota final de la convocatoria de Junio se obtendrá computando un10% de la nota de presentación y un 90% de la nota obtenida en elexamen final de Junio.

Los exámenes constarán de preguntas teóricas y prácticas. En lasprimeras se evaluará la asimilación por parte del alumno de los conceptosteóricos y en las segundas su capacidad para aplicarlos a situacionesprácticas.

Durante las pruebas, el/la alumno/a podrá consultar la fotocopia delformulario elaborado por la profesora y disponer de calculadora.

Criterios de evaluaciónExámenesEn la evaluación de los mismos se puntuarán los siguientes parámetros:• Corrección de los resultados y comentarios que los acompañen• Claridad en la presentación y en la exposición de los conceptos• Estructuración del análisis realizado• Corrección en las unidades y terminología utilizada• Utilización de los métodos de cálculo más adecuados a los problemas

propuestos

Los exámenes se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínimapara aprobar de 5 puntos. Un error grave de concepto reduciránotablemente la nota de la parte correspondiente del examen, pudiendosuspender éste si alguna de las preguntas, que se considerenfundamentales por la profesora, se dejen sin contestar. En lo querespeta a preguntas prácticas, se valorarán positivamente los comentariosy explicaciones que acompañen a los resultados numéricos. En el casode errores numéricos importantes, su gravedad podrá paliarse si el/laalumno/a se percata del mismo y lo explica adecuadamente medianteel correspondiente comentario en la hoja del examen.

Prácticas de Complemento DocentePara poder presentarse a los exámenes parciales así como al examenfinal de la convocatoria de Junio, será condición indispensable que secumplan los dos requisitos siguientes:1. Que el/la alumno/a haya entregado en tiempo y forma el 90% de

las PRACTICAS DE COMPLEMENTO DOCENTE programadas, salvocausas de fuerza mayor debidamente justificadas (intervenciónquirúrgica, etc.).

2. Que el 60% de las PRACTICAS DE COMPLEMENTO DOCENTEprogramadas hayan sido calificadas como ACEPTABLES.

Para que las prácticas de complemento docente puedan considerarseACEPTABLES a los efectos mencionados en los párrafos anteriores,deberán cumplir los siguientes requisitos:• Estar completas• Que no haya errores de concepto importantes• Que tengan una mínima claridad en la presentación y exposición de

la solución.


BibliografíaBibliografía GeneralMario Salvadori y Robert Heller, ESTRUCTURAS PARA ARQUITECTOS,Editorial CP67, Buenos Aires, 1987, Pag.13 a 57.Charles Head Norris y otros, ANÁLISIS ELEMENTAL DEESTRUCTURAS, Editorial McGraw-Hill, Colombia, 1982, Pag.39-55Heinrich Engel, SISTEMAS DE ESTRUCTURAS, Editorial Blume, Madrid,1970, Pag.19 a 267.Timoshenko, Godier, TEORIA DE LA ELASTICIDAD, Ediciones Urmo,Bilbao, 1968, Pag. 21-31.Timoshenko, RESISTENCIA DE MATERIALES, Editorial Espasa-Calpe,Madrid, 1944, Pag. 1-192, 274-332Ortiz Berrocal, ELASTICIDAD , Edita ETSII de Madrid, 1985.Ortiz Berrocal, RESISTENCIA DE MATERIALES, Edita ETSII de Madrid.Miroliubov y otros, PROBLEMAS DE RESISTENCIA DE MATERIALES,Ediciones Mir, Moscú.Rodriguez Avial, PROBLEMAS DE RESISTENCIA DE MATERIALES,Editorial Dossat.Nash, RESISTENCIA DE MATERIALES, Serie de compendios Schaum.McGraw-Hill.Arguelles, LA ESTRUCTURA METÁLICA HOY, Libreria Técnica Belisco,Madrid.Cudós Samblancat, CALCULO DE ESTRCUTURAS DE ACERO,Ediciones Blume, Madrid.CTE: DB-SE-AE Acciones en la edificación.CTE: DB-SE-A Acero.EUROCÓDIGO No3: PROYECTO DE ESTRUCTURAS METÁLICAS.Comisión de las Comunidades Europeas.PRONTUARIO DE ESTRUCTURAS METÁLICAS, Cedex, Madrid.

Material de apoyo elaborado por el docentePublicación de apuntes y ejemplos resueltos.


NuevasTécnicasTitulación: Arquitectura Profesor: Arantxa Álvarez ZabalaCurso: 2º y Miguel Ángel Paredes MaldonadoNúmero de créditos: 15 Régimen: Obligatoria. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Nuevas Técnicas de ExpresiónTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: ObligatoriaCurso en el que se imparte: Segundo cursoNº de créditos: 15Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Arantxa Álvarez Zabala yMiguel Ángel Paredes MaldonadoEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La narración de un proyecto de arquitectura es un proceso complejoque requiere una continua toma de decisiones. Abarca distintas técnicasy medios para lograr su perfecta comprensión por cualquier personaajena a nuestra disciplina. La capacidad evocadora de un proyecto dearquitectura depende directamente del sistema en el que se expresa.

De este modo, entendemos que se trata de un proceso de:1. PRODUCCIÓN o creación del contenido que supone, además del

dibujo como herramienta básica de trabajo, el fotomontaje ovideomontaje, la creación 3D, la animación, la maqueta física, etc.

2. MONTAJE o presentación del contenido, que supone escoger latécnica que mejor se adapte a la narración que estamos proponiendosegún sea ésta interactiva o no, animada o estática, etc. Escogeremosaquí los medios a utilizar como: CD interactivo, creación WEB, vídeo,paneles interactivos, paneles informativos, etc.

Base de este bloque de representación lo constituye el GUIÓN o plande trabajo en el que se establecen los elementos de la narración y susrelaciones para relatar el proyecto.

Trataremos por ello las primeras manifestaciones volumétricas, desdelo más íntimo de la idea como momento de creación artísticaestrictamente personal, hasta el trabajo en equipo, para conseguir unproyecto completo, recorriendo las asociaciones mentales de materiales,texturas y colores en amplia relación con todos los sentidos según sucapacidad para interpretar las cualidades del diseño.

La generación de modelos físicos o virtuales y su puesta en contextopara dotarlos de escala supone el primer momento de construccióndel proyecto.

Es fundamental el seguimiento temporal del proyecto. La incorporacióndel tiempo, el movimiento asociado a la obra. Podremos analizar losflujos en los usos de lo proyectado (no necesariamente un objetoarquitectónico) para situarnos cada vez más próximos al diagnósticodecisivo del funcionamiento de la creación.

ArquitecturaNuevas Técnicas de Expresión

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl objetivo de esta asignatura es formar al alumno en el uso de unamplio abanico de técnicas de apoyo a la representación del proyectoen las etapas de PRODUCCIÓN y de MONTAJE así como del desarrollode la capacidad de análisis del proceso técnico y creativo del diseñopara la correcta elaboración de un GUIÓN o PLAN de trabajo medianteel que comunicar de manera efectiva su idea a su audiencia.

El curso se dedicará a manejar conceptos relativos a la composición,el encuadre, la relación entre forma y expresión, teoría del color, laadecuación al medio (tanto físico como expresivo), el análisis de laestructura del lugar (geológica, urbana, geométrica).

Se pretende obtener una respuesta creativa en el campo del diseñoy que los alumnos desarrollen técnicas propias acordes con susensibilidad y su manera de entender el proyecto, incorporando, sifuera el caso, cuantas otras manifestaciones artísticas, puedan reforzary/o completar lo proyectado.

Los métodos de representación serán absolutamente descriptivos,capaces de generar cualquier sensación perceptible que nos hable delcuerpo arquitectónico, o del objeto proyectado en general. Para ello,se requerirá un dominio elemental de técnicas de creación gráficacomo el fotomontaje, el collage, la maqueta, el modelado 3D, larenderización de dichos modelos etc. con el apoyo directo de losconocimientos adquiridos en dibujo de primer curso. El aprendizaje deestas técnicas se hará en el contexto de las necesidades expresivasdel proyecto, para desarrollar el hábito de la toma de decisiones creativasrelativas proceso de diseño, producción y montaje.

La exposición y puesta en común del trabajo realizado para desarrollarla expresión de los proyectos, en un momento de competitividad tanacusada en que la calidad de la obra arquitectónica no es el únicofactor determinante en la elección de un determinado profesional,formará parte de todos los ejercicios que se ejecutarán durante elcurso, sin olvidar que, en cualquier caso, la calidad intrínseca de loproyectado, debe estar, en la escala de evaluación del conjunto, pordelante de la calidad del grado de expresión.

Se entiende que todo lo anteriormente expuesto es una capa más deconocimiento destinada a completar el conjunto del “saber” de ladisciplina arquitectónica, que cada alumno individualmente tiene laresponsabilidad de destilar para su propio aprovechamiento, a lo largode toda la carrera y en su vida profesional.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesSensibilidad artística en general y e interés por las artes, en general ylas visuales en particular. Visión espacial. Amplia capacidad de recepciónde los múltiples impulsos sensitivos. Imaginación, trabajo continuado.

ActitudesInterés por comunicar ideas. Capacidad de organización. Capacidadde relación.Capacidad de observación, interpretación, reproducción.

Conocimientos previosConocimiento de técnicas gráficas básicas y análisis de formas.Familiaridad con los ordenadores.

ContenidosDe acuerdo con estos objetivos la asignatura se estructura de maneraque permita un aprendizaje gradual de las técnicas de expresión ligadasa la PRODUCCIÓN y los medios técnicos disponibles para el MONTAJE

Coherentemente con la diferenciación de objetivos apuntada, y dadala amplitud del programa de enseñanza que se pretende abarcar, laasignatura se divide en dos bloques:• BLOQUE Nº1 (Primer cuatrimestre). PRODUCCIÓN. Esto es, técnicas

de representación de la creación, en su sentido más amplio, yparticularmente, gráfica y volumétrica como el fotomontaje, el collage,la maqueta, la creación 3D, etc

• BLOQUE Nº2 (Segundo cuatrimestre). MONTAJE. Que se ocupa dealcanzar un nivel de comprensión suficiente de las reglas y fundamentostécnicos de los medios disponibles para la comunicación del materialproducido y sus ideas y conceptos asociados.

Se prevén una serie de unidades temáticas (cuatro en total, ocupandoel primer cuatrimestre las dos primeras, y el segundo cuatrimestre lasdos últimas) que hacen referencia a los aspectos básicos señalados enlos objetivos generales y organizados según un esquema que se exponea continuación. Dicho esquema sirve como directriz general del curso,pero no especifica los ejercicios concretos que se han de realizar.

Bloque 1. La ProducciónI. La Maqueta de Trabajo Virtual o Real. Introducción: (La GeneracionVolumetrica)Toma de contacto. Primer acercamiento al objeto de la representación:La tercera dimensión. La comprensión y análisis de la informaciónvolumétrica.

El trabajo con los volúmenes y su representación mediante la maquetareal o virtual. Relaciones entre las piezas. Medios de modelado y lostipos de objeto asociado. Operaciones en el espacio tridimensional.

II. La Narración de la FormaTécnicas de representación del objeto tridimensional. La luz, la sombra,la textura, el color, etc... La descripción de la forma modelada: la seccióny la planta como resultado de la investigación tridimensional.

La asociación y/o conjunción de lo ideado con otras materias artísticasno necesariamente plásticas

Bloque 2. El MontajeI. El Espacio y EscenaLa composición y el encuadre. Los elementos de la escena. Introduccióna las reglas perceptivas. La adecuación del contenido al medio,

II. El GuiónEl guión ¿cómo queremos contar nuestra propuesta? Ordenar losmedios según la idea de exposición. Seleccionar la adecuación de cadasistema en cada momento.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaLa asignatura se desarrollará a través de ejercicios prácticos con losque se introducirá al alumno en la técnica y en los conocimientosteóricos asociados a las técnicas de expresión arquitectónica

En la fase de PRODUCCION, se realizarán una serie de ejercicios enlos locales de la escuela destinados a aplicar las técnicas aprendidasen el trabajo del alumno, a ser posible de manera coordinada con elresto de asignaturas de dibujo y proyecto. Se organizarán de maneraque varíen sus contenidos temáticos, sus formatos y tiempos derealización, y las técnicas empleadas.

Es importante hacer notar que la finalidad de esta parte de la asignaturano consiste en la resolución de unos determinados ejercicios, sino enel aprendizaje y dominio de la representación.

En la fase de MONTAJE se desarrollarán una serie de ejerciciosprácticos de toma de contacto con los medios de expresión aplicandolos conocimientos obtenidos a la narración de los proyectos e ideasdel alumno. Se seguirá un método didáctico basado en: sesiones oclases teóricas, sesiones críticas por parte de profesores y alumnosindicando errores y posibles vías de corrección así como orientacióndocumental y bibliográfica

En definitiva se trata de una estrategia docente que sigue la secuenciaexperimentación crítica corrección; en consonancia con la idea basedel proceso de aprendizaje gradual y acumulativo y la idea de que atodo análisis le siga una propuesta.


BibliografíaBibliografía GeneralAmbeim, R., Arte y percepción visual. Alianza ForrnaGonibrich, E. H., Meditaciones sobre un caballo de juguete y otrosensayos sobre la teoría del Arte. Debate, 1998Foucault, Michel. Las palabras y las cosas. Siglo XXI, 1997.Panofsky, E., La perspectiva como forma simbólica. Tusquets EditoresDanto, Arthur C., Después del fin del Arte. El Arte contemporáneo y ellinde de la Historia. Paidós, 1999.Argan, Giulio Carlo. El concepto del espacio arquitectónico desde elBarroco a nuestros días. Nueva visión, 1979.Lamarche Vadel, Bernard. Joseph Beuys. Siruela, 1985,Tzara, Tristán. Siete manifiestos Dadá. Tusquets, 1999.Stewart, lan. De aquí al infinito. Drakontos, 1998Rimbaud, Arthur. Una temporada en el infierno. Austral, 1998Koolhas, R., SMLXXL. TaschenKanizsa, Gaetano. Gramática de la visión. Paidós, 1986.De Grandis, Luigina. Teoría y uso del color. Cátedra, 1985Porter, Tom / Goodman, Sue. Manual de técnicas gráficas paraarquitectos, diseñadores y artistas. Gustavo Gili, 1984. Hedgecoe, John. Fotografía creativa, fundamentos de creatividad ytécnica fotográfica. H. Blume, 1982.

RevistasAcerca de la cultura digital: WIRED http://www.wired.com/wiredArquitectura: El Croquis, Arquitectura Viva, Blueprint, ArchitecturalReview, L'architecture d'aujourd'hui.Otras de interés cultural WallPaper, BlackMarket, ExperimentaDurante el curso, en relación con el contenido de los ejercicios endesarrollo, los profesores proporcionarán direcciones Web para visitaro consultar.

Material de apoyo elaborado por el docenteA lo largo del curso, y como apoyo a los distintos ejercicios, el personaldocente ofrecerá el material audiovisual necesario (diapositivas,transparencias, vídeos, CD, etc.), procedente de diversas fuentes, parailustrar las explicaciones sobre aquellos aspectos o fundamentosteóricos previstos.

Asimismo ofrecerá al alumnado abundante información gráfica (pormedio de dossieres confeccionados al efecto) sobre tipos, técnicas yrecursos de dibujos.

Se tratarán y analizarán temas relacionados con las nuevas técnicas deexpresión no solamente arquitectónica, sino también lingüística e inclusosonora, la expresión corporal, el poder comunicativo del instante, etc.

Por último, aportará al alumno la bibliografía específica de cada unode los temas que considere necesaria para enriquecer el contenidoteórico del curso.

Sistema de evaluciónMetodologíaPor la propia naturaleza de la asignatura, la calificación se basará enlos ejercicios prácticos que los alumnos vayan realizando a lo largo delcurso en cada uno de los bloques. Para optar a la calificación final serápreciso haber entregado todos los ejercicios y prácticas del curso.

Criterios de evaluaciónLa evaluación se efectuará en principio individualizadamente en cadabloque, y tendrá en cuenta todo el proceso de aprendizaje y el dominiogradual alcanzado en el conjunto de los ejercicios.

En cada bloque, la evaluación será continua, esto es, no se obtendráuna calificación por medias entre los diversos trabajos. Se tendrá encuenta de esta manera el conjunto de los trabajos que el alumno hayaido desarrollando a lo largo del curso, y el progreso apreciado duranteel mismo.

Al final del primer cuatrimestre se dará una nota, resultado de la mediade las notas obtenidas en cada uno de los bloques, y que solo tendrácarácter indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha.La calificación final será la media obtenida entre las calificacionesobtenidas en cada uno de los bloques. Siendo obligatorio tener aprobadosambos para poder optar al aprobado por curso.

Aquellos alumnos que no aprueben por curso, y que cumplan con el80% de asistencia a clase que se establece como mínimo en estaasignatura, podrán presentarse al examen final.


ProyectosArquitectónicosTitulación: Arquitectura Profesor: Eugenia López Reus,Curso: 2º Carlos Domínguez y José Juan BarbaNúmero de créditos: 21 Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Proyectos ArquitectónicosTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Segundo cursoNº de créditos: 21Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Eugenia López Reus, CarlosDomínguez y José Juan BarbaEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La arquitectura no puede crearse independientemente de las condicionesde su entorno. Tampoco el proceso de creación es algo abstraible dela realidad por mas que este sea algo autónomo por definición. Lo quesucede es que la realidad está ya involucrada en los intringulis delproceso de creación de una manera formal, arquitectónica en definitiva.Para que el proyecto sea capaz de concretar una auténtica obra dearquitectura debe incluir entre sus materias primas las circunstanciasmedio-ambientales, sociales, económicas, técnicas, constructivas,históricas, políticas, etc. que concurren en el problema a solventar y,esto lo tiene que hacer desde una perspectiva estética, es decir, quetiene que integrarlas de una manera que resulte satisfactoria yconmovedora además de eficiente y razonable.

ArquitecturaProyectosArquitectónicos

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEs en la asignatura de proyectos donde los conocimientos técnicos ycientíficos adquiridos por el alumno de una manera dispersa en otrasáreas y en años sucesivos de la carrera deben integrarse en un resultadocoherente y satisfactorio. Por lo tanto, la enseñanza de proyectosarquitectónicos tiene que lidiar con las dificultades que genera lanaturaleza antinómica de su objeto de estudio, así como con la dispersiónde los conocimientos que aplica. Todo esto resulta en que a proyectarse aprende proyectando: esta es una realidad consolidada en laenseñanza universitaria de esta asignatura en todo el mundo.

El proyecto en arquitectura no es una simple aplicación de conocimientosadquiridos sino que es una práctica atípica pues su fin no esexclusivamente utilitario, sino sería pura y simple ingeniería y noarquitectura. Al proyectar se sintetizan requerimientos que exceden elámbito técnico-científico como son los estéticos. De esta manera, lairrenunciable dimensión cultural de la arquitectura, deshace la posibilidadde una enseñanza eminentemente técnica en el caso de la asignaturade proyectos.

La arquitectura se diferencia de la simple construcción civil en que, nosólo pretende dar cobijo eficiente y confortable a las actividadeshumanas en general, sino que tiene que ser capaz de conmover a losusuarios, si es que quiere conservar la naturaleza artística que le hacaracterizado históricamente. Este fin emotivo, que involucra su dimensiónestética, y se localiza entre los placeres perspicaces de los que hablaOrtega, convierte al proyecto arquitectónico en una praxis atípica cuyaenseñanza exige algo más que una práctica contrastable.

En resumen, proponemos orientar el proceso creativo de cada alumnohacia la consecución de una solución que, además de resolver losaspectos técnicos, sociológicos, históricos y culturales, sea capaz deemocionar de la manera más perdurable e intensa posible. Proponemosacompañar y asesorar al alumno para que concrete su proyecto,estimulando en todo momento una actitud reflexiva y haciéndole verlas implicaciones que tienen cada una de las alternativas que se abrena cada nuevo paso del proceso: enseñar proyectos es acompañar, sies que alguna enseñanza no lo es.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesLa capacidad esencial que se pide al proyectista novel es laautocontención. Saber esperar a que el propio proceso de proyectosugiera la forma es tal vez lo más difícil del aprendizaje de estaasignatura. Preguntarle a las cosas antes de someterlas, hacer talesfuerzo de introspección que los resultados de los juicios propiossean contrastables y compartibles por los demás, en definitiva, aspirara la universalidad en todo momento.

ActitudesActuar integradamente, volver a confiar en la intuición una vez que sesaben todos los datos y se han agotado todos los razonamientos enel proceso de proyecto.

Conocimientos previosCódigos gráficos arquitectónicos; historia y teoría de la arquitectura,el urbanismo y la construcción.

ContenidosEl dibujo, la construcción y la ciudadEl dibujo dentro del proyecto de arquitectura no es simplemente unaherramienta de representación como si lo que se está proyectandoexistiera independientemente de lo que se está dibujado. Cuando elproyectista decide qué línea se pone y qué línea se deja de poner enel dibujo de una fachada o de una sección, en realidad está ejerciendoun acto crítico de la misma naturaleza que cuando la decisión involucrala aplicación de un material a pie de obra.

Cuando se dibuja no se representa un proyecto que se tiene en lacabeza sino que se construye al dibujarlo. Lo que ocurre es que, alproyectar se construye con las herramientas del dibujo, y en ese actose toman decisiones de la misma naturaleza visiva que en la ejecucióninvolucrará técnicas constructivas civiles precisas.

Dibujar y redibujar, reflexionar sobre lo dibujado y volver a dibujar esla vía por la que se logra que el proyecto de arquitectura asuma laautonomía que le caracteriza. Con los materiales de dibujo se debelograr que sobre el papel aparezca una realidad visualmente intencionada;del mismo modo a como en la ejecución de la obra se ha de conseguirrevelar esa dimensión posible de la construcción que es la arquitectura.La imbricación entre proyecto, dibujo y construcción esta en la basede una sólida formación arquitectónica. La inclusión de la relación entreel edificio y el espacio de la ciudad completa el panorama comprensivode la enseñanza de proyectos en arquitectura

Por lo tanto, enseñar a proyectar es en gran parte enseñar a dibujar:entre la delineación y el dibujo existe la misma diferencia que entre lasimple construcción y la arquitectura. El proyectista novato debe hacersuya la máxima según la cual si el proyecto no está dibujado no existe:los alumnos deben asumir la reflexión como algo inherente a la actividadde proyectos y experimentar, por sí mismos, el hecho de que tal reflexiónes indisociable del acto de dibujar.

En definitiva, en la enseñanza de proyectos se ha de estimular unaactitud reflexiva y la utilización del dibujo como instrumento esencialde la creación arquitectónica. La importancia del dibujo en la enseñanzade proyectos reside en su capacidad de producir las mismas cualidadesvisualistas que la arquitectura construida debe alcanzar a partir deejercer una actitud crítica similar sobre los materiales y las técnicas deconstrucción: las decisiones que se toman en la obra son de unanaturaleza análoga a las que se toman previamente en los dibujos.

La identidad entre reflexividad y dibujo en la creación arquitectónicahace que, al darle preponderancia al dibujo en la enseñanza deproyectos, se mantenga esa condición esencial de la modernidadarquitectónica que ha resistido tantas rectificaciones desde sunacimiento: su naturaleza reflexiva.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaEstructura del cursoEl presente curso se estructura como un taller. Taller que se definecomo “lugar de investigación proyectual” dentro del marco generalfijado para esta asignatura de segundo ciclo. Algunos aspectosorganizativos y docentes se describen a continuación:InvestigarRealizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemáticocon el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinadamateria.

Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un talleral estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende porósmosis y mediante repetición acrítica de un trabajo. Es un tallerentendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo,donde el profesor también aprende junto al alumno, donde se produceuna retroalimentación entre cada alumno y los demás. Un espacio deinvestigación progresiva, desde los primeros tanteos de la formaarquitectónica y de su soporte conceptual e ideológico hasta la definiciónavanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crítica, porparte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajotambién en equipo en el que la interrelación profesor alumno y alumnomarque un territorio de progresiva depuración.

Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cadaindividuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que encada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivoshan de fijarse de modo personal. La labor del profesor es más la de uncompañero de viaje (experimentado), su papel es mas el de quiencomparte y no del que solo imparte. Del diálogo respetuoso e intencionadodeben surgir las luces que caracterizan toda enseñanza creativa.

1. TeoríaEl contenido del programa teórico se establece en dos vertientes: poruna parte se impartirán lecciones teóricas de relevancia en la concepcióndel proyecto como acto creativo y técnico; por otra clase de análisisy crítica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con elreferente histórico de la modernidad como horizonte temporal.

El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitudde aspectos y posibilidades: apoyo de diapositivas y proyector deopacos, audiciones musicales y proyección de documentales y películasen vídeo, clases magistrales de profesores invitados, análisis y críticapor los propios alumnos de cuestiones teóricas o prácticas, lectura delibros etc.: iniciación pues a una visión personal del mundo de la vidaen que estamos inmersos.

2. PrácticaTrabajos propuestos por temas según se especifica en el programageneral del curso (contenidos), a desarrollar durante las horas de clasepor los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participacióndel profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aulaelaborarse parte de la propuesta definitiva.


Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parcialesoptarán al aprobado. Esto se hará mediante la defensa de la totalidadde su carpeta de trabajo al final del período docente del curso, deforma oral y pública. Esta defensa se entenderá como la parte últimadel proceso continuo de calificación (examen) que comenzó, como seha dicho el primer día de curso.

El examen extraordinario de septiembre consistirá en el desarrollo deun proyecto específico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciadose facilitará el primer día y el trabajo se recogerá el último.

Criterios de evaluaciónSerán criterios a valorar en los alumnos, siempre en relación al nivelde proyectos en que se encuentren:• El grado de adecuación de los trabajos presentados a los temas

propuestos, y valoración cualitativa de los mismos.• La adecuación en el empleo de los sistemas de representación

empleados en los trabajos, así como el dominio que el alumnodesarrolle de las distintas técnicas gráficas disponibles

• La actitud del alumno, y grado de (in) formación que éste hayaadquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular,y sobre el hecho arquitectónico y proyectual en general.

• En el trabajo de investigación que en el ámbito del proyectoarquitectónico desarrolle el alumno.

• La dedicación del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual yresultados cuantitativos del mismo.

Nota: Los alumnos no podrán aprobar ningún nivel de proyectos superiorsin tener aprobado el curso precedente.

Criterios de presentación de los ejercicios• No se recogerán ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una

carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todocaso máximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recogeren dichas carpetas por los profesores se consideraran no entregadosa todos los efectos

• Se establece el formato DIN A1 como ordinario.• En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega

de croquis del desarrollo de la elaboración del proyecto, estos deberánpresentarse montados en láminas correspondientes al formato de laentrega o en cuadernillo aparte

Sistema de evaluciónMetodologíaEvaluación continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejerciciode taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesorsegún especifique éste, y correcciones periódicas con profesoresinvitados o profesores del mismo centro.

Será condición inexcusable entregar todos los trabajos completos paraoptar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo queel profesor determine explícitamente, y en todo caso, aquelladocumentación gráfica y escrita mínima que permita la comprensióndel proyecto por cualquier profesional de la arquitectura). Las fechasde entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin posibilidad deprórroga o ampliación del plazo. Se exige puntualidad en la hora deentrega.

El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacióncontinua de carácter global, sistema común en las escuelas dearquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendrádada por la calidad, interés y grado de desarrollo cuantitativo de lostrabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajosque se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dadaal final del primer cuatrimestre tendrá carácter indicativo del nivelalcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para lanota final.

Para la calificación final, el profesor tendrá en cuenta, no solo los trescriterios anteriormente señalados, sino también otros, como puedenser la progresión realizada por el alumno y el nivel final alcanzado porel mismo al término del curso o su actitud proyectual y esfuerzointelectual.

A diferencia de asignaturas puramente teóricas (en las que se debedemostrar la adquisición de una serie de conocimientos, repartidos enun número de bloques temáticos a lo largo de varios exámenes parcialesy/o finales relativamente independientes entre sí), el nivel de suficienciaen la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumnocierta capacidad de análisis y solución de problemas arquitectónicosde distinta complejidad (según el nivel del curso que se trate); estacapacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y enperiodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que unsistema de calificación basado en la media de notas parciales de variosejercicios carece aquí de fundamento. Por tanto, el propio curso tendrádesde el comienzo la condición de prueba objetiva final a lo largo detodo su desarrollo.


Documentación de proyectos• La documentación gráfica de los proyectos de arquitectura deberá

ser representada en escalas gráficas normalizadas adecuadas a laescala de lo representado.

• Todas las láminas deberán ir correctamente identificadas y rotuladas.Deberá aparecer en todas ellas:• IE Universidad• Asignatura• Grupo/curso• Título de trabajo• Fecha• Nombre alumno• Nº de expediente• Profesor• Nº plano• Escala y orientación

• Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificarlos mismos mediante otros elementos gráficos (mobiliario etc.)

• El esquema estructural adoptado para el proyecto deberá quedarclaramente identificado, pudiéndose distinguir los elementos mássignificativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos

• La concepción constructiva de los proyectos tendrá como base unasección técnica global de la parte más significativa del proyecto aescala al menos 1/50-1/20, detallándose a escala mayor los puntosde encuentro más significativos

• Los proyectos deberán definirse acordes al lenguaje gráficoarquitectónico. Huelga pedir una correcta representación de escaleras,empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados,punteados y rayados para transparencias, huecos, etc

• Se entregará por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir,lógicamente, encuadernado), que contendrá una reducción completadel mismo. Igualmente se adjuntará un CD con la documentación enformato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen.jpg, .tiff.

BibliografíaBibliografía GeneralCOLQUHOUN, Alan, La arquitectura moderna, una historiadesapasionada, Barcelona, Gustavo Gili, 2005CURTIS, William, La Arquitectura Moderna desde 1900, Phaidon, 2006JAIME, Miguel, La dimensión reflexiva de la arquitectura moderna,Pamplona, EUNSA, 2000LÓPEZ REUS, Eugenia, Ernesto Rogers y la arquitectura de la continuità,Pamplona, EUNSA, 2002PINÓN, Helio; CATALA-ROCA, Francesc, Arquitectura moderna enBarcelona (1951-1976), Barcelona, Ediciones UPC, 1996, pp. 169ZUMTHOR, Peter, Pensar la arquitectura, Barcelona, G.Gili, 2005, pp. 67

Material de apoyo elaborado por el docenteMaterial audiovisual, selecciones de texto, artículos, textos críticos.


Urbanística

Titulación: Arquitectura Profesor: Esther Isabel Prada LlorrenteCurso: 2º y Paula Alonso PascualNúmero de créditos: 9 Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: UrbanísticaTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Segundo cursoNº de créditos: 9Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Esther Isabel Prada Llorrentey Paula Alonso PascualEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

El curso de Urbanística es -de hecho- el de la introducción del alumnoa una disciplina compleja y sometida a frecuentes cambios de enfoque.Este hecho aconseja plantear una enseñanza alejada de la simpleacumulación de conocimientos, datos y teorías (más propia de disciplinascentradas en la simple erudición) centrándose por el contrario en lapresentación al alumno de los conceptos necesarios para su toma depostura ante el complejo fenómeno urbano.

Creemos imprescindible la formación del espíritu analítico del alumno,formarle en el análisis de las causas que inciden en la formación dela ciudad y sus efectos en ella, -en suma- cómo debe abordarse elestudio de la realidad. La intervención en la ciudad, es decir, la aplicacióna la práctica cotidiana de la actividad profesional del urbanista, debeser enfocada con posterioridad, sólo cuando se tenga el conocimientonecesario de cuantos elementos de referencia aparecen en su contexto.

Para ello, el curso se estructura sobre tres temas genéricos: Losinstrumentos gráficos, la base física y el análisis histórico de la ciudad.Se tratará de dar al alumno las primeras nociones de las herramientasque deberá utilizar en su futuro trabajo como urbanista, es decir, lasbases planimétricas y altimétricas, las escalas de trabajo, manejo desoportes documentales, etc.

Se deberá conseguir que el alumno se familiarice con el soporte físicode la ciudad, entendido como la base sobre la que se desarrollan lasactividades urbanas. Con ello, el alumno deberá estar en disposiciónde comprender los condicionantes que determinados factores delsoporte plantean sobre el trazado, tipologías y la propia organizaciónfísica y funcional de la ciudad. Se espera con ello que el alumno aprendaa reconocer el soporte sobre el que -en el futuro- deberá intervenir.

No se trata, por tanto, del estudio del territorio entendido como unconcepto más amplio que deberá estudiarse en cursos posteriores.

Especial importancia tendrá el dar al alumno conocimientos generalesdel fenómeno urbano, su historia, evolución, características de cadatipo histórico de ciudad, su análisis, estudio y conocimiento de laevolución de la ciudad en la historia -tanto conceptual como formal-en función de los factores que en cada periodo reconocible han influidoen la formación de ciudad. Se presentarán las teorías mástranscendentales del pensamiento urbanístico y sus formulacionescorrespondientes en orden a crear opinión en el alumno. Susintervenciones futuras en la ciudad podrán así estar contrastadas enmodelos ya conocidos.

En suma, en este curso se espera ofrecer al alumno los conocimientosnecesarios que le hagan poder comprender el proceso completo deformación de la ciudad, que se pueda formar un criterio propio basadoen el análisis y en el contraste de la realidad, para así ayudar a crearen él la opinión y criterio necesarios para la posterior toma de decisiones.

ArquitecturaUrbanística

ContenidosLa materia se estructura en dos grandes apartados: los contenidosteóricos y su aplicación práctica.

A. Temas TeoricosLas enseñanzas teóricas se contienen en cuatro ámbitos temáticos.

1. IntroducciónObjetivos específicosAproximación al contenido de la disciplina, alcance y comprensión dela intervención del urbanista en la ciudad.

• Encuadre disciplinar. Papel del urbanismo. El planeamiento, conceptos.Papel del urbanista. Actualidad. Enfoques.

• Multidisciplinariedad. Importancia del aspecto jurídico. Conceptosbásicos.

• La información para el planeamiento• La ciudad. Encuadre teórico. La ciudad como sistema, la estructura

urbana.2. La RepresentaciónObjetivos específicosOfrecer los conocimientos mínimos necesarios para el manejo de lainformación documental, su elaboración y análisis, integrándolospreferentemente en un aprendizaje práctico.

• Bases cartográficas. Mapas. Escalas. Parcelación. Catastros, suimportancia para el urbanismo, lectura e interpretación. La cartografíadel planeamiento urbanístico.

• Nociones básicas de topografía, conceptos, su aplicación al urbanismo.3. El SoporteObjetivos específicosConocer y familiarizarse con los principales elementos que constituyenel soporte físico de la ciudad, así como el análisis de los condicionantesque dichos elementos constituyen en el diseño urbano, mediante unaprendizaje preferentemente práctico.

• El soporte físico. Condicionantes.• Bioclima Urbano. La carta bioclimática. Características del microclima

urbano. Elementos condicionantes. Consecuencias para el diseñourbano. Control del microclima urbano.

• Introducción al Paisaje. El Paisaje urbano. Percepción. Elementos deinterés.

• La base urbana. Estado actual de la trama consolidada, parcelación,edificación, red viaria, infraestructuras, equipamientos.

• Análisis sectorial de la base urbana.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesPresentar las bases teóricas y los procedimientos de análisis necesariospara conocer los procesos de formación de la ciudad, su evolucióny cambios.

Más que acumular conocimientos por simple transmisión, se pretendeconseguir que el alumno reflexione sobre estos procesos, participeactivamente en su propia formación, sacando sus propias conclusionesy las contraste críticamente con las comúnmente aceptadas, formandoasí el criterio que deberá utilizar en cursos posteriores.

Perfil del AlumnoAptitudes/Capacidades1. Capacidad de manejo y asimilación de información, de su análisis

y síntesis, capacidad de expresión oral.2. Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios

prospectivos.3. Capacidad de trabajar en equipo4. Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogéneos,

para formar y dirigir equipos multidisciplinares.5. Capacidad para dominar las herramientas de la administración y

gestión de empresas adaptadas a las necesidades de los serviciosprofesionales que se demandan en el Urbanismo.

6. Capacidad para comprometerse con la calidad, los plazos y lasdemandas del cliente.

7. Capacidad de entender las responsabilidades que el Urbanismotienen para con la sociedad debiendo inspirarse en su mejora y enla mejora del bien común.

Actitudes1. Interés y dedicación, deseo de participar activamente en las clases,

asumiendo el protagonismo de su propia formación.2. Carácter conciliador frente a ideas diferentes.3. Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesión

del equipo.

Conocimientos previosExpresión gráfica, formas de representación, conocimientos de geometríadescriptiva.

4. La Ciudad HeredadaObjetivos específicosPresentación, análisis y contraste de los diferentes modelos de ciudad,factores de su formación y resultados formales y funcionales. Evoluciónde los modelos. Teorías más relevantes de la formulación de la ciudady su aplicación y vigencia al caso español.

Historia de la Ciudad• Las primeras ciudades: Mesopotamia, Egipto y Ciudades del Harappa.• Grecia. La ciudad primitiva, la ciudad hipodámi¬ca, la ciudad helenística.• La ciudad romana.• La ciudad medieval cristiana.• La ciudad hispano-musulmana.• La ciudad del Renacimiento.• La ciudad del Barroco.• Ciudades de colonización en América.

Ciudad, Urbanismo y Ordenación Territorial• La Revolución Industrial: sus efectos en la ciudad.• El nacimiento de las técnicas urbanísticas: Los Utópicos, los

Reformadores, la Zonificación.• Haussmann y la reforma interior de París.• Los ensanches europeos y españoles: Viena, Barcelona, Madrid.• La reacción esteticista: Camillo Sitte, el medievalismo inglés, la ciudad

bella.• La ciudad-jardín inglesa, Howard, Unwin, Parker. Lechworth.• La ciudad del movimiento moderno: antecedentes. Ámsterdam sur,

la Viena roja.• El movimiento moderno. La vivienda social, la vivienda mínima.• La posguerra. Nuevas ciudades. Planificación regional en Inglaterra

y Europa. El Plan de Londres de Abercrombie, el Plan de París de1.967, el Plan de Randstadt.

• España: de la República a los ayuntamientos democráticos (1.931 -1.979). Las periferias de los años ´60.

• La crisis de la ciudad del movimiento moderno. El morfologismoitaliano, la percepción de la ciudad, el diseño urbano. La recuperaciónde los cascos históricos. La noción de patrimonio.

• La experiencia española democrática (1.979 - 2.000). La mejora delas periferias. Los nuevos ensanches. La recuperación de la manzanacerrada. La competencia entre ciudades.

• La ciudad del siglo XX: La región urbana. Áreas metropolitanas. Áreashomogéneas: cascos, ensanches, bloques, ciudad-jardín. Lasinfraestructuras. Suburbanización: la ciudad dispersa. La transformaciónde los centros. Terciarización, cambios sociales, inmigración.

• La ciudad del siglo XXI. Introducción a la ciudad contemporánea.Ciudad y Territorio. Nuevos enfoques sociales y territoriales. Ciudadessostenibles. El Eco-Urbanismo.

• Las transformaciones territoriales contemporáneas: regionesmetropolitanas monocéntricas, regiones urbanas polinucleadas, áreasurbanas medias en expansión, comarcas rurales dinámicas y deprimidas,franjas costeras turísticas, paisajes y ecosistemas naturales singulares.Los procesos territoriales contemporáneos.

B. Estructura Del Taller. Trabajos PracticosObjetivos específicosEl desarrollo de los ejercicios prácticos se considera la parte fundamentalde la actividad que el alumno debe realizar, por cuanto que la disciplinase orienta hacia la aplicación inmediata de los conceptos presentadosal alumno y reelaborados por éste.

Se procurará que el desarrollo de los trabajos sea continuo, evitandoen todo momento las entregas puntuales y concentradas. Los resultadosdel trabajo de prácticas serán presentados y analizados de formacontinua. Al final de los cuatrimestres, en la fecha que determinen losdocentes, se deberán entregar los ejercicios con la presentacióndocumental necesaria y de forma unitaria.

Puesto que la línea didáctica que se quiere mantener es la de conseguirun trabajo continuo y equilibrado por parte del alumno a lo largo delcurso, su participación activa se considera esencial, tanto en las partesde exposición teórica del profesor, como - obviamente- en lasexposiciones de los propios alumnos.

El desarrollo de los trabajos prácticos se realizará en grupos de 3alumnos, ajustándose el número de alumnos por grupo en función delnúmero total asignado a cada profesor, lo que ayudará al necesariocambio de impresiones y puntos de vista. Estos equipos deberán actuarde ponentes de sus propios trabajos en las sesiones diarias deintercambio de criterios y experiencias.

Todos los trabajos prácticos deberán ser presentados por los alumnospúblicamente, de forma que el resto de alumnos y el profesor puedan analizar su contenido e intercambiar puntos de vista con sus autores.Posteriormente, deberán ser entregados para su control, evaluación ycorrección individual.

En paralelo, se pedirá a los alumnos -de forma individual- la lectura detextos y temas seleccionados por el profesor, estableciéndose unmecanismo análogo al de los demás trabajos prácti¬cos para su análisisy presentación pública.

Se realizarán ejercicios consistentes en la aplicación directa e inmediatade la teoría, entendidos como parte integrante de ésta. En síntesis,versarán sobre: 1º/ Conocimiento de las herramientas de trabajo enurbanismo y sus técnicas instrumentales. 2º/ Información y análisis delsoporte físico de la ciudad y 3º/ Información, análisis y diagnóstico dela realidad urbana y propuesta de intervención.


Organización de los Trabajos PrácticosTrabajos Prácticos CuatrimestralesA lo largo del curso, se realizarán dos trabajos prácticos relativos afragmentos de la ciudad de Segovia, ciudad en la que se centrarántodos los ejercicios prácticos al menos del primer cuatrimestre ya queademás de reunir las condiciones de complejidad e interés exigiblespermite ofrecer evidentes facilidades para el alumno. En el segundocuatrimestre la elección del ámbito urbano o suburbano objeto de lasprácticas será también propuesto por el docente. La entrega de dichostrabajos en equipo coincidirá con el final de cada cuatrimestre:1. Análisis urbanístico de un área situada dentro del Recinto Amurallado

o bien de un área a la que se ha asignado algún tipo de protección.2. Análisis urbanístico de un área del tejido extramuros de la Ciudad

y/o desarrollo del apartado anterior, o bien sobre un ámbito urbanoo suburbano propuesto por el docente. (ej. Inclusión de una nuevaordenación propuesta por el alumno, en una parte de la ciudadexistente, según alguno de los modelos históricos estudiados duranteel curso o combinación de éstos).

El objetivo de los trabajos prácticos continuos de ambos cuatrimestrespermite la adquisición de conocimientos prácticos a través del estudiode tejidos urbanos que presenten características muy diferentes encuanto a historia, situación y morfología. Se tratará de áreas condimensiones limitadas, proporcionadas al tiempo que podrá dedicarsepara su conocimiento.

A través de su estudio desde las perspectivas histórica, tipológica,topográfica, paisajística, etc., entendemos que será posible aplicarfácilmente los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del curso.

En ambos casos, se estudiarán las circunstancias que han concurridopara la formación del tejido urbano que las componen, y su interrelacióncon el conjunto en el que se integran. Se identificarán los aspectospositivos (calidad paisajística y ambiental, valores históricos, funcionalidad)y negativos (desconexión entre áreas, aislamiento de zonas de barrios,degradación ambiental, especulación) de la actual ordenación.

El proceso culminará con la presentación de propuestas de intervención,que en todo caso no estarán ajenas a la normativa urbanística, tomandoen consideración que este curso supone el primer acercamiento a ladisciplina por parte de los alumnos. Por tanto, se valorarán especialmentesoluciones que sean fruto del análisis, la reflexión y el método, y noprincipalmente de la imaginación.Los trabajos continuos serán expuestos por los grupos para su correccióndurante la segunda parte de clase del primer día de la semana.

Trabajos Prácticos PuntualesSe trata de trabajos de desarrollo corto, que se realizarán con frecuenciaaproximada semanal o quincenal, para su entrega por escrito:• Comentarios de artículos y textos de temas seleccionados por el

profesor, que versarán principalmente sobre la materia impartida enlas clases anteriores.

• Realización de ejercicios prácticos breves, que sirvan como prácticade los conocimientos adquiridos o como introducción de los que sevayan a impartir.

• Exposición en clase de temas elegidos individualmente por los alumnos,para su debate.

• Visitas a áreas de la ciudad de Segovia u otros recorridos, con entregaposterior de texto comentado.

Los trabajos propuestos por el profesor se explicarán a los alumnosal comienzo de la segunda clase de la semana, entregándose y, en sucaso, exponiéndose públicamente a lo largo de la segunda clase dela semana siguiente a la explicación del enunciado, promoviéndose eldebate siempre que sea posible. El alumno tendrá de esta forma laoportunidad de intervenir en clase, incidiendo así en las calificaciones.

Los profesores se reservan el derecho de modificar lo especificado enaras de la optimización del curso académico.


Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaLa metodología del curso seguirá el procedimiento de reunir lasenseñanzas teóricas y el taller de prácticas.El temario teórico comprende temas de un alto grado de complejidaddebiendo ser expuestos de manera consecutiva para lograr unacomprensión finalista del Urbanismo.

Los temas se desarrollan durante dos días semanales, en los que sedesarrollan los contenidos teóricos que darán lugar a la concreción enel trabajo práctico.

La distribución a lo largo del curso de las horas lectivas -para teoríay prácticas- será variable, de modo que, en general, al principio puedeser superior la proporción de horas de teoría, para ir reduciéndose enbeneficio de las de prácticas una vez disponga el alumno de los mínimosconceptos necesarios.

Durante cada una de las semanas se estructurará el contenido teóricode acuerdo a análisis propositivos realizando referencias a situacionesactuales con diversas dificultades en la ordenación territorial.

La práctica busca la consecución de varios objetivos: promover el espíritucrítico del grupo a través del análisis, el diagnóstico y la ordenación deun ámbito urbano o suburbano, mediante soluciones ajustadas a larealidad urbanística y territorial bajo estudio y adquirir experiencia en lapresentación de trabajos que demandan participación pública.

Los alumnos han de desenvolverse en el marco jurídico en el quedeben moverse sus propuestas y las consecuencias de ignorar lanormativa en vigor para la factibilidad de sus propuestas.

También se manejarán las herramientas de investigación y manejo derecursos para familiarizarse tanto en el ámbito de la administracióncomo en el de la empresa con la tramitación propia de los instrumentosde planeamiento con el fin de controlar a qué instancias compete cadauna de los ámbitos que tienen incidencia en el urbanismo y la ordenaciónterritorial en base al reparto competencial constitucional y al carácterde la legislación emanada de cada nivel.

Sistema de evaluciónMetodologíaComo consecuencia del ya citado método de trabajo continuo, seespera que la evaluación académica del alumno pueda ser igualmentecontinua. Se valorará especialmente la participación del alumno enclase de forma cotidiana.

Con independencia de la evaluación continua anterior, se establecendos Exámenes Parciales obligatorios coincidentes con los finales delos cuatrimestres, para contraste de los conocimientos adquiridos y delcriterio y capacidad del alumno y un Examen Final -optativo- para quienno haya superado durante el curso la calificación mínima requerida enla teoría, ya que los trabajos prácticos deben obligatoriamente seraprobados por curso. Con carácter extraordinario, y para quien no hayasuperado la asignatura anteriormente, se prevé un Examen Extraordinarioen Septiembre.

Distribución de la evaluaciónAprobados por curso (Junio)Para poder hacer la nota media el alumno deberá obtener, una puntuaciónmínima de cinco sobre diez para los ejercicios prácticos - que tendránun peso relevante en la composición de las notas ya que dado elcarácter de evaluación continua no se podrá aprobar la asignatura porcurso sin tener aprobados los Trabajos Prácticos-, y una puntuaciónmínima de cuatro sobre diez para los de carácter teórico.

La calificación académica global podrá obtenerse de las formassiguientes:1. Como resultado de las calificaciones académicas cuatrimestrales

(aprobado por curso). La calificación académica de cada cuatrimestrese obtendrá por el resultado de dos sumandos: La calificación de losTrabajos prácticos (evaluación continua) más la calificación de losExámenes Parciales.

a.) La calificación de los Trabajos prácticos (evaluación continua), seencuentra compuesta a su vez por las calificaciones de:• Trabajo práctico cuatrimestral en equipo• Trabajos prácticos puntuales y participación en clase:

• Entregas de comentarios de textos.• Entregas de comentarios sobre temas seleccionados.• Exposiciones voluntarias de temas seleccionados por el alumno.

Los trabajos individuales tendrán una valoración de refuerzo sobre lasnotas cuantitativas procedentes de las entregas del trabajo prácticoen grupo.


Durante cada cuatrimestre el docente propondrá diversos trabajosprácticos puntuales que se calificarán, cada uno de ellos de maneraindependiente, sobre 10. En cada cuatrimestre se realizará la mediade dichos trabajos individuales y la nota obtenida, siempre y cuandosea superior a una calificación media de cuatro, se proporcionaráporcentualmente sobre un máximo de dos puntos que incrementará,en su caso, la nota obtenida en la práctica de grupo, todo ello con elfin de potenciar las capacidades individuales, el esfuerzo del alumnoy sus potenciales en la realización de los mismos, permitiendo unavaloración individual. (Ejemplo: Un alumno que obtenga una media delos trabajos individuales de un 5,00 obtendrá un incremento sobre lanota del trabajo en grupo de 1,00 puntos que equivaldría al 50% deun máximo de dos puntos)

b.) Calificación de los Exámenes Parciales.

2. A través de la realización del Examen Final de Junio, al que sólopodrán presentarse aquellos alumnos que no hayan aprobado porcurso los Bloques Temáticos Teóricos ya que los Trabajos Prácticos(evaluación continua) deben aprobarse durante el curso.

Aprobados en Convocatoria Extraordinaria (Septiembre):Para superar el examen de Septiembre es necesario cumplir lassiguientes condiciones de manera concurrente:• Aprobar el examen teórico.• Realizar la práctica individual específica que se propondrá en junio

para entregar el día del examen de septiembre.

En el examen extraordinario tendrán el mismo peso las notas delexamen teórico y de la práctica individual. La nota final será la mediaentre la calificación del ejercicio teórico y el práctico, en el caso deque la nota de la práctica sea inferior al 5,00 no será posible unacompensación entre ambas.

Condiciones a cumplimentar para la evaluación continua de laasignatura1. La evaluación continua define una valoración cualitativa que refuerza

las notas cuantitativas procedentes del examen y las entregas deltrabajo práctico en grupo

2. Será imprescindible la asistencia a las prácticas. A estos efectos losequipos deberán trabajar en clase y se controlará a aquellos que nopresenten su trabajo para corrección y consulta, estableciendo unmínimo de presentaciones y correcciones necesarias para poderadmitir los ejercicios en la entrega correspondiente.

3. Adecuación de las entregas al calendario previsto.4. Adecuación del contenido conceptual y formal de los trabajos

presentados.

Las calificaciones de los distintos tipos de ejercicios en el sistema deevaluación continua tendrán un peso equivalente en la obtención dela media para aprobar, y podrán ser comentadas o aclaradas (si así losolicitan los alumnos o equipos) en los horarios que establezca elprofesor de manera individualizada.

Criterios de valoración cualitativaa) Básicos• Participación activa: Interés y oportunidad de las intervenciones en

clases teóricas• Intervenciones en clases prácticas (del trabajo propio y el de otros).

b) Complementarios• Capacidad de formalización suficiente y expresión de la misma.• Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas.• Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas.

Criterios de calificaciónEl aprobado por curso supondrá alcanzar una nota mínima de 5 sobre10, media entre los resultados de la nota de teoría alcanzada por cursoy la nota de la práctica alcanzada por curso.

Asimismo los alumnos deberán cumplir necesariamente las siguientescondiciones:1. Deberán efectuarse las correspondientes asistencias a clases, al

menos deberá cumplimentarse el 70% asistencia.2. Se valorarán las actitudes ante la investigación.3. El ejercicio teórico tendrá como base fundamental las explicaciones

impartidas en las clases teóricas. No obstante, cuando el profesorexija o recomiende, además, determinadas lecturas sobre algún temadel programa las lecturas serán, igualmente, materiales necesariospara responder a preguntas sobre dichos temas.

4. Los criterios para la evaluación del ejercicio práctico será:• Coherencia general, especialmente en cuanto a la secuencia lógica

de análisis - diagnóstico - propuesta: Solidez y calidad técnica delanálisis y del planteamiento propositivo pero, de manera muyespecial, la consistencia y concatenación de las propuestas y losresultados del análisis.

• Calidad de los trabajos prácticos desde el ámbito profesional y dela empresa: Calidad de la representación y la “narración”, gráficay escrita, del trabajo.

• Calidad en la exposición oral de las ideas desde el ámbito profesionaly de la empresa: Capacidad de los miembros del equipo paraexplica el trabajo en público.

• Interés en los temas analizados.


BibliografíaBibliografía Especialmente RecomendadaSÁNCHEZ DE MADARIAGA, Inés. “Introducción al Urbanismo”. EditorialAlianza.A.E.J. MORRIS. “Historia de la Forma Urbana. Desde los Orígeneshasta la Revolución Industrial”. Ed. Gustavo Gili.BENEVOLO, L. “Los Orígenes del Urbanismo Moderno”. CelesteEdiciones, 1994.GRAVAGNOLO, B. “Historia del Urbanismo en Europa 1850-1960”. Ediciones Akal, 1998.SICA, P. “Historia del Urbanismo” (varios volúmenes). Ed. Instituto deEstudios de Administración Local.HALL, P. “Ciudades del Mañana”. Ediciones del Serval, 1996.LYNCH, K. “La Imagen de la Ciudad”. Ediciones Infinito, 1966.PANERAY. “Formas Urbanas: De la Manzana al Bloque”. Ed. Gustavo Gili.JACOBS, J. “Muerte y Vida de las Grandes Ciudades”. Ed. Península,Madrid 1967.TERÁN, F. “El Problema Urbano”. Ed. Aula Abierta Salvat, Barcelona 1982.AYMONINO, C. “Orígenes y Desarrollo de la Ciudad Moderna”. Ed.Gustavo Gili, Col. Ciencia Urbanística, Barcelona 1972.MUMFORD, LEWIS. “La Ciudad en la Historia”CHUECA GOITIA, F. "Breve historia del urbanismo", Alianza Editorial 1968VV.AA. “Historia del Urbanismo” IEAL, Madrid varios tomos en añosdiversos.

Bibliografía RecomendadaKRIER, R. "El espacio urbano". Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1981ROSSI, A. "La arquitectura de la Ciudad". Gustavo Gili, Barcelona 1971SCIENTIFIC AMERICAN (Ed.) "La ciudad". Alianza Editorial, 1965TERÁN, F. "Ciudad y urbanización en el mundo actual". Ed. Blume, 1969CHIAS NAVARRO, PILAR: “Los sistemas de información geográfica,introducción y conceptos generales”. Ed. ETSAM, 1997FARIÑA TOJO, J. "La Ciudad y el Medio Natural". Ed. Akal arquitectura,Madrid 1.998PUYOL, R. Y ESTEBANEZ, J. "Análisis e interpretación del mapatopográfi¬co". Ed. Tebar Flores 1976CULLEN, G. "El Paisaje Urbano". Ed. Blume 1974FARIÑA TOJO, J. "La Ciudad y el Medio Natural". Ed. Akal arquitectura,Madrid 1.998LÓPEZ CANDEIRA, J.A. "La escena urbana, análisis y evolución".CEOTMA 1980LYNCH, K. "Site Planning". The M.I.T. Press, Cambridge 1962RAMON, F. "Diseño urbano y planificación". D.G.A.T.U. - M.O.P.U. 1980SPREIREGEN, P.D. "Compendio de Arquitectura Urbana". Ed. G.Gili,Col. Ciencia Urbanística, Barcelona 1971USLÉ ALVAREZ, J. (Ed.) "Clima y Urbanismo". E.T.S. Arquitectura de MadridCAPEL, H. "Capitalismo y morfología urbana en España". Los Librosde la Frontera, Barcelona 1975CHOAY, F. "El urbanismo. Utopías y Realidades", Editorial Lumen 1970GARCÍA Y BELLIDO, A. "Urbanística de las grandes ciudades delmundo antiguo". Bibliotheca Archaeologica-V. C.S.I.C., Madrid 1985GAVIRIA, M. et al. "El Gran San Blas, análisis sociourbanístico de unbarrio nuevo español" Revista Arquitectura nº 113 y 114

LE CORBUSIER. "Principios de Urbanismo". Ediciones Ariel, Barcelona 1971LE CORBUSIER. "La ciudad del futuro". Ed. Infinito, Buenos Aires1962LÓPEZ DE LUCIO, R. "Ciudad y Urbanismo a finales del siglo XX".Universidad de Valencia 1993PIRENNE, H. "Las ciudades de la Edad Media". Alianza Editorial 1972SITTÉ, C. "City Planning according to artistic principles", Phaidon Press,London 1965TERÁN, F. "La Ciudad Lineal. Antecedentes de un urbanismo actual".Ed. Ciencia Nueva, 1968VV.AA. "Las Nuevas Ciudades". Ciudad y Territorio, nº 1/74, I.E.A.L., Madrid

Enlaces y recursoshttp://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/home.sithttp://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/cuerpolistloc.sit?infoParams=codcontenido%3A103&mantoParams=http://www.jcyl.es/scsiau/Satellite/up/es/MedioAmbiente/Page/PlantillaN1TematicoLema/1140031837220/_/_/_?asm=jcylhttp://rednatura.jcyl.es/natura2000/http://www.urbanred.aq.upm.es/movilidadsostenible/http://www.cscae.com/four/http://habitat.aq.upm.es/iau/quien.htmlhttp://www.cscae.com/four/http://www.newurbanism.org/http://www.fta.dot.gov/library/planning/tod.html

Material de apoyo elaborado por el docenteDocumentos gráficos y escritos sobre los conceptos expuestos. Láminasy transparencias gráficas para aclaración de los conceptos expuestos.Diapositivas para exposición de los ejemplos comentados. Presentacionesmultimedia. Planos y material para el desarrollo los trabajos prácticos.Artículos de actualidad. Experiencias nacionales y extranjeras.


Arquitectura

www.ie.edu/universidadTercerCurso

ComposiciónArquitectónicaTitulación: Arquitectura Profesor: Cristina Jorge Camacho,Curso: 3º Esther Isabel Prada LlorenteNúmero de créditos: 12 y Laura FernándezRégimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Composición ArquitectónicaTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Tercer cursoNº de créditos: 12Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Cristina Jorge Camacho,Esther Isabel Prada Llorente y Laura FernándezEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura se ocupará de analizar diferentes sistemas de composiciónempleados a lo largo de la historia de la arquitectura, desde la antigüedadhasta la actualidad, estudiando la evolución y las interferencias que seproducen entre arte, ciencia y técnica, a lo largo de un extenso períodode 3.500 años. El objeto último de este análisis será la posibilidad detener una visión global ante el estudio de un proyecto y tener unaimagen mental de los arquetipos -utilizando el término acuñado porCarl Gustav Jung- subyacentes en estos modelos en el caso dediferentes períodos y movimientos culturales (p. ej. arquitectura cristianao musulmana).

El programa intenta que el alumno consolide sus conocimientos enaquellos aspectos que sean de mayor interés en cada caso particular.La asignatura se plantea por tanto como un medio de potenciar lascapacidades del alumno desde un punto de vista personal en torno ala composición de estrategias proyectuales.

Así, un alumno en particular puede orientar su interés hacia el estudiode una época concreta en todos los campos: arquitectura, ciencia yfilosofía, mientras que otro lo hará hacia el empleo de una estrategiade composición que pasa por diferentes épocas y lugares.

ArquitecturaComposición Arquitectónica

ContenidosPrimer cuatrimestrePrácticas1. Análisis de textos y de formas

Unidad 1 (20 h). Referencias Obras.Tema 1La cueva, la cabaña y la tiendaTema 2La mitología en Oriente y OccidenteTema 3El bestiario medieval. Las gárgolas góticas. El sistema estructural dela arquitectura góticaTema 4Los ingenios en el Renacimiento. La complejidad barrocaTema 5Paisajismo y Pintoresquismo. Lancelot 'Capability' Brown, Repton,OlmsteadTema 6Art-Nouveau: Victor Horta, Hector Guimard. Modernismo catalán:A.Gaudi y J.M. JujolTema 7La Secesión vienesa: Otto Wagner, Adolf LoosTema 8La Vanguardia rusa. Constructivismo y SuprematismoTema 9La Escuela de Chicago: Louis Sullivan. Frank Lloyd WrightTema 10Escritos expresionistas: Bruno Taut, Paul ScheerbartTema 11Estructuralistas: P. L. Nervi, G. Ponti, O. Niemeyer y F. CandelaTema 12Morfologías: R. Buckmisnter Fuller, R. Le Ricolais y F. OttoTema 13Otro movimiento moderno: E. Saarinen, J. Utzon, A. Aalto, L. Kahn, F.KieslerTema 14Arquitectura Pop: Archigram, Superstudio, Future Systems. High-Tech.N. Foster, R. Rogers y R. PianoTema 15Fluidos: Greg Lynn, J. Reiser, R. Koolhaas , Toyo Ito, Enric Miralles y otros

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesA final de curso el alumno debe alcanzar un conocimiento general, almenos, de los modelos arquitectónicos, científicos o filosóficoscorrespondientes a los temas enunciados en el programa. Asimismo,el alumno habrá desarrollado sus capacidades de creación en un casoconcreto, familiarizándose así con las técnicas de escritura, imagen ovideo, a través de un trabajo de investigación que desarrollará duranteel segundo cuatrimestre. En este trabajo, a partir de la lectura de unaparte de un libro elaborará un programa; después, del estudio funcionalde modelos científicos creará un esquema morfológico y, finalmente,de la elección de un lugar geográfico concreto situará una propuestade composición.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesInterés por la historia de la arquitectura, de la ciencia y de la filosofía.

ActitudesSe alentará en el alumno el interés por la historia de la cultura desdeun punto de vista general, no excluyente, evitando visiones simplistas,tratando de desarrollar su capacidad de creación, lectura, documentacióne investigación.

Conocimientos previosLos adquiridos previamente en otras asignaturas como historia del arte,dibujo o proyectos.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaEl curso se organizará en 28 bloques correspondientes a las 28semanas del cuatrimestre, impartiéndose cada tema en un tiempo de4 horas (2 clases de 2 horas).Los temas serán elaborados por el profesor a partir de libros, artículoscientíficos relevantes, material fotográfico, video o cine y no a partir deun manual de composición.Se utilizarán transparencias, diapositivas y proyecciones en Powerpointpara las clases teóricas.Se intentará que la clase sea participativa.Las clases prácticas implicarán directamente a los alumnos, quienesdeberán exponer sus ideas y puntos de vista ante los demás, siendoobligatoria la presentación pública del trabajo.

Segundo cuatrimestreTrabajo de investigación1. Lectura de un texto.2. Elaboración de un programa.3. Estudio de sistemas morfológicos.4. Elección de un medio exterior.5. Desarrollo de una propuesta compositiva.

Unidad 2. Referencias CienciaTema 15De rerum natura, LucrecioTema 16Microorganismos, A. Leeuwenhoek, Bufón, Sistema de clasificaciónnatural, C. von LinnéTema 17Discurso sobre las revoluciones de la Superficie del globo, G. Cuvier.Cosmos, Humbold. El origen de las especies, C. Darwin.Tema 18Kunstformen der Natur, E. Haeckel. Sobre el crecimiento y la forma,Darcy ThompsonTema 19DNA, Watson and Crick. Tejidos del sistema nervioso, S. Ramón y CajalTema 20El caos sensible, Teodor Schwenk. The Architecture of Science, PeterGalison y Emily ThompsonTema 21“Gaia”, J. Lovelock, L. Marguelis. Los objetos fractales, B. Mandelbrot

Unidad 3. Referencias FilosofíaTema 22Presocráticos. Meteorología, AristótelesTema 23Física. Galileo Galilei y J. Kepler. F. Bacon, I. Newton y G. W. von LeibnizTema 24La crítica de la razón pura, I. Kant. Fenomenología del espíritu, G. Hegel.Tema 25El nacimiento de la tragedia, Gaya Ciencia, F. NietszcheTema. 26La Escuela de Frankfurt, J. Habermas,T. Adorno, W. BenjaminTema 27Fenomenología, E. Husserl, M. Heidegger, M. Merlau-PontyTema 28La parte maldita, G. Bataille. Las palabras y las cosas, M. Focault. Laescritura y la diferencia, J. Derrida. Políticas de la Naturaleza. BrunoLatour, Michel Callón, Michel Serres


Sistema de evaluciónMetodologíaUn trabajo de investigación que cada profesor evaluará en su faseintermedia al final del primer cuatrimestre y como producto acabadoa la terminación del segundo cuatrimestre y unas prácticas puntualessobre el desarrollo teórico de la materia, intercaladas a lo largo de cadacuatrimestre (25 % de la nota). El trabajo de investigación, que terminaráal final del segundo cuatrimestre, tendrá una exposición oral obligatoria.

Criterios de evaluaciónEl trabajo de investigación, que tendrá una presentación final en formatodigital, se desarrollará durante los dos cuatrimestres; donde partiendo,primero, de la lectura de una parte de un libro con la cual se elaboraráun programa; después, del estudio funcional de modelos científicos secreará un esquema morfológico y, finalmente, de la elección de unlugar geográfico concreto se situará una propuesta de composición.

Dicho trabajo de investigación tendrá la herramienta de ejecución queprefiera el alumno: Powerpoint, Photoshop, Corel, Word o Flash. Eltexto, que rondará las 4.000 palabras, aparece mezclado con dibujos,fotografías, esquemas o videos, según las necesidades de expresión.Se intenta así iniciar al alumno en los trabajos de investigación,documentación y creación, fundamentales a la hora de resolver futurosencargos profesionales. En los casos de mayor interés, se animará alalumno a la publicación de los trabajos en revistas especializadas.

Distribución de la evaluaciónÉsta se llevará a cabo al final de los dos cuatrimestres, sobre la basede los trabajos entregados, pudiéndose, no obstante, realizar pruebasparciales sobre aspectos concretos a lo largo del curso, que redundaránpositiva o negativamente sobre la nota final. Por tratarse de unaasignatura teórico-práctica, se exige un mínimo de un 70 % de asistenciaa las clases.

BibliografíaGeneralesA.A. V.V.: Álvaro Siza 1954-1976, Editorial Blau, Lisboa, 1997, 216págs.ARGAN, G. C.: Brunelleschi, Xarait Ediciones, Madrid, 1990, 150 págs.BANHAM, R.: Teoría y diseño arquitectónico en la era de la máquina,Editorial Nueva Visión, Buenos Aires, 1965, 316 págs.CANDELA, F.: En defensa del formalismo y otros escritos, XaraitEdiciones, Bilbao, 1985, 172 págs.CAPITEL, A.: Metamorfosis de monumentos y teorías de la restauración,Alianza Editorial, Madrid, 1988, 172 págs.CO, F. DAL y G. MAZZARIOL: Carlo Scarpa. Obra completa, Electa,Madrid, 1985, 215 págs.COOPER, J. C.: Ying & Yang. The Taoist harmony of opposites, TheAquarian Press, Wellingborough, 1981, 128 págs.D'ARCY THOMPSON: Sobre el crecimiento y la forma, Hermann Blume,Madrid, 1980, xiii + 330 págs.DELEUZE, G. y GUATTARI, F.: «Lo liso y lo estriado». En: Mil Mesetas.Capitalismo y esquizofrenia, Pre-textos, Madrid, 1980, 360 págs.ERMAN, A.: Life in ancient Egypt, Dover Publications, Nueva York,1971, xx + 570 págs.GIEDION, S.: Espacio, tiempo y arquitectura, Editorial Científico-Médica,Barcelona, 1958, xxiii + 807 págs.GIEDION, S.: La arquitectura, fenómeno de transición, Gustavo Gili,Barcelona, 1969, 379 págs.GIEDION, S.: El presente eterno: Los comiezos de la arquitectura,Alianza Editorial, Madrid, 1981GONZALEZ GARCÍA, Á.: El resto: una historia invisible del artecontemporáneo, Museo de Bellas Artes de Bilbao, Museo NacionalCentro de Arte Reina Sofía, 2000, 565 págs.GRACIANI, A.: La técnica de la arquitectura en la antigüedad, Universidadde Sevilla, Sevilla, 1998, 225 págs.HASELBERGER, L.: «Planos del templo de Apolo en Didyma».Investigación y Ciencia 113: 94-103, 1986HERTSBERGER, H.: Lesson for students in architecture, Uitgeverij010 Oublishers, Rotterdam, 1991, 272 págs.HOPKINS, A.: Italian architecture from Michelangelo to Borromini,Thames & Hudson, Londres, 2002, 222 págs.ITO, T: Escritos, Colección de Arquilectura, Murcia, 2000, 247 págsJUNG, C. G.: Sobre el fenómeno del espíritu en el arte y en la ciencia,Editorial Trotta, Madrid, 1999, xxii + 148 págs.KOOLHAAS, R.: Delirious New York, The Monacelli Press. Inc., 1994,318 págs.KLEE, P: Diarios 1898-1918, Alianza Editorial, Madrid, 1993, 322págs.KOSTOF, S. et al.: El arquitecto: historia de una profesión, EditorialCátedra, Madrid, 1984, 319 págs.LAHUERTA, J. J.: Universo Gaudi, Catálogo Exposición MNCRS, Madrid,2002, 237 págs.LATOUR, B.: «Dadme un laboratorio y levantaré el mundo». Trad. MartaI. González García. //www.campus-oci.org/salactsi/latour.htm/LEVI-STRAUSS, C.: Mirar, escuchar, leer, Ediciones Siruela, Madrid,1994, 128 págs.LLIMARGAS, M.: Gaudí. Hábitat, naturaleza y cosmos, Lunwerg, Madrid,2001, 311 págs


LÓPEZ-VIDRIERO, M. L.: Las trazas de Juan de Herrera y susseguidores, Fundación Marcelino Botín, Patrimonio Nacional, Madrid,2001, 467 págs..LYNCH, K.: The Image of the City, The MIT Press, Massachsetts Instituteof Tecnology, Cambridge, Massachusetts y Londres, 1997, 194 págs.MARTIN, R.: Arquitectura griega, Aguilar, Madrid, 1989, 198 págs.MONEO, R.: Sobre el concepto de tipo en arquitectura, Servicio dePublicaciones de la ETS de Arquitectura de Madrid, Madrid, [s. f.] 221págs.MARCHAN FIZ, S.: Configuraciones figurativas, Alianza editorial, Madrid,1986, 280 págs.NEUTRA, R.: Realismo biológico. Un nuevo Renacimiento humanísticoen arquitectura, Editorial Nueva Visión, Buenos Aires, 1958, 182 págs.PALLADIO, A.: Scritti sull'architettura (1554-1579), Neri Pozza Editore,Vicenza, 1988, 297 págs.PANOFSKY, E.: Arquitectura gótica y pensamiento escolástico, LaPiqueta, Madrid, 1986, 140 págs.PANOFSKY, E.: La perspectiva como forma simbólica, Tusquets,Barcelona, 1998, 169 págs.PIZZA, A. (ed.): Adolf Loos, Editorial Stylos, Barcelona, 1988, 196págs.PORTOGHESI, P.: Nature and architecture, Skira, Milán, 2000, 527págs.RUIZ DE LA ROSA, J. A.: Traza y simetría de la Arquitectura, Universidadde Sevilla, Sevilla, 1987, 393 págs.RYKWERT, J.: La casa de Adán en el Paraíso, Gustavo Gili, Barcelona,1999, 252 págs.SONTAG, S.: Contra la interpretación, Alfaguara, Santillana, Madrid,1996, 390 págs.SERRES, M.: El nacimiento de la física en el texto de Lucrecio. Caudalesy turbulencias. Pre-textos, Valencia. 1994. Trad. J. L. Pardo, 224 págs.TAUT, B.: Escritos expresionistas: 1919-1920, Biblioteca de arquitectura,El Croquis Editorial, Madrid, 1997, 299 págs.VENTURI, R.: Complejidad y contradicción en Arquitectura, GustavoGili, Barcelona, 1998, 194 págs.VITRUVIO, M. L.: Los diez libros de arquitectura, Editorial Iberia, Barcelona,2000, 301 págs.WATKIN, D.: English architecture, Thames & Hudson, Londres, 2001,224 págs.

Material de apoyo elaborado por el docenteConsultar la siguiente página Blog donde aparece cada año detalladoel programa académico correspondiente : / www.CA-GrupoB-0809.blogspot.com/


ConstrucciónIIITitulación: Arquitectura Profesor: Raquel FernándezCurso: 3º y Sara Hernández VelascoNúmero de créditos: 9 Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Composición ArquitectónicaTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Tercer cursoNº de créditos: 9Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: y Sara Hernández VelascoEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

En primer lugar se busca que el alumno después de la tome contactocon la noción de edificio de una manera unitaria y global desarrolleuna profundización mayor y una maduración de conocimientos suficientepara el ejercicio profesional.

Lo global atiende a la necesidad de que los conocimientos no sepresenten de una manera dispersa y aislada, sino más bien comopertenecientes a una unidad de orden superior, que sean deducibles,analizables y contrastables.

La idea de unidad plantea una visión arquitectónica de la construcción.Con el criterio inicial de los oficios, se dividen las materias del cursoen los siguientes capítulos:• CIMENTACIONES PROFUNDAS• CARPINTERÍA Y ESTRUCTURA DE MADERA• CARPINTERÍA Y ESTRUCTURA METÁLICA• FORJADOS RETICULARES y LOSAS• CONSTRUCCIÓN SECA• PLÁSTICOS• ELASTÓMEROS Y POLÍMEROS• PINTURAS• MATERIALES AISLANTES• MATERIALES IMPERMEABILIZANTES

Con referencias a las PATOLOGÍAS en cada tema.

ArquitecturaConstrucción III

ContenidosUnidad 1 Cimentaciones profundas (6 h.)Tema 1Concepto.Tema 2Tipos de cimentaciones adaptados a los tipos de suelo.Tema 3Pilotes y micropilotes. Muros pantalla.Tema 4Cimentaciones especiales.

Unidad 2 Estructura madera (9 h.)Tema 1Introducción, material, cortes.Tema 2Uniones, ensambles y acopladuras.Tema 3Estructuras verticales, soportes y muros entramadosTema 4Estructuras horizontales, vigas y forjados.Tema 5Escaleras de madera.Tema 6Cerchas y soluciones de cubierta.

Unidad 3 Carpintería de madera (6 h.)Tema 1Introducción. Tipos. Formación de huecos.Tema 2Tratamiento de fachadasTema 3Muros cortina. Formación. Características. Clasificación. Elementos.Evolución y nuevas tendencias.

Unidad 4 Estructura metálica (9 h.)Tema 1Introducción, material, fabricación.Tema 2Nudos, apoyos y uniones.Tema 3Celosías, tipos de triangulación.Tema 4Cubiertas.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl curso tiene un carácter de desarrollo y afianzamiento, sin dejar detener en cuenta que algunos temas como la "albañilería" y la "cantería"ya iniciados en los primeros cursos, tendrán un carácter muy definitivoen el conjunto de la carrera.

El alumno iniciará el estudio de la materialización de los edificios., desdeun planteamiento arquitectónico.

Es muy importante que los conocimientos estudiados en cada oficiosean contemplados también en los otros oficios, como aplicaciones,traducciones, modificaciones y cualquier juego lógico de generalización.Ese transvase de los conocimientos es fundamental para que elalumno se forme una visión global del ámbito constructivo del edificio.Este punto justifica la inclusión en el temario de construcción de unconjunto proporcionalmente completo en materiales, oficios yperspectivas constructivas.

En cualquier caso, es importante destacar que el curso exige losconocimientos básicos, generales y necesarios para alcanzar unaformación sólida sobre los temas que contiene, considerando que seexigirá un nivel aceptable de los mismos, sin lagunas ni confusiones,que le permita proseguir los estudios en los cursos superiores sinarrastrar deficiencias.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesVisión espacial. Sentido constructivo. Capacidad crítica.

ActitudesVoluntad de aprender. Actitud disciplinada, caracterizada por el orden enel trabajo, la puntualidad y la constancia. El alumno deberá llevar el cursode una manera ordenada y metódica. En general una actitud positiva.

Conocimientos previosConstrucción I (Conocimientos de los materiales de construcción quedeberá actualizar y ampliar constantemente durante el curso).Construcción II (desarrollo de la albañilería) Dibujo (Un nivel básicoaceptable). Fundamentos Matemáticos y Físicos.

Unidad 5 Carpintería metálica (6 h.)Tema 1Acero, aluminio y aleaciones ligeras.Tema 2Características y tipos.Tema 3Detalles constructivos.

Unidad 6 Forjados reticulares y losas (9 h.)Tema 1Introducción. Concepto y disposiciones constructivas.Tema 2Uniones.Tema 3El problema de punzonamiento.Tema 4Losa de, cimentación, escalera, forjado.

Unidad 7 Construcción Seca (6 h.)Tema 1Introducción, Tipos.Tema 2Pladur, mamparas.Tema 3Falsos techos y suelos flotantes.

Unidad 8 Hormigón pretensado y postesado (9 h.)Tema 1Hormigón pretensado, Concepto, características y Métodos.Tema 2Pretensado prefabricado, su ejecución.Tema 3Hormigón postesado, concepto, tipos.Tema 4Con tendones adherentes y no adherentes

Unidad 9 Plásticos (6 h.)Tema 1Termoplásticos: tipos y propiedades. Utilización.Tema 2Termoestables: tipos y propiedades. Utilización.


Unidad 10 Elastómeros y polímeros (3 h.)Tema 1Elastómeros. Propiedades, elasticidad.Tema 2Polímeros. Propiedades físicas, procesos de obtención

Unidad 11 Pinturas (6 h.)Tema 1Características y tiposTema 2ComposiciónTema 3Pinturas con aplicaciones específicasTema 4Barnices y lacas.

Unidad 12 Materiales aislantes (9 h.)Tema 1TérmicosTema 2Acústicos

Unidad 13 Materiales impermeabilizantes (6 h.)Tema 1CubiertasTema 2FachadasTema 3Sótanos

El alumno debe alcanzar un nivel en el que se desarrolle sus proyectosde edificios, disponiendo de unos conceptos, principios y conocimientosgenerales y a disponer de los recursos cognoscitivos que le permitaalcanzar ordenadamente los conocimientos indicados. Hay que teneren cuenta la importancia de este oficio en España.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosCriterio INTERACTIVOEl curso se resolverá con clases interactivas.

El planteamiento es el siguiente:Siendo las clases de hora y media, se dedicarán alternativamente a laexposición teórica y a la realización de prácticas que sean una aplicacióndel temario impartido la semana anterior.

Durante el tiempo de las prácticas el alumno podrá comentar lostemarios y solicitar información personalizada. Si surge un tema deinterés general se resolverá en la pizarra.

Criterio de CONTROLDado que el temario del curso está planteado por capítulos que tienenun carácter completo, lo mismo que la adición de varios capítulos, seplantea realizar varios controles con diversos objetivos:Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite establecercorrecciones y reorientaciones si la información obtenida lo aconsejase.Junto con las prácticas, fomentar el que el alumno vaya al día.

Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios quefaciliten la fijación de los conocimientos.

Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto alos exámenes parciales y finales.

Criterio de NIVELLa formación del alumno en la materia de CONSTRUCCION debeplantearse según los distintos principios:Un "nivel universitario", caracterizado por el principio de la"GENERALIZACION", los conocimientos deben ser útiles enaplicaciones y caminos distintos al de su procedencia.

El concepto de "DISEÑO". El alumno debe aprender a plantearproblemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que tenga,sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta exigenciale incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad de analizar.El detalle constructivo que habitualmente se maneja no puede continuarsiendo una solución clasificada y aceptada de antemano, debe convertirseen un elemento de estudio, donde, por medio del análisis se puedarazonar, encontrar las razones a las que obedece y considerar su ámbitode validez. El alumno debe aprender que las cosas tienen un carácterconcreto y una validez limitada al ámbito de aplicación y al contextoen el que se ha establecido. Y, que dentro de todo esto, siempre existenaspectos generales y universales que hay que extraer.

Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temático decada punto, donde el alumno encuentre:Una panorámica del tema que se trata.Una guía o atlas del conjunto.

Y, de una manera interactiva, una panorámica de "lo que hay que saber",en aspectos generales y con una orientación de cómo informarse yprofundizar.

Una estructura de organización que le permita orientar los conocimientosen situaciones temáticas y orientaciones principales, de modo que nose conviertan en elementos aislados.

Organización de las PRÁCTICASPara el desarrollo de las prácticas el alumno desarrollará sobre proyectosplanteados durante el curso.


El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolverconstructivamente un edificio. Este resultado satisfactorio facilita elaumento del interés para abordar objetivos mayores.



Sistema de evaluciónMetodologíaPRUEBAS DE CONTROLA realizar una por cada cuatrimestre y en su mitad con el temariodesarrollado.EXAMENES PARCIALESUno en febrero y otro en junio.EXAMEN DE JUNIOEXAMEN DE SEPTIEMBRE

Cada profesor evaluará los trabajos encomendados durante el curso,siendo imprescindible la presentación de la totalidad de ellos.

La calificación de cada cuatrimestre se compondrá de una contribucióndel 60% de la evaluación de los trabajos y seguimiento del curso, ydel 40% del examen parcial.

El profesor evaluará el seguimiento del curso según los siguientesparámetros:La calidad de los ejercicios prácticos realizados.Las puntuaciones de las pruebas de control. (Es de notar el valor delas distintas puntuaciones, destacando que una mala nota en unmomento del curso se arrastra, en los promedios, hasta el final, siendomuy duro el superarla; por lo que se insiste en la importancia de llevarel curso al día).

La apreciación personal sobre el alumno, será basada en su actitud enclase, su nivel de asistencia y la participación en la acción interactivade las clases.

Para aprobar por curso, será necesario presentar una calificación decinco (5) o superior, aportando un 30% del primer cuatrimestre y el70% del segundo. No obstante, serán compensatorios.

El alumno que no consiga aprobar por curso acudirá al "Examen final"de junio con una "Nota de presentación" que recoja los méritosacumulados durante el curso, y que será la nota media aritmética delas calificaciones parciales obtenidas por cuatrimestre. A este examense acudirá con la totalidad de la materia cursada. La calificación finalen este caso, se obtendrá del promedio ponderado entre la nota depresentación (10%) y la del examen final (90%). Para aquellos alumnosque no hayan superado entonces la asignatura, se efectuará una pruebaen el mes de septiembre, teniendo todas las connotaciones de pruebaúnica desvinculada del curso, y donde concurrirá con la totalidad dela materia. La evaluación de la convocatoria de septiembre será lacalificación obtenida en dicha prueba.


Criterios de evaluaciónEl seguimiento ordenado y constante de las clases.

El contenido de los trabajos.

La aportación personal del alumno, como manifestación del análisis yreflexión de los temas.

La capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas.

La calidad de la representación de los trabajos, en el sentido de laeconomía de trabajo, estructuración del tema y limpieza de la exposición.

La constancia, tenacidad, actitud y participación del alumno.

BibliografíaGeneralesAdell Argiles, J. Mª. La fábrica armada. Editorial Munilla-Lería. Madrid.2000.Argüelles Álvarez, R.: “La estructura metálica hoy”. Tomo 1-1ª parte.Bellisco, ediciones técnicas y científicas. 1983Argüelles Álvarez, Ramón; Arriaga Marttegui, Francisco: “Estructurasde madera: diseño y cálculo”. AITIM. 1996Arquero, F. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974.Arriaga, F.: Intervención en estructuras de madera. AITlM 2002.Barberot, E.: Tratado de la edificación. GG. Barcelona 1926.Barberot, E.:Tratado de Carpintería. GG. Barcelona 1930.Barberot, E.:Tratado de la Cerrajeria. GG Barcelona 1931.Bendix. Alrededor del trabajo de los metales. Editorial Reverté, S:A:Barcelona 1878.Blanchére, G. Saber construir. Editores Técnicos Asociados. S:A:Barcelona. 1978.Calavera, José: “Cálculo de estructuras de cimentación”. INTEMAC,S.A. 4ª edición. ISBN 84-88764-09-XCalavera, José: “Cálculo de estructuras de cimentación”. INTEMAC,S.A. 4ª edición. ISBN 84-88764-09-XCalavera, José: “Cálculo, construcción, patología y rehabilitación deforjados de edificación”. INTEMAC, S.A. 5ª edición. ISBN 84-88764-14-9Construcción en hierro y metales. Antonio Cámara. ETSAMConstrucción en madera. Antonio Cámara ETSAM.çConstrucción y patología de cimentación Gerónimo Lozano Apolo 2001.Construcción y patología de forjados.Gerónimo Lozano Apolo.2003.Construcciones civiles, 2 tomos C. Levi. GGConstrucciones de Hormigón armado. Kersten. GG.Curso técnico de intervención en el patrimonio. Gerónimo Lozano Apolo2001.Del Río Zuloaga, Juan Manuel: “La construcción de lasestructuras”.ISBN:84-604-0450-1Elder, J y otros. Estructuras. Manuales A. J. H. Blume Ediciones.Madrid.1976.Elder, J. y otros. Construccion. Manuales A. J. H. Blume Ediciones.Madrid. 1977.Ema Bastardín, Ernesto: “Acero para estructuras de edificación”. Tomo-2. Manuales sobre la construcción con acero. Ensidesa. Madrid. 1990EUROCÓDIGO-3: “Diseño de estructuras metálicas”. Parte 1-1: normasgenerales y normas para edificación.Griñán, J. 1.- Carpintería de armar. Monografias CEAC: Barcelona.1969.Griñán, J. 11.- Carpintería de taller. Monografías CEAC. Barcelona.1969.Heeve, Andreas; Schmitt, Heinrich: “Tratado de construcción”. Editorial:Gustavo Gili. ISBN: 84-252-1729-6Heyman, I.. Teoría, historia y restauración de estructuras de fábrica.Ministerio de Obras Públicas. 1999.Hormigón armado Salinger. Editorial Labor.Instituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fábrica. J.E.T. 1971.

Jiménez Montoya, Pedro; García Meseguer, Álvaro; Morán Cabré,Francisco: “Hormigón Armado”. Editorial Gustavo Gili, SA. 14ª ediciónbasada en la EHE, ajustada al código modelo y al eurocódigo. Barcelona,2000.L. Felipe. Fábrica de bloques. U.N.E.D. Escuela de edificación. Madrid.1986.Mecanica y tecnología de los edificios antiguos. COAMMendizábal, Margarita: “Manual de la ventana”. MOPU. 1988Montoya y otros. Hormigón armado. Editorial G. G. Barcelona.l981.N. W. Kay. Carpintería de armar y de taller. Editorial G.G. Barcelona.1971.Nevado, Miguel A. R.: “ Diseño estructural en madera”. AITIM. 1999Código Técnico de la Edificación.NTE-FFL Fábrica de ladrillo. MOPU. 1978.NTE-PTL. Tabiques de ladrillo. MOPU. 1973.NTE-QTT. Tejados de tejas. MOPU. 1974.NTE-RPA. Alicatados. MOPU. 1973.NTE-RPE. Enfoscados. MOPU.1974.NTE-RPF. Revocos MOPD.1976.NTE-RSB. Baldosas. MOPU. 1975.P. Schimpke y otros. Tratado general de soldadura. Editorial G.G.Barcelona. 1967.Patologías y técnicas de intervención en estructuras arquitectónicas.Juan Monjo Ediciones Munilla-Leria, Madrid-2001.PLADUR®: catálogo general de productos.Prontuario de estructuras metálicas. CEDEX.Regalado Tesoro, Florentino: “Manual Práctico de los forjados reticulares”.CYPE Ingenieros. ISBN 84-404-9174-3.Rodríguez Martín, Luis Felipe: “Hormigón pretensado”. Editorial: Centrode Gestión Catastral y Ediciones Tabapress.Salas Serrano, J. : “Construcción industrializada: prefabricación”. Editorial:Centro de Gestión Catastral y Ediciones Tabapress.Schmitt, H.. Tratado de construcción. Editorial 0.0. Barcelona. 1961.Smith, R. C.. Principios y sistemas de las grandes construcciones.Editorial GG. Barcelona. 1969.Torroja Miret, Eduardo: “Razón y ser de los tipos estructurales”. ConsejoSuperior de Investigaciones Científicas. Madrid, 2000Torroja Miret, Eduardo: “Razón y ser de los tipos estructurales”. ConsejoSuperior de Investigaciones Científicas. Madrid, 2000.Tratado general de la construcción. Esselbom.VVAA: “Aceros para pretensado en la EHE”. Edita: Calsider. 2002VVAA: “Casas de madera”. AITIM. 1995VVAA: “Espacios interiores”: revista.VVAA: “Especies de madera”. AITIM. 1997VVAA: “Instrucción de Hormigón Estructural (EHE)”. Consejo Superiorde los Colegios de Arquitectos de España. 1999VVAA: “Instrucción de Hormigón Estructural (EHE)”. Consejo Superiorde los Colegios de Arquitectos de España. 1999VVAA: “Muros cortina y divisiones interiores”. Editorial: Océano GrupoEditorial.


VVAA: “Norma Básica de la Edificación (EA-95, estructuras de aceroen edificación)”. Ministerio de Fomento. 1996VVAA: “Normas Tecnológicas de la Edificación (EA, estructuras deacero)”. Ministerio de Fomento. 1998VVAA: “Normas Tecnológicas de la Edificación (EH, estructuras dehormigón armado)”. Ministerio de Fomento. 1998VVAA: “Normas Tecnológicas de la Edificación. Fachadas y particiones”.Ministerio de Fomento. 1998. ISBN: 84-7433-084-X (el tomo).VVAA: “TECTÓNICA”, nº 7: “junta seca, dossier construcción-1”. RevistaVVAA: Tratado de construcción Fachadas y cubierta. Editorial Munilla-Leria. 2003.VVAA: Tratado de construcción Sistemas. Editorial Munilla-Leria. 2001.



Estructuras II

Titulación: Arquitectura Profesor: Francisco AlcubillaCurso: 3º y Carlota González PérezNúmero de créditos: 9 Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Estructuras IITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Tercer cursoNº de créditos: 9Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Francisco Alcubilla y CarlotaGonzález PérezEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

El contenido de la asignatura está estructurado en 3 Unidades.

En la Unidad 1 se aborda el cálculo de las solicitaciones en estructurasde nudos rígidos. Se estudian tanto los métodos aproximados comolos de tipo sistemático. Se hace hincapié en el cálculo por ordenadoren el que se dan las primeras nociones con un programa sencillocomo el Harma.

La Unidad 2 constituye el núcleo principal de la asignatura y en ella seenseña a calcular elementos estructurales de hormigón armado, incidiendoen los diagramas de interacción que nos permita resolver el problemaestructural en cualquier estructura de secciones no tabuladas.

En la Unidad 3 se analizan otros temas interesantes estructurales enedificación como el pretensado para los forjados unidireccionales, ylos forjados reticulares.

ArquitecturaEstructuras II

ContenidosUnidad 1. Estructuras (24 Horas)Objetivos específicosProveer al alumno de herramientas de cálculo para el análisis deestructuras de nudos rígidos.

Tema 1Resistencia de materiales. Estructuras. Materiales. Generalidades1.1 Ley de Hooke1.2 Tensiones y deformaciones1.3 Esquemas tensiones y deformaciones1.4 Comportamientos de elementos formados por 2 `ó más materiales.1.5 Aplicación al hormigón armado; vigas mixtas hormigón- metálicas.

Tema 2Materiales2.1 Normativa E.H.E. 982.2 Hormigones

• diagramas.• Módulos de deformación

a) método generalb) método parábola-rectángulo

• resistencias. Tipificación• docilidad. Consistencia• recubrimientos. Durabilidad.• resistencia de cálculo. Evolución de la resistencia a lo largo del tiempo

2.3 Aceros• diagramas. Módulos de deformación• armaduras pasivas• resistencia. Tipificación• armaduras activas• tipos.

Tema 3Hormigón armado. Cálculos3.1 Fundamentos. Método clásico

• tracción• compresión• flexión

3.2. Fundamentos método en rotura.3.3. Diferencias entre ambos métodos3.4 Diagrama de pivotes3.5. Dominios de deformación3.6. Diagrama cartesiano correspondiente a los dominios de deformación3.7. Cálculo en flexión simple y compuesta (sección rectangular)3.8. Caso particular. Aplicación práctica, sección rectangular. Diagrama

parábola-rectángulo, ecuaciones en el dominio 53.9. Ecuaciones adimensionales en sección rectangular

Recursos docentes específicosPizarra. Ordenador. Programa de cálculo de estructuras. Transparencias

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesLos objetivos generales que han regido la confección del presenteprograma docente han sido:1. Presentar una enseñanza de las estructuras en las que las aplicacionesprácticas jueguen un papel destacado.

2. Que desde los primeros temas y aumentando la complejidad deforma gradual, los alumnos sean capaces de abordar problemasestructurales próximos a la realidad profesional.

3. Se persigue fomentar la intuición de los alumnos acerca de losconceptos estructurales al tiempo que se les enseña su soporte teórico.

4. Se pretende inculcar en los alumnos un marco ó esquema mentaldonde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientos y queestimule el aprendizaje. Se busca tanto como transmitir conocimientosconcretos el mostrar caminos.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad para el manejo de conceptos físicos y matemáticos.Conocimientos mínimos para el manejo de ordenador.

ActitudesInterés en las estructuras y actitud participativa en las clases.

Conocimientos previosSe presupone que el alumno posee los siguientes conocimientosadquiridos en la asignatura de “Introducción a las Estructuras“:• Resistencia de materiales. Cálculo elástico de secciones en tensiones

admisibles.• Cálculo de solicitaciones y deformaciones en estructuras de nudos

articulados.• Predimensionado de estructuras porticadas hiperestáticas.

Unidad 2: Hormigon Armado. Fundamentos. Método en Rotura(Estados Límites) (51 Horas)Objetivos específicosProveer al alumno de los conocimientos necesarios para que sea capazde dimensionar y armar elementos estructurales de hormigón armado

Tema 4Acciones en la edificación4.1 Generalidades4.2 Acciones gravitatorias4.3 Sobrecargas de uso4.4 Sobrecargas de viento y nieve.4.5 Acciones sísmicas

Tema 5Métodos de cálculo. La seguridad.5.1 Introducción5.2 Método de los estados límites. Estado límite último y de servicio.5.3 Valores característicos y de cálculo. Coeficientes de seguridad.5.4 Hipótesis de carga

Tema 6Tracción y compresión Simple. Estados límites.6.1 Tracción simple6.2 Cuantías mínimas y máximas6.3 Compresión simple6.4 Cálculo de piezas comprimidas6.5 Cuantías mínima y máxima

Tema 7Flexión simple (estados límites de agotamiento)7.1 Dominios de deformación7.2 Ecuaciones generales7.2.1 Momento límite7.2.2 Ecuaciones sin armadura de compresión (con armadura de

tracción)7.2.3 Ecuaciones con armadura de compresión7.3 Cuantías mínima7.4 Diagramas de interacción7.5 Diagrama de interacción en flexión esviada7.6 Aplicación de los diagramas de interacción

Tema 8Flexión compuesta (estados límites de agotamiento)8.1 Excentricidad mínima8.2 Cuantías mínima y máxima8.3 Ecuaciones generales8.4 Caso práctico sección rectangular

• armadura de compresión• armadura simétrica.

Tema 9Solicitación cortante. (estados límites de agotamiento)9.1 Concepto. Rotura por cortante. Problemática9.2 Calculo de esfuerzo cortante en vigas9.3 Armaduras transversales.9.4 Disposición de las armaduras.

Tema 10Estado límite de servicio por fisuración y deformaciones.10.1 Concepto del fenómeno de fisuración y problemática.10.2 Limitación del tamaño de fisuras. Método simplificado.10.3 Concepto flechas instantáneas y diferidas.10.4 Limitación de flecha. Calculo de flechas.10.5 Aplicación: Cálculo de la flecha de una viga de hormigón armado.

Recursos docentes específicosPizarra. Ordenador. Programa de cálculo de estructuras. Transparencias

Unidad 3. Forjadosunidireccionales. Hormigon Pretensado.Forjadosreticulares. (15 Horas)Tema 11Forjados unidireccionales. Hormigón pretensado11.1 Forjados unidireccionales. Generalidades11.2 Tipos de viguetas11.3 Concepto de hormigón pretensado11.4 Concepto de hormigón postensado11.5 Aplicación: Cálculo de un forjado de hormigón pretensado.

Tema 12Forjados reticulares12.1 Generalidades12.2 Ábacos. Macizados12.3 Punzonamiento12.4 Disposición y cálculo de los forjados.


Metodología y distribuciónde la carga de créditosUnidad 1En la Unidad 1 al final de cada tema se plantean ejercicios con el finde poner en práctica todos los conocimientos teóricos relacionadoscon la teoría tratada

Unidad 2En la Unidad 2 se procederá de forma análoga y dando importanciaa las prácticas de cálculo por ordenador.

Unidad 3En la Unidades 3 se procederá de forma análoga a la Unidad 1 y serviráde base para los cálculos del trabajo que han de presentar a lo largodel curso conforme a unas entregas.

Las clases se dividirán en teóricas que sirvan para hacer prácticas ypara apoyar la realización del trabajo; las cuales se darán los miércolesdurante la 1 _ h de clase. Los jueves se dedicará la clase entera de1 _ h al trabajo que versará sobre el cálculo completo de 4 edificiosconforme a las tipologías que se vayan definiendo en clase y a corregirlos problemas de prácticas.

Sistema de evaluciónMetodologíaSe hará un examen parcial en Febrero de lo explicado hasta ese instantey otro en Mayo de toda la asignatura (parcial-final).

Se realizarán trabajos en grupos de 1 a 4 personas como máximo yversarán sobre el cálculo estructural de 1 edificio (el mismo para todoslos grupos), con entregas reglamentadas.

La nota final estará formada por la suma ponderada de las calificacionesdel examen final y del trabajo, asignándose un 20 % de peso a la deltrabajo y control continuo del curso (asistencias, entrega de prácticas,realización de problemas y teoría en apuntes a ordenador, etc.) y un80 % a la del examen final. Este 20% de la nota de control continuose ponderará con el 50% la nota del trabajo, y el resto variado conasistencias, colaboraciones, interés, pase de apuntes y prácticas aordenador, cuaderno ordenado de apuntes, etc. Así mismo, dichoporcentaje se mantiene en la convocatoria de Junio (donde figurarácomo nota de presentación).

La calificación del examen para lograr el aprobado por curso será lamejor de las siguientes notas:a) Nota del Examen Parcial-final de Mayo ób) 33,33% de Nota Examen Febrero + 66,66% Nota Examen Parcial-

Final de Mayo.

Para aprobar la asignatura es necesario presentar el trabajo.


BibliografíaRecomendadaCharles Head Norris y otros, ANALISIS ELEMENTAL DEESTRUCTURAS. Editorial McGraw-Hill Colombia 1.982Ghali y Neville ANALISIS ESTRUCTURAL Ediciones Diana, MexicoFernandez Casado, CALCULO DE ESTRUCTURAS RETICULARESEditorial Dossat.MadridKardestuncer, INTRODUCCIÓN AL ANALISIS ESTRUCTURAL CONMATRICES Editorial Mc Graw-HillJ..M Gere y W. Weaver, ANALISIS DE ESTRUCTURAS RETICULARES Editorial C.E.C.S.A MexicoK. Livesley, MATRIX METODS OF STRUCTURAL ANALYSISJimenez Montoya, Meseguer, Moran HORMIGON ARMADO EdicionesGustavo GiliJ. Calavera, PROYECTO Y CALCULO DE ESTRUCTURAS DEHORMIGON ARMADO PAR EDIFICIOS, Intemac, Madrid.Dunham, CIMENTACIONES DE ESTRUCTURAS Mc Graw- HillJ. Calavera MUROS DE CONTENCION Y SOTANO, Intemac Madrid.Normas. INSTRUCCIONES PARA EL PROYECTO Y LA EJECUCIÓNDE OBRAS DE HORMIGON EN MASA Y ARMADO.Domingo Pellicer Daviña EL HORMIGON ARMADO EN LACONSTRUCCIÓN ARQUITECTONICA Editorial Técnica BelliscoAlvaro García Meseguer HORMIGON ARMADO. ESTRUCTURAS.CALCULO EN ESTADOS LIMITES Escuela Superior de la edificación.W.E Schulze y K. Simmer CIMENTACIONES Editorial BlumeAslam Kassimali ANALISIS ESTRUCTURAL Editorial Thomson

Material de apoyo elaborado por el docenteEjercicios resueltos y estructuras de edificios calculados y realizadosy ejecutados.


Instalaciones I

Titulación: Arquitectura Profesor: Raúl Segovia y Gonzalo ReyeroCurso: 3º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 9

Descripción de la asignaturaNombre: Instalaciones ITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Tercer cursoNº de créditos: 9Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Raúl Segovia y GonzaloReyeroEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura de Instalaciones I se encuentra estructurada en unaserie de unidades que recogen los principales aspectos relacionadoscon las instalaciones integrantes de un edificio, tales como el suministrode agua fría, sistemas de protección contra incendios, saneamiento,sistemas de transporte, acondicionamiento térmico, acondicionamientoacústico, agua caliente sanitaria y gases combustibles.

Se proporcionará una visión general, pero lo suficientemente profunda,de cada una de esas áreas de manera que el alumno adquiera unosconocimientos adecuados que le permitan introducirse en el mundode las instalaciones, como futuro técnico no como instalador.

ArquitecturaInstalaciones I

ContenidosUnidad 1. Saneamiento y Desagüe. (6 h)Tema 1Sistemas de evacuación. Red de alcantarillado. Tuberías de saneamiento.Tema 2Red de evacuación interior en un edificio y su diseño. Evacuación deaguas pluviales. Fosas sépticas y pozos absorbentes.Tema 3Trazado de redes según tipos de aguas, desagüe de piso, alcantarilladopúblico y la ventilación.Tema 4Elementos singulares. Criterios de diseño y normativa.Tema 5Drenaje del terreno. Condicionantes y sistemas.Tema 6Estimación y cálculo de aguas pluviales y residuales. Unidades dedesagüe.

Unidad 2. Hidráulica. Instalaciones de agua fría. (12 h)Tema 1Cometido de las instalaciones de A.F. en los edificios. Diseño de la redinterior de A.F. Normativa.Tema 2Cálculo y dimensionamiento de las instalaciones de A.F. Materiales deconducción, elementos singulares y su ubicación.Tema 3Redes de distribución. Elementos de cálculoTema 4Distribución interna en un edificio. Acometida general. Distribuciónhorizontal y vertical.Tema 5Pruebas de las instalaciones. Montaje y accesorios.

Unidad 3. Instalaciones de agua caliente sanitaria. (12 h)Tema 1Exigencias y normativa de obligado cumplimiento.Tema 2Diseño condicionado por el edificio y la red de A.F. Materiales ycomponentes. Equipos de generación. Sistemas de captación solar.Sistemas de acumulación. Esquemas.Tema 3Cálculo de la instalación. Consumos demandados y volúmenes deacumulación. Tipos de instalaciones

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl objetivo fundamental de la asignatura de Instalaciones I, pertenecienteal tercer año de carrera, es que el futuro arquitecto comience ya atener conciencia de lo fundamental que es tener un adecuadoconocimiento de estas infraestructuras. Esto a su vez ha de permitirledesarrollar su propia capacidad de diseño y de evaluación crítica, apartir de unos conceptos básicos.

Con todas estas consideraciones, el objetivo es que el alumno conozcay valore mejor la función de las instalaciones, y a considerarlas comoun capítulo de obra de vital importancia, tanto como la cimentación olas estructuras. Hay que evitar que se produzcan las consabidassituaciones de reducción de presupuesto que, en la mayoría de lasocasiones, afecta en mayor o menor grado a las infraestructuras. Sicuando se presentan estas situaciones no pensamos que ello debaafectar la estructura, entonces ¿porqué han de verse afectadas lasinstalaciones?. Este tipo de acciones suele conllevar a medio y largoplazo un aumento de costes, como por ejemplo en cuanto a lo relativoal ahorro energético y a la conservación.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesSíntesis y globalización.

ActitudesPositiva de participación en las clases y de inquietud por la asignaturapara posteriores actividades investigadoras. Interés y voluntad de trabajo.

Conocimientos previosConocimientos básicos de Física.

Unidad 4. Sistemas de transporte y elevación. (2 h)Tema 1Cintas transportadores y escaleras mecánicas. Exigencias espacios yde Capacidad de transporte. Normativa.Tema 2Aparatos elevadores: ascensores y montacargas. Ascensoreselectromecánicos e hidráulicos: elementos y sistemas. Normativa.Tema 3Elección del ascensor según la tipología edificatoria. Previsión deespacios para su ubicación en los edificios. Normativa.

Unidad 5. Instalaciones de protección contra incendios. (12 h)Tema 1Principales conceptos relacionados con la lucha contra el fuego.Definiciones Normativa de aplicaciónTema 2Medios de defensa contra el fuego. Condiciones de protección de losedificios.Tema 3Compartimentación, evacuación y señalización.Tema 4Características de los principales elementos: puertas, pasillos y escaleras.Tema 5Comportamiento ante el fuego de los elementos constructivos y de losmateriales.Tema 6Sistemas de prevención, detección y extinción de incendios. Materialesutilizados y tipos de instalaciones de extinción. Cálculo.

Unidad 6. La Acústica en el diseño de espacios. (15 h)Tema 1Aislamiento acústico. Aplicación de la norma CTE DB HR.Tema 2Propagación del sonido en espacios abiertos y cerrados. Acústicaarquitectónica.Tema 3Materiales y elementos empleados en el acondicionamiento acústicode recintos.Tema 4Diseño de espacios.

Unidad 7. Acondicionamiento térmico. (12 h)Tema 1Condiciones higrotérmicas en la edificación: materiales y edificios.Tema 2Cálculo de secciones de aislamientos térmicos y de muros. Puentestérmicos. Normativa. Condensaciones superficiales e intersticiales.Tema 3Condiciones urbanas de soleamiento y orientación.Tema 4Introducción al acondicionamiento. Confort humano.

Unidad 8. Instalaciones de calefacción y eliminación de humos. (14 h)Tema 1Fuentes de energía empleadas en calefacción: primarias, secundariasy terciarias. Tipos de combustibles.Tema 2Cálculo de cargas térmicas de calefacción de los locales.Tema 3Calefacción por agua caliente. Sistemas de distribución. Esquemas ydiseño. Terminales y elementos.Tema 4Alojamiento de los principales elementos: radiadores, bomba recirculación,caldera, depósito de expansión. DimensionamientoTema 5Otros sistemas de calefacción: aire, vapor y electricidad.Tema 6Evacuación de humos y gases de combustión.

Unidad 9. Gases combustibles. Gas natural. (6 h)Tema 1Clases de gases combustibles. Contratación y tarifación.Tema 2Gas natural. Esquemas tipo de instalaciones receptoras. Diseño deinstalaciones receptoras. Materiales, elementos y accesorios. Seguridady control.Tema 3Construcción y trazado de tuberías de gas natural. Criterios deemplazamiento de elementos.Tema 4Condiciones de ubicación y conexión de aparatos a gas: su instalación.Tipos de aparatos. Configuración de locales y espacios.Tema 5Infraestructura de entrada de aire y evacuación de gases. Normativade aplicación.Tema 6Cálculo de instalaciones receptoras. Demandas energéticas. Pérdidasde carga.

Unidad 10. Infraestructuras de telecomunicaciones. (3 h)Tema 1Definiciones de ICT. Normativa.Tema 2Esquemas de diseño. Alternativas Reservas de espacio.Tema 3Distribución de elementos en el edificio.


Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de la EnseñanzaLa asignatura se impartirá dedicando parte a teoría y parte a la realizaciónde supuestos prácticos a partir de los conocimientos teóricos previos.Ello se verá apoyado posteriormente por prácticas.

Esto se complementará, en la medida de lo posible, con visitas a obrasen ejecución y a ferias que contemplen entre sus secciones o expositoreselementos que de una u otra manera guarden relación con algunas delas infraestructuras descritas en clase.

También se contempla la organización de Jornadas Técnicas, en lasque se impartirán conferencias relacionadas con la materia impartida,y a las que será obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La faltaa las mismas se contempla en el apartado de Evaluación.

Sistema de evaluciónMetodologíaSe realizarán exámenes parciales, cuyas fechas están incluidas en losperíodos establecidos desde el Vicerrectorado de Ordenación Académicapara el primer y segundo parcial, pertenecientes respectivamente a losdos cuatrimestres en que se divide la asignatura, además del ExamenFinal de Junio y el Examen Extraordinario de Septiembre.

Criterios de evaluaciónSerá condición necesaria, pero no suficiente, la de llevar a efecto yentregar todas las prácticas en el día de su realización para poderaprobar por curso (varias por unidad). La falta a las conferenciaspertenecientes a las Jornadas Técnicas supondrá igualmente no teneropción a aprobar por curso. El alumno obtendrá el aprobado por cursosi compensa los dos cuatrimestres con una nota mínima de cuatropuntos (4,0) en uno de ellos (además de en el examen parcial), siendola nota final el promedio ponderado de ambos parciales. Los alumnosque no hayan aprobado en el examen final de junio, deberán presentarseal examen final de septiembre.

Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima para aprobarde 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablemente lanota de la parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamentelos comentarios y explicaciones que acompañen a los resultadosnuméricos, así como la asistencia a clase a lo largo del curso.

Las prácticas supondrán un 30% de la nota final.

Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por laUniversidad. Los alumnos que deban presentarse al examen final(convocatoria ordinaria), acudirán ineludiblemente al mismo con unanota de presentación, que será el resultado de efectuar el promedioponderado de las evaluaciones parciales de cada cuatrimestre duranteel curso, según se haya determinado en el proyecto docente y de lasprácticas realizadas en clase. En este caso, la nota final se obtendrádel promedio ponderado entre la nota de presentación (10%) y la delexamen final (90%).


BibliografíaBibliografía BásicaARIZMENDI BARNES, LUIS JESÚS• Cálculo y normativa básica de las instalaciones en los edificios. Tomo

I. Instalaciones hidráulicas, de ventilación y de suministro con gasescombustibles. Edit. EUNSA Pamplona 1995.

• Cálculo y normativa básica de las instalaciones en los edificios. TomoII. Instalaciones energéticas y Electrotécnicas. Edit. EUNSA Pamplona1995.

AZNAR CARRASCO, Andrés.• Técnica de aguas Problemática y tratamiento. Edit Alción. Madrid

1997.CARRIER• Manual de Aire Acondicionado. Edit Marcombo.CUSA RAMOS, Juan de.• Calefacción, Refrigeración y Acondicionamiento de Aire. Ediciones

CEAC. Barcelona 1998.BEDOYA FRUTOS, César; NEILA GONZÁLEZ, Javier.• Técnicas de Acondicionamiento. Edita Departamento de Publicaciones

de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid. Madrid1991.

GODOY, Francisco.• Climatización: Instalaciones Termofrigoríficas. Edit. Paraninfo. Madrid

1994.MINISTERIO DE INDUSTRIA• RAE. Reglamento de Aparatos de Elevación y Manutención.MINISTERIO DE VIVIENDA• CÓDIGO TÉCNICO DE LA EDIFICACIÓNORTEGA GARCÍA, José.• Instalaciones Sanitarias en Viviendas. Ediciones CEAC. Barcelona

1995.OTIS S.A.• Transporte vertical.PAYÁ, Miguel.• Aislamiento Térmico y Acústico. Ediciones CEAC. Barcelona 1998.ROCA• Manual Práctico de calefacción doméstica.• Cálculo y diseño de instalaciones de Agua Caliente Sanitaria.


Bibliografía de consultaAENOR• Normas UNE y EN.ANTA BORGES, Manuel; y autores.• Curso sobre Edificios Inteligentes. Edit. Colegio Oficial de Arquitectos

de Madrid. Madrid 1989.CARRIÓN ISBERT, ANTONI• Diseño acústico de espacios arquitectónicos. Ediciones Universidad

Politécnica de Cataluña. Barcelona, 1998.GAS NATURAL• Manual de instalaciones receptorasSÁNCHEZ DEL RÍO, Carlos.• Unidades Físicas. Edit. EUDEMA. Madrid 1987.STEEL• Abastecimiento de aguas y alcantarillado. Edit. Gustavo Gili. Barcelona.ÚRCULO ARAMBURU, Rafael.• Las instalaciones térmicas en la rehabilitación. Tomo 9 Las Instalaciones.

Madrid. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. 1985.

Material de apoyo elaborado por el docenteApuntes de la asignatura.

Proyectos II

Titulación: Arquitectura Profesor: María de la O del Santo Mora,Curso: 3º Fernando Moral y Miguel JaimeNúmero de créditos: 21 Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Proyectos IITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Tercer cursoNº de créditos: 21Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: María de la O del SantoMora, Fernando Moral y Miguel JaimeEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La materia a impartir se inscribe dentro del ámbito general que suponeel proyectar la arquitectura. El lograr objetivar en un producto realizadouna respuesta concreta y específica a la propuesta de un proyecto aconstruir en unas condiciones dadas. Si partimos del convencimientode que la Arquitectura comparte el rango de lo artístico con el restode las artes, proponemos esa idea basilar del artista como aquelpersonaje que sabe hacer, esto es, que sabe desarrollar unas habilidadesque nos hablan del ejercicio de una ciencia absolutamente original queda acceso a realidades de otra manera inefables. El arte hace visibledecía P. Klee, y podríamos añadir aquello de que el arte hace visiblelo invisible, el arte nos aproxima a aquello que se escapa, en una primeraconvocatoria, del registro de nuestro espectro visible, de alguna manera,el arte, como otra forma más de conocimiento, trae al mundo de losensible aquellas realidades que provienen de ese otro mundo todavíainvisible mediante un proceso de desocultamiento, un proceso queproyecta hacia nuestros sentidos todo un repertorio de conocimientosde toda índole que se sintetizan en el proyecto arquitectónico comodocumento construido, luego real y perceptible. Un proyecto que seinserta en un espacio y un lugar, en un tiempo y una época, ligado auna cultura y a una tradición, a un lugar en el tiempo, lugar que significaun espacio y tiempo que da sentido a una época. Espacio y tiempocomo orden que da sentido. No se trata sólo de organizar sino de darsentido, de ordenar, y el orden comporta gnomon y logos, luego medida,proporción, norma, regla, canon, pero también razón y pensamiento.

Por ello la necesidad de generar unos cimientos precisos para ordenar,dar sentido, significar la realidad que nos rodea a través de nuestroproyecto como catalizador de variables y categorías que recorren unamplio abanico de disciplinas y determinantes para, a través de unproceso abierto de síntesis, yuxtaposición y secuencia, producir elobjeto final que crea, describe y explica nuestra realidad. (“El arte esel ejercicio del pensamiento que trata de comprender el mundo y dehacer que se lo comprenda...”Auguste Rodin. L'Art. 1911.).

Todo ello implica el desarrollo de un proceso que incluye entre otros:• Percibir, interiorizar y comprender las condiciones dadas: formales,

funcionales y conceptuales en su triple condición de masa, espacioy tiempo.

• Ponderar el problema dado en toda su multiplicidad. Sopesar lavirtualidad de la diversidad de respuestas al mismo. Confrontarlascon la propia subjetividad.

• Atrapar y concretar la respuesta singular desde uno mismo en unacto creativo, subjetivo y único que, conteniendo la fragancia de lomúltiple proponga una solución singular, conceptual, funcional y formalen su triple condición de masa, espacio y tiempo, para ser construidao producida.

• Desarrollar esa solución alcanzando niveles de mayor precisión, perotambién complejidad y determinarla en su expresividad más acabada.

• Tener como horizonte la voluntad de construir.

Estas nociones se derivan de una intención primera: considerar ladefinición que nos da la Real Academia Española: “Arquitectura: artede proyectar y construir edificios” a la que se añade esa acepción dearte de los griegos como techne: arte u oficio; como habilidad dual,tanto en lo conceptual como en lo material, inteligible pero tambiénsensible. Con el objetivo último del producir como crear atendiendo alas trazas conceptuales sobre el contenido de la Arquitectura propuestasa lo largo de la Historia. Desde el primero conservado de Vitruvio ensu triple condición de Firmitas, Utilitas, Venustas, como operaciónconceptual, resolución funcional y expresión formal del contenido dela Arquitectura, hasta los últimos, como el de Heidegger en su Construir,

Habitar, Pensar, propuesto a la inversa desde la necesidad inherenteal ser humano de la voluntad de construir. Y ello considerando laconstitución profunda de nuestra realidad: entre el Cielo y la Tierra ypartiendo de componentes basilares: la materia, el espacio y el tiempo.La materia en su dualidad de Gravedad y Luz. El espacio y el tiempodualidad que propicia una geometría superior, la del Acontecimiento:los sucesos y la vida.

Esta descripción tan sintáctica se explicitará, se desplegará y setrasladará a los alumnos a lo largo del curso.

ArquitecturaProyectos II

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesComo premisa de partida se establece la concepción relativa de larealidad. Una realidad en la que, en cualquiera de los campos en losque nos detengamos, encontramos una existencia relacional entretodas las variables interdependientes a modo de un gran entramadoen red donde cada categoría se observa desde esa premisa de lasituación relativa con respecto a las condiciones de contorno.

Por eso establecemos un Taller como campo de aprendizaje. Rechazamosla división entre Teoría y Práctica como contrarias. Se produce laconcepción de la arquitectura y se concibe la producción de laarquitectura. Entre concepción y producción, el aprehender. Se partede una situación en la que profesor y alumno se embarcan en un mismoviaje, con un equipaje originalmente diferenciado pero finalmente conunos objetivos coincidentes, aprender a proyectar.

No se trata de teorizar, no se trata de practicar. Se trata de crear, queincluye teorizar y practicar. Atender a los elementos basilares queson perennes desde la convicción de que la arquitectura expresa elespíritu de los tiempos. Se trata de hacer arquitectura actual, deactualizar la arquitectura con lo que le es esencial en nuestros días.

Desvelar lo inmemorial hasta alcanzar lo por-venir. Y así teoría ypráctica se complementan en la puesta en valor a través del uso,dando sentido a la khresis. A través de la poiesis lo creado-producidodará satisfacción a los requerimientos técnicos, culturales, sociales,medioambientales, estéticos.

También se trata de abrir, de espaciar. De lo pequeño a lo grande entodo el campo escalar de lo habitable. Del interior al exterior, incluyendotodo el intervalo entre el dentro y el afuera en un proceso de delimitaciónespacial que nos hable del umbral como intervalo. Y de abrir el conceptode inmovilidad sustancial, de asentamiento, de fundación entre el cieloy la tierra, de abrir el concepto de lo masivo desde lo contraído hastalo extendido, desde la concha al nido, de la piedra a la madera, de lotectónico a lo estereotómico, de la cueva a la cabaña, pasando por latienda, compendiando todo abrir desde la gravedad hasta la luz recorridaspor la vida y los sucesos. Espacio como acontecimiento.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCreatividad, capacidad de expresión plástica y visión espacial. Agudezaperceptiva- reflexiva. Saber mirar.

ActitudesMotivación e interés hacia aspectos teóricos y prácticos del hechoarquitectónico (lectura de libros y revistas, participación en debates,crítica, etc.). Infinita curiosidad por el mundo que nos rodea.

Conocimientos previosConocimientos de dibujo, expresión gráfica, geometría descriptiva,sistemas de representación, composición y manejo analítico y sintéticode formas, tanto a través de medios gráficos tradicionales como denuevas tecnologías infográficas.

Conocimientos de teoría y práctica de la arquitectura. Fundamentosde construcción, estructuras, instalaciones y urbanismo.

Atención al medio, natural y construido en que vivimos, pues en él se hade insertar su futuro trabajo, con la premisa, siempre clara, de mejorarlo.

ContenidosComo en otros cursos lectivos anteriores, en el presente curso seestablece un tema de reflexión que hace las veces de paraguas bajocuya protección se establecen las reflexiones a partir de las cualespoder poner en práctica perspectivas, poder establecer el punto desdeel que se mira, poder fijar posicionamientos a partir de los cualesestructurar contenidos en base a una reflexión de las posibilidades delacto eminentemente creativo como un intermedio entre la mimesis yla poiesis, como intervalo entre una situación de reproducción desdelo existente a la producción de lo que está por existir. Acto quefundamentaría en su proceso la inclusión de toda una serie de premisasque recorren la totalidad de lo conocido para comprenderlo y desdela obra, el producto, explicarlo y significarlo. Si lo esencial en el ámbitode la arquitectura es lo espacial, y atendemos a esa intención primerade crear, de producir espacio, espacio habitable, espacio que da cobijoy abrigo, que se significa como lugar en el que el individuo desarrollesus actividades, completaríamos esa primera base intencional querecoge el contenido de este curso. Ese producir espacio se generarádesde la lanzadera de pensamiento que nos proporciona el conceptode espectro postulado como referente de partida.

La pretensión de reflexionar en torno a esa posibilidad del espaciar,de generar un lugar partiendo de un análisis de carácter polidisciplinar,junto con la intención de proyectarse hacia, provoca y ordena laestructura del presente curso, concretizándose en la figura del espectro.

Espectro como metáfora, espectro como referente, espectro comoproceso, espectro como proyección. Una reflexión acerca de lo transitorio,de lo por-venir, del origen y también del destino. A su vez, un detenimiento,si ello puede ser, ante el proceso que no se detiene. Un análisis de loque el proceso puede significar frente a lo finito, lo acabado, casi loapoteléstico. Y así reflexionar sobre el proyecto como algo en continuocambio, en expansión infinita, frente a algo finito acabado, en eternoreposo, invariable. Desde esa perspectiva tan próxima a la imagen delespectro que registra desde su posición de artefacto transitorio, quedesde su posición lejana, codificada, se aproxima a lo que mira, desdeesa mirada casi diletante, acercarse a los enclaves que se proponeny de la misma forma a los programas que se solicitan en los ejerciciosque se plantean en este curso, cuyo desarrollo se estructura en tornoa dos áreas temporales, enraizadas en primer y segundo semestrefundamentarán en cada caso el recorrido en continua evaluación delpresente curso.

Como ya se ha anunciado bajo el paraguas conceptual propuesto seproponen los temas específicos arquitectónicos, en formato de ejercicioproyectual, que permitan al alumno desarrollar sus capacidades anteel proyecto de arquitectura en dos niveles: uno, que atiende a laaproximación por parte del alumno a la escala de proyecto, a laconciencia entre el espacio proyectado y su dimensionado adecuadoa los distintos usos y caracteres, y otro, que permita la evaluación dela calidad espacial de lo proyectado así como su idoneidad en lacualificación del lugar en que se inserta. Satisfacer requerimientos deíndole técnica, cultural, social, pero también estética. Finalidad cuantitativay cualitativa. Dar sentido y conmover. En cualquier caso lo producido,como compendio del desarrollo del curso, deberá incluir un nivel deprofundización que recorrerá desde la concepción general al detalleproyectual y constructivo, recorriendo todas las escalas de proyectación,lo cual debe permitir al alumno demostrar el progreso de su aprendizajeen este segundo nivel del proyecto de arquitectura.

El tema de reflexión propuesto para este año y su aterrizaje en la formade ejercicios son objeto de exposición escrita por parte del docentey se proporcionan en forma de enunciados en anexo correspondiente,publicándose en formato digital en el blog configurado específicamentepara el curso.


Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de la EnseñanzaLos Proyectos Arquitectónicos, como asignatura vertebradora de lacarrera de Arquitectura, está enfocada como un taller en el que no haydivisión entre la teoría y la práctica, dado que la arquitectura en ellosse produce, pero también se concibe, de modo que el estudiante veaambos hechos como partes indisolubles del objetivo final: aprender aproyectar. Se trata de guiar la creatividad y el ingenio del estudiante,con sus capacidades y conocimientos técnicos y teóricos que, aunquetodavía elementales, hay que poner al servicio de la creación artística.

Las herramientas esenciales para ello son el control de la escala, queredundará en el control espacial, el dominio de su capacidad de expresióngráfica, la puesta en práctica de sus conocimientos teóricos en materiascomo la construcción y las estructuras, urbanismo e instalaciones, teoríae historia, pero también estética y arte, en definitiva cultura. Cultura quehace honor a su etimología y es cultiva por el intercambio alumno-docente a través del ejercicio continuo de la autocrítica sobre sus propiasproducciones y sobre las de sus compañeros, de modo que sean capacesde distinguir con claridad entre el individuo anónimo del Artista, el meroconstructor del Arquitecto, la edificación de la Arquitectura. Con ello sepone en práctica la crítica, el ejercicio de la razón, pero también la intuición,la maduración de la idea.

Durante este curso será criterio principal fundamentar un proceso enel que se priorice el infundir la comprensión del espacio, el control dela escala, la correcta elección y maduración de la idea y el controlexacto en cada caso por parte del estudiante del procedimiento derepresentación gráfico más adecuado a cada caso. En definitiva, sepretenderá guiar al alumno hacia su propia madurez gráfica y creativa,para preparar el camino del desarrollo y la madurez formal que adquiriráen cursos posteriores.

Estructura del CursoEl presente curso se estructura como un taller. Taller que se definecomo “lugar de investigación proyectual” dentro del marco generalfijado para esta asignatura de segundo ciclo. Algunos aspectosorganizativos y docentes se describen a continuación:Investigar. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modosistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre unadeterminada materia.

Integrar. Aunar, fusionar dos o más conceptos o corrientes divergentesentre sí, en una sola que las sintetice. Comprender.

Proyectar. Idear, trazar o proponer el plan y los medios para la ejecuciónde algo. Hacer visible sobre un cuerpo o una superficie la figura o lasombra de otro. Reflejar sobre una pantalla la imagen óptica amplificadade diapositivas, películas u objetos opacos. Trazar líneas rectas desdetodos los puntos de un sólido u otra figura, según determinadas reglas,hasta que encuentren una superficie por lo común plana.

Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un talleral estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende porósmosis y mediante repetición acrítica de un trabajo. Es un tallerentendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo,donde el profesor también aprende junto al alumno, donde se produceuna retroalimentación entre cada alumno y los demás. Un espacio deinvestigación progresiva, desde los primeros tanteos de la formaarquitectónica y de su soporte conceptual e ideológico hasta la definiciónavanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crítica, porparte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajotambién en equipo en el que la interrelación profesor alumno y alumnomarque un territorio de progresiva depuración. Un lugar donde seinvestigue, se integre, se proyecte.

Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cadaindividuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que encada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivoshan de fijarse de modo personal. La labor del profesor es más la de uncompañero de viaje experimentado; su papel es más el de quien compartey no del que sólo imparte. Del diálogo respetuoso e intencionado debensurgir las luces que caracterizan toda enseñanza creativa.

1. TeoríaEl contenido del programa teórico se establece en dos vertientes: poruna parte se impartirán lecciones teóricas de relevancia en la concepcióndel proyecto como acto creativo y técnico; por otra clase de análisisy crítica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con elreferente histórico de la modernidad como horizonte temporal.

El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitudde aspectos y posibilidades: apoyo de imágenes, de proyeccionesestáticas y dinámicas, fotografía, cine, audiciones musicales y proyecciónde documentales y películas en vídeo, clases magistrales de profesoresinvitados, análisis y crítica por los propios alumnos de cuestionesteóricas o prácticas, lectura de libros etc.: iniciación pues a una visiónpersonal del mundo de la vida en que estamos inmersos. Nuestro lugaren nuestro tiempo.

2. PrácticaTrabajos propuestos por temas según se especifica en el programageneral del curso (contenidos), a desarrollar durante las horas de clasepor los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participacióndel profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aulaelaborarse parte de la propuesta definitiva. Constante diálogo en elproceso que se muestra en clase a través de su proyección y sepublica en la red a través del blog habilitado al efecto.



Será condición inexcusable entregar todos los trabajos completos paraoptar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo queel profesor determine explícitamente, y en todo caso, aquelladocumentación gráfica y escrita mínima que permita la comprensióndel proyecto por cualquier profesional de la arquitectura).

Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sinposibilidad de prórroga o ampliación del plazo. Se exige puntualidaden la hora de entrega.

El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacióncontinua de carácter global, sistema común en las escuelas dearquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendrádada por la calidad, interés y grado de desarrollo cuantitativo de lostrabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajosque se van archivando en una carpeta personal.

La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendrá carácterindicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no esdeterminante para la nota final.

Para la calificación final, el profesor tendrá en cuenta, no solo los trescriterios anteriormente señalados, sino también otros, como pueden serla progresión realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por elmismo al término del curso o su actitud proyectual y esfuerzo intelectual.

A diferencia de asignaturas puramente teóricas (en las que se debedemostrar la adquisición de una serie de conocimientos, repartidos enun número de bloques temáticos a lo largo de varios exámenes parcialesy/o finales relativamente independientes entre sí), el nivel de suficienciaen la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumnocierta capacidad de análisis y solución de problemas arquitectónicosde distinta complejidad (según el nivel del curso que se trate); estacapacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y enperíodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que unsistema de calificación basado en la media de notas parciales de variosejercicios carece aquí de fundamento.

Por tanto, el propio curso tendrá desde el comienzo la condición deprueba objetiva final a lo largo de todo su desarrollo.




Criterios de EvaluaciónSerán criterios a valorar en los alumnos, siempre en relación al nivelde proyectos en que se encuentren:• El grado de adecuación de los trabajos presentados a los temas




• El trabajo de investigación que en el ámbito del proyecto arquitectónicodesarrolle el alumno.

• La dedicación del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual yresultados cuantitativos del mismo


Criterios de PresentaciónPresentación de los ejercicios:• No se recogerán ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una

carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todocaso máximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recogeren dichas carpetas por los profesores se considerarán no entregadosa todos los efectos



Documentación de proyectos:• La documentación gráfica de los proyectos de arquitectura deberá


• Todas las láminas deberán ir correctamente identificadas y rotuladas.Deberá aparecer en todas ellas:

• ie universidad• Asignatura• Grupo/curso• Título de trabajo• Fecha• Nombre alumno• Nº de expediente• Profesor• Nº plano• Escala y orientación







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Material de apoyo elaborado por el docenteSelección de material gráfico, textual y audiovisual, elaborado por eldocente a partir de diversas fuentes y en formatos diversos (papel,digital). Tanto la presentación temática del curso como cada uno delos enunciados de los ejercicios y sus objetivos se facilitarán al alumno,junto con una reflexión que contenga una guía de los mismos, a travésde los mecanismos de divulgación internos de la Escuela (forum), alobjeto de que en cada momento el alumno disponga de los elementosbásicos a partir de los cuales dar comienzo al desarrollo y planteamientode sus ejercicios. Asimismo se elabora y coordina un blog de curso.

Urbanística II

Titulación: Arquitectura Profesor: Gonzalo Melián MarreroCurso: 3º y Alberto López EstebaranzNúmero de créditos: 9 Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Urbanística IITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Tercer cursoNº de créditos: 9Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: María de la O del SantoMora, Fernando Moral y Miguel JaimeEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

DescriptoresPlaneamiento territorial y proyecto urbano; Legislación urbana;Arquitectura legal; Valoraciones; Economía urbana; Instrumentos deordenación urbana; Proyectos Urbanos I

Requisitos previosDominio de las técnicas de análisis y expresión gráfica arquitectónicay haber superado las asignaturas de Urbanismo I y ProyectosArquitectónicos I.

En esta asignatura se abordará la disciplina global de la intervenciónen el marco territorial y urbano. Se propondrá la intervención sobre unfragmento del medio territorial y urbano a diversas escalas de actuaciónpara poder contar con amplias posibilidades de proponer solucionesnuevas o alternativas a la situación actual.

La teoría debe dirigir la actividad práctica del alumno y deben contrastarsecontinuamente las enseñanzas teóricas con los resultados formalesdel trabajo práctico. La adquisición de conocimientos por parte delalumno se espera sea a través del contraste permanente de su propiotrabajo con las explicaciones del profesor, que el alumno deberáincorporar activamente.

Se cree imprescindible la formación del espíritu analítico del alumno,así como desarrollar su capacidad de evaluación de las consecuenciasque cualquier decisión de diseño puede acarrear en la estructura yfuncionamiento de la ciudad, de modo que sus propuestas seanjustificadas a los objetivos previamente propuestos.

Se tratará en primer lugar del conocimiento de la organizaciónadministrativa y legislativa del marco de la intervención planificadora,para a continuación desarrollar conocimientos que analicen el hechourbano desde sus aspectos de espacio físico, socioeconómico, jurídico,histórico, y mercantil. En suma, la aplicación a la práctica cotidiana deuna de las facetas de la actividad profesional del urbanista.

Los espacios propuestos como objeto de análisis y proyecto se explicaránen las primeras semanas del curso. Estos lugares ocuparánposicionalmente un lugar con alto valor estratégico para la ciudad. Laintensa actividad inmobiliaria que se esta registrando puede modificaren parte las condiciones referenciales de este barrio y su conductaurbana si no se estudian adecuadamente los mecanismos de renovacióny transformación de los vacíos y de las áreas útiles que todavía quedanen el lugar, para conseguir un espacio urbano más compacto y habitable.

El contenido de la intervención va dirigido por una parte a realizar unaintervención de espacio público en una zona de elevado nivel histórico-arquitectónico y por el otro a explorar las posibilidades de definir losparámetros básicos de la vivienda mínima a base de diseñar y recrearprototipos modulares híbridos que generen tejidos nuevos a partir delestudio del paisaje, de los sistemas generales urbanos y la residenciaen toda su variedad tipológica; integrando estos aspectos con los usoscomerciales, deportivos, de espacios libres y de ocio necesarios, asícomo con los aspectos paisajísticos y del entorno. Se intenta investigaracerca de las condiciones de uso y volumen de los espacios urbanosgenerados por tipologías complejas vistas como contenedores conmultiplicidad de funciones que contribuyan a definir las condicionesespaciales de la ciudad contemporánea. Se procederá además alestudio comparado de parámetros de densidad edificatoria en términosde intensidad y localización de los distintos usos urbanos, de númerode viviendas por hectárea, de edificabilidad, de ocupación, de alturasde posición relativa de la edificación en la parcela y usos que contiene,y del espacio libre, para determinar el incremento de estándares decalidad arquitectónica y urbana en cada caso ajustados a losrequerimientos espaciales y normativos.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEstudio y conocimiento de las primeras bases teóricas y losprocedimientos de los procesos de transformación y crecimiento urbanopara abordar una intervención sobre casos reales: El proyecto denuevos tejidos residenciales. El diseño y la gestión de los sectoresurbanos. Conocimiento y uso de las tipologías básicas de la edificaciónresidencial. Fachadas urbanas y espacios colectivos. Ordenanzas dela edificación.

Se pretende conseguir que el alumno maneje estos conocimientos,participe activamente en su propia formación, sacando sus propiasconclusiones y las contraste críticamente con la realidad, formando asíel criterio que deberá utilizar en cursos posteriores. Además se intentaconseguir que el alumno se empiece a familiarizar con las basesproyectuales necesarias para acometer las primeras operaciones dedefinición formal en la ciudad.

A través de explicaciones del profesor, debates, coloquios, correccióny análisis de diversos ejercicios, se pretende que el alumno adquierauna cultura urbanística, que le sirva de soporte tanto para el análisisterritorial y urbano como para su futura actividad profesional.

ArquitecturaUrbanística II

El desarrollo de cada proyecto urbano se ajusta a la estructuracióncuatrimestral del curso, disponiéndose dos entregas una por cadaperiodo lectivo. En las clases prácticas se explicará extensamente elcontenido del trabajo a realizar cuyas normas básicas de funcionamientoy valoración serán las que se detallan a continuación:En la 1ª ENTREGA del 1er CUATRIMESTRE el alumno deberáentregar el análisis temático y urbano realizado por grupos con elcontenido que se explicará en las clases destinado a explorar losvalores urbanos del barrio.

En la 2ª ENTREGA del 1er CUATRIMESTRE el alumno presentará suprimer proyecto urbano que lo desarrollará a escalas 1:500 a 1:50 yla documentación mínima a presentar será la siguiente: Plantas generalesde la propuesta; Sistema viario, peatonal y rodado propuesto; Sistemade equipamientos previsto; Tipologías de vivienda y edificacionespropuestas; Sistema de espacios libres y edificaciones; Volumetrías;Maqueta volumétrica; Memoria teórica y descriptiva donde se recojanobjetivos y criterios generales de la ordenación, cuadro decaracterísticas de superficies, edificabilidades, usos, estándaresaplicados, volúmenes, etc.

En la ENTREGA de 2º CUATRIMESTRE el alumno entregará susegundo proyecto urbano que deberá ser desarrollados a escalas 1:500a 1:50 y la documentación mínima a presentar será la siguiente: Plantasgenerales de la propuesta; Sistema viario, peatonal y rodado propuesto;Sistema de equipamientos previsto; Tipologías de vivienda y edificacionespropuestas; Sistema de espacios libres y edificaciones; Volumetrías;Maqueta volumétrica; Memoria teórica y descriptiva donde se recojanobjetivos y criterios generales de la ordenación, cuadro decaracterísticas de superficies, edificabilidades, usos, estándaresaplicados, volúmenes, etc.

Adicionalmente el alumno presentará de forma oral en clase un trabajodesarrollado de forma individual por el mismo, previamente aprobadopor el profesor.

El profesor podrá plantear las prácticas individuales que estimenecesarias a lo largo del curso.


ContenidosParte 1. IntroduccionObjetivos específicosContenido de la disciplina, de los ámbitos territoriales y administrativosde la actuación en la ciudad y el territorio.

Tema 1ORGANIZACIÓN CURSO. Teoría, práctica, proyecto docenteTema 2ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DEL ESTADO. Organización,Competencias. Ámbitos de Ordenación. Legislación general

Parte 2. La Intervencion En El TerritorioObjetivos específicosEntendimiento de la organización territorial como actividad multidisciplinar.Estudio de las bases del conocimiento del territorio.

Tema 3ORDENACIÓN DEL TERRITORIO. Concepto. Planes. Metodología.Operatividad. Política de Seguimiento. Legislación Sectorial.Tema 4INFORMACIÓN TERRITORIAL. Estudios de Reconocimiento Territorial.

Parte 3. La Intervencion En La CiudadObjetivos específicosEntendimiento del hecho urbano desde sus aspectos de espacio físico,tamaño, escala, socioeconómico, jurídico, histórico, y mercantil. Estudiode las bases de conocimiento para la intervención en la ciudad.

Tema 5EL URBANISMO. Definición. Ámbito. Bases de conocimiento.Tema 6BASES DE DISEÑO Y DE ANÁLISIS. Base física (topografía, relievesoleamiento, microclima)Tema 7El ESPACIO URBANO. Dominios, Tejido urbano. Espacios públicos.Tema 8LA CIRCULACIÓN VIARIA 1. La calle del Zonning; la calle delmovimiento moderno y la calle internacional.Tema 9LA CIRCULACIÓN VIARIA 2. La calle del Zonning; la calle delmovimiento moderno y la calle internacional.Tema 10EQUIPAMIENTOS. Tipología. Determinación y cuantificación. Estándar.Tema 11DEL DESARROLLISMO A LA CIUDAD POR PARTES. La recuperacióndel valor de la plata de la ciudad en los 80; Ciudad por parte y formaurbis; El espacio público.

Tema 12LOS PLANES DE LOS NOVENTA: ESTRATEGIA Y CIUDAD. Losprocesos de transformación de la ciudad contemporánea; La periferia;Las Nuevas Centralidades; La movilidad y la ciudad; Nuevas tipologías.Tema 13LA INFORMACIÓN URBANÍSTICA.Tema 14BASES JURÍDICAS. Legislación aplicable. Estatal. Autonómica. Sectorial.Tema 15PATRIMONIO ARQUITECTONICO, AMBIENTAL, CULTURAL.Regulación Legal. Catálogos.Tema 16PLANEAMIENTO GENERAL. Planes y Normas Urbanísticas.Tema 17PLANEAMIENTO DE DESARROLLO. Los planes parciales; Los planesespeciales; La zonificación; Los proyectos de sectorización.Tema 18ORDENANZAS. La Regulación. Contenidos. Relación con el trazado,índices. Ordenaciones singulares.Tema 19GESTIÓN URBANÍSTICA. El proyecto de actuación.Tema 20EL PROYECTO DE URBANIZACIÓN.Tema 21ÁREAS RESIDENCIALES 1. Los orígenes de la vivienda actual; lasviviendas unifamiliares: tipología, agrupaciones, densidad y ordenación;la ciudad jardín.Tema 22ÁREAS RESIDENCIALES 2. Los edificios multifamiliares: la torre, elbloque y la manzana; La manzana cerrada frente a la planta abierta;del bloque abierto al polígono de manzanas.Tema 23ÁREAS COMERCIALES. Tipologías, relación, localización, comercioconcentrado, lineal, extra-urbano; Centros Comerciales y de Ocio.Tema 24ÁREAS PRODUCTIVAS. Uso industrial, polígonos, parcelas, elementosfuncionales, diseño, uso terciario, servicios y oficinas.Tema 25MERCADO INMOBILIARIO. Promociones, análisis previos.Tema 26VALORACIONES INMOBILIARIAS. Costes de suelo, costes deconstrucción, costes de urbanización.Tema 27PLANEAMIENTO Y ECONOMÍA URBANA.Tema 28ECOLOGÍA DE MERCADO Y DESARROLLO SOSTENIBLE. Calidadurbana.Tema 29LA CIUDAD COMO PROBLEMA.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de la EnseñanzaLas unidades didácticas se dividen en dos partes: La primera se dedicaráa la presentación por parte del profesor de la teoría, para pasar a lasegunda parte en la que cada alumno expondrá su trabajo práctico quese someterán a la crítica de alumnos y profesor. Se incidirá en los en losconceptos teóricos que no hayan quedado suficientemente claros.

Un objetivo docente clásico universitario es impartir una docencia queno se limite a la mera transmisión de conocimientos, sino que ofrezcaademás la posibilidad de que el alumno desarrolle una actitud críticay creativa que le permita mantenerse con cierto criterio en el debatecultural y le facilite su posterior desarrollo profesional. Por tanto lametodología docente persigue el fomento y desarrollo de las capacidadessiguientes: observación, análisis, clasificación y jerarquización de datos(desarrollo del espíritu crítico), planteamiento y resolución de problemas(desarrollo de la creatividad) a través de un programa complementariode clases teóricas complementadas con un mínimo de lecturas orientadasdesde una bibliografía especialmente seleccionada por temas, y declases prácticas asociadas al proyecto urbano general del curso.

Puesto que el curso se enfoca de forma teórica y práctica, resultarámuy difícil plantear una evaluación sólo en base a un examen. Por elloes por lo que el trabajo durante el curso será la base fundamental paraestablecer la evaluación sobre el aprovechamiento del alumno. Comoconsecuencia de este método de trabajo continuo, se espera que laevaluación académica del alumno pueda ser igualmente continua,valorándose muy especialmente la participación del alumno en clasede forma cotidiana.

Sistema de evaluciónCriterios de evaluaciónPuesto que el curso se enfoca de forma teórica y práctica, resultará muydifícil plantear una evaluación sólo en base a un examen, con tiemponecesariamente demasiado limitado. Por ello es por lo que el trabajodurante el curso será la base fundamental para establecer la evaluaciónsobre el aprovechamiento del alumno. Como consecuencia de estemétodo de trabajo continuo, se espera que la evaluación académica delalumno pueda ser igualmente continua, valorándose muy especialmentela participación del alumno en clase de forma cotidiana.

La organización del curso será cuatrimestral, contando cada cuatrimestrecon un programa teórico y uno proyectual con sus correspondientesevaluaciones.

Tanto en el primer cuatrimestre como en el Segundo cuatrimestre laparte teórica tendrá evaluación individualizada. Igualmente en amboscuatrimestres el trabajo proyectual se hará en grupos de tres alumnoscomo máximo con evaluación conjunta, si bien dentro de los mismosexistirán entregas individuales con evaluación por lo tanto individualizada.

La Asignatura tendrá una evaluación única a final de cursocomprendiendo la parte teórica y el trabajo proyectual.

Para superar cada uno de los cuatrimestres de la asignatura seránecesario alcanzar una puntuación mínima de cinco (5) puntos, queserán obtenidos de la media ponderada de la calificación obtenida enla parte teórica y la práctica. El alumno para obtener la calificación deaprobado en cada parcial además de obtener una calificación mínimade cinco puntos nunca podrá haber alcanzado menos de cuatro (4)puntos en ninguna de las calificaciones teóricas o prácticas.

Para obtener la calificación final de aprobado y conseguir superar laasignatura el alumno deberá alcanzar una puntuación mínima decinco puntos, que serán obtenidos de la media ponderada de lacalificación alcanzada en el primer y segundo cuatrimestre. El alumnopara obtener dicha calificación no podrá tener en ninguno de las doscalificaciones parciales menos de cuatro puntos y además no haberobtenido en ninguna de las calificaciones teóricas o prácticas menosde cuatro (4) puntos.

Todos los alumnos que no hayan aprobado por curso podrán realizarel examen final de junio y septiembre que se compondrá igualmentede parte teórica y de práctica (trabajo a entregar por el alumno).


BibliografíaAA.VV. “Plans i projectes per a Barcelona”. Ayto. de Barcelona 1983.AA.VV. “Grandes Proyectos Urbanísticos”. MOPU. Madrid 1983.AA.VV. “Barcelona 1979-2004: del desarrollo a la ciudad de calidad”Ajuntament de Barcelona 1999.AA.VV. “Madrid: Gran Sur Metropolitano”. Comunidad de Madrid 1992.AA.VV. “Viena: el futuro verso il Danubio”. CASABELLA nº594. Milano1992.AA.VV. “Internaional Building Exhibition. Berlín 1987. Academy Editions.London 1987.AA.VV. “Barcelona: Arquitectura y ciudad 1990-1992”. Ed. GustavoGili, Barcelona 1990.AA.VV. “The new Urbanismo” Mc Graw and Hill. 1994.AAVV. “La práctica del planeamiento: el Plan General” DACT, LasPalmas de Gran Canaria, 1995.AAVV. “Europan 4: Constructing the town upon the town” Europan,París 1997 y anteriores.ALEXANDER C. “Un lenguaje de patrones”. Ed. Gustavo Gili, Barcelona1980.AMENDOLA G. “La ciudad postmoderna”. Celeste Ediciones. Madrid2000.ANDERSON S. “Calles, problemas de estructura y diseño”. Ed. GustavoGili, Barcelona 1981.AYMONINO C. “La vivienda racional”. Gustavo Gili, 1974.BENEVOLO L. “Historia de la Arquitectura Moderna” Gustavo Gili,1978.BENEVOLO L. “La proyectación de la ciudad moderna”. Gustavo Gili,1978.BENTLEY I. “Responsive environments”. Butterwoth, Oxford 1985.BOERI S. “Gli orizzonti Della cittá difusa”. CASABELLA nº 588. Barcelona1992.BROWNILL S. “Un análisis crítico del proceso de planeamiento de elReino Unido: El caso del área portuaria de Londres”. GEOMETRIA nº4/5. Málaga 1988.BUSQUETS J. “La arquitectura de la nueva centralidad” QUADERNSnº 183. Barcelona 1990.CALTHORPE P. “The next american metropolis” Princeton ArchitecturalPress. N.Y. 1993.CRUZ A. y ORTIZ A.: “Plan Parcial de Pino Montano”. Arquitecturanº232, Madrid 1981.CUBILLO L. “Diseño y optimización funcional de las zonas verdesurbanas”. M.O.P.U. Madrid,1982CULLEN G. “El Paisaje Urbano”. Ed, Blume 1974DE LAS HERAS E, PALOMO M, NICOLAS JM, SANTA CRUZ JM,FIDALGO, P, RIOS C, POZUELO P (eds): Segundo catálogo españolde buenas prácticas. Ciudades para vivir. Ministerio de Fomento, Madrid,1999.DE TERAN F. “Calles y algo más que calles” Urbanismo nº29DE TERAN F. “Planeamiento Urbano en la España contemporanea”Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1978.DE TERAN F. “Historia del Urbanismo en España” Ed. Cátedra, Madrid1999.DEROSI P. “Nell circuito della rappresentazione: la operazione nexosWorld di Fukuoka”. LOTUS INTERNATIONAL nº71. Milano 1992.

Criterios de Evaluacióna) Básicos

1. Participación activa en clase2. Adecuación del contenido conceptual y formal de los trabajos

presentados3. Adecuación de las entregas al calendario previsto.

b) Complementarios (ponderación)4. Capacidad de formalización suficiente y expresión de la misma5. Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas6. Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadasLos profesores se reservan el derecho de alterar este proyecto en

función de la optimización del curso académico.


ESTEBAN NOGUERA J, “Elementos de Ordenación Urbana” EdicionsUPC, Barcelona 1.998EZQUIAGA JM. “El espacio del proyecto urbano” en Madrid - Proyecto- Madrid 1983 - 1987. Ayto. de Madrid. Madrid 1987.EZQUIAGA JM. “El proyecto de alojamiento” URBANISMO nº 30.EZQUIAGA JM. “Extensión y transformación. Reflexiones ante larevisión del Plan de Madrid”. URBANISMO COAM nº13. Madrid 1991.EZQUIAGA JM. “El proyecto del suelo: Ensanche residencial enValdebernardo”. URBANISMO COAM. Madrid 1993.EZQUIAGA JM. “Las afueras: Transformaciones del paisaje periférico”,Arquitectura nº 286/287. Madrid 1990.EZQUIAGA JM. “Formas construidas, formas de suelo” GEOMETRÍANº 9, Málaga 1990.EZQUIAGA JM. “La ciudad, pliegues y piezas” URBANISMO AV nº 74.FERRER AIXALÁ. “Els poligons de Barcelona” Ed. UPC, Barcelona1996.FRAMPTON K. “La originalidad de la vanguardia versus la tradición delo nuevo” en AAVV: Nuevas formas de habitar COAV, Valencia 1995.GAUSA M. “Housing: Nuevas alternativas, nuevos sistemas”. Actar,Barcelona 1998.GARREAU J. “Edge city on the new frontier”. Dobleday 1991.GEOMETRÍA nº 17 “Vivienda y ciudad”GIEDION S. “Espacio, Tiempo y Arquitectura” Ed. Dossat, Madrid 1982.GONZALEZ J. “Comentarios a la Ley sobre Regimen del Suelo yValoraciones” Madrid 1.998, Ed. Civitas.GRGOTTI V. “Desde el interior de la Arquitectura” E. Península, Barcelona1993.HAIN S. “Berlino, un laboratorio per la periferia” CASABELLA nº 595.Milano 1992.HILBERSEIMER L. “La Arquitectura de la Gran Ciudad” Gustavo Gili,1979.IBELINGS H. “Nei Paesi Bassi, sei quartieri abitativi modello”CASABELLA nº 603. Milano 1993.IBELINGS H. “20th Century Urban Design in The Nederlands” NAI,Rótterdam, 1999.INDOVINA F. “Strategie e soggeti per la transformazione urbana, anni80” en La cittá ocasiónale. Franco Angeli Editore, Milano 1993.INGERSOLL R. “II centro comérciale: Fantasmagoría II” CASABELLAnº 586/587, Milano 1992.JACOBS J. “The Death and Life of Great American Cities” RandomHouse, New York 1961.JACOBS J. “The Economy of Cities” Random House, New York 1969.JACOBS J. “Cities and The Wealth of Nations” Random House, NewYork 1984.JACOBS J. “The Nature of Economics” Random House, New York2000.KOSTOF S. “The City assembled” Thames and Hudson, New Cork1992.LE CORBUSIER “Principios de Urbanismo” Ed. Ariel, Barcelona 1971.LÓPEZ DE LUCIO R. “Los nuevos ensanches de Madrid”. Ayuntamientode Madrid. Madrid 1993.LÓPEZ DE LUCIO R. “Los nuevos ensanches de Madrid”. GEOMETRIAnº 22.LÓPEZ DE LUCIO R. “Retículas y manzanas: configuración de sentidoen las nuevas periferias” URBANISMO Nº30.LÓPEZ DE LUCIO R. “Retículas y manzanas” URBANISMO nº 30.

LORTIE A. “París-pherie”. CASABELLA nº 596. Milano 1992.LOTUS nº 83.LUCAN J. “Lo spazio urbano nell´era dellíndividualismo”. Casabella nº597/598, Milano 1993.LYNCH K. “Site Planning”. The M.I.T. Press, Cambridge 1962MANCHÓN F. (et.al.) “Recomendaciones para el diseño del viario enel Plan General de Ordenación Urbana de Madrid”, 1984.MARTÍ C. “Las formas de la resistencia en la ciudad moderna” UPC,Barcelona 1991.MARTÍ C. “La manzana en la ciudad contemporánea” URBANISMO nº31.MARTINEZ J., HERRERO Mª Aª., MEDINA Mª., “Espacios públicosurbanos, trazado, urbanización y mantenimiento “. M.O.P.U. Madrid,1990.MARTORELL, BOHIGAS Y MACKAY “La Manzana” COA de AndalucíaOccidental 1988.MATEOS A., SANZ A. “La calle, diseño para peatones y ciclistas”.M.O.P.U., Madrid 1984.NAN E. “Postmodern urbanisme” Blackell. 1996.PANERAI P. “Formas urbanas: de la manzana al bloque”. Ed. GustavoGili, 1986.QUADERNS nº monográfico sobre: “Vivienda y ciudad. ConcursoInternacional de Proyectos”. Barcelona 1990.RAVETLLAT J. “Bloques de viviendas” Ed. Gustabo Gili. Barcelona1992.REVISTA UR nº1, nº2 y nº3.REVISTA A+T nº12 “Vivienda y flexibilidad”. 1998.ROCA J. “Manual de valoraciones inmobiliarias” Ariel EconomíaROGERS R. “Ciudades para un pequeño planeta” Gustavo Gili, Barcelona2000.ROSSI A. “La arquitectura de la Ciudad”. Gustavo Gili, Barcelona 1971ROWE C. "Ciudad collage". Ed. Gustavo Gili, 1981RUANO M. “Ecourbanismo”. Gustavo Gili, 1999.SANTAMERA J.A., “ Introducción al planeamiento urbano” COLEGIODE ICCCP, Madrid 1.998SPREIREGEN P.D. “Compendio de Arquitectura Urbana”. Ed. G. Gili,Col. Ciencia Urbanística, Barcelona 1971SILVAN L.J.: Manual práctico de promociones inmobiliarias y tasacionesde mercado. Ejemplos prácticos. Ed. Munilla Leria, RAMÓN, F. “Diseñourbano y planificación”. D.G.A.T.U. M.O.P.U. 1980.SMITHSON A. y P. “Manuel del TEAM X” Ed. Nueva visión, 1966SOLÁ M. “El urbanismo urbano”. Revista de Estudios Territoriales nº24.Madrid 1987.SECCHI B. “La cittá” (1 y 2). Casabella nº601 y 603. Milano 1993.SOLÁ M. “El trazado está en el coco”. Quaderns nº monográfico sobre“Vivienda y ciudad: Concurso Internacional de Proyectos”. COA deCataluña. Barcelona 1990.SOLÁ M. “Proyectos Urbanos 1986-1991”. GEOMETRIA nº 14, Málaga1992.SOLÁ M. “Ciutat funcional i morfológica urbana” Ediciones UPC,Barcelona 1994.TANDY C. (Ed.) “Paisaje Urbano”. H. Blume Ediciones, Madrid 1980.TOLEDO J. “Legislación Estatal del Suelo” Ed. Civitas , Madrid 1.998TOMBESI P. “Movilidad y centralidad urbana” CARTAS URBANAS nº4.DACT, Las Palmas de Gran Canaria 1995.


Material de apoyo elaborado por el docenteTransparencias gráficas para aclaración de explicaciones teóricas.Diapositivas, planos y material gráfico para el desarrollo de los trabajosprácticos. Selección de textos para lectura y comentario.


Arquitectura

www.ie.edu/universidadCuartoCurso

Composición II

Titulación: Arquitectura Profesor: María de la O del Santo MoraCurso: 4º Régimen: CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5

Descripción de la asignaturaNombre: Composición ArquitectónicaTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Cuarto cursoNº de créditos: 4,5Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: María de la O del Santo MoraEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

Sea cual fuere el proceso de ordenación empleado con los distintoselementos integrantes del proceso de diseño de un proyecto, esevidente que la unidad integral de cualquier obra arquitectónica oartística necesita situar cada parte integrante del conjunto en el sitioque le es propio en relación con el todo.

Por tanto, el arte de proyectar necesita dominar estos procesoscompositivos. Para ello resulta imprescindible desgranar, mediante elanálisis, los mecanismos compositivos utilizados en el proceso deproducción-creación del proyecto arquitectónico para sintetizar, desdeuna perspectiva, un procedimiento abierto de generación del propioproyecto, y desde otra, un criterio riguroso para poner en cuestión,entender y explicar las realizaciones ajenas.

ArquitecturaComposición Arquitectónica II

ContenidosTomando como premisas de partida las citadas, el programa del cursoplantea ese posible acercamiento al producto arquitectónico desdeuna visión multidisciplinar. Una visión que inicia su andadura a travésde un acercamiento de fondo a problemas y cuestiones inherentes ala propia reflexión artística fundamentada en sus inicios. Desde estedetenimiento en lo conceptual, se pretende dotar al alumno de unmarco de referencia y apoyo teórico desde el cual poder fundamentarsus intenciones proyectivas con el fin de facilitarle toda una serie deestrategias prácticas consolidadas sobre una sólida base teórica queincluya un proceso tanto analítico como sintético. Dicho recorrido porel mundo del pensamiento ligado a la reflexión en torno a los iniciosde lo artístico y de lo estético y su posterior desarrollo en el campode la cultura, estará en todo momento apoyado por el acercamientoa la práctica por medio de la interpretación y el análisis de la realidadconstruida y de la realidad escrita por el individuo en distintas épocas.

El curso se desarrollará según el esquema siguiente:Unidad 1La arquitectura versus planningUnidad 2La arquitectura versus edificioUnidad 3La arquitectura versus artefactoUnidad 4La arquitectura versus espacio

Constará de trabajos a realizar por el alumno en grupos de trabajo:planteamiento de una investigación, búsquedas de información yconsultas bibliográficas, lectura y comentario de textos de teoría de laarquitectura y afines y ejercicios gráficos a partir de los temas tratadosen clase.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl posicionamiento desde el que se enfoca la asignatura de ComposiciónII es el de configurar una plataforma básica y consistente que sirva denúcleo polarizador de los elementos que conforman el conocimientoasociado a la disciplina arquitectónica, esto es, aquello que aúna lateoría, la praxis y la poiesis en lo relativo a la creación espacial. Paraello se acomete la docencia de esta asignatura con el planteamientode vincular en todo tiempo y espacio la red que conforma el conocimientoen cuanto a contenidos vinculados a lo artístico, lo científico y técnicoy lo humanístico y de pensamiento. Todo ello con el objetivo claro deproveer al alumno de las herramientas mínimas e imprescindibles paragarantizar un buen nivel de criterio a la hora tanto de desarrollar supropia actividad como para valorar y analizar la ajena. En este sentidose propone una plataforma de análisis y de síntesis para lograr unplano desde el cual proyectarse mediante los procedimientos inherentesa la experimentación y los característicos de la integración, cuestionestodas vitales para la formación del arquitecto.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad analítica y sintética. Visión global y multidisciplinar: sabermirar. Capacidad de trabajo y voluntad de participación.

ActitudesInterés por el aprendizaje. Curiosidad científica, humanística, artística.

Conocimientos previosIntroducción a la Arquitectura. Historia del Arte, Arquitectura y Urbanismo.Composición Arquitectónica. Conocimientos medios de Estética yFilosofía.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaLa metodología docente aplicada en la asignatura de Composición IIse estructura teniendo en cuenta el número de días disponibles en laasignatura cuatrimestral. Se realizan cuatro unidades temáticas lascuales, a su vez, se dividen en sesiones de aproximación teóricaarquitectónica, sesiones de aproximación interdisciplinar y sesiones dedesarrollo y evaluación práctica, de la manera siguiente para cada tema:

• Sesiones teóricas: servirá como base del conocimiento teórico mínimopara fundamentar el posicionamiento desde el cual se plantea launidad temática. Dudas, comentarios y aportaciones acerca de losconceptos expuestos.

• Sesiones interdisciplinares: a partir de un vínculo relacional extraídode otras disciplinas artísticas se amplifica el marco del posicionamientoinicial. Dudas, comentarios y aportaciones acerca de los conceptosexpuestos.

• Sesiones crítico-prácticas: análisis e intercambio del desarrollo prácticoefectuado por los alumnos con crítica abierta sobre los contenidosy resultado de los ejercicios del tema correspondiente. Conclusiones.

Todo ello viene apoyado por la generación de un blog de carácterdivulgativo, donde se puedan exponer y complementar lo articulado enel aula, como foro abierto de análisis, reflexión y opinión entre alumnosy docente como ventana al mundo exterior a través de la red.

Sistema de evaluciónMetodologíaLa calificación se basará en la evaluación continua de los ejerciciosprácticos que los alumnos realicen a lo largo del curso (análisis deproyectos, críticas, lecturas, propuestas gráficas y comentarios de texto)

Para optar a la calificación de aprobado por curso será preciso haberentregado rigurosamente todos los ejercicios y prácticas del curso enfecha y horario fijado previamente. Un ejercicio no entregado o entregadofuera de plazo se valorará con nota nula. La convocatoria ordinaria secompone de las distintas evaluaciones de las prácticas efectuadas yentregadas, de la evaluación de las intervenciones realizadas en el aulay de la evaluación de las intervenciones on-line a través del blog dela asignatura. Los alumnos que no hayan aprobado por curso en laconvocatoria ordinaria continua cuyo desarrollo comienza el primer díalectivo y acaba con el último, tendrán opción al examen extraordinariode la asignatura.

Criterios de evaluaciónSe valorará:• El grado de conocimiento teórico-práctico obtenido.• La adecuación de los resultados al objetivo propuesto en cada ejercicio

y el empleo de los conocimientos teóricos específicos aplicables.• La coherencia y profundización en los análisis y comentarios de los

temas objeto del contenido práctico de la asignatura.• La calidad visual de los resultados en relación con la adecuación al

tema planteado.• La entrega dentro de plazo.• La participación activa, coherente, oportuna y constructiva del alumno

en las sesiones críticas y comentarios dentro del aula y on-line en elblog.

• El aprovechamiento del tiempo en clase.

Distribución de la evaluaciónLa evaluación se realizará al final del cuatrimestre para los alumnosque hayan asistido al menos al 70% de las clases.

• Convocatoria ordinaria: Prácticas de curso: 90% Participación aula/on-line: 10%.

• Convocatoria extraordinaria: 100% Examen final.


BibliografíaGeneralesANTONIADES, A.C. Poetics of Architecture. Van Nostrand Reinhold.New York 1992.AUMONT, JACQUES. La Estética Hoy. Cátedra. Madrid 2001.BAKER, G. Análisis de la forma. GGBACHELARD, G. La poética del espacio. F.C.EBODEI, REMO. La forma de lo Bello. Léxico de Estética. La balsa dela medusa. Visor Dis. Madrid 1998.BOZAL, VALERIANO Y OTROS. Historia de las ideas estéticas y delas teorías artísticas contemporáneas I y II. Visor Dis.Madrid 1996,2000.CLARK, R. H. Arquitectura: temas de composición. G.G./MéxicoCHING, F. Arquitectura: Forma, Espacio y Orden. GGHEREU, PERE Y OTROS. Textos de arquitectura de la modernidad.Nerea. 1994.KRUFT, Hanno-Walter. Historia de la teoría de la arquitectura. (2tomos).Col. Alianza Forma nº 95 y nº 96.LE CORBUSIER. Hacia una arquitectura. PoseidónLEUPEN, B. Proyecto y análisis. G.G.MONEO, R. Y OTROS. Sobre el concepto de tipo en Arquitectura.ETSAMMONTANER, Josep Mª. Arquitectura y crítica. GG BásicosMUÑOZ, Mª Teresa. La desintegración estilística de la arquitecturacontemporánea. Molly Editorial. 1998MUÑOZ, Mª Teresa. La otra arquitectura orgánica. Molly Editorial. 1995O.M.A. KOOlHAAS. S,M,L,XL New York 1995PEVSNER, N. Hª de las tipologías arquitectónicas. G.G. Barcelona1979ROWE, C. Ciudad Collage. GGSUMMERSON, J. El lenguaje clásico de la arquitectura. G.G.TAFURI, M. Teorías e historia de la arquitectura. Laila. Barcelona 1977TUSQUETS, O. Más que discutible. Tusquets ed. Ensayos. Barcelona1994TUSQUETS, O. Todo es comparable. Anagrama. Barcelona 1998VALERY, PAUL. Eupalinos o el arquitecto. Visor Dis. 2001.VENTURI, R. Complejidad y contradicción en arquitectura. G.GVENTURI, R. Aprendiendo de Las Vegas. GG. 3ª edición, Barcelona1998ZEVI, B. El lenguaje moderno de la arquitectura. PoseidónZEVI, B. Saber ver la arquitectura. Poseidón

Material de apoyo elaborado por el docenteTodos los temas teóricos se expondrán mediante textos, dibujos,transparencias, videos y/o diapositivas combinando material audiovisualcon tradicional.

En cada tema, si procede, se le proporcionará al alumno una bibliografíaespecífica sobre el mismo.

Se realiza y coordina un blog vinculado al temario de la asignatura.


ConstrucciónIVTitulación: Arquitectura Profesor: Pedro Vázquez y Ruth VegaCurso: 4º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 9

Descripción de la asignaturaNombre: Construcción IVTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Cuarto cursoNº de créditos: 9Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Pedro Vázquez y Ruth VegaLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura, se ha dividido en 7 Unidades concretas, cada una delas cuales se dedica a un campo determinado, subdividido a su vez enTemas.

A cada Unidad se le ha asignado un determinado número de horas ytemas, en función de la extensión que estimamos debe tener dentrodel programa general.

Estas Unidades son las siguientes:Unidad 1Construcción Laminar (14 horas)Unidad 2Construcción Industrial (16 horas)Unidad 3Hormigones especiales (8 horas)Unidad 4Madera Laminada (14 horas)Unidad 5Prefabricados de hormigón (14 horas)Unidad 6Vidrio estructural (12 horas)Unidad 7Construcciones plásticas y textiles (12 horas)

ArquitecturaConstrucción IV

ContenidosUnidad 1. Construcción Laminar. (14 H)Tema 1Fundamentos y metodología. Definición, fuerzas, característicasTema 2Componentes y denominaciones.Tema 3Sistemas de láminas, de un vano, continuas, en voladizo, cruzadas.Tema 4Sistemas de láminas plegadas: prismáticas, poliédricas, interseccionadas,lineales.Tema 5Sistemas de membranas: curvatura simple, cúpula, silla de montar,lineales.Prácticas

Unidad 2. Construcción Industrial, (L6 H)Tema 1El edificio como máquina, cadena de producción, componentesTema 2Producción en serie, Prototipo, repetición, cadena de montajeTema 3Pre fabricación de viviendas, robotización.Tema 4El orden y los elementos: Elementos totalesTema 5La losa integral, industrialización del forjadoTema 6Sistemas de partición, la pared como elemento totalPrácticas

Unidad 3. Hormigones Especiales. (8 H)Tema 1Hormigones ligeros, sin finos, celulares y porosos.Tema 2Hormigones pesados, efecto de protección, áridos pesadosTema 3Hormigones refractarios, con fibras, impregnados.Tema 4Hormigones secos compactos, de alta resistencia, proyectados.Practicas

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl objetivo de la asignatura Construcción IV, perteneciente al cuartoaño de carrera, es el conocimiento de nuevos recursos (nuevos sistemasconstructivos, nuevos materiales) que posibiliten al futuro arquitectola materialización de formas, espacios, etc, de muy compleja ejecuciónpor los sistemas tradicionales.

No solamente se ha de considerar esta materialización de espacio yforma desde un punto de vista puramente estético (imprescindible),sino que el proyecto ha de adecuarse así mismo a las posibilidades defabricación y suministro, así como a su coste.

De esta manera se pretende dar al alumno un conocimiento de lamateria suficiente para plantear su viabilidad, su utilización, su adecuacióny sus ventajas e inconvenientes de aplicación a un proyecto concreto.

Paralelamente, se realizarán prácticas y se realizarán visitas a fábricasy obras concretas relacionadas con la materia del curso, así comoexposiciones por parte de fabricantes y especialistas sobre sus productosconcretos.

El alumno debe alcanzar unos conocimientos de forma que obtenga:• Una visión sistemática del edificio.• Capacidad de análisis constructivo, de modo que haya aprendido a

interpretar detalles y soluciones constructivas, a generalizarlas y aelaborar nuevas soluciones que estén integradas con su planteamientoarquitectónico del edificio.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesPositiva de participación en las clases y de inquietud por la asignaturapara posteriores actividades investigadoras.

Conocimientos previosConocimiento suficiente de las materias impartidas en cursos anterioressobre los sistemas tradicionales de construcción.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de EnseñanzaLa exposición de los temas del curso se ha de hacer de forma prácticay de captación inmediata, evitando en lo posible la '"disertación"académica y, tratando de transmitir la información sobre cada tema dela forma más gráfica posible, fomentando la participación del alumnopor medio del dialogo, propuestas de soluciones alternativas y, larealización de algunas prácticas en grupo.

Así mismo, parte de los temas se desarrollarán en forma de "taller",con trabajos concretos en el aula.

Una vez expuesta por parte del profesor la información básica de cadatema, el alumno deberá obtener documentación complementaria delibros, revistas, proyectos concretos, etc. para la realización de lasprácticas, siendo este ejercicio (las prácticas) fundamental para laadquisición concreta de los conocimientos que se pretenden.

La relación continua entre exposición de teoría y ejercicio de prácticasconstituye el eje básico de la metodología para la obtención del mayorconocimiento por parte de los alumnos.

Unidad 4. Madera Laminada. (14 H)Tema ILa madera y los productos derivados en la construcción.Tema 2Colas, herrajes y tornillería.Tema 3Fabricación y cálculo. Dimensiones y tolerancias. Ensayos de control.Tema 4Tratamiento protector de la madera.Tema 5Transporte y montajePrácticas

Unidad 5.Prefabricados De Hormigón, Pórticos y Cimentaciones.(14 H)TemaPrefabricados, sistemas de fabricaciónTema 2Pretensado y postensadoTema 3Elementos y Unidades de obra. MontajeTema 4Pórticos y sistemas porticadosTema 5Cimentaciones prefabricadas.Prácticas

Unidad 6. Vidrio Estructural (12 H)Tema 1Características del vidrio, los vidrios estructurales: laminado, templado,templado-laminado.Tema 2Fijaciones: fijaciones perimetrales, perforación del vidrio templado,rótulas y manitasTerna 3Pantallas verticales: apoyadas, colgadas, con tensores.Tema 4Estructuras de vidrio: láminas horizontales, pórticos de vidrio laminado,vidrios postensadosPrácticas

Unidad 7. Construcciones plásticas y textiles . (12 h)Tema IMateriales, tecnología de fabricación.Tema 2AplicacionesTema 3Recintos espaciales, cubiertasTema 4Estructuras plegables, neumáticas, de su pensión.Prácticas



Sistema de evaluciónMetodologíaSe harán pruebas prácticas según lo explicado en el apartado anterior,que podrán ser realizadas durante las horas lectivas o fuera de ellasy que serán de tipo individual.

Además se realizarán las pruebas parciales, y en su caso finales, quedetermine el calendario escolar.

Criterios de evaluaciónLa profundidad, extensión, imaginación y novedad de los trabajosevaluados.

La constancia, tenacidad, actitud y participación del alumno.

Distribución de la evaluaciónSe evaluarán los trabajos encomendados durante el curso, siendoimprescindible la presentación de la totalidad de ellos.

Existirán dos pruebas parciales dentro del calendario escolar, quecontribuirán en un 30% a la evaluación del cuatrimestre, siendo elrestante 70% fruto de la evaluación por parte del profesor de lasprácticas y trabajos efectuados durante el periodo.

Para aprobar por curso, será necesario presentar una calificación decinco (5) o superior, aportando un 40% la nota del primer cuatrimestrey un 60% la del segundo.

No obstante serán compensatorios siempre que la nota obtenida enel primer cuatrimestre sea cuatro (4) o superior, y la del segundo cinco(5) o superior.

Para poder presentarse a las pruebas parciales será imprescindible laasistencia al 70% de las horas lectivas de cada cuatrimestre.

El alumno que no consiga aprobar por curso acudirá al Examen Finalde junio con una Nota de Presentación que recoja los méritos acumuladosdurante el curso, y que será la nota media aritmética de las calificacionesparciales obtenidas por trimestre. A este examen se acudirá con latotalidad de la materia cursada. La calificación final en este caso, seobtendrá de la medía aritmética entre a la nota de presentación y lanota del Examen Final.

Para aquellos alumnos que no hallan superado entonces la asignaturase efectuará una prueba en el mes de septiembre, teniendo todas lasconnotaciones de prueba única desvinculada del curso, y donde seconcurrirá con la totalidad de la materia. La Evaluación del examenserá la calificación obtenida.

BibliografíaGeneralesAdell Argiles, J. Mª. La fábrica armada. Editorial Munilla-Lería. Madrid.2000.Argüelles Álvarez, R.: “La estructura metálica hoy”. Tomo 1-1ª parte.Bellisco, ediciones técnicas y científicas. 1983Argüelles Álvarez, Ramón; Arriaga Marttegui, Francisco: “Estructurasde madera: diseño y cálculo”. AITIM. 1996Arquero, F. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974.Arriaga, F.: Intervención en estructuras de madera. AITlM 2002.Barberot, E.: Tratado de la edificación. GG. Barcelona 1926.Barberot, E.:Tratado de Carpintería. GG. Barcelona 1930.Barberot, E.:Tratado de la Cerrajeria. GG Barcelona 1931.Bendix. Alrededor del trabajo de los metales. Editorial Reverté, S:A:Barcelona 1878.Blanchére, G. Saber construir. Editores Técnicos Asociados. S:A:Barcelona. 1978.Calavera, José: “Cálculo de estructuras de cimentación”. INTEMAC,S.A. 4ª edición. ISBN 84-88764-09-XCalavera, José: “Cálculo de estructuras de cimentación”. INTEMAC,S.A. 4ª edición. ISBN 84-88764-09-XCalavera, José: “Cálculo, construcción, patología y rehabilitación deforjados de edificación”. INTEMAC, S.A. 5ª edición. ISBN 84-88764-14-9Construcción en hierro y metales. Antonio Cámara. ETSAMConstrucción en madera. Antonio Cámara ETSAM.çConstrucción y patología de cimentación Gerónimo Lozano Apolo 2001.Construcción y patología de forjados.Gerónimo Lozano Apolo.2003.Construcciones civiles, 2 tomos C. Levi. GGConstrucciones de Hormigón armado. Kersten. GG.Curso técnico de intervención en el patrimonio. Gerónimo Lozano Apolo2001.Del Río Zuloaga, Juan Manuel: “La construcción de lasestructuras”.ISBN:84-604-0450-1Elder, J y otros. Estructuras. Manuales A. J. H. Blume Ediciones.Madrid.1976.Elder, J. y otros. Construccion. Manuales A. J. H. Blume Ediciones.Madrid. 1977.Ema Bastardín, Ernesto: “Acero para estructuras de edificación”. Tomo-2. Manuales sobre la construcción con acero. Ensidesa. Madrid. 1990EUROCÓDIGO-3: “Diseño de estructuras metálicas”. Parte 1-1: normasgenerales y normas para edificación.Griñán, J. 1.- Carpintería de armar. Monografias CEAC: Barcelona.1969.Griñán, J. 11.- Carpintería de taller. Monografías CEAC. Barcelona.1969.Heeve, Andreas; Schmitt, Heinrich: “Tratado de construcción”. Editorial:Gustavo Gili. ISBN: 84-252-1729-6Heyman, I.. Teoría, historia y restauración de estructuras de fábrica.Ministerio de Obras Públicas. 1999.Hormigón armado Salinger. Editorial Labor.Instituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fábrica. J.E.T. 1971.Jiménez Montoya, Pedro; García Meseguer, Álvaro; Morán Cabré,Francisco: “Hormigón Armado”. Editorial Gustavo Gili, SA. 14ª ediciónbasada en la EHE, ajustada al código modelo y al eurocódigo. Barcelona,


Instalaciones II

Titulación: Arquitectura Profesor: Margarita ArrobaCurso: 4º y Gonzalo ReyeroNúmero de créditos: 9 Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Instalaciones IITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Tercer cursoNº de créditos: 9Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Margarita Arroba y GonzaloReyeroEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura de Instalaciones II constará de una parte teórica y unapráctica.

La parte teórica se encuentra estructurada en una serie de unidadesque recogen los principales aspectos relacionados con las instalacionesintegrantes de un edificio que no se han visto en el curso anterior ose han visto someramente: la electricidad, la iluminación, la energíasolar - térmica y fotovoltaica - y la climatización y ventilación. Estasunidades, a su vez, se agrupan en unos bloques tal y como se definiránmás adelante.

Se proporcionará una visión general, pero lo suficientemente profunda,de cada una de esas áreas de manera que el alumno adquiera unosconocimientos adecuados que le permitan actuar y tomar decisionescuando así se lo requieran las circunstancias en su futuro quehacerprofesional.

La parte práctica se desarrollará en paralelo a la enseñanza teórica yen ella se analizará completamente, desde el punto de vista de lasinstalaciones, un edificio que, a criterio del profesor, podrá ser un edificioúnico propuesto por éste o un diseño del alumno procedente de sutaller de proyectos del curso anterior o del mismo curso. El resultadoserá un proyecto de instalaciones total de dicho edificio.

Sobre este edificio se desarrollarán desde principio de curso una seriede prácticas en que se irán implantando las distintas instalacionesestudiadas en la asignatura Instalaciones I y, a la conclusión de cadaparte teórica impartida, otras prácticas, de forma que se diseñen ycalculen completamente las instalaciones de electricidad, iluminación,energía solar y climatización y extracción de dicho edificio.

El alumno irá planteando dichas instalaciones a medida que se vayanimpartiendo los conocimientos teóricos necesarios para ello, pudiendoconsultar con el profesor cualquier duda sobre dicho desarrollo.

El proyecto de instalaciones entregado a lo largo del curso, cada parteen las fechas indicadas por el profesor, puntuarán al menos el 50%de la nota necesaria para aprobar, mientras que los exámenes sobrela parte teórica puntuarán el 50% restante. Será necesario obtener unmínimo de 5 puntos sobre 10 en cualquiera de los dos aspectos parasuperar la asignatura, evaluándose cada una de las instalacionesdesarrolladas de forma independiente (es lógico pensar que un elevadoconocimiento de electricidad no puede compensar, por ejemplo, undeficiente conocimiento de climatización).

A criterio del profesor, las prácticas podrán realizarse parcialmenteen grupo.

ArquitecturaInstalaciones II

ContenidosUnidad 1. Ventilación y Climatización. (16.5 h)Tema 1Introducción al acondicionamiento. Confort humano. Normativa.Tema 2Consideraciones generales sobre ventilación. Sistemas de ventilación.Tema 3Cálculo de ventilación: natural y forzada. Sección de conductos ypotencia de ventiladores.Tema 4Ventiladores - extractores e impulsores - clases y característicasTema 5Sistemas de aire acondicionado.Tema 6Equipos.Tema 7Difusión de aire.Tema 8Cálculo de la carga térmica y de las conducciones. Refrigeración ycalefacción.Tema 9Calificación energética de los edificios.

Unidad 2: Energía solar activa en arquitectura. (6 h)Tema 1Captación térmica: Elementos de captación: el colector solar plano.Componentes. El colector solar plano de vacío. Balance energético.Curva de rendimiento. El colector concentrador.Tema 2El agua caliente sanitaria. Componentes de un sistema solar para laobtención de a.c.s.. Los sistemas en función del fluido caloportador.Los sistemas en función del tipo de circulación del fluido: la circulaciónnatural y forzada.Tema 3Captación fotovoltaica. La célula fotovoltaica. Paneles fotovoltaicos.Instalación: requisitos constructivos y conexión a la red eléctrica.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl objetivo fundamental de la asignatura de Instalaciones II, pertenecienteal cuarto año de carrera, es que el futuro arquitecto adquiera plenaconciencia de lo fundamental que es tener un adecuado conocimientode estas infraestructuras. Esto a su vez ha de permitirle desarrollar supropia capacidad de diseño y de evaluación crítica, a partir de unosconceptos básicos.

Con todas estas consideraciones, el objetivo es que el alumno conozcay valore mejor la función de las instalaciones, y proceda a considerarlascomo un capítulo de obra de vital importancia. En concreto, los contenidosintegrantes de este curso cobran cada día más importancia por sucontinua evolución tecnológica y por el peso cada vez mayor queadquieren dentro del volumen de obra de cualquier inmueble, sinmenoscabo de otras infraestructuras.

Adicionalmente el alumno debe concienciarse en orden a concebir yplantear las instalaciones ya en la fase de concepción del edificio ytener en cuenta aspectos de éste, en cuanto a su comportamientoenergético, la climatización y la iluminación, como partes integrantesdel edificio que deben ser tenidas en cuenta en el proceso de diseñodel mismo, incluso antes de los primeros anteproyectos.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesSíntesis y globalización.

ActitudesPositiva de participación en las clases y de inquietud por la asignaturapara posteriores actividades investigadoras. Interés y voluntad de trabajo.

Conocimientos previosLos adquiridos en matemáticas, química, física - del bachillerato y primercurso de la carrera - e Instalaciones I de 3º Curso de Arquitectura.

A este respecto y, dado que habrá que aplicar los conocimientosconseguidos en la asignatura Instalaciones I a lo largo del proyecto deinstalaciones a desarrollar en el curso, se considera que no es lógicocursar la asignatura de Instalaciones II sin haber al menos cursado -preferiblemente aprobado - la asignatura del curso anterior.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de la EnseñanzaLa asignatura se impartirá dedicando parte a teoría y parte a la realizaciónde un proyecto total de instalaciones de un edificio a partir de losconocimientos teóricos adquiridos en la asignatura de Instalaciones Iy en las clases previas a la realización del mismo dentro del desarrollodel curso. Ello se verá apoyado posteriormente a criterio del profesory si existe disponibilidad en horario y espacio, por prácticas realizadascon un programa informático especializado en instalaciones.

La corrección en clase de dicho proyecto de instalaciones seráindispensable para aprobar.

La enseñanza de la asignatura se complementará, en la medida de loposible, con visitas a obras en ejecución y a ferias que contemplenentre sus secciones o expositores elementos que de una u otra maneraguarden relación con algunas de las infraestructuras descritas en clase.

También se contempla la organización de Jornadas Técnicas, en lasque se impartirán conferencias relacionadas con la materia impartida,y a las que será obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La faltaa las mismas se contempla en el apartado de Evaluación.

Unidad 3: Instalaciones de alumbrado. (12 h)Tema 1Naturaleza de la luz. Magnitudes luminosas.Tema 2Normativa de aplicación.Tema 3El color. Mezclas aditivas y teoría tricromática. Mezclas sustractivas:pigmentos. La representación de los colores.Tema 4Rendimiento visual y cantidad de luz. Parámetros del confort visual:deslumbramientos directo e indirecto, discriminación cromática ymodelado.Tema 5La iluminación natural. Aplicación de los criterios de ahorro energéticodel CTE.Tema 6Las fuentes luminosas: tipos y características.Tema 7Criterios de diseño en la iluminación de interiores. Alumbrado residencial,centros docentes y oficinas.Tema 8Importancia del cálculo en el diseño. Cálculos de alumbrado de interior:factor de utilización y punto por puntoTema 9Proyectores.Tema 10Iluminación de elementos singulares, Monumentos y conjuntos histórico-artísticos.Tema 11Iluminación deportiva y de áreas de trabajo exteriores.

Unidad 4: Instalaciones eléctricas de Baja Tensión. (10,5 h)Tema 1Conceptos previos. Magnitudes y unidades eléctricas; unidades en elSistema Internacional. Vocabulario y símbolos. Normativa de aplicación.Tema 2Generación, transporte y distribución. Sistemas de generación eléctrica.Tipos. Nuevas tecnologías incorporables a los edificios: fotovoltaica,eólica y pilas de combustible.Tema 3Niveles y grados de electrificación. Cálculo de cargas. ReglamentoElectrotécnico de Baja Tensión.Tema 4Materiales y equipos eléctricos para Baja Tensión. Conductores yequipos de protección.Tema 5Instalaciones eléctricas de los edificios: enlace, distribución, cuadrogeneral de mando y protección. Cálculo de líneas.Tema 6Instalaciones de protección: sobrecargas y cortocircuitos. Puesta atierra y pararrayos. CTE. Cálculo.

Nota: las horas marcadas hacen únicamente referencia a la parteteórica de la asignatura.


Sistema de evaluciónMetodologíaSe efectuarán un examen al término de cada cuatrimestre, en lasfechas que se establezcan al efecto para la realización de tales pruebas.

Dichos exámenes serán liberatorios de los correspondientes bloquesy tendrán únicamente un valor del 50% de la nota de la asignatura,correspondiendo el otro 50% a las prácticas de instalacionesdesarrolladas a lo largo del Cuatrimestre.

Posteriormente a la entrega de las prácticas o como sustitución dedichas entregas (en cuyo caso se calificarán las prácticas con estasexposiciones públicas) se prevé la celebración de jornadas de exposiciónpública, en las que algunos de los alumnos (no siempre todos salvo enel caso de que sean calificatorias) deberán exponer y explicar susprácticas al profesor y al resto de sus compañeros. La presentaciónpermitirá al docente evaluar la adecuación de las decisiones tomadaspor los alumnos en la implantación de las instalaciones.

El examen de junio será básicamente teórico y constará de cuatro partescoincidentes con los bloques impartidos a lo largo del curso. El alumnose examinará únicamente de la parte que no haya logrado superar porcurso, y la nota lograda en el examen tendrá un valor del 50% de la notafinal, correspondiendo el otro 50% de la nota a la lograda en las prácticasde instalaciones desarrolladas a lo largo del curso.

Existirá la convocatoria extraordinaria de septiembre en fecha que seajustará al período establecido por la Universidad.

Para la presentación al examen de cada cuatrimestre será condiciónnecesaria la de haber llevado a efecto y entregado la totalidad de lasprácticas en el día de su realización, así como la parte correspondienteal proyecto de instalaciones.

El examen extraordinario de septiembre constará de una pruebabásicamente teórica con un valor del 50%. El 50% restante de lavaloración de la convocatoria corresponderá a la realización de unproyecto de instalaciones - ceñido a las instalaciones desarrolladasteóricamente a lo largo del curso - sobre un edificio propuesto por eldocente, que deberá entregarse como fecha tope el mismo día en quese realice el examen, aunque el docente se reserva el derecho a solicitarsu entrega con anterioridad a dicho examen, dado el volumen de trabajode corrección que este tipo de ejercicios supone. Adicionalmente secontestará, en el momento del examen, un cuestionario sobredeterminados aspectos de la práctica realizada durante el verano. Lacalificación que cubrirá el 50% de la calificación valorará el proyectopresentado y las respuestas a dicho cuestionario.


En forma excepcional, los alumnos que no hubieran logrado el aprobadoen junio pero que hubieran realizado la totalidad de las prácticas conun nivel relativamente aceptable, podrán ser autorizados a revisar dichasprácticas en lugar de desarrollar el proyecto propuesto para el verano;estos casos - siempre de carácter excepcional - serán autorizados enforma individual por el docente.

Además, será condición necesaria, pero no suficiente, la asistencia alas conferencias y visitas a obra y Ferias que tengan lugar durante elcurso para aprobar por curso.

Los alumnos que no hayan aprobado en junio se presentarán al examenextraordinario de septiembre. La nota obtenida en este último no harámedia con ninguna calificación obtenida por el alumno anteriormente.

Sin embargo, si se ha superado en junio cualquiera de las dos partesconstituyentes de la asignatura - la parte teórica en su totalidad (nose conservarán aprobados parciales) o el proyecto de instalaciones -se mantendrá ese aprobado en la convocatoria de septiembre, por loque el alumno sólo deberá superar la parte suspensa.

Para poder presentarse al examen del cuatrimestre y al examen definal de junio es absolutamente imprescindible haber asistido al menosal 70% de las horas lectivas de dicho período.

Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por elCentro. Un error grave de concepto reducirá notablemente la nota dela parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamente loscomentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos,así como la asistencia a clase a lo largo del curso.

Adicionalmente se valorará la redacción y la ortografía de los escritospresentados. Las faltas de ortografía podrán, en función de su númeroe importancia, ser causa de suspenso directo.

BibliografíaBibliografía BásicaARIZMENDI BARNES, LUIS JESÚSCálculo y normativa básica de las instalaciones en los edificios. TomoI. Instalaciones hidráulicas, de ventilación y de suministro con gasescombustibles. Edit. EUNSA Pamplona 1995.Cálculo y normativa básica de las instalaciones en los edificios. TomoII. Instalaciones energéticas y Electrotécnicas. Edit. EUNSA Pamplona1995.AYUNTAMIENTO DE MADRIDMadrid: Memoria de la luz. Área de Vivienda, Obras y Estructuras. 1995.CARRIERManual de Aire Acondicionado. Edit Marcombo.CTE. Editorial Paraninfo.CUSA RAMOS, Juan de.Calefacción, Refrigeración y Acondicionamiento de Aire. EdicionesCEAC. Barcelona 1998.BEDOYA FRUTOS, César; NEILA GONZÁLEZ, Javier.Técnicas de Acondicionamiento. Edita Departamento de Publicacionesde la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid. Madrid1991.GODOY, Francisco.Climatización: Instalaciones Termofrigoríficas. Edit. Paraninfo. Madrid1994.MINISTERIO DE FOMENTONormas Tecnológicas NTE. Edit. Secretaría General Técnica del Ministeriode Fomento. Centro dePublicaciones de Madrid.RITE 2.007. Reglamento de Instalaciones Térmicas en los Edificios ysus Instrucciones Técnicas Complementarias.NEUFERT, Ernst.Arte de proyectar en Arquitectura. Edit Gustavo Gili. BarcelonaMARTÍNEZ DOMÍNGUEZ, FernandoInstalaciones eléctricas de Alumbrado e industriales. Edit. Paraninfo1998.MINISTERIO DE FOMENTONormas Tecnológicas NTE. Edit. Secretaría General Técnica del Ministeriode Fomento. Centro de Publicaciones de Madrid.Reglamento de Instalaciones de Telecomunicación.MINISTERIO DE INDUSTRIAReglamento Electrotécnico de Baja Tensión.MINISTERIO DE VIVIENDACÓDIGO TÉCNICO DE LA EDIFICACIÓN (CTE)PAYÁ, Miguel.Aislamiento Térmico y Acústico. Ediciones CEAC. Barcelona 1998.PHILIPSManual de Alumbrado. Edit. Paraninfo. Madrid 1988.RUBIO REQUENA, Pedro María.Instalaciones. Edit. Departamento de Publicaciones de Arquitectura.E.T.S. de Arquitectura. Universidad Politécnica de Madrid.


Bibliografía de consultaAENORNormas UNE y EN.ALCALDE SAN MIGUEL, PABLOElectrotecnia. Edit. Paraninfo. Madrid 1999.CHARTERED INSTITUTION OF BUILDING SERVICES ENGINEERSThe Outdoor Environment. Lighting Guide LG 6: 1992. London 1991.DE LAS CASAS AYALA, JOSÉ MARÍACurso de iluminación. Colorimetría. Instituto Municipal para el empleoy Formación Empresarial. Madrid.Curso de iluminación. Diseño integrado. Instituto Municipal para elempleo y Formación Empresarial. Madrid.Alumbrado. Departamento de Construcción y Tecnología Arquitectónicas.ETSAM. Madrid.Curso de iluminación integrada en la Arquitectura. Colegio Oficial deArquitectos de Madrid. Madrid 1991.FEIJÓ MUÑOZ, JESÚSInstalaciones de iluminación en arquitectura. Colegio Oficial deArquitectos de Valladolid. Valladolid 1993.FORCOLINI, GIANNIIluminazione di externi. Criteri di progetazzione e soluzioneilluminotechnique per cittá, grandi aree, impianti sportivi, strade e gallerie.Biblioteca Técnica Hoepli. Editore Ulrico Hoepli Milano. Milano 1993.GUERRERO FERNÁNDEZ, ALBERTOInstalaciones eléctricas en las edificaciones. Edit. McGraw-Hill 1992IDAEDocumento Técnico de la bomba de calor.INTERCLISA CARRIER S.A.Ideas básicas sobre acondicionamiento de aireKÖHLER, WALTERLighting in Architecture. Light and color as stereographic elements.Reinhold Publishing Corporation. New York 1959.ILLUMINATING ENGINEERING SOCIETY OF NORTH AMERICALighting Handbook. Reference & Application. IESNA New York 1993.MARTÍN SÁNCHEZ, FRANCOManual de instalaciones eléctricas. A. Madrid Vicente Ediciones. Madrid1997.STOER, G.W.Historia de la luz y del alumbrado. Publicación del Departamento deAlumbrado de Philips. Einhoven. Países Bajos 1986.TABOADA, José Antonio.Manual de Luminotecnia. Edit. Dossat. Madrid 1979.ÚRCULO ARAMBURU, Rafael.Las instalaciones térmicas en la rehabilitación. Tomo 9 Las Instalaciones.Madrid. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. 1985.

Material de apoyo elaborado por el docenteApuntes, tablas de cálculo, colección de prácticas de Instalacionesrealizadas con anterioridad, etc. recopiladas por el docente y relacionadascon la enseñanza de la asignatura.

Mecánica delSuelo y CimentacionesTitulación: Arquitectura Profesor: David MencíasCurso: 4º Régimen: Troncal. AnualNúmero de créditos: 9

Descripción de la asignaturaNombre: Mecánica del Suelo y CimentacionesTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Cuarto cursoNº de créditos: 9Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: David MencíasEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

El contenido de la asignatura está estructurado en tres Unidades.

En la Unidad 1 se describen los tipos de suelos, sus características ysus propiedades, se introducen los conceptos de la mecánica de suelosy se abordan los estudios geotécnicos necesarios para proyectarcimentaciones.

La Unidad 2 desarrolla el proyecto, análisis y cálculo de cimentaciones.

Se describen las diferentes tipologías de cimentación, dedicandoespecial atención a las cimentaciones más habituales, como son lascimentaciones superficiales y las cimentaciones mediante pilotaje. Seaborda también el proyecto de muros de contención.

La Unidad 3 recoge una primera aproximación a la patología, reparacióny refuerzo de cimentaciones, actividades que el alumno debe conocerpara su futuro trabajo profesional.

ArquitecturaMecánica del Suelo y Cimentaciones

ContenidosUnidad 1. Mecánica de Suelos. (21 Horas)Objetivos específicosDescribir los tipos de suelos, sus características y propiedades eintroducir los conceptos básicos de la mecánica de suelos y estudiosgeotécnicos enfocados al proyecto de cimentaciones.

Tema 1Los suelos. Origen, tipos, características y propiedades1.1. Origen de los suelos. Procesos de formación1.2. Granulometría de los suelos. Clasificación1.3. Propiedades elementales de los suelos.1.4. Suelos arcillosos. Propiedades de las arcillas1.5. Límites de Atterberg1.6. Gráfico de Casagrande.1.7. Clasificación de CasagrandeTema 2El agua en el terreno. Resistencia y deformación de suelos2.1. Nivel freático. Flujos. Ley de Darcy2.2. Permeabilidad. Presión efectiva. Tensiones verticales y tensioneshorizontales2.3. Compresibilidad e hinchamiento de suelos.2.4. Compactación de suelos. Ensayo Proctor.2.5. Consolidación de suelos.2.6. Resistencia al corte de los suelos. Ensayo de corte directo2.7. Ensayo de compresión simple. Ensayo Triaxial.Tema 3Estudio geotécnico del terreno de cimentación3.1. Información previa.3.2. Metodología de reconocimiento3.3. Sondeos. Toma de muestra y ensayos en campo y en laboratorio3.4. Estimación de las propiedades del terreno y recomendaciones decimentación3.5. Elaboración del estudio geotécnicoTema 4Elasticidad y plasticidad de suelos4.1. El sólido elástico y el sólido plástico. Ecuaciones constitutivas4.2. El espacio elástico homogéneo e isótropo.4.3. Cargas puntuales, lineales y repartidas4.4. Semiespacio elástico heterogéneo4.5. El sólido plástico. Análisis del estado límiteTema 5Empujes de tierra5.1. Introducción. Suelos granulares y suelos cohesivos5.2. Empuje activo, pasivo y en reposo.5.3. Tería de Coulomb y de Rankine para suelos granulares.5.4. Estabilidad de taludes5.5. Excavaciones

Recursos docentes específicosPizarra. Transparencias. Diapositivas

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesLos objetivos generales que han regido la confección del presenteprograma docente han sido:1. Presentar una enseñanza de las estructuras de cimentación quecomplementa a las asignaturas de estructuras impartidas en cursosanteriores.

2. Que desde los primeros temas los alumnos sean capaces de conocery abordar los problemas geotécnicos que se presentan en el proyectode cimentaciones.

3. Se persigue que el alumno sea capaz de proyectar las cimentacionesmás idóneas en función de las características geotécnicas y propiedadesde los suelos.

4. Se pretende dar a conocer al alumno las tipologías más usuales decimentaciones y los métodos de cálculo y dimensionamiento de lasmismas. Se introduce también al alumno en el campo de la patologíay refuerzo de cimentaciones.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad para el manejo de conceptos físicos, matemáticos yestructurales.

ActitudesInterés en el proyecto de estructuras, análisis y ensayos de suelos yestudios geotécnicos.

Conocimientos previosSe presupone que el alumno posee los conocimientos adquiridos enlas asignaturas cursadas que tienen relación con las estructuras. Enespecial los relacionados con los conocimientos de mecánica, resistenciade materiales, análisis de estructuras y hormigón armado.

Unidad 3. Patología Reparación y Refuerzo de Cimentaciones (7Horas)Objetivos específicosIntroducir al alumno en el campo de la patología y refuerzo de cimentaciones.

Tema 10Rellenos y tratamiento del terreno10.1. Caracterización de los rellenos. Aspectos a considerar10.2. Cimentaciones sobre rellenos10.3. Mejora del terreno. Sustitución. Precarga. InyeccionesTema 11Patología de cimentaciones11.1. Inspección y levantamientos de daños. Síntomas11.2. Estudio de la documentación de proyecto y de ejecución11.3. Reconocimiento del terreno. Estudio geotécnico y ensayos11.4. Análisis de la patología. Relación causa-efecto11.5. Soluciones de intervenciónTema 12Reparación y refuerzo de cimentaciones. Recalces12.1. Intervención en cimentaciones. Tipología12.2. Recalces superficiales y recalces profundos12.3. Refuerzos de zapatas. Losas de cimentación12.4. Aspectos constructivos de las intervenciones.12.5. Cimentaciones frente al ataque y agresiones del terreno

Recursos docentes específicosPizarra. Transparencias. Diapositivas. Normas

Unidad 2. Cimentaciones y Muros de Contención (17 Horas)Objetivos específicosProporcionar al alumno conceptos, tipologías y métodos de cálculopara el proyecto de cimentaciones y muros de contención.

Tema 6Proyecto de cimentaciones6.1. Estudio geotécnico. Datos del terreno. Presión de hundimiento6.2. Bases de proyecto. Normativa6.3. Presiones y asientos admisibles. Introducción de la seguridad.6.4. Cimentaciones sobre distintos tipos de suelos.6.5. Requisitos de proyecto, ejecución y controlTema 7Cimentaciones superficiales7.1. Concepto y tipología7.2. Zapatas asiladas. Cálculo y dimensionamiento. Tensiones sobreel terreno. Asientos7.3. Zapata de medianería. Soluciones. Cálculo y dimensionamiento.7.4. Zapatas corridas.7.5. Losas de cimentación. Emparrillados. Criterios de diseño y decálculo.7.6. Cimentaciones especiales. Cimentaciones en zona sísmica.Cimentaciones de máquinasTema 8Muros de contención8.1 . Caracter íst icas generales y t ipología estructural .Predimensionamiento8.2. Análisis estructural. Acciones actuantes. Esfuerzos. Seguridad alvuelco y deslizamiento8.3. Tensiones transmitidas al terreno de cimentación8.4. Muros de gravedad. Muros en voladizo o muros ménsula.8.5. Muros de sótano. Otros tipos de muros.8.6. Pantallas libres y pantallas ancladas8.7. Aspectos y detalles constructivos de muros y pantallasTema 9Cimentaciones mediante pilotes9.1. Tipología de pilotes.9.2. Comportamiento de los pilotes. Cálculo9.3. Carga de hundimiento de pilotes asilados y de grupos de pilotes9.4. Asientos de pilotes.9.5. Proyecto y ejecución de pilotajes. Encepados. Vigas riostra


Sistema de evaluciónMetodologíaExámenesSe efectuará un CONTROL a mediados del cuatrimestre y un examenFINAL. En la calificación final, el control (que figurará como nota depresentación) contará el 20% y el examen final el 80% restante. Conuna puntuación mínima de 5.0 puntos en el cuatrimestre, el alumnoobtendrá el aprobado por curso. Tanto en la convocatoria de Juniocomo en la extraordinaria de Septiembre se incluirá la totalidad de laasignatura. En ningún caso se guardarán las calificaciones de una aotra convocatoria. Los exámenes se realizarán dentro de las fechasestablecidas por el Centro.

Los exámenes constarán de una parte teórica, de una parte prácticay el desarrollo de un tema de carácter general. Será necesario haberobtenido al menos una puntuación mínima de 5.0 puntos como sumade las tres partes para aprobar la asignatura.

Durante la parte teórica, el alumno NO podrá consultar ningún tipo deapunte, libro, fotocopia o similar, salvo los autorizados por el profesorde la asignatura.

Prácticas de AplicaciónPara poder presentarse al control o al examen final, será condiciónindispensable que se cumplan los dos requisitos siguientes:1. Que el alumno haya entregado en tiempo y forma el 90% de las

PRACTICAS DE APLICACIÓN programadas.2. Que el 60% de las PRACTICAS DE APLICACIÓN hayan sido

calificadas como ACEPTABLES.

Criterios de evaluaciónExámenesEn la evaluación de los mismos se puntuarán los siguientes parámetros:• Corrección de los resultados y comentarios que los acompañen• Claridad en la presentación y en la exposición de los conceptos• Estructuración del análisis realizado• Nivel de solución y adecuación a las cuestiones planteadas

Los exámenes se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínimapara aprobar de 5 puntos.

Prácticas de AplicaciónPara que las prácticas de aplicación puedan considerarse ACEPTABLESa los efectos mencionados en los párrafos anteriores, deberán cumplirlos siguientes requisitos:• Estar completas• Que no haya errores de concepto importantes• Que tengan una mínima claridad en la presentación y exposición dela solución

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de la EnseñanzaSe pretende dar a la asignatura un contenido teórico - práctico queamplíe los conocimientos estructurales del alumno relacionados conlas cimentaciones de las construcciones arquitectónicas. Para ello laasignatura se ha estructurado en tres unidades. La primera estádedicada al conocimiento y estudio de los suelos, la segunda al proyectode cimentaciones y la tercera a la recuperación de cimentacionesafectadas por problemas patológicos.

Unidad 1Tiene por objeto la identificación de los tipos de suelos, su caracterizacióny el estudio de su comportamiento tenso-deformacional. Para ello seexplicará al alumno, en primer lugar, el origen de los suelos, su procesode formación, sus propiedades fundamentales y los ensayos necesariospara conocerlas. En segundo lugar se explicarán los conceptos básicosde la mecánica de suelos, analizando el comportamiento elástico yplástico del terreno sometido a distintos estados de cargas. Por últimose abordará el estudio geotécnico necesario para el proyecto decimentaciones.

Unidad 2Se pretende completar la formación estructural del alumno de formaque sea capaz de proyectar cimentaciones en función de lascaracterísticas geotécnicas del terreno y de los condicionantes deproyecto. Para este fin se expondrán las tipologías más usuales decimientos utilizadas en construcciones de edificación y los métodosde análisis, cálculo y dimensionamiento de este tipo de cimentaciones.

Necesariamente esta unidad tiene una componente práctica muyimportante.

Unidad 3Con esta Unidad se pretende introducir al alumno en el campo de lapatología y recuperación de cimentaciones. Para ello se expondrán laspatologías y fallos más frecuentes que se producen en cimentacionesdesde los puntos de vista de proyecto, ejecución y mantenimiento.

Conocidas las causas se describirán las soluciones de intervenciónmás adecuadas a cada caso, reparaciones, refuerzos y recalces.

Regularmente los alumnos deberán realizar una PRÁCTICA DEAPLICACIÓN que tendrá carácter obligatorio. Está práctica se proponey se desarrolla en clase. El alumno deberá completarla y entregarlapara su revisión. El profesor revisará las prácticas y las calificará entérminos de ACEPTABLE o NO ACEPTABLE.


BibliografíaBibliografía BásicaJ.A. Jiménez Salas, J.L. de Justo Alpañes. GEOTECNIA Y CIMIENTOSI. PROPIEDADES DE LOS SUELOS Y DE LAS ROCAS. EditorialRueda. Madrid 1971, 422 pp.J.A. Jiménez Salas, J.L. de Justo Alpañes, Alcibiades A. Serrano González.MECÁNICA DEL SUELO Y DE LAS ROCAS. Editorial Rueda. Madrid1976, 1186 pp.L. Cañizo, D. Escario y otros. CIMENTACIONES, EXCAVACIONES YAPLICACIONES DE LA GEOTECNIA. Editorial Rueda, Madrid, 1980,998 pp.Jesús Serra Gesta, Carlos Oteo Mazo, Ana María Gracía Gamallo, JoséMaría Rodriguez Ortiz. MECÁNICA DEL SUELO Y CIMENTACIONES.Editorial Escuela de la Edificación, Colegio de Aparejadores. Madrid.Unidades Didácticas: UD1,UD2,UD3J. Calavera. CÁLCULO DE ESTRUCTURAS DE CIMENTACIÓN. EditorialINTEMAC. Madrid 2000, 519 pp.J. Calavera. MUROS DE CONTENCIÓN Y MUROS DE SÓTANO.INTEMAC. 1989, 305 pp.José María Rodríguez Ortíz, Jesús Serra Gesta, Carlos Oteo Mazo.CURSO APLICADO DE CIMENTACIONES. Servicio de publicacionesdel Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. Madrid 1986, 267 pp.P. Jiménez Montoya, A. García Meseguer, F. Morán Cabré. HORMIGÓNARMADO. Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona 2000. 844 pp.

Material de apoyo elaborado por el docenteTransparencias de apoyo para el desarrollo de la clase.


Proyectos III

Titulación: Arquitectura Profesor: José Luis LuqueCurso: 4º y Cesare BattelliNúmero de créditos: 21 Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Proyectos IIITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Cuarto cursoNº de créditos: 21Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: José Luis Luque y CesareBattelliEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

Este taller enfoca el conocimiento de la disciplina proyectual medianteel estudio avanzado y puesta en práctica de todas las fases del desarrollodel proyecto arquitectónico desde la teoría, el análisis y la crítica de la

Arquitectura como síntesis espacio-temporal entre la esencia delhombre como individuo y las artes, la cultura, la ciencia la técnica yla tecnología, para conseguir una base sólida para el desarrollo de lacreatividad arquitectónica integral basada en el conocimiento y laintuición.

Por cuestiones quizá de facilidad en la exposición histórica de laproducción artística de un entorno o una época, se tiende a clasificarla vida artística de los protagonistas más notables en etapas de trabajodiferenciadas atendiendo al análisis de cambios significativos, aparentes,casi siempre vinculados al resultado formal de sus obras. Este tipo declasificación a veces enturbia más que aclara tanto la comprensión ysignificado global de una vida y una obra como su contribución alpanorama artístico general del período histórico en el que se produce:Le Corbusier antes o después de Ronchamp, Mies europeo o Miesamericano, Wright y el Guggenheim de Nueva York…… El conocimientode la vida y obra de personajes como estos demuestra que es tal lafusión que se produce entre el hombre y su tiempo vital que, en esencia,se detecta una continuidad en la obra de todo artista integrado en sutiempo. Esa continuidad que da lo que denominamos el fluir histórico.

En la obra de los maestros mencionados se puede hablar de continuidad,demostrada por una constante búsqueda de la unidad, de la eliminacióno fusión de los límites entre espacio interior y exterior en beneficio dela idea de un espacio continuo, único y dinámico, integrado en elcosmos. Su concepto de función es resultado de una fusión de latécnica empleada, el uso del edificio y la psicología de sus habitantes.

Una búsqueda de la combinación perfecta entre arquitectura o arte engeneral y la correlación sin fin entre las facetas físicas y psicológicasdel hombre, la tecnología aplicada por él y el medio ambiente natural.

En resumen, una correlación entre la Vida, en su sentido más amplio,y el Arte.

Por tanto, un curso de avance en la metodología proyectual enfocadodesde este concepto de correlación, continuidad y producto integralse fundamentará en la investigación de soluciones arquitectónicas quesatisfagan las demandas que genera en la actualidad el desarrollointegral de las redes básicas de integración y equilibrio del individuo-red personal o privada, red laboral, red social y de ocio y red espiritual- en relación con su entorno global (físico, ambiental, histórico-cultural-artístico, virtual,…).

El objetivo pedagógico pretende que e l alumno/a continúe adquiriendoun conocimiento global de los recursos prácticos empleados en elcampo del diseño arquitectónico profundizando, fundamentalmente,en la investigación de una forma de hacer que le ayude a forjar supropia línea de trabajo proyectual y a entender a los demás.

Proyectar la Arquitectura y la CiudadProcesar una respuesta ideativa y concreta específica a la propuestade un edificio o complejo urbano a partir de unas determinadascondiciones:• Procesar los distintos lenguajes del territorio o de la ciudad, así como

los distintos componentes del programa del proyecto que se va adesarrollar.

• Ponderar el problema dado en toda su complejidad. Sopesar lavirtualidad de la diversidad de respuestas al mismo. Confrontarlascon la propia subjetividad..

• Desarrollar esa solución alcanzando niveles de mayor precisión, perotambién complejidad y determinarla en su expresividad más acabada.

• Tener como horizonte la voluntad de procesar una idea y saberlarealizar hasta su fase final.

ArquitecturaProyectos III

Estas nociones se derivan de:• Concebir la práctica ideativa como un proceso único y continuado de

trabajo, en el que la idea constituya un comienzo, el germen de esteproceso.

• Elaborar el proceso proyectual incorporando no solamente lacomplejidad de las informaciones y de los datos que se tienen adisposición, sino también las dudas y las incertidumbres que se vayanevidenciando a lo largo de este proceso.

• Este proceso es como un sistema de puertas abiertas hasta llegara su fin ultimo que es la construcción del proyecto que se estádesarrollando.

• La idea, el comienzo, es como un abanico de posibilidades distintas,es el mundo de lo apenas perceptible que en su proceso dará lugara algo material que es el proyecto. Por lo tanto la idea “desaparece”.

• El término complejidad del proyecto no incluye solamente su programay las múltiples condiciones en que este se da, sino también todos losaspectos implícitos en su desarrollo: los mapas, el paisaje, nuevastecnologías, la materialidad y la inmaterialidad.

• Pero no hay que confundir el mapa con el territorio.• Aprender a construir en la ciudad y en el territorio significa desarrollar

nuestro propio lenguaje a partir de las figuras que en ello encontramos,su propia morfología y los híbridos que se han ido evidenciando a lolargo de la modernidad.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesCuando hablamos de lenguaje arquitectónico lo diferenciamos de loque es propiamente Gestaltung entendido como (con) formación,configuración, representación de una arquitectura, como procesoformal constructivo de un objeto espacial sin una necesaria implicacióncon su territorio de implantación.

La idea, con una cierta distancia, la podemos tomar desde la experiencialiteraria. Según Ronald Barthes.

La literatura, el lenguaje de la escritura, se proclama como un corpusde figuras y metáforas, a las que se “somete “ el trabajo de un escritor.

Este corpus, la “cosa” de la arquitectura, es el contexto urbano, la ciudadcon sus figuras y sus modelos cambiantes. Proyectar la arquitectura,utilizarla como lenguaje, significa interaccionar en el territorio, formularunas hipótesis, construir en el sentido de poner en relación partesdistintas, acentuar o solucionar conflictos, trabajar en aquello intersticiospara abrir una nueva visión del mismo lugar, trabajar sobre partes yaperfectamente consolidadas.

Por lo tanto se establece un aula taller como lugar de debate y deaprendizaje. Es necesario, como ya hemos dicho, procesar informacionesde signo distinto, preparar material de común utilidad, ir probando,experimentar, potenciar la sensibilidad y creatividad de cada uno delos estudiantes. Aprender entre todos.

Si el taller se configura como una especie de laboratorio de investigaciónproyectual, necesariamente confluyen en ello materias como teoría dela arquitectura, composición, lenguaje gráfico, debates teóricos yprácticos artísticos técnicos y científicos.

El desarrollo del trabajo deberá ser necesariamente supervisado deforma periódica donde, al menos dos veces al año, este presente unarquitecto externo invitado si los presupuestos lo hiciesen posible.

El taller es un lugar de continuo desarrollo crítico, osmótico donde seaposible aprender entre todos.


Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCreatividad, capacidad de expresión plástica, imaginativa y visiónespacial, auto disciplina.Gran capacidad de trabajo y de adaptación a las necesidades del hechoproyectual.

ActitudesMotivación e interés hacia aspectos teóricos y prácticos del hechoarquitectónico (lectura de libros y revistas, participación en debates,crítica, etc.).

Conocimientos previosMuy buen conocimientos de dibujo (expresión plástica y dibujoarquitectónico), geometría descriptiva (sistemas de representación),composición y manejo de formas (análisis de formas) y teoría y prácticade la arquitectura a distintas escalas. En este nivel también nocionesbásicas de construcción, estructuras e instalaciones.

ContenidosPartiendo de los condicionantes y usando como herramienta lalibertad proyectual, el proceso de desarrollo de un proyecto tienecomo finalidad el desarrollo de una documentación que nos permitatrasladar la información desde el papel a la realidad construida.

La arquitectura, el proyecto arquitectónico no es un hecho aleatorioque disfruta de plenas libertades tanto en sus orígenes como en sudesarrollo y conclusión. Muy al contrario todo proceso proyectual partede múltiples condicionantes impuestos por el medio en el que se dalugar. Pero a pesar de lo que pueda parecer, estos condicionantes nocoartan la creatividad ni impiden el buen hacer de los distintos autores,que responderán de muy diversas formas dando como resultadoarquitecturas dispares de gran valor.

Estos condicionantes no sólo son externos al autor del proyecto sinoque sus propias creencias, gustos, formación y tendencias marcaránel desarrollo de su obra. Los condicionantes externos de variadas ydistintas naturalezas aparecerán de forma particular ante cada nuevoproyecto a realizar.

• Situación: Determinará la correcta orientación de las distintas solucionesproyectuales; el lugar, el entorno nos delimitará desde las formas losmateriales a emplear, manteniendo un correcto entendimiento conél.

• Climatología: Influirá en aspectos puramente formales y en aspectostécnicos de gran peso proyectual.

• Geometría: El solar y las normativas zonales delimitarán en todos losaspectos, no solo formales sino también funcionales, las distintassoluciones a adoptar.

• Topografía: Las variaciones de terreno, las curvas de nivel nos dirigenhacia una u otra concepción del proyecto.

• Economía: No se pueden afrontar los problemas proyectuales conabsurdos no realizables e inalcanzables para el promotor del encargo

• Técnica: La adaptación a los medios existentes, abandonando todoaquello excesivo aunque aplicable y real.

• Sociedad: Atender las necesidades de los habitantes, del conjuntosocial siendo sensible a sus gustos y tradiciones.

• Programa: Resolver de forma funcional y correcta el conjunto de usosy prioridades establecido por el autor del encargo.

• Arquitectura: Creación de espacios dignos, volúmenes atractivos,tratamientos de la luz y resto de conjunto de herramientas proyectualesque hagan que la obra arquitectónica construida tenga la cualidadde transmitir sensaciones y promover sentimientos.

Los condicionantes en toda su gama no son meramente obstáculosque en un primer momento pueden hacer pensar que atrofian laarquitectura, sino que en ocasiones son el embrión, el origen de la ideainicial de proyecto.

El buen proyecto, la buena obra de arquitectura es aquella que se enfrentaa sus condicionantes particulares para hacer de ellos su mejor virtud.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaEl AULA TALLER es un laboratorio, un lugar de investigación en lalógica de la reciprocidad. Tienen necesariamente que pasar cosas deforma individual y en grupos. También el aula taller es una especie demicro aeropuerto donde otras personas, otros puntos de vista vienena dejar (dejarnos) huellas y contaminarse.

Es importante no tener miedo a nuestras inquietudes y oscuridades.Con todo ello podemos producir un trabajo importante. Sacar denosotros mismos lo mejor que tengamos. Hacer que la arquitecturasea o llegue a ser nuestro lenguaje privilegiado.

Se producirán distintos tipos de material. Importante es utilizar nuestracabeza en sintonía con nuestra manualidad. Las distintas técnicastienen que podernos ayudar a reflejar mejor nuestros pensamiento ynuestras dudas.

La ideación se expresará por medios gráficos: croquis, arquitecturasparadigmáticas; modelos y maquetas; fotomontajes...

Son fundamentales la precisión y el saber trabajar mucho y con muchaconstancia

El trabajo en equipo o de interrelación personal en el proceso seráesencial y el profesor se constituirá en catalizador detonante en esemismo proceso interpersonal.

Los resultados parciales y globales de los trabajos se irán seleccionandoy se proporcionarán al curso por medio de fotocopias de dibujos,imágenes y escritos, constituyendo un dossier donde las expresionesy los conceptos en circulación se fijarán para su consulta, reflexión yacuñación en lo profundo de la memoria.

El desarrollo de la asignatura se realizará a través de:1. Clases PracticasCon trabajos propuestos para cada tema, a realizar parcialmente (croquisprevios) por los alumnos en el horario y aula de clase, y fuera de lamisma la elaboración del trabajo definitivo.2. Clases TeoricasSe impartirán los contenidos teóricos del programa, con:• Desarrollo del temario teórico (según lo especificado el apartado

anterior).• Análisis y crítica de proyectos similares a los propuestos para los

ejercicios, u otros que pudieran tener interés para el desarrollo delcurso.

• Exposiciones y críticas conjuntas de los resultados de los ejerciciosde curso.


Al igual que en algunas artes marciales se trata de aprovechar la fuerzade tu contrario en tu beneficio.Así, partiendo de la premisa de las limitaciones reales, debemos afrontarel hecho de proyectar desde una visión única y global. No debemostratar de responder a cada uno de los obstáculos por separado, elprograma, el solar, la situación -PLANTAS-. La imagen, el entorno, losgustos sociales, la climatología -ALZADOS-. La arquitectura, el resultado,espacial el volumen -SECCIONES-.

Como la escritura, el dibujo, la representación arquitectónica, alzadossecciones y plantas, no son más que un mero lenguaje de comunicación,que por separado no tiene sentido pero que una vez combinadosadjetivos, verbos, nombres son el medio de transmisión de ideales,sentimientos y experiencias plasmados de forma magistral en la literatura.

Nos enfrentaremos al hecho de proyectar desde un principio, desde lamisma idea germen con la visión total del proyecto, del resultado final.

Siempre con la capacidad del autor del proyecto, de la idea original ysu visión final de evolucionar durante el proceso, e incluso transformarsehasta realizar una metamorfosis total no quedando del inicio más quesu espíritu germinal.

Los ejercicios del aula taller se realizarán en un entorno de informaciónaccesible a los alumnos, con el fin de que, de forma fidedigna, puedansentir y percibir la realidad del proyecto al que se enfrentan. De igualforma se pretende facilitar el acceso a toda aquella informaciónadicional necesaria.

El objetivo final del presente curso será el de acercarnos en la medidade las posibilidades que tendremos a nuestro alcance al documento,“Proyecto”, que nos permita convertir en una realidad tangible y habitablenuestras ideas.

Distribución temporal (cada profesor lo facilitará a los alumnos alcomienzo de curso por los medios más rápidos y eficaces que considereoportunos.)











Será condición inexcusable entregar todos los trabajos completos paraoptar al aprobado de la asignatura.

Se entiende por completo lo que el profesor determine explícitamente,y en todo caso, aquella documentación gráfica y escrita mínima quepermita la comprensión del proyecto por cualquier profesional de laarquitectura.

Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sinposibilidad de prórroga o ampliación del plazo. Se exige puntualidaden la hora de entrega.

El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacióncontinua de carácter global, sistema común en las escuelas dearquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendrádada por la calidad, interés y grado de desarrollo cuantitativo de lostrabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajosque se van archivando en una carpeta personal.

La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendrá carácterindicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no esdeterminante para la nota final.

Para la calificación final, el profesor tendrá en cuenta, no solo los trescriterios anteriormente señalados, sino también otros, como puedenser la progresión realizada por el alumno y el nivel final alcanzado porel mismo al término del curso o su actitud proyectual y esfuerzointelectual.

A diferencia de asignaturas puramente teóricas (en las que se debedemostrar la adquisición de una serie de conocimientos, repartidos enun número de bloques temáticos a lo largo de varios exámenes parcialesy/o finales relativamente independientes entre sí), el nivel de suficienciaen la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumnocierta capacidad de análisis y solución de problemas arquitectónicosde distinta complejidad (según el nivel del curso que se trate); estacapacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y enperiodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que unsistema de calificación basado en la media de notas parciales de variosejercicios carece aquí de fundamento.



Criterios de presentaciónPresentación de los ejercicios:• No se recogerán ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una






• Todas las láminas deberán ir correctamente identificadas y rotuladas.Deberá aparecer en todas ellas:

• ie universidad• Asignatura• Grupo/curso• Título de trabajo• Fecha• Nombre alumno• Nº de expediente• Profesor• Nº plano• Escala y orientación






BibliografíaBibliografía GeneralALEXANDER, C. El modo intemporal de construir.. GGUn lenguaje de patrones. GGASCHER, F. LOS NUEVOS PRINCIPIOS DEL URBANISMO. ALIANZAENSAYOASENSIO CERVER, F.: ATLAS DE ARQUITECTURA ACTUAL.Konemann, 2000AYMONINO. La vivienda racional. GGBACHELARD, G. La poética del espacio. F.C.EBANHAM, R.. : la arquitectura del entorno bien climatizado. Infinito,1975BELL.J. Arquitectura del SXXI (50 propuestas de casascontemporáneas). BlumeBENEVOLO, L.: Historia de la arquitectura moderna. GG. 1990.BENDER, R.: Una visión de la construcción industrializada. GG., 1976BORGES,J.L. : Obras completas. Emece 1989CALVINO, I. Las ciudades invisibles. SiruelaDE FUSCO,Renato., La idea de arquitectura. GG. 1976.DICK, P.K. : ¿SUENAN LOS ANDROIDES CON OVEJAS ELECTRICAS?EDHASA, 1997FRAMPTON, K.: Historia crítica de la arquitectura moderna. GG., 1989.FRANZEN. Mikrolandchaften/Microlandscapes. einsGOSSELL-LEUTHAUSEr: arquitectura del siglo xx, Taschen, 1991HABRAKEN. El diseño de soportes, GGHART, HENN, Sontag. : Atlas de la construccion metálica. GG., 1976HERTZBERGER, Herman: Lessons for Students in Architecture.Rotterdam, 1991JOHNSON, Philip y HITCHCOCK, Henry-Russell: The InternationalStyle. Norton, 1932.KERN, K. La casa autoconstruida. GGKLOTZ, H.: Vision der Moderne. Prestel-Verlag, 1976LE CORBUSIER. A propósito del urbanismo. poseidónLE CORBUSIER. Hacia una arquitectura. poseidónLICIE-SMITH,Eduard:artes visuales en el siglo xx,konemann, 2000LONDON, Jack : las muertes concéntricas, siruela, 1988LOOS, Adolf: escritos i y ii. el croquis editorial, 1993MONDRIAN, Piet: la nueva imagen en pintura. colección de arquitectura9, colegio oficial de aparejadores y arquitectos técnicos, Murcia, 1993.MOORE, Charles. La casa forma y diseño. GG.NEUFERT, E., arte de proyectar en arquitectura. gustavo gili, 1998.SCHULZ, Bruno: obra completa. siruela, 1993.MORALES, José. La disolución de la estancia. RuedaROSENAU, H. La ciudad ideal. Alianza Forma.ROSSI, Aldo. La arquitectura de la ciudad. GG.ROWE, C. Ciudad Collage. GG.SCHOENNAUER. 6000 años de habitat. GGSMITHSON, Alison y Peter. Cambiando el arte de habitar. GGSTEEL, J. Arquitectura y revolución digital. GG.VENTURI, R. aprendiendo de las vegas. gustavo gili, 1998VITRUVIO, marco lucio., los diez libros de la arquitectura. iberia, 1986.VOLTES, P. :historia de la estupidez humana. Espasa 1999WESTON, R. Evolución arquitectónica de la casa en el S.XX. Blume


Habrá también un tipo de bibliografía específica que se dará en elmomento adecuado y acorde con el desarrollo del curso.

Material de apoyo elaborado por el docenteDiverso material audiovisual y gráfico elaborado por el docente a partirde diversas fuentes tanto virtuales como tradicionales.


Urbanística III

Titulación: Arquitectura Profesor: Miguel Ángel García GilCurso: 4º y Susana Moreno Falero Número de créditos (ECTS): 9 Régimen: Troncal. Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Urbanística IIITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Cuarto cursoNº de créditos: 9Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Miguel Ángel García Gil ySusana Moreno FaleroEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura URBANISTICA III se imparte en el cuarto curso de lacarrera de Arquitectura Superior, siendo además el último curso en elque se imparte la asignatura troncal de Urbanística.

El urbanismo es una de las más importantes especialidades de desarrolloen el campo profesional del arquitecto, distinta de la edificación o dela cada vez más importante especialidad en tasaciones y peritaciones.

El urbanismo define un ámbito disciplinar en el que el arquitecto tieneun importante campo de actuación, tanto como especialista en el diseñode la planificación en las diferentes escalas de aproximación al territorio- desde la ordenación del territorio, hasta el diseño detallado de losespacios urbanos-, como de la ejecución de esa planificación - gestiónurbanística -.

La amplitud de las variables que inciden en el ejercicio de la planificacióny gestión de suelo, hace que las funciones del arquitecto urbanistararamente se realicen en solitario. La formación del arquitecto urbanistadebe ir dirigida a crear profesionales capaces de coordinar y dirigirequipos multidisciplinares, por lo que debe adquirir una visión globalde las interrelaciones entre las diferentes disciplinas que afectan alestudio del territorio y su planificación.

No hay que olvidar tampoco el campo de actuación de control delegalidad que ejercen los arquitectos en la función pública, donde elurbanismo es la base principal de su trabajo diario.

ArquitecturaUrbanística III

Objetivos y competenciasCompetencias• TransversalesLa transversalidad se produce en dos direcciones: vertical y horizontal.• Vertical porque se trata del curso que cierra la asignatura troncal deUrbanística, por lo que se ponen en práctica todos los conocimientosadquiridos en los dos cursos anteriores: Urbanística y Urbanística II.• Horizontal porque se pone a prueba la capacidad de transferir losconocimientos adquiridos en la carrera, en otras asignaturas obligatoriasy optativas y viceversa, es el caso de: Ordenación Territorial, Planeamientoy medio ambiente, Valoraciones y tasaciones, y Arquitectura Legal,además de Proyectos en los trabajos a escala de ciudad y las asignaturasrelacionadas con las técnicas de expresión gráfica.

Se producen otras transferencias de interés que se trabajaran durantetodo el curso, que sin ser competencia específica de esta materia, seconsideran conocimientos necesarios para el ejercicio de estaespecialidad profesional. Se trata de aportar una formación que permitamanejar con soltura tanto legislaciones sectoriales tan variadas comoleyes de aguas, carreteras, patrimonio cultural, vías pecuarias, protecciónciudadana, costas, evaluación de impacto ambiental, etc., como laaplicación de conceptos básicos propios de materias tan dispares comoel derecho administrativo, civil y registral, la ecología, el patrimoniocultural, sociología, economía, etc, que sin llegar a especializarse enlos mismos, es necesario su consideración para la comprensión de lasnuevas dinámicas urbanas, para la generación de nuevas formas deintervención y para la consolidación del papel del arquitecto comocoordinador de equipos de trabajo multidisciplinares.

• Específicas. Conceptuales, procedimientales y actitudinales.La materia específica es el estudio de la técnica Urbanística, definidapor las diferentes legislaciones en materia de suelo en España, tantola legislación básica estatal vigente y su evolución, como las legislacionesautonómicas. Para el estudio de estas últimas se parte de la legislaciónautonómica de Castilla y León, como base para profundizar en elconocimiento y aplicación de las técnicas urbanísticas, sin olvidar lasdiferencias reseñables entre las diferentes legislaciones autonómicas,en cada uno de los conceptos básicos. Todo ello referido al estudio dedos grandes bloques de conocimiento: las técnicas de planificación ylas técnicas de ejecución de la planificación (gestión de suelo).

En cuanto a la formación del perfil del futuro profesional no solo setrabajará en el plano del conocimiento, sino que se reforzarán y dirigiránsus capacidades y aptitudes para conseguir un futuro profesionaladecuado para responder con facilidad a las exigencias del mundolaboral en relación el ámbito de esta disciplina, lo que requiere trabajarcon el objetivo de desarrollar las siguientes cualidades:

Aptitudes/Capacidades• Capacidad de determinar los contenidos analíticos para lograr

diagnósticos operativos.• Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios

prospectivos.• Capacidad para diseñar espacios urbanos ricos en formas y contenidos.• Capacidad de trabajar en equipo.

• Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogéneos.

Actitudes• Carácter conciliador frente a ideas diferentes.• Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesión

del equipo.• Búsqueda de respuestas innovadoras.

ObjetivosSe trata de una asignatura que cierra el ciclo de la asignatura deUrbanística, por lo que una vez impartida, los alumnos deberían sercapaces de realizar trabajos de urbanismo con la calidad suficientepara que sean competitivos en el mercado laboral y coherentes consu función social.

Partiendo de los conocimientos adquiridos en los dos cursos anteriores,este curso, se dirige a fijar los conceptos y las técnicas propias de estaespecialidad, con especial atención a su puesta en práctica, ya que setrata del último curso que cierra el ciclo de Urbanística, y la importanciade la parte práctica de esta asignatura queda reforzada por el sistemade evaluación, donde el 70% de la nota final la dan los trabajos prácticos.

Su objetivo es preparar a los alumnos para afrontar la realización detrabajos de urbanismo, acometiendo su formación desde dos vertientesdistintas: por un lado se trabaja para que puedan aplicar los conceptosy las técnicas necesarias para cada caso de forma correcta, y por otropara que adquieran la sensibilidad necesaria para comprender lascualidades del territorio donde actúan, de forma que puedan poner envalor nuestro patrimonio natural y cultural y puedan dar respuestas alos problemas y necesidades concretas de desarrollo que se plateandesde casos reales, a los efectos de conseguir una planificación ytransformación del territorio adecuada y coherente, que atienda a lasdemandas de la sociedad actual y al objetivo promovido por Europa deconseguir un desarrollo sostenible.

Los objetivos específicos de esta asignatura son los siguientes:• Profundizar en el conocimiento de los conceptos/lenguaje propio del

Urbanismo.• Profundizar en el conocimiento de las técnicas asociadas a los trabajos

de urbanismo.• Preparar al alumno para que pueda dar respuesta a las demandas

sociales de la Ciudad en cada tiempo.• Conocer los mecanismos de gestión y ejecución que permiten la

consolidación de los modelos urbanos adoptados.• Abordar la planificación partiendo del estudio previo de un caso real.• Trabajar diferentes escalas de planificación empezando por la escala

del territorio municipal hasta llegar a la escala del diseño urbano.• Trabajar en el reconocimiento de documentación, legislación y normativa

sectorial, etc, que afecta a la planificación.• Valorar alternativas y proponer soluciones coherentes con los objetivos

planteados

ContenidosEl contenido de esta asignatura se centra en los conceptos, instrumentosy técnicas empleados en la redacción de las figuras de planeamientodefinidas por la legislación urbanística vigente y su ejecución en losprocesos de transformación de suelo.

Analizar los aspectos que inciden en la concreción del modelo urbanode la ciudad futura, en las determinaciones propias de las distintascategorías de suelo y en los mecanismos incluidos en las fórmulas degestión que definen las relaciones entre los agentes sociales queoperan en la construcción de la ciudad.

Profundizar y fijar los conceptos y técnicas empleados tanto en laplanificación como en la gestión urbanística, conceptos en los quepreviamente se ha iniciado al alumno en el curso anterior (UrbanísticaII), así como en aprender a elaborar instrumentos partiendo de unarealidad física concreta, aplicando los conocimientos adquiridos, tantoen este curso como en las restantes asignaturas relacionadas con elurbanismo.

Cuatro áreas temáticas se tratan principalmente durante el curso:1. Principios y conceptos básicos del urbanismo: clasificación ycalificación, derechos y deberes de la propiedad del suelo, ordenacióngeneral y ordenación detallada, sistemas generales, dotaciones,equipamientos, etc. Que los trabajamos a lo largo de todo el curso.2. Relación con otras disciplinas: patrimonio cultural, vías pecuarias,ley de carreteras, ley de aguas, normas sobre accesibilidad, instrumentosde ordenación territorial, etc. Se trata a lo largo de todo el curso,especialmente en el desarrollo de los trabajos prácticos.3. Planificación: Metas y Objetivos de la planificación, Instrumentos deplaneamiento general y de planeamiento de desarrollo, criterios deordenación, estándares, tramitación, documentación, etc.4. Gestión urbanística: Actuaciones aisladas e integradas, actuacionessistemáticas y asistemáticas, Sectores, Unidades de Actuación oejecución, sistemas de actuación (tradicionales y nuevas aportacionesde las ultimas legislaciones), etc.

La materia se estructura en dos grandes apartados: los contenidosteóricos y la aplicación práctica.

El programa teórico se divide en dos UNIDADES, cada una secorresponde con un cuatrimestre:• 1º cuatrimestre: Se desarrollan todos los conceptos generales básicosy todos aquellos relacionados con los instrumentos de planeamientogeneral, estructurado en los siguientes temas:

• Tema1: El proyecto de ciudad: metas y objetivos.• Tema 2: Instrumentos de ordenación y planeamiento.• Tema 3: Clasificación del suelo. Suelo Urbano y urbanizable• Tema 4: Clasificación del suelo. Suelo rústico• Tema 5: Función social del derecho de propiedad.• Tema 6: Planeamiento general. Ordenación general.• Tema 7: Planeamiento general. Ordenación detallada.• Tema 8: Planeamiento de desarrollo. Generalidades y relacion con

el planeamiento general.

• 2º cuatrimestre: Se desarrollan todos los conceptos relacionados conlos instrumentos de planeamiento de desarrollo y gestión urbanística,estructurado en los siguientes temas:

• Tema 9: Planeamiento de desarrollo: Planes Especiales.• Tema 10: Planeamiento de desarrollo: Estudios de Detalle.• Tema 11: Planeamiento de desarrollo. Planes Parciales.• Tema 12: Planeamiento. Tramitación, aprobación y efectos.

Modificación, revisión y vigencia.• Tema 13: Aprovechamiento urbanístico. Técnicas de reparto equitativo

de cargas y beneficios.• Tema 14: Gestión Urbanística: Conceptos generales y Actuaciones

Aisladas.• Tema 15: Gestión Urbanística: Actuaciones Integradas, conceptos

generales.• Tema 16: Gestión Urbanística: Actuaciones integradas, sistemas de

actuación.

El programa práctico trabaja el diseño de la planificación y el análisisdel territorio, desde la mayor escala y análisis más genérico hastaacercarse a la escala de detalle del diseño de los espacios urbanos.

Concretamente se realizan los siguientes trabajos con los siguientesobjetivos:1. Análisis de las estructuras urbanas: El objetivo es un primeracercamiento hacia los elementos más importantes y definidores dela composición urbana: reconocimiento de elementos urbanísticos aescala de ciudad como los sistemas generales, unidades urbanas,centros de actividad, morfología, topografía, barreras, reconocimientode la evolución histórica del crecimiento, estudio de tendencias ypotencialidades.2. Planeamiento general: De un término municipal concreto y real detamaño pequeño. Para este curso, los trabajos de planeamiento tendráncomo marco de transferencia el municipio de San Ildefonso, cercanoa Segovia, para favorecer los trabajos de campo, que tiene el interésde ser un sitio histórico, con Plan General y un término municipal congrandes valores ecológicos y paisajísticos, dentro además, del ámbitode las Directrices de Ordenación Territorial de la zona de influencia deSegovia capital.

En el trabajo se desarrollan tres fases del análisis y propuestas derevisión de un Plan General:a. Información inicial. Elaboración de los documentos de informacióninicial: Estructura territorial, usos del suelo, servicios urbanos, estadode conservación de la edificación, edificios de interés, etc. realizadosen base a la inspección y toma de datos de los trabajos de campo yel análisis de los documentos y normativa relacionada con el municipioque se facilitarán.b. Diagnóstico. Tomando como base los documentos realizados en lafase anterior, cada alumno realiza un diagnóstico del municipio. Elobjetivo es disponer de una visión global de los problemas urbanísticosa resolver y de las oportunidades intrínsecas del municipio, medianteel análisis de información diversa, a los efectos de establecer un modelode ordenación.


Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaSe realizará una primera evaluación de los conocimientos que el alumnoha fijado de años anteriores, para, de esa forma, establecer un nivel departida que nos condicionará las necesidades del curso, el contenido yel ritmo de las clases, a los efectos de llegar a conseguir los objetivosplanteados a la finalización del curso. No obstante, se parte de la exigenciade unos conocimientos previos mínimos del alumnado, como son:• Reconocimiento de las circunstancias que operan en los procesos

urbanos y regional (sociales, económicas, políticas, demográficas,ambientales, etc.).

• Manejo de escalas urbanas y territoriales.• Bases de diseño urbano.• Conocimientos básicos de los conceptos y lenguaje urbanístico.

A partir de aquí se diseñará una metodología flexible que se va adaptandoen función de la evolución del alumnado, resultando de ella la distribuciónfinal de la relación ente las clases prácticas y teóricas por cuatrimestres,partiendo de la base de que al menos el 50% de las clases serán prácticas.

Las clases se desarrollan en dos fases: una de contenidos teóricos,de duración variable dependiendo de los temas a tratar y en la que sepresentan los temas que se desarrollarán en la segunda fase, dedicadaexclusivamente al desarrollo del trabajo práctico.Las clases de desarrollo de los contenidos teóricos son expositivas,empleando medios audiovisuales y promoviendo la participación activadel alumnado en las mismas.Los temas teóricos siguen la secuencia empleada en la redacción deun documento de planeamiento, a fin de contrastar los conocimientosadquiridos con los contenidos del Plan bajo estudio.

Se utilizarán otras técnicas como el análisis de las noticias de prensay artículos de revistas especializadas relacionadas con el urbanismo,e incluso otros temas de actualidad relacionados con la asignatura,que pueden ser propuestos por el profesor o por el alumnado,favoreciendo la participación activa de los alumnos y apreciando latransferencia de la asignatura en la actualidad informativa.

Los trabajos prácticos se elaborarán tanto en grupo comoindividualmente, y se desarrollarán con la ayuda y la guía de correccionesconjuntas, donde no solo el profesor, sino también el resto del alumnadoexpone su visión crítica del trabajo presentado. Las correccionesconjuntas tienen el objetivo de que el alumno aprecie, no solo losproblemas y soluciones del desarrollo en su trabajo personal o de suequipo, sino la de todos los demás, favoreciendo que todos aprecieny resuelvan una mayor cantidad de causalidades.También se fomentará el conocimiento de los ámbitos competencialesen materia de urbanismo, manejando consultas directas ante OrganismosOficiales y consultas virtuales.

La práctica sigue varios objetivos: promover el espíritu crítico del grupoa través de la interpretación de un documento complejo, diseñarsoluciones ajustadas a un Plan General y adquirir experiencia en lapresentación oral de los trabajos.

c. Ordenación general. Con el objetivo principal de la aplicación prácticadel concepto de clasificación, desde las cualidades intrínsecas delterritorio y el análisis del potencial o expectativas de crecimiento,establecimiento del modelo de ordenación de un municipio. Introduccióna la elaboración de ordenanzas en suelo urbano consolidado.3. Sectorización: Delimitar un sector de suelo urbanizable y un sectorde suelo urbano no consolidado, como una fase más del desarrollo delPlan General que se está estudiando y fijar las condiciones de desarrollomediante el establecimiento de parámetros de ordenación general ypropuesta razonada del sistema de gestión, hasta el nivel de concreciónhabitual de una ficha urbanística tipo. El objetivo es el reconocimientode un ámbito de crecimiento coherente con los objetivos de desarrolloque ha planteado el propio alumno, así como el reconocimiento deámbitos en suelo urbano que requieren operaciones de mejora orehabilitación urbana.4. Plan Especial: Elaboración de un Plan Especial. El Objetivo es laelaboración de la ordenación detallada en un sector previamentediseñado. Se proyecta una remodelación de un espacio, como ampliacióndel núcleo urbano, la delimitación de unidades de actuación y cálculodel aprovechamiento medio.

Los trabajos relacionados en los puntos 1 y 2 se desarrollan en elprimer cuatrimestre y los analizados en los puntos 3 y 4 en el segundocuatrimestre.

De esta exposición del contenido se deduce el siguiente cronogramabásico:


Dsitribucióntemporal

1º cuatrimestre

2º cuatrimestre

Teoría

Exposición de temas: 1 a 8

1º parcial: Febrero

Exposición de temas: 9 a 16

1º parcial: Junio

Prácticas

Análisis de estructuras

urbanas del Plan General

Sectorización

Plan Especial

Recomendaciones de cara a la evaluaciónEn esta asignatura se va a trabajar durante todo el curso la relaciónentre los diferentes conceptos propios del urbanismo, su transferenciaa situaciones reales planteadas en los ejercicios prácticos, así comola transferencia de los conceptos propios de otras materias como elmedio ambiente, patrimonio cultural, arquitectura legal, valoracionesurbanísticas, etc. Con el objetivo de fijar estos contenidos dentro deun contexto coherente, que permita adquirir la base de pensamientológico propio de esta materia, que nos permitirá en un futuro asimilarcon facilidad las novedades legislativas y responder a las nuevastendencias y los nuevos retos que la sociedad, en su evolución, nosproponga.

Se recomienda por lo tanto el estudio de la parte teórica de la asignaturade forma continuada, a los efectos de permitir corregir las dudas, erroreso desviaciones que se produzcan en la comprensión de la misma,aprovechando la exposición y corrección de los trabajos prácticos. Porel mismo motivo conviene el repaso de los conceptos adquiridos enlas asignaturas relacionadas superadas en años anteriores comoUrbanística y Urbanística II, y en su caso otras asignaturas optativasrelacionadas como ordenación territorial, planeamiento y medio ambiente,valoraciones y tasaciones, etc.

Recomendaciones de cara a la recuperaciónEn el caso de que la recuperación se deba a la falta de seguimientode la asignatura, se recomienda un estudio profundo de los temasteóricos tratados durante el curso, reforzado por la consulta de labibliografía recomendada.

En el caso de que la recuperación se deba a la falta de asimilación delos conceptos u otros fallos derivados de la falta de calidad de lostrabajos u otras aptitudes negativas, se debe primer lugar conocer lacausa de esta situación y comprender los errores cometidos, comobase para poner el remedio mas adecuado de cara a la recuperación,para lo cual los profesores estamos a disposición de los alumnos enlas correcciones de los exámenes o las tutorías.

Sistema de evaluciónMetodologíaLa calificación del alumno procede de una doble evaluación:• Evaluación continua: procedente de la intervención de alumno durante

las clases y los trabajos prácticos.• Exámenes parciales sobre temas teóricos.

Distribución de la evaluaciónLa evaluación continua define una valoración cualitativa que refuerzalas notas cuantitativas procedentes de los exámenes teóricos. Parasuperar la parte teórica es necesario alcanzar una nota igual o superiora 4 en los exámenes y que la media de ambos sea superior a 5.

La nota final resulta de la suma de las notas de la parte práctica y dela parte teórica, pero ambas notas ponderadas donde la parte prácticavale el 70% de la nota final y la parte teórica el 30%.

Criterios de evaluaciónCon relación a las pruebas de aptitud para evaluar los conocimientosde los alumnos se realizarán las siguientes pruebas:Exámenes: Las preguntas realizadas se diseñan con el objetivo deevaluar tanto si el alumno ha adquirido conocimientos, como si es capazde relacionarlos y transferirlos a situaciones comunes pero de unacierta complejidad.

La realización de trabajos prácticos, su contenido y objetivos ya ha sidoexpuesta en el punto de metodología docente, la evaluación de losmismos atenderá a Calidad gráfica y técnica de los trabajos, lacoherencia creativa, la exposición oral de las ideas, el trabajo en equipoy la correcta transferencia a los trabajos de los conocimientos adquiridos.

Otros criterios de evaluación:• Asistencia a clases.• Actitud e interés en los temas analizados.• Evolución positiva.


BibliografíaLegislaciónLegislación Estatal del Suelo.Ley de Urbanismo de Castilla y LeónLey de Ordenación del Territorio de Castilla Y LeónReglamento de la Ley de Urbanismo de Castilla y León

LibrosBRUSILOVSKY, Berta y FRANCHINI, Teresa. Planeamiento urbano.Procedimiento y Acción. Ed. Dykinson. Madrid, 1994ESTEBAN NOGUERA, Juli. Elementos de ordenación urbana. Ed. UPC.Barcelona, 1998ESTEBAN NOGUERA, Juli. La Ordenación Urbanística; conceptos,herramientas y prácticas.ROSARIO DEL CAZ ET AL. Planes Parciales Residenciales, ManualProfesional. Junta de Castilla y LeónJOSÉ MARTINEZ SARANDESES ET AL. Guía de Diseño Urbano,Ministerio de Fomento, 1.999JOSE A. LOPEZ CANDEIRA, Diseño Urbano, Munilla-Lería, 1.999MARTINEZ CARO, Carlos et al. La ordenación urbana. Ed. EUNSA,Pamplona, 1985MOYA GONZÁLEZ, Luis. La práctica del planeamiento urbanístico. Ed.Síntesis. Madrid. 1994SANTOS DIEZ, Ricardo y CASTELAO RODRÍGUEZ, Julio. Derechourbanístico. Manual para juristas y técnicos. Ed. El Consultor de losAyuntamientos y de los Juzgados. Madrid. 1999JUAN A. SANTAMERA. Introducción al Planeamiento Urbano. UPM,1.998.ENRIQUE SANCHEZ GOYANES. Derecho Urbanístico de Castilla yLeón. La Ley. El Consultor y Junta de Castilla y León. 2º edición 2005.ALFONSO VEGARA Y JUAN LUIS DE LAS RIVAS. TerritoriosInteligentes. Ed. Fundación metrópoli. 2004.ALEXANDER, Ch., Un lenguaje de Patrones, Gustavo Gili, Barcelona1982.CAMPOS VENUTI, G. Urbanismo y Austeridad. Siglo XXI, Madrid1981.Le CORBUSIER, La Ciudad del Futuro, Infinito, Buenos Aires 1962(1924); Cómo concebir el urbanismo, Infinito, Buenos Aires 1967(1946).CULLEN, Gordon. Paisaje Urbano. Blume, Barcelona 1976.LOPEZ de LUCIO, R. Ciudad y Urbanismo a finales del siglo XX,Universidad de Valencia 1993.ARIAS, FÉLIX, Y OTROS (2001): Documento base Medio Am¬bienteUrbano programa URB-AL Málaga, Ayuntamiento de Málaga y FundaciónCIEDES.Comisión de las Comunidades Europeas (1990): Libro Verde del MedioAmbiente Urbano, Bruselas.Comisión de las Comunidades Europeas (1997): Hacia una PolíticaUrbana Europea, COM (97).Comisión de las Comunidades Europeas (1998): Marco de actuaciónpara el desarrollo urbano sostenible en la Unión Europea, COM (605).Congreso Nacional de Medio Ambiente (2000). Colegio Oficial deFísicos.

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Biblioteca de Ciudades para un Futuro más Sostenible E.T.S. deArqu i tec tu ra de Madr id / D GAVU M° de Fomentohttp://www.habitat.aq.upm.esComisión Europea. D.G. de Política Regional y Cohesión Socialhttp://inforeio.cec.eu.intAgencia Europea de Medio Ambiente http://www.eea.eu.intCampaña de Ciudades Sostenibles http://sustainable-cities.org

Material de apoyo elaborado por el docenteExposición de temas sobre diferentes soportes audiovisuales, textospara lectura crítica en clase, artículos de actualidad, experienciasnacionales y extranjeras.Planeamiento urbanístico.Cartografía digital.Legislación.


Arquitectura

www.ie.edu/universidadQuintoCurso

ArquitecturaLegalTitulación: Arquitectura Profesor: María de la O del Santo MoraCurso: 5º Régimen: Troncal. CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5

Descripción de la asignaturaNombre: Composición ArquitectónicaTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Quinto cursoNº de créditos: 4,5Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: María del Mar MuñozEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura de Arquitectura Legal aparece dividida en unidadesdestinadas a la formación de todo Arquitecto en las materias jurídicasbásicas para el ejercicio de su profesión.

La asignatura de “Arquitectura legal” se centra no sólo en los aspectosjurídicos derivados del ejercicio profesional sino que parte delconocimiento general del ordenamiento jurídico español hasta llegaral marco normativo de desarrollo de la profesión de arquitecto. De ahí,que el temario abarque una pluralidad de materias jurídicas cuyafinalidad sea el conocimiento por parte del alumno de las normasbásicas que va a tener que emplear en su ejercicio posterior a latitulación universitaria.

ArquitecturaArquitectura Legal

ContenidosUnidad 1El Concepto del Derecho. Las Clasificaciones del Derecho. ElOrdenamiento Jurídico, las Instituciones Jurídicas y el Sistema Normativo.Las fuentes del Derecho. La Organización Política y Administrativaespañola.

Unidad 2Los derechos reales en general. La Accesión en las construcciones.La Usucapión o Prescripción adquisitiva. La Propiedad. Propiedadesespeciales. La Copropiedad. La Propiedad Horizontal. Las Servidumbres.La Hipoteca. El Registro de la Propiedad.

Unidad 3Teoría del Contrato. El contrato de compraventa de inmuebles. Elcontrato de Obra inmobiliaria. El arrendamiento de servicios de losArquitectos. Los contratos administrativos.

Unidad 4Los agentes de la edificación. La responsabilidad civil de los agentesen la Ley de Ordenación de la Edificación. La responsabilidad civilcontractual y extracontractual. La responsabilidad penal en laconstrucción.

Unidad 5Introducción al derecho urbanístico. El sistema de planeamiento. Elrégimen urbanístico del suelo. La ejecución del planeamiento. Intervenciónadministrativa en la edificación y uso del suelo. Disciplina urbanística.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesLa Legislación impregna cualquier actividad humana y, por tanto, elhecho constructivo y urbanístico. Diversas materias que se integranen la globalidad constructiva, cada día más tecnificadas, han decentrarse en sus contenidos específicos, por lo que la ArquitecturaLegal ha debido asumir su coordinación con el entorno académico.

La legislación se introduce en la construcción, las peritaciones, lafacultad vinculante de los planes, las limitaciones para construir en lascostas y en la proximidad de líneas de alta tensión, los baremos dehonorarios, los derechos reales, la Gestión del Urbanismo, etc., y todoello interrelacionado como actividades del mismo sujeto.

En definitiva, puesto que se trata de una materia absolutamente nuevay desconocida para ellos, la finalidad última de esta asignatura es lade que adquieran cierta soltura en el manejo de los conceptos einstrumentos legales que les puedan hacer falta aplicar en un futuro.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesLas generales de todo alumno universitario.

ActitudesBuena predisposición al conocimiento de la disciplina.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaLas clases se desarrollarán a lo largo del cuatrimestre en 2 días declases con una hora y media de duración cada una. Al final de cadabloque se hará una práctica relacionada con su contenido.

Los alumnos deberán estar puntualmente en clase a la hora delcomienzo y deberán ir provistos de los textos legales destinados aldesarrollo de la clase.

Sistema de evaluciónMetodologíaEl alumno está sometido a una evaluación continua, en función de suasistenta y participación en clase y de los ejercicios que se realicen.

Esta evaluación continua se complementa obligatoriamente con un examenfinal que constará de 20 preguntas tipo test y 20 preguntas cortas.


BibliografíaGeneralesARCO TORRES, M.A., & PONS GONZÁLEZ, M. (1980-2005): Derechode la Construcción (Aspectos administrativos, civiles y penales): adaptadoa la Ley de Ordenación de la Edificación, 1ª ed. en Hesperia y Madrid,5ª ed. en Comares y Granada, 2002.CARRASCO PERERA, A., & CORDERO LOBATO, E., & GONZÁLEZCARRASCO, C. (1997-2005): Derecho de la Construcción y la Vivienda,5ª ed., Dilex, S.L., Madrid, 2003.DE LA SERNA BILBAO, Mª Nieves (1999): Manual de Derecho de laEdificación. Instituciones Básicas, Centro de Estudios Ramón Areces,S. A., Madrid.FERNÁNDEZ PIRLA, S. (1985): Arquitectura Legal y TasacionesInmobiliarias, Rueda, Madrid, 1993.FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, T.R., (1980-2005): Manual de DerechoUrbanístico, 16ª ed., El Consultor de los Ayuntamientos y Juzgados,S.A., Madrid, 2001.GONZÁLEZ PÉREZ, Jesús (2000): Comentarios a la Ley de Ordenaciónde la Edificación, Civitas, Madrid.MARTÍNEZ MAS, F. (1997): La Responsabilidad decenal por losdefectos de construcción según Jurisprudencia del Tribunal Supremo,Dykinson, Madrid.MUÑOZ DE DIOS PÉREZ DE AYALA, Gerardo (Compil.) (2005):Memento Práctico Urbanismo 2005-2006, Francis Lefebvre, Madrid,2003.MERCHÁN GABALDÓN, Faustino (2000): Manual para la aplicaciónde la Ley de Ordenación de la Edificación (L.O.E.), CIE InversionesEditoriales DOSSAT 2000, Madrid.MUÑOZ DE DIOS, G. (compil.) (1997-2005): Memento PrácticoInmobiliario 2005-2006, Francis Lefebvre, Madrid, 2001.PORTO REY, Enrique (2000): Aspectos Técnicos de la Ley 38/1999de Ordenación de la Edificación, col. Cuadernos de Urbanismo,Montecorvo S. A., Madrid.SANTOS DÍEZ, Ricardo & CASTELAO RODRÍGUEZ, Julio (1994-2005): Derecho Urbanístico. Manual para Juristas y Técnicos, ElConsultor de los Ayuntamientos y de los Juzgados, 6ª ed., Madrid.


ConstrucciónVTitulación: Arquitectura Profesor: Fernando MorugánCurso: 5º Régimen: Obligatoria. CuatrimestralNúmero de créditos: 6

Descripción de la asignaturaNombre: Construcción VTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: ObligatoriaCurso en el que se imparte: Quinto cursoNº de créditos: 6Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Fernando MorugánLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

Como su denominación indica, la asignatura trata del tema del diseño.Este será entendido en su concepción más amplia, abordando el temageneral del diseño y el del "diseño industrial".

Tratándose de construcción, se enfocará la materia desde una perspectivaeminentemente técnica, sin olvidar que se trata de una materia de laarquitectura, por lo que se conectará siempre con esta, planteándolacomo objetivo y como motor.

Los temas a desarrollar serán:• Modificaciones de los Terrenos• Cables y Construcciones Neumáticas• Diseño Constructivo

ArquitecturaConstrucción V

ContenidosUnidad 1 Modificaciones de los terrenos (15 h.)Tema 1Introducción, definiciones.Tema 2Actividades, excavación, relleno, compactación, explanación, control delagua, Entibación.Tema 3Estudios geotécnicos, Métodos, ensayos y característicasTema 4Terreno reforzado o armado. Materiales, Condicionantes y aplicacionesde Fibras de polímeros sintéticos.

Unidad 2 Estructura neumáticas (15 h.)Tema 1Introducción a la neumática.Tema 2Edificios neumáticos, sistemas, desarrollo.Tema 3Estructuras neumáticas, análisis, materiales, propiedades.Tema 4Técnicas de la construcción neumática.Tema 5Aplicaciones y realizaciones de la arquitectura neumática.

Unidad 3 Diseño Constructivo (30 h.)Tema 1Desarrollo del proceso del diseño, Objetivos.Tema 2Métodos tradicionalesTema 3Nuevos métodos de diseño, análisis.Tema 4Proceso de diseño desintegrado, estrategias y métodos.Tema 5Estrategias prefabricadas, control de estrategias.Tema 6Métodos de exploración.Tema 7Métodos de investigación.Tema 8Métodos de evaluación.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl alumno deberá alcanzar unos conocimientos básicos sobre losconceptos y métodos principales de diseño, manejando técnicasindividuales y de equipo, tanto con otros compañeros como encomposiciones multidisciplinares. También tendrá que conocer laestructura y los modos operativos para poder contactar con ella, disponeradecuadamente de sus recursos y aprender a plantearle problemas ypropuestas que conduzcan a la viabilidad de un diseño.

En resumen, el alumno debe alcanzar una base de metodología parala toma de decisiones.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesVisión espacial. Sentido constructivo. Capacidad crítica.

ActitudesVoluntad de aprender. Actitud disciplinada, caracterizada por el orden enel trabajo, la puntualidad y la constancia. El alumno deberá llevar el cursode una manera ordenada y metódica. En general una actitud positiva.

Conocimientos previosLas asignaturas de Construcción I, II, III, y IV. Dibujo e Informática.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de EnseñanzaCriterio INTERACTIVOEl curso se resolverá con clases interactivasEl planteamiento es el siguiente:Siendo las clases de dos horas, se dedicarán alternativamente a laexposición teórica y a la realización de prácticas que sean una aplicacióndel temario impartido la semana anterior.

Durante el tiempo de las prácticas el alumno podrá comentar lostemarios y solicitar información personalizada. Si surge un tema deinterés general se resolverá en la pizarra.

Criterio de CONTROLDado que el temario del curso está planteado por capítulos que tienenun carácter completo, lo mismo que la adición de varios capítulos, seplantea realizar varios controles con diversos objetivos:• Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite

establecer correcciones y reorientaciones si la información obtenidalo aconsejase.

• Junto con las prácticas, fomentar el que el alumno vaya al día.• Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que

faciliten la fijación de los conocimiento.• Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto

a los exámenes parciales y finales.

Criterio de NIVELLa formación del alumno en la materia de CONSTRUCCIÓN debeplantearse según los distintos principios:• Un “nivel universitario”, caracterizado por el principio de la

“GENERALIZACIÓN”, los conocimientos deben ser útiles enaplicaciones y caminos distintos al de su procedencia.

• El concepto de “DISEÑO”. El alumno debe aprender a plantearproblemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos quetenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Estaexigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidadde analizar. El detalle constructivo que habitualmente se maneja nopuede continuar siendo una solución clasificada y aceptada deantemano, debe convertirse en un elemento de estudio, donde, pormedio del análisis se pueda razonar, encontrar las razones a las queobedece y considerar su ámbito de validez. El alumno debe aprenderque las cosas tienen un carácter concreto y una validez limitada alámbito de aplicación y al contexto en el que se ha establecido. Y, quedentro de todo esto, siempre existen aspectos generales y universalesque hay que extraer.

Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temático decada punto, donde el alumno encuentre:

• Una panorámica del tema que se trata. Una guía o atlas del conjunto.• Y, de una manera interactiva, una panorámica de “lo que hay que

saber”, en aspectos generales y con una orientación de cómo informarsey profundizar.

• Una estructura de organización que le permita orientar losconocimientos en situaciones temáticas y orientaciones principales,de modo que no se conviertan en elementos aislados.


Organización de las PRÁCTICASPara el desarrollo de las prácticas el alumno la desarrollará sobre susproyectos que efectúa durante el curso para su desarrollo.


El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolverconstructivamente un edificio. Este resultado satisfactorio facilita elaumento del interés para abordar objetivos mayores.


Sistema de evaluciónMetodologíaPRUEBAS DE CONTROLUna, a realizar en la mitad del cuatrimestre con el temario desarrollado.EXAMEN FINAL DE MAYO-JUNIOEXAMEN FINAL DE SEPTIEMBRE

Cada profesor evaluará los trabajos encomendados durante el curso,siendo imprescindible la presentación de la totalidad de ellos.

El examen final de Mayo-Junio (al que se acudirá con la totalidad dela materia cursada) contribuirá en un 40% a la calificación final deJunio, siendo el 60% restante, fruto de la evaluación (que aparecerácomo nota de presentación) por parte del profesor de los trabajos yseguimiento del curso.

El profesor evaluará el seguimiento del curso según los siguientesparámetros:• La calidad de los ejercicios prácticos realizados.• La puntuación de la prueba de control. (Es de notar el valor de las

distintas puntuaciones, destacando que una mala nota en un momentodel curso se arrastra, en los promedios, hasta el final, siendo muyduro el superarla; por lo que se insiste en la importancia de llevar elcurso al día)

• La apreciación personal sobre el alumno, será basada en su actituden clase, su nivel de asistencia y la participación en la acción interactivade las clases.

Para aquellos alumnos que no presenten una calificación final en laconvocatoria ordinaria de Junio de cinco (5) o superior, se efectuaráuna prueba en el mes de Septiembre, teniendo todas las connotacionesde prueba única desvinculada del curso, y donde se concurrirá con latotalidad de la materia. La evaluación de la convocatoria extraordinariade septiembre será la calificación obtenida en dicha prueba.

Criterios de evaluaciónEl seguimiento ordenado y constante de las clases.El contenido de los trabajos.La aportación personal del alumno, como manifestación del análisis yreflexión de los temas.La capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas.La calidad de la representación de los trabajos, en el sentido de laeconomía de trabajo, estructuración del tema y limpieza de la exposición.La constancia, tenacidad, actitud y participación del alumno.

BibliografíaGeneralesABELLA, Ignacio. El hombre y la madera. Integral. Barcelona, 1994.AGUILA, Alfonso. Las tecnologías de la industrialización delos edificiosde viviendas. Tomo I y II. COAM. Madrid, 1992.ADAM, Jean Pierre. La construcción romana, materiales y técnicas.León, 1996.AITIM/ARRIAGA, PERAZA, et alter. Guía de la madera para laconstrucción, el diseño y la decoración.AITIM, Madrid, 1994.AITIM/ARRIAGA, PERAZA, et alter. Casas de madera. AITIM,Madrid,1995.AJ Manuales de construcción. Madrid, 1997.ALLEN, Eduard. Construcción, como funciona un edificio. Barcelona,1995.AZBY BROWM, J. The genius of japanese carpentry. Tokio, 1985.AZCONEGUI, Francisco, et alter. Guía practica de la cantería. León,1993.BANZ, Hans. El detalle en la edificación. GG, Barcelona, 1975.BARAHONA, Celia. Revestimientos continuos en la ArquitecturaTradicional Española. MOPT, Madrid, 1992.BAUD, Gerard. Tecnología de la construcción. Barcelona, 1978.BENITO y BACHO, J. y BELLISCO HERNANDEZ, M. Diccionario dela Construcción y Obras Públicas, Español-Ingles. Librería TécnicaBellisco, 1975.BERNARD, Paul. La construcción por componentes técnicoscompatibles. Barcelona, 1983.BLACERE, G. Tecnología de la construcción industrializada. Edit.Gustavo Gili. Barcelona, 1977.BROOKES, Alan. Concepts in cladding. Longman Inc., New York, 1985.BROOKES, J. ALLEN y GRECH, Chris. Connetions. Studies in BuldingAssembly. Oxford, 1992.BURBANK, Nelson l. House carpentry simplified. Mc. Graw-Hill, USA,1986.BÜRDEK, Bernhard, Diseño, Historia y práctica del diseño industrial,Gustavo Gili 1.994CASTRO VILLABA, A. Historia de la construcción arquitectónica. UPC,Barcelona, 1995.CEAC, Enciclopedia de la construcción. Barcelona, 1981-86.CHOISY, Auguste. L'art de batir chez les romains. Bologna. Formi,1969.COBIJO. Madrid, 1993.CUMMING, James. Architecture and building construction. Longman,Hong Kong, 1985.DICCIONARIO, manual de la construcción, castellano, ingles, catalán.ITEC. Barcelona, 1986.FITCHEN, John. The construction of gothic cathedrals; a study ofmedieval vault erection. Chicago Univ. Pres, 1981.GARATE ROJAS, Ignacio. Artes de la cal. ICRBC, Madrid, 1993.HABRAKEN, N.J. El diseño de soportes. Edit. Gustavo Gili. Barcelona1979.HERZOG, Thomas. Construcciones neumáticas. GG, Barcelona, 1977.HUETE, Ricardo. Calidad de la edificación. Precisión geométrica, controlde la ejecución. Sevilla, 1995.



JONES, Ch Métodos de diseño, Gustavo Gili, 1.975KONCZ, T. Manual de la construcción prefabricada. · tomos. Edit. Blumes.Madrid, 1975.MANDOLESI, Enrico. Edificación... Barcelona, 1981.MARTIN, Bruce. Construcción. Las juntas en los edificios. GG, Barcelona,1981.MITTAG, Martin. Teoría y practica de la construcción de edificios. Madrid,1968.MONJO CARRIO, J. Patología de cerramientos y acabados interiores.Madrid, 1997.MORENO GARCIA, F. Técnicas de la construcción con ladrillo.Monografías CEAC de la Construcción. Barcelona, 1995.MORENO GARCIA, F. Arcos y bóvedas. Monografías CEAC de laConstrucción. Barcelona, 1995.NEUFERT, Ernst. Industrialización de la construcción. Barcelona, 1965.NUERE, Enrique. La carpintería de armar española. ICRBC, Madrid,1989.ORTEGA ANDRADE. Patología de la Construcción. Humedades en laedificación. Sevilla, 1989.PALACIOS, José Carlos. Trazas y cortes de cantería en el RenacimientoEspañol. ICRBC, Madrid, 1990.PARICIO, Ignacio. La construcción de la arquitectura. 3 vol. ITEC.Barcelona, 1995.REID, D.A.G. Principios de la edificación moderna. Barcelona, 1980.RICE, Piter. Le verre structurel. Editions du Moniteur, París, 1990.RODON, Enrique. Tratado de construcción... Barcelona, 1979.ROLANDO AYUSO, Antonio. La fabrica de ladrillo armada. Madrid,1992.SALAS, J. Alojamiento y Tecnología: ¿Industrialización Abierta?. Edit.I. E. Torroja. Madrid, 1981.SALAS, J. La industrialización posible de la vivienda Latinoamericana.Edit. Escala-Tecnología para viviendas de interés social. Bogotá. Colombia,2000.SALVADORI, Mario y HELLERT, Robert. Estructuras para Arquitectos.Buenos Aires, 1987.SCHMITT, Heinrich. Tratado de construcción; elementos estructuralesy reglas fundamentales de la construcción. Barcelona, 1986.SHERWOOD, G y STROH, R. Woodframe, house construction. NewYork, 1989.TORROJA MIRTE, Eduardo. Razón y ser de los tipos estructurales.CSIC, Madrid, 1996.VIOLLET LE DUC, E. La construcción medieval. Madrid, 1996.ZORITA RUIZ, José. Diccionario Básico de la Construcción. MonografíasCEAC de la Construcción. Barcelona, 1996.


Gerenciade ProyectosTitulación: Arquitectura Profesor: Juan Lago-Novás DomingoCurso: 5º Régimen: Obligatoria. CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5

Descripción de la asignaturaNombre: Construcción VTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: ObligatoriaCurso en el que se imparte: Quinto cursoNº de créditos: 4,5Prerrequisitos: Conocimientos técnicos avanzados de las materiasque permiten elaborar un proyecto, manejo avanzado de los sistemasde representación gráfica, conocimientos de deontología, y de derechosy responsabilidades legales. Correcto uso y manejo de la lenguaespañolaProfesores que imparten la asignatura: Juan Lago-Novás DomingoLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

El presente proyecto docente se divide en dos áreas distintas ycomplementarias.

La primera comprende un bloque de materias teóricas, charlas deinvitados, “Role-games” y “Case-Methods”, que proporcionan lasherramientas esenciales a los estudiantes para desarrollar su vidaprofesional.

La segunda consistirá en el desarrollo de varios ejercicios prácticosen los que se emplearán los conocimientos teóricos adquiridos y cuyodesarrollo se aproximará todo lo posible a la realidad profesional.

Ambas áreas se impartirán simultáneamente a lo largo del curso conel fin de aplicar los conocimientos obtenidos en un ejercicio prácticofinal, idéntico al que habitualmente realiza cualquier Arquitecto.

La nota final del curso se obtendrá por acumulación de puntos, conuna puntuación máxima de 100 puntos repartidos en 30 de la parteteórica y 70 de la parte práctica. Para optar al aprobado, seráimprescindible haber realizado las entregas parciales.

ArquitecturaGerencia de Proyectos

Contenidos0. Introducción: de hombre orquesta a director de orquesta

1. El arquitecto como profesional1.1 Campos profesionales:

• Cuenta propia.• Cuenta ajena.

1.2 Trabajos del arquitecto:• Trabajos de edificación.• Trabajos de urbanismo.• Trabajos de deslindes, replanteos, mediciones y tasaciones.• Trabajos de redacción de informes, peritaciones y certificados.• Trabajos diversos.

1.3 Condiciones legales y fiscales para el ejercicio profesional.

2. El estudio de arquitectura es una empresa2.1 Recursos técnicos y organización de los mismos.2.2 Imagen corporativa:

• Nombre.• Logotipo.

2.3 Comunicación.2.4 Dirección de equipos.

3. El arquitecto redactor de proyectos3.1 Requisitos para ejercer.3.2 El encargo profesional:

• Tipos de proyecto:• Demolición.• Rehabilitación.• Obra nueva.

• El cliente.• El contrato.• Los honorarios:

• Cálculo de los honorarios.• Provisión de fondos.

4. El proyecto de arquitectura4.1 El programa.4.2 Los condicionantes:• Localización.• Topografía.• Naturaleza del terreno.• Estado actual.• Normativa aplicable.

Objetivos y competenciasObjetivos Generales1. Aprender a trabajar y dirigir equipos de arquitectos o multidisciplinares.2. Ordenar y coordinar los conocimientos de historia, composición,

dibujo, proyectos, estructuras, construcción e instalaciones adquiridosa lo largo de la carrera.

3. Llamar la atención sobre los aspectos clave que hacen del Proyectoel documento legal que debe constituir.

4. Coordinar las distintas materias aprendidas hasta aquí y aplicarlasadecuadamente en la elaboración del Proyecto, tal y como el ejercicioprofesional exige.

5. Capacitar a los estudiantes para que lleguen a adoptar la soluciónmás adecuada en cada momento y puedan resolver los problemasque surjan eficazmente.

6. Dar a conocer los trámites a realizar en las distintas instancias unavez finalizado el Proyecto.

7. Incidir sobre la importancia del rigor profesional y la seriedad que serequiere de un Arquitecto, como persona legalmente responsable desu actividad profesional.

8. En definitiva, preparar a los estudiantes para la vida profesional comoArquitectos.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad de trabajo en equipo y de decisión. Dedicación, interés einquietud hacia la asignatura.

ActitudesInterés por el ejercicio profesional del Arquitecto. Enfoque profesionalde la redacción y gestión de un proyecto de Arquitectura. Interés por lainvestigación y la innovación. Participación activa en las clases.

Conocimientos previosConocimientos técnicos avanzados de todas las materias de la carrera,y en especial de Dibujo arquitectónico, Proyectos, Construcción,Instalaciones, Estructuras y manejo de los medios técnicos actualespara la redacción de proyectos.

Dominio de las herramientas de escritura y de dibujo habituales (AutoCAD, programas de tratamiento de imágenes y de texto, etcétera), delcálculo de las instalaciones y de las estructuras de un edificio, y decualesquiera otras herramientas necesarias para la elaboración decada una de las partes que componen el documento proyectual(programas de elaboración de presupuestos, de cálculo, de mediciones,etcétera).

Conocimientos avanzados de gramática y ortografía de la lenguaespañola.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de EnseñanzaEl programa docente se estructurará dentro del horario establecido deun días a la semana con una duración de 3 horas por clase, divididaen 3 sesiones de 45 minutos.

Durante el curso de impartirán clases teóricas, alternadas conconferencias de especialistas en determinadas materias del curso,ejercicios tipo “Role-Play” y “Case-Method”. La participación duranteestas clases es fundamental para tener la posibilidad de obtener los30 puntos máximos correspondientes.

Desde el comienzo del curso, se plantea un ejercicio a realizar enequipo y dividido en tres fases, según Anteproyecto, Proyecto Básicoy Proyecto de Ejecución.

La entrega de cualquiera de los ejercicios prácticos fuera de la fechay horas establecidas se considerará como no entregada a todos losefectos.

Los conocimientos teóricos se evaluarán a través de la aplicación queel estudiante haga de ellos en los ejercicios prácticos del curso, asícomo en posibles controles periódicos y en las intervenciones de cadauno en clase.

En el desarrollo teórico del temario se pretende explicar los conceptosde manera directa y sencilla, y desde un punto de vista práctico, lo máspróximo a la realidad del ejercicio profesional.

Se trata, en definitiva, de abrir el camino del razonamiento, que es loque permite manejar los datos de cada problema profesional de formacorrecta.

El grado de aprendizaje de los estudiantes se evaluará en razón delconjunto de pruebas y trabajos realizados a lo largo del cuatrimestrey se completará, en su caso, en el examen final de junio del cursoacadémico correspondiente.


5. Documentos que constituyen el proyecto5.1 Memoria.5.2 Pliego de Condiciones Técnicas Particulares.5.3 Mediciones y Presupuesto.5.4 Documentación gráfica - Planos.

6. Proyecto de obra nueva6.1 Programa de proyecto.6.2 Normativa urbanística. Alineaciones, edificabilidad.6.3 Solar, acometidas y suministros.6.4 Levantamiento topográfico.6.5 Estudio geotécnico.6.6 Proyecto arquitectónico.6.7 Memoria y Pliego de Condiciones Técnicas Particulares.6.8 Documentación gráfica - Planos.6.9 Mediciones y Presupuesto.

Sistema de evaluciónMetodologíaSegún lo ya explicado anteriormente, el grado de entendimiento yaprendizaje de cada materia por los estudiantes se medirá en losejercicios prácticos, que denominaremos PRÁCTICAS DOCENTES, yen los controles periódicos realizados a lo largo del cuatrimestre.Se plantea una evaluación continuada mediante los ejercicios citados,lo que permitirá a los estudiantes optar al aprobado por curso.Para optar al aprobado por curso es imprescindible cumplir todos lossiguientes requisitos:1. Asistencia a clase no inferior al 80%.2. Alcanzar o superar el 50 % de los puntos asignados a la teoría.3. Haber entregado y revisado todos los ejercicios puntualmente, dentro

de los plazos establecidos.4. Alcanzar o superar el 50 % de los puntos asignados al curso.

La puntuación final del curso se basará en el número de puntos obtenidopor el estudiante.

Si un alumno no cumpliese alguno de estos requisitos, solo podrá optaral aprobado de la asignatura mediante la convocatoria ordinaria de losexámenes de junio y septiembre del curso académico en el que estuvieramatriculado.

PRÁCTICAS DOCENTESEste tipo de pruebas consistirá en desarrollar un ejercicio lo máspróximo a la realidad profesional, utilizando los conocimientos de lasasignaturas cursadas en la carrera: historia, composición, dibujo, cálculode estructuras, instalaciones, construcción, etc.

La frecuencia de cada práctica variará según el desarrollo y lasnecesidades del curso.

La valoración de cada práctica se estimará a lo largo del curso segúncriterios de interés, fiabilidad, validez profesional del ejercicio, madurezdemostrada en el planteamiento, propiedad en el uso de los mediosgráficos y escritos, madurez en la toma de decisiones concernientesa las soluciones adoptadas, método y organización del grupo de trabajo,comunicación y exposición del trabajo realizado, y todos los que adecisión del profesor de la asignatura sea oportuno tener en cuentaen cada caso.

EXAMEN FINAL DE JUNIO y SEPTIEMBREEsta prueba medirá los conocimientos teóricos adquiridos a lo largodel curso y la experiencia y pericia adquirida por medio de los ejerciciosprácticos y/o teóricos.

Podrá ser práctico o teórico y consistirá en la realización de parte deun documento de proyecto en un plazo a determinar, a partir de unenunciado específico.

Se valorará el correcto desarrollo de la documentación del mismo, sinentrar el análisis de la aplicación de cada materia.


Criterios de evaluaciónEn la evaluación de cada práctica y en el examen final se puntuaránlos siguientes aspectos:• El grado de adecuación de los trabajos presentados a los temas

propuestos, haciendo una valoración cualitativa de los mismos.• La adecuación de los sistemas de representación empleados en cada

trabajo, así como el dominio que el estudiante demuestre de lasdistintas técnicas gráficas elegidas en la representación del documentoconstitutivo del proyecto.

• La actitud del estudiante en clase y el grado de información que hayaadquirido sobre los temas que componen la asignatura.

• Dedicación del estudiante a la asignatura, esfuerzo y resultadoscuantitativos del mismo.

• Orden y precisión en la redacción de los ejercicios y calidad de lapresentación, entendida como el esmero y el control de los mediosempleados.

• Gestión, organización y dirección de los grupos de trabajo, mostrandoasí la capacidad de trabajar en equipo como realidad de la prácticaprofesional.

Distribución de la evaluaciónEl planteamiento de la asignatura consiste en una evaluación continuadapor medio de ejercicios prácticos (prácticas docentes). No obstante,se puede desglosar la evaluación de la siguiente forma:• Teoría: 30 puntos, a repartir entre los distintos controles realizados

en clase.• Práctica: 70 puntos, distribuida en tres ejercicios similares a un

Anteproyecto, Proyecto Básico y Proyecto de Ejecución, valoradosen 10, 20 y 40 puntos respectivamente.

EXAMEN FINAL Junio - Temario completoEXAMEN FINAL Septiembre - Temario completo

BibliografíaGeneralesCódigo Técnico de Edificación (CTE).Neufert, E., Arte de proyectar en arquitectura, Barcelona, Gustavo Gili,1998.Normas Tecnológicas de la Edificación (NTE).Normas Básicas de la Edificación (NBE).Reglamentos varios: de Seguridad y salud, de prevención de incendios,de alta, madia y baja tensión, etcétera.Leyes, decretos, órdenes, reglamentos y normativas varios, emitidostanto por los organismos estatales correspondientes como por lasdistintas administraciones autonómicas y locales, así como por losorganismos e instituciones competentes, de aplicación en cada caso.Código deontológico profesional del Consejo Superior de los Colegiosde Arquitectos de España.Código Civil español.Diccionario de la lengua española, Madrid, RAE, vigésima segundaedición, 2001.Gramática de la lengua española, Madrid, RAE, 2002.Ortografía de la lengua española, Madrid, RAE, 2001.


Organizaciónde Obras y EmpresasTitulación: Arquitectura Profesor: José María Yagüe MataCurso: 5º Régimen: Troncal. CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5

Descripción de la asignaturaNombre: Organización de Obras y EmpresasTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: TroncalCurso en el que se imparte: Quinto cursoNº de créditos: 4,5Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: José María Yagüe MataLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

ArquitecturaOrganización de Obras y Empresas

ContenidosTema 1. La Empresa en el Sector de la Construcción (17 h)1. La Naturaleza de la Empresa y su Entorno (1,5 h.)2. El proceso de la Dirección de la Empresa (3,0 h.)3. El Sector de la Construcción (3,5 h.)4. La Empresa en el Sector de la Construcción (4,5 h.)5. Decisiones empresariales (4,5 h.)

Tema 2. Instrumentos de Gestión Empresarial (12 h)1. Función Financiera de la Empresa (1,5 h.)2. Estructura Económico Financiera (3,0 h.)3. La cuenta de resultados (1,5 h.)4. Ciclo de actividad y período de maduración (1,5 h.)5. Instrumentos de Planificación y Control (4,5 h.)

Tema 3. Análisis y Evaluación de Inversiones (12 h)1. Decisiones Financieras (1,5 h.)2. Fuentes de Financiación (1,5 h.)3. Préstamos Hipotecarios (1,5 h.)4. Métodos de Selección de Inversiones (3,0 h.)5. Análisis de un Proyecto Inmobiliario (4,5 h.)

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesRelación de la Empresa con el Mercado de la construcción en generaly el Mercado Inmobiliario en particular, con un enfoque diferente de loque sería un estudio de la teoría general de la Gestión de Empresas.

Por tanto enfoque que considera de una forma más completa de lavista de forma menos extensa en cursos anteriores el desarrollo teóricodesde el punto de vista de la empresa, así como desde el punto devista más práctico, de la empresa dedicada a la construcción y a lapromoción de viviendas.

En este sentido, previa introducción general a la Empresa y al mercadoy su relación con la construcción, cada capítulo se desarrollaprogresivamente lo que define la gestión de las empresas promotorasconstructoras, dando una idea general de la materia tratada perohaciendo hincapié en lo referente a este concreto campo de actuación.

Este enfoque concreto sería un punto de referencia en el análisis dela construcción, sentando bases mínimas y criterios para la gestión deuna empresa dedicada a la construcción y promoción de viviendas.

Se ha tratado de no hacer excesivamente extenso ninguno de lostemas tratados, no perdiendo de vista una misma dirección, determinadapor los criterios desarrollados anteriormente. Su contenido tiene unaduración similar al considerar cada uno de ellos en cierta manera,independientes (como bloques), pero siendo a la vez complementariosy enfocados sin perder de vista su fin último, que sería su comprensiónglobal de la materia tratada.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesConceptos: Aplicación de conceptos generales (económicos) en uncampo específico (construcción) con un sentido práctico.Procedimiento: De forma directa: concepto abstracto - contextodeterminado - aplicación práctica.

ActitudesInterés por el desarrollo de la profesión, inmersa en el contexto socialy económico en el que debe desenvolverse. Especial importancia a sucapacidad de relación y comunicación.

Conocimientos previosConceptos generales de la construcción y aproximación al contextoen que se desenvuelve.

Se considera complementaria la asignatura Valoraciones y Tasacionesoptativa de curso 4º de Arquitecto Superior, así como los conceptosmínimos que se desarrollan en otras asignaturas troncales, comofundamentalmente, Construcción, Proyectos Arquitectónicos, Gestiónde proyectos, etc., son base suficiente para acometer el estudio de lapresente asignatura.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de EnseñanzaDesarrollo lineal y progresivo, para desde un punto de vista teóricollegar al conocimiento particular del desarrollo de la construcción conrelación al Mercado Inmobiliario.

• Conceptos económicos generales en relación al entorno en que semueven las empresas relacionadas con la construcción.

• Aplicación a la realidad del Mercado Inmobiliario.• Aplicación concreta de las decisiones de las empresas en este ámbito

de actuación.• Desarrollo de Proyectos concretos de Inversión Inmobiliaria y su

aplicación práctica.


Sistema de evaluciónMetodologíaPruebasSe realizarán pruebas teóricas y prácticas. Las primeras representaránun 30% y las segundas un 60% del total de la nota de la asignatura.Ambas pruebas se deberán aprobar de forma independiente.• Participación

La puntuación final se completará con la nota de participación (interés,asistencia, pruebas, etc.) del alumno en clase con un porcentaje del10%. Este porcentaje se computará junto a la nota del examen,sumando entre los dos conceptos un total del 40% de la asignatura.Independientemente se podrán realizar en el momento que se estimeoportuno pruebas teórico - prácticas (conjuntas o individuales).

• Pruebas teóricasExamen final. Su contenido será eminentemente teórico, si bien, sepodrían incluir pruebas de carácter teórico - práctico. Consistirá endiez preguntas a desarrollar con límite de espacio. Su duración seráde 90 minutos.

• Pruebas prácticasTrabajo en grupo consistirán fundamentalmente en un trabajo que sedesarrollará a lo largo del curso (de acuerdo a modelo que sepresentará oportunamente) y se entregará antes de la finalizacióndel mismo.Podrá realizarse en grupos, con un máximo de cuatro alumnos porgrupo y un mínimo de dos alumnos. El tema del trabajo se deberáaprobar previamente a su inicio, como máximo, en la segunda semanadel curso.

Durante el curso se realizarán tres controles. El primero, al finalizar elprimer mes del curso y se hará con exposición pública del mismo. Elsegundo, se hará durante su desarrollo y se evaluará de forma conjuntaa la presentación final.

La presentación final se hará dos semanas antes de la finalización delcurso, de manera que exista tiempo suficiente para completar algunosaspectos del mismo.

Se evaluará tanto el contenido del trabajo como su presentación, enla primera y última entrega, y los trabajos se entregarán previamentea dichas presentaciones.

A partir de la primera presentación se individualizarán algunas partesdel trabajo, si bien, seguirán perteneciendo a un tronco común.

Evaluacionesa) entrega 1ª, representa un 30% de la nota final de la práctica

(evaluándose al 50% la parte del contenido y de la presentación);b) entrega 2ª y final, representa un 70% de la nota final (evaluándose

al 50% la parte del contenido y de la presentación).

Desarrollo de los temasComo se determinó anteriormente, la frecuencia tipo en cada uno delos temas es aproximadamente de unas 4 semanas y unas 16 horasde duración, siendo algo mayor en la primera de ellas (4 semanas y17 horas, con carácter eminentemente teórico).

Los bloques intermedios se asocian a su contenido más característico,según:A. Teóricos: conceptos generales y su aplicación a un campo determinado.B.1. Teórico - Práctico: ejemplos de aplicación teórica en este campo.B.2. Prácticos: resolución de casos concretos.

Criterios de evaluaciónA este nivel la asignatura, teniendo en consideración que se presentaen el curso final dentro de la organización de la carrera de Arquitecto(5º año de carrera con un total de cinco años de duración), enlazaríaal nivel anterior con un planteamiento teórico - práctico, al resolvercasos concretos, pero teniendo en cuenta su adscripción a un campoteórico determinado, sentando bases mínimas para el desarrollo posterior,más específico, en el ámbito profesional.

Distribución de la evaluaciónLos temas se dividen de una forma muy clara, siendo complementariosy progresivos (considerando además un nivel parejo en cuanto a suduración): los elementos y criterios fundamentales de la ordenaciónde la asignatura, han sido en primer lugar teóricos, en segundo lugarcampos intermedios (teórico - práctico) y para finalizar campos concretosde actuación (prácticos).


BibliografíaSe irán indicando al principio de cada tema los que se consideran másadecuados. Se pueden especificar a modo orientativo los siguientes:

De consulta recomendada y contenido específicoEconomía de la EmpresaTítulo: Curso teórico - práctico de la Economía de la EmpresaAutor/es:Mario Aguer y Eduardo Pérez GorósteguiEditorial: Hispano EuropeaLibro de contenido básico para los primeros temas generales de laempresa.

De consulta opcional y contenido generalEconomía generalTítulo: Economía BásicaAutor/es: Francisco MochónEditorial: Mc Graw HillLibro de contenido elemental para los temas y conceptos básicos deeconomía.Economía de la ConstrucciónTítulo: Economía de la ConstrucciónAutor/es:Jesús LindónEditorial: Universidad Politécnica de ValenciaLibro de contenido básico para los temas generales relacionados conel Sector de la construcción.

De consulta recomendada y contenido específicoSe recomendarán en clase en función de cada tema que se desarrolle.

Material de apoyo elaborado por el docenteSe tratará de ayudar a la comprensión de los temas por medio detransparencias y diapositivas.

Casos prácticos, enlazando con el contenido de los temas y que puedandar una idea completa de la aplicación teórica de los conceptos teóricosestudiados.


Proyectos IV

Titulación: Arquitectura Profesor: : José Vela CastilloCurso: 5º y Juan Antonio RodríguezNúmero de créditos: 21 Régimen: Anual

Descripción de la asignaturaNombre: Proyectos IVTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: ObligatoriaCurso en el que se imparte: Quinto cursoNº de créditos: 21Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: : José Vela Castillo y JuanAntonio RodríguezEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

Proyectar es dirigirse hacia. Es un esquema conceptual y un instrumento,aquel que da coherencia a los distintos saberes de los alumnos, aquelque sirve para integrarlos y para dirigirlos: es decir pro-yectarlos: lanzarloshacia adelante, hacia la obra construida pero también hacia su propiofuturo, personal de cada de uno de ellos. Por ello también proyectar esproyectar-se, reflexión primera, conocimiento no sólo del conocimientosino del sujeto prereflexivo: algo de aquello que quería Merlau-Pontycuando ahondaba en la necesaria fenomenología de la percepción. Puesno es sólo un instrumento, un útil del que aprovecharnos o en el queapoyarnos hasta desangrarlo: se trata de un proceso y de un documento(es decir, un registro), y, en última instancia, del núcleo fundamentadorde la arquitectura, de alguna manera su eidos último. Si la arquitecturaes una construcción de la realidad -y esto es algo que no dudo-, elproyecto de arquitectura es la forma de su pensamiento: y su aniquilaciónen la construcción no es sino la puesta de manifiesto de su carácter dehuella y de ruina inapropiable: al arder siempre queda una ceniza, unaceniza, de hecho, sin fuego. El objeto construido interpreta la realidadproyectando una visión y un texto: el proyecto es entonces el núcleo deesa interpretación, su origen necesariamente doble. Arquitectura yproyecto están indisolublemente unidos, y aunque distintos, son lo mismo.Proyecto es descubrimiento y producción. También la arquitectura.

El proyecto arquitectónico es, entre otras muchas cosas un artefacto,un mecanismo: un mecanismo heurístico, un pautado personal del actocreativo y pragmático que no tanto aporta por sí mismo como regula,conduce, estructura el pensamiento y el acto hasta alcanzar los nivelesde coherencia interna (y externa: el resultado es un objeto que pertenecea nuestra exterioridad, fuera de nuestro espacio aunque no de nuestrotiempo) del objeto arquitectónico: y considero, con convencimiento desus diferencias pero especialmente de sus íntimos lazos internos queel plano, el dibujo, el proyecto plasmado en papel o en ceros y unosantes que en construcción es, plenamente, arquitectura: es el resultado,obvio, de un proyecto de arquitectura.

La arquitectura, el edificio que se proyecta no existe, no puede hacerlopara ser válido, en el pensamiento como algo previo del que sólo queda,mediante el dibujo o cualquier otra técnica (peligroso mundo del CAD)describirlo: la intuición perfecta ha de ser una respuesta a la realidady no una precondición casi kantiana de la misma. Antes bien, laarquitectura nace en el preciso momento de su generación: al dibujarlao al construirla -y también al pensarla instrumentalmente-, pero noantes (“La mina del lápiz del arquitecto desaparece -dibujada-, semetamorfosea” dice John Hejduk, es decir, se transmuta en arquitectura).

Y esto es así al menos desde Alberti, es decir, desde que una ciertatécnica nos permite “predecir” cómo va a ser algo que todavía no es.Nos hemos referido al inicio brevemente al origen histórico del proyecto,y se puede objetar que, en efecto, muchas veces una catedral nodisponía de un proyecto dibujado inicial al cual amoldarse. Tampoco,sin embargo, existía entera en la mente privilegiada de un maestro deobras genial, sino que el proyecto se iba generando simultáneamentea la construcción (entre otras cosas, porque se entendía como unesfuerzo colectivo) y no previamente. Por tanto no había un documentoanterior a su producción que la guiase. La aparición fuerte del individuoen la modernidad, y del artista genial, truncará esta manera de hacerapoyada en la tradición como fuente de legitimación general y en lapráctica diaria como particular, y sin embargo, mediante el instrumentocoherente del proyecto, retomará el tiempo de la arquitectura comopensamiento en marcha.

Que puedan sin embargo existir imágenes perceptivas o figuracionesprecisas de una arquitectura puramente mentales, no invalida lo dicho.Otra cosa es remitirse a un idealismo de corte platónico en el que lacontaminación con esa esfera de pureza absoluta nos permitiría idear(dicho con precisión) figuras de perfección absoluta. No creemos, sinembargo en tal esfera ideal: antes bien, es la estancia del hombre enel mundo que le rodea su única realidad, y es la creación no eldescubrimiento de un orden trascendente ajeno sino la ordenación delque existe.

Nada que añadir.

ArquitecturaProyectos IV

Proyectar es también trasladar: la metáfora no es sólo una figurapoética y lingüística, un tropo de efecto calculado: es más bien unafigura de pensamiento (véase Hans Blumemberg) y acción: consisteen hacer efectivo aquello que proyectamos, dotarlo de un sentido,hacerlo significar. La arquitectura ideal, aquella que únicamente existeen el acto (no antes, no después) de su concepción, por medio de lametáfora traslada parte de sus contenidos a la arquitectura real, y lohace mediante el proyecto: es el propio proyecto quien hace cognosciblela metáfora. Proyecto y arquitectura en este punto son simultáneos, yhablamos aquí de arquitectura ideal entendiendo el término de un modofenomenológico en tanto que núcleo de significación.

La arquitectura es también de hecho lenguaje, pues como éste tejeuna capa que nos protege y relaciona, que nos permite comunicarnosy entendernos con nuestro entorno, es decir, producirlo como mediode conocimiento. Si, como quería Wittgenstein, el único conocimientoposible, o del que se puede hablar, es aquel que nace en el seno dellenguaje, aquel que se desprende de lo que los usos de las palabrasy de su manipulación significan en una comunidad, algo similar ocurreen arquitectura respecto al dibujo. Sólo es posible aquello que sedesprende del propio dibujo, en el momento en que se realiza: esasarquitecturas ideales por tanto aparecen y se esfuman en un acto, enun trazo, y devienen precisamente de aquello que la realidad nos ofrece:la construcción material o la construcción en el dibujo. Entendiendoque, aunque particularizamos en el dibujo, ello sería extensible tambiéna otros instrumentos, como la maqueta. La arquitectura y su proyectoson, necesariamente, texto, privilegio en tanto que textura y tejido,tejerse y destejerse del trazo y la incisión que son todo texto.

La arquitectura, como la palabra, no es sino un modo de pensar larealidad, y quizás privilegiado. La arquitectura, tanto como la filosofía,es un pertinaz intento de dar cuenta de la realidad, de su orden (odesorden). Proyectar es finalmente, comprender y, entonces, explicar(que es desplegar, mostrar): un acto, fundamentalmente de comunicación:un acto humano (léase: que nos identifica como tales: véase si no elVitrubio). Esto significa además que la arquitectura está por definicióníntimamente ligada a la realidad que nos rodea. Que las preexistencias,construidas y culturales, sociales y naturales determinan su realidadde modo poderoso: que siempre la arquitectura se produce, en elmundo densamente poblado e histórico de principios de milenio sobreuna intuición arqueológica. Que no puede darse la vuelta y mirar haciaotro lado, sino que debe de partir de lo que es dado, puesto que sólosobre ello puede operar. Y es algo que no se trata de imponer comoun corsé: antes bien, deriva directamente del ejercicio del proyecto,como algo natural. Extraer el material de la realidad es obligado, puestoque, de hecho, es nuestra única posibilidad. Negar lo que nos rodeae intentar intervenir sobre un vacío no es que sea reprobable, es quees imposible.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesObviamente enseñar a proyectar. Sin entrar en discusión sobre laposibilidad real de enseñar el arte (y entendemos que la arquitecturalo es), sí hay algo claro: se puede enseñar a proyectar. Entendiendoinicialmente que se trata, más que de un método, de una actitud.Recordando al Kant profesor universitario: no se trata de enseñarfilosofía, sino de enseñar a filosofar.

Aprender a ser capaces de pensar, por tanto descubrir, al mirar enderredor, un orden en la realidad: nuestro orden, el de cada uno, nuestroproyecto es una de las directrices iniciales. El de cada alumno como eldel profesor: aprender es aprehender, es captar siempre algo nuevo ycambiante: nuestra mirada sobre lo circundante, sobre la exterioridadque cambia constantemente aun de forma imperceptible: transmitir alalumno que cambiamos juntos si bien en direcciones diferentes, casicoincidentes u opuestamente divergentes, pero desiguales. Trasladarnosen el tiempo, desde una suerte de diálogo antiplatónico: Platón muestraen sus diálogos, truco casi perfecto, la (su) verdadera sabiduría socrática,pero el ya sabe adonde le dirigen sus pasos, sus preguntas capciosasbajo el disfraz de la inocencia, incluso cuando habla de la división y casise le confunden el sofista y el filósofo... Profesor y alumno consideramos,más bien, que en cada pregunta y respuesta estamos configurando laspropias condiciones de posibilidad de que esto acontezca, de que seproduzca un al menos parcial desvelamiento: de que al proyectarnos lohagamos en la dirección del sentido (Husserl). Es decir: el dialogocontinuado con el profesor, oponente y confesor, propicia asumir unapostura y testarla, reconfigurarla, no trabajar en el vacío.

Enseñar proyectos es por tanto aprender y descubrir juntos -individualpero intersubjetivamente. No enseñar un método, es decir una metodologíaextrínseca que determine inevitablemente unos resultados: ello, que seha intentado (el método de Durand o determinados análisis estructuralespor ejemplo) es inviable. No hay recetas o procesos matemáticos. Perosí trasmitir una experiencia: experiencia como práctica, experiencia comoexperimento y experiencia como reflexión y experiencia como cruce delímites (no otras es su etimología). En estas tres actitudes entendemosse encierra el núcleo del proyecto al que venimos aludiendo: su capacidadde, con asombro, dar cuenta de la realidad y transformarla. Y esto, cadaprofesor de manera distinta sin embargo, es la base de la enseñanza.Enseñar a ver, a manipular y a pensar reflexivamente: teoría como prácticay manipulación como pensamiento.

Teoría y práctica pues no se entienden una sin la otra, o mejor dicho,apenas están más separadas que haz y envés de una hoja, incluso másbien apuntan a las finas nervaduras que dan armazón, soporte estructurala la hoja del árbol. El acto creativo es complejo y a la vez muy simple:se trata de ordenar (no tanto re-ordenar) o descubrir -no imponer-el/un orden en aquel material que se nos presenta.

La configuración externa de la arquitectura, entonces, es secundaria,porque no es un a priori sino que es un resultado: que no se nos acusesin embargo de formalismo si decimos que, fundamentalmente, laarquitectura es forma, que la construcción de la forma arquitectónica(los códigos de formalización) es visual (aunque sean fundamentalesel resto de sentidos para su percepción en el espacio y el tiempo), yque su articulación deviene de criterios compositivos fundamentalmentevisuales: buscamos, interrogamos la realidad con nuestra vista, medioprivilegiado, hacemos visible lo invisible, y ello se ha de regir por uncódigo derivado de la coherencia interna del objeto como forma: eneste sentido, la investigación de la modernidad sigue vigente en sudimensión vanguardista. Insisto, ello no quiere decir que en la percepciónde la arquitectura el resto de sentidos, olfato, tacto y sonido no seanfundamentales y hallan de estar presentes de alguna manera en elproceso de diseño, pero sí que la primacía es de la visión, y sobre todoque en su proyectación es la herramienta visual la que nos permiteconfigurar de la manera más precisa el futuro espacio construido queserá la arquitectura.

“El valor de una obra de arquitectura consiste en la idea de crear unproyecto al límite de lo imposible,” decía Konstantin Melnikov: pues bien,creamos en el proyecto, creemos el proyecto como el instrumento quenos permita deslindar lo posible de lo imposible, el cielo de la tierra sobrela que habitamos. Pues una obra de arte, y la arquitectura no puede serotra cosa si es arquitectura, es también “un intento de alcanzar lotrascendente, se afirma como un todo, como un absoluto, y, al mismotiempo, forma parte de un complejo sistema de relaciones” (Focillón): eseste sistema de relaciones el que hemos de poner en juego a lo largodel curso y en el que hemos de ahondar como la clave del proyectar laarquitectura: materia y espíritu, forma y contenido, luz y oscuridad, tiempoy eternidad: techne y poiesis. Su dimensión trascendente, y la hay sinnecesidad de postular una metafísica, es su valor como sentido.


Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesHaber experimentado en algún momento, el disfrute de la arquitecturamás allá de la preocupación por la adquisición de conocimientos: dela lectura más allá del interés en sus contenidos informativos: de lamúsica trascendiendo la necesidad de oscurecer el silencio: del cinemuy lejos de rellenar la tarde de un sábado y hacer acopio de merosestímulos visuales y frases hechas: en definitiva, y los ejemplos puedenmultiplicarse, de haber tomado conciencia del acceso al pensamientoque significan la percepción y la reflexión, y de la alegría inmarcesibleque esto provoca. La capacidad de expresión plástica, de visión espacialy de agudeza perceptiva, desde luego, fuera de toda duda. Y la propiaduda como cuestionamiento radical.Visión espacial. Sentido constructivo.Capacidad crítica.

ActitudesFundamentalmente el asombro y la infinita curiosidad por el mundo(fenomenológico) que nos rodea. Pasión y excitación por el pensamiento,tanto conceptual como visual y metafórico. Obvio interés hacia losaspectos de la teoría y la práctica de la arquitectura, actual, pasada yfutura (la suya propia).

Conocimientos previosConocimiento, el máximo posible, de la teoría y técnica de la arquitectura.Conocimientos de dibujo y expresión gráfica que le permitan expresarsus ideas adecuadamente y generarlas mediante diferentes herramientas,desde el lápiz y la maqueta a los programas de CAD y a la generaciónde nuevas herramientas heurísticas digitales. Fundamentales estos, pueshan de permitir, como prerrequisito similar a conocer las letras y su uniónen palabras, pensar la arquitectura. Conocimiento del fundamento de lossistemas constructivos, técnicos y estructurales y capacidad pararepresentarlos gráficamente en la obra de arquitectura. Atención al medio,natural y construido en que vivimos, pues en él se ha de insertar su futurotrabajo, con la premisa, siempre clara, de mejorarlo.


ContenidosUnidad Continua: TALLER DE PROYECTOSLa asignatura se configura como el curso superior de proyectos, cierremomentáneo de un proceso de aprendizaje del alumno que ha deculminar en la integración total de sus saberes que se ha de produciren el Proyecto fin de Carrera. Los objetivos y metodología evaluatoriason comunes a todos los distintos cursos de proyectos, que se diferencianúnicamente en el nivel de exigencia en la definición y detalle de lasarquitecturas proyectadas atendiendo al nivel del alumno.

Para este curso se propondrá un tema genérico, que actuará comohilazón conceptual y pragmático, y en el que se integrarán los diversosejercicios a realizar durante el curso.

Aquellos alumnos que al final del primer cuatrimestre hayan adquiridoel nivel considerado exigible podrán comenzar a desarrollar su ProyectoFin de Carrera.

TemasQuedan definidos en los enunciados de curso que se facilitan al alumnoprevio a su inicio, y que se adjuntan en anexo.

Recursos docentes específicosDada la estructura de Taller, el espacio en el aula ha de permitir eltrabajo cómodo de los alumnos en la misma, con suficiente espacio ymedios de dibujo. Se requerirá un aula que pueda ser oscurecida asícomo ordenador con conexión a internet y una pantalla. Igualmente endiversos momentos será necesario contar con el apoyo de un aparatode DVD y un lector de CD.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaEstructura del cursoEl presente curso se estructura como un taller. Taller que se definecomo “lugar de investigación proyectual” dentro del marco generalfijado para los cursos de proyectos de segundo ciclo. Por tanto compartirácon el resto de talleres algunos aspectos organizativos, pero tambiéndocentes, buscando una cierta capilaridad entre ellos y sobre todopersiguiendo un espíritu común:Investigar (RALE): ||2. Realizar actividades intelectuales y experimentalesde modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientossobre una determinada materia.

Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un talleral estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende porósmosis y mediante repetición acrítica de un trabajo. Es un tallerentendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo,donde el profesor también aprende junto al alumno, donde se produceuna retroalimentación entre cada alumno y los demás. Un espacio deinvestigación progresiva, desde los primeros tanteos de la formaarquitectónica y de su soporte conceptual e ideológico hasta la definiciónavanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crítica, porparte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajotambién en equipo en el que la interrelación profesor alumno y alumnoalumno marque un territorio de progresiva depuración. Y en el que eldebate y la discusión en clase entre todo el grupo que conforma laclase son fundamentales, estableciéndose distintas sesionesparticipativas y de debate en grupo a lo largo de cada ejercicio.

Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cadaindividuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que encada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivoshan de fijarse de modo personal. La labor del profesor es más la deun agitador (pero experimentado), la de un revolucionario de tintesanarquizantes que la de un carcelero del ancien regime: vigilar y castigarno son sus atributos, no es el portador de una doctrina eterna: ha deser, muy al contrario, la voz de una conciencia inconformista y provocadora.

Sugerir (y no mostrar claramente) no es sólo la clave del juegosentimental, sino también del aprendizaje intelectual.


Sistema de evaluciónMetodologíaEvaluación continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejerciciode taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesorsegún especifique éste, y correcciones periódicas con profesoresinvitados o profesores del mismo centro. Será condición inexcusableentregar todos los trabajos completos para optar al aprobado de laasignatura. (Se entiende por completo lo que el profesor determineexplícitamente, y en todo caso, aquella documentación gráfica y escritamínima que permita la comprensión del proyecto por cualquier profesionalde la arquitectura). Las fechas de entrega, son, pues, de obligadocumplimiento, sin posibilidad de prórroga o ampliación del plazo. Seexige puntualidad en la hora de entrega.

El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacióncontinua de carácter global, sistema común en las escuelas dearquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendrádada por la calidad, interés y grado de desarrollo cuantitativo de lostrabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajosque se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dadaal final del primer cuatrimestre tendrá carácter indicativo del nivelalcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para lanota final. Para la calificación final, el profesor tendrá en cuenta, nosolo los tres criterios anteriormente señalados, sino también otros,como pueden ser la progresión realizada por el alumno y el nivel finalalcanzado por el mismo al término del curso o su actitud proyectual yesfuerzo intelectual.

A diferencia de asignaturas puramente teóricas (en las que se debedemostrar la adquisición de una serie de conocimientos, repartidos enun número de bloques temáticos a lo largo de varios exámenes parcialesy/o finales relativamente independientes entre sí), el nivel de suficienciaen la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumnocierta capacidad de análisis y solución de problemas arquitectónicosde distinta complejidad (según el nivel del curso que se trate); estacapacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y enperiodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que unsistema de calificación basado en la media de notas parciales de variosejercicios carece aquí de fundamento.




1. TeoríaEl contenido del programa teórico se establece en dos vertientes: poruna parte se impartirán lecciones teóricas de relevancia en la concepcióndel proyecto como acto creativo y técnico; por otra clases de análisisy crítica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con elreferente histórico de la modernidad como horizonte temporal, tantoindivudual como colectivamente, fomentando la participación crítica detodos los alumnos.

El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitudde aspectos y posibilidades: apoyo de herramientas informáticas(programas de presentaciones, dibujo etc.), audiciones musicales yproyección de documentales y películas en dvd, clases magistrales deprofesores invitados, análisis y crítica por los propios alumnos decuestiones teóricas o prácticas, lectura de libros etc.: iniciación puesa una visión personal del mundo de la vida en que estamos inmersos.Asimismo se genera un blog común del curso, entendido como uninstrumento de conocimiento y participación, donde los alumnos nosolo cuelgan su trabajo como en un escaparate, sino que se convierteen foro de discusión y conocimiento, donde mediante comentarios yposts se genera una dinámico entre alumnos y entre profesor y alumnoen el espacio compartido de la red. Y sin horarios...

2. PrácticaTrabajos propuestos por temas según se especifica en el programageneral del curso (Contenidos), a desarrollar inicialmente durante lashoras de clase por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, conla participación del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puedefuera del aula elaborarse parte de la propuesta definitiva.







Nota: Los alumnos no podrán aprobar ningún nivel de proyectossuperior sin tener aprobado el curso precedente.

.Criterios de presentaciónPresentación de los ejercicios• No se recogerán ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una






• Todas las láminas deberán ir correctamente identificadas y rotuladas.Deberá aparecer en todas ellas:• ie universidad• Asignatura• Grupo/curso• Título de trabajo• Fecha• Nombre alumno• Nº de expediente• Profesor• Nº plano• Escala y orientación








BibliografíaLa presente bibliografía es una selección del posible material de interéspara el curso. Es parcial, incompleta, discutible y obsoleta, necesariay obsesiva a un tiempo. Pero conforma una cierta base sobre la quetrabajar, en la que cada alumno cree su propia bibliografía. No seríadescabellado decir que todo el material que se encuentra a disposiciónde los alumnos en la Biblioteca de la Universidad, y no únicamente elperteneciente a los estudios específicos de arquitectura, es de la mayorimportancia. Además, es evidente el impacto que en la búsqueda yobtención de documentación ha tenido y tiene la web, de modo quedecir bibliografía es decir, también, google...

Bibliografía general (obras de consulta)CURTIS, W.J.: La arquitectura moderna desde 1900. Hermann Blume,Madrid 1996.FRAMPTON, K.: Historia crítica de la arquitectura moderna. GustavoGili, Barcelona 1989.BENEVOLO, L.: Historia de la arquitectura moderna. Gustavo Gili,Barcelona 1990.HITHCOCK, H.R.: Arquitectura de los siglos XIX y XX. Cátedra, Madrid1998.KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol.3). Alianza, Madrid 1988.URRUTIA, A.: Arquitectura española del siglo XX. Cátedra, Madrid1997.NEUFERT, E., Arte de Proyectar en Arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona1998.BOZAL, VALERIANO (ED.): Historia de las ideas estéticas y de lasteorías artísticas contemporáneas. (2 vol.) Visor, Madrid 1996.

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Material de apoyo elaborado por el docenteDiverso material audiovisual (diapositivas, transparencias, proyeccionesde opacos) y gráfico elaborado por el docente a partir de diversasfuentes.

Arquitectura

www.ie.edu/universidadOptativas

ArquitecturaBioclimáticaTitulación: Arquitectura Profesor: Julio L. GarcíaCurso: 4º ó 5º Régimen: OptativaNúmero de créditos: 6

Descripción de la asignaturaNombre: Arquitectura BioclimáticaTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: OptativaCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto cursoNº de créditos: 6Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Julio L. GarcíaEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura de Arquitectura Bioclimática se estructura en los siguientesbloques:A) Clima y entorno.B) Edificio. Comportamiento energético.C) Sistemas Pasivos de diseño.

Se plantea una asignatura teórico/práctica. Con desarrollo de nuevosconceptos teóricos aplicados al proyecto. El alumno se iniciará en losdistintos métodos de diseño y alternativas: proyectuales y de mejorade proyecto.

ArquitecturaArquitectura Bioclimática

ContenidosBloque A: Clima y EntornoTema 1: Condicionantes del entorno (4 h.)Capítulo 1: Climáticos. Microclima.Capítulo 2: Geográficos.Capítulo 3: Culturales, sociales y económicos.Tema 2: Concepto de confort (4 h.)Capítulo 1: Estado físico.Capítulo 2: Estado psicológico.Capítulo 3: Uso del edificio.Tema 3: Técnicas de Análisis (8 h.)Capítulo 1: Recorridos solares. Radiación solar.Capítulo 2: Luz solar: duración y obstrucciones.Capítulo 3: El movimiento del aire y sus principios.Capítulo 4: Lluvia y humedad del aire.Capítulo 5: Gráficos bioclimáticos.

Bloque B: Edificio. Comportamiento EnergéticoTema 4: Conceptos básicos (4 h.)Capítulo 1: Intercambio de calor. Gradiente térmico. Ganancias y pérdidas

de energía.Capítulo 2: Inercia térmica.Capítulo 3: Factor de forma.

Bloque C: Sistemas Pasivos de DiseñoTema 5: Urbanismo (6 h.)Capítulo 1: Elección del lugar. Medio ambiente rural-urbano.Capítulo 2: Necesidades ambientales: temperatura, velocidad del aire,

humedad e iluminación.Capítulo 3: Externalidades de un asentamiento.Capítulo 4: Vegetación y ajardinamiento.Capítulo 5: Trazados urbanos. Organización del espacio.Capítulo 6: Concentración-dispersión.Tema 6: Soleamiento (8 h.)Capítulo 1: Calor e iluminación naturales.Capítulo 2: Captación solar. Protecciones de huecos.Capítulo 3: Ganancias térmicas en los edificios.Capítulo 4: Temperatura radiante.Tema 7: Ventilación y humedad (6 h.)Capítulo 1: Renovación del aire. Infiltración.Capítulo 2: Flujos del aire en un edificio. Sensación térmica.Capítulo 3: Control natural de la humedad.Tema 8: Refrigeración natural (4 h.)Capítulo 1: Protecciones solares: orientación, colores, aislamientos.Capítulo 2: Contacto con el terreno, estabilidad térmica.Capítulo 3: Intercambio de calor nocturno.Tema 9: Otras (4 h.)Capítulo 1: Acumulación térmica. Acumulación de calor interestacional.Tema 10: Ejemplos (12 h.)Capítulo 1: Construcciones actuales versus tradicionales.Capítulo 2: Ejemplos internacionales.Capítulo 3: Ejemplos españoles.Capítulo 4: Planteamientos de futuro.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl objetivo fundamental de la asignatura, es que el alumno conozca ytome conciencia de que la respuesta proyectual está indisolublementeligada al conocimiento del entorno y del lugar. No será posible un buenproyecto urbanístico o arquitectónico sin haber considerado previamentelos condicionantes ambientales, culturales, económicos y sociales.

Además será necesario potenciar la capacidad de crítica y análisis paraprever las consecuencias de la implantación de un proyecto en un“sitio” determinado.

El alumno, ha de demostrar a su finalización, que se encuentrasuficientemente formado y capacitado para concebir y visualizar elproyecto ubicado en su entorno específico y afectado por suscondicionantes climáticos y de emplazamiento. Sabrá dar solucionesy prever mejoras en el comportamiento energético. Logrará manejarelementos arquitectónicos que mejorarán sus proyectos no sólo a nivelde funcionamiento sino a nivel proyectual/formal. Conocerá comoprocurar una construcción autosuficiente en algunos aspectos, o ensu caso cómo reducir considerablemente ciertos consumos energéticos.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad de globalización e investigación y aptitudes autocríticassobre los planteamientos tradicionales.

ActitudesInquietud por la asignatura y por las actividades de investigaciónnecesarias, capacidad y voluntad de trabajo personal tanto en el aulacomo en el exterior, actitud en general positiva y de estrecha relacióncon el resto de asignaturas y en especial con las asignaturas de Proyectos.

Conocimientos previosLos conocimientos de Geometría Descriptiva son fundamentales asícomo los adquiridos con la asignatura de Física del primer año.Conocimientos básicos de software de diseño y dibujo con ordenador.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaSe comenzará la explicación del temario incluyendo la exposición deejemplos y motivando al alumno para crear un ambiente crítico y deanálisis INTERACTIVO.

Se realizarán prácticas al final de cada tema, con correccionespersonalizadas y exposiciones públicas de las cuestiones másinteresantes.

Se complementarán las clases con visitas de obra, jornadas técnicasy análisis críticos comunes de edificios conocidos.

Sistema de evaluciónMetodología• Pruebas de control: Se efectuará un control al finalizar cada una

de las unidades didácticas. Dicho control podrá ser oral, en clase.• Examen de junio canjeable, a criterio del docente por un trabajo

individual del alumno.• Examen de septiembre canjeable, a criterio del docente por

un trabajo individual del alumno.

.Criterios de evaluaciónLos controles tendrán un valor del 30 % sobre la calificación final.Se realizarán prácticas en clase que se completarán en casa,valorándose las entregas parciales. Tendrán un valor del 70 % sobrela calificación final.

Además, será condición necesaria, pero no suficiente, la de llevar aefecto y entregar todas las prácticas requeridas para poder aprobarpor curso. La asistencia a las jornadas técnicas y visitas de obra tendránel valor de una práctica. El alumno obtendrá el aprobado por curso sitiene una nota mínima de cinco puntos (5,0).

Si un alumno no aprobara por curso se presentará al examen final(teórico-práctico). La nota del curso (que figurará como nota depresentación) supondrá un 30 % y la del examen de junio un 70 %respecto de la nota final.

Los alumnos que no hayan aprobado en el examen final, deberánpresentarse al examen final de septiembre. La nota obtenida en esteúltimo - o de la práctica o trabajo que la sustituya - no hará media conninguna calificación obtenida por el alumno anteriormente.

Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por elCentro. Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima paraaprobar de 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablementela nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamentelos comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos,así como la asistencia a clase a lo largo del curso.


BibliografíaTeoría Sobre el Desarrollo SostenibleÁVILA, J.L. (1998): El suelo como elemento ambiental. Bilbao.Universidad de Deusto*BRIZ ESCRIBANO, JULIÁN: Naturación urbana: cubiertas ecológicasy mejora medioambiental Editorial: Mundi-Prensa, 1999DE JUANA, JOSE MARÍA: Energías Renovables para el desarrollo. EdThomson-Paraninfo.EDWARDS, BRIAN : Guía básica de la sostenibilidad Editorial: Barcelona: Gustavo Gili, 2004 Colección: Arquitectura y diseño + EcologíaFATHY, Hassan: Arquitectura para los pobres. Editorial Extemporáneos.México, 1975.LÓPEZ DE ASIAIN, JAIME (2001): Arquitectura, ciudad, medio ambienteEditorial: Sevilla : Universidad de Sevilla : Consejería de Obras Públicasy TransporteMOSTAEDI, ARIAN : Arquitectura sostenible :[lowtechhouses] Editorial:Barcelona : Instituto Monsa de Ediciones, 2002MUMFORD, Lewis: La cultura de las ciudades.. Editorial: Emecé. BuenosAires, 1945. (1ª Edición).SOLA MORALES, I. de: La posibilidad de la arquitectura popular. Revista"Periferia", 1984.TEYSSOT, G.: Lo social contra lo doméstico. La cultura de la casa enlos dos últimos siglos. Revista "Arquitectura y vivienda", 1988.TOGNERI, J.: Raíces culturales de una realidad. Revista "Arquitecturay vivienda", 1988.VVAA: “ARCOS. Arquitectura y construcción sostenibles”. 2º trimestre2003

Arquitectura Popular Y VernáculaANÓNIMAS Y COLECTIVAS: Arquitectura popular en España.. CSIC.Madrid, 1990.FEDUCHI, L.: Itinerarios de arquitectura popular española, (5 tomos).Editorial: Labor. Barcelona, 1974.FLORES LÓPEZ, Carlos: Arquitectura popular española. (Cincovolúmenes).. Ediciones Aguilar. Madrid, 1987.NAVAJAS, Pablo: La arquitectura vernácula en el territorio de Madrid.Área de Urbanismo y Ordenación del Territorio. Madrid, 1983.NAVAJAS, Pablo: Normativa urbanística y arquitectónica sobre lavivienda rural en la provincia de Madrid. Comunidad de Madrid, 1983.ARTÍCULOS Y REVISTAS:VVAA: Arquitectura popular española. Revista del MOPU, julio-agosto1986. Madrid.


Objetivos GeneralesAbel Chris (1994) Cool High Rise (Architectural Review, Sept., vol.194,No 11571, pp 26-31)Abrams, Domald W. (1986) Low Energy Cooling: A guide to the practicalApplicattion of Passive Coling and cooling energy conservation measures(New York: Van Nostrand Reinhold)Argiriou, A, and M.Santamouris (1995). Natural Cooling Techniques.Series: Energy Conservation in buildings. (Athens: GIENE: Universityof Athens; European Commission, Directorate General XVII for Energy)AIA Research Corp. (1978) Regional guidelines for building Passiveenergy conserving homes (For the U.S. Dept. of Housing and UrbanDevelopment, in cooperation with the U.S. Dept. of Energy. HUD-PDR-355, Nov. Washington, DC: U.S. GPO)Autores varios (1983) El libro del clima (H. Blume, Madrid)Autores varios (1986) Proyecto, clima y arquitectura (G.G, México)Autores varios (1986) European Solar Handbook (ComisiónComunidades Europeas, Bruselas)Autores varios (1992) Energy Concious Design (Comisión ComunidadesEuropeas, Bruselas)Autores varios (1997) Arquitectura y Clima en Andalucía, manual dediseño (Junta de Andalucía, Sevilla)Autores varios (1999) Guia de l'edificació sostenible, (Instituto Cerdá,Barcelona)HERAS CELEMÍN, Mª del Rosario y MARCO MONTORO, José:Comportamiento energético de edificios solares pasivos. Plan demonitorización del Instituto de Energías Renovables. Editado por elCIEMAT. Madrid, 1990.VVAA: La energía solar en la edificación. CIEMAT. Madrid, 1992.VVAA: Las energías renovables en España. Balance y perspectivas2000. IDAE. 4ª Edición, 1997.ARTÍCULOS Y REVISTAS:MARCO MONTORO, José: La investigación energética para laintegración de nuevas tecnologías y las energías renovables en losedificios. CIEMAT. Revista "M. I. Montajes e Instalaciones". Madrid,1996.PARDO, M.: Energías renovables. Tomar la alternativa. Revista delMOPU, 1996.RAFELS, J.: Las energías renovables de baja intensidad, estrella delCongreso Mundial de Unesco (1994). Revista "Química e industria",1994.VVAA: Plan de ahorro y eficiencia energética 1991-2000. Revista "Elinstalador", 1992.YAGÜE, E.: Tecnologías y medios disponibles para la disminución delconsumo energético. Revista "El instalador", 1996.

Condicionantes Naturales y Criterios de Diseño, ArquitecturaBioclimáticaHERDE, André de (director); GONZÁLEZ José Antonio: ArquitecturaBioclimática. Edita: COAG. Vigo, 1998.DEMANGEOT, J.: Los medios “naturales” del globo. Editorial: Masson.Barcelona, 1989.FARIÑA TOJO, José: Clima, territorio y urbanismo. Edita: EscuelaTécnica Superior de Arquitectura de Madrid, 1990.IZARD, Jean-Louis y GUYOT, Alain: Arquitectura bioclimática. Serie:Tecnología y Arquitectura. Ediciones G. Gili, S.A. México, D.F. 1983.NAVÉS VIÑAS, Francesc: El árbol en jardinería y paisajismo. EdicionesOmega, S.A. Barcelona, 1992.RAMÓN, Fernando: Ropa, sudor y arquitecturas. H. Blume Ediciones.Madrid, 1980.VVAA: Clima, lugar y arquitectura. Manual de diseño bioclimático.CIEMAT. 1989.VVAA: Metodología para la elaboración de estudios de impacto ambiental.MOPU, Dirección General de Medio Ambiente. Madrid, 1989.VVAA: Recomendaciones para el proyecto y diseño del viario urbano.Ministerio de Fomento. Madrid, 1996.YÁÑEZ, Guillermo: “Arquitectura solar. Aspectos pasicos, bioclimatismoe iluminación natural”. MOPU. Madrid, 1988. ISBN: 84-7433-542-6

Ejemplos, Soluciones Constructivas y DetallesAGUILERA TEJERO, Jorge y LORENZO PIGUEIRAS, Eduardo:Aplicación de la energía solar fotovoltaica. Proyectos rurales decooperación al desarrollo. Dirección General de Arquitectura, Consejeríade Política Territorial, Comunidad de Madrid. 1994.BEDOYA, César y NEILA, Francisco Javier: Las técnicas deacondicionamiento ambiental: Fundamentos arquitectónicos. Edita:Departamento de Construcción y Tecnología Arquitectónicas. Madrid,1992.CENDAGORTA-GALARZA, Manuel y GALVÁN, Guillermo: 25 viviendasbioclimáticas para la isla de Tenerife. Edita: ITER, S.A. Santa Cruz deTenerife, 1996.CLARET, J.: Detalles de arquitectura popular española. Editorial: G. Gili.Barcelona, 1976.GAUZIN-MÜLLER, Dominique: “Arquitectura ecológica”. Editorial:Gustavo Gili S.A. Barcelona, 2002. ISBN: 84-252-1918-3VVAA: “Tres concursos de anteproyectos. Actuación integrada de tresedificios de viviendas protegidas de alta eficiencia energética en SanFermín. Usera, Madrid”. Empresa Municipal de la Vivienda, Ayuntamientode Madrid, 2000


DivulgaciónPARRA, Fernando: El naturalista en la ciudad. Editorial Tecnos, S.A.Madrid, 1985.Colección Alternativas, editorial Gustavo Gili, título:SCHURCLIFF: Una casa dentro de otra.Colección Tecnología y arquitectura, serie Construcción alternativa,títulos:BARDON: Arquitecturas de adobe.WRIGHT: Arquitectura solar natural.KERN: La casa autoconstruida.VALE: La casa autónoma.ALLEN: La casa “otra”.CESUM: Conjuntos de viviendas semienterradas.MAZRIA: El libro de la energía solar pasiva.VALE, Brenda y Robert: La casa autosuficiente. Tursen Hermann BlumeEdiciones. Edición española: Madrid, 1996.VVAA: Árboles en la ciudad. Fundamentos de una política ambientalbasada en el arbolado urbano. MOPT. Madrid, 1992.

Material de apoyo elaborado por el docenteTransparencias.

Color yArquitecturaTitulación: Arquitectura Profesor: Mª Concepción Díez-Pastor IribasCurso: 4º ó 5º Régimen: OptativaNúmero de créditos: 4,5

Descripción de la asignaturaNombre: Color y ArquitecturaTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: OptativaCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto cursoNº de créditos: 4,5Prerrequisitos: Dominio de los medios de expresión -verbal, escritoy gráfico-; conocimientos avanzados de geometría, física, historia delarte, historia de la arquitectura, composición y teoría de la arquitectura;capacidad de reflexión y análisis crítico; ingenio, creatividad, interés ybuena disposición hacia este tema y otros afines a él.Profesores que imparten la asignatura: : Julio L. GarcíaEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

IntroducciónUna de las principales necesidades del futuro arquitecto es adquiriruna visión global del hecho arquitectónico, tanto desde el punto devista técnico como desde el teórico, con frecuencia mucho másdescuidado. Es en este campo en el cual la importancia del coloradquiere toda su dimensión respecto de la Arquitectura.

El fenómeno físico gracias al cual experimentamos la arquitectura, yque se produce como manifestación de la luz, hace de la arquitecturaaquello que vemos y percibimos, aquello que ideamos, habitamos opaseamos tenga sentido y presencia, es sólo una parte de lo que unarquitecto debe conocer.

El color, como la luz, es en realidad uno de los elementos esencialesde la arquitectura, por lo que su papel en el hecho arquitectónico -ypor lo tanto, en el objeto final- debe estar previsto desde el principiodel proceso, desde la idea inicial. No se trata, pues, de algo accesorioque se aplica al edificio, bien en el interior, bien en el exterior, sino muyal contrario, de un elemento que determina decisivamente el objetoarquitectónico.

Su estudio debe abordarse con la seriedad y el rigor del fenómenocomplejo del que se trata en un ámbito como el de la arquitectura enel cual ha sido escasamente estudiado con la profundidad que merece.En el mejor de los casos, y recurriendo a los numerosos estudios quelo asocian a la pintura, se aborda el color desde el punto de vista delos pigmentos y de su aplicación a las diferentes superficies, sin repararen lo injusto de relegarlo al papel secundario que con frecuencia sele asigna al separarlo del hecho arquitectónico.

La elección del material, por ejemplo, es determinante sobre el hechofinal y, no cabe dudarlo, también sobre el color, hasta el punto de quees imposible elegirlo sin hacerse consideraciones acerca del color. Yotro tanto cabría decir del simbolismo, la cultura, el lugar, el momentohistórico y social y tantos otros aspectos que determinan la concepcióny el uso del color a lo largo de la historia. Así pues, es necesarioabordarlo desde el punto de vista práctico por medio de la experienciadirecta, más allá de los fenómenos físicos. Será la experiencia directacon el color la que modifique la actitud hacia él.

El color es esencial para la arquitectura a la cual determina, y lo estanto más cuanto que ambos cobran sentido gracias a la luz, de la cualdependen. Como elemento arquitectónico esencial, no debe, pues, serentendido como un accesorio que se añade o se modifica sinconsecuencias, sino como aquello de lo que ésta está constituida laarquitectura, que si llegara a tener que prescindir de él sería otra. Setrata por lo tanto de un elemento que determina la esencia del objeto,más allá de la apariencia, por lo que la respuesta que se le de constituye,en el fondo, un problema de “forma” -entendida en el sentido filosófico-, como en definitiva lo son la mayoría de los problemas arquitectónicosesenciales.

Sentido de la materia en la titulaciónLa idea del color como elemento añadido a la arquitectura no deja deser una falsa idea de muy reciente cuño que lo relega al papel desimple aditamento con la misión de potenciar, reforzar o, sólo, paratransmitir una imagen a un edificio. Sin embargo, estos no son másque mecanismos forzados que se limitan a proporcionar una (falsa)imagen a los objetos en el mejor de los casos, actuando contra laesencia misma del color al que se imprime un carácter meramentetipográfico, cinematográfico o pictórico en contra de la esencia mismade la arquitectura.

El color, sin embargo, es esencial en la arquitectura, a la cual determina,y lo es tanto más cuanto que ambos cobran sentido en presencia dela luz, de la que dependen. Como elemento esencial de esta disciplina,no debe, por lo tanto, ser entendido como algo accesorio, que se añadeo se aplica sobre una superficie, sino como aquello de lo que ésta estáconstituida, de modo que si llegara a tener que prescindir de él la obrasería otra y, como consecuencia, además cambiaría de aspecto. Esdecir, se trata de un elemento esencial que modifica el objeto de maneraintegral, más allá de la apariencia, por lo que la respuesta que se le deconstituye, en el fondo, un problema de “forma” -entendida en el sentidofilosófico-, como en definitiva lo son la mayoría de los problemasarquitectónicos esenciales.

Objetivos y competenciasCompetenciasTransversalesFisica, geometría, historia del arte, teoría de la arquitectura, estética,composición arquitectónica, teoría de la arquitectura, capacidad visualy de abstracción muy desarrolladas, dominio de los medios de expresión(orales, escritos y gráficos).Específicas: (Conceptuales, procedimentales, Actitudinales)

ConceptualesEs imprescindible que los conceptos esenciales que afectan a lasherramientas elementales de trabajo hayan sido asimilados plenamenteal final del curso de manera constatable para poder optar al aprobado.Por un lado los de orden práctico (que se irán desarrollando yexperimentando a lo largo del curso, como la adecuación del color alentorno o a otros colores), y por otro los teóricos (vigencia y aplicaciónde los conceptos históricos, connotaciones sociales, aspectos simbólicos,relación del color con el lenguaje y la psicología, percepción conscientee inconsciente).

En el orden estricto de las competencias de la asignatura, debedemostrarse competencia y capacidad para realizar los ejercicios yobtener conclusiones, tanto por medios prácticos como teóricos, eintegrarlos y aplicarlos después a cualquier obra, propia o ajena,distinguiendo claramente entre unos y otros conceptos y matices. Elproceso gráfico no puede de ningún modo ser sustituido por suequivalente escrito.

ProcedimentalesEl procedimiento se funda en la evaluación continua, posible sólomediante el trabajo constante y continuo realizado principalmente enclase, en estrecha relación con el realizado fuera.

Para ello, el estudiante deberá estar dispuesto a trabajar en clase enconocer y profundizar en los procesos de percepción mediante el usode sistemas de expresión gráfica como el collage, las maquetas yfotografías y cualesquiera otros que se ajusten a las necesidades delejercicio propuesto. Se valorará especialmente el esmero puesto enla realización de los resultados.

Con el objeto de que la evaluación continua sea eficaz, se proponenuna serie de ejercicios que se realizarán en clase a lo largo del cursoy se completarán con clases teóricas de apoyo en las que el estudiantedeberá participar activamente. Estos ejercicios están pensados paraenfrentar al estudiante con los aspectos esenciales que afectan alcolor, de forma que se comprendan de forma inducida, a través de laexperiencia personal.

ActitudinalesSe considera imprescindible para la materia tener una actitud maduray universitaria, capacidad de reflexión y autocrítica, interés por el trabajode los compañeros como medio de aprendizaje, afán participativo ycuriosidad por el mundo que nos rodea como fuente de conocimientoy de experiencia, además de una clara y decidida voluntad de participaciónen la clase.

ArquitecturaColor y Arquitectura

Como objetivo principal esta asignatura tiene el de favorecer laaproximación del estudiante al conocimiento de los rudimentos delcolor que tanto modifica el objeto arquitectónico y permite diferenciarlodel resto de las expresiones artísticas, poniendo a prueba susmecanismos perceptivos y sus ideas preconcebidas, introduciéndoleen la historia y los procesos que lo caracterizan por medio de la prácticay del razonamiento inducido, sin olvidar que el color, como pocos otroselementos arquitectónicos, el responsable en no pocas ocasiones tantodel éxito cuanto del fracaso de una obra arquitectónica desde el instanteen que tiene efectos psicológicos bien estudiados.

Qué se persigue con el uso del color en la arquitectura, cómo debe ypuede emplearse y qué colores caracterizan la arquitectura soncuestiones forman parte de las que todo arquitecto necesita dominary mantener bajo control al enfrentarse no sólo a un proyecto cotidianocualquiera, sino a la idea previa de él, a la que el color debería estartan ligado como lo están el resto de los aspectos que lo caracterizancomo objeto arquitectónico.

El curso pretende conseguir que el estudiante se relacione con el colordesde un punto de vista nuevo que le abra posibilidades más allá delas que limitan su uso a los chocante, lo estridente o lo difícilmentesoportable, siempre pensando en él como elemento esencial de unmodo reflexivo y consciente que no excluya lo creativo. Para ello esnecesario educar la vista del estudiante de modo que sea capaz deprestar atención a aspectos y matices que en el día a día corrientepasan inadvertidos o se perciben de manera inconsciente, y a sacarel máximo partido de ellos. En este proceso es necesario que sea capazde integrar el aprendizaje práctico con el teórico, tanto de forma concretacomo abstracta; que consiga extraer conclusiones de todo ello; y porfin, que sea capaz de materializar el proceso.

El objetivo es proporcionar al estudiante las herramientas que necesitapara el empleo del color sin sacarlo de su contexto, dejando que formeparte del proceso arquitectónico desde el principio como el elementofundamental que es, y proporcionándole el marco de referencia quenecesita: el arquitectónico, de modo que no sea necesario pensar enla “integración arquitectónica” a posteriori porque ésta se hayaincorporado al proceso desde el primer instante.


ContenidosLa asignatura compone de dos módulos, práctico y teórico, que sedesarrollarán de forma paralela y complementaria a lo largo de todoel curso con el apoyo de ejercicios prácticos realizados en clase y deun ejercicio final.

El primero de ellos será el módulo práctico, que está dirigido a laexperimentación con el color desde diversos aspectos que lo caracterizany lo modifican -desde la intensidad hasta la percepción individual- enbusca de un razonamiento inducido sobre todos ellos. De ella elestudiante extraerá los aspectos y pautas que caracterizan elcomportamiento, el uso y la percepción del color.

El segundo, el módulo teórico, inculcará el análisis desde los aspectoshistóricos que determinan y condicionan el empleo del color desde lospuntos de vista social, psicológico, simbólico, sentimental o cultural,entre otros, siempre desde el rigor que permitirá afrontar la realizacióndel ejercicio del curso con las herramientas necesarias para respondercon eficacia a las necesidades y exigencias marcadas. En esta faseel estudiante deberá aplicar los conceptos adquiridos y ensayados alo largo del curso, lo que le permitirá el desarrollo de su ingenio personalal enfrentarse a la solución de los temas propuestos en los ejerciciosprácticos. El resultado será la materialización de las conclusiones queobtuvo a lo largo del proceso.

TemarioEl desarrollo del temario estará en combinación con los ejercicios yprácticas del curso, de modo que no debe entenderse en un sentidoteórico estricto de exposición “tema a tema”, sino más bien orientativode los aspectos a tratar y que podrían variar. Sí contiene, sin embargo,una relación de conceptos que el estudiante deberá entender y aplicaren sus propios planteamientos, acreditando su asimilación al final.

0. Breve historia y sociología del color1. Simbolismo del color2. Psicología del color3. Color natural

3.a. Luz3.b. Materiales

4. Color artificial4.a. Pigmentos4.b. Pinturas4.c. Tratamientos superficiales

5. Factores de cambio del color6. Sentido del uso del color

6.a. Antecedentes6.b. Causas sociales y naturales6.c.Otras causas

ObjetivosColor y Arquitectura se concibe como una disciplina destinada aintroducir al estudiante en el mundo del color en cuanto que elementoarquitectónico integrante de la esencia del objeto arquitectónico, porlo que se dedicará tanto al estudio de los aspectos prácticos como delos teóricos en el contexto específico de la arquitectura.

El planteamiento, que comenzará con un marcado carácter prácticoque acabará mitigándose hacia el final del curso sin desaparecer, iráal cabo de un tiempo necesitando el apoyo progresivo de la teoría paraque el estudiante sea capaz de construir una base coherente desdesu propia experiencia con conocimientos sólidos sobre los que fundara partir de ahora sus decisiones en esta materia. Se tratará por lo tantode dos módulos que se desarrollarán casi simultáneamente y de maneracomplementaria, pero que en ningún caso ofrecerán una colección derecetas que aplicar para alcanzar un resultado concreto.

La estrecha relación entre práctica y teoría -en cuyo contexto seargumentará la importancia y trascendencia de cada ejercicio-, deberáservir al estudiante para comprender los problemas compositivosderivados del empleo de este elemento con frecuencia descuidado y,sin embargo, con tantas implicaciones perceptivas. Será la comprensiónde estos problemas lo que le permitirá hacer una propuesta personalen la que los resuelva.

Esta asignatura está íntimamente ligada a las demás de la carrera,desde el dibujo, la física, la construcción y la geometría, hasta lacomposición y la teoría, dado que se considera especialmenterecomendable tener una formación suficientemente amplia como paraentender a fondo las numerosas implicaciones de este elemento entoda su trascendencia y amplitud. Por ello serán igualmente útiles losconocimientos de otras materias, no necesariamente integradas en elcurriculum de la carrera.

Se pretende que el color sea empleado eficaz y coherentemente dentrode la idea del proyecto, controlando en todo momento sus efectos yconsecuencias y el papel que juega en el contexto general, que deberáintegrar todas las partes en un todo indivisible. La representacióndeberá ser clara y eficiente, y el análisis y reflexión que hayan derivadoen la conclusión final deberán ser coherentes con el razonamiento quela explique y la sustente, lo que permitirá comprender las decisionestomadas en el contexto de la idea, más que como hechos aislados delproceso del proyecto. Así, en lugar de reducirse a un ejercicio desuperposición de un tono a una superficie cuyo fin es modificar laapariencia exterior de los objetos, el empleo del color se convierte enun elemento esencial del proceso creativo del que no puede separarseen ningún momento sin modificarlo irremisiblemente.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaColor y Arquitectura pretende ser el foro en el que desarrollar lascapacidades humanas relacionadas con el color y sus matices encuanto que elementos esenciales de la arquitectura, sin los cualespierde su sentido. No pretende proporcionar recetas infalibles. Antesal contrario, busca encauzar al estudiante en el descubrimiento ydesarrollo de su sensibilidad hacia el color y descubrirle un nuevo modode relacionarse con su entorno. El único modo del nivel óptimo es eltrabajo continuo y constante que permita desarrollar a fondo lascapacidades de partida, no siempre iguales ni equivalentes.

Con el ánimo de evitar una excesiva laboriosidad en el desarrollo delos objetivos del curso, éste se plantea de modo que el lugar de trabajodel estudiante sea la propia clase, donde el estudiante desarrollará lamayor parte del trabajo que tendrá que realizar a lo largo del curso enforma de ejercicios cortos. Éstos aportarán los principios que serviránde base para el desarrollo del ejercicio final, que deberá ser entregadoal final del curso si se quiere optar al aprobado por curso, y en el quedichos principios adquiridos en los ejercicios cortos deberán seraplicados y acreditados de manera precisa y fundada.

Así, el planteamiento del curso empezará siendo práctico, de modo quelos aspectos teóricos vayan introduciéndose de manera progresiva amedida que la práctica adquirida asegure su total comprensión porparte del estudiante, con lo que, al final del curso pueda ser mayor eltiempo dedicado a la teoría que el dedicado a la práctica. De este modo,la teoría tendrá que aparecer a sus ojos como consecuencia de unapráctica cuyo conocimiento es directo y preciso, y no se basa enimágenes, sino que es capaz de emplearlas en su propio beneficio.

El curso se ordena alrededor de tres aspectos principales: los ejerciciosde clase, las clases teóricas, y el ejercicio final, cada uno de los cualesrequiere un método docente diferente.

Ejercicios de ClaseConsistirán en trabajos de corta duración y/o en el control por partedel profesor de las distintas fases del ejercicio final, dependiendo delritmo del curso. Tendrán como fin el de proporcionar a los estudianteslas herramientas necesarias para entender y asimilar por su propiaexperiencia personal los conceptos principales relacionados con elcolor en todos sus aspectos, de modo que entiendan los entresijos yporqués de su manejo. Por otro lado, deberán servir de punto de partidapara la comprensión de los aspectos teóricos del color que sedesarrollarán durante el curso.

Estos trabajos requerirán del estudiante la precisión y diligencia quese suponen a un estudiante de segundo ciclo, así como una participaciónentregada y activa en clase para obtener unos resultados óptimos.


EjerciciosLos ejercicios cortos, que se harán y se entregarán en el tiempo quedure la clase, todos los días -salvo que se disponga otra cosaexpresamente-, serán corregidos colectivamente, guardados por elestudiante y entregados al final del curso junto con el trabajo finalcomo condición indispensable para la calificación por curso y careceránde validez si se realizan fuera de clase. No obstante, tendrán continuidaden el desarrollo del ejercicio final que se entregará al terminar el curso,en el cual los conceptos aprendidos tendrán que quedar acreditados.La realización de este último ejercicio, uno de los objetivos de laasignatura, y en el que se materializará todo lo aprendido a lo largo delproceso, será indispensable para el aprobado por curso. Este últimoejercicio tendrá que pasar una prueba pública el día de la entrega queacredite que se cumplen los requisitos exigidos.

Sistema de evaluciónMetodologíaDado que se trata de una asignatura práctica, los métodos de evaluaciónson la asistencia a clase, la tutoría en clase con los profesores, lassesiones críticas, la defensa de los ejercicios, los controles de clase,los ejercicios prácticos para resolver en casa, la evaluación continuay el examen final.

El método de enseñanza, pensado para facilitar y potenciar el trabajodel estudiante en los aspectos señalados anteriormente, consiste encombinar clases teóricas y prácticas, con el apoyo de conferencias, clasesmagistrales y medios audiovisuales y digitales pensados ex-profeso.

Criterios de evaluación y ponderaciónTrabajo Realizado Fuera de ClaseAproximadamente, se cifra en el 20%, y es necesario para optar alaprobado. Se valorará la calidad gráfica, el esmero y la eficacia, elcontrol de los medios empleados, la adecuación del soporte a dichosmedios y se vigilará la coherencia con el trabajo de clase. Evaluacióncontinua. Peso 10%.

Trabajo en Clase y Entrega de EjerciciosEl trabajo de clase será del 100% en todos los casos y se consideraimprescindible para optar al aprobado.En este sentido, la entrega tiene que ser del 100% y ajustarse a lascondiciones impuestas: ejercicios realizados en clase y entregados allí.Se comprobará que responde a las exigencias del ejercicio planteado.Control diario. Peso 30%.

Trabajo FinalSe cifra en el 100% porque es requisito indispensable para optar alaprobado aunque, dado que es el resultado natural del curso, tienemenos peso que el trabajo de clase. Carecerá de valor si no cumplealguna de las condiciones impuestas, incluida la prueba pública. Controlperiódico. Peso 15%.

Participación en ClaseDebe responder a los requerimientos del profesor y, cuando seaespontánea, conviene que sea oportuna, siguiendo un argumento críticoy/o reflexivo coherente relacionado con el tema de la clase. El modo deexpresión deberá de ser apropiado y fluido. Control diario. Peso 15%.

Cuaderno de EjerciciosContendrá los trabajos y ejercicios realizados en clase. El cuidado enla ejecución y en su conservación serán determinantes en la evaluación.Control periódico. Peso 15%.

Contribuciones ExtraordinariasAquel que lo desee puede realizar contribuciones sobre algún tema desu interés, en forma de trabajo de investigación y bajo supervisión delprofesor. Este trabajo no es obligatorio. Control periódico. Peso 15%.

AsistenciaDebe ser, al menos, del 90% para optar al aprobado, y es obligatoria.Control diario.


Se realizarán en formato A4, salvo que se convenga lo contrario. Lasherramientas necesarias serán una regla (preferiblemente metálica), uncortatramas (se desaconseja expresamente el uso de tijeras), pegamentopara papel (de barra, cola), hojas blancas de 90 gramos o más y papelesde colores. La realización de todos estos ejercicios en el tiempo de clasey su posterior entrega junto con el trabajo final -debidamenteencuadernados- serán imprescindibles para optar al aprobado.

Clases TeóricasSerán complementarias a la práctica y estarán enfocadas a explicarel temario previsto, no necesariamente en el orden preestablecido, demodo que se establezca la relación con los conceptos expuestos yestudiados en los ejercicios prácticos de clase.

Se recomienda seguir las clases y ampliar la información con la ayudadel profesor y de la bibliografía específica. A pesar de que existirán unmódulo teórico y otro práctico, ambos son inseparables y constituyenun todo solidario, por lo que no se entienden como aspectosindependientes a los efectos de un examen. Llegado el caso, la materiase evaluará globalmente, como un todo.

Ejercicio FinalAl final del curso el estudiante deberá entregar un trabajo en formade maqueta que será su respuesta a las condiciones impuestas en elenunciado que recibirá en el segundo mes del curso, todas ellasexplicadas en clase por medio de los ejercicios prácticos y de las clasesteóricas complementarias. El resultado deberá acreditar el cumplimientode las condiciones, además de la correcta comprensión de los conceptosprácticos aplicados, en una prueba pública ante toda la clase. Suentrega en tiempo y forma junto con los ejercicios de clase esimprescindible para optar al aprobado.

Como criterio general, el ejercicio se resolverá de acuerdo con lassiguientes fases:1. Planteamiento y croquis previos, que se supervisarán y corregirán

en clase.2. Aplicación de los conceptos aprendidos en clase en forma de croquis

y dibujos.3. Maqueta de trabajo, que se expondrá y sobre la que debatirá toda

la clase.4. Propuesta en DIN A-3 que refleje la solución definitiva con un dossier

de fotografías. En esta entrega se valorará especialmente la coherenciade la solución respecto a lo expresado en clase, la intención, la claridadde idea y solución y la eficacia de la representación.

5. Maqueta de la solución definitiva, que se presentará en clase parala prueba pública.

Los ejercicios serán comentados públicamente en clase, de maneraconjunta, por lo que se recomienda permanecer alerta sobre lo queocurra en el aula en el tiempo de clase y mantener vivo el espíritu departicipación.

BibliografíaSe han seleccionado una serie de libros sobre el tema de la asignaturay sobre otros relacionados que servirán de apoyo al desarrollo de lamateria, no obstante lo cual se citará y recomendará numerosabibliografía a lo largo del curso como material de refuerzo, con el finde permitir profundizar en algunos de los temas tratados durante eldesarrollo del curso.

Adorno, Theodor W., Teoría estética, Taurus, Madrid 1992.Albers, J., La interacción del color, Alianza, Madrid 1989. [Interactionof Color, Yale University Press, New Haven-CT 1963.]Arnheim, R., Arte y percepción visual, Alianza, Madrid 1978.Beck, J., The Perception of Surface Color, W. H. Freeman, Nueva York1972.Blaser, W., Ludwig Mies van der Rohe, G. Gili, Barcelona 1996.Berlin, B., Kay, P., Basic Color Terms: Their Universality and Evolution,University of California Press, Stanford 1999.Bodei, R., La forma de lo bello, Visor, Madrid 1998.Boehn, M. von, La moda: Historia del traje en Europa desde los orígenesdel cristianismo hasta nuestros días, 11 vols., Salvat, Barcelona 1928-47.Campo Baeza, A., La idea construida, Universidad de Palermo, Palermo2000.Chandler, A. R., Beauty and Human Nature: Elements of PsychologicalAesthetics, Appleton-Century Co., Londres 1934.Chevalier, J. y Gheerbrant, A., Diccionario de los símbolos, Herder,Barcelona 1999.Cole, A., Colour, Dk Publishers, Londres 1993.Collins, P., Los ideales de la arquitectura moderna; su evolución (1750-1950), Gustavo Gili, Barcelona 1998.Curtis, W. R., La arquitectura moderna desde 1900, Barcelona, Phaidon,2006.Diez-Pastor, C., Carlos Arniches y Martín Domínguez. Arquitectos dela Generación del 25, Mairea, Madrid 2005.“Quinta essentia architectonica”, Anuario SEK, nº 10, 2005, pp. 167-176.Dondis, D. A., La sintaxis de la imagen, Gustavo Gili, Barcelona 1992.Dörner, M., Malmaterial und seine Verwendung im Bilde, Urania, Stutgart2007 (1ª ed., 1989).Droste, M., Bauhaus, Taschen, Colonia 1991.Eberhard, W., Lexikon chinesischer Symbole, Diedrichs, Colonia 1983.Eco, U., La definición del arte, Destino, Barcelona 2002.Fernández Arenas, J., Renacimiento y Barroco en España, G. Gili,Barcelona 1982.Gage, J., Turner's Annotated Books: Goethe's Theory of Colors, TurnerStudies, IV, 2, Londres 1984.Color y cultura: la práctica y el significado del color de la antigüedada la abstracción, Siruela, Madrid, 1997.Goethe, J. W. von, Teoría de los colores, Consejo general de la arquitecturatécnica de España-Celeste, Madrid 1999.Gogh, V. van, The Complete Letters of Vincent van Gogh, Thames &Hudson, Londres 2000.Gombrich, E. H., La Historia del Arte, Debate, Madrid 1997.Gregory, R., Eye and Brain, Wiedenfeld & Nicolson, Londres 1966.Hauser, Arnold, Historia social de la literatura y el arte, Guadarrama,Madrid 1969.


Recomendaciones de cara a la evaluaciónEl trabajo constante y continuo es el único medio del que dispone elestudiante para alcanzar el nivel óptimo.

Para ello tiene que realizar los ejercicios respetando las indicaciones,pensadas para orientar al máximo sobre las exigencias de la materia.Será imprescindible emplear la bibliografía indicada, elegidaexpresamente en cada caso y adoptada para resolver los problemaspropuestos. El conocimiento de las fuentes propuestas es uno de losmejores valores con los que cuenta el estudiante a la hora de afrontarlos ejercicios y de ampliar la información proporcionada en clase.

La participación en clase constituye una herramienta excelente paraponer a prueba los conceptos que después deberá ser capaz de poneren práctica por sí mismo. Por este motivo se ha convertido en uno delos parámetros que intervienen en la evaluación global.

El esmero y el cuidado por el detalle serán aspectos que deberánfomentarse, tanto en la observación y exposición crítica como en lapresentación y cuidado que se ponga en los trabajos.

Es imprescindible trabajar en clase para permitir una óptima evaluacióncontinua, sistema que abre la posibilidad de adquirir un método detrabajo, así como de hacer preguntas concretas y concisas durante elproceso.

Se abre la posibilidad de que el estudiante mejore hasta en un 15%su nota por medio de la realización de un pequeño trabajo temático deinvestigación sobre alguno de los temas tratados en clase. Sin embargo,estos trabajos no reemplazarán en modo alguno la documentaciónobligatoria a entregar, ni servirán para obtener un aprobado que lostrabajos obligatorios no hayan proporcionado.

La asistencia es imprescindible para optar al aprobado y, a pesar deque no tiene reflejo directo en la nota, se exigirá y se controlará a diario.

.Recomendaciones de cara a la recuperaciónEn caso de no aprobar la asignatura, el estudiante podrá optar alexamen ordinario extraordinario de septiembre.

El examen constará de dos partes, cada una de las cuales deberá sercalificada con un aprobado para superar la asignatura. La primera deellas consistirá en un ejercicio práctico y la segunda, en una propuestaque deberá hacer el estudiante. Será necesario aprobar cada una delas partes que componen el ejercicio para optar al aprobado.

Hewison, R., John Ruskin: The Argument of the Eye, Thames & Hudson,Londres 1976.Itten, J., El arte del color, Limusa, México DF 1992.Kahn-Magomedov, S., Pioneers of Soviet Architecture, Thames &Hudson, Londres 1987.Kandinsky, V., De lo espiritual en el arte, Paidós, Barcelona 1966.Kaufmann, E., De Leodux a Le Corbusier, Gustavo Gili, Barcelona 1985.Kirschbaum, E., Lexikon der christlichen Ikonographie, Herder, Roma-Friburgo-Basilea-Viena, 1968-76.Klee, P., The Thinking Eye, Overlook Pr., Nueva York 1961.Küppers, H., Fundamentos de la teoría de los colores, G. Gili, Barcelona2002.Levi-Strauss, C., The Raw and the Cooked, Harper Collins, Nueva York1964.Lupton, E., El abecé de la Bauhaus y la teoría del diseño, Gustavo Gili,Barcelona 1994.Lüscher, M., Psycologie der Farben, Druk, Basilea 1948.Lurker, M., Wörterbuch der Symbolik, Kröner, Stutgart 1979.Maltese, C., “Colore, luce e movimento nello spazio Albertiano”,Commentari, 1976, XXVII.Marchán, S., La estética en la cultura moderna, Alianza Editorial, Madrid2000.Marks, L., The Unity of the Senses, Academic Press, Oxford 1978.Matisse, H., Escritos y opiniones sobre el arte, Debate, Madrid 1993.Montaner, Josep Mª, Las formas del siglo XX, Gustavo Gili, Barcelona2002.Et al., Textos de arquitectura de la modernidad, Nerea, San Sebastián1994.Newton, I., Óptica, Alfaguara, Madrid 1977.Overy, P., Büller, L., et al., The Rietveld Schröder House, Uitgeverij Thoth,Amsterdam 1992.Padgham, C. A. y Saunders, J. E., The Perception of Light and Colour,Academic Press, Oxford 1975.Pallasmaa, J., Bird, T., et al., Living in Finland, Rizzoli, Nueva York 2006.Panofsky, E., Idea, Cátedra, Madrid 1985.Pastore, N., Selective History of Theories of Visual Perception, 1650-1950, Oxford University Press, Oxford 1971.Pastoreau, M., Dictionaire des couleurs de notre temps, Bonneton, París1992.Pizza, Antonio, Adolf Loos, Editorial Stylos, Barcelona 1988.Portoghesi, Paolo, L'Angelo della storia, Gius. Laterza e Figli Spa.,Roma-Bari 1982.Postiglione, G. y Norberg-Schulz, C., Sverre Fehn, Monacelli, NuevaYork 1997.Rabelais, F., Gargantúa y Pantagruel, Akal, Madrid 1994. [Gargantua,Plattard, París 1966, 6ª ed.]Rassmussen, Steen E., La experiencia de la arquitectura, Reverté,Madrid 2005.Ray, S., Sven Markelius 1889-1972, Officina, Roma 1989.Renoir, J., Pierre Auguste Renoir, mon père, Gallimard, París 1981.Ruiz de la Puerta, F. y Herrero, E., Lo sagrado y lo profano en Tadao-Ando, Album Letras Artes, Madrid 1995.Ruiz de la Puerta, F. y Sánchez González, J., La espiral en la arquitectura.Espacios pictóricos y arquitectónicos, Mairea, Madrid 2007.Rykwert, J., La casa de Adán en el Paraíso, Gustavo Gili, Barcelona1999.

Sabra, A., Theories of Light from Descartes to Newton, Elsevier, Oxford1967.Schezen, R., Adolf Loos. Arquitectura 1903-1932, G. Gili, Barcelona1996.Schlemmer, O., Idealist der Form. Briefe, Tagebücher, Schriften 1912-1943, Reclam Verlag, Leipzig 1990.Stella, F., Working Space, Harvard University Press, Cambridge-Ma1986.Stokes, A., Colour and Form, Faber & Faber, Londres 1937.Summerson, John, El lenguaje clásico de la arquitectura, Gustavo Gili,Barcelona 1974.Sutherland, C. y Humprey, V., Gold: its beauty, power and allure, Thames& Hudson, Londres 1969.Tafuri, Mamfredo, Teorías e historia de la arquitectura, Celeste, Madrid1997.Tanizaki, Y., El elogio de la sombra, Siruela, Madrid 1994.Terán, F. de, Historia del urbanismo en España III, siglos XIX y XX,Cátedra, Madrid 1999.Theroux, A., The Primary Colors, Warner Books Inc., Nueva York 1994.The Secondary Colors, Henry Holt & Co., Nueva York 1996.Varley, H., El gran libro del color, Blume, Madrid 1982.Vilardell Santacana, Joan Enric, “La vida és en color”, Diario de Menorca,26 de noviembre de 1990.Wittgenstein, L., Observaciones sobre los colores, Paidós, Barcelona2005.Zevi, B., Saber ver la arquitectura, Apóstrofe, Arganda del Rey 1998.


Diseño y Cálculode Estructuras por Ordenador I

Titulación: Arquitectura Profesor: Mónica Ruiz GarcíaCurso: 4º ó 5º Régimen: Optativa. CuatrimestralNúmero de créditos: 6

Descripción de la asignaturaNombre: Diseño y Cálculo de Estructuras por Ordenador ITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: OptativaCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto cursoNº de créditos: 6Prerrequisitos: Ninguno.Profesores que imparten la asignatura: Mónica Ruiz GarcíaEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

Se aborda el cálculo de estructuras sencillas aplicando los métodostradicionales explicados en cursos anteriores y su posterior comprobaciónmediante los diversos programas informáticos existentes en el mercado.

ArquitecturaDiseño y Cálculo de Estructuraspor Ordenador I

ContenidosUnidad: Diseño y Cálculo de Estructuras 1Tema 1: Estructuras de hormigón y acero. (30 horas)1.1. Materiales y coeficientes de seguridad.1.2. Predimensionamiento de secciones de hormigón.1.3. Dimensionado de secciones de hormigón en estados límites últimos.1.4. Dimensionado de secciones de hormigón en estados límites de

servicio.1.5. Predimensionamiento de estructuras metálicas.1.6. Comprobación de vigas.1.7. Comprobación de pilares.

Tema 2: Idealización de la estructura (26 horas)2.1. Construcción de la estructura.2.2. Introducción de cargas.2.3. Dimensionado de secciones.2.4. Diagrama de solicitaciones.2.5. Cálculo de la estructura.

Tema 3: Normativa (4 horas)3.1. Comparación con EHE

Recursos docentes específicosPizarra. Ordenadores. Programas informáticos.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesLos objetivos generales que han regido la confección del presenteprograma docente han sido:1. Presentar una enseñanza de las estructuras en la que las aplicaciones

prácticas jueguen un papel destacado.

2. Que desde los primeros temas y aumentando la complejidad deforma gradual, los alumnos sean capaces de abordar problemasestructurales próximos a la realidad profesional.

3. Se persigue fomentar la intuición de los alumnos acerca de losconceptos estructurales al tiempo que se les enseña su soporteteórico.

4. Se pretende inculcar en los alumnos un marco o esquema mentaldonde puedan almacenar ordenadamente futuros conocimientos yque estimule el autoaprendizaje. Se busca, tanto como transmitirconocimientos concretos, el mostrar caminos.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad para el manejo de conceptos físicos y matemáticos.

ActitudesInterés en las estructuras y actitud participativa en las clases.

Conocimientos previosSe presupone que el alumno posee los siguientes conocimientosadquiridos en la asignatura de “Introducción a las Estructuras”:Resistencia de materiales. Cálculo elástico de secciones en tensionesadmisibles.

Cálculo de solicitaciones y deformaciones en estructuras de nudosarticulados.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaSe pretende dar a la asignatura un contenido eminentemente prácticoy que desde las primeras clases el alumno se familiarice en el uso deprogramas de ordenador aplicados al cálculo estructural.

Sistema de evaluciónMetodologíaLa evaluación del cuatrimestre se realizará con la presentación de lasprácticas realizadas durante todo el curso, donde se exponga conclaridad todo lo asimilado en las clases. Este trabajo contará un 50%de la nota del curso y se presentará en grupo. Su calificación figurarácomo nota de presentación en la convocatoria de Junio. El tema deltrabajo lo elegirá el profesor. Se realizarán en formato Excel y sepondrán en común todas las prácticas para generar un miniprogramaque sirva de referencia en posteriores cursos.

Aparte se evaluará al alumno individualmente en un examen en lasfechas marcadas, donde se comprobará la asimilación de los conceptosexpuestos en la práctica entregada en grupo. Este examen contará enla nota final en un 50%.

Es necesario sacar una nota superior a 4 para compensar notas.

En la convocatoria de junio y septiembre se evaluará al alumno en unexamen donde se incluirá la totalidad de la asignatura. En ningún casose guardarán las calificaciones de una a otra convocatoria. Los exámenesse realizarán dentro de las fechas establecidas por el Centro.

Para poder presentarse al control o al examen final, será condiciónindispensable haber entregado todas las prácticas del curso.

ExámenesEn la evaluación de los mismos se puntuarán los siguientes parámetros:• Corrección de los resultados y comentarios que los acompañen• Claridad en la presentación y en la exposición de los conceptos• Estructuración del análisis realizado• Corrección en las unidades y terminología utilizada

Los exámenes se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínimapara aprobar de 5 puntos.

Trabajo de CursoPara que las prácticas de complemento docente puedan EVALUARSEa los efectos mencionados en los párrafos anteriores, deberán cumplirlos siguientes requisitos:• Estar completas• Que no haya errores de concepto importantes• Que tengan una mínima claridad en la presentación y exposición de

la solución


BibliografíaManuel Vázquez, Calculo Matricial de Estructuras, Segunda Edición.Colegio de Ingenieros Técnicos de Obras Públicas de Madrid, 1999.José Calavera, Proyecto y Cálculo de Estructuras de Hormigón,Intemac, 1999, 2 Tomos.Manuales de los programas de cálculo.



Diseño y Cálculode Estructuras por Ordenador II

Titulación: Arquitectura Profesor: Mónica Ruiz GarcíaCurso: 4º ó 5º Régimen: Optativa. CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5

Descripción de la asignaturaNombre: Diseño y Cálculo de Estructuras por Ordenador IITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: OptativaCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto cursoNº de créditos: 4,5Prerrequisitos: Tener aprobada " Diseño y Cálculo de estructuras porordenador I"Profesores que imparten la asignatura: Mónica Ruiz GarcíaEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

El contenido de la asignatura está estructurado de la siguiente forma:Aplicación de los programas informáticos existentes a estructuraspropuestas y concretas. Análisis del dimensionado y sus posibleserrores de dimensionamiento y geometría.

Construcción en maqueta de una estructura específica a un problemaestructural concreto. Se aplicarán todos los conceptos analizados conanterioridad y se construirá el modelo dentro de unas limitaciones específicas.

ArquitecturaDiseño y Cálculo de Estructuraspor Ordenador II

ContenidosTema 1Elección de materiales. (3 horas)

Tema 2Coeficientes de seguridad. (3 horas)

Tema 3Introducción de cargas. (3 horas)

Tema 4Introducción de secciones. (3 horas)

Tema 5Cálculo matricial. (3 horas)

Tema 6Gráficas de solicitaciones. (3 horas)

Tema 7Interpretación de resultados. (3 horas)

Tema 8Cálculo de secciones de hormigón. (3 horas)• Comprobación a resistencia.• Comprobación a cortante.• Comprobación a fisuración.• Comprobación a flecha.

Tema 9Comprobación de secciones metálicas. (3 horas)Comprobación a resistenciaComprobación a pandeo.Comprobación a flecha.

Tema 10Comprobación de cimentación. (3 horas)• Comprobación de zapatas aisladas• Comprobación de vigas centradoras.• Comprobación de muros de contención.

Tema 11Cálculo de losas de hormigón. (3 horas)

Tema 12Cálculo de forjados reticulares. (7 horas)

Tema 13Salida de resultados. (5 horas)

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesLos objetivos generales que han regido la confección del presenteprograma docente han sido:1. Presentar una enseñanza de las estructuras utilizando métodos

avanzados de análisis y herramientas informáticas.2. Que desde los primeros temas los alumnos sean capaces de conocer

y abordar los problemas estructurales desde el punto de vista integrado,relacionando métodos de análisis, programas disponibles y criteriosde utilización.

3. Se persigue que el alumno se mentalice de la necesidad y complejidaddel proyecto estructural en arquitectura, y fomentar la utilizaciónracional de los medios informáticos para este fin.

4. Se pretende dar a conocer al alumno los sistemas de programas decálculo de propósito general o particular orientados al proyectointegrado de estructuras. Se busca de una manera práctica unaformación completa en los tipos de análisis y en el dimensionamientoadecuado de estructuras.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad para el manejo de conceptos físicos y matemáticos.

Conocimientos previosSe presupone que el alumno posee los conocimientos adquiridos enlas asignaturas cursadas que tienen relación con las estructuras.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaSe pretende dar a la asignatura un contenido teórico - práctico, quepor una parte amplíe los conocimientos estructurales del alumno y lostipos de análisis disponibles y por otro proporcionar una visión ampliade un sistema o programa de ordenador de tipo general aplicables alas estructuras y que se utiliza en el proyecto integrado de estructuras.

Los alumnos deberán realizar una PRÁCTICA DE APLICACIÓN quetendrá carácter obligatorio. Está práctica se propone y se desarrollaen clase. El alumno deberá completarla y entregarla para su revisión.

El profesor revisará la práctica y la calificará.

Sistema de evaluciónMetodologíaExámenesSe efectuará un examen a final de curso. Este examen puntuará enla nota final un 50%. Será necesario obtener una calificación superiora 4 para hacer media con la Práctica de aplicación.

Práctica de AplicaciónSe propondrá a principios de curso la resolución de un problemaestructural concreto.

El alumno deberá dar respuesta informática al mismo, comprobandotodos los estados límites y realizará al final una maqueta a escala de lasolución donde se experimentará los resultados obtenidos manualmente,con la salvedad de la escala y la realización física de la maqueta.

Esta práctica puntuara un 50% en la nota final y su puntuación figurarácomo nota de presentación.

Con una puntuación mínima de 5.0 puntos en el cuatrimestre el alumnoobtendrá el aprobado por curso. Tanto en la convocatoria de Juniocomo en la extraordinaria de Septiembre se incluirá la totalidad de laasignatura. En ningún caso se guardarán las calificaciones de una aotra convocatoria. Los exámenes se realizarán dentro de las fechasestablecidas por el Centro.

Para poder presentarse al examen final, será condición indispensableque se cumpla el requisito siguiente:Que el alumno haya entregado en tiempo y forma la práctica deaplicación.


BibliografíaO.C. Zienkiewicz and R.L. Taylor. The Finite Element Method, 4th Edition,Vol. 1,2, McGraw-Hill, London. 1991R.K. Livesley, MÉTODOS MATRICIALES PARA CALCULO DEESTRUCTURAS. Editorial Blume, Madrid, 1970, 206 pp.Francisco Morán. ANÁLISIS MATRICIAL DE ESTRUCTURAS CONORDENADOR , Editorial Rueda, Madrid, 1989, 207 pp.R.C. Coates, M.G. Coutie, F.K. Kong. STRUCTURAL ANALYSIS. WilliamClowes & Sons, Limited, London, 1975, 496 pp.Eugenio Oñate, CÁLCULO DE ESTRUCTURAS POR EL MÉTODODE LOS ELEMENTOS FINITOS. Centro internacional de métodosnuméricos en ingeniería, Barcelona 1992, 838 pp.Ray W. Clough, Joseph Penzien. DYNAMICS OF STRUCTURES.McGraw-Hill, Inc, USA 1975, 634 pp.J.M. Saez Benito. CÁLCULO MATRICIAL DE ESTRUCTURAS. FondoEditorial de ingeniería naval. Madrid, 1975, 691 pp.SAP 2000. Manuales del programa. Computers and Structures, Inc.Berkely, California, Usa, Versión 7.0, 1998.



InstalacionesUrbanasTitulación: Arquitectura Profesor: Carlos SegoviaCurso: 4º ó 5º Régimen: OptativaNúmero de créditos: 4,5

Descripción de la asignaturaNombre: Arquitectura Instalaciones UrbanasTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: OptativaCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto cursoNº de créditos: 4,5Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Carlos SegoviaEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura de Proyecto de Instalaciones Urbanas se estructura endiferentes unidades que recogen los aspectos relacionados tanto conla estructura territorial, el impacto ambiental y la calidad del medioambiente como con las infraestructuras necesarias más importantes quese integran en los proyectos y obras de urbanización y de planeamientourbanístico, fundamentalmente: Infraestructuras hidráulicas y de evacuaciónde residuos e Infraestructuras energéticas y de comunicaciones.

Se completarán y desarrollarán los conocimientos adquiridos en materiade instalaciones de los cursos anteriores, aplicándolos al planeamientourbano, intentando adaptar éstos a las necesidades del medio físico,en las que el diseño y el cálculo de las Instalaciones Urbanas es partefundamental de un proceso conjunto en el que todos los elementosintegrantes del urbanismo confieren a éste su visión general, y de laque el arquitecto debe ser el único responsable.

En esencia se plantea una asignatura teórico/práctica, y de desarrollode nuevos conceptos teóricos aplicados a las redes de infraestructurasurbanas iniciando al alumno en los métodos de cálculo de cada unade las instalaciones.

ArquitecturaInstalaciones Urbanas

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad de globalización e investigación y aptitudes autocríticassobre los planteamientos tradicionales.

ActitudesInquietud por la asignatura y por las actividades de investigación necesarias,capacidad y voluntad de trabajo personal tanto en el aula como en elexterior, actitud en general positiva y de estrecha relación con el restode asignaturas y en especial con las asignaturas de Urbanismo.

Conocimientos previosLos adquiridos en los cursos de Instalaciones I, II y III de 2º, 3º y 4ºcurso de Arquitectura así como los adquiridos con la asignaturas deFísica del primer año que sirvan para una primera toma de contactocon muchos aspectos que aquí se van a estudiar.or.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl objetivo fundamental de la asignatura, es que el alumno conozca ytome conciencia por un lado, de la importancia y enorme repercusiónque en el diseño del urbanismo tienen las diferentes instalaciones ycomo la previsión de éstas hará posible el adecuado funcionamientode la futura edificación así como la potenciación de los espaciosprevistos mediante la iluminación seleccionada y por otro, de como lasinfraestructuras urbanas no suponen solo un mero añadido alplaneamiento, sino que éste, debe basarse en las redes y sistemasexistentes en el área afectada y como se deben integrar en él comoparte fundamental tanto en su diseño como en su valoración.

La asignatura de Proyectos de Instalaciones es una asignatura optativay pertenece al quinto y último año de carrera, por lo que el alumno, hade demostrar a su finalización, que se encuentra lo suficientementeformado y capacitado como para desarrollar el conjunto de lasinstalaciones en cualquier sistema de planeamiento urbano. Con ellose pretende que adquiera y desarrolle su propia capacidad crítica apartir de unos conceptos que pueden considerarse esenciales.

Con las consideraciones anteriores, el objetivo final de la asignaturaes que el alumno sea capaz de conocer y valorar la importancia queel diseño de las instalaciones urbanas tienen en la ordenación delterritorio, de cómo desde las fases iniciales deben plantearse lasnecesidades de infraestructuras ya que cada parte en la que se divideel planeamiento necesita un determinado nivel de desarrollo.

Con estas premisas el alumno comprenderá mejor la función de lasinstalaciones urbanas y a valorarlas mejor en sus justos términos, y almismo nivel que cualquier otra materia dentro del planeamiento urbano,evitando lo que en la mayoría de las ocasiones viene sucediendo cuandohay que reducir costos: que dichos recortes afecten al presupuestodedicado inicialmente a las instalaciones.

En definitiva, de que el arquitecto debe ser capaz tanto de diseñar comode calcular y valorar cualquiera de las instalaciones necesarias, evitandode esta forma que se produzcan situaciones de intrusismo profesionalque conllevan a deficiencias urbanísticas, abriendo un amplio campo detrabajo que hasta ahora ha sido habitualmente ajeno a los arquitectos.


ContenidosLos temas y contenidos comprendidos en este Curso, así como suduración, serán los siguientes:

Unidad 1: Estructura Territorial e Impactos Ambientales (1.5 h)Tema 1Estudio de impacto ambiental y planificación.Tema 2Evaluación del impacto ambiental según la reglamentación.Tema 3Evaluación de los impactos ambientales como instrumento deplanificación.

Unidad 2: La calidad del M. Ambiente frente a la contaminación (3 h)Tema 1Conceptos sobre el deterioro del medio ambiente.Tema 2Conceptos sobre degradación del medio físico.Tema 3Productos contaminantes y sus efectos.Tema 4Técnicas de limitación de contaminantes.Tema 5Medidas urbanísticas frente a la contaminación ambiental.Tema 6Ambiente sonoro y su influencia en planificaciónProblemática y Técnicas de limitación de ruidoDisposiciones acústicas adecuadas en planificación

Unidad 3: Abastecimiento de Agua Potable, Riego e Incendios (6 h)Tema 1Datos básicos y condicionantes generales del suministro de agua.Tema 2Diseño, trazado y tipologías de las redes de abastecimiento de aguaTema 3Elementos integrantes de las redes, materiales y detalles constructivosTema 4Principios de cálculo y dimensionado.

Unidad 4: Alcantarillado, Evacuación de agua usada y atmosférica(6 h)Tema 1Datos básicos y condicionantes generales del saneamiento de losespacios libres.Tema 2Diseño, Trazado y Tipología de las redes de evacuación de aguaTema 3Elementos integrantes de las redes, materiales y detalles constructivosTema 4Principios de cálculo y dimensionado

Unidad 5: Organización y Vertido de efluentes líquidos (1.5h)Tema 1Datos básicos y condicionantes generales.Tema 2Tipología y clasificación de los vertidos.Vertidos en aguas continentalesVertidos en aguas marinasUnidad 6: Depuración de aguas residuales (1.5h)Tema 1Datos básicos y condicionantes generales.Tema 2Sistemas de depuración.

Unidad 7: Distribución de Energía Eléctrica Pública (6 h)Tema 1Datos básicos y condicionantes generales de la energía eléctrica.Tema 2Diseño, Trazado y tipología de la red eléctrica.Tema 3Elementos integrantes:Redes de Media Tensión, EntronquesCentros de Transformación.Redes de baja tensión , AcometidasTema 4Principios de cálculo y dimensionado

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaLa asignatura se impartirá dedicando el tiempo necesario para impartirla parte teórica como para exponer casos prácticos. Estos últimos serealizarán en grupos durante las horas de clase, teniendo como basede actuación un proyecto de urbanización seleccionado por el profesoren sus diferentes fases de desarrollo. Esto tiene por objeto que elalumno tenga una visión lo más amplia posible de todo el conjunto deinfraestructuras que pueden afectar al planeamiento urbano. Ello severá apoyado, cuando la teoría lo aconseje, por prácticas realizadascon un programa informático especializado en instalaciones.

Esto se complementará, en la medida de lo posible, con visitas a obrasde urbanización en ejecución y a ferias que contemplen entre sussecciones o expositores elementos que de una u otra manera guardenrelación con algunas de las instalaciones explicadas en clase.

También se contempla la organización de jornadas técnicas, en las quese impartirán conferencias relacionadas con la materia impartida, y alas que será obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La falta alas mismas se contempla en el apartado de Evaluación.


Unidad 8: Sistemas de Alumbrado Urbano (9 h)Tema 1Datos básicos y condicionantes generales.Tema 2Iluminación de viales y plazas.Tema 3Iluminación de parque jardines y espacios libres.Tema 4Calculo de niveles de alumbrado.Tema 5Cálculo de redes eléctricas de abastecimiento.

Unidad 9: Suministro de gases combustibles (3 h)Tema 1Datos básicos y condicionantes generales.Tema 2Diseño Trazado y tipología de las redes de suministro de gas natural.Tema 3Elementos integrantes y materiales.Tema 4Principios de cálculo

Unidad 10: Redes urbanas de transmisión de datos (3 h)Tema 1Redes de comunicación telefónica.Tema 2Redes de transmisión de telecomunicación por cable.

Unidad 11: Evacuación y tratamiento de residuos sólidos urbanos(1.5 h)

Unidad 12: Coordinación de las redes de instalaciones (3 h)Tema 1Secciones tipo, organización de redes.Tema 2Galerías de servicios

Sistema de evaluciónMetodologíaSe efectuarán controles periódicos en función del desarrollo de laasignatura cuya valoración se establece en un 30% sobre la calificaciónfinal, además del examen final correspondiente, cuya fecha está incluidaen el período definido por el centro.

Examen de septiembre con fecha comprendida en el período del 1 al11 de septiembre.

Criterios de evaluaciónLos controles se efectuarán de forma individual para cada una de lasdos partes en las que se divide la asignatura: una primera para lasinfraestructuras hidráulicas y de evacuación incluyendo los aspectosmedioambientales y la segunda para las infraestructuras eléctricas yde comunicación incluyendo la coordinación de servicios. Tanto estaspruebas como los exámenes parciales constarán de una única parteteórico-práctica con un valor del 100% de la nota final de la prueba.Además, será condición necesaria, pero no suficiente, la de llevar aefecto y entregar todas las prácticas requeridas para poder aprobarpor curso. La falta a las conferencias pertenecientes a las JornadasTécnicas supondrá igualmente no tener opción a aprobar por curso.

El alumno obtendrá el aprobado por curso si tiene una nota mínima decinco puntos (5,0).

El examen final constará de una parte teórico-práctica, siendo el valorde cada una de ellas el mismo que el definido para los controles. Lacalificación final de junio será la resultante de hacer media ponderadaentre la nota obtenida por curso y la obtenida en el examen propiamentedicho, de tal modo que la nota por curso será un 30% de la nota total,y la nota del examen valdrá un 70% de la misma.

Los alumnos que no hayan aprobado en el examen final, deberán presentarseal examen de septiembre. La nota obtenida en este último no hará mediacon ninguna calificación obtenida por el alumno anteriormente.

Los exámenes se realizarán dentro de las fechas establecidas por elCentro. Se puntuarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota mínima paraaprobar de 5,0 puntos. Un error grave de concepto reducirá notablementela nota de la parte correspondiente del examen. Se valorarán positivamentelos comentarios y explicaciones que acompañen a los resultados numéricos,así como la asistencia a clase a lo largo del curso.

BibliografíaBibliografía BásicaPEDRO MARÍA RUBIO REQUENAInstalaciones Urbanas: Tecnología e Infraestructura territorialControl Ambiental. Madrid 1979.

LUIS JESÚS ARIZMENDI BARNESInstalaciones Urbanas: Infraestructura y Planeamiento .Librería Editorial Bellisco 1990.

M. TERESA ESTEBAN BOLEA .Evaluación del impacto ambientalFundación Mapfre. Madrid 1984.

MINISTERIO DE OBRAS PÚBLICAS Y URBANISMO.Guías Metodológicas para la elaboración de estudios de impactoambiental.Monografías de la D.General del Medio Ambiente. Madrid 1989

Real Decreto legislativo 1302/1986 de 28 de Junio de Evaluación deimpacto ambiental (B.O.E. nº.: 155 30 de Junio de 1986)

Real Decreto 1131/1988 de 30 de Septiembre por el que se apruebael Reglamento para la ejecución de Impacto Ambiental (B.O.E. nº.: 239de 5 de Octubre de 1988).

Manual General Uralita (Tomo II): Obra civil

Manual Técnico del Agua (4ª Edición). Dégremont 1979

AURELIO HERNÁNDEZ MUÑOZAbastecimiento y distribución de agua Colección Seinor. Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos.Madrid 1987

AURELIO HERNÁNDEZ MUÑOZSaneamiento y AlcantarilladoCátedra de Ingeniería y Medio Ambiente. Escuela Técnica Superior deIngenieros de Caminos, Canales y Puertos. Madrid 1987

AURELIO HERNÁNDEZ MUÑOZDepuración de Agua ResidualesColección Seinor. Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos.Madrid 1989.



Varios AutoresCurso de Ingeniería Hidráulica Aplicada a los sistemas de distribuciónde aguaInstituto de Administración Local. Madrid 1987

WOLFGANG PÖRSCHELTratado general de las aguas y su distribución (7 tomos)Urmo S.A. de Ediciones. Bilbao 1978

ARMIN SCHOKLISTCHArquitectura Hidráulica (2 tomos)Gustavo Gili Editor. Barcelona 1935

JOSÉ A. DÍEZ LÁZARO-CARRASCODepuración de aguas residuales. Unidades temáticas ambientalesMinisterio de Obras Públicas y Urbanismo, Madrid 1989

W. STEELAbastecimiento de aguas y alcantarilladoEditorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona 1987

DOMINGO ESCRIBÁ BONAFÉHidráulica para IngenierosColección Obras Hidráulicas. Editorial Bellisco. Madrid 1990

EMILIO GUERRA CHAVARINO Y EMILIO GUERRA SORIANOInstalaciones de depósitos fijos para Gases Licuados del petróleo“El Instalador”. Madrid 1992

VARIOS AUTORES: GRUPO DE TRABAJO DE FORMACIÓNSEDIGASCurso para instaladores Autorizados de Gas. Categoría IG-I. IG-II. IG-III. IG-IVSedigas, S.A. Barcelona 1991

SEDIGAS: COMISIÓN DE DISTRIBUCIÓNManual de uso de polietileno en redes de distribución de gas. (2ªEdición).Sedigas. Barcelona 1994

Manual de Instalaciones de Distribución de Energía Eléctrica, 1º ediciónespañola de la 7º alemanaUrmo SA de Ediciones, Bilbao 1983

ALBERT . F. SPITTAInstalaciones Electricas (2 tomos) 1ª EdiciónEditorial Dossat SA Madrid 1978

Manuales Técnicos de IBERDROLA SAGuias de aplicación para la electrificación de polígonos 1978, de líneasde baja tensión 1986, de Alta y Media tensión 1986 y de Centros deTransformación 1986.

Manual del Alumbrado de Philips 3ª ediciónEditorial Paraninfo, Madrid 1988

Mª ALICIA CRESPÍAcondicionamiento Ambiental Tomo I: Acondicionamiento luminosoColegio Oficial de Arquitectos de Madrid 1980

J. IGNACIO URRACA PIÑEIROTratado de alumbrado públicoEditorial Donostiarra SA San Sebastián 1988

Fuentes de Luz ADAEEditorial Paraninfo. Madrid 1989

RAIMUNDO DÍAZ DE LA IGLESIAComunicaciones por fibra óptica. Manual de ingenieríaEditorial Marcombo S.A. Barcelona 1985

Material de apoyo elaborado por el docenteColección de apuntes de la asignatura.

Introduccióna la ArqueologíaTitulación: Arquitectura Profesor: Julio L. GarcíaCurso: 4º ó 5º Régimen: Optativa. CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5

Descripción de la asignaturaNombre: Introducción a la ArqueologíaTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: OptativaCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto cursoNº de créditos: 4,5Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Julio L. GarcíaEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura de Introducción a la arqueología completa losconocimientos teóricos básicos en esta área con el estudio de diferentesbloques temáticos. Aproximando al estudiante de segundo ciclo deArquitectura Superior a la realidad patrimonial construida. Dotándolede una serie de conocimientos sobre la arqueología aplicada a su futuraactividad profesional.

Se intentará dotar al alumno de una serie de conocimientos generalistasde las distintas técnicas arqueológicas aplicadas a la arquitectura, y decómo estás pueden trasladarse a los principios proyectuales y a lasdistintas problemáticas que les surgirán tanto en el diseño como enla puesta en obra.

Las prácticas, cuya complejidad y aproximación a problemas profesionalesirá aumentando a lo largo del curso en consonancia con la más absolutade las realidades constructivas, se plantean para desarrollar no sólolos conocimientos del alumno sino su capacidad crítica, analítica ypersonal a la hora de resolver soluciones.

ArquitecturaIntroducción a la Arqueología

ContenidosTema 1. Arqueología y Arquitectura• Definiciones• Conceptos• Una historia de encuentros y desencuentros• Iconografía e iconología• Iconografía en las Artes menores• Problemática particular• Problemáticas comunes

Tema 2. Principios de la arqueología de la arquitectura• La arqueología de la arquitectura : de Vitruvio a Alberti• Del Barroco a la Ilustración: De Piranesi a Diderot• La arqueología Heroica: De la Revolución Francesa a la 1ª Guerra Mundial• La arqueología “científica” : Del monumento al método• La “nueva” arqueología y el análisis del hecho constructivo: de la

ideología del edificio

Tema 3. Hacia una disciplina global: Cuestiones Comunes• Régimen Legal• Régimen contractual• Patrimonio y Sociedad• Arqueólogos y Arquitectos• Arquitectos y Arqueólogos• Los “otros” y “nosotros”• Técnicas arquitectónicas y arqueológicas

Tema 4. Convivencia ¿un hecho posible o un hecho necesario?• Funciones del arqueólogo• Funciones del arquitecto• El proyecto arquitectónico• La documentación histórica• La documentación gráfica• Funciones en la intervención• Administración, Promotor y Proyecto

Tema5. Practicum

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesEl programa de la asignatura se orienta a proporcionar los conocimientosy criterios necesarios para dirigir la ejecución de los distintos sistemasconstructivos establecidos en un proyecto de arquitectura, de acuerdocon la Normativa correspondiente en vigor.

Este objetivo general de carácter básico y común a las distintas materiasde esta área de conocimiento, se concreta en el caso de la asignaturade Introducción a la arqueología en completar la formación recibidaen las distintas asignaturas de la carrera. Así como:

• Dotar al alumno de unas capacidades críticas y conceptuales• Dotar al alumno de unos conocimientos generales sobre la arqueología

aplicada al hecho constructivo.• Fomentar la pedagogía de la Arqueología aplicada a la formación de

arquitectos.• Conocer los métodos de interpretación arqueológica aplicables a la

arquitectura• Aproximación a los condicionantes de las intervenciones sobre bienes

patrimoniales• Conocer los métodos de intervención y restauración en bienes

patrimoniales• Conocer las distintas problemáticas arquitectónicas-arqueológicas y

sus posibles soluciones• Facilitar al alumno mecanismos de resolución ante estas problemáticas.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad de estudio y trabajo, para completar los conocimientos yentender los distintos conceptos relacionados con las bases teóricasde la materia.

Capacidad crítica y analítica, que deberá desarrollar a lo largo del curso,aplicándola a la resolución razonada de los problemas prácticos quese irán proponiendo.

Apertura hacia nuevas ideas y conceptos, así como el desarrollo de lacapacidad creativa del alumno.

ActitudesResponsabilidad frente a su propio proceso formativo.

Iniciativa para estudiar alternativas y proponer soluciones.

Participación en las clases, en el debate y la discusión de las posiblesopciones y en la realización y corrección de las prácticas.

Capacidades para hacer convivir el hecho proyectual, el hechoconstructivo y el patrimonio.

Conocimientos previosLos adquiridos en los estudios de su carrera y los propios del alumnoLos adquiridos en el resto de las asignaturas de la carrera y que sirvende apoyo y complemento.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaEl curso se articula en torno a un número de clases teóricas y prácticas,cuya proporción viene determinada por las características del Plan deEstudios vigente propio de la Universidad, y en las que, debido a laparticularidad de la asignatura, se primara el aspecto práctico de lamisma. Estas clases se impartirán en las aulas previstas por el centropara la signatura.

En esta signatura se pretende utilizar un método híbrido que permitala convivencia del discurso docente con la intervención activa delalumno. En cada uno de los temas se seguirá la siguiente dinámica:• Presentación del tema y justificación de la misma.• Discurso teórico- práctico• Apoyo con elementos gráficos y visuales que faciliten la explicación

y comprensión• Presentación de casos prácticos• Intervención de los alumnos en la discusión

AsistenciaLa asistencia a estas clases, así como la resolución de los ejerciciosprácticos que en ella se planteen, es obligatoria y estará regulada porla Normativa del SEK en cuanto a justificación de faltas de asistenciao porcentajes permitidos para poder presentarse a los exámenes.

Visitas de obra y actividades complementariasA lo largo del curso se propondrán asimismo vistas de obra y otrasactividades complementarias, debidamente coordinadas para que nointerfieran con otras asignaturas. Con ellas se intentará acercar alalumno al mundo profesional al que se va a incorporar y por ello esesencial su participación activa, valorándose sus propuestas ysugerencias, que se intentarán incorporar a la programación del curso

Sistema de evaluciónMetodología• Evaluación continua (20% de la nota final)• Examen final (60% de la nota final)

La evaluación del aprendizaje del alumno se realizará medianteevaluación continua, realizándose una prueba de control al final delcuatrimestre en las fechas oficiales fijadas por la Universidad , conel objeto de realizar un seguimiento detallado del alumno y garantizarasí su adecuada progresión académica. En esta prueba se evaluaránlos conocimientos teóricos del alumno sobre la materia impartida asícomo su nivel personal de asimilación de los mismos.

• Practicum (20% de la nota final)Practica: en ella se evaluarán los conocimientos prácticos del alumnosobre la materia impartida así como su nivel personal de asimilaciónde los mismos.

• Prueba extraordinaria de Septiembre (100% de la nota final)En caso de no aprobar la signatura en la convocatoria ordinaria, elalumno tendrá otra oportunidad en la convocatoria extraordinaria deSeptiembre, concurriendo con la totalidad de la materia cursada yque tendrá carácter de prueba única, desvinculada de las calificacionesalcanzadas en el anterior periodo lectivo.

• Asistencia.Será imprescindible para poder presentarse a la convocatoria ordinaria,la asistencia a un mínimo del 80% de horas lectivas.

Criterios de evaluaciónEvaluación continua, examen ordinario y examen extraordinario: tendráncalificación de 0 a 10 ptos. Se considerará la nota mínima para aprobarlos 5 ptos. La nota se obtendrá de la media aritmética entre teoría ypráctica, siendo condición indispensable para ello que en ambas seobtenga una nota superior a 4 ptos. De igual manera se estipula parael conjunto de controles de evaluación continua. En caso contrario nose obtendrá el aprobado, resultando la nota final en este último caso,de 4,5 ptos. independientemente de la nota media obtenida.

En la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios:• Exactitud de los resultados y razonamiento que los complementen.• Adecuación y propiedad en el uso del vocabulario y términos técnicos

empleados.• Claridad en la presentación, en la exposición de los conceptos y en

el orden de la redacción de los ejercicios.


BibliografíaBenavent de Barbera, Pedro. Como debo construir: manual prácticode construcción de edificios. Barcelona., 1939 (1ª edición) 1993 (1ªreimpresión)Brandi,C.:” Teoría de la Restauración”. Madrid,1992.Brogiolo,G.P:” Archeologia dell,edilizia storica”Como, 1998.Carandini,A.:” Historia de la tierra, manual de la excavación arqueológica”.Barcelona, 1994.Docci,M- Maestri,D :”Storia del rilevamiento architettonico.Storia, metodie disegno”. Roma, 1984.Harris,E.C.: Principios de la estratigrafía arqueológica”.Barcelona,1991.Maldonado, L-Vela,F:” De Arquitectura y Aequeología”.Madrid,1998.Méndez,C-Salto,I:”Diccionario temático de arquitectura , urbanismo yconstrucción” Madrid,1992.Ortega y Andrade, Francisco. Historia de la construcción. Las Palmasde Gran Canaria, 1993.Parenti,R.:”La aplicación del método estratigráfico para el análisis demonumentos” Patrimonio y ciudad. Cuadernos, 5. Madrid.Paniagua Soto, José Ramón. Vocabulario básico de arquitectura.Ediciones Cátedra. Madrid. 1982.Subdirección General de Archivos: “Guía de los archivos estatalesespañoles. Guía del investigador”. Madrid, 1984.VVAA:”Arqueología de la arquitectura” Burgos, 1996.

Material de apoyo elaborado por el docenteDocumentación elaborada por el docente.Diapositivas, transparencias y videos.Bibliografía especifica.Visitas a lugares concretos para la realización de prácticas.Conferencias a cargo de especialistas.

representación gráfica de las propie NomObjetivos Generales


Jardineríay PaisajeTitulación: Arquitectura Profesor: Cristina Jorge CamachoCurso: 4º ó 5º Régimen: Optativa. CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5

Descripción de la asignaturaNombre: Jardinería y PaisajeTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: OptativaCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto cursoNº de créditos: 4,5Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Cristina Jorge CamachoEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

La asignatura recorrerá la historia de la jardinería desde la antigüedadhasta la actualidad, estudiando los ejemplos más relevantes a lo largode un extenso período de 3.500 años. El objeto último de este análisisserá el estudio de la transformación del paisaje natural y artificial porparte del hombre desde un punto de vista histórico, tratando dedesentrañar los mecanismos utilizados por diferentes culturas (p. ej.budista, cristiana o islámica) en su actuación sobre el medio formadopor humanos y no humanos, sin establecer diferencias entre ellos. Seimpartirán asimismo algunas nociones básicas de flora, taxonomíavegetal, nomenclatura y eficiencia energética.

Dado el extenso período abarcado en un tiempo reducido (sólo 14semanas de clases) se pretende que el alumno aumente susconocimientos en aquellos aspectos que sean de mayor interés encada caso particular. La asignatura se plantea por tanto como un mediode potenciar las capacidades del alumno desde un punto de vistapersonal en torno al tema “arquitectura-jardín-paisaje”.

ArquitecturaJardinería y Paisaje

ContenidosTEORÍA. Transformaciones en el Paisaje y en la JardineríaTema 1Las civilizaciones centrales. Asia occidental hacia la conquista musulmana:Babilonia, Persépolis. El Islam. Asia occidental. La expansión del Islamhacia occidente: España. La expansión del Islam hacia oriente: Indiamongol.Tema 2Las civilizaciones orientales. Jardines y patios en China, Japón e Indiaantigua y la América precolombinaTema 3Las civilizaciones occidentales. Noticias dispersas referentes a losjardines de la antigüedad y a las plantas conocidas por las culturasegipcia, griega y romanaTema 4La Edad Media musulmana y los textos agrícolas medievales andalusíes.El huerto de especies vegetales alimenticias y medicinales y los textosagrícolasTema 5La villa italiana del Renacimiento. La poética de lo racionalTema 6La residencia francesa en el siglo XVII. La magia de lo formal.Tema 7El jardín paisajista inglés del siglo XVIII. La importancia contemporáneade las nociones propuestas durante el Pintoresquismo.Tema 8La transformación de los jardines y del paisaje en la noción oriental dela naturaleza. Los jardines chinos y japoneses.Tema 9El análisis de los parques urbanos públicos en Europa y en EstadosUnidos. Los grandes centros comerciales al aire libre y los jardinesbotánicos del siglo XIXTema 10El movimiento moderno y su noción de paisaje. Europa y América.Marshcourt, Barcelona, Estocolmo, Washington, Brasilia, Río de Janeiro,México.Tema 11Los proyectos de redes energéticas: tierra, electricidad, agua y productosorgánicos. Estudios técnicos sobre la influencia de la ecología, lasenergías alternativas y los modelos de desarrollo sostenibleTema 12La presencia de los avances tecnológicos científicos en el entendimientodel paisaje. Las cubiertas ecológicas extensivas e intensivas. Lossistemas de retención y acumulación del agua de lluvia en depósitosenterrados. Los sistemas de depuración de las aguas residuales y deprocedencia salina para e la red de riego. Los sistemas de iluminaciónde bajo consumo.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesA final de curso, el alumno debe alcanzar un conocimiento general dela historia de la jardinería, de los mecanismos transformación del paisajeen diferentes culturas, así como poseer determinadas nociones generalesde flora, taxonomía vegetal, nomenclatura y ecología. Asimismo, elalumno habrá desarrollado sus capacidades de diseño en un casoconcreto, familiarizándose así con las técnicas de proyectoscontemporáneos, nuevos materiales, nuevos sistemas de acumulacióny proceso de datos, de documentación, la redacción de textos y laelaboración de material gráfico para la consecución de una propuesta

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesInterés por la práctica profesional desde todos los campos, la ciencia,la técnica y el arte aplicado al paisajismo.

ActitudesSe alentará el interés del alumno por la práctica profesional en elterritorio, la historia de la jardinería, las transformaciones que el hombreha llevado a cabo sobre el paisaje a lo largo de la historia, así comodesarrollar su capacidad de lectura, documentación e investigación.

Conocimientos previosLos adquiridos previamente en otras asignaturas como proyectosarquitectónicos, historia de la arquitectura, composición.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaEl curso se organizará en 14 bloques correspondientes a las 14semanas del cuatrimestre, impartiéndose cada tema en un tiempo de3 horas (2 clases de hora y media).

Los temas serán elaborados por el profesor a partir de libros, páginasweb, videos y artículos científicos relevantes, y no a partir de un librode historia general de la jardinería.

Se utilizarán presentaciones en Powerpoint, videos y animaciones decalidad para las clases teóricas.

Las clases prácticas implicarán directamente a los alumnos, quienesdeberán exponer sus ideas y puntos de vista ante los demás, siendoopcional la presentación pública del trabajo.

Se llevarán a cabo alguna visita a lugares relacionados con el objetode la asignatura.


PrácticaProyectos de paisajismo. Intervención en un área acotada de Segoviacon potencial paisajístico, social y energéticoFase 1Presentación, estudio y análisis de un Proyecto de Paisajismo durantetodo el cuatrimestreFase 2Aplicaciones de diagramas, de técnicas fotográficas y de programasinformáticos en los estudios de paisajeFase 3Trabajo de campo visitando los jardines, parques, áreas residuales odeterioradas que forman parte del trabajo prácticoFase 4Análisis de los datos recogidos, búsqueda de información en archivosy consultas bibliográficasFase 5Nociones de florística, taxonomía vegetal y nomenclaturaFase 6Proyecto conectado con la evolución e las redes de energías alternativas:Geotérmica, Solar-Eólica, Hidroeléctrica y Biomasa

Sistema de evaluciónMetodologíaUn Proyecto de Paisajismo completo que se evaluará en sus fasesintermedias durante el cuatrimestre y como producto acabado a laterminación del cuatrimestre y unas prácticas puntuales sobre eldesarrollo teórico de la materia, intercaladas a lo largo del cuatrimestre(25 % de la nota). El Proyecto de Paisajismo completo tendrá unaexposición oral obligatoria (75% de la nota).

Criterios de evaluaciónEl Proyecto de Paisajismo, que tendrá una presentación final en formatodigital y en formato papel soporte A4-Horizontal, se desarrollará durantetodo el cuatrimestre; donde partiendo, primero, del análisis diagramáticode un área concreta de intervención, luego se realizará un trabajo decampo físico para después procesar los datos mediante sistemasespaciales y, sobre todo, temporales que ayuden a organizar un programacronológico de actividades. Finalmente en varias fases se desarrollaráel proyecto específico de paisajismo llegando a unos niveles de ejecucióncercanos a un proyecto de ejecución, que incluirá plano de situación,plantas y secciones o alzados a escala 1/250, memoria breve (máx.500 palabras) y lista de plantaciones y de redes de infraestructura.

Dicho Proyecto tendrá la herramienta de ejecución que prefiera elalumno: Powerpoint, Photoshop, Corel, Word o Flash, preferiblementeen soporte *.pdf y *.avi. El texto aparece mezclado con dibujos, fotografías,esquemas o videos, según las necesidades de expresión. Se intentaasí iniciar al alumno en los trabajos de creación, investigación ydocumentación, fundamentales a la hora de resolver futuros encargosprofesionales. En los casos de mayor interés, se animará al alumno ala publicación de los trabajos en revistas especializadas.

Distribución de la evaluaciónÉsta se llevará a cabo al final cada fase de trabajo del cuatrimestre,sobre la base de los trabajos entregados, pudiéndose, no obstante,realizar pruebas parciales sobre aspectos concretos a lo largo del curso,que redundarán positiva o negativamente sobre la nota final. Por tratarsede una asignatura teórico-práctica, se exige un mínimo de un 70 % deasistencia a las clases.

Criterios de evaluación (parámetros a valorar): el examen parcial sumarála mitad de la nota final, valorándose especialmente las lecturaspersonalizadas de los alumnos. El trabajo práctico consistirá en elproyecto de un jardín sobre un solar propuesto por el profesor, sobreun panel DIN A3, Se intenta así iniciar al alumno en los trabajosprácticos de jardinería, fundamentales a la hora de resolver futurosencargos profesionales en este ámbito específico de la arquitectura.

BibliografíaA.A. V.V.: Javier de Winthuysen, jardinero. Andalucía, Junta de Andalucía,Sevilla, 1989, 189 págs.Clement, Gilles & Rahm, Philippe (2006). Environ(ne)ment. Approachesfor tomorrow. CCA, Skira, Mila, 151 pags.Clement, Gilles (2007). Manifiesto del Tercer Paisaje, Gustavo Gili,Barcelona, 63 págsColumela, L. J. M. (1988), De los trabajos del campo. Edición, introducción,notas y traducción de A. Holgado, Siglo XXI-Ministerio de Agricultura,Pesca y Alimentación, Madrid, xlv + 339 págs.Fabré, J. y N. Clarasó (1953). Los pájaros de nuestros jardines, Barcelona,Argos, 142 págs.Galí, Teresa (2005), Los mismos paisajes. Ideas e interpretaciones.Gustavo Gili, Barcelona, 308 págs.Fariello, Francesco (2000). La arquitectura de los jardines, GustavoGili, Barcelona, 398 págs.Gehl, J. y L. Gemzøe (2002). Nuevos espacios urbanos, Gustavo Gili,Barcelona, 252 págs.Hansmann, W. (1989). Jardines del Renacimiento y del Barroco, Nerea,Madrid, 416 págs.Harvey, J. (1990). Mediaeval gardens, London, B.T. Batsford, xvi + 199 págs.Herrera, G. A. de (1970). Obra de Agricultura. Edición y estudio preliminarpor J. Urbano Martínez Carreras, Atlas, Madrid, 407 págs.Íñiguez Almech, F. (1952). Casas reales y jardines de Felipe II, CSIC,Madrid, 275 págs.Izembart, Hélene y Le Boudec, Bertarnd, Waterscapes (2003).Waterscapes, Gustavo Gili, Barcelona, 192 págsJellicoe, Geoffrey y Susan (1995). El paisaje del hombre, Gustavo Gili,Barcelona, 408 págs.Kagan, R. L. (1986). Ciudades del Siglo de Oro. Las vistas españolasde Anton Van den Wyngaerde, El Viso, Madrid, 427 págs.Los bosques ibéricos. Una interpretación geobotánica (2005). Planeta,Barcelona, 597 pags.MacDougall, E. B. y R. Ettinghaussen (eds.) (1976). The islamic garden,Dumbarton Oaks, Washington, 135 págs.MacDougall, E. B. y W. F. Jashemski (eds.) (1981). Ancient RomanGardens, Dumbarton Oaks, Washington, 210 págs.Marot, Sébastien (2006), Gustavo Gili, Barcelona, 152 págs.Morán Turina, J. M. y F. Checa Cremades (1986). Las casas del rey.Casas de campo, cazaderos y jardines. Siglos XVI y XVII, Madrid,Ediciones El Viso, 174 págs.Peinado Lorca, M. y S. Rivas-Martínez (1987). La vegetación de España,Universidad de Alcalá de Henares, 544 págs.Petruccioli, A. (coord.) (1994). Il giardino islamico. Architettura, natura,paesaggio, Milano, Electa, 275 págs.Prieto Moreno, F. (1952). Los jardines de Granada, Madrid, Cigüeña,215 págs.



Rico Nosé, M. (2002). El jardín japonés moderno, Gustavo Gili, Barcelona,176 págs.Rubió y Tudurí, N. M. (1981). Del paraíso al jardín latino, TusquetsEditores, Barcelona, 150 págs.Ruby, ILSA&Andreas (2005). Groundscapes, Gustavo Gili, Barcelona,203 págs.Smithson, Robert (2006). Un recorrido por los monumentos de Passaic,New Jersey, Gustavo Gili, Barcelona, 30 págsSteenbergen, C. y W. Reh (2001). Arquitectura y paisaje, Gustvo Gili,Barcelona, 381 págs.Tjon Sie Fat, L. i E. de Jong (eds.) (1991). The authentic garden. Asymposium on gardens, Leiden, Clusius Foundation, 239 págs.Vroom, Meto J. (2006). Lexicon of garden and landscape architectura,Birkhäuser, The Netherlands, 352 pags.Wilber, D. N. (1979). Persian garden and garden pavillions, DumbartonOaks, Washington, 104 págs.Wolschke-Bulmahn, J. (1997). Nature and Ideology. Natural GardenDesign in the Twentieth Century, Dumbarton Oaks, Washington, 284págs.

Material de apoyo elaborado por el docenteConsultar la siguiente página Blog donde aparece cada año detalladoel programa académico correspondiente : / www.Jardineria-Paisaje-0809.blogspot.com/

Monografías deArquitectura Contemporánea

Titulación: Arquitectura Profesor: Mª Concepción Díez-Pastor IribasCurso: 4º ó 5º Régimen: Optativa. CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5

Descripción de la asignaturaNombre: Monografías de Arquitectura ContemporáneaTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: OptativaCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto cursoNº de créditos: 4,5Prerrequisitos: Dominio de los medios de expresión -verbal, escritoy gráfico-; conocimientos avanzados de construcción, estructuras,geometría, historia, historia de la arquitectura, composición y teoría dela arquitectura; capacidad de reflexión y análisis crítico; ingenio ycreatividad.Profesores que imparten la asignatura: Mª Concepción Díez-PastorIribasEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

IntroducciónEl conocimiento de la vida y la obra de los arquitectos contemporáneos,así como de algunos de los temas que han marcado la arquitectura alo largo de la Historia, y el análisis y la reflexión crítica de su trayectoriay de sus realizaciones, constituyen el paso fundamental de la construcciónde una postura profesional sólida, así como de la investigación sobrelos aspectos teóricos de la arquitectura. Todo ello, más allá de lo quetodo estudiante conoce de manera superficial, debe ser entendidocomo parte de la misión de cualquier arquitecto, que no puede sinoadoptar una postura profesional y responsable en el desempeño de sumisión, la cual le exige el esfuerzo de estar al tanto de la evolución dela arquitectura y permanecer ligado a su momento y a su tiempo. Sólode este modo podrá el futuro profesional acometer la compleja laborética de atender las necesidades sociales y de toda índole a las quese obliga con su ejercicio y acabar, por fin, entregando su obra a lasociedad que se la reclama.

La cuidadosa observación de la obra de los arquitectos consagradoses, desde tiempos remotos, una de las mejores lecciones para losfuturos profesionales. Sin embargo, con frecuencia se prescinde de laobservación reflexiva y la crítica, siempre necesaria, deja de hacerse,con lo que, indefectiblemente, acaba cayéndose en la peligrosa mímesis,cuando no en la copia directa de algo que se cree conocer, y que, enrealidad, ni siquiera se ha entendido.

En la práctica, la principal consecuencia que se deriva de ello acabasiendo la reproducción directa de todo o parte de las obras ajenas, confrecuencia sin saber quién es el autor, del que raro es que el copistasepa dar cumplidos detalles. Para evitarlo es necesario inculcar ladisciplina del análisis crítico de aquello que se observa, lo cual carece

de sentido cuando se saca del contexto en el que fue realizado, en elque lo pensó su autor, en el que su tiempo y la Historia lo enmarcan,de las intenciones y retos que plantea -y con frecuencia resuelve-, delas necesidades que plantea el cliente y de las soluciones que elarquitecto ofrece a la sociedad.

La observación crítica y reflexiva tanto de las obras como de sus autoresy de algunos de los episodios más trascendentes de la arquitectura,esencia de la práctica arquitectónica, constituyen el fundamento de estaasignatura y lo que explica, a fin de cuentas, que la Arquitectura sea unade las Artes Mayores. Así, el interés por profundizar en la obra ajena ydescubrir los valores y los principios que nos transmite, y la inquietudpor explicarlos en el contexto de la arquitectura y de la vida de susautores -en la medida en la que ello tiene un reflejo en su producción-,es un ejercicio irrenunciable para todo profesional, tanto más cuanto queen ello se funda toda investigación teórica de la arquitectura. Este ejercicioes, sin ninguna duda, el que da sentido a la labor de un arquitecto y lepermite crecer como profesional y como persona.

Sentido de la materia en la titulaciónEl conocimiento de ciertos episodios de la arquitectura, de la vida y dela obra de los arquitectos contemporáneos, y el análisis y la reflexióncrítica de su trayectoria y de sus realizaciones, son el objetivo fundamentalde la asignatura, que pretende encaminar al estudiante hacia la adopciónde una actitud crítica sobre la que asentar una postura profesionalsólida, así como servir de introducción a la investigación sobre losaspectos teóricos de la arquitectura en cuanto que parte esencial decualquier práctica profesional sólida. La progresiva confusión entreTeoría de la Arquitectura -aquellas bases y principios que caracterizanla arquitectura, más allá de modas y estilos- y manifiestos -declaracionesde intenciones que tienden a justificar, bien a priori, bien a posteriori,las decisiones adoptadas- obliga a revisar estos conceptos sobre latrayectoria y la obra de algunos de los grandes arquitectos de losúltimos tiempos, así como algunos de los episodios arquitectónicosmás relevantes, en un momento en el que la investigación teóricaparece estar cada vez más cerca del control exclusivo de los teóricosdel arte y de la Filosofía. La situación es más crítica si cabe en elmomento actual, en el que parece haberse generalizado el uso indistintode los términos "conocer" y "reconocer" como si se tratase de sinónimos.

Al contrario, se trata de dos actividades muy diferentes: mientras"reconocer" equivale a distinguir una obra de otra, y se refiereexclusivamente al aspecto exterior de los objetos, "conocer" es laconsecuencia del análisis y la elaboración intelectual necesarias paradescubrir la coherencia y la estructura interna de las obras.

ArquitecturaMonografías deArquitectura Contemporánea

En consecuencia, la comprensión profunda de los procesos por losque un arquitecto llega a realizar una obra y no otra, y los condicionantesy exigencias a los que tuvo que dar solución, es cuestión de vitalimportancia en el contexto de la práctica de la arquitectura, dado quepermite por una parte explicar, tras un proceso de reflexión y aprehensión,lo producido por otros y la intención subyacente; y por otra, facilita laposibilidad de tomar una postura crítica, tanto ante las produccionesajenas como ante las propias. En definitiva, se trata de un ejercicioimprescindible en la formación del criterio de los estudiantes y en laformación de la estructura del pensamiento arquitectónico, cuyo objetivoúltimo es el de someter la arquitectura, sus autores y sus obras a unexhaustivo análisis crítico.

La asignatura tiene como misión proporcionar al estudiante, a lo largode un cuatrimestre, las herramientas que le permitan pensar por símismo y elaborar principios propios sobre los que empezar a acercarseal pensamiento arquitectónico, a través del conocimiento de algunosde los grandes arquitectos, su pensamiento y su obra, o algunos delos episodios arquitectónicos más destacados. Ello le permitirácomprender en profundidad la relevancia de adoptar una actitud críticay al mismo tiempo abierta hacia la arquitectura, y ampliar sus miras alentender la complejidad que subyace en el proceso creativo, siempreligado, y acompañado por, el de reflexión, el cual debe incorporarse alconjunto de reacciones naturales propias de un arquitecto al enfrentarsea una obra, ya sea propia, ya ajena.

El curso pretende conseguir que el estudiante sea capaz de acercarsea los grandes arquitectos siempre con una mirada curiosa, dispuestoa entender y a aprender de ellos todo aquello que le permita crecercomo arquitecto y como persona, y al mismo tiempo siempre conscientede las limitaciones del ser humano, que con frecuencia le hacen cometererrores incluso dentro de la grandeza. Es precisamente esta reflexióncrítica la que puede permitirnos valorar de un modo más objetivo y másjusto a algunos autores u obras que, a pesar de no ser tan conocidas,poseen todos los valores de los grandes, siempre conscientes de queel reconocimiento no debe ser privativo de los más conocidos, sino dequienes se hacen merecedores de él.

Para ello es necesario recuperar la capacidad del estudiante paradetectar lo extraordinario, lo excelente, de modo que esté en disposiciónde prestar atención a aspectos del entorno y de la vida que en unvistazo corriente pasan inadvertidos, y a sacar de ello el máximo partido,para lo cual es necesario que esté dispuesto a razonar y, con frecuencia,a enfrentarse a sus propios prejuicios; que tenga voluntad de comprendery explicar el proceso seguido por otros y los resultados obtenidos, conla idea de reforzar la autocrítica y el análisis del suyo propio; queentienda las líneas de razonamiento que llevan a la consolidación delos valores y principios en un pensamiento teórico sólido y trascendente;y que consiga elaborar y criticar sus ideas y reflexionar sobre ellasantes de aferrarse ciegamente a ellas, en lugar de dejarse dominar porlas falsas teorías de otros.

El objetivo es proporcionar al estudiante un marco de referencia sólidopara la comprensión de la arquitectura contemporánea y de sus autoresmediante el ejercicio reflexivo y analítico natural de todo arquitecto,como paso necesario en la formación de su propio criterio, con el objetode permitirle explicar, y explicarse, tanto aquello que le resulta más afíncomo aquello de lo que se siente más alejado. El ejercicio de estascondiciones permitirá mantener siempre vivos la curiosidad y el interéspor la trayectoria y las realizaciones de otros y se convertirá así en unafuente inagotable de aprendizaje.


Objetivos y competenciasCompetenciasTransversalesMedios de expresión -verbal, escrito y gráfico-, conocimientosconstrucción, estructuras, geometría, Historia, historia de la arquitectura,composición y teoría de la arquitectura, procedimientos de proyecto.

Específicas• ConceptualesEs imprescindible que las capacidades críticas, basadas en el análisisy la reflexión profunda, hayan sido interiorizadas y asimiladas plenamenteal final del curso de manera constatable -es decir, en la exposiciónpública y en el trabajo escrito- para poder optar al aprobado, desde losde orden teórico en los que el autor o autores estudiados plantean sutrayectoria o enfocan una obra, hasta los de orden práctico (cómodibujan y por qué, qué materiales utilizan y por qué motivos), histórico(en qué lugar se realizó lo que se estudia y qué condiciones imponeeso), temporal (en qué momento y dónde fue realizada una obra, y bajoqué condiciones) o cultural (qué elementos deben ser inevitablementetenidos en cuenta para entender el arraigo de una obra).

En el orden estricto de las competencias de la asignatura, debe demostrarsecompetencia y capacidad crítica -de análisis, de reflexión y de obtenciónde conclusiones fundadas, por medios escritos, verbales y gráficos-,aplicadas a cualquier trayectoria u obra ajena, distinguiendo claramenteentre conceptos. La expresión gráfica no puede de ningún modosustituir la oral y la escrita.

• ProcedimentalesEl procedimiento se funda en la evaluación continua, posible sólomediante el trabajo gradual, constante y continuo.El estudiante deberá dar cuenta de su trabajo periódicamente,planteándose objetivos claros para cada fase que dará a conocer antela clase en las exposiciones públicas y entregas periódicas. Deberáacreditar el manejo eficiente de los medios de expresión, una de lasmetas del curso.

Con el objeto de realizar una evaluación continua eficaz, se planteanvarias fases para el ejercicio -sujeto a un calendario de entregas- que,a su vez, se completarán con clases teóricas de apoyo en las que elestudiante deberá participar activamente y tomar apuntes y notas, peroque son sólo orientativas en cuanto al enfoque personal, el cual seráelegido argumentadamente de manera individual.

• ActitudinalesSe considera imprescindible para la materia tener una actitud universitaria-es decir, adulta y responsable-, capacidad de autocrítica, interés porel trabajo de los compañeros como medio para desarrollar el espíritucrítico, afán participativo y curiosidad por el mundo que nos rodea comofuente de conocimiento y de experiencia, además de una clara ydecidida voluntad de participación en la clase.

ObjetivosLa asignatura Monografías de Arquitectura Contemporánea se concibecomo una disciplina destinada a introducir al estudiante en la vida yla obra de algunos de los arquitectos más relevantes de los siglos XXy XXI, y de sus obras, así como de algunos de los episodios másdestacados, con especial atención al contexto (el momento, el lugar,las condiciones) para poder establecer su repercusión y su posiblecondición de referentes. Así pues, el enfoque de ambos aspectos,vitales y creativos, será siempre complementario e imposible de disociar.

El planteamiento combina el carácter práctico con el teórico, con elobjetivo de que el estudiante sea capaz de iniciarse en la investigaciónteórica -siempre apoyada en libros y manuales de referencia de losque se extraerán las líneas principales de guía- y, al mismo tiempo,vaya construyendo sobre ella la esencia de sus principiosarquitectónicos que reforzarán a partir de ahora su capacidad reflexivay su independencia de criterio. Sin embargo, se hará una aportaciónteórica de apoyo y guía y, en ningún caso, de recetas que aplicar paraalcanzar un resultado prefijado.

La estrecha relación entre práctica y contenidos teóricos -en cuyomarco se argumentará la importancia y trascendencia de cada arquitectoy de su obra y se relacionará con su contexto de cara a la mejororientación de la investigación-, deberá servir al estudiante paracomprender los entresijos teóricos y relacionarlos con los creativos ymateriales, de modo que el objetivo último sea siempre formar uncriterio bien fundamentado, sólido e independiente.

Esta asignatura está íntimamente ligada a las demás de carácter teórico,tanto del primer ciclo como del segundo -Historia de la Arquitectura,Composición-, pero también a todas las demás, dada la especialrelevancia que tiene para esta asignatura la capacidad de relacionarlastodas a la hora de llevar a cabo un análisis crítico riguroso y profundode los arquitectos y de sus obras. Para ello es imprescindible acreditarel correcto dominio de los medios de expresión oral, escrita y gráfica,como corresponde a un estudiante de segundo ciclo.

En última instancia, se pretende que la reflexión sobre las trayectoriasde algunos de los mejores arquitectos permita al estudiante criticar supropia postura ante la arquitectura y deshacerse de posibles prejuiciosprevios e ideas preconcebidas acumuladas, por medio de la investigaciónrigurosa y seria, y aprenda a distinguir entre conclusiones fundadas enhechos y meras opiniones intrascendentes; a establecer conexionestemporales, espaciales y culturales de las obras y de los arquitectos;a entender que las obras no son objetos, sino hechos que se relacionany se relacionarán durante largo tiempo con lo que tienen alrededor,con quien las habita y utiliza, con quien las contempla o las ve; y quelas obras arquitectónicas dejan de pertenecer a su autor desde elmomento en el que el proceso termina, aunque no siempre lo trascienden.

La interiorización de este complejo proceso permitirá entender larelevancia de la investigación teórica y del proceso crítico-analíticocomo herramientas para comprender el verdadero alcance de losgrandes arquitectos y su arquitectura, la relevancia del hechoarquitectónico.

ContenidosPor sus propias características investigadoras, la asignatura estácompuesta por un temario teórico, en cuyo contexto se integran lasmonografías a tratar tanto de arquitectos y de obras relevantes comode algunos episodios y acontecimientos que han marcado la arquitectura,y por un temario de carácter más práctico en el que se desarrollaránlos conceptos y directrices que permitan acercar al estudiante a losrudimentos del enfoque científico de las investigaciones teóricas. Ambosaspectos son complementarios y deberán resolverse y reflejarse en eldesarrollo del curso y, por lo tanto, deberán quedar acreditados en elejercicio final.

Sin embargo, es precisamente este hecho el que impide sujetarseestrictamente a un temario y a un orden que no sea meramenteorientativo, el cual se definirá dando prioridad a la consecución de unenfoque riguroso y crítico que se refleje en la orientación de lainvestigación, sobre los contenidos; es decir, dando prioridad al módulopráctico (equivalente aquí del proceso) sobre el que hemos denominadoteórico (que equivaldría al resultado), los cuales irán desarrollándosede manera paralela y convergente.

El “módulo teórico” dará las notas esenciales de la biografía y la obrade un arquitecto, de un edificio o de un acontecimiento, así como labibliografía más relevante sobre él, complementaria de la general aquícitada tanto en el idioma original como traducida, cuando exista. Apartir de estos datos, el estudiante deberá ampliar la informaciónutilizando la bibliografía, contrastarla, comentarla y elaborar su propioestudio sobre el tema aportando conclusiones propias que tendrántanto valor como el trabajo en sí. El orden seguido en la explicación yen las clases no va a ser necesariamente el cronológico.

El “módulo práctico” se ocupará del enfoque riguroso de unainvestigación científica sobre temas teóricos, así como de explicaraspectos de la misma que van desde los rudimentos de cómo seredacta y se presenta un trabajo de investigación hasta cómo seexponen los argumentos de la tesis que lo guía y, por fin, cómo debenexponerse las conclusiones extraídas. En este proceso la participaciónen clase es esencial, dado que se trata de uno de los escasoselementos de juicio con los que se cuenta para conocer objetivamenteel proceso de razonamiento del estudiante.

El desarrollo del curso está íntimamente ligado al del ejercicio que, sibien deberá entregarse al final del curso y exponerse en público, tendráque comenzar a desarrollarse en el momento en el que sea explicadoen clase, y pasar las revisiones periódicas -unas semanales y otras,quincenales- que se especifiquen a lo largo del mismo. La omisión decualquiera de estos requisitos será motivo suficiente para no poderoptar al aprobado por curso.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaNo debe olvidarse que Monografías de Arquitectura Contemporáneaes una asignatura orientada hacia la investigación y el rigor, por lo queno proporciona recetas ni sistemas infalibles de aprobado, motivo porel que se prescinde del tradicional sistema de apuntes ofrecidos porel profesor. Estos deberán ser, en todo caso, elaborados por el estudiantede forma personal. Los principales factores con los que se cuenta sonel rigor que se procurará inculcar en el estudiante, su interés porprofundizar y descubrir nuevas arquitecturas y arquitectos, y el espíritucrítico que pueda desarrollar, cuya utilización se procurará encauzar dela manera más apropiada. No obstante, el único modo de asegurar elacierto de lo propuesto, y el que explica la necesidad del ritmo que seimprimirá al curso, es el trabajo constante y esforzado del estudiante.

Sólo el trabajo y la voluntad firme de crecer en todos los aspectospueden acercarle al nivel óptimo.

Si bien se trata de un sistema laborioso en el que la información deberáser buscada principalmente de manera individual a partir de las pistasofrecidas por el profesor, con revisiones periódicas en forma de entregadel trabajo realizado, que se corregirá en público, las clases secompletarán con visitas -siempre que sea posible-, conferencias y otrasactividades de interés para el desarrollo del curso. De este modo, lasclases pasarán del sistema tradicional de conferencias del profesor delos primeros días a las sesiones de debate del final del curso, siempreque el grado requerido de madurez crítica de los estudiantes se hayaalcanzado en ese periodo.

El curso se ordena alrededor de tres aspectos principales: lasclases/sesiones críticas -teóricas-, las entregas parciales de los trabajosen el horario de clase y la entrega final con exposición pública deltrabajo realizado.

Sesiones CríticasSerán clases en las que los estudiantes -con el apoyo del profesor-discutirán lo expuesto en cada uno de los dos módulos -teórico ypráctico, según corresponda- durante la semana, y su duración podráser variable. Para llevarlos a cabo será conveniente haber preparadola materia con aportaciones personales basadas en datos objetivos yrigurosos, y la participación en ella es uno de los requisitos para optara la evaluación por curso.

La preparación deberá llevarse a cabo partiendo de la guía ofrecidaen clase por el profesor, que necesariamente deberá ser ampliada porel estudiante con información rigurosa y fiable obtenida de la bibliografíaque corresponda al tema, y que siempre deberá ser correctamentecitada y referenciada.



Entregas Parciales en ClaseEl curso tendrá como eje la elaboración de un trabajo de investigaciónde extensión y tema a determinar, que deberá ser defendido públicamenteal final del curso. No obstante, el objetivo se centra en el proceso, laparte más valorada del desarrollo del mismo en cuanto que garante dela evolución. Para ello se establecerán entregas periódicas de unaparte del material que integrará el trabajo definitivo, que será necesariocumplir en tiempo y forma como requisito indispensable para optar alaprobado por curso.

Una vez obtenido el visto bueno, y aplicadas las observaciones y lascorrecciones sugeridas en las sesiones críticas, esa parte del trabajopodrá ser integrada en el trabajo final.

Las entregas parciales se realizarán en formato papel, tamaño A4 -salvo que se establezca otra cosa-, siguiendo los criterios de presentacióny redacción recomendados para tesinas y tesis (ver, por ejemplo, Eco;U., Cómo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona 2001; además, huelgarecordar la necesidad de atenerse a las reglas de la gramática, lasintaxis y la ortografía españolas; para ello, consultar los manuales ydiccionarios de la RAE). Las hojas deberán ir dignamente encuadernadasde forma que no puedan separarse del conjunto, y en algún lugar visiblede la portada constarán el título del trabajo y el autor del mismo.

Ejercicio FinalSerá el compendio de todo el trabajo realizado a lo largo del curso, enel cual estarán comprendidos los contenidos de todas las entregasparciales, y no tendrá valor salvo que se acompañe de la correspondientedefensa pública del contenido, sujeta a las reglas que se explicarán enclase a lo largo del curso.

No se admitirán ejercicios que reproduzcan en todo o en parte lorecogido en la bibliografía citada, salvo en el caso de las citas directasdel o los textos, debidamente referenciados. Todo lo expuesto porescrito deberá responder al rigor, la reflexión y las conclusionesobtenidas, apoyadas en hechos fiables y documentados.

Por ello, todos los trabajos deberán contar, de forma general, con uníndice y una bibliografía del tema tratado.

Su entrega en tiempo y forma es imprescindible para optar al aprobadopor curso.

Como criterio general, el proceso y su resultado se verán marcadospor las siguientes fases:1. Elección del tema estudiado.2. Redacción de un resumen del mismo para su crítica y aprobación,

si procede.3. Elaboración de una bibliografía con un número mínimo de obras

relacionadas con el tema estudiado que se determinará según loscasos.

4. Redacción del índice de contenidos del trabajo.5. Selección del enfoque y redacción definitiva.6. Planteamiento de la defensa oral del trabajo.

El formato de la entrega será en tamaño A4, con portada y contraportada,en soporte digital en un archivo PDF único. Opcionalmente la entregapodrá hacerse en papel, siempre que cumpla los requisitos marcados.

Podrá contener imágenes siempre que se ajusten a las condicionesde rigor exigibles a la información documental debidamente contrastada,y si el contexto así lo sugiere como más conveniente.


Sistema de evaluciónMetodologíaDado que se trata de una asignatura teórica , los métodos de evaluaciónson la asistencia a clase, la tutoría en clase con los profesores, lassesiones críticas, la defensa de los ejercicios, los controles de clase,los ejercicios prácticos para resolver en casa, la evaluación continuay el examen final.

El método de enseñanza, pensado para facilitar y potenciar el trabajodel estudiante en los aspectos señalados anteriormente, consiste encombinar clases teóricas y prácticas, con el apoyo de conferencias, clasesmagistrales y medios audiovisuales y digitales pensados ex-profeso.

Criterios de evaluación y ponderaciónTrabajo en CasaAproximadamente, se cifra en el 20%, y es necesario para poderdesarrollar la actividad del curso, aunque el porcentaje exacto dependede los casos, y queda a juicio del profesor. Se valorará el rigor en todoslos aspectos, la calidad y la riqueza expresiva, la trascendencia quetenga en el conjunto del trabajo, la aportación personal y se mantendráel control de la continuidad con el trabajo realizado y entregado.Evaluación continua. Peso 10%.

Rigor e InterésSerá del 100% en todos los casos. Se considera imprescindible paraoptar al aprobado. Control diario y en las sesiones críticas. Peso 30%.

Entregas ParcialesPara optar al aprobado, tienen que realizarse todas, ser puntuales entiempo y forma y dentro del margen establecido para la asistencia puntuala clase , y del 100%. Se comprobará que son coherentes con todo eltrabajo anterior y que responden a las exigencias del trabajo planteado.Control continuo. Peso 25%.

Participación en ClaseDebe ser oportuna, siguiendo un argumento crítico y/o reflexivocoherente, relacionado con el tema de la clase, con una intención claray, a ser posible, fundamentado. El modo de expresión deberá de serapropiado y fluido. Al menos, del 70%. Sesiones críticas. Peso 20%.

Entrega Final y Exposición OralSerá el resultado del trabajo del curso y se defenderá públicamente,y del 100%. Control continuo. Peso 15%.

AsistenciaDebe ser, al menos, del 90% para optar al aprobado, y es obligatoria.Control diario.

Recomendaciones de cara a la evaluaciónEl trabajo constante y continuo es el único medio del que dispone elestudiante para alcanzar el nivel óptimo.

Para ello, necesita conocer a fondo el tema que va a investigar, queexplicará y discutirá en clase y con sus aportaciones en las entregasperiódicas, y mantener una actitud receptiva ante las indicaciones,pensadas para orientar al máximo sobre las exigencias del trabajo.Será imprescindible emplear la bibliografía encontrada a partir de lageneral y de las indicaciones correspondientes, sobre la que, una vezestudiada, se fundarán las aportaciones propias después de un intensivoproceso de reflexión crítica y, cuando corresponda, de debate. Elconocimiento y uso riguroso de las fuentes y de los documentosdisponibles es uno de los mejores valores con los que cuenta elestudiante a la hora de afrontar el proceso de investigación.

Es muy conveniente que aprenda a escuchar las ideas expresadas porsus compañeros y a criticarlas con la máxima objetividad desde el rigor,dado que buena parte de la asignatura se organiza en la discusión ycontraste de pareceres con otros compañeros. El respeto hacia losdemás y hacia las ideas y planteamientos de cada uno cuando sonfundados y rigurosos, tanto si se como si se discrepa, será unaherramienta fundamental de la evaluación, dada su relevancia a la horade determinar la evolución y madurez investigadora del estudiante..

La expresión de las propias ideas libremente y la intervención en clasepara defenderlas y contrastarlas una vez estudiada la materia sonimprescindibles para el desarrollo del espíritu crítico, que tanto contribuiráa redondear el proceso investigador del estudiante al materializarseen las conclusiones. Deberá comprenderse que por crítica se entiendeel análisis de los pros y de los contras, y que la adquisición de un criteriopropio, pero flexible y abierto, es esencial para el investigador.

El esmero y la atención al detalle serán aspectos que deberán cuidarse,tanto en la observación y exposición crítica como en la presentacióny cuidado que se ponga en los trabajos parciales del curso y en el final.

Es imprescindible participar en clase -siempre bajo las premisasexpuestas- para permitir una óptima evaluación continua y una direcciónmás efectiva, sistema que abre la posibilidad de ensayar y poner aprueba las ideas como método complementario de la investigación.

La baja asignación porcentual dada al trabajo final quiere reflejar que,aunque es requisito indispensable entregarlo para poder optar alaprobado por curso, tiene un peso menor que la evolución sufrida y elproceso seguido a lo largo del curso.

El cumplimiento de la asistencia mínima establecida es imprescindiblepara optar al aprobado a pesar de que no tiene reflejo directo en lanota. Pero dado que es un requisito general, se exigirá y se controlaráa diario.

BibliografíaSe han seleccionado una serie de libros sobre diversos arquitectos yobras como guía para el desarrollo general de la asignatura, cuyaconveniencia y adaptación al tema tratado se discutirá en clase llegadoel momento, no obstante lo cual ello no sustituye la cuantiosa y numerosabibliografía monográfica que se citará y se recomendará a lo largo delcurso, además de la que buscará y aportará cada estudiante sobre eltema que trate, como material expresamente seleccionado para larealización de cada fase del ejercicio.

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Recomendaciones de cara a la recuperaciónEn caso de no aprobar la asignatura, el estudiante podrá optar alexamen extraordinario de septiembre, en el que se medirán lascapacidades investigadoras del estudiante mediante un examen teórico.

De cara a la recuperación en caso de suspenso, se hace hincapié enla importancia de acreditar conocimientos suficientes del tema propuestomediante el desarrollo del rigor y el espíritu crítico, a partir de informaciónveraz y rigurosa.


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OrdenaciónTerritorialTitulación: Arquitectura Profesor: Paula Alonso PascualCurso: 4º ó 5º Régimen: Optativa. CuatrimestralNúmero de créditos: 6

Descripción de la asignaturaNombre: Ordenación TerritorialTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: OptativaCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto cursoNº de créditos: 4,5Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Paula Alonso PascualEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

Fundamentación y criterios generalesLa ordenación del territorio define un ámbito disciplinar en el que elarquitecto tiene un importante campo de actuación, tanto comoespecialista en el diseño de espacios urbanos como miembro deequipos de trabajo pluridisciplinares dedicados a la organización deestructuras urbanas completas.

El contenido de esta asignatura se centra en los conceptos, instrumentosy técnicas empleados en la redacción de las figuras de ordenaciónterritorial definidas por la legislación urbanística vigente.

Su objetivo es analizar los aspectos que inciden en la ordenación delmodelo territorial que ha de guiar el desarrollo regional - físicos, sociales,económicos, culturales y ambientales - necesarios para la comprensiónde las dinámicas urbanas que operan en el territorio y la generaciónde estrategias de intervención, entendidas como guía para la toma dedecisiones por parte de las administraciones públicas competentes.

Se pretende alcanzar un nivel de conocimiento de los instrumentos deordenación territorial que operan tanto en el caso español como en elámbito europeo -aunque no únicamente- y su imbricación con lalegislación sectorial que interrelaciona en los procesos territoriales.

La localización de la asignatura de Ordenación Territorial supone lafinalización del proceso de conocimiento de las asignaturas de loscursos precedentes y la culminación de los procesos de informacióny análisis de las complejidades globales del territorio, entendiendo losprocesos territoriales y las estrategias de intervención.

JustificaciónLa función del arquitecto dentro de los equipos redactores deplaneamiento de escala territorial es amplia y variada, aportando susconocimientos en al menos los siguientes aspectos:1. Análisis de los aspectos que conforman realidad urbana y territorial:

Información territorial sobre el soporte físico, el soporte socioeconómico,sobre la estructura y el tejido urbano, el marco jurídico de losinstrumentos de ordenación territorial y el planeamiento.

2. Diagnóstico: Grandes aglomeraciones urbanas y Territoriosmetropolitanos.

3. Generación de objetivos y metas: Estrategias Territoriales.4. Distribución de las actividades urbanas y de los usos del territorio:

Modelos territoriales alternativos.5. Valoración de alternativas y selección del modelo territorial.6. Propuestas de intervención para ámbitos territoriales concretos.

ArquitecturaOrdenación Territorial

ContenidosLa materia se estructura en dos grandes apartados: los contenidosteóricos y su aplicación práctica.

A. Temas Teoricos• Objetivos específicosLas enseñanzas teóricas se contienen en tres ámbitos temáticos.

La primera unidad supone una introducción a los conceptos básicosde la ordenación territorial y a la comprensión de las estructurasterritoriales estudiando los aspectos relacionados con la legislaciónque regula las estrategias de ordenación territorial, así como losconceptos de fronteras administrativas, realidades geográfico-funcionalesy la ordenación territorial y su interacción con los ámbitos deplaneamiento, donde las realidades urbanas supramunicipales ejercenuna interacción con el territorio contemporáneo. Supone una introduccióna la comprensión global del territorio y de los subsistemas que locomponen y de los instrumentos de ordenación como dinamizadoresdel desarrollo sostenible y como instrumentos de cooperación territorial.

Con las consideraciones obtenidas de los conceptos generales seanalizan los subsistemas territoriales, en la segunda unidad, con loscontenidos del soporte físico y el soporte socioeconómico y su incidenciaen la estructuración territorial. Interesa que se comprenda el análisisy la valoración de los recursos naturales, actualmente imbricado en elproceso de ordenación territorial. El conocimiento del soporte físico yel soporte socioeconómico permite relacionar la planificación ambiental,los recursos naturales y la sostenibilidad comprendiendo el conceptode “límite de ciudad” con los factores socioeconómicos y tecnológicosa través de un conocimiento de la composición demográfica de lapoblación, los factores de localización de las actividades económicasy los equipamientos. Se realiza por tanto una valoración conjunta,actualmente exigida en la legislación y por tanto en la práctica profesional,de los aspectos naturales (regiones naturales) como los antrópicos(sistema de ciudades). Se analizan la construcción histórica del territorioanalizando los conceptos de ciudad, áreas urbana y metropolitana,región urbana, conurbación, etc.

El último ámbito temático coincidente con el segundo bloque se realizael análisis de las estructuras territoriales y las condiciones y lastransformaciones territoriales contemporáneas: regiones metropolitanasmonocéntricas, regiones urbanas polinucleadas, áreas urbanas mediasen expansión, comarcas rurales dinámicas y deprimidas, franjas costerasturísticas, paisajes y ecosistemas naturales singulares y los procesosterritoriales contemporáneos, realizando una revisión de las formas decrecimiento territorial desde la posición de la legislación marco y dela aplicación directa a las demandas administrativas y empresarialesy la formulación de una imagen objetivo. Se incorporarán losconocimientos técnicos necesarios para el desarrollo de los distintostemas incluidos en el análisis y diagnóstico.

Objetivos y competenciasObjetivos Generales• Adoptar un método de trabajo que permita entender la realidad

territorial y afrontar la redacción de una figura de ordenación territorial.• Abordar los temas territoriales y urbanos que se incluyen en las

estrategias territoriales de la legislación europea, estatal y autonómica.• Intervenir en el sistema de investigación de las estrategias territoriales.• Valorar alternativas y proponer soluciones ajustadas a la realidad bajo

estudio.• Afianzar el conocimiento de las técnicas de planimetría, cartografía,

topografía, interpretación de mapas y planos, S.I.G., etc, asegurandolos conocimientos de las asignaturas de los cursos precedentes.

Perfil del AlumnoAptitudes/Capacidades1. Capacidad de determinar los contenidos analíticos para lograr

diagnósticos operativos.2. Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios

prospectivos.3. Capacidad para diseñar espacios territoriales ricos en contenidos

y plantear estrategias territoriales desde el valor de las ideas.4. Capacidad de trabajar en equipo5. Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogéneos,

para formar y dirigir equipos multidisciplinares.6. Capacidad para investigar e integrar los conocimientos propios y

adyacentes a la disciplina, marcando, con ello, la diferencia sobreaproximaciones orientadas a la especialización.

7. Capacidad para dominar las herramientas de la administración ygestión de empresas adaptadas a las necesidades de los serviciosprofesionales que se demandan en la Ordenación Territorial y elUrbanismo.

8. Capacidad para comprometerse con la calidad, los plazos y lasdemandas del cliente.

9. Capacidad de entender las responsabilidades que la OrdenaciónTerritorial y el Urbanismo tienen para con la sociedad debiendoinspirarse en su mejora y en la mejora del bien común.

Actitudes1. Carácter conciliador frente a ideas diferentes.2. Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesión

del equipo.3. Búsqueda de respuestas innovadoras no sólo conforme a su contexto

local sino a los estándares internacionales.

Conocimientos previos1. Reconocimiento de las circunstancias que operan en los procesos

urbanos y regional (sociales, económicas, políticas, demográficas,ambientales, etc.).

2. Manejo de escalas urbanas y territoriales.3. Bases de introducción al Urbanismo, al planeamiento y al diseño urbano.


Bloque Tematico I: Analisis y Diagnostico TerritorialTema 1. Introducción a la Ordenación Territorial: Conceptos, teorías,ejemplos, etcTema 2. Legislación territorial y su interacción con la legislaciónurbanística2.1. Legislación territorial nacional2.2. Legislación territorial autonómica2.3. Legislación sectorial2.4. Legislación comunitaria2.5. Estrategia territorial europea ( E.T.E )Tema 3. Estrategias Europeas y dinamización de sus Objetivos a travésde la financiación3.1. Fondos estructurales3.2. Fondos de cohesiónTema 4. Ordenación del territorio. El soporte físico.4.1. Elementos4.2. Obtención de datos del territorio4.3. Introducción al Paisaje y métodos de análisis4.4. El Bioclima urbanoTema 5. Instrumentos de la planificación física5.1. La planificación física5.2. Espacios naturales protegidos5.3. Parques Nacionales y Naturales5.4. La evaluación estratégica y la evaluación de impacto ambientalTema 6. Ordenación del territorio. El soporte socioeconómico. El mediohumano6.1 Análisis sociodemográfico6.1.1. Fuentes de información.6.1.2. Estructura demográfica.6.1.3. Movilidad de la población6.1.4. Proyección demográfica6.1.5. Análisis poblacional6.2. Análisis económico6.2.1. Fuentes de información.6.2.2. Estructura económica: análisis de los sectores productivos y desu localización espacial6.3. Diagnóstico del medio humano.Tema 7. Ordenación del territorio. El medio físico artificial, estructuray tejido urbano7.1. Los sistemas de ciudades7.2. Las regiones funcionales7.3. Modelos territoriales y transformaciones territoriales contemporáneas:regiones metropolitanas monocéntricas, regiones urbanas polinucleadas,áreas urbanas medias en expansión, comarcas rurales dinámicas ydeprimidas, franjas costeras turísticas, paisajes y ecosistemas naturalessingulares.7.4. Elementos estáticos y dinámicos del sistema de ciudades7.5. Diagnostico del sistema de ciudades.Tema 8. Análisis territorial8.1. Definición del ámbito de desarrollo8.2. Recogida y toma de datos8.3. Diagnostico del territorio

Bloque Tematico II. Planificación. Creación, Valoracion y Selecciónde PropuestasTema 9. Estrategias territoriales9.1. Factores de localización de las actividades9.2. Oportunidades territoriales9.3. Equipamientos regionales. Umbrales9.4. Valoración y selección de alternativas.

B. Estructura del Taller Trabajos Practicos• Objetivos específicosEn paralelo a los contenidos teóricos se desarrolla el trabajo práctico,en el que se analiza una parte de la realidad territorial de la provinciade Segovia para proponer sobre ella estrategias específicas, siguiendolos objetivos contenidos en el Plan Territorial de Castilla León y en lasDirectrices de Ordenación Territorial de Segovia y Entorno.

Este ejercicio constará de dos fases y tres entregas, coordinadas conel contenido del programa teórico que permite contrastar los temasteóricos impartidos en cada clase con los contenidos del ejemploterritorial elegido.

Los alumnos, organizados por grupos de 2/3 alumnos, en función delnúmero total asignado a cada profesor, revisarán los contenidos de laregión bajo estudio, con el fin de detectar los siguientes aspectos:

Primera y Segunda Entrega: Analisis y Diagnostico TerritorialSe expondrá durante las 10/11 primeras semanas del curso. Se atendráal Bloque Temático I, a las lecciones 1 a la 8, ambas inclusive. De esteestudio deriva el primer trabajo del equipo: el análisis crítico de lasdeterminaciones del plan con sugerencias de propuestas alternativas.Su contenido se centrará en el examen y estudio de todos sistemasy subsistemas del territorio desde un juicio crítico.

Primera entrega: Se analizarán los subsistemas territoriales sobre elámbito territorial objeto del trabajo práctico.

Segunda entrega: Se formulará un análisis propositivo señalandoreferencias a situaciones actuales con dificultades en la ordenaciónterritorial. Se realizará el correspondiente diagnóstico con lasdeterminaciones de la ordenación actual, con organización de la“narración”, gráfica y escrita, del territorio.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaLa metodología del curso seguirá el procedimiento de reunir lasenseñanzas teóricas y el taller de prácticas agrupados de acuerdo alos Bloques Temáticos.

El temario teórico comprende temas de un alto grado de complejidaddebiendo ser expuestos de manera consecutiva para lograr unacomprensión finalista de la ordenación territorial.

El Programa se desarrollará conforme a las semanas lectivas y a sucorrespondencia con los bloques temáticos.

Los temas se desarrollan durante dos días semanales, en los que sedesarrollan los contenidos teóricos que darán lugar a la concreción enel trabajo práctico.

Durante cada una de las semanas se estructurará el contenido teóricode acuerdo a análisis propositivos realizando referencias a situacionesactuales con diversas dificultades en la ordenación territorial.

Las actuaciones prácticas se centrarán en un espacio próximo incluidodentro de una figura de ordenación del territorio de carácter territorialo de ámbito subregional.

La práctica busca la consecución de varios objetivos: promover elespíritu crítico del grupo a través de la interpretación de un documentocomplejo, diseñar soluciones ajustadas a la realidad territorial bajoestudio y adquirir experiencia en la presentación de trabajos quedemandan participación pública.

Los alumnos han de desenvolverse en el marco jurídico en el quedeben moverse sus propuestas y las consecuencias de ignorar lanormativa en vigor para la factibilidad de sus propuestas.

También se manejarán las herramientas de investigación y manejo derecursos para familiarizarse tanto en el ámbito de la administracióncomo en el de la empresa con la tramitación propia de los instrumentosde ordenación territorial con el fin de controlar a qué instanciascompete cada una de los ámbitos que tienen incidencia en la ordenaciónterritorial en base al reparto competencial constitucional y al carácterde la legislación emanada de cada nivel.


Tercera Entrega: Planificación. Creación, Valoracion y Selecciónde PropuestasEl segundo trabajo se desarrollará a lo largo de la semana 11 a la14/15 y se atendrá al Bloque Temático II, como continuación delprimero. Plantea el diseño de estrategias para futuras actuacionesy alternativas de ordenación sobre el ámbito territorial elegido en elprimer bloque, con estrategias de intervención, propuestas demodificación del instrumento de ordenación vigente, o proponiendoalternativas de ordenación diferentes a las aprobadas sobre el sistemaanalizado debiendo realizar la presentación final de la documentacióndesde un marco de referencia equiparable a las exigencias que sedemandan en la Ordenación Territorial y el Urbanismo para supresentación tanto en la administración y en las empresas quereclaman estos servicios profesionales. Se alternarán las clasesteóricas con las sesiones de trabajo en equipo a cargo de la exposicióncrítica oral de las ideas desde el ámbito profesional y de la empresadebiendo presentar, los miembros del equipo, la “narración”, gráficay escrita, del trabajo.

Es imprescindible manejar la metodología con rigor, de modo que lapropuesta sea consecuencia del diagnóstico, éste del análisis, y éstede los datos correctamente interpretados.

Sistema de evaluciónDistribución de la evaluaciónAprobados por curso (Junio)La calificación del alumno procede de una triple evaluación:1. Evaluación continua: intervención en clases teóricas y prácticas.2. Examen final sobre temas teóricos.3. Resultado de los trabajos prácticos.

Se realizará un único ejercicio teórico al final de curso en examen únicoque agrupará los Bloques Temáticos I y II.

Se realizarán al menos dos o más ejercicios de Taller, uno de caráctercolectivo, en equipo, y al menos uno individual.

Los trabajos individuales tendrán una valoración cualitativa que refuerzalas notas cuantitativas procedentes de las entregas del trabajo prácticoen grupo.

La entrega del ejercicio de Taller de carácter colectivo se realizará ainicios, mediados y final de curso, coincidentes los dos primeros conel Bloque temático I y el último con el Bloque Temático II.

Para poder hacer la nota media el alumno deberá obtener, comomínimo, 5 puntos para los ejercicios prácticos y 4 puntos para los decarácter teórico.

Aprobados en Convocatoria Extraordinaria (Septiembre)Para superar el examen de Septiembre es necesario cumplir lassiguientes condiciones de manera concurrente:• Aprobar el examen teórico.• Realizar la práctica individual específica que se propondrá en junio

para entregar el día del examen de septiembre.

En el examen extraordinario tendrán el mismo peso las notas delexamen teórico y de la práctica individual. La nota final será la mediaentre la calificación del ejercicio teórico y el práctico, en el caso deque la nota de la práctica sea inferior al 4,00 no será posible unacompensación entre ambas.

Condiciones a cumplimentar para la evaluación continua de la asignatura:1. La evaluación continua define una valoración cualitativa que refuerza

las notas cuantitativas procedentes del examen y las entregas deltrabajo práctico en grupo.

2. Será imprescindible la asistencia a las prácticas. A estos efectos losequipos deberán trabajar en clase y se controlará a aquellos que nopresenten su trabajo para corrección y consulta, estableciendo unmínimo de presentaciones y correcciones necesarias para poderadmitir los ejercicios en la entrega correspondiente.

3. Las calificaciones de los distintos tipos de ejercicios en el sistemade evaluación continua tendrán un peso equivalente en la obtenciónde la media para aprobar, y podrán ser comentadas o aclaradas (siasí lo solicitan los alumnos o equipos) en los horarios que establezcael profesor de manera individualizada.


Criterios de calificaciónEl aprobado por curso supondrá alcanzar una nota mínima de 5 sobre10, media entre los resultados del examen final y la práctica. Asimismolos alumnos deberán cumplir necesariamente las siguientes condiciones:1. Deberán efectuarse las correspondientes asistencias a clases.2. Se valorarán las actitudes ante la investigación.3. El ejercicio teórico tendrá como base fundamental las explicaciones

impartidas en las clases teóricas. No obstante, cuando el profesorexija o recomiende, además, determinadas lecturas sobre algún temadel programa las lecturas serán, igualmente, materiales necesariospara responder a preguntas sobre dichos temas.

4. Los criterios para la evaluación del ejercicio práctico será:• Coherencia general, especialmente en cuanto a la secuencia lógica

de análisis - diagnóstico - propuesta: Solidez y calidad técnica delanálisis y del planteamiento propositivo pero, de manera muyespecial, la consistencia y concatenación de las propuestas y losresultados del análisis.

• Calidad de los trabajos prácticos desde el ámbito profesional y dela empresa: Calidad de la representación y la “narración”, gráficay escrita, del trabajo.

• Calidad en la exposición oral de las ideas desde el ámbito profesionaly de la empresa: Capacidad de los miembros del equipo paraexplica el trabajo en público.

• Interés en los temas analizados.

Bibliografía• La Ordenación del Territorio en España. Manuel Benabent Fernándezde Córdoba .Junta de Andalucía.2006• Ordenación del territorio. Una aproximación desde el medio Físico.Domingo Gomez Orea . Editorial Mundi-Prensa .2002• Ordenación y Planificación Territorial. Romà Pujadas y Jaume Pont.Editorial Síntesis, S.A.1998• La Construcción del territorio disperso. Eizaguirre Garagoitia, X.Talleres de reflexión sobre la forma difusa. Aula d´Arquitectura / ETSAB.Ediciones UPC.2001• PLANEAMIENTO Y SOSTENIBILIDAD. Los instrumentos deordenación territorial y los planes de acción ambiental. Dirección ycoordinación:Albert de Pablo Escola Sert .2000• Territorios Inteligentes .Alfonso Vegara y Juan Luis de las Rivas.Editorial: Fundación Metrópoli 2005• Del planteamiento urbanístico a la ordenación del territorio y lanecesidad de un cambio de escala. Jesús María Erquicia . Ciudad yterritorio: Estudios territoriales 2004 ,• Modelos de análisis territorial. Peter Hall. Oikos- Tau.1975• Análisis locacional en la geografía humana. Peter Hagget. G Gili.1976• Sistema de ciudades y ordenación del territorio. Luis Racionero.Alianza. 1978• Los métodos en demografía. Oikos- Tau. 1983• Introducción al análisis demográfico. Alfonso Vergara, Alban D'Entremont. 1988• Planificación urbana y regional. Un enfoque del sistema 1.970 J.Brian Mc Loughlin. Instituto de estudios de Administración local.• Ordenación del territorio. Antonio Serrano Rodriguez. Publicaciones.Escuela de caminos de Valencia. 1.981• Técnicas de Análisis regional. Walter Isard. Editorial ariel 1.971• Guía para la elaboración de estudios del medio Físico. C. E.O.T.M.A.Madrid 1.982 Ministerio de Fomento.• Documentos de trabajos de Ordenación Territorial y trabajos que elprofesor pondrá a disposición de los alumnos en la intranet de laUniversidad.


Enlaces y recursoshttp://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/home.sithttp://www.sitcyl.jcyl.es/sitcyl/cuerpolistloc.sit?infoParams=codcontenido%3A103&mantoParams=http://www.jcyl.es/scsiau/Satellite/up/es/MedioAmbiente/Page/PlantillaN1TematicoLema/1140031837220/_/_/_?asm=jcylhttp://rednatura.jcyl.es/natura2000/http://www.inta-aivn.org/http://www.aq.upm.es/Departamentos/Urbanismo/public/ciu/num/ciu_02.htmlhttp://www.odpm.gov.uk/index.asp?id=1144015http://habitat.aq.upm.es/boletin/n6/aasan.htmlhttp://www.ihobe.net/pags/AP/Ap_publicaciones/index.asp?cod=279http://www.urbanred.aq.upm.es/movilidadsostenible/http://www.cnu.org/http://www.carfree.com/http://www.walkable.org/http://www.newurbannews.com/http://www.newurbanism.org/http://www.unm.edu/~atr/transit-oriented-design.htmlhttp://transitorienteddevelopment.dot.ca.gov/http://www.fta.dot.gov/library/planning/tod.htmlhttp://www.uwm.edu/Dept/CUTS/lu.htm

Material de apoyo elaborado por el docenteDocumentos gráficos y escritos sobre los temas de análisis. Planos ymaterial para el desarrollo los trabajos prácticos. Artículos de actualidad.Experiencias nacionales y extranjeras.

Planeamientoy Medio AmbienteTitulación: Arquitectura Profesor: Concepción Narros HernándezCurso: 4º ó 5º Régimen: Optativa. CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5

Descripción de la asignaturaNombre: Planeamiento y Medio AmbienteTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: OptativaCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto cursoNº de créditos: 4,5Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Concepción Narros HernándezEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

El siglo 21 se inició con la mitad de la población del mundo viviendoen áreas urbanas, proporción que llegara al 75% en el 2025; además,se espera que el 90% del crecimiento poblacional se produzca enáreas urbanas. Si tenemos en cuenta que en las ciudades se concentranmuchos problemas medioambientales, el estado del medio ambienteurbano y su estudio genera una inquietud mayor.

La mayor parte de las ciudades comparten una serie de problemasmedioambientales tales como la deficiente calidad del aire, niveleselevados de circulación y congestión y de ruido ambiental, un entornoconstruido de mala calidad, emisiones de gases de efecto invernadero,crecimiento urbano desordenado y generación de residuos y de aguasresiduales, todos ellos forman parte del temario de esta asignatura.La teoría se centra en el estudio de los problemas generados por lasciudades y la búsqueda de soluciones, teniendo una ejecución prácticaa desarrollar durante el curso, basándose en El Sexto Programa deAcción Comunitario en materia de Medio Ambiente para elaborar unaestrategia temática para el medio ambiente urbano con el fin de«contribuir a una mejor calidad de vida mediante un enfoque integradocentrado en las zonas urbanas» y de hacer posible «un alto nivel decalidad de vida y bienestar social para los ciudadanos proporcionandoun medio ambiente en el que los niveles de contaminación no tenganefectos perjudiciales sobre la salud humana y el medio ambiente yfomentando un desarrollo urbano sostenible».

La adquisición de conocimientos por parte del alumno se espera seaa través del contraste permanente de su propio trabajo con lasexplicaciones del profesor, que el alumno deberá incorporar activamente.Se hará un análisis inicial de los retos que se presentan ante las zonasurbanas buscando acciones en cuatro temas prioritarios: gestión delentorno urbano, transporte sostenible, construcción y urbanismo, enespecial mediante la incorporación de buenas prácticas.

Se cree imprescindible la formación del espíritu analítico del alumno,formar su capacidad de evaluación de las consecuencias que cualquierdecisión puede acarrear en el normal desarrollo del medio ambiente,de modo que sus propuestas sean justificadas al fin que previamentese haya determinado.

ArquitecturaPlaneamiento y Medio Ambiente

ContenidosTema 1. INTRODUCCIÓN.

Tema 2. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA2.1. Emisiones atmosféricas perjudiciales para la salud y el MA2.2. Destrucción de la capa de ozono.2.3. Principales gases causantes de la lluvia ácida2.4. Oscurecimiento Global2.5. Principales gases de efecto invernadero2.6. Fuentes alternativas de energía para reducir las emisionesatmosféricas2.7. Energía nuclear2.8. Energías renovables2.9. Soluciones propuestas al problema de la contaminación atmosférica

Tema 3. CONTAMINACIÓN ATMOSFERICA DE TIPO URBANO3.1. Combustibles empleados en el medio urbano3.2. La movilidad como principal fuente de contaminación3.3. Reducción de las emisiones de los vehículos; Iniciativas de la UE:El programa Auto/oil

Tema 4. CONTAMINACIÓN DEL AGUA4.1. El ciclo del agua en las ciudades.4.2. Sustancias contaminantes de las aguas.4.3. Tratamiento y depuración de aguas residuales4.3.1. Sistemas convencionales: EDAR4.3.2. Otros tratamientos de aguas residuales

Tema 5. RESIDUOS SÓLIDOS5.1. Actividades productoras de RSU5.2. Tipos de RSU5.3. Tratamiento de los RSU:5.3.1. Vertido5.3.2. Incineración5.3.3. Pirolisis5.3.4. Compostaje.5.3.5. Reciclado5.4. Comparación de los diferentes sistemas de eliminación y tratamientode RSU5.5. La biomasa residual como fuente de energía5.6. Residuos peligrosos y radiactivos5.7. Residuos de la construcción

Tema 6. RUIDO AMBIENTAL6.1. Contaminación acústica

Tema 7. CONTAMINACIÓN LUMÍNICA

Tema 8. LA HUELLA ECOLOGICA

Tema 9. SISTEMAS DE GESTIÓN AMBIENTAL EN LAS CIUDADES.9.1. Agenda 219.2. Cubiertas ecológicas.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesPresentar las primeras bases teóricas y prácticas para entender y desarrollarprocedimientos tendentes a proteger el medio ambiente urbano.

Más que acumular conocimientos por simple transmisión, se pretendeconseguir que el alumno maneje estos conocimientos, participeactivamente en su propia formación, sacando sus propias conclusionesy las contraste críticamente con la realidad.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad de manejo y asimilación de información, de su análisis ysíntesis, capacidad de expresión oral, capacidad de expresión gráfica.

ActitudesInterés y dedicación, deseo de participar activamente en las clases,asumiendo el protagonismo de su propia formación, preocupación porel medio ambiente.

Conocimientos previosExpresión gráfica, formas de representación, conocimiento de los tejidosurbanos característicos, planeamiento urbanístico y conceptos básicosde ecología.


Tema 10. EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL10.1. Introducción. Antecedentes y legislación.10.2. Estudio del medio:10.2.1. Elaboración de inventarios del medio físico10.2.2. Análisis del territorio10.3. Impactos ambientales:10.3.1. Conceptos metodológicos10.3.2. Identificación de impactos.10.3.3. Valoración de impactos.10.3.4. Selección de alternativas y jerarquización de impactos.10.4. Tipología de proyectos sometidos a E.I.A.10.5. Medidas correctoras.10.6. Restauración vegetal.10.7. Plan de vigilancia y control.

Trabajos prácticosLa distribución a lo largo del curso de las horas lectivas -para teoríay prácticas- será variable, de modo que al principio será superior laproporción de horas de teoría, para ir reduciéndose en beneficio delas de prácticas una vez disponga el alumno los mínimos conceptosnecesarios.

El desarrollo de los ejercicios prácticos se considera la parte fundamentalde la actividad que el alumno debe realizar, por cuanto que la disciplinase orienta hacia la aplicación inmediata de los conceptos presentadosal alumno y reelaborados por este. Por ello, los trabajos se enfocarána la aplicación directa e inmediata de las lecciones teóricas que sedesarrollan en paralelo.

En particular, se desarrollarán varios trabajos de curso, con entregasperiódicas, que versarán -en síntesis- en la identificación de problemasy soluciones del medio urbano en un área y circunstancias urbanísticasdeterminadas.

Se procurará que el desarrollo del trabajo sea continuo. Igualmente,los resultados del trabajo de prácticas serán presentados y analizadosde forma continua.

Puesto que la línea didáctica que se quiere mantener es la de conseguirun trabajo continuo y equilibrado por parte del alumno a lo largo delcurso, su participación activa se considera esencial, tanto en las partesde exposición teórica del profesor, como obviamente en las exposicionesde los propios alumnos.

El desarrollo de los trabajos prácticos pueden ser desarrollados engrupo, dependiendo del número de alumnos que conste la asignatura,ya que ayudará al necesario cambio de impresiones y puntos de vista.

Existirán sesiones diarias de intercambio de criterios y experiencias.Todos los trabajos prácticos deberán ser presentados por los alumnos públicamente, de forma que el resto de alumnos y el profesor puedananalizar su contenido e intercambiar puntos de vista con sus autores.

Posteriormente, deberán ser entregados para su control, evaluación ycorrección individual.

En paralelo, se pedirá a los alumnos de forma individual la lectura detextos y temas seleccionados por el profesor, estableciéndose unmecanismo análogo al de los demás trabajos prácticos para su análisisy presentación pública.

Distribución temporalA criterio del profesor, según el desarrollo de la disciplina.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaLas unidades didácticas se dividen en dos partes: La primera se dedicaráa la presentación por parte del profesor de la teoría, para pasar a lasegunda parte en la que cada equipo de alumnos expondrá sus trabajos,se someterán a la crítica de alumnos y profesor y se incidirá en losconceptos teóricos que no hayan quedado suficientemente claros.

Sistema de evaluciónMetodologíaPuesto que el curso se enfoca de forma eminentemente práctica,resultará muy difícil plantear una evaluación solo en base a un examen,con tiempo necesariamente limitado. Por ello es por lo que el trabajodurante el curso será la base fundamental para establecer la evaluaciónsobre el aprovechamiento del alumno. Como consecuencia de estemétodo de trabajo continuo, se espera que la evaluación académicadel alumno pueda ser igualmente continua, valorándose muyespecialmente la participación del alumno en clase de forma cotidiana.

Así pues, la calificación académica se obtendrá por el resultado de dossumandos:1. Evaluación continúa• Interés y oportunidad de las intervenciones en clase (teoría)• Intervenciones en clases prácticas (del trabajo propio y el de otros)• Entregas de comentarios de textos• Entregas de comentarios sobre temas seleccionados• Entregas de ejercicios de curso

2. ExámenesPara superar la asignatura será necesario alcanzar una puntuaciónmínima de cinco puntos.

Para aprobar la asignatura los alumnos podrán presentar un trabajode curso en la fecha fijada por el profesor.

Todos los alumnos que no hayan aprobado el trabajo deberán realizarun examen final donde se evaluará todos los conocimientos adquiridosdurante el curso.

Los alumnos que no aprueben la asignatura en la convocatoria deFebrero, pueden presentarse en septiembre a un examen de toda laasignatura.

Criterios de evaluacióna) Básicos:1. Participación activa en clase2. Adecuación del contenido conceptual y formal de los trabajospresentados3. Adecuación de las entregas al calendario previsto.

b) Complementarios (ponderación)4. Capacidad de formalización suficiente y expresión de la misma5. Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas6. Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas

Distribución de la evaluaciónLa evaluación se ceñirá al temario de la disciplina, si bien el profesor podráalterar el proyecto docente en función de la optimización del mismo.


BibliografíaABELLA MARDONES, J.A. Segovia: Ecología y paisaje. Ayuntamientode Segovia.ALBURQUERQUE, FRANCISCO. Planes de desarrollo sostenible enlos parques naturales de Andalucía. Instituto de desarrollo regional.2003BRINZ, JULIAN. Naturación Urbana. Mundi-Prensa. 2004CONESA, VICENTE. Guía metodológica para la evaluación del impactoambiental. Mundi-Prensa. 1997DIAZ FONT, DANIEL. Sede del EREN. EREN 2004EDWARDS, BRIAN. Guía básica de la sostenibilidad. Ed. Gustavo Gili.2004FARIÑA TOJO, J. La ciudad y el medio natural. Akal ediciones. 1998FUNDACIÓN CULTURAL COAM. El impacto ambiental en elplaneamiento urbanístico. 1996.GÓMEZ OREA, DOMINGO. Evaluación de Impacto Ambiental. AgrícolaEspañola. 2003GÓMEZ OREA, DOMINGO. Ordenación territorial. Mundi-Prensa.GOUZIN-MÜLER, DOMINIQUE. 25 casa ecológicas. Ed. Gustavo Gili.2006GOUZIN-MÜLER, DOMINIQUE. Arquitectura sostenible. Ed. GustavoGili. 2002HAWKES, DEAN. Arquitectura, ingeniería y medio ambiente. Ed.Cisspraxis. 2002HIGUERAS, ESTHER. Urbanismo bioclimático. Instituto Juan deHerreras. 1998HOLDEN, ROBERT. Nueva arquitectura del paisaje. Ed. Gustavo Gili.2003HOUGH, MICHAEL, Naturaleza y Cuidad. Ed. Gustavo Gili. 1998JIMENEZ HERRERO, LUIS. Desarrollo sostenible. Pirámide D.L. 2000LOPEZ DE ASIAIN, JAIME. Arquitectura, Cuidad y Medioambiente.Consejería de obras públicas y transporte. 2001MINISTERIO DE FOMENTO. Segundo catálogo español de buenasprácticas. 1999MOSTAEDI, ARIAN. Vivir en la naturaleza. Ed. Linkg. 2006NEILA GONZALEZ; F.J. Arquitectura bioclimática. Ed. Munilla-Lería.2004OLGYAY, VÍCTOR. Arquitectura y clima. Manual de diseño bioclimáticopara arquitectos y urbanistas. Ed Gustavo Gili, 1998.PALMA CARAZO, I.J. Las aguas residuales en la Arquitectura sostenible.EUNSA. 2003PARQUE FORESTAL DE VALDEMINGOMEZ: Rehabilitación de unvertedero de residuos urbanos.PEREZ ARRIAGA, J.I. Energía y desarrollo sostenible. UniversidadPontificia de Comillas. 2002PORTELA, CESAR. Ordenación Área de los Toruños. Parque NaturalBahía de Cádiz. Ed. Índice Sur.


RIERA, PERE. Evaluación de impacto ambiental. Ed. Rubes. 2000ROGERS, RICHARD. Ciudades para un pequeño planeta. Ed. GustavoGili. 2001.RUANO, M. Ecourbanismo: Entornos humanos sostenibles. Ed. GustavoGili. 1999SINTES ZAMANILLO, M. La ciudad, una revolución posible. JCyL 2000TELLO RIPA, B. El malestar ambiental de la ciudad. UAM. 1999TERRADAS, JAUME. Ecología Urbana. Ed. Rubes. 2001VARIOS Eco barrios en Europa. Empresa municipal de la vivienda ysuelo. 2006.VARIOS. 1º Catalogo de buenas practicas en desarrollo local sostenible.Gobierno de Navarra. 2000VARIOS. Agenda 21. Ayuntamiento de Vitoria Gasteiz. 1998VARIOS. Agua y desarrollo sostenible: vida, medioambiente y sociedad.Fundación Iberdrola. 2004VARIOS. Ciudades europeas sostenibles. Comisión Europea. 1998VARIOS. Clima, lugar y Arquitectura. CIEMAT. 1989VARIOS. Construir sin destruir. Fundación Marcelino Botín. 1999VARIOS. Curso de Ordenación del territorio. COAMVARIOS. Ecotecture. Arco editorial. 2000VARIOS. Estrategia Eco-Valle. Empresa municipal de la vivienda y suelo.2005VARIOS. Guías para una edificación responsable con el medioambienteen un entorno natural. AENOR 2002VARIOS. Hacia un desarrollo rural sostenible. Terra. 2002VARIOS. Innovación y medio ambiente. Empresa municipal de la vivienda.2005VARIOS. IX Jornadas sobre el paisaje. Asociación para el estudio delpaisaje. 1998VARIOS. Rehacer paisajes. Fundación Caja de Arquitectos. 2000VARIOS. Sólo con naturaleza. Catalogo de la III Bienal Europea dePaisaje. Fundación caja de Arquitectos. 2005VARIOS: Papeles para la sostenibilidad: las ciudades y la sostenibilidad.Fundación FIDA:YEANG, KEN. Proyectar con la naturaleza. Ed. Gustavo Gili. 2004

http://habitat.aq.upm.es/http://ec.europa.eu/environment/urban/home_en.htm

Material de apoyo elaborado por el docenteLáminas y transparencias gráficas para aclaración de los conceptosexpuestos. Diapositivas para exposición de los ejemplos comentados.Planos y material gráfico para el desarrollo de los trabajos prácticos.Selección de textos para su lectura y comentario escrito.

Teoría y Críticade la ArquitecturaTitulación: Arquitectura Profesor: Virginia Galván MartínezCurso: 4º ó 5º Régimen: Optativa. CuatrimestralNúmero de créditos: 6

Descripción de la asignaturaNombre: Teoría y Crítica de la ArquitecturaTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: OptativaCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto cursoNº de créditos: 6Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Virginia Galván MartínezEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

El programa se ha estructurado en dos bloques orgánicos (unidadesdocentes) con el fin de facilitar una visión ordenada y didáctica de caraa una asimilación apropiada de conceptos teóricos, históricos y críticos.

La primera unidad se centra en el análisis y desarrollo histórico de lateoría de la arquitectura, desde la Antigüedad a nuestros días, haciendoespecial hincapié en los movimientos y personalidades teóricas másimportantes de dicho contexto.

Por último, el segundo bloque pretende acercar al alumno al conocimientode la crítica de la arquitectura desde las diferentes interpretacionesmetodológicas existentes.

ArquitecturaTeoría y Crítica de la Arquitectura

ContenidosUnidad 1: Teoria de la ArquitecturaTema 1Introducción a la Teoría de la Arquitectura.- Definición.- Arquitectura,historia y literatura, en relación a la teoría de la arquitectura.Tema 2Los orígenes de la teoría arquitectónica.- Vitrubio y la arquitectura dela Antigüedad.- La tradición vitrubiana y la teoría de la arquitectura enla Edad MediaTema 3La teoría de la arquitectura en el Renacimiento.- Los tratadistas delQuattrocento: Alberti, Filarete y Francesco di Giorgio.- El siglo XVI:Leonardo, Bramante, Serlio, Vignola, Palladio, Vasari, Villalpando, Herrera.Tema 4El Barroco en Italia: Bellori, Borromini y Guarino Guarini.- Blondel yPerrault en Francia.- La teoría y los tratados en Centroeuropa, Inglaterray España durante el Barroco.Tema 5La Ilustración.- Francia: Laugier, Ledoux, Boullee, Durand.- Italia: Piranesi,Lodoli, Algaroti, Milizia.- Centroeuropa: Winckelmann y Lessing.- España:Castañeda, Bails, Ortiz y Sanz, Bosarte, Llaguno, Ceán Bermúdez.Tema 6El siglo XIX.- Francia y la Ecole des Beaux Arts: Quatremère de Quincy,Chateaubriand, Viollet-le-Duc, Garnier, Choisy.- Alemania: Schinkel,Hegel, Von Klenze y G. Semper.- Inglaterra: Owen, Pugin, Ruskin, W.Morris.- Estados Unidos: de Jefferson a la Escuela de Chicago.- Teoríasy tratados españoles del siglo XIX.Tema 7El siglo XX (I): El pensamiento arquitectónico europeo anterior a laprimera Guerra Mundial.- Viena: Adolf Loos.- Alemania: del Werkbundal Expresionismo: Muthesius, Behrens, Mendelsohn, Scheerbart.- Francia:Tony Garnier.- El Futurismo italiano de Sant Elia.- Holanda: Berlage.Tema 8El siglo XX (II): El Movimiento Moderno y sus maestros.- Frank LloydWright.- Mies van der Rohe.- Le Corbusier.- La Alemania de Weimar:Bauhaus.- Suprematismo y Constructivismo en Rusia.- Neoplasticismoholandés.- España: García Mercadal y Josep Luis Sert.Tema 9El siglo XX (III): La revisión del Movimiento Moderno.- L.Kahn y lareflexión sobre la historia.- Ernesto Rogers y las preexistenciasambientales.- Aldo Rossi y la “tendenza”.- Stirling, Archigram, Utzon.-El final de siglo: Neomoderno, Postmodernidad, High Tech, Minimalismoy Deconstrucción.- El papel de los arquitectos españoles en la nuevaarquitectura.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesLos objetivos generales de la asignatura de cara al alumno son:1. Considerar la teoría y crítica de la arquitectura como recursosesenciales para la formación del arquitecto más allá del ámbitoestrictamente técnico de la profesión.2. Adquirir una visión completa de los orígenes y evolución históricade la disciplina.3. Fomentar la reflexión personal del alumno de cara a su formacióny futura actividad profesional.4. Familiarizar al alumno con la crítica e historiografía de la arquitectura,proporcionándole una visión menos técnica y más coherente con unaposible orientación teórica en el contexto de la propia disciplina.Despertar una cierta inquietud por la investigación como metodologíafiable para el alcance de un conocimiento operativo personal.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad para la abstracción histórica en materia arquitectónica,capacidad de abstracción y conceptualización de términos arquitectónicosy metodologías, capacidad de asimilación de conceptos complejos enhistoria de las mentalidades, crítica y teoría arquitectónicas.

ActitudesInterés en la materia y disposición a la reflexión y el debate sobre los temastratados. Voluntad de participación en clase y expresión de opiniones.

Conocimientos previosProcedentes de las asignaturas de Historia de la Arquitectura, Urbanística,Proyectos.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaComo aproximación central a la asignatura, el primer bloque se centraráen la necesaria asimilación de los conceptos fundamentales de lamateria y en la creación de una metodología de trabajo, mediante eldesarrollo de clases teóricas.

El segundo bloque estará apoyado en todo momento por el mayornúmero de imágenes (diapositivas, transparencias, vídeo, cd rom)referentes a cada uno de los temas tratados, a fin de que el alumnotenga una ilustración visual de cada uno de los periodos y tendenciashistóricas tratadas. Del mismo modo, se insistirá especialmente en elconocimiento, lectura y comentario de textos de los principales teóricos.


Unidad 2: Crítica de la ArquitecturaTema 10Introducción a la crítica.- El sentido de la crítica y sus orígenes.- Teoríay crítica.- Contexto, límites y objetivos de la crítica de la arquitectura.-Crítica e historiografía.- Las propuestas metodológicas.Tema 11Los pioneros del siglo XIX: positivistas y antimaquinistas.- El problemade la forma: Hildebrandt, Riegl y Wölfflin.- El método iconológico:Warburg, Panofsky, Wittkower, Gombrich.Tema 12El Movimiento Moderno y su historiografía.- Las bases metodológicas.- Los protagonistas y sus textos: Loos, Mies, Gropius, Le Corbusier,Wright....- Los teóricos e historiadores: Giedion, Pevsner, Zevi, Banham,Benevolo.Tema 13La recuperación de la historia: Persico, Argan y Nathan Rogers.-Elexistencialismo de Norberg-Schulz.- Las revisiones de L. Munford yJane Jacobs.- Walter Benjamin y su legado.Tema 14El Estructuralismo: su aportación y su herencia.- Las teorías de Venturiy Aldo Rossi.- Las interpretaciones semiológicas, sociológicas.-psicológicas y antropológicas.- Manfredo Tafuri: ideología y críticaoperativa.- La deconstrucción posestructuralista: Peter Eisenman.-Koolhaas y Kenneth Frampton.

Sistema de evaluciónMetodologíaLa evaluación se llevará a cabo mediante una de estas dos opciones:1. Exposición y entrega de un trabajo sobre un arquitecto del temario.2. Examen de la asignatura.

Criterios de evaluaciónSe busca la asimilación, por parte del alumno, de todo un repertorioteórico y práctico relativo a los campos de la teoría y críticaarquitectónicas.

Distribución de la evaluaciónLa evaluación constará de una prueba escrita (examen final). Parapoder hacer esta prueba el alumno necesitará una asistencia a clasesuperior al 70%. Habrá una prueba final en septiembre en el caso deno haber superado la prueba final del cuatrimestre correspondiente.

BibliografíaAA.VV.- Fuentes y Documentos para la Historia del Arte. Gustavo Gili,Barcelona, 1982, 8 vols.ARGAN, G.C.- Sobre el concepto de tipología arquitectónica. Barcelona,1974.ARNAU, Joaquín.- 72 voces para un diccionario de Arquitectura Teórica.Celeste, Madrid, 2000.BONET CORREA, A.- Figuras, modelos e imágenes en los tratadistasespañoles. Madrid, 1993.FUSCO, Renato de.- Historia y estructura. Teoría de la historiografíaarquitectónica. Madrid, 1974.FUSCO, Renato de.- La idea de arquitectura. Historia de la crítica desdeViollet-le-Duc a Persico. Barcelona, 1976.HEREU, P. - MONTANER, J.M. - OLIVERAS, J.- Textos de arquitecturade la modernidad. Nerea, Madrid, 1994.KRUFT, H.W.- Historia de la teoría de la arquitectura. Alianza, Madrid,1990. 2 vols.MONTANER, Josep María.- Arquitectura y crítica. Gustavo Gili, Barcelona,1999.PEVSNER, N.- Historia de las tipologías arquitectónicas. Gustavo Gili,Barcelona, 1979.PIZZA, A.- La construcción del pasado. Reflexiones sobre historia, artey arquitectura. Celeste, Madrid, 2000.PORTOGHESI, P.- El ángel de la Historia. Teorías y lenguajes de laarquitectura de Alberti a Vittone. Blume, Madrid, 1985.RASMUSSEN, E.- La experiencia de la arquitectura. Sobre la percepciónde nuestro entorno. Celeste, Madrid, 2000.TAFURI, Manfredo.- Teorías e historia de la arquitectura. Celeste, Madrid,1997.TOURNIKIOTIS, Panayotis.- La historiografía de la arquitectura moderna.Pevsner, Kauffmann, Giedion, Zevi, Benevolo, Hitchcock, Banham,Collins, Tafuri. Celeste, Madrid, 2001.WIEBENSON, D.- Los tratados de arquitectura. De Alberti a Ledoux.Madrid, 1988.ZEVI, Bruno.- Saber ver la arquitectura. Ensayo sobre la interpretaciónespacial de la arquitectura. Poseidón, Barcelona, 1991.

Material de apoyo elaborado por el docenteEsquemas de los temas. Bibliografía complementaria de cada tema.Dossier de fuentes, textos y artículos. Diapositivas. Transparencias.Videos. CD ROM.


Teoría y Técnicasde Restauración ITitulación: Arquitectura Profesor: Virginia Galván MartínezCurso: 4º ó 5º Régimen: Optativa. CuatrimestralNúmero de créditos: 6

Descripción de la asignaturaNombre: Teoría y Técnicas de Restauración ITitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: OptativaCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto cursoNº de créditos: 6Prerrequisitos: NingunoProfesores que imparten la asignatura: Virginia Galván MartínezEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

El programa se ha estructurado en tres bloques orgánicos (unidadesdocentes) con el fin de facilitar una visión ordenada y didáctica de caraa una asimilación apropiada de conceptos teóricos, históricos ylegislativos.

La primera unidad se organiza en torno a los orígenes, evolución yvaloración de distintos conceptos vinculados a la intervenciónconservadora o restauradora del patrimonio cultural.

La segunda unidad se centra en la restauración como disciplinaarquitectónica e histórica, desde la Antigüedad, haciendo especialhincapié en los movimientos y personalidades teóricas más importantesde dicho contexto.

Por último, el tercer bloque sintetiza las instituciones implicadas en laconservación del patrimonio arquitectónico y la legislación desarrolladaal respecto.

ArquitecturaTeoría y Técnicas de Restauración I

ContenidosUnidad 1: Introducción y Conceptos BásicosTema 1Introducción al Patrimonio Arquitectónico. El concepto de bien cultural,su origen y evolución histórica. La obra de arte entre la estética y lahistoria. Conceptos de restauración, conservación y rehabilitación.Tema 2El proceso restaurador: principios y formas. Valoraciones de la acciónrestauradora: tipos de intervención. El estudio y la documentación delmonumento. Arqueología y archivos como ciencias auxiliares. El conceptode funcionalidad arquitectónica. Después de la intervención.

Unidad 2: Teoría e Historia de la RestauraciónTema 3De la Antigüedad al siglo XV. El monumento como memoria histórica.La sacralidad del lugar. Renovación del patrimonio edificado en elmundo antiguo y medieval.Tema 4Renacimiento, Manierismo y Barroco. La Antigüedad como modelo.Los primeros coleccionistas. Anticuarios, viajeros y eruditos en el sigloXVII. Renovación de edificios históricos.Tema 5El siglo XVIII: Ilustración y Neoclasicismo. Una nueva conciencia anteel patrimonio edificado. Las Academias. La crítica ante la obra de arte.La Historia del Arte como disciplina. La consolidación del viaje comoproceso intelectual. España: entre la tradición y los modelos europeos.Tema 6El siglo XIX: La cultura ecléctica como fundamento de la restauraciónarquitectónica. Revolución y patrimonio: el Museo de MonumentosFranceses. Viollet-le-Duc y la restauración estilística. Difusión delmodelo violletiano. John Ruskin y el concepto de restauración romántica.La restauración monumental en la España del siglo XIX.Tema 7El siglo XX: La escuela italiana. Camillo Boito: el monumento comodocumento. Gustavo Giovannoni: la restauración científica. La Cartade Atenas (1931). Cesare Brandi y el "restauro critico". La Carta deVenecia (1964) y la Declaración de Amsterdam (1975).Tema 8El siglo XX: España. Vicente Lampérez y la "escuela restauradora".Leopoldo Torres Balbás y la "escuela conservadora". La República yla ley de Patrimonio. La reconstrucción tras la guerra. Desarrollismo ydemocracia: actualización y renovación de la reflexión teórica.Tema 9La problemática urbana: los centros históricos. Ciudad histórica y ciudadindustrial. Arquitectura y ciudad en la primera mitad del siglo XX:tradición y renovación. El Movimiento Moderno ante la ciudad histórica.La reconstrucción tras la guerra. Centro histórico, ciudad y territorio:Ferrara y Bolonia como modelos. La rehabilitación a debate.Tema 10La restauración arquitectónica hoy. La restauración integral. ¿Conservaro restaurar?. El patrimonio cultural como "producto". La restauraciónde la arquitectura contemporánea. La Carta de Cracovia como nuevapropuesta para el patrimonio del siglo XXI.

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesLos objetivos generales de la asignatura de cara al alumno son:1. Considerar la restauración como una disciplina compleja llevada acabo por un profesional "restaurador" especializado y con una formaciónespecífica.2. Aprender gradualmente toda una serie de conceptos teóricos decara a una justificación profesional.3. Adquirir una visión completa de los orígenes y evolución históricade la disciplina.4. Aportar un conocimiento legal e institucional de la conservación yrestauración del patrimonio arquitectónico y urbanístico.5. Fomentar, a partir de los cuatro puntos previos, la reflexión personaldel alumno de cara a una actividad profesional, consiguiéndose así unesquema mental que permita recurrir a una serie de soluciones concretas.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesCapacidad para la abstracción histórica en materia arquitectónica ypara la asimilación de conceptos complejos en historia de lasmentalidades.

ActitudesInterés en la materia y disposición a la reflexión sobre los temas tratados.Voluntad de participación en clase y expresión de opiniones.

Conocimientos previosProcedentes de las asignaturas de Historia de la Arquitectura, Estética,Urbanística.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaComo aproximación central a la asignatura, el primer bloque se centraráen la necesaria asimilación de los conceptos fundamentales de lamateria y en la creación de una metodología de trabajo, mediante eldesarrollo de clases teóricas.

El segundo bloque estará apoyado en todo momento por el mayornúmero de imágenes (diapositivas, transparencias, vídeo, cd rom)referentes a cada uno de los temas tratados, a fin de que el alumnotenga una ilustración visual de cada uno de los periodos y tendenciashistóricas de la intervención restauradora en el patrimonio arquitectónico.

Del mismo modo, se insistirá especialmente en el conocimiento, lecturay comentario de textos de los principales teóricos. También la visita aalgunas obras de restauración significativas en la ciudad de Segoviaserán desarrolladas dentro de esta unidad docente.

Por último, en la unidad tercera, junto al planteamiento teórico inicial,se trabajará directamente sobre los textos legislativos en materia deconservación del patrimonio y el papel jugado al respecto por lasdistintas instituciones competentes.


Unidad 3: Legislación e InstitucionesTema 11Orígen y desarrollo de la legislación en materia de patrimonio. Lascartas del restauro. Los documentos internacionales: Atenas, Venecia,Amsterdam, Cracovia. El caso español: de la legislación internacionala las competencias autonómicas.Tema 12Las instituciones. La UNESCO. Organismos europeos. Centros derestauración. La iniciativa privada.

Sistema de evaluciónMetodología1. Una examen sobre el contenido de la asignatura.2. Un trabajo opcional.

Criterios de evaluaciónSe busca la asimilación, por parte del alumno, de todo un repertorioteórico y práctico relativo a la restauración monumental.

Distribución de la evaluaciónPara poder presentar el trabajo y hacer el examen es condiciónindispensable tener una asistencia a clase superior al 70%. El alumnodispondrá, además, de una prueba final en septiembre en el caso deno haber superado la prueba final del cuatrimestre correspondiente.

BibliografíaÁLVAREZ, J.L.- Sociedad, Estado y Patrimonio Cultural. Espasa, Madrid,1992.BALDINI, U.- Teoría de la restauración y unidad de metodología. Nerea-Nardini, 2 vols., Madrid, 1998.BRANDI, C.- Teoría de la restauración. Alianza, Madrid, 1988.CAPITEL, Antón.- Metamorfosis de monumentos y teorías de larestauración. Alianza, Madrid, 1988.GONZÁLEZ-VARAS, I.- Conservación de bienes culturales. Teoría,historia, principios y normas. Cátedra, Madrid, 1999.MACARRÓN MIGUEL, A.M.- Historia de la conservación y larestauración. Desde la antigüedad hasta finales del siglo XIX. Tecnos,Madrid, 1995.MACARRÓN MIGUEL, A.M. - GONZÁLEZ MOZO, A.- La conservacióny la restauración en el siglo XX. Tecnos, Madrid, 1998.MARTÍNEZ JUSTICIA, M.J.- Antología de textos sobre restauración.Jaen, 1996.MARTÍNEZ JUSTICIA, M.J.- Historia y teoría de la conservación yrestauración artística. Tecnos, Madrid, 2000.MORALES, A.J.- Patrimonio histórico-artístico. Conservación de bienesculturales. Hª 16, Madrid, 1996.NAVASCUES PALACIO, P.- "La restauración monumental como procesohistórico: el caso español, 1880-1950". En Curso de mecánica ytecnología de los edificios antiguos. COAM, Madrid, 1987.ORDIERES, I.- Historia de la restauración monumental en España(1835-1936). Ministerio de Cultura, Madrid, 1995.PATRIMONIO HISTÓRICO ESPAÑOL. TEXTOS ÍNTEGROS. EditorialCivitas, Madrid, 1997.RIEGL, A.- El culto moderno a los monumentos. Caracteres y origen.Visor, Madrid, 1987.RUIZ DE LACANAL, M.D.- Conservadores y restauradores en la historiade la conservación y restauración de bienes culturales. Gráficas Olimpia,Sevilla, 1994.RUSKIN, J.- Las siete lámparas de la arquitectura. Altafulla, Barcelona,1987.VIOLLET-LE-DUC.- "Restauration", en Dictionaire raisonné delárchitecture française du XIe au XVIe siècle, 10 vols, París, 1854-68,vol. VIII, pp. 131-155 (numerosas reediciones y compilaciones).

Material de apoyo elaborado por el docenteEsquemas de los temas. Bibliografía complementaria de cada tema.Dossier de fuentes, textos y artículos. Diapositivas. Transparencias.Videos. Cd rom.



Valoracionesy TasacionesTitulación: Arquitectura Profesor: José María Yagüe MataCurso: 2º Régimen: Optativa. CuatrimestralNúmero de créditos: 4,5

Descripción de la asignaturaNombre: : Valoraciones y TasacionesTitulación a la que corresponde: ArquitecturaTipo de asignatura: OptativaCurso en el que se imparte: Cuarto ó Quinto cursoNº de créditos: 4,5Prerrequisitos: Asignatura optativa, perteneciente al 2º ciclo de lacarrera.Profesores que imparten la asignatura: José María Yagüe MataEscuela de adscripción: IE School of ArchitectureLengua en la que será impartida la asignatura: Castellano

ArquitecturaValoraciones y Tasaciones

ContenidosTema 1La Valoración Inmobiliaria y el Ejercicio profesional de arquitecto (18 h):1. Contexto Económico y Legislativo (3 h.)2. Concepto de Valor (3 h.)3. La Valoración Inmobiliaria (6 h.)4.La Valoración Inmobiliaria, proyecto arquitectónico y EjercicioProfesional (6 h.)

Tema 2Métodos de Valoración Inmobiliaria (18 h):1. El Método del Coste (4,5 h.)2. El Método de Comparación (4,5 h.)3. El Método de Capitalización (4,5 h.)4. El Método del Valor Residual (4,5 h.)

Tema 3La Valoración y la Promoción Inmobiliaria (9 h.):1. La Valoración y la Promoción Inmobiliaria (4,5 h)2. La Valoración Inmobiliaria y el diseño Arquitectónico (4,5 h)

Objetivos y competenciasObjetivos GeneralesRelación del arquitecto con el Mercado de la construcción en generaly el Mercado Inmobiliario en particular, con un enfoque diferente de loque sería un estudio enfocado meramente a la práctica de la legislación.

Por tanto enfoque que considera de una forma más completa de laprofesión y su desarrollo en un contexto inmobiliario, así como desdeel punto de vista más práctico y particular de la empresa dedicada ala construcción y a la promoción de viviendas.

En este sentido, previa introducción general a la Profesión de arquitectoy al mercado y su relación con la construcción, cada capítulo sedesarrolla progresivamente introduciendo desde una idea general dela materia tratada (legislación) pero haciendo hincapié en lo referentea este concreto campo de actuación. Este enfoque concreto sería unpunto de referencia en el análisis de la construcción, sentando basesmínimas y criterios para el desarrollo profesional, y en particular sudedicación a la construcción y promoción de viviendas.

Se ha tratado de no hacer excesivamente extenso ninguno de lostemas tratados. Su contenido tiene una duración similar al considerarcada uno de ellos en cierta manera, independientes (bloques), perosiendo a la vez complementarios y enfocados en una misma dirección,sin perder de vista su fin último, que sería su comprensión global dela materia tratada.

Perfil del AlumnoAptitudes/CapacidadesConceptos: Aplicación de conceptos generales (legales y económicos)en un campo específico (construcción) con un sentido práctico.Procedimiento: De forma directa: concepto abstracto - contextodeterminado - aplicación práctica.

ActitudesInterés por el desarrollo de la profesión, inmersa en el contexto legal,social y económico en el que debe desenvolverse.

Conocimientos previosConceptos generales de la construcción y aproximación al contextoen que se desenvuelve.

Se considera conveniente el que el alumno haya realizado previamentela asignatura de Deontología, en la que se exponen las basesprofesionales, económicas y legislativas de los temas tratados.

Metodología y distribuciónde la carga de créditosMetodología de enseñanzaDesarrollo lineal y progresivo, para desde un punto de vista teóricollegar al conocimiento particular del desarrollo de la construcción conrelación al Mercado Inmobiliario.

• Conceptos económicos generales en relación al entorno en que semueven las empresas relacionadas con la construcción.• Aplicación a la realidad del Mercado Inmobiliario.• Aplicación concreta de las decisiones de las empresas en este ámbitode actuación.• Desarrollo de Proyectos concretos de Inversión Inmobiliaria y suaplicación práctica.

Sistema de evaluciónMetodología• Pruebas prácticasSe realizarán, fundamentalmente, pruebas prácticas, que representarán,al menos, un 60% del total de la nota de la asignatura.

Las pruebas prácticas consistirán fundamentalmente en un trabajo quese desarrollará a lo largo del curso (de acuerdo a modelo que sepresentará oportunamente) y se entregará antes de la finalización delmismo.

Su evaluación será continuada con las entregas fi jadasconvenientemente, de acuerdo con los alumnos, al inicio de la segundasemana del curso.

Se podrá realizar en grupos o en forma individual, si bien, éstos últimosdeberían complementarse entre sí. En los trabajos en grupo, a partirde la primera presentación se individualizarán las partes del trabajo, sibien, seguirán perteneciendo a un tronco común.

El tema del trabajo se deberá aprobar previamente a su inicio, comomáximo, en la segunda semana del curso.

Durante el curso se realizarán tres controles. El primero, al finalizar elprimer mes del curso y se hará con exposición pública del mismo. Elsegundo, se hará durante su desarrollo y se evaluará de forma conjuntaa la presentación final.

La presentación final se hará, al menos, dos semanas antes de lafinalización del curso, de manera que exista tiempo suficiente paracompletar algunos aspectos del mismo. Se hará, al igual que la primeraparte, con exposición pública del mismo.

Se evaluará tanto el contenido del trabajo como su presentación, enla primera y última entrega, y los trabajos se entregarán previamentea dicha presentación.

ParticipaciónLa puntuación final se completará con la nota de participación (interés,asistencia, pruebas, etc.) del alumno en clase con un porcentaje del10%.

Examen finalSu contenido será eminentemente teórico, si bien, se podrían incluirpruebas de carácter teórico - práctico. Consistirá en diez preguntas adesarrollar con límite de espacio. Su duración será de 90 minutos.Se podrá consensuar con los alumnos la realización de un trabajocomplementario al trabajo práctico que, si bien, no llegue a eximir delexamen final, sí que puede circunscribirlo al trabajo práctico desarrolladodurante el curso.


BibliografíaSe irán indicando al principio de cada tema los que se consideran másadecuados. Se pueden especificar a modo orientativo los siguientes:De consulta recomendada y contenido específico:Título: Arquitectura Legal y Tasaciones InmobiliariasAutor/es:Santiago Fernández PirlaEditorial: Rueda. Madrid, 1993 (3ª edición).

Material de apoyo elaborado por el docenteSe tratará de ayudar a la comprensión de los temas por medio detransparencias y diapositivas.

Casos prácticos, enlazando con el contenido de los temas y que puedandar una idea completa de la aplicación teórica de los conceptos teóricosestudiados.



Evaluación• Trabajo Práctico:Se valorará el contenido del trabajo (1) así como la presentación (2)y discusión entre los distintos grupos (3).La forma de evaluación será la siguiente:a) Entrega 1ª, representa un 30% de la nota final de la práctica(evaluándose al 60% la parte del contenido, 30% la de la presentacióny 10% su defensa y discusión).b) Entrega 2ª y final, representa un 70% de la nota final (evaluándoseal 60% la parte del contenido, 30% la de la presentación y 10% sudefensa y discusión).Independientemente se podrán realizar en el momento que se estimeoportuno pruebas teórico - prácticas (conjuntas o individuales).

Criterios de evaluaciónA este nivel la asignatura, teniendo en consideración que se presentaen el curso final dentro de la organización de la carrera de ArquitectoSuperior (2º ciclo de carrera con un total de cinco años de duración),enlazaría al nivel anterior con un planteamiento teórico - práctico, alresolver casos concretos, pero teniendo en cuenta su adscripción a uncampo teórico determinado, sentando bases mínimas para el desarrolloposterior, más específico, en el ámbito profesional.

Distribución de la evaluaciónLos temas se dividen de una forma muy clara, siendo complementariosy progresivos (considerando además un nivel parejo en cuanto a suduración): los elementos y criterios fundamentales de la ordenaciónde la asignatura, han sido en primer lugar teóricos, en segundo lugarcampos intermedios (teórico - práctico) y para finalizar campos concretosde actuación (prácticos).

Desarrollo de los temasLa frecuencia tipo en cada uno de los temas es de 4 semanas y 16horas de duración, siendo menor en la primera (3 semanas y 12 horas,con carácter eminentemente teórico).A. Teóricos: conceptos generales y su aplicación a un campo determinado.B. Teórico - Práctico: ejemplos de aplicación teórica en este campo.C. Prácticos: resolución de casos concretos.

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