Plan Lector - juntadeandalucia.es · D6: L. de textos reales (facturas de luz, telefonía, folletos...

Plan Lector C.E.I.P. Fernando Molina El plan lector del centro será registrado y realizado a través del siguiente blog: http://planlectorceipfernandomolina.blogspot.com.es/

2016/17

[email protected] A.G.M.

01/01/2016

C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”

ALBANCHEZ DE MÁGINA PLAN LECTOR

(JAÉN)

A.G.M – Responsable BECREA 1

ÍNDICE:

1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS GENERALES 3. INDICADORES, OBJETIVOS DE MEJORA, OBJETIVOS Y TÉCNICAS EMPLEADAS 4. SEGUIMIENTO DE OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR 5. CONTRIBUCIÓN DEL PLAN LECTOR AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE 6. FICHAS DE EVALUACIÓN 7. FICHA DE LECTURA 8. IMPLICACIÓN DE LECTURA POR PARTE DE LAS FAMILIAS

9. REGISTRO DE LECTURA Y CUENTA LIBROS 10. AUTOEVALUACIÓN:

- PROFESORADO - ALUMNADO

11. ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN ANEXO HORARIOS PLAN LECTOR



(JAÉN)


1. INTRODUCCIÓN

Siguiendo las instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y formación del profesorado sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria y la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre de 2013 para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) se desarrolla este documento con el fin de concretar y desarrollar el plan lector del C.E.I.P. Fernando Molina durante el presente curso escolar. Para tratar la lectura adecuadamente debemos conocer las finalidades de la misma.

Estas finalidades deben ser tenidas en cuenta para trabajar en el aula a través de estrategias que facilitan en el alumnado su consecución.

FINALIDADES DE LA

LECTURA

OBTENCIÓN

DE INFORMACIÓN

APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN

DISFRUTE

INTERACCIÓN CON EL TEXTO

ESCRITO



(JAÉN)


Nos encontramos en una sociedad de la información donde el lector además de comprender la lectura, tiene que saber encontrar entre la gran cantidad de información de que dispone en los distintos formatos y soportes, aquella información que le interesa. El fomento de la lectura y el uso de las bibliotecas favorecen la calidad de la enseñanza.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre de 2013

para la mejora de la calidad educativa

(LOMCE)

La LOE, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educación.

Establece que se trabajará en todas

las áreas:

COMPRENSIÓN LECTORA

EXPRESIÓN ORAL

Y ESCRITA

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

EDUCACIÓN EN VALORES

Según la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de

Andalucía

Es prioridad establecer las condiciones para que el alumnado alcance las

competencias.

Específicamente dentro de la competencia lingüística el alumnado

debe utilizar el lenguaje como insrumento de comunicación oral y

escrita.

El establecimiento de las condiciones para

que el alumnado pueda alcanzar un desarrollo adecuado a su edad de

la competencia en

comunicación lingüística.

El fomento del hábito y del placer de la lectura y la escritura.

FINALIDADES DEL PLAN LECTOR DEL C.E.I.P. FERNANDO

MOLINA

(Siguiendo las Instrucciones de la legislación vigente)

Las etapas de Educación Primaria y E.S.O. deben desarrollar en todas las áreas las estrategias y actividades para que el alumnado sea capaz de utilizar las destrezas de la competencia comunicativa tales como expresión y comprensión oral y escrita.

Competencia Lingüística

Destrezas Receptivas

Escuchar Leer

Destrezas Productivas

Hablar Escribir

Competencia Lingüística

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

Escuchar Hablar

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

ESCRITA

Leer Escribir

El tiempo destinado a la lectura en el C.E.I.P. Fernando Molina está repartido en todas las áreas y es de: • 1 tramo horarios de 30’ en E.P.

• 1 tramos horario de 30’ en E.S.O.

Actividades en el tiempo reglado de lectura son: Comprensión Oral y Escrita

Debates dirigidos

Intercambios de experiencias en torno a lo leído

La Competencia Lingüística se desarrolla en este centro a través de varias vías:

- Áreas y ámbitos de aprendizaje

- Actividades Transversales, Interdisciplinares y Extraescolares.

- Programas y Planes (IGUALDAD, BECREA, COMUNICACCIÓN, TIC, …)

Todo el profesorado está implicado en el Plan Lector del Centro y debe incluirlo dentro de sus programaciones así

como detallar el uso, actividades, temporalización, etc. que realizará en la biblioteca “Ildefonso Aguayo Morillas”

y/o biblioteca de aula, independientemente de que tenga reflejado en un área el tramo horario LECTOR, según la

legislación vigente (30’).

2. OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales son los siguientes:

a) Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en

lectores capaces de comprender, interpretar y manejar textos en formatos y soportes diversos.

b) Mejorar el desarrollo de las prácticas de lectura y potenciar la mejora de la competencia lectora desde

todas las áreas, materias y, en su caso, ámbitos del currículo, teniendo en cuenta las especificidades de cada

una de ellas.

c) Contribuir a la sistematización y coherencia de las prácticas profesionales que, en relación con la lectura y la

escritura, se desarrollan en los centros docentes, así como favorecer su integración en el proceso de

enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas y materias del currículo.

d) Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en elemento prioritario y asunto

colectivo de los centros docentes, del profesorado, del alumnado, de las familias y de la comunidad.

e) Potenciar la actualización y la formación del profesorado para que contribuyan, de manera relevante, al

mejor desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector en el alumnado.

f) Potenciar la utilización de las bibliotecas escolares para promover actuaciones relativas al fomento de la

lectura en colaboración con los Equipos de Coordinación Pedagógica de los centros.



(JAÉN)


3. INDICADORES, OBJETIVOS DE MEJORA, OBJETIVOS Y TÉCNICAS EMPLEADA

INDICADORES

OBJETIVOS DE MEJORA

- Pruebas de velocidad lectora A: Mejorar la velocidad lectora de al menos el 85% del

alumnado en un 30%.

- Lecturas en voz alta

B: Alcanzar una exactitud media alta en un 85% del

alumnado.

C: Leer con entonación y modulación adecuadas en un

85% del alumnado.

- Realización de actividades de

clase y exámenes orales y/o

escritos

D: Incrementar la comprensión oral y escrita de al menos

el 85% del alumnado en un 30%

- Cuaderno y murales del

alumnado

E: Incrementar el uso de las técnicas de estudio en el 85%

del alumnado en un 30%

- Concursos y celebraciones de

efemérides, fiestas, etc.

F: Desarrollar la expresión escrita del 85% del alumnado

- Debates, entrevistas,

presentaciones, teatros,

villancicos, comparsas y

chirigotas

G: Desarrollar la expresión oral en el 85% del alumnado

OBJETIVOS TÉCNICAS EMPLEADAS L

EC

TU

RA

FL

UID

EZ

A: MEJORAR LA VELOCIDAD LECTORA A1: Lectura punto a punto

A2: Lectura por párrafos

A3: Lectura en corro silenciosa y en voz alta.

A4: Lecturas guiadas y en eco

B: MEJORAR LA EXACTITUD LECTORA B1: L. omitiendo o resaltando una palabra

B2: Lectura en eco

B3: L. con búsqueda de palabra, sílaba o letra

B4: L. de palabras dado un criterio.

B5: L. palabras incompletas, del revés, alteradas...

C: LEER CON LA ENTONACIÓN Y

MODULACIÓN ADECUADAS

C1: L. de oraciones

C2: L. de textos cortos

C3: L. de textos en columna

C4: L. de poemas, retahílas, trabalenguas, villancicos,...

C5: L. de descripciones

C6: L. de diálogos

C7: L. de dramatizaciones

C8: L. de narraciones

CO

MP

RE

NS

IÓN

D: INCREMENTAR LA COMPRENSIÓN

ORAL Y ESCRITA

D1: L. con líneas o palabras resaltadas.

D2: L. con anticipación de respuestas.

D3: L. con apoyos temporales

D4: L. con párrafos numerados

D5: L. con dominó de preguntas

D6: L. de textos reales (facturas de luz, telefonía, folletos informativos, periódicos,

revistas,…)

D7: Responder a preguntas (oral o escrita) tras escuchar un texto, noticia, etc. desde

diferentes medios (otros alumnos, radio, etc.)

D8: Resumir textos escuchados.

ES

CR

ITU

RA

E: APRENDER Y APLICAR TÉCNICAS DE

ESTUDIO

E1: Subrayado

E2: Rodeado de palabras clave

E3: Copia los cuadros resaltados

E4: Resumen (inducido, incompleto)

E5: Ejercicios de completar/ordenar/relacionar

E6: Elección múltiple de temas y respuestas

E7: Alternativas de esquema

E8: Realización de resúmenes sin ayuda

E9: Realización de esquemas sin ayuda

E10: Resumen y esquema con programas informáticos.

E11: Responder preguntas literales, inferenciales y críticas

E12: Desarrollar la memoria a corto y largo plazo: Canciones, Poesías, Teatros, Juegos de

Memoria y Trucos Nemotécnicos.

F: DESARROLLAR LA EXPRESIÓN

ESCRITA

F1: Escritura de palabras, oraciones, historias, relatos, cómics, cuentos y poesías:

Completar, Construir, Inventar y Adaptar.

F2: Descripciones por escrito: Imágenes, Objetos, Sonidos y Vídeos.

F3: Comunicación formal: Cartas, Postales, E-mails y Participación en Blogs.

F4: Escritura de géneros periodísticos: Noticiario, Entrevista, Tertulia, Cuña Radiofónica,

Rueda de Prensa y Anuncios de Publicidad.

F5: Escritura de resúmenes, mapas, gráficos, planos, mapas conceptuales.

ES

CU

CH

A/

HA

BL

A

G: DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL G1: Juego Dramático: Juego de Roles, Simulación, Dramatización, Creación Colectiva e

Improvisación.

G2: Aprendizaje Cooperativo: Limitación de recursos, Conversión de fichas,

Conversaciones Participativas y Rompecabezas.

G3: Interacción Grupal: Espejo, Cebolla, Pirámide y Mercado.

G4: Juegos Lingüísticos: Enigmas, Programas Televisivos, Adivinanzas, Trabalenguas,

Palabras Encadenadas y Repeticiones.

G5: Basadas en Respuestas: Buscar las Diferencias, Torbellinos de Ideas, Solución de

Problemas y Vacíos de Información.

G6: Historias y Relatos: Recrear, Completar, Construir, Recordar y Comentar.

G7: Descripción: Imágenes, Objetos, Sonidos y Vídeos.

G8: Comunicación Formal: Conferencia, Debate, Discurso, Asamblea y Mesa Redonda.

G9: Géneros Periodísticos: Noticiario, Entrevista, Tertulia, Cuña Radiofónica, Rueda de

Prensa y Anuncios de Publicidad.

G10: Textos Literarios: Lectura Expresiva, Cuentacuentos, Escenificación y Recital

Poético.

G11: Interpretación de mapas, gráficos y planos.

G12: Interpretación de textos reales (facturas de luz, telefonía, folletos informativos,

periódicos, revistas,…)

Al entregar el horario al profesorado en los primeros días de septiembre, éste se reunirá para realizar varias actividades:

- Siguiendo la LOMCE, el tiempo horario dedicado a la lectura será 30 minutos. Por lo tanto, en nuestro centro, se dedicarán 30 minutos diarios para la lectura. - Responsables de la evaluación: La evaluación de cada objetivo se realizará a final de mes por el tutor/a en E.P. y por los tutores y algunos especialistas en E.S.O.

Es importante realizar análisis de los resultados y ofrecer estrategias de mejora y actividades de refuerzo y ampliación adaptándose al alumnado de manera

individualizada.



(JAÉN)


CURSO:……

MESES OBJETIVOS

OCTUBRE

E: APRENDER Y APLICAR

TÉCNICAS DE ESTUDIO

NOVIEMBRE

G: DESARROLLAR LA

EXPRESIÓN ORAL

DICIEMBRE

C: LEER CON LA ENTONACIÓN Y

MODULACIÓN ADECUADAS

ENERO

B: MEJORAR LA EXACTITUD

LECTORA

FEBRERO

A: MEJORAR LA VELOCIDAD

LECTORA EN GENERAL

MARZO

D: INCREMENTAR LA

COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA

ABRIL

F: DESARROLLAR LA

EXPRESIÓN ESCRITA

MAYO

D/F/G: MEJORAR LA

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

ORAL Y ESCRITA

4 SEGUIMIENTO DE OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR DURANTE EL CURSO 2016 - 2017

LEYENDA:

CONSEGUIDO

EN PROCESO

NO CONSEGUIDO



(JAÉN)


SEGUIMIENTO DIARIO

Y

CONTINUO A TRAVÉS DE LAS

TRANSVERSALES E INTERDISCIPLINARES

SE TRABAJA DESDE TODAS

LAS ÁREAS Y

ÁMBITOS DE CONOCIMIENTO

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CENTRO

TEXTOS Y LECTURAS

VARIADAS Y ADAPTADAS A

LAS NECESIDADES E INTERESES DEL

ALUMNADO USO DE LAS TICS

VARIEDAD DE ACTIVIDADES,

TÉCNICAS, INSTRUMENTOS,

RECURSOS Y ESPACIOS

EMPLEADOS

EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

REVISIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

IMPLICACIÓN DE TODA LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

5.-CONTRIBUCIÓN DEL PLAN

LECTOR AL DESARROLLO DE

LAS COMPETENCIAS CLAVE

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

2. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y

COMPETENCIAS BÁSICAS EN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

3. COMPETENCIA DIGITAL

4. APRENDER A APRENDER

5. COMPETENCIAS SOCIALES Y

CÍVICAS

6. SENTIDO DE INICIATIVA Y

ESPÍRITU EMPRENDEDOR

7. CONCIENCIA Y EXPRESIONES

CULTURALES



(JAÉN)


6. FICHAS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL OBJETIVO E:

APLICAR Y APRENDER TÉCNICAS

DE ESTUDIO

CURSO:

ALUMNADO

Realiza subrayado de lo más

importante

Rodea palabras clave

Copia los cuadros resaltados

Realiza resúmenes (inducido,

incompleto)

Realiza ejercicios de

completar/ordenar/relacionar

Es capaz de responder a múltiples

temas y respuestas

Realiza diferentes esquemas

Realiza de resúmenes sin ayuda

Realiza de esquemas sin ayuda

Realiza resúmenes y esquemas con

programas informáticos

Responde preguntas literales,

inferenciales y críticas

Desarrolla la memoria a corto y largo

plazo: Canciones, Poesías, Teatros,

Juegos de Memoria y Trucos

Nemotécnicos.

LEYENDA:

CONSEGUIDO C

EN PROCESO E.P.

NO CONSEGUIDO N.C.



(JAÉN)


EVALUACIÓN DEL OBJETIVO G:

DESARROLLAR LA EXPRESIÓN

ORAL

CURSOS:

ALUMNADO

Realiza Intervenciones Orales

presentando organizadamente sus ideas,

realizando descripciones sobre láminas,

películas, hechos, etc.

Reproduce, resume y sintetiza oralmente

textos o instrucciones trabajadas con

anterioridad

Usa el vocabulario propio de cada área

con fluidez.

Recita poesías, canciones, chirigotas o

textos teatrales empleando la

pronunciación adecuada.

Interviene en debates y exposiciones

orales utilizando un lenguaje fluido, con

entonación adecuada y sin pausas

innecesarias.

Realiza presentaciones orales,

individuales o en grupo de diferentes

temas mostrando orden y claridad en el

mensaje.

Utiliza una adecuada postura corporal

Utiliza gestos y expresiones que facilitan

la comprensión del mensaje que quiere

transmitir

LEYENDA:

1 – Mal 2 – Regular 3 – Bien 4 – Muy

bien



(JAÉN)


LECTURA CON MODULACIÓN Y ENTONACIÓN ADECUADAS

Art

icu

laci

ón

de

Pala

bra

s y

fra

ses

En

ton

aci

ón

d

ete

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ad

a

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*(1

)

Inte

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Vel

oci

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lec

tora

(101

-160 p

/m

)

Ex

act

itu

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ecto

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sió

n,

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ion

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fru

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ectu

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)

HOJA DE REGISTRO

1º CICLO

ED. SECUNDARIA

ALUMNADO: LECTURA EXPRESIVA

0BSERVACIONES

*(1) La entonación la calificaremos de 1 a 4: 1 Mala 2 Adecuada 3 Buena 4 Muy buena

*(2) Disfruta la lectura la calificaremos de 1 a 4: 1 Nunca 2 Poco 3 A menudo 4 Siempre



(JAÉN)


LECTURA CON MODULACIÓN Y ENTONACIÓN ADECUADAS

Pro

nu

nci

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ecta

men

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*(1

)

Vel

oci

dad

lec

tora

1

º(35-

59),

2º

(60 a

84),

3º

(85 a

99),

4º

(100 a

114),

5º

(115

a 1

24)

y 6

º (1

25 a

13

4).

Rectificac

ión

Adivinac

ión

Omisión

Adición

HOJA DE REGISTRO

ED. PRIMARIA

CICLO/CURSOS:

ALUMNADO: LECTURA EXPRESIVA EXACTITUD LECTORA

*1 La entonación la calificaremos de 1 a 4: 1 mala 2 adecuada 3 buena 4 muy buena



(JAÉN)


REGISTRO DE LA EXACTITUD LECTORA EVALUADOR /A ____________________________________________________ Fecha __________________

CURSO ______

FECHA: EXACTITUD LECTORA TEXTO: FÓRMULAS: Nº de Errores x 100%= % de errores

Total palabras del texto 100 - % de error= % de exactitud lectora

ALUMNADO Nº DE ERRORES TOTAL OBSERVACIONES



(JAÉN)


REGISTRO DE LA FLUIDEZ LECTORA - VELOCIDAD

EVALUADOR/A:………………………

Curso:……

FECHA: FLUIDEZ LECTORA FÓRMULA: Nº de palabras del texto x 60= p.p.m. Nº de segundos que tarda en leer el texto

TEXTO:

PALABRAS /

MINUTO

RITMO

Y

ENTONACIÓN

PRONUNIACIÓN TOTAL

OBSERVACIONES ALUMNADO

VELOCIDAD-PALABRAS/MINUTO NIVELES MEDIOS POR CURSO

1º: 35 a 59 2º: 60 a 84 3º: 85 a 99 4º: 100 a 114

5º: 115 a 124 6º: 125 a 134 1º ESO: 135 a 144 2º ESO: 145 a 154

REGISTRO DE LA FLUIDEZ LECTORA

1. Muy lenta 3. Media - baja 5. Rápida

2. Lenta 4. Media - alta 6. Muy rápida



(JAÉN)


REGISTRO DE LA COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA / LAS DIFERENTES PREGUNTAS SE REDACTAN EN FORMA DE FRACCIÓN n/x x= número total de preguntas / n= número de preguntas resueltas con éxito

En el primer ciclo se redactarán más preguntas literales y menos inferenciales y críticas, aumentando éstas en el segundo y tercer ciclo de primaria y primer ciclo de secundaria

REGISTRO PARA LA COMPENSIÓN ORAL Y ESCRITA

CICLOS PREGUNTAS LITERALES PREGUNTAS INFERIDAS PEGUNTAS CRÍTICAS

1º E.P. 70% 20% 10%

2º E.P. 60% 30% 10%

3º E.P. 50% 30% 20%

1º E.S.O. 40% 40% 20%

EVALUADOR /A ____________________________________________________ Fecha __________________ CURSO_____

FECHA: COMPRENSIÓN LECTORA (ORAL O ESCRITA) FÓRMULA: [Aciertos – (Errores/3] x 10 = % C.L. TEXTO:

PREGUNTAS

LITERALES

PREGUNTAS

INFERIDAS

PREGUNTAS

CRÍTICAS TOTAL




(JAÉN)


DESARROLLAR LA EXPRESIÓN

ESCRITA

CURSOS:

ALUMNADO

Muestra interés y participa en situaciones de

escritura (Christmas, concursos,…)

Escribe a partir de modelos dados o con

ayuda de guías, textos narrativos breves,

orales o escritos, relatos, cuentos y poemas

sencillos adecuados a su edad.

Reconoce y expresa por escrito los

sentimientos y opiniones que le generan las

diferentes situaciones cotidianas.

Redacta, reescribe y resume tanto en papel

(sólo para 1º, 2º, 3º y 4º E.P.) como en

formato digital (5º, 6º E.P., 1º y 2º ESO)

Explica, describe y expone opiniones e

informaciones en textos escritos.

Escribe el texto con coherencia y

concordancia siguiendo un orden lógico.

Usa un vocabulario adecuado con una letra

legible, respetando normas de ortografía,

márgenes, puntuación, orden y limpieza.

Usa las TIC para la búsqueda de información

y presentación de sus trabajos (sólo para 5º,

6º E.P., 1º y 2º ESO)

Revisa el trabajo antes de presentar sus

producciones

Utiliza estrategias de control y

autoevaluación en la producción de textos

escritos (desde 3º de E.P. hasta 2º de ESO)

LEYENDA:

1 – Mal 2 – Regular 3 – Bien 4 – Muy bien



(JAÉN)


EVALUACIÓN DE LA LECTURA

MODO LECTOR Consiste en la valoración global del

dominio que posee la persona lectora

tanto del procesamiento léxico como del

procesamiento sintáctico. Se evalúa la

lectura calificándola de 1 a 4 según:

VELOCIDAD LECTORA EXACTITUD LECTORA PROCESAMIENTO

SINTÁCTICO

MIC

RO

PR

OC

ES

OS

1. Lectura silábica (con pausas entre cada sílaba)

2. Lectura vacilante (paradas después de cada palabra o grupo de palabras sin marcar signos de puntuación)

3. Lectura corriente (fluidez adecuada y respetando signos de puntuación)

4. Lectura expresiva (fluidez adecuada, signos de puntuación, entonación y matices para los oyentes)

FÓRMULA (p.p.m.)

Nº DE PALABRAS DEL TEXTO x 60

Nº DE SEGUNDOS QUE TARDA

EN LEER EL TEXTO

FÓRMULAS

Nº DE ERRORES PUNTUABLES x 100 = % errores

TOTAL PALABRAS DEL TEXTO

FÓRMULAS Nº DE ERRORES x 100= % errores

TOTAL SIGNOS PUNTUACIÓN

100 – % errores = % exactitud lectora. 100 - % errores = % exactitud

proceso sintáctico

DESCRIPCIÓN DE ERRORES PUNTUABLES - OMISIÓN (FALTAN FONEMAS)

- ADICIÓN (AÑADE FONEMAS, SÍLABAS)

- SUSTITUCIÓN (CAMBIA FONEMAS)

- INVERSIÓN (ALTERA FONEMAS)

- INVENCIÓN

- AYUDA MAESTRO/A

MA

CR

OP

RO

CE

SO

S

COMPRENSIÓN LECTORA (P. Literales, Inferenciales y

Críticas)

EFICACIA LECTORA (relación entre la velocidad y comprensión)

(ACIERTOS – (ERRORES/3)) x 10 = % COMPRENSIÓN

LECTORA

VELOCIDAD LECTORA X % COMPRENSIÓN= EFICACIA LECTORA

100



(JAÉN)


EVALUACIÓN DE LA LECTURA

ETAPA Y CURSO:

FECHA:

EVALUADOR/A:

TEXTO:

ALUMNADO:

MACROPROCESOS

MICROPROCESOS

MODO

LECTOR

VELOCIDAD

LECTORA

EXACTITUD

LECTORA

PROCESAMIENTO

SINTÁCTICO

COMPRENSIÓN LECTORA

EFICACIA

LECTORA

P.

LITERALES

P.

INFERIDAS

P.

CRÍTICAS



(JAÉN)


FICHA DE LECTURA

NOMBRE DEL ALUMN@: FECHA:

TÍTULO

EDITORIAL COLECCIÓN

EDICIÓN NÚMERO DE

PÁGINAS

IDEA PRINCIPAL:

PERSONAJES:

BREVE RESUMEN (DÓNDE OCURRIÓ, QUÉ OCURRIÓ Y CÓMO TERMINÓ):

TIPO DE TEXTO (NARRATIVO, DESCRIPTIVO, CUENTO, POEMA, NOTICIA, RECETA…):

OPINIÓN PERSONAL:

AUTOR

ILUSTRADOR



(JAÉN)


Implicación de las familias en el fomento de la lectura ALUMNO / A:………………………………….. CICLO: …… CURSO:……… FECHA……………………….

Lectura/libro Día/mes Tiempo en

minutos

Oyente de

la lectura Firma

Dificultades encontradas:

…………………………………………………………….......………………………………………………………

………………………………………..………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………..



(JAÉN)


Registro de lectura individual (Biblioteca de aula)

NOMBRE DEL ALUMN@: ____________________________________________________ CURSO _________________________

TÍTULO DEL LIBRO

FECHA DE COMIENZO FECHA DE FINALIZACIÓN Nº DE

PÁGINAS TOTAL



(JAÉN)


CUENTA LIBROS CURSO _______________

ALUMNO/A TÍTULO DEL LIBRO FECHA DE

COMIENZO

FECHA DE

FINALIZACIÓN



(JAÉN)


AUTOEVALUACIÓN SOBRE LA LECTURA Por parte del alumnado (CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN) Fecha: _____________________________________

Alumno/a _____________________________________

ASPECTOS A VALORAR

(Marca con una X debajo del 1 al 5 según

el grado alcanzado en cada trimestre)

GRADO DE VALORACIÓN

PRIMER

TRIMESTRE

SEGUNDO

TRIMESTRE

TERCER

TRIMESTRE

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. Estoy cada vez más interesado/a por la lectura.

2. Leo con menos errores y ha mejorado mi velocidad.

3. Voy mejorando mis niveles de comprensión lectora.

4. Leo cualquier tipo de textos para buscar información o para entretenerme.

5. Me gusta contar en casa o a los compañeros lo que leo.

6. Colaboro en el mantenimiento de la biblioteca de aula.

7. Leo cada vez más libros de la biblioteca de aula.

8. Voy en el recreo o por las tardes a la biblioteca del centro para leer y/o sacar libros.

9. Relleno la ficha de lectura y la entrego al tutor.

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN por parte del profesor TUTOR FECHA

_________________________

Alumno/a ____________________________________

ASPECTOS A VALORAR

(Se marca con una X debajo del 1 al 5 según el grado alcanzado en cada trimestre)

GRADO DE VALORACIÓN

PRIMER

TRIMESTRE

SEGUNDO

TRIMESTRE

TERCER

TRIMESTRE

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1. Está cada vez más interesado/a por la lectura.

2. Lee con expresividad, con ritmo y entonación, velocidad y con exactitud adecuados.

3. Mejora mis niveles de comprensión lectora de cualquier tipo de texto.

4. Lee cualquier tipo de textos para buscar información o para entretenerse.

5. Le gusta contar a los compañeros lo que lee.

6. Colabora en el mantenimiento de la biblioteca de aula.

7. Lee cada vez más libros de la biblioteca de aula.

8. Va en el recreo o por las tardes a la biblioteca del centro para leer y/o sacar libros.

9. Rellena correctamente la ficha de lectura de cada libro que lee y la entrega al profesor.

10. Distingue las ideas principales de las secundarias.

11. Cuenta oralmente y por escrito lo leído.

12. Reconoce los personajes principales y secundarios.

13. Distingue partes del texto.

14. Interpreta el contenido de los textos y lo relaciona con los

conocimientos propios.

15. Responde correctamente a preguntas relacionadas con el contenido de los textos.



(JAÉN)


REGISTRO REALIZADO POR______________________________ CARGO________________________

DIFICULTADES EN LA LECTURA

FECHA:

ETAPA:

CURSO:

TEXTO:

ALUMNADO

CARENCIAL

ODISLÉXICA FALLOS DE RITMO

FALLOS DE

CONOCIMIE

NTO

TRASTORNOS EN LA

GLOBALIZACIÓN

Om

isió

n

Co

nfu

sió

n

Cam

bia

el

lugar

L.

bra

dil

éxic

a

(más

len

to)

L.

taq

uil

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L.

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L.

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L.

rep

etid

a

L.

rep

etid

a

sile

nci

osa

L.

mix

ta

OBSERVACIONES

PROPUESTAS DE MEJORA



(JAÉN)


11.- ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN

ESTRATEGIAS DE

RECUPERACIÓN

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

AMPLIACIÓN DEL TIEMPO DE

APLICACIÓN DEL OBJETIVO

ACTIVIDADES VARIADAS

USO DE DISTINTAS FUENTES Y RECURSOS

TEXTOS EN DIFERENTES

FORMATOS: PAPEL Y DIGITAL

REFUERZO EDUCATIVO



(JAÉN)


ANEXO I

HORARIO PLAN DE LECTURA 2016/2017

Horario de 1º y 2º de Primaria

Hora Hora LUNES MARTES MIERC. JUEVES VIERNES

9:00

10:00 L L

30’ L

L

30’ L

10:00

11:00 M M M L M

30’

11:00

12:00 C. N. I REL M M

(A.B.N.)

12:00

12:30 R E CR E O

12:30

13:15 C. S.

30’ E. F. ART. I ART.

13:15

14:00 C. S. C. N. C. N.

30’ E. F. C. S.

Horario de 3º y 4º de Primaria


9:00

10:00

L

30’

M M

30’

I

30’

L

30’

10:00

11:00 M L L M M

(A.B.N.)

11:00

12:00 REL. C. N.

30’ ART. L M

12:00

12:30 R E CR E O

12:30

13:15 ART. C. S. C.N. C. S. FR.

13:15

14:00 I E. F. FR. C. S. E. F.



(JAÉN)


Horario de 5º / 6º de Primaria

HORARIO DE 1º DE E.S.O.


8:00

9:00

L M REL. M E. F.

9:00

10:00

M L M G. H. L

10:00

11:00

G. H. I L I G. H.

11:00

12:00

MÚSICA P.V.A. I

30’

MÚSICA I

12:00

12:30 R E CR E O

12:30

13:30

B. G. B. G. E. F. OPT. B. G.

13:30

14:30

OPT.

30’

LIBRE

DISP.

30’

TUTORÍA

ALUM.

P.V.A.

30’

LIBRE

DISP.

30’


9:00

10:00 L L

30’ L L

M

(A.B.N.)

10:00

11:00 M M REL M L

30’

11:00

12:00 I E. F. M

30’ I ART.

12:00

12:30 R E CR E O

12:30

13:15 FR. ART. FR. E. F. C. S.

13:15

14:00 C. N.

30’

C. D. 6º

E. C. 5º C. S.

C. D. 6º

E. C. 5º

30’

C. N.



(JAÉN)


HORARIO DE 2º DE E.S.O.


8:00

9:00

G. H. I

30’

L T G. H.

9:00

10:00

L

30’

M REL. M T

10:00

11:00

I OPT. MÚSICA

30’

L L

11:00

12:00

M F. Q. E. F. E. F.

30’

P. V.A.

12:00

12:30 R E CR E O

12:30

13:30

P.V.A. G. H. F. Q. F. Q. I

13:30

14:30

MÚSICA T LIBRE

DISP.

OPT. TUTORÍA

ALUM.

30’



(JAÉN)


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