PLAN INTEGRAL DE RETENCIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL CURZA Universidad Nacional...
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PLAN INTEGRAL DE RETENCIÓNY MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
EDUCATIVA EN EL CURZA
Universidad Nacional del Comahue
Secretaría Académica del CURZA
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Centro Universitario Regional Zona Atlántica Viedma, 31 de octubre y 1° de noviembre de 2007
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MARCO
El plan del CURZA se centra en tres ideas:
El mejoramiento de la calidad de la práctica docente y de los
equipos de cátedra.
La inclusión de los alumnos: inscripción, inserción y permanencia con calidad académica.
La revalorización de la vida universitaria como ámbito de contención socioeducativo.
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ACTIVIDADES DEL PROGRAMA
El plan comprende 4 acciones para docentes, 8 para alumnos y 1 acerca de los alumnos. Luego del listado, se ofrece la síntesis de cada una.
Para los docentes
1. Jornadas institucionales para equipos de cátedra de primer año.
2. Curso de postgrado sobre elaboración de programas de cátedra
3. Curso de postgrado sobre estrategias didácticas
4. Seminario de postgrado sobre evaluación de aprendizajes.
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Para los alumnos
1. Espacio de tutorías2. Talleres de Orientación a la Vida Universitaria3. Diseño e implementación de un Módulo Introductorio4. Curso de Introducción a la Matemática5. Conformación del equipo de Apoyo Estudiantil6. Seminario “Cómo organizar la presentación de trabajos de tesis”7. Grupos de Resignificación de Aprendizajes8. Seminario de Capacitación para la Búsqueda del Primer Empleo
Acerca de los alumnos 1. Elaboración del perfil de los alumnos ingresantes
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1. Jornadas Institucionales
para equipos de cátedra de Primer Año
Responsables: Lidia Cardinale, Viviana Bolletta, María Marta Cáccamo, Mónica Ricca, Juana Porro
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PRIMERA JORNADA: 4 de agosto de 2006
Informe estadístico sobre el rendimiento académico de los alumnos de primer año en el primer cuatrimestre
Responsables: Lidia Cardinale y María Marta Cáccamo Exposición sobre el género informe en la producción del alumno
universitario Responsable: Juana Porro
Exposición sobre el género monografía en la producción del alumno universitario
Responsable: Mónica Ricca Trabajo grupal: Interrogantes sobre la enseñanza de la escritura en la
universidad; sobre la escritura y la asignatura que cada uno enseña; sobre acuerdos para la solicitud de informes y monografías.
Plenario
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JORNADAS INSTITUCIONALES SUBSIGUIENTES
Se realizaron:
Para decidir en conjunto los contenidos y modalidad de implementación de un Módulo Introductorio
Para opinar y aportar a la primera versión del Módulo
Para evaluar contenidos y actividades del Módulo
Para acordar criterios de implementación y cronograma
Para evaluar el proceso de implementación y sus resultados
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2. Curso de Postgrado
“Elaboración de los programas: funciones y estructura”
Responsables: Teresa Iuri y Claudia Sus
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OBJETIVOS
Que el docente logre Reflexionar sobre la tarea de programación de las cátedras Analizar las tensiones que genera la elaboración de programas Reconocerse como agentes de la transposición didáctica y asumir la
necesaria vigilancia epistemológica Transferir hacia su práctica concreta marcos conceptuales y conocimientos
técnicos acerca de la elaboración de programas
MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN
Metodología participativa – Modalidad de taller Análisis de los insumos de los docentes Desarrollo de dos ejes conceptuales Trabajo presencial, no presencial y de integración
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3. Curso de Postgrado
“Estrategias didácticas: hacia la comprensión y la buena enseñanza”
Responsables: Teresa Iuri y Claudia Sus
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OBJETIVOS
Crear un espacio de intercambio sobre selección y diseño de estrategias didácticas para un mejor desarrollo y apropiación de contenidos programáticos
Instrumentarse en el conocimiento y manejo de estrategias variadas y reflexionar sobre sus posibilidades de aplicación y adecuación
Orientar la producción grupal e individual de los docentes para reelaborar las estrategias a la luz de las perspectivas teóricas desarrolladas
MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN Antes de iniciar las clases (febrero) Metodología participativa – Modalidad de taller Análisis de los insumos de los docentes Mediante el desarrollo de dos ejes conceptuales Con trabajo presencial, no presencial y de integración
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4. Curso de Postgrado
“La evaluación de los aprendizajes en la enseñanza”
Responsable: Mg. María del Carmen Palou de Maté
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PROPÓSITOS
Generar espacios que permitan a los participantes del seminario revisar sus prácticas
Brindar elementos teórico-metodológicos que posibiliten analizar propuestas de evalaución en el aula
MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN A través de un encuentro presencial y de trabajo a distancia Se parte de las prácticas cotidianas. Desde allí se realiza una
reconstrucción conceptual de la evaluación Se trabaja sobre tres unidades, con bibliografía, material didáctico
audiovisual y guías. Se acredita con la presentación de un “procesfolio”
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1. Espacio de Tutorías
Programa de Retención de la UNCo
Responsables: Lidia Cardinale y María Marta Cáccamo
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OBJETIVOS
-Acompañar los procesos de alfabetización académica - Reforzar el trabajo institucional-Reducir el déficit individual de los tutorandos-Reflexionar sobre la práctica pedagógica
CÁTEDRAS CON TUTORÍAS
Primer cuatrimestre
1. Sociología
2. FilosofíaSegundo cuatrimestre
3. Ciencia y Conocimiento Científico
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2. Talleres de Orientación
a la Vida Universitaria
Responsables: CEUZA – Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil
Biblioteca – Coordinaciones de carreras
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OBJETIVOS
- Ofrecer información sobre la institución y sus características funcionales y edilicias - Favorecer la inserción institucional- Facilitar el proceso de adecuación a las demandas de la vida universitaria y a las modalidades de trabajo en cada carrera
MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN
- Charlas iniciales- Atención a interrogantes en sesiones plenarias.
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3. Diseño e implementación
del
MÓDULO INTRODUCTORIO
Diseño: Juana Porro, Lidia Cardinale, Viviana Bolletta y Mónica Ricca
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OBJETIVO GENERAL
Proveer al alumno de herramientas y habilidades académicas básicas que mejoren su preparación para abordar el desarrollo conceptual de las asignaturas
MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN
En todas las disciplinas de primer año (todas las carreras) Durante tres semanas (18 horas) Mediante el desarrollo de un módulo teórico-práctico. Con instancias previas de intercambio y consenso entre los
responsables de su elaboración y los equipos de cátedra
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CONTENIDOS DEL MÓDULO
1. El programa de cátedra
2. La bibliografía y el contexto de producción
3. Lectura y comprensión lectora
4. Estrategias para producir resúmenes
5. La escritura en la universidad
6. La exposición oral
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EVALUACIÓN DEL MÓDULO POR PARTE DE LOS ALUMNOS
Instrumento: Elaboración de una encuesta
¿Cómo se sintió durante el cursado del Módulo? ¿Cómo le resultó su lectura? Contenidos Actividades Modalidad de implementación Aspectos a destacar Sugerencias para mejorar la implementación
Lidia Cardinale
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EVALUACIÓN DEL MÓDULO POR PARTE DE LOS DOCENTES
Instrumento: Elaboración de una encuesta sobre
contenidos actividades temas y estrategias propuestas aspectos destacables sugerencias o propuestas para mejorar la implementación
Sandra Poliszuk y Lidia Cardinale
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4. Curso de
INTRODUCCiÓN A LA MATEMÁTICA
Responsables: Nicolás Rosbaco
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OBJETIVOS
Que el alumno logre La comprensión y utilización del lenguaje de la Matemática El manejo fluido de los conceptos básicos de la disciplina El uso de operaciones algebraicas básicas en distintos conjuntos
numéricos El trabajo adecuado con operaciones algebraicas y la resolución de
ecuaciones e inecuaciones
MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN
Para todos los alumnos que cursan Matemática Durante seis semanas Mediante el desarrollo de tres unidades didácticas Con dos instancias de evaluación escrita
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EVALUACIÓN DEL CURSO
Instrumento: Presentación de un informe
Cantidad de alumnos participantes: 118 Cantidad de clases programadas: 24 Cantidad de clases dictadas: 16 Asistencia desigual Aprobación: 20 % de los alumnos Sugerencias para mejorar la implementación: trabajar el
aspecto vinculante con la carrera y la asistencia.
Nicolás Rosbaco
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5. Equipo de
APOYO ESTUDIANTIL
Responsables: Mariza Abrameto, María Teresa Sánchez y Juana Carrillo
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OBJETIVOAtender demandas individuales
EQUIPO1. Orientador a la vida universitaria
2. Especialista en Ciencias Exactas (Química y Matemática)
3. Especialista en Lengua (Comprensión y producción de textos)
MODALIDAD
- Oferta de atención posterior al cursado del Módulo Introductorio- Servicio anual con horarios de atención fijos- Atención personalizada según demandas individuales
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6. Orientación y acompañamiento a grupos de ingresantes
Responsables: Catalina Caeto y Juana Carrillo
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Construcción de un espacioreconocido como
“GRUPOS DE RESIGNIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO”
Encuentros mensuales de 3 horas con los grupos de alumnos de cada carrera
Espacios de reflexión sobre el aprendizaje
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7. Seminario sobre
CÓMO ORGANIZAR Y PRESENTAR EL CONTENIDO DE UNA TESIS
Responsable: Graciela Suárez
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OBJETIVOS
Analizar conceptos básicos del proceso de escritura de trabajos científicos: partes de un trabajo científico y en particular de una tesis.
Propiciar la apertura de una instancia teórico-práctica para que los alumnos orienten la presentación de sus trabajos de tesis a través de instrumentos apropiados.
Brindar herramientas necesarias para concretar la presentación definitiva de un trabajo científico y en particular de una tesis.
MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN
Trabajo sobre los pasos a dar al emprender el trabajo de tesis de grado Análisis y discusión sobre la forma de ordenar el material obtenido
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8.Seminario de Capacitación para la Búsqueda del Primer Empleo
Responsables: Dora Bonardo, María Emilia Ocampo y Catalina Caeto
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OBJETIVO MEJORAR LAS COMPETENCIAS DE LOS PARTICIPANTES PARA
BUSCAR EMPLEO EN EL MERCADO LABORAL LOCAL O REGIONAL
Que los participantes puedan: Identificar las tendencias y demandas del mercado de trabajo Elaborar su propio perfil ocupacional Identificar las fuentes formales e informales sobre el mercado laboral
para realizar de modo práctico y operativo la búsqueda de empleo Elaborar y presentar adecuadamente sus antecedentes laborales Prepararse para diferentes tipos de entrevistas
MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN
Para estudiantes avanzados (dos últimos años de las carreras) Constitución de grupos y técnicas de discusión grupal, roll playing,
otras. Utilización de guías y modelos Autoevaluación y evaluación de trabajos prácticos
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1.Elaboración del perfil de los alumnos ingresantes
Responsables: María Marta Cáccamo y P. Herrera
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Perfil de los alumnos ingresantes al CURZA
Este perfil fue elaborado sobre la base de encuestas que permitieron analizar aspectos tales como:
Carrera / Sexo / Estado civil / Hijos Año de egreso del secundario / Escuela de procedencia Grupo conviviente / Vivienda habitada Situación laboral / Franjas horarias Percepción de beca o ayuda social / Tipo de ayuda Obra social Situación en el nivel medio Motivos del ingreso a esta universidad
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Centro Universitario Regional Zona Atlántica Viedma, 31 de octubre y 1° de noviembre de 2007