Plan gest riesg-2014 (1)

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUAMANGA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA“SAN

RAMÓN”

NIVEL : SECUNDARIA

MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR DIRECTOR : Dr. TEÓFILO

DÍAZ VENEGAS

AYACUCHO-PERÚ2013

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE LA IEE. “SAN RAMÓN”AYACUCHO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Dirección Regional de Educación : Ayacucho1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : Huamanga1.3 Institución Educativa Emblemática : “San Ramón”1.4 Director : Dr. Teófilo Díaz Venegas1.5 Responsables :

II. INTRODUCCIÓN:

El Perú por su ubicación geográfica, es uno de los países vulnerables a riesgo de desastres. El cinturón de fuego, las placas tectónicas de Nasca, etc. son los factores preponderantes para tener una vulnerabilidad alta a los riesgos de desastres.El presente Plan tiene el propósito de realizar actividades de prevención y mitigación como respuesta para prevenir el riesgo de desastre, en la comunidad educativa de San Ramón como respuesta a los cambios climáticos de nuestra era, y con el propósito de sobrevivir en el globo terráqueo.

III. BAS E LE GAL:

Ley N° 29664 SINAGERD “Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres”. R.D. N° 0309-2007-ED Aprueban Directiva Nº 093-2007-DIECA-VMGP: Normas para la

Evaluación de la Actividad Permanente de Movilización Social “Escuelas Seguras, Limpias y Saludables”.

Directiva Nº 093-2007-DIECA-VMGP - Normas para la Evaluación de la actividadpermanente de Movilización Social “Escuelas seguras, limpias y saludables”

R.D. Nº 0078-2007-ED - Aprueban Directiva de “Acciones de Gestión del Riesgo deDesastres en el Sistema Educativo”

Directiva Nº 015-2007-ME Acciones de Gestión del Riesgo de Desastres en el SistemaEducativo y Anexo a Directiva

R.D. Nº 0077-2007-ED - Aprueban “Directiva Nacional de Educación Ambiental 2007” Directiva Nº 014-2007-DINECA/AEA “Directiva Nacional de Educación Ambiental 2007 RD. 517-2011-D.EC/VMGP/ED. Normas para la Planificación, Organización, Ejecución y

Evaluación de la Educación Ambiental en la Educación Básica, Técnico Productiva , Comunitario y Educación Superior No Universitaria.

R.M.N°0622-2013-ED, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas yOrientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica”.

IV. OBJETIVOS: General:

Promover una cultura de prevención ante los desastres naturales, socio-naturales y antrópicos, en la comunidad educativa de la Institución Educativa Emblemática “San Ramón” de Ayacucho.

Específicos:

Realizar actividades para garantizar el normal desarrollo de las labores educativas aun en situaciones de emergencia.

Participar activamente en acciones de prevención, mitigación y respuesta ante un desastre natural.

Establecer alianzas estratégicas multisectoriales para afrontar oportunamente las consecuencias de un desastre.

V. DIAGNÓSTICO:

CALENDARIO CLIMATOLÓGICO

Fenómeno Natural MesesLluvias Noviembre a marzoVientos Julio a setiembreHeladas Junio a agostoFrío Julio a setiembre

Matriz 1 - identificación de PELIGROS

PELIGRO NATURALES ANTRÓPICOS

Probabilidad de ocurrencia de un fenómeno potencialmente destructivo

Generadas por la dinámica de la naturaleza, como terremotos, tsunamis, huracanes

Causadas por actividades humanas, como accidentes industriales y de transito, contaminación, actividades extractivas sin programa de Adecuación y Manejo Ambiental o no autorizadas

Inundación. Lluvias excesivas. Heladas. Frio. Vientos fuertes.

Inundación por la acumulación de desechos en los canales de aguas de la lluvia.

Matriz 2 - Identificación de Tipos de Vulnerabilidad y Sostenibilidad

PELIGRO INUNDACIÓN PREGUNTAS CLAVE VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD

La Institución Educativa es de material noble yalgunos ambientes techado con calamina.

Construcción de la institución Educativa de material noble de acuerdo a normas técnicas.

FACTORINFRA ESTRUCTURAL

¿Posee estructura resistente ainundaciones? ¿Por qué?

¿Cuál es la ubicación de laI.E. en relación a la amenaza?

La Institución Educativa se encuentra ubicada cercana al río.

Construcción de un muro de contención.

¿Existe una ubicación adecuada de los mobiliarios para las evacuaciones?

Las mesas bipersonales dificultan la evacuación.

Contar con mobiliario unipersonal.

¿Tiene rutas de evacuación, zonas libres y zonas de seguridad con señalización adecuada?

Tiene rutas de evacuación, zonas libres y zonas de seguridad.

Ubicar zonas seguras para la evacuación y trazar rutas de evacuación.

La Institución Educativa cuenta con un responsable del área de Educación ambiental, Comisión de Gestión de Riesgo no funciona porque desconoce sus funciones.

Organización intra institucional para la conformación del Comité de Gestión de Riesgo.

FACTOR INSTITUCIONAL

¿Existe y funciona en laInstitución Educativa la Comisión de Gestión de Riesgo como parte del Comité Ambiental?

¿Participan el Director(a), docentes, estudiantes, trabajadores y demás componentes de la Comunidad Educativa?

La participación de la comunidad educativa es relativamente poca y sólo en asuntos de APAFA.

Inclusión de la comunidad educativa en la organización de acciones de Gestión de Riesgo.

¿Existen suficientes personas con capacidad para organizar simulacros, dirigir evacuaciones, realizar primeros auxilios, movilizar heridos, prevenir y controlarincendios y ejecutar las demás actividades?

Los docentes y auxiliares son los únicos llamados a organizar acciones de educación ambiental y gestión de riesgo.

Fortalecimiento en capacidades para minimizar riesgos.

No existe la coordinación interinstitucional debido a la poca presencia de éstos.

Coordinación oportuna con Instituciones a nivel local, distrital, provincial y regional.

¿Existe coordinación conInstituciones de apoyo para enfrentar los efectos de una inundación?

¿Existe un Plan de Gestión del Riesgo, aprobado y en ejecución?

La institución Educativa tiene Plan de Riesgo, pero no se ejecuta adecuadamente.

Ejecución del Plan de Gestión de Riesgo para mitigar y dar respuesta a los desastres.

FACTOR EDUCATIVO

¿Existe un PEI y PCI que incorpora el enfoque ambiental y el componente de educación en Gestión de Riesgo?

Existe un PEI y PCI pero carece de capacidades ambientales incorporadas.

Incorporación del enfoque ambiental, diagnóstico ambiental y el Plan Gestión de Riesgos.

¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación para enfrentar inundaciones?

Particularmente, no existen.

Elaboración de proyectos de capacitación frente a reacciones a adoptar ante inundaciones.

¿Han elaborado materiales de Gestión del Riesgo: inundaciones?

No se ha elaborado ningún material de Gestión de Riesgo: inundaciones.

Elaboración y ubicación de diversos materiales para la Gestión de Riesgo en caso de Inundaciones.

FACTOR ORGANIZATIVO

¿Existe la Comisión de Gestión del Riesgo y sus subcomisiones y brigadas organizadas?

La Institución Educativa carece de este tipo de organizaciones

Conformación de la Comisión de Gestión de Riesgo.

¿Existen grupos organizados de Padres de Familia?

Solamente la Asociación de Padres de Familia.

Conformar el Comité Ambiental, el Comité de Gestión de Riesgos, Brigadas de emergencia, incluyendo a los padres de familia.

¿Existen docentes y escolares líderes con ascendencia en la comunidad educativa?

Existe el Municipio Escolar, brigadas de gestión de riesgo, brigadas de cuidado ambiental ylos policías escolares.

Conformación de Brigadas ambientales.

¿Existe coordinación con Instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de una inundación?

Sólo existe coordinación con los padres de familia y los bomberos.

Establecer alianzas estratégicas con Instituciones públicas y privadas.

PELIGRO SISMO PREGUNTAS CLAVE VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD

FACTOR INFRA ESTRUCTURAL

¿Posee estructura resistente a sismos? ¿Por qué?

La Institución Educativa tiene una infraestructura con vida útil concluida.

Construcción de la institución Educativa de material noble de acuerdo a normas técnicas.


¿Cuál es la ubicación de laI.E. en relación a la amenaza?

¿Existe una ubicación adecuada de los mobiliarios para las evacuaciones?

¿Tiene rutas de evacuación, zonas libres y zonas de seguridad con señalización adecuada?

¿Existe y funciona en la Institución Educativa la Comisión de Gestión de Riesgo como parte del Comité

La Institución Educativa se encuentra ubicada en una zona de pendiente y plana no existe quebrada ni llanura.

Las mesas bipersonales dificultan la evacuación en otras aulas las sillas y mesas pesadas.

Las rutas de evacuación, zonas libres y zonas de seguridad con pintura ilegible y corroída por el tiempo.

La Institución Educativa cuenta con un responsable del área de Educación ambiental, mas no así de

Construcción de aulas modernas teniendo en cuenta el estudio de suelo.

Contar con mobiliario adecuado al trabajo pedagógico.

Ubicar zonas seguras para la evacuación y trazar rutas de evacuación, en forma permanente.

Organización intra institucional para la conformación del Comité de Gestión de Riesgo, para empezar a operar las

Ambiental? la Comisión de Gestión deRiesgo.

actividades previstas.

¿Participan el Director(a), docentes, estudiantes, trabajadores y demás componentes de la Comunidad Educativa?

¿Existen suficientes personas con capacidad suficiente para organizar simulacros, dirigir evacuaciones, realizar primeros auxilios, movilizar, movilizar heridos, prevenir y controlar incendios y ejecutar las demás actividades?

La participación de la comunidad educativa es relativamente poca y sólo en asuntos de APAFA.

Los docentes y auxiliares son los únicos llamados a organizar acciones de educación ambiental y gestión de riesgo.

Inclusión de la comunidad educativa en la organización de acciones de Gestión de Riesgo.

Fortalecimiento en capacidades para minimizar riesgos de desastre.

¿Existe coordinación con Instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de un sismo?

¿Existe un Plan de Gestión del Riesgo, aprobado y en ejecución?

¿Existe un PEI y PCI que incorpora el enfoque ambiental y el componente de educación en Gestión de Riesgo?

No existe la coordinación interinstitucional debido a la poca presencia de éstos.

La institución Educativa tiene un Plan de gestión de Riesgo, pero no se ejecuta adecuadamente.

Existe un PEI y PCI pero carece de capacidades ambientales incorporadas.

Coordinación oportuna con Instituciones a nivel local, distrital, provincial y regional.

Ejecución del Plan de Gestión de Riesgo en plazo inmediato posible.

Incorporación del enfoque ambiental, diagnóstico ambiental y el Plan de Gestión de Riesgos.

FACTOR EDUCATIVO

¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación para enfrentar los sismos?

¿Han elaborado materiales deGestión del Riesgo: sismo?

¿Existe la Comisión de Gestión del Riesgo y sus subcomisiones y brigadas organizadas?

Particularmente, no existen.

No se ha elaborado ningún material de Gestión de Riesgo: sismo.

La Institución Educativa posee las organizaciones de defensa civil.

Elaboración de proyectos de aprendizaje para reducir vulnerabilidades personales e institucionales.

Elaboración y ubicación de diversos materiales para la Gestión de Riesgo en caso de Sismo.

Conformación de la Comisión de Gestión de Riesgo en cada grado con su respectiva sección

FACTOR ORGANIZATIVO

¿Existen grupos organizados de Padres de Familia?

¿Existen docentes y escolares líderes con ascendencia en la comunidad educativa?

Solamente la Asociación de Padres de Familia.

Existe el Municipio Escolar, brigadas de gestión de riesgo, brigadas de cuidado ambiental ylos policías escolares.

Conformar el Comité Ambiental, el Comité de Gestión de Riesgos.

Conformación de Brigadas ambientales.

¿Existe coordinación con Instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de un sismo fuerte?

Sólo existe coordinación con los padres de familia y los bomberos.

Establecer alianzas estratégicas con Instituciones públicas y privadas para ayudarnos a restablecer después de un sismo devastador.

VI. IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS.

Matriz 3 - Identificación de Peligros.

PELIGRO INUNDACIÓN

VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR

FACTOR

RIESGOS¿QUÉ PASARÍA SI SE

INCREMENTA EL TORRENTE DE LAS LLUVIAS TORRENCIALES?

SÍMBOLO


Construcción de material noble que ya pasó su vida útil.

Filtraciones de agua por las paredes y el techo.

Debilitamiento del cimiento de la construcción.

Ambiente húmedos.


Descoordinación frente a gestión de riesgos con Instituciones de apoyo.

Tardía reacción de las demás instituciones de apoyo.

Enfermedades respiratorias.

FACTOR EDUCATIVO

Carencia inserción de temas ambientales en los Documentos de Gestión Curricular

Comunidad educativa vulnerable a desastres naturales y antrópicos.

Desconocimiento de la elaboración de materiales de gestión de riesgo.

FACTOR ORGANIZATIVO

Comunidad educativa no organizada en gestión de riesgo.

Desesperación e impotencia frente al desastre.

PELIGRO SISMO


FACTOR

RIESGOS¿QUÉ PASARÍA SI HAY UN SISMO

DE 8º?SÍMBOLO


Construcción de material noble que pasó la vida útil.

Colapso de la mayoría de aulas. Pérdida de vidas humanas. Pérdida de materiales de trabajo.


Descoordinación frente a gestión de riesgos con Instituciones de apoyo.

Tardía reacción de los demás miembros de la comunidad educativa (padres)

FACTOR EDUCATIVO

Carencia inserción de temas ambientales y de gestión de riesgo en los Documentos de Gestión Curricular

Comunidad educativa vulnerable a desastres naturales y antrópicos.

Desconocimiento de la elaboración de materiales de gestión de riesgo (sismo)

FACTOR ORGANIZATIVO

Comunidad educativa no organizada en gestión de riesgo sino en defensa civil.

Desesperación e impotencia frente al desastre.

Deficiente cumplimiento en los simulacros de sismo.

MAPA DE PELIGROS

MAPA DE RECURSOS.

VII. ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN:

ACTIVIDADES DE PREVENCIÓNMatriz 4 - Identificación de Actividades de Prevención

PELIGRO INUNDACIÓN


FACTOR

RIESGOS¿QUÉ PASARÍA SI SE

INCREMENTA LA ESCORRENTIA DE LAS

LLUVIAS TORRENCIALES?

ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN


Construcción de material rústico no apropiado.

Filtraciones de agua por el techo.

Mantenimiento oportuno del techo.

Colapso del desagüe Mantenimiento de las canaletas y zanjas pluviales.

Ruptura de tuberías de agua potable.

Proteger las tuberías expuestas.


Reforzar los zócalos de las paredes interna y externamente.

Ambiente húmedos. Ventilación adecuada de las aulas.

Enfermedades respiratorias.

Coordinación con el puesto de salud para la atención oportuna.


Carencia del Comité ambiental y otras formas de organización frente a la gestión de riesgo.

Deficiente reacción frente al desastre, indiferencia, desesperación.

Conformación del comité de gestión de riesgo.

Conformación del ComitéAmbiental.

Conformación de Brigadas ambientales y de gestión de riesgo.

FACTOR EDUCATIVO

Comunidad educativa con desconocimiento de acciones frente a algún desastre.

Pérdida de labores escolares.

Discontinuidad de la planificación curricular.

Insertar capacidades ambientales en los documentos de planificación curricular.

FACTOR ORGANIZATIVO

Padres de familia desorganizados para cumplir actividades en temas ambientales.

Deficiencia en el actuar frente a un desastre.

Sensibilización a los miembros de la comunidad frente a temas ambientales.

ACTIVIDADES DE MITIGACIÓNMatriz 5 - Identificación de Actividades de Mitigación

PeligroINUNDACIÓN

Vulnerabilidad Priorizada por

Factor

Riesgos¿Qué pasaría si se incrementa

la escorrentía de las lluvias torrenciales?

Actividades deMitigación


Construcción de material noble con muchos años de existencia.Techos concalamina y madera lo que generagoteras en el techo.

Filtraciones de agua por las paredes y el techo.

Reemplazar las calaminas deterioradas del techo de algunos ambientes, en minca.

Saneamiento del techo con pegamento especial.

Ruptura de tuberías de agua potable.

Tendido del agua potable con el apoyo de asistencia técnica.


Cobertura del zócalo de las paredes con cemento, en faenas

Ambiente húmedos. Ventilación adecuada de las aulas.

Enfermedades respiratorias. Asistencia inmediata del personal del Centro de Salud.



Deficiente reacción frente al desastre, indiferencia, desesperación.



Conformación de Brigadas ambientales y gestión de riesgo.

FACTOR EDUCATIVO


Pérdida de labores escolares. Discontinuidad de la planificación

curricular.

Insertar y aplicar capacidades de gestión de riesgo en los documentos de planificación curricular.

FACTOR ORGANIZATIVO

Padres de familia desorganizados en temas ambientales.


Charlas dirigidas a estudiantes, padres de familia y comunidad entera en coordinación con otras instituciones en temas ambientales.

PeligroSISMO

Vulnerabilidad Priorizada por

Factor

Riesgos¿Qué pasaría si ocurriese un

SISMO de 8º?

Actividades deMitigación


Construcción de material noble con años de servicio a la comunidad

Colapso de la gran mayoría de aulas.

Gestionar aulas prefabricadas.

educativa. Perdida de mobiliarios Realizar actividades de arreglo de los mobiliarios pintado general de las mismas.



Deficiente reacción frente al desastre, indiferencia, desesperación, miedo, temor y angustia.



Conformación de Brigadas ambientales y gestión de riesgo.

FACTOR EDUCATIVO


Pérdida de estudiantes. Insertar y aplicar capacidades de gestión de riesgo en los documentos de planificación curricular.

Secuencias didácticas con los conocimientos Sismo generando capacidades de cómo actuarantas durante y después del mismo.

FACTOR ORGANIZATIVO

Estudiantes desorganizados en temas de gestión de riesgo de desastresy temas ambientales.


Deficiencia en actuar de acuerdo a los protocolos de sismo.

Charlas dirigidas a estudiantes, padres de familia y comunidad entera en coordinación con otras instituciones en temas ambientales.

VIII. ANEXOS.

INTERROGANTES RECURSOS PARA LA EMERGENCIA RECURSOS POST EMERGENCIA

¿Qué tenemos? Botiquín Necesitamos (70 aulas)

¿Qué nos falta? Todo

Necesitamos (70 aulas)Ambientes administrativos (4 ambientes). Materiales (herramientas, caja de reserva,medicinas, etc)Currículo de emergencia. Kids de emergencia.

¿Cómo lo conseguimos? Aporte voluntario de toda la comunidad educativa.

Gestión a las entidades pertinentes. (GL, GRe INDECI, MED).

¿Con que recursoscontamos para……..?

RECURSO HUMANO (ACTORES EDUCATIVOS)


¿Qué tenemos ynecesitamos para evitar los desastres?



UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUAMANGA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA“SAN

RAMÓN”

NIVEL : SECUNDARIA

MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR DIRECTOR : Dr. TEÓFILO

DÍAZ VENEGAS

AYACUCHO-PERÚ2013

PLAN DE CONTINGENCIA DE LA IEE.: “SAN RAMÓN”

AYACUCHO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Dirección Regional de Educación : Ayacucho1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : Huamanga1.3 Institución Educativa Emblemática : San Ramón1.4 Director : Dr. Teófilo Díaz Venegas1.5 Responsables :

II. PERFIL DE LA EMERGENCIA:

2.1 El territorio y el proceso histórico de las amenazas.La superficie de la ciudad de Ayacucho por su relieve es agreste y accidentado lo que repercute en la evolución de las amenazas existentes como: lluvias, inundaciones, huaycos, deslizamientos, sismo, incendio, etc.La ubicación de la ciudad dentro del cinturón de fuego y cerca de la placa de Nasca hacen que se vuelva más vulnerable a la ocurrencia de emergencias en estos años de cambios climáticos.

2.2 Amenazas y probabilidades de ocurrencia.

Las amenazas más recurrentes a la comunidad San Ramoneña son: lluvias, inundaciones, frio, helada, sismo, incendio, etc.En el 2011 en el valle de Muyurina y Chacco ocurrió un desborde del río inundando a tres aulas de la I.E. de Chacco en el que perdió materiales fungibles y del aula de innovación.En la ciudad de Ayacucho el 2009 hubo un huayco en el Jr. San Martín teniendocomo saldo 11 víctimas mortales.En estos últimos años se produjeron vientos fuertes con destrucción de techos de calamina de las instituciones educativas tanto en la zona rural como en la zona urbana.

2.3 Vulnerabilidades de la escuela y comunidad educativa.La Institución educativa se encuentra en alta vulnerabilidad porque los estudiantes no se informan del cómo actuar durante una emergencia.Es menester enfocar en las sesiones de aprendizaje cómo reducir las vulnerabilidades personales para reducir las vulnerabilidades institucionales.Los maestros son los responsables de desarrollar las competencias y capacidades a los estudiantes generando capacidad de gestionar el riesgo de desastre.

2.4 Análisis de riesgo de desastres.

La Institución Educativa Emblemática “San Ramón” posee una infraestructura altamente vulnerable por haber cumplido la vida útil en su uso, por tanto es necesario e imprescindible trabajar en la gestión de riesgo de desastre.Los docentes deben desarrollar sus secuencias didácticas en el enfoque ambiental para prevenir (inundación, frio, helada y sismo) y mitigar (qué hacer antes del evento durante y después de la emergencia formas de alimentación, cuidado que deben de tener para protegerse para no perder la vida) los riesgos por desastres.Realizar los simulacros con responsabilidad y mucha seriedad dentro y fuera del hogar.Los padres de familia incidir en al hogar en la forma de protegerse dentro

del hogar con los protocolos básicos de actuación durante una emergencia.

a. CONSECUENCIAS EN LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL: Pérdida de labores escolares. Viviendas dañadas. Viviendas de construcción rústica colapsadas. Colapso de servicios básicos (agua potable, luz) Enfermedades y epidemias. Muerte de animales domésticos.

b. ZONAS DE AFECTACIÓN: Aulas con goteras y filtraciones de agua. Canaletas obstruidas por acumulación de lodo. Inundación del patio. Servicios higiénicos colapsados. Portón principal obstruido por la caída de los mismos. Derrumbe de una parte del cerco perimétrico del plantel.

c. ZONAS DE MAYOR AFECTACIÓN: Aulas con goteras y filtraciones de agua. Aulas inhabitables por colapso. Portón principal obstruido por la caída de los mismos. Derrumbe de una parte del cerco perimétrico del plantel.

d. CONSECUENCIAS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA: DAÑOS MATERIALES Y DE LA INFRAESTRUCTURA

Aulas : Servicios básicos: agua, desagüe, fluido eléctrico

DAÑOS PERSONALES: Estudiantes :

Docentes : Directivos : Administrativos : Padres de familia :

DAÑOS EN EQUIPOS Y SERVICIOS: Material didáctico:

Cuadernos de trabajo. Textos escolares. Láminas didácticas.

Equipos: Computadora. Impresora Laptops XO.

Mobiliario: Mesas bipersonales. Carpetas unipersonales Sillas.

Agua: …….. metros de tubería dañada

Desagüe: Accesos:

01 puerta principal 02 puertas de acceso.

e. COORDINACIÓN:

Institucional: Director, docentes, APAFA. MINEDU, DREA, UGEL, I.E. Intersectorial: Gobierno Regional, Gobernación, Municipio Provincial y Distrital.

f. FUNCIONAMIENTO DEL CURRÍCULO: Falta de inserción de capacidades ambientales en la programación curricular. Reprogramación de la planificación curricular. Retraso en el desarrollo de sesiones de aprendizaje.

g. APOYO SOCIOEMOCIONAL ¿QUÉ, CÓMO, POR QUÉ? Diálogo de los docentes y estudiantes sobre el evento.

h. COMUNICACIONES: Asamblea de Padres de Familia, directivos, docentes, auxiliares de

educación, administrativos y estudiantes.

Probabilidad de se produzca una

amenaza.

Escenarios de riesgos Visión

anticipada¿Qué pasaría

si?

Acciones de contingencia

¿Cómo actuar en situaciones de emergencia?

Momento.


¿Cómo actuar en situaciones

de emergencia?Post evento.

Recursos con los que se

cuenta para enfrentar el

escenario de riesgo.

Identificación de

capacidades.

LLUVIAS E INUNDACIONES

FactorInfraestructural

Activación de alarma mecánica por el personal de turno.

Detectar el cauce de la inundación

infraestructura (resanar techos, goteras, canaletas) “habilitar un drenaje”Incidir en la educación ambiental en nuestras aulas

Comisión de gestiones de riesgo, docentes, auxiliares y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos.

FactorInstitucional

Comisión de gestión de riesgo, docentes, auxiliares de educación y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos. Operando con el Plan de Contingencia.

FactorEducativo

Suspensión de labores educativas.

Aplicación del currículo de emergencia.

FactorOrganizativo

Activación de alarma mecánica por el personal de turno.Desactivar llave de los servicios básicos.Apertura de las puertaspara el desfogue de agua.

i. POLÍTICAS: Inicio de reconstrucción y reparación de acuerdo a una reunión comunal.

j. SEGURIDAD: Organización para la limpieza de zonas afectadas.

III. ANALISIS DE RIESGO E IDENTIFICACION DE ACCIONES SEGÚN ESCENARIO DE EMERGENCIA.

Rehabilitar la

Evacuación de los estudiantes dirigidos por eldocente de aula (sea o no el tutor).Ubicarse en la zona de seguridad externaseñaladas.Verificar la totalidad de estudiantes. Contención socio emocional a los estudiantes.Verificar estado de habitabilidad de las aulas. Auxiliar a los heridos y verificar la cantidad de heridos y desaparecidos (brigada de servicios especiales)Reunión de evaluación final en el COE para determinar acciones post evento.

Probabilidad de se produzca una

amenaza.

Escenarios de riesgos Visión

anticipada¿Qué pasaría

si?



Momento.



de emergencia?Post evento.

Recursos conlos que se



Identificación de

capacidades.

HELADAS Y/O FRIAJE


Verificar la funcionalidad de las aulas.

Aulas adecuadas contra el friaje.

Comisión degestión de riesgo, auxiliares de educación, docentes y estudiantes organizados enbrigadas de gestión de riesgos.

FactorInstitucional

La CGRD verifica las actividades con el Plan de contingencia.Flexibilizar el horario.

La CGRD verifica el cumplimiento de las actividades con el Plan de contingencia.

FactorEducativo

Desarrollar sesiones de aprendizaje, teniendo en cuenta formas de alimentación durante las temporadas de friaje y heladas.Desarrollar proyectos en

producción de prendas de vestir abrigadoras.Elaboración de dípticos, trípticos para afrontar latemporada del frio.

FactorOrganizativo

Operan la CGRD y las brigadas de Gestión de Riesgo.Declarar situación de emergencia mediante Resolución Directoral.

Probabilidad de se produzca una amenaza.

Escenarios de riesgos

Visión anticipada¿Qué pasaría si?



Momento.



de emergencia? Post evento.




Identificación de

capacidades.

SISMO DE 8º TSUNAMI


No existen zonas seguras dentro del aula por la antigüedad de la construcción.

Traslado a un lugar seguro con aulas prefabricadas.

Comisión degestión de riesgo, auxiliares deeducación, docentes yestudiantes organizados enbrigadas de gestión de riesgos.

Factor Institucional

PLAN DE CONTINGENCIA elaborado por la Comisión de gestión de riesgo, auxiliares de educación y estudiantes organizados enbrigadas de gestión de riesgos.

Reunión general para verificar el cumplimiento del plan de contingencia

Factor Educativo Suspensión de labores educativas

Aplicar currículo y kits de emergencia.

Factor OrganizativoActivación de alarmamecánica por el personal de servicio de turno.Desactivar llave de los servicios básicos

Reunión para evaluarel cumplimiento de los roles de la CGRD y brigadas especiales.

(personal de servicio). Apertura de las puertas(personal de servicio). Evacuación de losestudiantes dirigidos por el docente (sea ono el tutor).La brigada de evacuación lidera el proceso de evacuación del aula.Ubicarse en la zona de seguridad externa señaladas.Verificar la totalidad deestudiantes (el docente de aula).Contención socio emocional a losestudiantes.Esperar un aproximado de 30 minutos dentrodel círculo de seguridad en prevención a las posibles réplicas.Atención de los heridosleves en los círculos de seguridad y los graves en el COE.Verificar estado de habitabilidad de las aulas (servicios especiales).Reunión de evaluación final en el COE para determinar acciones post evento.

IV. OBJETIVOS:

a. OBJETIVO GENERAL:

Promover una cultura de prevención ante los desastres naturales, socio-naturales y antrópicos, en la comunidad educativa de la I.E.E. “San ramón”

b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Garantizar el normal desarrollo de las labores educativas aún en situación de emergencia.

Participar activamente en acciones de mitigación y respuesta ante un desastre natural. Establecer alianzas estratégicas multisectoriales para afrontar un desastre natural y/o

antrópico.

V. ACTIVIDADES PARA LA RESTITUCIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO:

Probabilidad de se

produzca una

amenaza.

Escenarios de riesgos

Visión anticipada¿Qué pasaría si?



Momento.


¿Cómo actuar en situaciones de

emergencia? Post evento.




Identificación de capacidades.

SISMO DE 8º TSUNAMI


Gestionar aulasprefabricadas.

Establecer un lugarseguro (AlamedaValdelirios)

Comisión de gestiónde riesgo, auxiliares de educación, docentes y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos.

Factor InstitucionalComisión de gestión de riesgo organizado.

Directivos comprometidos con elestablecimiento de las aulas prefabricadas.

Factor EducativoEvacuación oportunade los estudiantesdel aula a las zonas seguras externas.

Establecimiento delcurrículo emergencia de EBR y EBA

Factor OrganizativoComisión de gestiónde riesgo

Comisión de gestión deriesgo

VI. PROTOCOLOS DE EVACUACIÓN.

Se adjunta en hoja aparte.

VII. IDENTIFICACION DE RECURSOS.

Actividades para laemergencia

Recursos necesarios Recursos con losque se cuenta

Recursos agestionar.

Alerta temprana Campana, timbre Camillas. Herramientas.Docentes fortalecidos.

Pinturas. Extintores.

Evacuación(locales escolares) Para aprendizaje del momento

Zonas externas señalizadas por grados y secciones.Desarrollo de secuencias didácticas con sesiones deaprendizaje.

Docentes comprometidos con lagestión de riesgo de desastres.

Talleres de fortalecimiento paradocentes y estudiantes.

VIII. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

ORGANIGRAMA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DIAGRAMA ESTRUCTURAL DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA (C0E)

CENTRO DE OPERACIONES DE

EMERGENCIA DE LA I.E.

COORDINADOR DEL COE

COMISIÓN DE APOYO DEL

COE

SUPLENTE COORDINADOR

BRIGADA DE EVACUACIÓN

BRIGADA CONTRAINCENDIOS

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS

OTROS GRUPOS DE APOYO

IX. ANEXOS.

Inventario de recursos. Directorio Actualizado. Planos de evacuación. Lista de equipamientos.

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