Plan General de Ahorro Plan General de Ahorro EnergéticoEnergético

Colegio Sagrado CorazónColegio Sagrado Corazón

GodellaGodella

2006-07

Favorecer actitudes de respeto a la naturalezaFavorecer actitudes de respeto a la naturaleza Acércate, valora y participa. Acércate, valora y participa.

Somos piezas de un mismo puzzleSomos piezas de un mismo puzzle

Proyecto educativo 2006-2007Proyecto educativo 2006-2007

Reconciliarnos con la naturalezaReconciliarnos con la naturaleza

Objetivos.Objetivos.

Mejorar la eficiencia energética del Mejorar la eficiencia energética del colegio.colegio.Ahorrar:Ahorrar:

Energía eléctrica en el aire acondicionado, luz y Energía eléctrica en el aire acondicionado, luz y estufasestufas

Energía en la calefacciónEnergía en la calefacciónAgua Agua

Gestionar correctamente los residuos.Gestionar correctamente los residuos.

ProcedimientosProcedimientos

Formación de una comisión que programe Formación de una comisión que programe y desarrolle las actividades necesarias y desarrolle las actividades necesarias para alcanzar los objetivos propuestos.para alcanzar los objetivos propuestos.

Incluir actividades para gestionar residuos Incluir actividades para gestionar residuos y ahorrar energía en los proyectos y ahorrar energía en los proyectos educativos por ciclos. educativos por ciclos.

Favorecer la participación de toda la Favorecer la participación de toda la comunidad educativa para conseguir que comunidad educativa para conseguir que se desarrollen actitudes y conductas se desarrollen actitudes y conductas responsables con respecto al consumo.responsables con respecto al consumo.

Realización de una Realización de una ecoauditoría como como herramienta para el desarrollo de la herramienta para el desarrollo de la Agenda 21 escolarAgenda 21 escolar, integrando al colegio , integrando al colegio en la Agenda 21 Local.en la Agenda 21 Local.

¿Qué es la Agenda 21?¿Qué es la Agenda 21?

La Agenda 21 constituye la base La Agenda 21 constituye la base programática de la Organización de programática de la Organización de Naciones Unidas para el Naciones Unidas para el desarrollo desarrollo sosteniblesostenible en el siglo XXI, aprobada por en el siglo XXI, aprobada por 173 gobiernos en la Conferencia de las 173 gobiernos en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, celebrada en Río de y el Desarrollo, celebrada en Río de Janeiro en 1992. Janeiro en 1992.

Las Agendas 21 EscolaresLas Agendas 21 Escolares son una son una concreción de las Agendas 21 Locales concreción de las Agendas 21 Locales que aplican los ayuntamientos, cuyo fin es que aplican los ayuntamientos, cuyo fin es la la educación para el desarrollo sostenible.

En Mayo de 1994, 80 ciudades europeas acordaron En Mayo de 1994, 80 ciudades europeas acordaron firmar la firmar la Carta de las Ciudades y los Pueblos Europeos y los Pueblos Europeos hacia la Sostenibilidad, también conocida como hacia la Sostenibilidad, también conocida como Carta de Aalborg.

Desde ese momento más de 1500 ciudades y pueblos Desde ese momento más de 1500 ciudades y pueblos se han adherido a la carta de Aalborg, entre ellos se han adherido a la carta de Aalborg, entre ellos Godella.

La libre adhesión a la Campaña Europea de Ciudades y La libre adhesión a la Campaña Europea de Ciudades y Poblaciones Sostenibles implica el Poblaciones Sostenibles implica el compromiso por parte de la autoridad local de crear y llevar a la de crear y llevar a la práctica un plan de acción hacia la sostenibilidad. práctica un plan de acción hacia la sostenibilidad.

((http://www.sustainable-cities.orghttp://www.sustainable-cities.org).).

La Carta de Xàtiva (2000) representó la aprobación del La Carta de Xàtiva (2000) representó la aprobación del acto de constitución de la acto de constitución de la Red de Municipios Valencianos hacia la sostenibilidad impulsados por la impulsados por la Diputación de Valencia.Diputación de Valencia.

Esta declaración ha estado firmada por 150 municipios Esta declaración ha estado firmada por 150 municipios valencianos, entre los que se encuentra valencianos, entre los que se encuentra Godella

Ecoauditoría EscolarEcoauditoría Escolar La ecoauditoría es una forma de implantar la educación

socioambiental en el colegio, donde los aspectos pedagógicos se complementen con el planteamiento de una mejor gestión ambiental del mismo.

Debe permitir aplicar un método sistemático de estudio medioambiental del centro escolar, evaluar y mejorar la gestión del centro, mejorar los hábitos medioambientales e implicar a toda la comunidad educativa, favoreciendo la relación del centro con su entorno más inmediato.

La Agenda 21 desarrolla varias La Agenda 21 desarrolla varias tareas:tareas:

Establece Establece estrategias ambientales integradas. integradas. Fomenta la Fomenta la participación en este proceso de en este proceso de

toda la comunidad educativa.toda la comunidad educativa. Promueve y orienta el desarrollo escolar hacia el Promueve y orienta el desarrollo escolar hacia el

horizonte del horizonte del aprovechamiento sostenible de de sus recursos.sus recursos.

Determina las Determina las actuaciones prioritarias: : programas, proyectos, estudios, organización programas, proyectos, estudios, organización interna, etc. interna, etc.

Las fases que componen la ecoauditoria se han estructurado como parte de un ciclo de mejora continua, proceso que evoluciona y se retroalimenta de la evaluación de los resultados y que adquiere carácter permanente.

El proceso de aplicación de la ecoauditoría facilita además al centro el acceso a una serie de reconocimientos o certificaciones: Bandera Verde, registro EMAS, ISO 14001.

Implantación de la Ecoauditoría Implantación de la Ecoauditoría Escolar.Escolar.

ECOAUDITORÍ A: SECUENCI A DE ACTI VI DADES

SESI ÓN DE PREPARACI ÓN(CON EL PROFESORADO)

ORGANI ZACI ÓNY DI STRI BUCI ÓN DEL TRABAJ O

RECOGI DA DE I NFORMACI ÓN

TRATAMI ENTO I NFORMÁTI CODE DATOS

ELABORACI ÓN DECONCLUSI ONES

DI VULGACI ÓN

PROPUESTAS DE MEJ ORA:I NTERVENCI ÓN

SEGUI MI ENTO

EVALUACI ÓN(CON EL PROFESORADO)

Presentación del trabajo

Compromisos previos

Presentación

Ahorro energético:Proyección y debate

Organización y distribucióndel trabajo

Toma de datos: encuestas,observación, entrevistas.

Tratamiento informático

Obtención de resultados

Análisis de resultados

Elaboración de informes

Comunicación de resultadosal claustro y AMPA

Estudio y elección de medidascorrectoras.

Puesta en práctica

Seguimiento de resultados

Valoración f inal de la actividad

Implantación de la Ecoauditoría Escolar.Implantación de la Ecoauditoría Escolar.

1.- Fase previa1.- Fase previa Compromiso del centroCompromiso del centro Formación del Comité AmbientalFormación del Comité Ambiental

Diagnóstico socioambiental.Diagnóstico socioambiental.El diagnóstico se centra en el estudio y análisis de la situación real del centro en las distintas temáticas seleccionadas. El Comité proporcionará al profesorado el material de las fichas de trabajo.

Fichas de Diagnóstico de la situación del centroAreas temáticas

5 fichas Residuos5 fichas Agua5 fichas Energía5 fichas Medios de transporte5 fichas Material escolar5 fichas Infraestructuras /Instalaciones5 fichas Convivencia y relaciones5 fichas Entorno del centro

Cada ciclo hace una ficha de cada tema. Total 8 fichas/ciclo:E. Secundaria 2º ciclo y BachilleratoE. Secundaria 1er cicloE. Primaria 3er cicloE. Primaria 2º cicloE. Primaria 1er ciclo

2.- Planificar2.- Planificar

Equipos de trabajoEquipos de trabajo

1º ciclo de E. Primaria

“Descubridores”Ver y reflejar a través de distintas técnicas la realidad del centro. (dibujo, collage, colorear...)

Metodología de trabajo

2º y 3º ciclo E. Primaria

“Investigadores”

Recopilación de datos en las aulas y el centro.

1º y 2º ciclo E. Secundaria,Bachillerato

“Analistas”

Recopilación de datos en el centro. Estudio de los procesos. Es posible que para hacer parte del análisis se requiera la información recopilada por los de 3º a 6º. Así se puede favorecer el trabajo coordinado entreciclos (para que sea efectivo el trabajo tiene que estar bien secuenciado en el tiempo).

Equipos

Plan de acciónPlan de acción

La interpretación de la información recogida en el diagnóstico a través delas fichas de trabajo.

Una vez conocida la situación, se trata de ver qué queremos y qué podemosmejorar y cómo hacerlo.

Establecer objetivos sencillos y alcanzables sobre los que basarse para hacer propuestas concretas de acción.

3.- Hacer3.- Hacer

Ejecución del Plan de Acción.Ejecución del Plan de Acción.

Acciones directas: Actuaciones que permitan la consecución de los objetivos del plan de acción, con plazos y responsables de realizarlas. Estas acciones pueden ir desde la realización de

inversiones (por ejemplo sustitución de bombillas por otras de bajo consumo), hasta actividades (campañas de sensibilización, juegos cooperativos...).

Acciones indirectas: La realización de actuaciones para cumplir un objetivo puede dar lugar al cumplimiento a su vez de otro objetivo.

Buenas prácticas: Realizar todas las actividades del centro de una manera respetuosa con el medio ambiente es primordial para cumplir con el compromiso medioambiental adquirido, y con los distintos objetivos propuestos.

4.- Código de conducta.4.- Código de conducta.

El Código de Conducta es un listado de todas las actitudes y comportamientos que las personas que integran el centro deciden asumir de forma responsable para contribuir a mejorar la situación medioambiental y de convivencia.

El Código puede ser definido por el Comité a raíz de las propuestas de los alumnos recogidas en el diagnóstico, a través de las conclusiones y, de forma especial, en las acciones propuestas para el comportamiento individual.

Incluye medidas de buenas prácticas para poner en marcha en el centro, que pueden ser desde el aprovechamiento de los residuos de envases paradecoración de fiestas, carnavales, fallas, hasta las medidas a adoptar por todos para hacer un consumo responsable de papel, gastar menos agua,realizar actividades de mantenimiento con productos menos nocivos, etc.

5.- Comprobar y revisar5.- Comprobar y revisarSeguimiento y Seguimiento y evaluación.evaluación.

Desde el Comité Ambiental se definirá el proceso de evaluación y seguimiento

La Ficha de Seguimiento

6.- Comunicar.6.- Comunicar.Las actividades de difusión y comunicación de todo el trabajo que se vayarealizando deben suponer un apoyo al trabajo de los alumnos, es decir, tenerun carácter de refuerzo positivo que ayude a continuar y animar a toda lacomunidad escolar a seguir adelante con el proceso.

•Exposiciones en el centro•Revistas/colaboraciones en revista del centro•Tablón temático•Creación de página web•Artículos en prensa local•Seminarios de intercambio de experiencias…

Algunas de las acciones podrían ser:

FIN