PLAN-FP Estellapolitecnicoestella.educacion.navarra.es/web/images/...La Formación Profesional de...

NAFARROAKO LANBIDE HEZIKETAREN PLAN ESTRATEGIKOA

PLAN ESTRATÉGICO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE NAVARRA

2017/2020Un Plan para capacitar a las personas y aportar valor a la sociedad

Pertsonak trebatzeko eta gizarteari balioa

emateko plana

I. Elaboración del Plan Estratégico.

II. La Formación Profesional de Navarra en cifras.

III. El contexto estratégico de la Formación Profesional en

Navarra.

IV. Bases de elaboración del plan.

V. Ejes Estratégicos. Objetivos y Actuaciones.

VI. Gobernanza. Seguimiento. Evaluación.

ÍndiceÍNDICE

I. Elaboración del Plan Estratégico

“Implicación”

I N F O @ARETE-ACTIVA . C O M IW W W . ARETE-ACTIVA. C O [email protected] I www.arete-activa.comI

Triangulación metodológica

Impulso

Educación

DesarrolloEconómico/Rural

DerechosSociales

ESTRATEGIA ECONÓMICO SOCIAL

PARTICIPACIÓN

Asistencia Técnica Coordinación

Insuficiente información y orientación Actualización de la oferta formativaAutonomía de gestión en los centros integradosCompromiso con el mundo empresarialFormadores especializadosPlan de formación del profesorado y de los tutores de empresa Procesos administrativos complejos en la formación para el empleoRenovación de infraestructuras y equipamientos

Red de centros por toda la geografía NavarraProfesorado y especialistas Formación de calidad, diferentes modalidades de ofertaConvenios con empresas regionales y extranjerasProgramas de internacionalizaciónCoordinación entre educación y empleoCorrespondencia entre formación y las demandas del mercado laboral

Desconocimiento del valor que la FP aporta a la sociedad Desequilibrio en la presencia de mujeres y hombres Insuficiente colaboración de las empresas en la identificación de las demandas de formación Profesionales Infra o sobrecualificadas/os Burocratización administrativaMejora de la situación del empleo

Apuesta política y estratégica por la Formación Profesional Incremento de la demanda de perfiles profesionales de FP Cambio de los modelos productivos y de competitividad de las empresas Demanda creciente de competencias transversales Trabajo en red e incremento de la cooperación y coordinación empresas y proveedores de formaciónConsolidación de los procedimientos de acreditación de las competencia


Encuesta de valoración del proceso de participación:

El 90,91 % volvería a participar en una iniciativa de estas características. El 75,45 % considera que las

medidas y actuaciones previstas son las más adecuadas para la FP

El 77 % valora como muy satisfactoria la oportunidad de tomar la palabra y expresar su opinión sobre la materia.

Pensando en el Plan Estratégico de FP Navarra, señale su grado de acuerdo con las siguientes afirmaciones

Muy en desacuerd

o

Desacuerdo

AcuerdoMuy de Acuerdo

Este Plan va a permitir mejorar los programas educativos de la FP en Navarra. 0% 5% 71% 20%

Va a contribuir al desarrollo del alumnado en mi empresa/organización/entidad.

0% 9% 69% 12%

Este Plan va a aportar valor a la cohesión y sostenibilidad de nuestra sociedad.

1% 8% 68% 16%

Este Plan va a facilitar el fortalecimiento y permanente actualización de las estructuras de la FP Navarra.

0% 5% 62% 26%

Este Plan va a mejorar la comunicación entre Educación, Empleo y las empresas.

0% 5% 60% 30%

II. La Formación Profesional de Navarra en cifras

“La Formación Profesional no llega a lo que piden las empresas”

EVOLUCIÓN DEL ALUMNADO DE FPi

6,00%

6,50%

7,00%

7,50%

8,00%

8,50%

9,00%

9,50%

10,00%

10,50%

2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016 2016‐2017

Alumnado FP en Navarra

% alumnado Ciclos FP en relación al alumnado total Enseñanzas no universitarias

El alumnado matriculado en FP ha aumentado en 1066 alumnos y alumnas

9,41% alumnado en FP10,05% en el Estado10,85% en la CAV11,04% en la Rioja10,40% en Aragón

Primer lugar en alumnado en Ciclos de FPE

Fuente: Consejo Escolar de Navarra. Departamento de Educación

Tasa Bruta de escolarización

en FPB


en GM


en GS ANDALUCÍA 9,70% 36,20% 29,90%

ARAGÓN 12,20% 39,90% 35,00% ASTURIAS (Principado de) 5,80% 45,20% 48,00%

BALEARS (Illes) 9,20% 30,90% 19,60% CANARIAS 10,40% 36,10% 34,60%

CANTABRIA 9,30% 51,00% 47,80% CASTILLA Y LEÓN 12,50% 44,90% 41,00%

CASTILLA‐LA MANCHA 13,60% 38,00% 32,80% CATALUÑA 0,00% 42,70% 41,10%

COMUNITAT VALENCIANA 11,50% 47,40% 44,90% EXTREMADURA 13,10% 35,60% 30,50%

GALICIA 9,90% 50,70% 52,80% MADRID (Comunidad de) 8,90% 29,60% 33,10%

MURCIA (Región de) 14,00% 32,10% 30,10% PAÍS VASCO 12,10% 38,50% 58,60% RIOJA (La) 19,80% 44,40% 39,00%

CEUTA 24,30% 34,40% 36,50% MELILLA 30,50% 31,70% 24,20%

NAVARRA 8,19% 31,97% 32,34%ESPAÑA 9,10% 38,90% 37,30%

La baja tasa bruta de escolarización en ciclos de FP de GM en NA estácondicionada por la elevada tasa bruta de escolarización en Bachillerato

TASA BRUTA DE ESCOLARIZACIÓN EN FPB, GM Y GS

TASA BRUTA DE ESCOLARIZACIÓN ‐ ESTELLA

• Tasa Bruta de Escolarización en los distintos niveles de FP:

BAJA TASA DE ESCOLARIZACIÓN EN CICLOS DE GRADO MEDIO Y GRADO SUPERIOR EN LA ZONA (RECTIFICADA CUANDO SE TIENE EN CUENTA LOS QUE ESTUDIAN FP FUERA DE LA ZONA)

• Comparación con la media de Navarra:

Alumnado

Población de 15 y 16 años Merindad Estella

Tasa Bruta escolarización

en FPBAlumnado



en GMAlumnado



en GS

2014‐2015 64 1.183 5,41% 298 1.172 25,44% 155 1.149 13,49%2015‐2016 65 1.197 5,43% 298 1.186 25,12% 189 1.171 16,14%2016‐2017 72 1.228 5,86% 302 1.206 25,04% 224 1.217 18,41%

GSFPB GM

Alumnado matriculado en FP en Merindad Estella


en FPB


en GM


en GS NAVARRA 8,46% 31,98% 30,96%

MERINDAD ESTELLA 5,57% 25,20% 16,01%

FPB GM GSAlumnado de Merindad

Estella en FP (en la Zona o fuera de ella)


en FPB


en GM


en GS2016‐2017 7,50% 32,17% 27,07%

2013 2014 2015CHEQUIA 88 73 73

FINLANDIA 70 70 71AUSTRIA 70 70 70CROACIA 71 70

ESLOVAQUIA 68 69 69PAÍSES BAJOS 67 66 69

ESLOVENIA 66 67 68LUXENBURGO 60 60 61

BÉLGICA 60 60 60ITALIA 59 56 56

RUMANIA 63 57 56BULGARIA 55 56 55

CHIPRE 52 54 53POLONIA 49 49 51

ALEMANIA 48 48 47PORTUGAL 46 46 45

DINAMARCA 43 42 43FRANCIA 43 43 42

REINO UNIDO 44 43 40LETONIA 39 40 40SUECIA 47 44 38

ESTONIA 34 35 36ESPAÑA 34 35GRECIA 34 32

LITUANIA 28 27 27HUNGRIA 27 25 23

MALTA 13 13 13IRLANDA 1

Unión Europea (28 paises) 48 48

NAVARRA 32 32

NAVARA FRENTE A LA UNIÓN EUROPEA

Alrededor de 40 regiones europeas tienen una tasa en FP igual o superior al 65% y tres de ellas alcanzan el 75% (Severozápad y Jihozápad en la República Checa y Oberösterreich, en Austria)

DISTRIBUCIÓN POR SEXO DEL ALUMNDO

DISTRIBUCIÓN POR SEXO H MACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS 74,57% 25,43%

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 42,49% 57,51%AGRARIA 79,62% 20,38%

ARTES GRÁFICAS 67,15% 32,85%ARTES Y ARTESANÍAS 66,67% 33,33%

COMERCIO Y MARKETING 50,32% 49,68%EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 89,83% 10,17%

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA 96,62% 3,38%ENERGÍA Y AGUA 93,24% 6,76%

FABRICACIÓN MECÁNICA 98,39% 1,61%HOSTELERÍA Y TURISMO 50,73% 49,27%

IMAGEN PERSONAL 10,08% 89,92%IMAGEN Y SONIDO 90,63% 9,38%

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS 73,49% 26,51%INDUSTRIAS EXTRACTIVAS 96,30% 3,70%

INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES 85,09% 14,91%INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO 96,08% 3,92%

MADERA, MUEBLE Y CORCHO 93,88% 6,12%QUÍMICA 51,95% 48,05%SANIDAD 29,95% 70,05%

SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD 13,93% 86,07%TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS 97,55% 2,45%

ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO 45,75% 54,25%ENSEÑANZAS DEPORTIVAS 94,12% 5,88%

2016‐2017

Mujeres entre 37 y 39%Hombres entre el 61 y 63%.

“Del 75% de hombres en FPB al 55‐58% ”

CURSO 2012‐13 2013‐2014 2014‐2015 2015‐2016 2016‐2017

ÁREAS S-3

Alumnado de familias

profesionales relacionadas.









AUTOMOCIÓN Y MECATRÓNICA 30,81 % 30,71 % 30,17 % 28,27 % 28,48 %

CADENA ALIMENTARIA5,08 % 5,18 % 5,53 % 5,36 % 4,99 %

ENERGÍAS RENOVABLES Y RECURSOS

2,44 % 2,78 % 2,01 % 3,11 % 2,65 %

SALUD 10,27 % 9,50 % 9,84 % 10,11 % 9,33 %

TURISMO INTEGRAL 5,21 % 6,53 % 7,46 % 7,88 % 7,50 %

INDUSTRIAS CREATIVAS Y DIGITALES

4,23 % 4,48 % 4,10 % 4,22 % 4,51 %

OTRAS ÁREAS ECONÓMICAS

41,95 % 40,83 % 40,89 % 41,85 % 42,54 %

LA OFERTA FORMATIVA – ÁREAS ECONÓMICAS S3

Los ciclos relacionados con la S3‐Navarra agrupan al 60% del alumnado

INSERCIÓN LABORAL DEL ALUMNADO

2015‐16, 48,6% inserción laboral.ENA 84%INA 74,07%FME 71,66%IMA 66,99%

INSERCIÓN LABORAL – CURSO 2015‐2016

CURSO 2015‐16 INSERCIÓN LABORAL

ALUMNADO SIGUE

ESTUDIANDO

ALUMNADO EN DESEMPLEO

CIP POLITÉCNICO ESTELLA

ADMINISTRACIÓN Y GESTION 17,14% 62,86% 20,00%

FABRICACIÓN MECÁNICA 62,50% 25,00% 12,50%

INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES 28,00% 72,00% 0,00%

INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO 79,17% 12,50% 8,33%

SANIDAD 22,22% 44,44% 33,33%

TOTAL GENERAL 38,98% 46,61% 14,41%

Navarra se encuentra por debajo de la tasa media bruta de escolarización en Grado Medio y Grado Superior.

Estella presenta una situación similar en cuanto a la tasa de grado medio, y un peor posicionamiento en la de grado superior.

La distribución por sexo en cada familia profesional presenta un gran desequilibrio y también se traslada al reconocimiento profesional.Desajuste entre la demanda de formación del alumnado y su inserción laboral.

Este desequilibrio y desajuste se reproduce también en la Merindad de Estella.

III. El contexto estratégico de la FP

“Europa, Estado, Navarra”

• Hacer realidad el aprendizaje permanente y la movilidad

• Mejorar la calidad y eficacia de la educación y la formación

• Promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa

• Incrementar la creatividad y la innovación en todos los niveles de la educación y la formación

MARCO ESTRATÉGICO EDUCACIÓN Y FORMACIÓN 2020

EN NAVARRA

IV. Bases del Plan Estratégico

“Reforzar la calidad y la relevancia de la FP y el aprendizaje a lo largo de la vida”

GESTACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO

La Formación Profesional es un elemento clave para afrontar los retos que plantean la nuevas estrategias de productividad y especialización.

La formación profesional debe generar mejores posibilidades para hacer más fácil el acceso o la permanencia de cada persona en el mundo laboral.

Además la FP deber permitir dotar a esta misma persona de un mayor valor para garantizar su estabilidad laboral y, probablemente, su progresión en el ámbito laboral.

La mejora de las capacidades y competencias de las personas trabajadoras conllevará la mejora de la competitividad de las empresas donde presten servicios y, por ende, del conjunto de la economía de Navarra.

Todo ello redundará, sin duda, en la mejora de la cohesión social de nuestra región.

BASES DE CONSTRUCCIÓN DEL PLAN

V. Ejes estratégicos. Objetivos. Actuaciones

“Hacia dónde se desea ir y cómo ir”

EJES ESTRATÉGICOS

Rutas básicas de análisis, de reflexión de desarrollo del Plan que organizan su estructura en líneas de actuación

LAS HERRAMIENTAS DEL PLAN

Perspectiva: definición de objetivos, actuaciones y recursos necesarios.

OBJETIVOS

SOPORTE DESDE LA FORMACIÓN PROFESIONAL A LA ESTRATEGIA DE ESPECIALIZACIÓN INTELIGENTE

OBJETIVOS

APORTACIÓN DE VALOR A LA COHESIÓN Y SOSTENIBILIDAD DE NUESTRA SOCIEDAD

FORTALECIMIENTO Y PERMANENTE ACTUACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

OBJETIVOS


_________________________________________________________________________________________________________ Oferta de nuevos ciclos, cursos y especialidades formativas relacionadas con las áreas de laEstrategia Navarra S3

Impulsar desde la administración el desarrollo de proyectos conjuntos entre las empresas y loscentros de formación

Relacionar la situación laboral de los egresados de la formación profesional con las demandasdel mercado laboral a fin de reasignar recursos formativos

Ampliar la oferta formativa y de prácticas en empresas situadas en localidades situadas fuerade la Comarca de Pamplona y reducir el número de alumnos exigidos para la puesta en marchade acciones de formación inicial

Puesta en marcha de medidas que garanticen la accesibilidad a todos los colectivos en lasacciones de información, orientación, formación e intermediación laboral

Articular redes estables de intercambio de experiencias y proyectos de acción conjuntos entrelos diferentes agentes expertos en materia de orientación, información, formación eintermediación laboral, públicos y privados

Fomentar la accesibilidad y el uso de los centros de FP a empresas y a otras instituciones,incrementando el horario de utilización de las instalaciones de los centros de FP

ACTUACIONES DEL PLAN ESTRATÉGICO


__________________________________________________________________________________________________________ Reforzar la información, la orientación y la comunicación social sobre la Formación Profesional Utilizar metodologías flexibles, prácticas y dinámicas para favorecer el aprendizaje del alumnado,

adaptándose a la diversidad del mismo Incrementar los recursos para inversiones en los centros, innovación pedagógica y reciclaje del

profesorado Reforzar las competencias lingüísticas del profesorado y del alumnado Colaboración docente con expertos del ámbito laboral Incorporar cursos de especialización en grado superior, reduciendo el número mínimo de alumnos exigidos para la puesta en marcha de acciones de formación

Incentivar la labor de tutoría en las prácticas de formación que se realizan en las empresas Fomento de la formación en competencias transversales Incremento progresivo de la oferta de Formación Profesional dual, online… Impulso de los procedimientos de acreditación de la competencia para recualificar a las personastrabajadoras y detectar las carencias formativas

ACTUACIONES DEL PLAN ESTRATÉGICO

VI. GOBERNANZA Y SEGUIMIENTO

“Interdepartamental”

SISTEMÁTICA DE GOBERNANZA Y SEGUIMIENTO

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