PLAN FORMATIVO BUZO MARISCADOR

PLAN FORMATIVO

BUZO MARISCADOR

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Validación técnica:

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Edición y validación curricular:

Sence

Fecha última revisión:

Septiembre 2015

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SECTOR ACUÍCOLA Y PESQUERO

SUB SECTOR PESCA ARTESANAL

PERFILES ASOCIADOS BUZO MARISCADOR / P-0311-7541-001-V01

NIVEL CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 31/08/2017

PLAN FORMATIVO

Nombre BUZO MARISCADOR Duración 200 Horas

Descripción de la ocupación y campo laboral asociado

Extraer recursos hidrobiológicos en medios submarinos, especies sean estas peces, moluscos, crustáceos y algas, hasta una profundidad de 20 m como máximo, con equipos de buceo cumpliendo las normas ambientales, de higiene y seguridad durante las jornadas de trabajo así mismo, contempla aspectos propios de la comercialización de estos recursos a intermediarios o clientes finales.

Campo laboral de la ocupación: Desempeño en forma independiente del oficio extrayendo recursos del mar.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s)

BUZO MARISCADOR / P-0311-7541-001-V01

Requisitos Otec1 ACREDITACIÓN DE ORGANISMOS EDUCACIONALES QUE IMPARTEN CURSOS DEL ÁREA MARÍTIMA Y PORTUARIA, otorgada por DIRECTAMAR

Licencia habilitante participante2 Licencia por parte de DIRECTEMAR

Requisitos de ingreso al Plan Formativo

Ser chileno,

Mayor de 18 años,

Licencia de educación básica completa,

Certificado de cumplimiento de ley de reclutamiento,

Declaración notarial (constancia) de no haber sido eliminado de los registros de matrículas de la autoridad marítima,

1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.



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Certificado médico.

Competencia del Plan Formativo

Ejecutar actividades de extracción de recursos hidrobiológicos en medios submarinos, ya sean estas peces, moluscos, crustáceos y algas, hasta una profundidad de 20 m como máximo, cumpliendo con las normas de seguridad y prevención de riesgos señaladas por la autoridad marítima, así mismo, contempla aspectos propios de la comercialización de estos recursos a intermediarios o clientes finales.

NÚMERO DE MÓDULOS

NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN

Módulo 1 EQUIPAMIENTO REQUERIDO PARA UNA FAENA DE BUCEO,SU CUIDADO Y MANTENCION 20

Módulo 2 FISICA Y FISIOLOGIA APLICADA AL BUCEO Y SUS EFECTOS EN EL CUERPO HUMANO 20

Módulo 3 APLICACIONES DE LAS TECNICAS DE DESCOMPRESION 25

Módulo 4 PRIMEROS AUXILIOS APLICADOS AL BUCEO 20

Módulo 5 PLANIFICACION Y DESARROLLO DE UNA FAENA DE BUCEO 50

Módulo 6 RECOLECTAR ESPECIES MARINAS 35

Módulo 7 COMERCIALIZAR PECES Y ESPECIES BENTÓNICAS 30

TOTAL DE HORAS 200



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MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre EQUIPAMIENTO REQUERIDO PARA UNA FAENA DE BUCEO, SU CUIDADO Y MANTENCIÓN

N° de horas asociadas al módulo 20

Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociada

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está asociada

Requisitos del módulo Sin requisitos.

Requisitos de ingreso al módulo

Ser chileno,

Mayor de 18 años,





Competencia del módulo Aplicar procedimientos de revisión, mantención y reparación de un equipo de buceo semiautónomo liviano y también los equipos de apoyo.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Realizar operaciones de mantención y reparación de los trajes húmedos de acuerdo a normas del fabricante y normas de seguridad.

1.1 Identifica las características de un traje húmedo de acuerdo al uso en el trabajo.

1.2 Aplica los procedimientos para guardar un traje después de ser usado de acuerdo a normas del fabricante y normas de seguridad.

1.3 Repara la rotura de un traje utilizando los pegamentos de acuerdo a las indicaciones del

1. Mantención trajes de buceo

Trajes de buceo y accesorios

Clasificación de los equipos de buceo:

- Secos o húmedos.

Grosor.

Componentes de un traje de buceo.



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fabricante y medidas de seguridad. - Aletas

- Mascaras

- Snorkel

- Cinturón.

Mantención de trajes de buceo.

Limpieza de los trajes.

Preparación de las superficies de los trajes para su reparación.

Uso de pegamentos en la reparación.

2. Controlar y mantener los reguladores de aire de los equipos de buceo semiautónomo liviano de acuerdo a normas de seguridad en el sector.

2.1 Explica las características de un regulador de aire de acuerdo a los requerimientos de trabajo.

2.2 Identifica las principales piezas que pueden fallar en un regulador de aire.

2.3 Realiza la mantención preventiva del regulador según procedimientos de normas de seguridad

2. Reguladores de aire

Equipos de buceo semiautónomos.

Límites de profundidad de buceo según el equipo a utilizar

Equipos de buceo autónomos

Principio de funcionamiento de los equipos semiautónomos.

Fallas más comunes de los equipos semiautónomos.

Mantención de equipos semiautónomos.

Principio de funcionamiento de los equipos autónomos.

Fallas más comunes de los equipos autónomos.

Mantención de los equipos autónomos.

3. Realizar mantenciones menores de los motores de combustión internas y compresores para las operaciones de buceo, de acuerdo a normas del fabricante y normas de seguridad del sector.

3.1 Explica la diferencia entre un motor de 2 tiempos y uno de 4 tiempos, según el uso que se requiere en el trabajo.

3.2 Explica el funcionamiento de los compresores de aire, de acuerdo a normas del fabricante.

3. Motores de combustión interna.

Características de los motores utilizados para equipos de buceo.

Principio de funcionamiento de un motor de 2



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3.3 Determina la diferencia entre un compresor para buceo con otro de uso industrial.

3.4 Realiza mantenciones menores a los motores de combustión interna de acuerdo a los procedimientos del fabricante y normas de seguridad.

3.5 Realiza cambio de filtro de un compresor de aire para buceo según procedimientos del fabricante y normas de seguridad.

tiempos estacionario.

Principio de funcionamiento de un motor de 4 tiempos estacionario.

Procedimiento de mantención menor de: carburadores, cambio de correa de transmisión, cambio de bujía.

Compresores de buceo semiautónomo.

- Mecánica de trabajo de un compresor de aire para buceo.

- Características de los compresores de buceo semi autónomos.

- Características de los filtros de aire para compresores de buceo.

- Norma chilena para la calidad del aire respirable utilizado en buceo.

- Fallas menores que presentan los compresores de buceo.

- Mantenciones preventivas que deben realizarse a los compresores de buceo semiautónomos livianos.

4. Manejar los accesorios de un equipo de buceo semiautónomo de acuerdo a las pautas de normas de seguridad del sector.

4.1 Explica las características técnicas que deben tener las mangueras utilizadas en el buceo semi autónomo.

4.2 Identifica las características de una válvula de seguridad para mantenerla en buen estado.

4.3 Guarda las mangueras una vez utilizadas en forma segura de acuerdo a los procedimientos del fabricante.

4. Equipos accesorios de un equipo de buceo semiautónomo.

Tipos de mangueras utilizadas para buceo

Características técnicas de las mangueras de buceo.

Definición de mangueras de alta y baja presión.

Características de las válvulas, acoples, llaves y conexiones de un compresor de buceo semiautónomo liviano.

Manejo y cuidado de los equipos.



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5. Manejar los acumuladores de aire empleados en el buceo semiautónomo de acuerdo a sus capacidades, limitaciones y medidas de seguridad.

5.1 Explica la importancia de los acumuladores en las funciones de buceo.

5.2 Explica las limitaciones de los acumuladores en relación a la profundidad de buceo y tiempo.

5.3 Opera un acumulador de buceo semi autónomo de acuerdo a las tareas a realizar, cumpliendo con las normas de seguridad.

5. Acumuladores de aire.

Características de los acumuladores de buceo.

Principio de funcionamiento de los acumuladores de aire de buceo

Clasificación de su uso según su volumen

normas de seguridad.

Manejo de acumuladores de aire para buceo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes por módulo.

Para el desarrollo del proceso instruccional (enseñanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carácter modular de esta formación técnica significa una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de la competencia (complejo de conocimientos, habilidades y actitudes), en una situación de desempeño laboral. En ella, simultáneamente, se unen lo teórico y lo práctico en secuencias operativas. La instrucción y su metodología es en pos del logro de la competencia; por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre facilitador y participantes.

La transferencia o transmisión de conocimientos/saberes de una persona que enseña (facilitador) a una persona que recibe o recepciona (participante) es un acto

fundamentalmente comunicacional, de allí el rol importante que juega el lenguaje (oral, escrito, gráfico) en el proceso instruccional. Entre el facilitador y participante media

un mensaje (contenido) que se transmite con una intención (aprendizajes esperados), para ello el facilitador deberá apoyarse en auxiliares didácticos (pizarra, láminas,

materiales concretos, muestrarios, hojas de tareas, etc.).Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y al final de él, se desea saber los resultados parciales o totales

(evaluación). Se produce, entonces, en ese escenario, una interacción permanente entre facilitador y participantes, que adquiere diversas formas, éstos son los métodos y

técnicas de enseñanza, los que serán diversos, según el carácter y objetivos de la acción capacitadora.

En este proceso instruccional, se debe considerar las siguientes etapas para este módulo:

a) Planificación o preparación. Este momento está destinado a que el facilitador prepare el acto de formación o capacitación. Se determina el lugar físico de la acción

capacitadora que en este caso es necesario contar con una sala de clases y un taller para realizar las mantenciones correspondientes. Luego de acuerdo al módulo y

sus correspondientes aprendizajes esperados (AE) se sugiere preparar láminas, fotos o videos de equipos de buceo, actividades de mantención.

b) Introducción o inicio: en ella se tratará de lograr la motivación de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de instrucción, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales. Es aconsejable hacer ver la importancia de una buena mantención de los equipos de buceo y las consecuencias que podrían tener en el caso de una falla en el proceso de buceo.

c) Ejecución o desarrollo: en este momento se entra de lleno al tratamiento del tema de instrucción, siguiendo un orden didáctico que indica que debe irse primero por



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el camino de lo conocido para llegar luego a lo desconocido, de lo cercano a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil. El instructor dice, hace, ejemplifica y muestra los conceptos, informaciones, las operaciones o tareas.

En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de

método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo se sugiere para cada AE una exposición por parte del facilitador para luego realizar una

demostración, realzando los puntos críticos. Posteriormente deberá realizar demostraciones de la ejecución de las mantenciones básicas de los diferentes equipos de buceo,

aclarando dudas de los participantes. Finalmente los participantes en grupo de tres con el apoyo de guías de aprendizaje realizarán los ejercicios señalados, bajo la

supervisión del facilitador.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.

Durante el desarrollo del módulo se deben aplicar evaluaciones formativas que permitan detectar y corregir el dominio de los objetivos planteados. Estas actividades pueden ser: pruebas, controles breves, cuestionarios, guías de ejercicios, etc.

Las evaluaciones formativas no necesariamente deben ser calificadas con notas o puntajes. Si se desea asignarles calificaciones, éstas no deberán incidir en la nota final.

La evaluación sumativa tiene como finalidad medir el grado de logro del o los AE. Entre los instrumentos a aplicar están: las pruebas, disertaciones, controles de lectura, informes escritos, ejercicios prácticos, etc.

Para la evaluación del presente módulo considerando la competencia que se debe lograr y las horas asignadas se sugiere la siguiente estrategia evaluativa:

Aprendizaje Esperado 1

Evaluación de diagnóstico

Evaluación con intencionalidad formativa del AE N° 1.

Evaluación sumativa que estará compuesta por una parte teórica y otra práctica.

La parte teórica corresponderá al 40% del valor final de la nota del módulo y la parte práctica el 60%.


Evaluación con intencionalidad formativa del AE N° 2







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Evaluación Sumativa que estará compuesta por una parte teórica y otra práctica.



Evaluación Sumativa del AE que estará compuesta por una parte teórica y otra práctica.



Evaluación Sumativa del AE que estará compuesta por una parte teórica y otra práctica.


La ponderación de la evaluación de cada AE será la siguiente para la nota final del módulo:

AE N°1 = 5%

AE N°2 = 10%

AE N°3 = 10%

AE N°4 = 5%

AE N°5 = 10%

Al término del módulo se realizará un ejercicio práctico que incluya la competencia a medir y tendrá una ponderación del 60%

La escala de notas será de 1 a 7 y se aprobará con un mínimo de un 80% de la nota máxima.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Formación Académica: Ingeniero Pesquero o Biólogo Marino, titulado e instructor de buceo con licencia Directemar

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad cultivos marinos, mínimo 2 años demostrables.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años,

Formación Académica: Técnico Pesquero, titulado e instructor de buceo con licencia Directemar

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad de cultivos marinos, mínimo 2 años demostrables.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años

Instructor de buceo con licencia Directemar

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad de cultivos marinos, mínimo 2 años demostrables.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años demostrables.



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demostrables. demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.

- Escritorio y silla para el facilitador.

- Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Taller de máquinas con 5 mesones de trabajo para 4 participantes cada uno.

Proyector multimedia.

Notebook o PC.

Acceso a Internet.

Parlantes.

Pizarra.

Papelógrafos.

Cámara fotográfica o filmadora para registrar actividades realizadas por los participantes.

Trajes de buceo (chaqueta, pantalón, guantes, botines, snorquel, aletas, mascaras) 1 por cada 4 participantes.

Tijeras, 1 por cada 4 participantes.

Reguladores, 1 por cada 4 participantes.

Juego de destornillador en cruz, 1 por cada 4 participantes.

Juego de membranas con sus empaquetaduras de un regulador de aire, 1 por cada 4 participantes.

Motores con su compresor, 1 por cada 4 participantes.

Juegos de llaves horquilla, 1 por cada 4 participantes.

Juego de llaves corona, 1 por cada 4 participantes.

Filtros de aire para el motor, 1 por cada 4 participantes

Carpeta o archivador por participante

Cuaderno o croquera por participante

Set de artículos de escritorio por participante (lápiz pasta, lápiz grafito, goma de borrar).

Libro de clases

Guía de Aprendizaje.

10 trozos de neopren de 0,5 x 0,5 mt.

5 tubos de pegamento de neopren líquido.



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Filtros de aire para el compresor, 1 por cada 4 participantes.

Llaves de bujías, 1 por cada 4 participantes.

Juego de llaves allen, 1 por cada 4 participantes

50 cm. de manguera de baja presión, por cada 4 participantes

50 cm de manguera de alta presión, por cada 4 participantes.

Válvulas de presión para buceo, 1 por cada 4 participantes.

Juego de acoples para buceo, 1 por cada 4 participantes

Acumuladores de aire para buceo, 1 por cada 4 personas



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Nombre FÍSICA Y FISIOLOGÍA APLICADA AL BUCEO Y SUS EFECTOS EN EL CUERPO HUMANO



UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está asociada

Requisitos del módulo Haber cursado el módulo equipamiento requerido para una faena de buceo, su cuidado y mantención


Ser chileno,

Mayor de 18 años,





Competencia del módulo Analizar las características de los efectos físicos de la presión y gases en el cuerpo humano y los cambios fisiológicos en los diferentes sistemas de éste en las faenas de buceo.


1. Comprender los conceptos asociados a los principios de flotabilidad, visión y acústica subacuática en las faenas de buceo.

1.1 Explica el principio de Arquímides en las actividades de buceo.

1.2 Explica la causa de la distorsión de la visión bajo el agua.

1.3 Explica el efecto de las ondas sonoras bajo el agua cuando se bucea.

1.4. Comprende los principios de flotabilidad en relación a las faenas de buceo.

1. Flotabilidad y efectos distorsionantes del agua

Densidad del agua.

Principio de Arquimides.

Flotabilidad (positiva, neutra y negativa)

Flotabilidad del cuerpo humano.

Óptica bajo el agua. (reflexión, refracción, absorción y difusión de la luz)



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Acústica bajo el agua.

2. Explicar las leyes físicas que rigen para los gases en las faenas subacuáticas.

2.1 Comprende la importancia de los diferentes elementos que componen el aire.

2.2 Explica la importancia de la Ley de Boyle en el buceo.

2.3 Explica el efecto de la presión en el cuerpo humano cuando se realizan faenas de buceo.

2. Leyes físicas de los gases.

El aire y su composición

Ley de Boyle y el buceo con aire comprimido.

Ley de Charles.

Ley de Dalton.

Ley de Henry.

Efectos de la presión sobre la respiración bajo el agua

3. Identificar los efectos físicos y fisiológicos sobre los sistemas del cuerpo humano durante la actividad de buceo.

3.1 Explica el efecto de una actividad de buceo en el sistema circulatorio.

3.2 Explica las causas y sus efectos de la presión en el cuerpo humano durante el descenso en una actividad de buceo.

3.3 Analiza las causas y sus efectos de la presión en el cuerpo humano durante la estadía en el fondo en una actividad de buceo.

3.4 Analiza las causas y sus efectos de la presión en el cuerpo humano durante el ascenso en una actividad de buceo.

3. Efectos de la presión en el cuerpo humano.

Sistema circulatorio.(componentes y funcionamiento)

Sistema respiratorio (componentes y funcionamiento)

Cambio de volúmenes de aire en cavidades rígidas y blandas al interior del cuerpo humano producto de la presión externa y técnica de igualación de presión.

Problemas fisiológicos del cuerpo humano durante el descenso.

Problemas fisiológicos del cuerpo humano en el fondo.

Problemas fisiológicos del cuerpo humano durante el ascenso.

4. Analizar los efectos narcóticos y tóxicos del nitrógeno, oxígeno, anhídrido carbónico y monóxido de carbono a nivel sanguíneo, en los

4.1 Explica las causas y efectos en una actividad de buceo de una intoxicación por oxígeno.

4.2 Explica el efecto de la narcosis y su prevención en

4. Efectos narcóticos y tóxicos de los gases

Intoxicaciones por respiración de gases



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diferentes sistemas del cuerpo humano durante la actividad de buceo.

una actividad de buceo.

4.3 Analiza las causas de intoxicación por bióxido de carbono y su prevención.

4.4 Analiza las causas, efectos, sintomatología y prevención de una aerombolía.

comprimidos.

Narcosis (causas, efectos, sintomatología y prevención)

Intoxicación por oxigeno (causas, efectos, sintomatología y prevención).

Intoxicación por bióxido de carbono (causas, efectos, sintomatología y prevención)

Intoxicación por monóxido de carbono (causas, efectos, sintomatología y prevención).

Aerombolía (causa, efectos, sintomatología y prevención)

Enfisemas (causas, efectos, sintomatología y prevención.)



Para el desarrollo del proceso instruccional (enseñanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carácter modular de esta formación técnica significa una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de competencia (complejo de conocimientos, habilidades y actitudes), en una situación de desempeño laboral. En ella, simultáneamente, se unen lo teórico y lo práctico en secuencias operativas. La instrucción y su metodología es en pos del logro de competencias; por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre facilitador y participantes.


fundamentalmente comunicacional, de allí el rol importante que juega el lenguaje (oral, escrito, gráfico) en el proceso instruccional. Entre el facilitador y participante media un

mensaje (contenido) que se transmite con una intención (aprendizajes esperados), para ello el facilitador deberá apoyarse en auxiliares didácticos (pizarra, láminas, materiales

concretos, muestrarios, hojas de tareas, etc.). Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y al final de él, se desea saber los resultados parciales o totales (evaluación). Se

produce, entonces, en ese escenario, una interacción permanente entre facilitador y participantes, que adquiere diversas formas, éstos son los métodos y técnicas de

enseñanza, los que serán diversos, según el carácter y objetivos de la acción capacitadora.



capacitadora que en este caso es necesario contar con una sala de clases. Luego de acuerdo al módulo y sus correspondientes aprendizajes esperados (AE)se sugiere

preparar láminas o videos de efectos de los gases en el cuerpo humano, fotos de consecuencias en el cuerpo humano por actividades de buceo, también es



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recomendable contactarse con un buzo que haya sufrido alguna experiencia negativa por efecto de los gases.

b) Introducción o inicio: en ella se tratará de lograr la motivación de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de instrucción, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales. También es aconsejable hacer un diagnóstico del estado de conocimientos y de los participantes, para así poder establecer concretamente el punto de partida del proceso instruccional y efectuar las nivelaciones de conocimientos requeridas, que facilitarán una mejor calidad del aprendizaje.

c) Ejecución o desarrollo: en este momento se entra de lleno al tratamiento del tema de instrucción, siguiendo un orden didáctico que indica que debe irse primero por el camino de lo conocido para llegar luego a lo desconocido, de lo cercano a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil. El instructor dice, hace, ejemplifica y muestra los conceptos, informaciones, las operaciones o tareas.

En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo se sugiere exposición o charlas con apoyo de videos, fotos, se recomienda que algunas exposiciones sean presentadas por personas que actualmente trabajan en el sector. La importancia de este módulo fuera de adquirir conocimientos de los efectos de los gases en el buceo es importantísimo el desarrollar una actitud de prevención de riesgos en la actividad de buceo por lo que se recomienda que las presentaciones sean lo más impactante posible para así crear conciencia.










Evaluación sumativa, se sugiere una prueba de alternativas.





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Evaluación sumativa se sugiere una prueba de alternativas



Evaluación Sumativa que se sugiere que sea de análisis de casos o problemas.



Evaluación Sumativa que se sugiere que sea de análisis de casos o problemas.


AE N°1 = 10%

AE N°2 = 10%

AE N°3 = 20%

AE N°4 = 20%

Al término del módulo se desarrollará un caso que incluya la competencia a medir y tendrá una ponderación del 40%




Formación Académica: Profesional o técnico del área de salud, (médico, enfermera o técnico en enfermería) titulado.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del plan formativo de buceo, mínimo 3 años, demostrable.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.

Formación Académica: Profesional o Técnico del área de salud (médico, enfermera o técnico en enfermería), con experiencia en la formación de personas adultas.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del Plan Formativo de buceo (2 años).


INSTRUCTOR DE BUCEO con licencia de DIRECTEMAR,

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del Plan Formativo.




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Proyector multimedia.

Notebook o PC.

Acceso a Internet.

Parlantes.

Pizarra.

Papelógrafos.


10 Láminas del cuerpo humano




Libro de clases




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Nombre APLICACIONES DE LAS TÉCNICAS DE DESCOMPRESIÓN



UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está asociado

Requisitos del módulo Haber cursado el módulo de “física y fisiología aplicada al buceo y sus efectos en el cuerpo humano”


Ser chileno,

Mayor de 18 años,





Competencia del módulo Aplicar las tablas de descompresión a una faena de buceo semiautónomo.


1. Aplicar las tablas de descompresión I, II, III en faenas de buceo.

1.1. Explica la causa y el efecto de una mala descompresión en una faena de buceo.

1.2. Aplica la tabla II de Descompresión según los procedimientos señalados de acuerdo a las normas de seguridad fijadas por la Autoridad Marítima.

1.3. Aplica la tabla III sin descompresión sucesiva según los procedimientos señalados de acuerdo a las normas de seguridad fijadas por la

1. Tablas de descompresión para buceo hasta 20 metros.

Historia de la enfermedad por descompresión inadecuada.

Definición de la enfermedad por descompresión.

Como ocurre la enfermedad por descompresión.

Porque debemos realizar procedimientos de



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Autoridad Marítima.

descompresión.

Instrucciones para el correcto uso de las tablas de descompresión.

Tabla I Normas para la descompresión.

Tabla II de descompresión normal con aire.

Tabla III Límites sin descompresión y tabla de grupos de inmersión sucesiva desde inmersiones sin descompresión con aire.

Aplicaciones de ejercicios.

2. Aplicar las tablas de descompresión IV, V en faenas de buceo, aplicando operaciones matemáticas básicas del empleo de las tablas.

2.1. Aplica la Tabla de Descompresión IV de grupos de inmersión sucesiva al final del intervalo en superficie según los procedimientos señalados por la Autoridad Marítima.

2.2. Aplica la Tabla de Descompresión V de tiempo de nitrógeno residual según los procedimientos señalados por la Autoridad Marítima.

2.3. Resuelve matemáticamente casos de descompresión de buceo simple.

2.4. Resuelve casos de uso de las tablas de descompresión en buceo reales.

2. Tablas de inmersión sucesiva

Instrucciones para el correcto uso de las tablas de descompresión.

Tabla IV de grupos de inmersión sucesiva al final del intervalo en superficie

Tabla V de tiempo de nitrógeno residual.

Lectura de tablas IV y V

Aplicación de operaciones matemáticas para el desarrollo de ejercicios de descompresión.

Desarrollo de ejercicios teóricos de buceo repetitivo.

Aplicaciones de ejercicios.



Para el desarrollo del proceso instruccional (enseñanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carácter modular de esta formación técnica significa una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de la competencia (complejo de conocimientos, habilidades y actitudes), en una situación de desempeño laboral. En ella, simultáneamente, se unen lo teórico y lo práctico en secuencias operativas. La instrucción y su metodología es en pos del logro de la competencia; por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre facilitador y participantes.




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capacitadora que en este caso es necesario contar con una sala de clases y un lugar para realizar faenas de buceo en el mar. Luego de acuerdo al módulo y sus

correspondientes aprendizajes esperados (AE) se sugiere preparar láminas o proyecciones de las diferentes tablas a objeto de conocer la metodología de su

aplicación.

b) Introducción o inicio: en ella se tratará de lograr la motivación de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de instrucción, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales. Es aconsejable hacer ver la importancia de las correctas aplicaciones de las tablas de descompresión que permiten prever lesiones o accidentes que podrían causar la muerte.


En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo se sugiere para cada AE una exposición por parte del facilitador para luego realizar una demostración de la aplicación de las tablas, posteriormente los participantes en forma individual irán resolviendo casos con el uso de las tablas. Se sugiere que los participantes antes de iniciar cualquiera actividad de buceo deberán dominar el uso de las tablas. Logrado lo anterior se realizarán ejercicios prácticos en el mar según indicaciones del facilitador quien deberá en todo momento supervisar los ejercicios asignados y no deberán ser más de tres al mismo tiempo.








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La parte teórica corresponderá al 60% del valor final de la nota del AE y la parte práctica el 40%.En este módulo se ha invertido la ponderación entre lo teórico y práctico pues es básico que el participante domine lo teórico.

Se sugiere que la medición teórica se realice mediante ejercicios o casos.




La parte teórica corresponderá al 60% del valor final de la nota del módulo y la parte práctica el 40%.En este módulo se ha invertido la ponderación entre lo teórico y práctico pues es básico que el participante domine lo teórico.

Se sugiere que la medición teórica se realice mediante ejercicios o casos.

Ambas evaluaciones sumativas tendrán unaa ponderación de 20% cada una.





Formación Académica: Profesional o técnico del área naútica, titulado (Oficial de la Marina) con licencia de DIRECTEMAR de Instructor de Buceo.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del plan formativo de buceo, mínimo 3 años, demostrable.


Formación Académica: Profesional (Oficial de la Marina) o Técnico Pesquero con licencia de DIRECTEMAR de Instructor de Buceo, con experiencia en la formación de personas adultas.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad de buceo (3 años).


Instructor de Buceo con licencia de DIRECTEMAR,





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demostrables. demostrables.








Notebook o PC.

Acceso a Internet.

Parlantes.

Pizarra.

Papelógrafos.


equipo de buceo autónomo para el facilitador.

1 embarcación con capacidad para 10 alumnos

Traje de buceo, 1 cada 2 participantes.

Compresores con sus reguladores y mangueras, 1 cada 4 participantes.

Acumuladores de aire, 1 cada 4 participantes.




Libro de clases


Tablas de descompresión, 1 por participante.



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Nombre PRIMEROS AUXILIOS APLICADOS AL BUCEO



UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está asociado

Requisitos del módulo Haber cursado el módulo aplicaciones de técnicas de descompresión.


Ser chileno,

Mayor de 18 años,





Competencia del módulo Aplicar conocimientos básicos necesarios para auxiliar a un buzo enfrentado a una situación de emergencia en el medio acuático.


1. Analizar las causas básicas que pueda producir un accidente de buceo.

1.1 Identifica los principales accidentes que se pueden producir en las actividades de buceo.

1.2 Determina las principales causas de los accidentes en las operaciones de buceo.

1.3 Analiza las reglas de seguridad en el buceo.

1. Riesgos y enfermedades en el buceo

Clasificación de las enfermedades o accidentes de buceo (superficie-fondo-ascenso).

Condiciones físicas y de salud inadecuadas.

Hidratación y deshidratación en actividad de



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buceo.

Investigación de accidentes de buceo.

Factores de riesgo en el buceo.

Mantención inapropiada del equipo de buceo semiautónomo liviano.

Reglas de seguridad en el buceo.

2. Aplicar técnicas para auxiliar a personas antes accidentes y enfermedades relacionadas con la actividad de buceo.

2.1 Reconoce los signos y sintomatología de accidentes por descompresión.

2.2 Identifica los signos y sintomatología de un estado de shock y su tratamiento.

2.3 Aplica acciones para controlar una hemorragia a causa de un accidente.

2.4 Aplica acciones en un caso de paro respiratorio.

2. Signos y sintomatología de accidentes de buceo en descenso.

Consumo de alcohol y drogas.

Cansancio

Barotraumas de oído, senos paranasales, pulmonar, cavidades craneana, dental, facial o corporal.

Intoxicaciones por gases en profundidad.

Hipotermia,

Narcosis por nitrógeno envenenamiento por monóxido de carbono, deficiencia de oxígeno (hipoxia)

Enfermedad por descompresión por ascenso.

Sobre expansión pulmonar, neumotórax, embolía gaseosa traumática, enfisema medistínico y subcutáneo, vértigo.

Hemorragias.

Estado de shock.

Paro respiratorio.

3. Aplicar técnicas para los manejos en emergencias y accidentes de buceo.

3.1 Identifica los pasos a seguir para cumplir el protocolo ante una emergencia de buceo.

3.2 Explica los tipos de TEC a causa de un accidente.

3. Manejo de emergencias

Protocolo de atención ante una emergencia de buceo en la superficie y sumergido.



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3.3 Aplica técnica de respiración boca a boca.

Protocolo para constatar signos vitales.

Protocolo de examen neurológico para un buzo accidentado.

Lesiones por golpes, erosiones, heridas y tratamientos.

Control de hemorragia,

Definición de TEC

- Tipos de TEC.

- Tratamiento de TEC.

Tratamiento de shock.

Fracturas.

Esquinces.

Tratamiento de quemaduras.

Protocolo de rescate por aproximación

Técnica respiración boca a boca

Técnica de Resucitación cardio pulmonar

Control del accidentado en estado consciente, inconsciente (abrigar, hidratar, control de respiración)

Técnicas de evacuación.

Método de rescate y traslado del accidentado: por vía terrestre o marítima



Para el desarrollo del proceso instruccional (enseñanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carácter modular de esta formación técnica significa una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de la competencia (complejo de conocimientos, habilidades y actitudes), en una situación de desempeño laboral. En ella, simultáneamente, se unen lo teórico y lo práctico en secuencias operativas. La



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instrucción y su metodología es en pos del logro de la competencia; por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre facilitador y participantes.









capacitadora que en este caso es necesario contar con una sala de clase. Luego de acuerdo al módulo y sus correspondientes aprendizajes esperados (AE)se sugiere

preparar láminas o videos de accidentes en faenas de buceo, contar con un muñeco para realizar ciertas prácticas y un botiquín.

b) Introducción o inicio: en ella se tratará de lograr la motivación de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de instrucción, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales. Es aconsejable hacer ver la importancia de reaccionar lo antes posible frente a una emergencia y realizar los pasos adecuados para un accidentado.


En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo se sugiere para cada AE una exposición por parte del facilitador para luego realizar una demostración de la aplicación de los pasos a ejecutar ante un accidente, posteriormente los participantes en forma grupal irán resolviendo emergencias. Se sugiere que los participantes formen grupos de cuatro para realizar los diferentes ejercicios.








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AE N°1 = 10%

AE N°2 = 10%

AE N°3 = 10%





Formación Académica: Profesional o técnico del área de la salud, (médico, enfermera o técnico en enfermería) titulado.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del plan formativo de primeros auxilios, mínimo 5 años, demostrable.

Experiencia como facilitador(a) de capacitación

Formación Académica: Profesional o Técnico del área de salud (médico, enfermera o técnico en enfermería), con experiencia en la formación de personas adultas.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del Plan Formativo de primeros auxilios (2 años).


Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del Plan Formativo de primeros auxilios 10 años.




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laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.


demostrables.








Notebook o PC.

Acceso a Internet.

Parlantes.

Pizarra.

Papelógrafos.


1 Equipo de oxigeno medicinal

1 Muñeco de prueba

2 Botiquín de primeros auxilios para buceo

2 Camillas.

5 Inmovilizadores de brazo, piernas y cuello




Libro de clases


10 paquetes de vendas.



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Nombre PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE UNA FAENA DE BUCEO


Perfil ChileValora asociado al módulo BUZO MARISCADOR / P-0311-7541-001-V01

UCL(s) ChileValora relacionada(s) ASISTIR LAS OPERACIONES DE BUCEO /U-0311-7541-001-V01

BUCEAR/ U-0311-7541-002-V01

Requisitos del módulo

Haber cursado los siguientes módulos:

Módulo 2: MANTENCIÓN DEL EQUIPAMIENTO DE UNA FAENA DE BUCEO

Módulo 3: FÍSICA Y FISIOLOGÍA APLICADA AL BUCEO Y SUS EFECTOS EN EL CUERPO HUMANO.

Módulo 4: APLICACIONES DE LAS TÉCNICAS DE DESCOMPRESIÓN.


Ser chileno,

Mayor de 18 años,





Competencia del módulo Realizar el buceo en forma segura y eficiente cumpliendo con todos los protocolos de seguridad.


1. Analizar los riesgos en el lugar de la faena de buceo, cumpliendo con todos los protocolos de seguridad.

1.1 Analiza las condiciones meteorológicas para determinar las condiciones seguras para una faena de buceo.

1. Riesgos en las faenas de buceo.

Análisis de riesgos:



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1.2 Analiza aspectos técnicos de riesgo relacionados con los equipos para las faenas de buceo.

1.3 Analiza los riesgos existentes en el lugar de buceo, cumpliendo con todos los protocolos de seguridad.

- Factores humanos,

- Factores técnicos,

- Factores climáticos,

- Corrientes marinas.

- Visibilidad

- Factores geográficos.

Manejo bajo el agua.

- Tiempo y profundidad máxima de buceo

- Técnicas de descenso.

- Técnicas de ascenso

Manejo situaciones de emergencia

- Salida de emergencia,

- Corte de suministro de aire,

- Distancia a la cámara hiperbárica

- Pérdida de buzo en el agua.

2. Controlar el buen funcionamiento de los equipos de buceo, cumpliendo con todos los protocolos de seguridad.

2.1 Verifica el correcto estado y funcionamiento del compresor, traje, válvula, mangueras, regulador, mascarilla y empalmes o uniones de la manguera, según lo señalado por el fabricante de cada uno de estos implementos.

2.2 Verifica el estado de los instrumentos a utilizar en la faena de buceo (quiñes o chinguillos, guantes, cabos, etc.).

2.3 Verifica la correcta ubicación del compresor (toma de aire hacia el aire libre en contra del viento), según las recomendaciones del fabricante y las normativas de seguridad.

2. Control del equipamiento.

Chequeo del equipo antes del comienzo de la faena.

Posicionamiento y fondeo de la embarcación.

Posicionamiento del compresor de buceo.

Control del acumulador de aire.

3. Planificar la inmersión de acuerdo a los procedimientos reglamentarios de seguridad

3.1 Verifica el sistema de comunicación, según lo estipulado en el reglamento de buceo y las

3. Planificación de las actividades de buceo



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previstos para la actividad de buceo según los reglamentos vigentes

particularidades acordadas entre el buzo y el ayudante.

3.2 Verifica los pasos que establece el Plan de Contingencia para accidentes, según los reglamentos para este tipo de faenas.

3.3 Planifica el tiempo de duración de la inmersión, según lo dispuesto en los protocolos de seguridad establecidos.

3.4 Verifica la profundidad de inmersión con reloj y profundímetro.

Autorización de faenas de buceo por la autoridad marítima.

Desarrollo del plan de contingencia para emergencias de buceo.

Identificación de riesgos.

Utilización de implementos de seguridad.

Planificación de tiempo de buceo.

Aplicar las comunicaciones y señales manuales en faenas submarinas.

4. Realizar descenso y ascenso en forma segura cumpliendo con las normas de seguridad.

4.1 Iguala presiones (ecualizar) a medida que se realiza el descenso, según lo establecido en las normas de seguridad de buceo.

4.2 Aplica los procedimientos reglamentarios de seguridad previstos para la actividad, según los reglamentos que rigen la actividad.

4.3 Emerge a velocidad inferior a la establecida como máxima (9 m por minuto) según los procedimientos de seguridad establecidos por la autoridad marítima.

4. Desarrollo de las inmersiones

Técnica de inmersión y lastrado según faena a realizar.

Descripción y ejecución de la maniobra de valsalva para igualar presiones.

Señalética, comunicación y ejecución de una faena de buceo (instalación bandera alfa, autorización de faena por Autoridad Marítima, personal mínimo para la ejecución de la faena)

Velocidades de ascenso y descenso en forma segura.

Utilización de cabo de seguridad.

5. Manejar situaciones de emergencia bajo el agua cumpliendo con las normas de seguridad

5.1 Aplica los pasos que establece el Plan de Contingencia para accidentes, según los reglamentos para este tipo de faenas.

5.2 Realiza aclarado de máscara bajo el agua, cumpliendo con las normas de seguridad.

5.3 Realiza procedimiento de compartir aire entre dos buzos, cumpliendo con las normas de seguridad.

5. Manejo de emergencias.

Procedimiento de ascenso de emergencia.

Procedimiento de búsqueda de un buzo extraviado.

Procedimiento de compartir aire entre dos buzos

Procedimiento de aclarado de mascara bajo el agua.



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Procedimiento por pérdida de cinturón y aletas.

Procedimiento por enredo en redes.











a) Planificación o preparación. Este momento está destinado a que el facilitador prepare el acto de capacitación. Se determina el lugar físico de la acción capacitadora

que en este caso es necesario contar con una sala de clases y un lugar en el mar para bucear. Luego de acuerdo al módulo y sus correspondientes aprendizajes

esperados (AE) se sugiere preparar las diferentes actividades de buceo a realizar, también es recomendable contactarse con pescadores para arrendar

embarcaciones para las faenas de buceo.

b) Introducción o inicio: en ella se tratará de lograr la motivación de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de instrucción resaltando la importancia del cumplimiento de las normas de seguridad y prevención de riesgos, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales.


En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo que es esencialmente práctico se debe iniciar con prácticas de natación que deben de realizarse en un tiempo determinado según las exigencias de la autoridad marítima.

Se sugiere considerar una embarcación con capacidad para la totalidad de los participantes y una embarcación con dos compresores que permita a los participantes efectuar ejercicios en parejas bajo la supervisión directa del facilitador. En cada embarcación irán cuatro participantes de los cuales dos harán las funciones de



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telegrafistas mientras que el compañero realiza las tareas de buceo, para posteriormente intercambiar tareas.

El facilitador deberá contar con un equipo de buceo autónomo a objeto de supervisar las tareas.

Al término de la jornada se analizará en grupo las tareas realizadas.
















Evaluación sumativa que estará compuesta por un ejercicio práctico.





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La ponderación de cada evaluación sumativa será:

Aprendizaje Esperado N°1 = 5%






La escala de notas será de 1 a 7 y se aprobará con un mínimo de un 80% de la nota máxima



Formación Académica: Profesional o técnico del área náutica, titulado (Oficial de la Marina) con licencia de DIRECTEMAR de Instructor de Buceo.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del plan formativo de buceo, mínimo 3 años demostrables.


Formación Académica: Profesional (Oficial de la Marina) o Técnico Pesquero con licencia de DIRECTEMAR de Instructor de Buceo, con experiencia en la formación de personas adultas.

Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del plan formativo, mínimo 3 años, demostrable.


Instructor de Buceo con licencia de DIRECTEMAR,






- Puestos de trabajo individuales que

Notebook o PC.

Acceso a Internet.





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considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.




Parlantes.

Pizarra.

Papelógrafos.


1 equipo de buceo autónomo para el facilitador.

1 embarcación con capacidad para 10 alumnos.

2 embarcaciones de 6 metros de eslora.

Trajes de buceo, 1 por cada participante.

2 Relojes de buceo.

2 profundímetros.

2 compresores con sus reguladores y mangueras.

2 acumuladores de aire para buceo.

2 Cajas plásticas para traslado de equipos de buceo


Libro de clases





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Nombre

RECOLECTAR ESPECIES MARINAS



UCL(s) ChileValora relacionada(s) RECOLECTAR ESPECIES BENTÓNICAS/ U-0311-6222-006-V01

Requisitos del módulo Haber participado en el módulo “Planificación y Desarrollo de una Faena de Buceo”


Ser chileno,

Mayor de 18 años,





Competencia del módulo Realizar labores de extracción de especies marinas bentónicas, peces y algas cumpliendo con las normas vigentes de vedas y tamaños.


1. Identificar las herramientas de extracción y captura, cumpliendo con los procedimientos de la industria.

1.1. Identifica las características de un arpón cumpliendo con los procedimientos de la industria.

1.2. Identifica los resguardos de seguridad en el uso del arpón, cumpliendo con los procedimientos de la industria.

1. Herramientas de uso en el buceo.

Tipos de arpones para pesca submarina

Cuidados de los arpones de buceo

Medidas de seguridad asociadas a la utilización



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1.3. Identifica las especies que se extraen con el gancho, según las normas vigentes de vedas y tamaños.

de arpones.

Herramientas para la extracción de moluscos y crustáceos.

2. Analizar la importancia de las vedas y talla mínima de extracción, cumpliendo con las normas vigentes.

2.1. Explica el objetivo de las vedas de los recursos bentónicos, cumpliendo con las normas vigentes.

2.2. Analiza el objeto de fijar tallas mínimas de extracción de ciertas especies bentónicas, de acuerdo a las normas vigentes.

2.3. Menciona las fechas de veda de los locos y erizos, de acuerdo a las normas vigentes.

2. Vedas y tallas mínimas.

Importancia del ecosistema marino

Importancia de los periodos de vedas.

Penalización por la extracción de recursos en veda.

Talla mínima de extracción de los principales recursos marinos de Chile.

3. Recolectar algas cumpliendo las normas de seguridad y de protección al medio ambiente.

3.1. Corta los moños de algas dejando un tallo según las necesidades establecidas para su regeneración, según los requisitos establecidos por la normativa.

3.2. Identifica los distintos tipos de algas que se comercializan, según las normas vigentes.

3.3. Aplica técnicas de plantación de algas en el sub suelo marino.

3. Algas

Importancia de las algas en el ecosistema marino y terrestre.

Principales especies de algas comerciales de Chile.

Normativa para la cosecha de algas.

Técnicas de cultivo de algas tanto de fondo como suspendidas.

4. Capturar crustáceos, moluscos y equinodermos cumpliendo con las normas de talla y veda, seguridad y medio ambiente.

4.1. Identifica las principales especies comerciales de moluscos y equinodermos que se pueden capturar.

4.2. Extrae los diferentes recursos utilizando las herramientas específicas para cada uno de ellos (ganchos, arpones, pinzas, guantes), según las especificaciones establecidas por la normativa vigente.

4.3. Aplica las normas de seguridad para la extracción de especies en las orillas.

4. Captura de especies bentónicas

Principales especies comerciales de moluscos y equinodermos.

Talla mínima de extracción de moluscos y equinodermos comerciales.

Localiza y selecciona bancos o presencia de recursos según densidad y tamaño de estos.

Llenado de quiñes o chinguillos con recursos a extraer, según tipo de faena a desarrollar

Comunicación entre el asistente y el buzo para operar la subida del quiñe o chinguillo lleno



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según códigos de comunicación acordados.

Normas de seguridad para labores extractivas en orilla de costa.

5. Aplicar técnicas de captura de peces respetando su talla.

5.1. Utiliza el arpón para capturar peces de manera segura, cumpliendo las especificaciones establecidas por la normativa vigente.

5.2. Identifica los peces que se capturan en las zonas rocosas.

5.3. Aplica las técnicas para capturar peces en los fondos arenosos, cumpliendo las especificaciones establecidas por la normativa vigente.

5. Captura de peces

Principales especies de peces comerciales de Chile.

Principales especies de peces que se capturan mediante buceo.

Talla mínima de extracción de peces.

Caracterización de hábitat de peces de fondo rocoso.












que en este caso es necesario contar con una sala de clases y un lugar en el mar para bucear. Luego de acuerdo al módulo y sus correspondientes aprendizajes

esperados (AE) se sugiere preparar las diferentes actividades de buceo a realizar, también es recomendable contactarse con pescadores para arrendar

embarcaciones para las faenas de buceo.



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b) Introducción o inicio: en ella se tratará de lograr la motivación de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de instrucción resaltando la importancia del cumplimiento de las normas de seguridad y prevención de riesgos, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales.


En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo que es esencialmente práctico se debe iniciar con prácticas de natación que deben de realizarse en un tiempo determinado según las exigencias de la autoridad marítima.

Se sugiere considerar una embarcación con capacidad para la totalidad de los participantes y una embarcación con dos compresores que permita a los participantes efectuar ejercicios en parejas bajo la supervisión directa del facilitador. En cada embarcación irán cuatro participantes de los cuales dos harán las funciones de telegrafistas mientras que el compañero realiza las tareas de buceo, para posteriormente intercambiar tareas.

El facilitador deberá contar con un equipo de buceo autónomo a objeto de supervisar las tareas.

Al término de la jornada se analizará en grupo las tareas realizadas.














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Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del Plan Formativo, mínimo 3 años.


Formación Académica: Ingeniero pesquero o técnico pesquero, titulado.



Formación Académica: Profesional o Técnico del área pesquera, con experiencia en la formación de personas adultas.




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demostrables.








Notebook o PC.

Acceso a Internet.

Parlantes.

Pizarra.

Papelógrafos.


1 equipo de buceo autónomo para el facilitador.

2 embarcaciones con capacidad para 10 alumnos.

2 embarcaciones de 6 metros de eslora.

Trajes de buceo, 1 por participante.

2 relojes de buceo.

2 profundímetros.

2 compresores con sus reguladores y mangueras.

2 acumuladores de aire para buceo.

2 Cajas plásticas para traslado de equipos de buceo




Libro de clases





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Nombre COMERCIALIZACIÓN DE PECES Y ESPECIES BENTÓNICAS



UCL(s) ChileValora relacionada(s) SELECCIONAR, ALMACENAR Y COMERCIALIZAR PRODUCTOS/U-0311-6222-005-V01

Requisitos del módulo Haber participado en el módulo Recolectar Especies Marinas


Ser chileno,

Mayor de 18 años,





Competencia del módulo Seleccionar los recursos hidrobiológicos respetando las vedas y tallas, almacenándolos de acuerdo a normas sanitarias para posteriormente comercializarlas


1. Almacenar los peces y especies bentónicas cumpliendo con las normas de higiene y sanidad para su traslado en la embarcación.

1.1. Identifica las causas que afectan la descomposición de los peces y mariscos, según las normas de higiene y sanidad para su traslado en la embarcación.

1.2. Explica la importancia del uso del hielo en el traslado de los productos pesqueros, según las normas de higiene y sanidad para su traslado en la embarcación.

1. Manipulación de productos pesqueros.

Factores en la incidencia de la descomposición de las especies marinas.

Manipulación de recursos hidrobiológicos para consumo humano.

Disminución del proceso de descomposición.



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1.3. Aplica las normas y procedimientos de sanidad e higiene en el transporte de especies marinas, a fin de conservarlas.

Importancia de la cadena de frio.

Almacenaje de especies hidrobiológicas.

2. Aplicar normas de control de desembarco de las especies a comercializar, cumpliendo con los procedimientos de higiene y sanidad vigentes.

2.1. Identifica el tipo de trámite a realizar para el desembarque, según lo dispuesto en la normativa vigente.

2.2. Identifica los puertos o caletas autorizados por el Servicio Nacional de Pesca (SERNAPESCA) para desembarcar los productos extraídos según normativa vigente.

2.3. Explica el objetivo del control de desembarco según los procedimientos de higiene y sanidad vigentes.

2. Normativas de control de desembarco de especies marinas.

Normativa de control de desembarco de recursos hidrobiológicos de Sernapesca.

Extracción de recursos hidrobiológicos en áreas de manejo.

Inscripción en el registro de pescadores artesanales como buzo mariscador.

3. Aplicar técnicas de comercialización de peces y especies bentónicas cumpliendo con las normas de Sernapesca.

3.1. Identifica las técnicas de comercialización de peces y especies bentónicas, según las normas de Sernapesca.

3.2. Analiza las distintas formas de pago que se pueden utilizar según las normas de Sernapesca.

3.3. Utiliza los distintos de instrumentos de pago que se pueden utilizar según las normas de Sernapesca.

3. Comercialización de productos pesqueros.

Normativa de comercialización de recursos hidrobiológicos de Sernapesca.

Cadena de comercialización.

Formas de pago.

Funcionamiento administrativo de cooperativas de pescadores en cuanto a la comercialización de recursos hidrobiológicos.








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que en este caso es necesario contar con una sala de clases. Luego de acuerdo al módulo y sus correspondientes aprendizajes esperados (AE)se sugiere preparar

láminas o fotos de manejo de especies marinas, también es recomendable contactarse con un buzo mariscador con experiencia a objeto de dar a conocer su

experiencia en la comercialización.

b) Introducción o inicio: en ella se tratará de lograr la motivación de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de instrucción, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales. También es aconsejable hacer un diagnóstico del estado de conocimientos y habilidades de los participantes, para así poder establecer concretamente el punto de partida del proceso instruccional y efectuar las nivelaciones de conocimientos requeridas, que facilitarán una mejor calidad del aprendizaje.

c) Ejecución o desarrollo: en este momento se entra de lleno al tratamiento del tema de instrucción, siguiendo un orden didáctico que indica que debe irse primero por el camino de lo conocido para llegar luego a lo desconocido, de lo cercano a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil. El facilitador dice, hace, ejemplifica y muestra los conceptos, informaciones, las operaciones o tareas.

En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este módulo se sugiere charlas del manejo de los productos pesqueros, importancia de la cadena de frío, para finalmente realizar una visita a un centro de comercialización.



Durante el desarrollo del módulo se deben aplicar evaluaciones formativas que permitan detectar y corregir el dominio de los objetivos planteados. Estas actividades pueden ser: pruebas, controles breves, interrogaciones, cuestionarios, guías de ejercicios, análisis de caso, etc.







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Evaluación sumativa que estará compuesta de una parte teórico y otra práctica.



Evaluación sumativa que estará compuesta de una parte teórico y otra práctica.


Evaluación Sumativa del AE 3

El tipo de evaluación sumativa sugerida es una prueba escrita de preguntas con alternativas.









Formación Académica: Ingeniero Pesquero o técnico pesquero, titulado.



Formación Académica: Ingeniero comercial o Técnico del área comercial, con experiencia en la formación de personas adultas.



Experiencia laboral en el ámbito de la especialidad del Plan Formativo.





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Tener un convenio con una cooperativa o empresa para utilizar infraestructura de almacenamiento.

Notebook o PC.

Acceso a Internet.

Parlantes.

Pizarra.

Papelógrafos.


20 Cajas de plástico para pescado.

15 Kg de hielo en escama.

1 Lona.




Libro de clases


10 Guantes de algodón.

3 cajas de pescado.

PLAN FORMATIVO BUZO MARISCADOR

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