PLAN ESTRATÉGICO PARA DESARROLLAR COMPETENCIA ... Tabla 2. Ejemplo de una Matriz EFI. 100...

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  • ESCUELA DE POSTGRADO

    Maestría en Educación con mención en Gestión de la Educación

    PLAN ESTRATÉGICO PARA DESARROLLAR

    COMPETENCIA INVESTIGATIVA EN ESTUDIANTES

    DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN DE UNA

    UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA

    Tesis para optar el grado de Maestro en Educación con mención

    en Gestión de la Educación

    HECTOR FERNANDO ARCE GIRALDO

    Asesor:

    Félix Fernando Goñi Cruz

    Lima – Perú

    2019

  • Dedicatoria

    A Kathy, Sebastián y Fátima.

    Sin ellos esta investigación no se hubiera iniciado, ni terminado.

  • Agradecimientos

    Al Doctor Félix Fernando Goñi Cruz, por su apoyo constante en el desarrollo

    de este trabajo y su fe inquebrantable en que se lograría culminar.

    A mis padres, por haber despertado esa inquietud indagadora y guiar mis

    pasos en el continuo cuestionamiento de la realidad y su dimensión social

    transformadora.

    A Kathy, por su incomparable esfuerzo e inagotable energía y motivación,

    empujándome hacia metas cada vez más altas tanto profesionales como

    personales.

    A los docentes de la facultad, quienes con sus consejos y recomendaciones

    ayudaron a que esta investigación cumpla con sus objetivos.

    A Jean, quien siempre nos acompañó brindando su orientación y apoyo desde

    la coordinación académica.

  • Índice

    Índice de figuras 7

    Índice de tablas 8

    Introducción 11

    Planteamiento del problema de la investigación 13

    Preguntas científicas 17

    Pregunta científica general. 17

    Preguntas específicas. 17

    Objetivos de investigación 17

    Objetivo principal. 17

    Objetivos específicos o tareas de investigación. 18

    Categorías apriorísticas y subcategorías de investigación 18

    Justificación 19

    Teórica. 19

    Metodológica. 19

    Práctica. 20

    Metodología de la investigación 20

    La investigación cualitativa. 20

    La investigación cualitativa en el contexto educativo. 21

    Tipo y diseño de investigación 21

    Población, muestra, muestreo: unidad de análisis 22

    Población. 22

    Muestra y muestreo. 22

    Unidad de análisis. 22

    Métodos de la investigación 22

    Métodos de nivel teórico. 22

    Métodos empíricos. 25

    Métodos matemáticos y estadísticos. 25

    Técnicas e instrumentos para el trabajo de campo 25

    Validación de los instrumentos. 26

    Marco Teórico 27

    Antecedentes de la investigación. 27

    Antecedentes internacionales. 27

    Antecedentes nacionales. 29

  • Un acercamiento teórico al planeamiento estratégico organizacional 32

    Estrategias. 33

    El plan de acción estratégica. 35

    La gestión estratégica educativa. 37

    El proceso estratégico. 38

    Aproximaciones a la competencia investigativa 39

    La competencia. 39

    La investigación en la educación superior. 41

    La competencia investigativa. 43

    La investigación y su importancia en la Universidad San Ignacio de Loyola. 47

    El proceso estratégico. 48

    La competencia investigativa. 50

    Diagnóstico 54

    Análisis, interpretación y discusión de los hallazgos por técnicas e instrumentos 54

    Resultados de la entrevista a docentes. 54

    Análisis de la observación de clase. 60

    Resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes. 63

    Resultados del análisis documental de los documentos de gestión 66

    Análisis, interpretación, triangulación y discusión de los resultados: Categorías emergentes 71

    Capacitación docente. 71

    Comunicación del equipo. 72

    Deficiencias en el desarrollo de la competencia investigativa. 73

    Fortalezas del programa. 74

    Mecanismos de evaluación. 75

    Métodos para desarrollar competencia investigativa. 76

    Motivación como aspecto que fomenta el aprendizaje. 78

    Perfil docente. 79

    Recursos didácticos. 80

    Retroalimentación del equipo docente. 81

    Conclusiones aproximativas de los análisis realizados. 82

    Modelación y validación de la propuesta 86

    Propósito de la propuesta de investigación. 86

    Fundamentos. 86

    Fundamentación socioeducativa. 86

    Fundamentación estratégica. 87

    Fundamentación pedagógica. 88

    Fundamentación curricular. 90

  • Diseño de la propuesta. 93

    Esquema teórico funcional 93

    Desarrollo e implementación de la propuesta. 96

    Etapas o fases de la propuesta de modelamiento. 96

    Validación de la propuesta de investigación. 156

    Valoración interna y externa. 157

    Conclusiones aproximativas de los análisis y resultados de la propuesta y su validación 160

    Conclusiones 162

    Recomendaciones 165

    Referencias 167

    Anexo 1: Matriz metodológica 172

    Matriz de categorización de instrumentos 173

    Anexo 2: Instrumentos de recolección de datos 174

    Entrevista a docentes del programa de Maestría en Educación. 174

    Entrevista a personal de la coordinación académica del programa. 176

    Encuesta a estudiantes de ciclo III y IV del programa de Maestría en Educación. 178

    Guía de observación de sesión de clase. 183

    Ficha de análisis documentario. 184

    Anexo 3: Validación de instrumentos de recolección de información 185

    Anexo 4: Validación de la propuesta de modelación 191

  • Índice de figuras

    Figura 1. Capacidades investigativas. 52

    Figura 2. Esquema gráfico teórico funcional de la propuesta. 95

    Figura 3. El ciclo de la planificación. 101

    Figura 4. Preguntas para identificar el problema. 103

    Figura 5. Características de las acciones en una estrategia. 106

    Figura 6. El proceso de design thinking. 122

    Figura 7. Beneficios de un LMS. 132

    Figura 8. Valoración interna y externa por criterio de jueces. 159

    https://d.docs.live.net/9f9725f5129e3394/Documentos/ARCE%20GIRALDO%20HECTOR%20-%20GESTION.docx#_Toc6431384 https://d.docs.live.net/9f9725f5129e3394/Documentos/ARCE%20GIRALDO%20HECTOR%20-%20GESTION.docx#_Toc6431385

  • Índice de tablas

    Tabla 1. Categorías apriorísticas y subcategorías de investigación. 19

    Tabla 2. Ejemplo de una Matriz EFI. 100

    Tabla 3. Propuesta de plan de estudios para el programa de Maestría en Educación. 117

    Tabla 4. Guía de preguntas para la preparación de un caso. 126

    Tabla 5. Cosas por hacer al inicio de la sesión. 136

    Tabla 6. Recomendaciones para una sesión de clase. 139

    Tabla 7. Rúbrica para resultados de aprendizaje y desarrollo del estudiante. 145

    Tabla 8. Rúbrica de presentaciones. 148

    Tabla 9. Rúbrica para ensayos y trabajos escritos. 149

    Tabla 10. Cómo llegar a la excelencia. 155

    Tabla 11. Descripción de los especialistas. 156

    Tabla 12. Escala de valoración de la propuesta. 157

    Tabla 13. Validez interna por juicio de expertos. 158

    Tabla 14. Validez externa por juicio de expertos. 158

    Tabla 15. Valoración interna y externa por criterio de jueces. 159

  • Resumen

    Esta investigación se centra en la implementación de un plan estratégico para el desarrollo

    de la competencia investigativa, como parte de un enfoque sistémico que busca proponer

    soluciones aplicables, medibles y sostenibles, dentro una lógica de retroalimentación

    continua, que articule a todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza, con

    énfasis en la práctica docente como eje transformador y acompañante del aprendizaje. La

    metodología es una investigación cualitativa educacional de tipo aplicada que se basa en un

    enfoque sistémico para estudiar la problemática planteada. La muestra de estudio fue

    seleccionada mediante la técnica del muestreo no probabilístico intencional por conveniencia

    y está conformada por dos docentes, dos miembros de la coordinación académica y 36

    alumnos pertenecientes al III y IV ciclo del programa de maestría en Educación. En el trabajo

    de campo, se emplearon diversos métodos y técnicas: entrevistas semi estructuradas a

    docentes y miembros de la coordinación académica, una encuesta de opinión a los

    estudiantes, observación de clases y análisis documental, que permitieron identificar los

    siguientes problemas: metodologías y recursos pedagógicos deficientes, la falta de un

    programa de formación continua en servicio para docentes, una desarticulación del enfoque

    por competencias en las asignaturas de investigación, procesos de evaluación y

    retroalimentación insuficientes, entre otros. Como conclusión general, se propone el plan

    estratégico orientado a mejorar el nivel de la competencia investigativa desde la práctica

    docente y articulado con procesos de evaluación y retroalimentación con el objetivo de

    alcanzar la calidad educativa a través de la mejora continua.

    Palabras clave: competencia, capacidades investigativas, educación superior, investigación

    formativa, y pla