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VICERRECTORADO DE PLANEAMIENTO Y DESARROLLO

APROBADO CON RESOLUCIÓN N° 17426-2016-R-UAP (07/12/16)

PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

e_ruiz [Escriba el nombre de la compañía]

2016 - 2021

ENERO 2016

2016

ÍNDICE

1. PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL UAP

2. PLAN ESTRATÉGICO DEL VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN

TECNOLÓGICA

3. PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA

4. PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y EDUCACIÓN

5. PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA

SALUD

6. PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

7. PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

8. PLAN ESTRATÉGICO DE LA ESCUELA DE POSTGRADO

9. PLAN ESTRATÉGICO DE LA DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN A

DISTANCIA (DUED)

PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

e_ruiz [Escriba el nombre de la compañía]

2016 - 2021

ENERO 2016

2016

Página | 1

ÍNDICE

I. Introducción

II. Visión

III. Misión

IV. Valores

V. Estructura del PEI

VI. Ejes estratégicos

VI.1. Rigor académico

VI.1.1. Modelo académico para programas académicos de calidad

VI.1.2. Investigación continua

VI.1.3. Docencia de calidad

VI.1.4. Atraer y retener talentos

VI.1.5. Calidad de productos y demanda.

VI.2. Interacción con el entorno

VI.2.1. Transferencia de conocimiento

VI.2.2. Vinculación social

VI.2.3. Comunicación efectiva

VI.3. Desarrollo institucional

VI.3.1. Gestión institucional

VI.3.2. Recurso humano

VI.3.3. Infraestructura adecuada

VI.3.4. Sistema integrado de información

VII. Matriz metodológica

VIII. Implementación

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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS:

PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2016 – 2021

I. INTRODUCCIÓN

Este documento contiene el Plan Estratégico Institucional de la Universidad Alas

Peruanas para el período 2016-2021, remplaza al PEI 2013-2021, por una necesaria adecuación

de nuestro plan a las nuevas normas legales, originadas por la Ley N°30220.

Para la elaboración de este PEI, el Vicerrectorado de Planeamiento y Desarrollo

elaboró una propuesta tomando como base el PEI 2013-2021, ésta se presenta a la alta

dirección, con los que en un proceso de consultas se logra la versión final del Plan Estratégico

Institucional, con las siguientes características: es abierto y dinámico, está reformulado con un

enfoque de gestión para resultados, hace explícitos los objetivos estratégicos de la UAP para el

periodo 2016-2021, establece las políticas generales y prioridades que orientarán la toma de

decisiones y se convierte en la matriz metodológica para la reformulación de los planes de

todas las dependencias de la UAP.

Una vez aprobado el Plan, este se implementará siguiendo el desarrollo operativo

establecido, en el capítulo de implementación.

En forma periódica se evaluarán los resultados obtenidos, utilizando los indicadores

incluidos en el PEI para cada objetivo, estas evaluaciones han de permitir revisar el plan

original y en función del signo de la evaluación, consolidar, modificar o ajustar la estrategia

original.

Toda la comunidad universitaria debe conocer y compartir el contenido del Plan

Estratégico, para poder identificarse con él y colaborar en la consecución de sus objetivos.

Entendamos que la planificación es un proceso en el que la formulación del PEI, es solo

el primer paso, para implementarlo requerimos a funcionarios asumiendo roles, líderes con

pensamiento estratégico y análisis sistémico, que hagan posible construir un sistema de planes

(de todas las áreas) alineados a los objetivos de este PEI, instaurando una cultura planificadora

en la UAP.

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II. Visión

III. Misión

IV. Valores

“Ser una de las veinte mejores universidades del Perú, reconocida por su

alta calidad y rigor académico, acreditada según estándares nacionales

e internacionales.”

“La UAP es una universidad privada, arraigada en todo el territorio

nacional y de vocación internacional que, mediante una docencia

de calidad e investigación permanente, transfiere conocimientos

científicos, tecnológicos, culturales y formativos a la sociedad,

promueve los potenciales de su capital humano y gestiona los

recursos disponibles de manera responsable”.

Honestidad Lealtad

Disciplina Emprendimiento

Identidad Transparencia

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V. Estructura de los ejes estratégicos y estrategias transversales

Para cada uno de los ejes estratégicos, así como para las estrategias transversales, se

han formulado, siguiendo la siguiente estructura: lineamientos, objetivos específicos (con sus

respectivos: indicadores, líneas de base y metas) y acciones estratégicas.


Para conseguir la visión de la Universidad, se proponen tres ejes estratégicos basados

en la misión de la UAP y tres estrategias transversales que se implementarán con directivas

específicas,

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2021: UAP entre las 20 mejores del Perú

Rigor académico(Modelo UAP-Programas Académicos de excelencia, Investigación continua y docencia de calidad)

Interacción con el entorno

(Transferencia de conocimiento y vinculación social)

Desarrollo institucional

(Gestión de calidad, recurso humano

competente e infraestructura

adecuada)

Redimensionamiento de la UAP

Licenciamiento y Acreditación universitaria

Repotenciar la marca UAP (Ganar Prestigio)


Rigor académico

Modelo académico – Programas

Académicos de Excelencia:

•Impulso a la internacionalización de la UAP y sus miembros•Seguimiento de egresados

Investigación continua:

•Investigación vinculada al territorio•Líneas de investigación•Mapeo de investigaciones

Docencia de calidad:

•Docentes reconocidos y con grados académicos de prestigio•Capacitación continua y obligatoria del docente•Promover docencia propia•Perfil de docentes exigente

Atraer talentos•Programa de becas e incentivos para captar alumnos brillantes•Programa de incentivos para profesores que nos prestigien.

Calidad de productos (oferta académica).•Asegurar sostenibilidad y eficiencia de programas

VI.1.1. Modelo académico para programas académicos de excelencia

VI.1.1.1. Lineamientos generales:

Actualización periódica de los contenidos y praxis curriculares, en las modalidades: presencial y a distancia.

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Actualización de metodologías y técnicas para llevar a cabo los procesos de enseñanza – aprendizaje, en un marco de mejora continua.

El centro de todo proceso educativo en la Universidad Alas Peruanas es el estudiante, en tal virtud las metodologías de aprendizaje están diseñadas para que el estudiante sea el protagonista de sus aprendizajes.

Vincular el aprendizaje a proyectos de desarrollo locales.

Impulso a la internacionalización de la UAP y sus miembros

Impulsar el dominio del inglés, dictando un porcentaje creciente de cursos en ese idioma.

Seguimiento a egresados

VI.1.1.2. Objetivo estratégico general:

Programas Académicos de Excelencia diseñados con el “Modelo Académico de UAP”, cumplen con estándares de calidad.

VI.1.1.3. Indicadores, líneas de base metas:

Indicador Línea de base al

2015 Meta al 2021

Número total de alumnos 102,432 107,575

% De egresados de pre grado que continua estudios de post grado

15% 40%

% De deserción en el primer año 35% 20%

% De egresados empleados adecuadamente en el primer año

35% 80%

% De titulados que han realizado tesis 10% 40%

% De estudiantes satisfechos con el sistema de aprendizaje

55% 90%

% De egresados por promoción de ingreso 40% 60%

VI.1.1.4. Acciones estratégicas generales:

Evaluar y rediseñar los programas académicos, considerando: los estándares de calidad para la acreditación correspondiente, que satisfagan la demanda y tengan sostenibilidad.

Incluir en los sílabos de las asignaturas y prácticas de las carreras de la UAP, temas relacionados con la generación de una ética personal y profesional.

Conformación de comités de profesores para evaluaciones de mallas curriculares y contenidos.

Sistematizar procesos de enseñanza-aprendizaje.

Convenios de intercambio y/o pasantías con universidades de otros países de América y/o Europa.

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Definición de programas de investigación.

Cuadros de investigadores con perfiles académicos y laborales.

Investigaciones vinculadas al territorio, para la solución de la problemática social, económica y cultural del país.

Alianzas con grupos de interés para investigaciones conjuntas.

Potenciar la calidad de la investigación.


Investigación de calidad acreditada y de impacto nacional e internacional.



2015 Meta al 2021

% de carreras con sistema implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional

30% 100%

% De investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación

45% 100%

% De alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de investigación

10% 30%


Proponer un sistema de estímulos para que el personal investigador capitalice su creatividad y canalice su esfuerzo y dedicación a la investigación especializada.

Gestionar el apoyo de la Cooperación Técnica Internacional y/o grupos de interés para obtener recursos financieros, como subvención a proyectos de investigación en regiones específicas o en macro regiones.

Identificar productos agroindustriales, con potencial de desarrollo comercial en comunidades social y económicamente deprimidas.

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Docentes reconocidos y con grados académicos de universidades prestigiadas.

Capacitación continua y obligatoria del docente.

Docentes comprometidos con la UAP.

Exigentes perfiles para selección de docentes.


Docencia de calidad, multidisciplinaria e internacionalizada.



2015 Meta al 2021

% de satisfacción de alumnos 80% 80%

% de docentes con doctorados en universidades acreditadas

20% 30%

% de docentes con publicaciones en revistas indexadas

5% 20%

% De docentes nombrados 1% 30%

% de profesores con libros publicados 5% 25%


Elaborar nuevos perfiles para docentes, considerando estándares de calidad para la acreditación

Evaluación de plana docente considerando el nuevo perfil

Formular programa de capacitaciones

VI.1.4. Atraer talentos


Captar ingresantes con alto rendimiento.

Incorporar docentes de prestigio indiscutible.


UAP con ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio.

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Indicador Línea de base al 2015 Meta al 2021

% de alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios

2% 30%

% de postulantes que aprueban plana docente 30% 80%


Crear programa de incentivos para captación de talentos.

Difusión de los logros de nuestros alumnos y docentes destacados.

VI.1.5. Calidad de productos, oferta educativa, satisface la demanda.


Proporcionar un modelo que permita a las facultades y a los departamentos definir claramente cuál es la oferta académica que se puede programar, con sus condicionantes locales y estructuras de costos, crear una herramienta que permita sistematizar y facilitar el proceso.


Nuestra oferta académica es sostenible y responde a la demanda del territorio, para su formulación se han considerado los estándares de calidad exigidos para la acreditación.



2015 Meta al 2021

% de programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio

75% 100%


Estudio de mercado para establecer nuestra oferta académica.

Documentos de gestión académica actualizados

Programas de implementación

Seguimiento y evaluación

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VI.2.1. Transferencia de conocimientos


Capacitación para mejorar gestión de instituciones públicas y privadas del territorio.

Asesoramiento a la pequeña y micro empresa.

Programas de becas.

Capacitación a emprendedores.

VI.2.1.2. Objetivo

La UAP contribuye con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.

VI.2.1.3. Indicadores, líneas de base, metas


Número total de convenios efectivos 60 120

Número de programas de capacitación a instituciones sociales

20 100


Programas de capacitación en gestión pública.

Convenios de capacitación a asociaciones de productores.

Incubadoras de negocios.

Alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas para el financiamiento y sostenibilidad de proyectos.

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Comprometidos con el cuidado del medio ambiente y con el desarrollo sostenible.

Alumnos y docentes involucrados en acciones sociales.

Ampliar incidencia de la UAP en el territorio.

Impulsar emprendimientos.

Contribuir con la difusión de la identidad regional, valorando la tradición y costumbres de los pueblos.

VI.2.2.2. Objetivo

Comunidad universitaria de la UAP, comprometida con el desarrollo del territorio.



% de alumnos que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno

5% 50%


Presencia institucional en los principales eventos oficiales.

Participación en eventos culturales y tradicionales de la región.

Promover emprendimientos vinculados al desarrollo económico, social, y/o cultural.

Programas académicos y emprendimientos con enfoque eco sistémico.



Comunicar a la ciudadanía la labor que realiza la UAP, en pro del desarrollo económico, y/o social de la región.

Uso eficiente de los medios de comunicación.

VI.2.3.2. Objetivo

La ciudadanía reconoce la trascendencia social de la UAP

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2015 Meta al 2021

% de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la UAP

60% 70%


Detallar nuestras principales actividades y proyectos, resaltando los beneficios para las localidades y/o regiones.

Utilizar medios de comunicación apropiados (de acuerdo a directivas), para informar a la ciudadanía.




Racionalizada, sistémica y prospectiva.

Herramientas de gestión estratégica y administrativa orientan la gestión.

Mejora continua de procesos y formas de organización.

Uso eficiente de recursos.

VI.3.1.2. Objetivo general:

“Gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados”.


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% de gasto administrativo 35% 20%

% de satisfacción de alumnos por servicios administrativos

50% 80%

% de satisfacción de alum. por servicios complementarios

50% 80%


Dentro de un proceso de mejora continua, hacer evaluación periódica de procesos administrativos.

Promover una cultura de gestión orientada al logro de resultados.

Adecuar herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de resultados (objetivos del PEI).



Reconocimiento de calidad del recurso humano mediante evaluación.

Seguridad y salud ocupacional.

Programas de capacitación.

VI.3.2.2. Objetivo

Recurso humano calificado y comprometido con la UAP.

VI.3.2.3. Indicador, línea de base, meta


% de funcionarios seleccionados por concurso

2% 80%


Formulación de perfiles para cada puesto, con requisitos y exigencias que garanticen la calidad de nuestro recurso humano.

Contratación de personal por concurso.

VI.3.3. Infraestructura


Saneamiento físico-legal de inmuebles.

Adecuación a normas de edificación y exigencias de calidad para acreditación.

Programas de mantenimiento.

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“Infraestructura adecuada, supera niveles de exigencia exigidos para acreditación”.

VI.3.3.3. Indicadores, líneas de base, metas.


% de locales con saneamiento físico-legal 50% 100%

% de locales con programas de mantenimiento efectivos

60% 100%


Preparar expedientes sobre situación físico – legal de los inmuebles, con información documentada y actualizada.

En los que se requiera preparar programa de adecuación a normatividad vigente de edificación y uso.

Programa de mantenimiento.


Consolidar en un sistema de información, todos los datos y la información relevante de todos los procesos administrativos, toda la información académica y la información estadística de la universidad, para que la comunidad universitaria pueda acceder de acuerdo a atribuciones, competencias y responsabilidades establecidas.

VI.3.4.1. Lineamientos generales

Debe contener información organizada y clasificada, relacionada a: información académica, administrativa y estadística.

Todas las dependencias de la UAP, deben organizar sus bases de datos de acuerdo a directivas específicas.


“Alumnos acceden a información necesaria para su aprendizaje, así mismo funcionarios y directivos acceden a información administrativa y estadísticas clasificadas para mejorar sus decisiones”.



2015 Meta al 2021

% de información académica sistematizada 40% 100%

% de información administrativa sistematizada 50% 100%

% de información estadística sistematizada 30% 100%

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Preparar diseño del sistema de información

Construcción del sistema de información

Plan de implementación del sistema de información.

VII. Matriz metodológica y alineamiento de planes

UAP ENTRE LAS VEINTE MEJORES DEL PERÚ

Rigor académicoInteracción

con el territorio


ModeloAcadémico

Gestión de

calidad

Vinculaciónsocial

Investigacióncontinua

DocenciaDe calidad

Infraestruct.adecuada

Recursohumano

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1Meta n

Meta 1Meta n

Meta 1Meta n

AccionesAccionesAcciones

Transferenciade

conocimiento

Acciones Acciones Acciones AccionesAcciones

E S T R A T E G I A S T R A N S V E R S A L E S


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Una vez aprobado el Plan Estratégico de la Universidad Alas Peruanas, este se

convierte en vinculante para todas las dependencias de la UAP en todo el Perú, de tal manera

que deberán ajustar sus respectivos planes a los objetivos y metas del PEI 2016 – 2021 de la

UAP. Este proceso será progresivo y se realizará en dos etapas:

En una primera etapa se ajustarán los planes de los vicerrectorados, facultades

y órganos de apoyo

En una segunda etapa se ajustarán los planos de las filiales.

Este proceso contará con el acompañamiento del Vicerrectorado de Planeamiento y

Desarrollo.

Nivel 1

Objetivos Estratégicos Generales UAP

Objetivos Estratégicos Específicos UAP

Nivel 2

Objetivos estratégicos funcionales

Objetivos Estratégicos Territoriales

(filiales)

Nivel 3

Objetivos Estratégicos Institucionales

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v

PLAN ESTRATÉGICO DEL VICERRECTORADO DE

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

[Escriba el nombre de la compañía]

2016

2016 - 2021

ENERO 2016

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PLAN ESTRATÉGICO UAP INTEGRAL 2016 – 2021

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN

2016–2021

ÍNDICE

I. Introducción

II. Visión

III. Misión

IV. Valores




VI.1.1. Modelo académico




VI.1.5. Calidad de productos












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I. Introducción

La Universidad Alas Peruanas considera que la Investigación universidad puede y debe ser el

motor para el desarrollo tecnológico de nuestras sociedades; por ello desde sus inicios (1996) ha

venido siendo generadora de diversos proyectos en diversas regiones del país (Tumbes, Castilla,

Mocupe, Bolívar, Cajamarca, Casma, Huancavelica, Masisea, Pachacamac, Ica, Arequipa) aplicando

nuevos conocimientos como fruto de la investigación, los mismos que han sido transferidos a las

comunidades e instituciones locales. No obstante, la Investigación en la Universidad Alas

Peruanas, en este nuevo siglo, debe adaptarse a los escenarios que son cada más cambiantes, para

lo que será necesario generar alianzas de colaboración con grupos de interés y otros centros de

investigación, para enfrentar con éxito los nuevos retos.

Es política del Vice Rectorado apoyar a los investigadores e impulsar la cantidad y la calidad de los

proyectos de investigación, dentro de las líneas de investigación claramente definidas para cada

región del país donde se posesiona una Filial. En esta tarea se convocará a nuestros docentes e

investigadores, en estrecha coordinación con las Facultades, para conformar las Unidades de

Investigación, basados en los principios y valores de la UAP, los mismos que orientan la

investigación, el desarrollo económico y social, el respeto por el medio ambiente y el desarrollo

sostenible.

En este documento se plasma el Plan Estratégico Institucional del Vicerrectorado de Investigación

e Innovación Tecnológica - Dirección de Investigación para el periodo 2016 - 2021, alineado a los

objetivos de la Universidad Alas Peruanas.

En forma periódica se evaluarán los resultados obtenidos, utilizando los indicadores incluidos en el

PEI para cada objetivo, estas evaluaciones han de permitir revisar el plan original y en función del

signo de la evaluación, consolidar, modificar o ajustar la estrategia original.

Toda la comunidad universitaria debe conocer y compartir el contenido del Plan Estratégico, para

poder identificarse con él y colaborar en la consecución de sus objetivos.

Entendamos que la planificación es un proceso en el que la formulación del PEI es solo el primer

paso, para implementarlo requerimos a funcionarios asumiendo roles, líderes con pensamiento

estratégico y análisis sistémico que hagan posible instaurar una cultura planificadora en la UAP.

Lima, 15 de enero del 2016

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II. VISIÓN

La investigación en la UAP impulsa una cultura de calidad, es un referente de información

tecnológica y científica, genera espacios y oportunidades para la creatividad y desarrollo de

nuevas tecnologías y servicios innovadores que satisfacen las demandas de los ciudadanos.

III. MISIÓN

Apoya el desarrollo de las Líneas de investigación, promoviendo y gestionando las capacidades y

las actividades de la comunidad universitaria de la UAP, en coordinación con los Vicerrectorados y

Facultades y gestiona con criterios de calidad los procesos relacionados a la investigación.

IV. VALORES

Solidaridad.

Democracia.

Honestidad.

Justicia.

Disciplina.

Igualdad.

Respeto.

Puntualidad.

Tolerancia.

V. ESTRUCTURA DE LOS EJES ESTRATÉGICOS Y ESTRATEGIAS TRANSVERSALES

Para cada uno de los ejes estratégicos, así como para las estrategias transversales, se han

formulado: lineamientos, objetivos específicos (con sus respectivos: indicadores, líneas de

base y metas) y acciones estratégicas.

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Para conseguir la visión de la Universidad, se proponen tres ejes estratégicos basados en la

misión de la UAP y tres estrategias transversales que se implementarán con directivas específicas,

siendo esta la matriz metodológica, nos alineamos en los aspectos vinculados a nuestras

competencias.

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VI.1.1 Modelo académico

VI.1.1.1 Lineamientos:

Actualización periódica de los contenidos y praxis curriculares que incluyan técnicas y metodologías de investigación, en las modalidades: presencial y a distancia.

Actualización de metodologías y técnicas para llevar a cabo los procesos de investigación

El centro de todo proceso educativo en la Universidad Alas Peruanas es el estudiante, en tal virtud las metodologías de aprendizaje están diseñadas para que el estudiante sea el protagonista de sus aprendizajes.

Vincular el aprendizaje a proyectos de investigación aplicada al desarrollo local, regional y/o nacional.

Impulso a la internacionalización de la UAP y sus miembros, a través de la investigación.

Impulsar el dominio del inglés, dictando un porcentaje creciente de cursos en ese idioma.


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VI.1.1.2 Objetivo estratégico general:

“Programas académicos incluyen técnicas y metodologías de investigación, aplicando el “Modelo Académico de Excelencia” de la UAP

Indicadores, líneas de base metas:


2015 Meta al 2021


% De egresados de pre grado que se involucran en programas de investigación

0.2% 0.5%


0% 2%


% De estudiantes satisfechos con los programas de investigación

10% 50%

VI.1.1.3 Acciones estratégicas generales:

Coordinar con las facultades para que en los programas académicos, consideren cursos de técnicas y metodologías de investigación.

Conformación de comités de profesores para evaluaciones de mallas curriculares y contenidos.

Sistematizar procesos de investigación

Convenios de intercambio y/o pasantías en investigación con universidades de otros países de América y/o Europa.

Desarrollo de un sistema de aprendizaje en investigación formativa que concluya con la sustentación de tesis de titulación.

Desarrollar en el estudiante el hábito y destreza para la investigación

VI.1.2 Investigación continua

V. 1.2.1. Lineamientos:

Definición de líneas de investigación.





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Definiciones (Art.3 Resolución de Presidencia 184 – 2015 CONCYTEC-P

Investigador en Ciencia y Tecnología. Persona natural que con su quehacer contribuye a lograr nuevos conocimiento científicos, así como aquel dedicado al mejoramiento y generación de tecnologías y procesos. Realiza investigación científica o actividades de desarrollo tecnológico.

Investigación Científica. Es todo aquel estudio original y planificado que tiene como finalidad obtener nuevos conocimientos científicos y tecnológicos. La Investigación Científica se divide en investigación básica e investigación aplicada.

Investigación básica. Está dirigida a un conocimiento más completo as través de la comprensión de los aspectos fundamentales de los fenómenos, de los hechos observables o de las relaciones que establecen los entes.

Investigación aplicada. Está dirigida a determinar, a través del conocimiento científico, los medios (metodologías, protocolos y/o tecnologías) por los cuales se puede cubrir una necesidad reconocida y específica.

Desarrollo Tecnológico. Es la aplicación de los resultados de la investigación o de cualquier otro tipo de conocimiento científico, a un plan o diseño en particular, para la elaboración de materiales, productos, métodos, procesos o sistemas nuevos, o sustancialmente mejorados, antes del comienzo de su producción o utilización comercial.

Registro Nacional de Investigadores en Ciencia y Tecnología – REGINA. Es el Registro de personas naturales que ´poseen capacidades establecidas de acuerdo a una calificación, para realizar labores de investigación científica y/o desarrollo tecnológico.


“Investigación de calidad acreditada y de impacto nacional e internacional”.

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2015 Meta al 2021


10% 100%

Número de investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación

80. 380


1% 6%

Número de proyectos de investigación 10 300

Número de patentes registradas 0 12

Número de investigadores registrados en CONCYTEC 10 1000

Número de círculos de estudios conformados 50 1500

Número de docentes voluntarios en la conformación de las Unidades de Investigación

100 5000

Número de proyectos con financiamiento externo para lograr la investigación científica de manera sostenida

1 25




Identificar productos pecuarios y agroindustriales, con potencial de desarrollo comercial en comunidades social y económicamente deprimidas.

Que participen cinco escuelas profesionales en veinte sedes comprometidas con un promedio de diez estudiantes en cada proyecto.

Promover la inscripción como investigador calificado en el DINA de Concytec.

Reactivar la investigación aplicada en los CIPTTs, en comunidades campesinas y empresas d producción.

Cinco círculos por escuela, de veinte alumnos cada uno (30 escuelas) en la sede Lima y cinco círculos en cada filial (20 filiales) .

Divulgar y motivar la participación voluntaria de los docentes en las unidades de investigación.

Los docentes de metodología de Investigación deben ser calificados como investigadores inscritos en el DINA Concytec

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Los estudiantes participan en proyectos interdisciplinarios de investigación.


VI.1.3.1. Lineamientos:

Coordinar con facultades para la incorporación de docentes con capacidad y experiencia en investigación.

Capacitación del docente, en metodologías de investigación



VI.1.3.2 Objetivo estratégico general:


Indicadores, líneas de base metas:


2015 Meta al 2021

% de satisfacción de alumnos investigadores 0.5% 15%

% de docentes con experiencia en investigación 10% 100%

Número de docentes con publicaciones en revistas indexadas

36 85

Número de docentes investigadores nombrados 1 300

Número de profesores con libros publicados 1 200

VI.1.3.3 Acciones estratégicas generales:

Elaborar nuevos perfiles para docentes, considerando estándares de calidad para la investigación

Evaluación de plana docente considerando el nuevo perfil

Formular programa de capacitación en investigación

Promover e incentivar la elaboración de textos académicos universitarios.

Motivas la publicación en revistas indexadas de la UAP y de instituciones nacionales y extranjeras.

Organizar y participar en conferencias interinstitucionales.

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VI.1.4 Atraer talentos



Incorporar docentes investigadores de prestigio indiscutible.

VI.1.4.2.Objetivo estratégico general:

UAP con ingresantes de alto rendimiento y plana docente estable cuenta con investigadores de reconocido prestigio.

V.1.4.3. Indicadores, líneas de base metas:



5% 10%


V.1.4.4. Acciones estratégicas generales:



VI.1.5. Calidad de productos (oferta educativa)

VI.1.5. 1. Lineamientos:

Proporcionar un modelo que permita a las facultades y a los departamentos definir claramente cuál es la oferta académica que se puede programar, con sus condicionantes locales y estructuras de costos,

Crear una herramienta que permita sistematizar y facilitar el proceso.


Oferta académica, incorpora la investigación, es sostenible y responde a la demanda, para su formulación se han considerado los estándares de calidad exigidos para la acreditación.

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2015 Meta al 2021


60% 100%

V.1.5.4. Acciones estratégicas generales:

Estudio de mercado para establecer nuestra oferta académica que incluye líneas de investigación.

Revisar y actualizar de acuerdo al modelo de la UAP los expedientes de cada uno de los programas académicos vigentes.



El concepto de transferencia de conocimiento es diferente del de transmisión de

conocimiento, puesto que mientras que en el caso de la transferencia se persigue

incorporar el conocimiento a una cadena de valor para que genere un retorno económico,

en el caso de la transmisión solo se busca la publicación, la divulgación o la docencia.

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Conceptos clave:

Innovación abierta (open innovation). Este modelo de innovación se desarrolla

principalmente a partir de la aparición de fondos públicos destinados a la

investigación colaborativa público-privada, donde universidad y empresa comparten

objetivos, recursos y los derechos de propiedad intelectual (IPR).

La investigación colaborativa puede ser un canal de transferencia importante de

conocimiento entre la academia y la industria, el gobierno y las empresas, en ambas

direcciones, y puede conducir a otras actividades de transferencia de conocimiento

tales como las licencias o la formación de spin-off.

Una invención todavía no es una innovación, incluso puede estar muy lejos de serlo.

A menudo es necesario que la universidad participe activamente en la demostración

de la utilidad potencial de estas invenciones (proof-of-concept), antes de que la

industria pueda incorporarlas en condiciones de mercado o de uso social.

La licencia de una tecnología desempeña un importante papel como catalizador del

desarrollo ulterior de la tecnología. En este modelo, los derechos de explotación

sobre la invención son transferidos, mediante una licencia, a una empresa o a una

spin-off, que se hace cargo de hacer las pruebas o los desarrollos que todavía resultan

precisos y para los cuales se pueden necesitar unos recursos de los que el grupo de

investigación no dispone. Esto no quiere decir que no haya una asistencia o un

asesoramiento por parte de los investigadores.

Cada acuerdo de licencia refleja las necesidades y las expectativas particulares de un

determinado licenciante y un determinado licenciatario. No obstante, el éxito de

un acuerdo de licencia depende de varios elementos fundamentales. Por ejemplo, al

concluir una licencia es necesario determinar cuál es el valor de la tecnología

patentada. Al contrario de lo que sucede con los bienes tangibles no es tarea fácil,

pero ya existen distintos métodos de evaluación aplicables al ámbito de las

tecnologías.

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Por todo esto, en open innovación la correcta gestión de la propiedad intelectual es

un requisito esencial para realizar una transferencia de conocimiento. De esta se

articulan el conjunto de derechos exclusivos que protegerán generación de

conocimiento que puede dar lugar a nuevos productos, nuevos procedimientos o

nuevos diseños. Esto significa la identificación de resultados transferibles y su

protección, si procede, teniendo en cuenta una concepción de su uso, aplicación,

explotación económica o negocio (invención).




Programas de becas.


Capacitación a comunidades campesinas locales.

Publicación de investigaciones científicas

VI.2.1. 2.Objetivo


VI.2.1. 3. Indicadores, líneas de base, metas




00 240

Número de revistas científicas de alto reconocimiento publicadas

2 7

VI.2.1. 4. Acciones estratégicas generales:




Página | 14

Alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas para el financiamiento y sostenibilidad de proyectos de desarrollo, manejo ambiental y transferencia tecnológica.

Las publicaciones logran su reconocimiento en DOI, Scopus y Cielo








VI.2.2.2.Objetivo

Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.




0.5% 10%

Número de participaciones formales de la UAP en eventos oficiales

5 50

Número de CIPTT consolidados financieramente 1 5

Número de programas de responsabilidad social desarrolladas en las comunidades locales

5 120






Página | 15

Organización de actividades culturales y académicas, dos anualmente por escuela de sede Lima y de cada filial



Comunicar a la ciudadanía la labor que realiza la UAP, en pro del desarrollo económico, y/o social de la región, a través de la investigación.


VI.2.3.2. Objetivo

La ciudadanía tiene conocimiento de los programas de investigación de la UAP

Indicadores, líneas de base, metas


2015 Meta al 2021

% de ciudadanos que conocen los programas de investigación de la UAP

1% 5%




Edición de seis revistas de investigación indexadas (anualmente)

Publicaciones de revistas de divulgación científica (6, una anualmente).

Programas radiales, TV. Documentales, con frecuencia semanal/ mensual


Página | 16


VI.3.1.1. Lineamientos





VI.3.1.2. Objetivo:

Gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados.



% de gasto administrativo 0.5% 10%


50% 70%


50% 80%




Página | 17

Adecuar herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de resultados (objetivos del PEI).






VI.3.2.2. Objetivo

Recurso humano calificado y comprometido con la UAP.




1% 10%




VI. 3.3. Infraestructura





VI.3.3.2. Objetivo

Infraestructura adecuada, supera niveles de exigencia exigidos para acreditación.

Página | 18

VI.3.3.3.Indicadores, líneas de base, metas.


Número de locales con saneamiento físico-legal 1 5

Número de locales con programas de mantenimiento efectivos

1 5





Saneamiento físico legal de los 12 CIPTTs





Todas las dependencias de la UAP, deben organizar sus bases de datos de acuerdo a directivas específicas.

VI.3.4.2. Objetivo

Alumnos acceden a información necesaria para su aprendizaje, así mismo funcionarios y directivos acceden a información administrativa y estadísticas clasificadas para mejorar sus decisiones.

Página | 19



2015 Meta al 2021





Preparar diseño, construcción y plan de implementación.




con el territorio


ModeloAcadémico

Gestión de

calidad

Vinculaciónsocial


DocenciaDe calidad


Recursohumano

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1Meta n

Meta 1Meta n

Meta 1Meta n


Transferenciade

conocimiento




Página | 20

Nivel 1

Objetivos Estratégicos Generales VIIT

Objetivos Estratégicos Específicos VIIT

Nivel 2

Objetivos

estratégicos

funcionales

Objetivos

Estratégicos

Territoriales

(filiales)

Nivel 3

Objetivos Estratégicos de la VIIT

Página | 21

MATRIZ ESTRATÉGICA DE PEI VIIT 2016 – 2021

EJE OBJETIVOS INDICADOR Línea de base

al 2015 Meta al

2021

RIG

OR

AC

AD

ÉMIC

O

Modelo Académico.


% De egresados de pre grado que se involucran en programas de investigación

0.2% 0.5%

% De egresados empleados adecuadamente en el primer año 0% 2%


% De estudiantes satisfechos con los programas de investigación 10% 50%

Investigación continúa.


10% 100%

Número de investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación

80. 380


1% 6%



Número de investigadores registrados en CONCYTEC 10 1,000

Número de círculos de estudios conformados 50 1,500

Número de docentes voluntarios en la conformación de las Unidades de Investigación

100 5,000

Número de proyectos con financiamiento externo para lograr la investigación científica de manera sostenida.

1 25

Página | 22


al 2015 Meta al

2021

Docencia de calidad

% de satisfacción de alumnos investigadores 0.5% 15%

% de docentes con experiencia en investigación 10% 100%

Número de docentes con publicaciones en revistas indexadas 36 85

Número de docentes investigadores nombrados 1 300

Número de profesores con libros publicados 1 200

Atraer talentos % de alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios 5% 10%


Calidad de productos (oferta educativa)


60% 100%

INTE

RA

CC

IÓN

CO

N E

L EN

TOR

NO

Transferencia de conocimientos


Número de programas de capacitación a instituciones sociales 00 240

Número de revistas científicas de alto reconocimiento publicadas 2 7

Vinculación social


0.5% 10%

Número de participaciones formales de la UAP en eventos oficiales 5 50

Número de CIPTT consolidados financieramente 1 5

Número de programas de responsabilidad social desarrolladas en las comunidades locales

5 120

Comunicación efectiva % de ciudadanos que conocen los programas de investigación de la UAP

1% 5%

Página | 23


al 2015 Meta al

2021 D

ESA

RR

OLL

O IN

STIT

UC

ION

AL

Gestión institucional

% de gasto administrativo 0.5% 10%

% de satisfacción de alumnos por servicios administrativos 50% 70%

% de satisfacción de alum. por servicios complementarios 50% 80%

Recurso humano % de funcionarios seleccionados por concurso 1% 10%

Infraestructura Número de locales con saneamiento físico-legal 1 5

Número de locales con programas de mantenimiento efectivos 1 5

Sistema integrado de información




* En función a la información de la línea base del 2016.

Página | 24


Una vez aprobado el Plan Estratégico del Vicerrectorado de Investigación e Innovación

Tecnológica, éste se convierte en vinculante para todas sus dependencias; de tal manera

que deberán ajustar sus respectivos planes a sus objetivos y metas planteados.

Página | 0

v

PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE DERECHO Y

CIENCIA POLÍTICA


2016 - 2021

ENERO 2016

2016

Página | 1

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN

II. VISIÓN

III. MISIÓN

IV. VALORES

V. ESTRUCTURA DEL PEI

VI. EJES ESTRATÉGICOS
















VII. MATRIZ METODOLÓGICA

VIII. IMPLEMENTACIÓN

Página | 2

PLAN ESTRATÉGICO 2016 – 2021

I. INTRODUCCIÓN

La Carrera Profesional de Derecho, nace con la denominación de Carrera Profesional

de Derecho y Ciencias Políticas, así está registrada en la Resolución N° 686-99-CONAFU del 22

diciembre de 1999, expedida por el Consejo Nacional para la Autorización de Funcionamiento

de Universidades, iniciando sus actividades en el año 2000.

La indicada denominación cambió a Facultad de Derecho y Ciencia Política, luego que

nuestra Universidad por mandato legal alcanzara su institucionalización y autonomía funcional

en su régimen normativo, de gobierno, académico, administrativo y económico.

Hoy, la Carrera Profesional de Derecho está plenamente consolidada al celebrar en el

mes de noviembre su XVI aniversario, mostramos con orgullo los logros alcanzados en el

campo de la formación profesional, la difusión cultural, la investigación científica y proyección

social en estricto cumplimiento al mandato constitucional y legal, que son el soporte de las

universidades del Perú.

El presente documento corresponde al Plan Estratégico de la Facultad de Derecho y

Ciencia Política que regirá desde el año 2016 hasta el 2021. Para tal efecto, el encargado de

dirigir la implementación será el Decano de la Facultad de Derecho y Ciencia Política, quien

establecerá los contenidos de carácter estratégico del presente documento, siendo la base el

Plan Estratégico Institucional de la Universidad Alas Peruanas 2016 - 2021, además este

documento obedece a una necesaria adecuación de nuestro plan a las nuevas normas legales,

originadas por la Ley N° 30220.

Este instrumento está formulado con un enfoque de gestión para resultados, alineado

a los objetivos estratégicos de la UAP, haciendo explícitos los objetivos estratégicos de la

Facultad de Derecho y Ciencia Política, para el periodo 2016 - 2021, establece las políticas

generales y prioridades que orientarán la toma de decisiones y se convierte en el documento

de gestión estratégica de la Facultad de Derecho y Ciencia Política.

Asimismo, es necesario que en forma periódica se evalúen los resultados obtenidos,

utilizando los indicadores incluidos en el PEI de la Facultad para cada objetivo, estas

Página | 3

evaluaciones nos permitirán revisar el plan y en función a la conclusión, consolidar, modificar o

ajustar las estrategias determinadas.

Todos los integrantes de las dependencias de la Facultad deben conocer y compartir el

contenido del Plan Estratégico, para poder identificarse con él y colaborar en la consecución de

sus objetivos, porque la planificación es el primer paso de la gestión y para implementarlo,

requerimos se internalicen y asuman con responsabilidad los roles, se requiere líderes con

pensamiento estratégico y análisis sistémico que hagan posible instaurar una cultura

planificadora en la Facultad de Derecho y Ciencia Política.

En resumen, con el presente Plan Estratégico se fortalece la vida institucional de la

Facultad de Derecho y Ciencia Política, siendo que el mismo está alineado con los aspectos

fundamentales comprendidos en el Plan Estratégico Institucional de la universidad.

II. Visión

III. Misión

“Ser reconocida como una de las mejores facultades de derecho del

Perú, con alta calidad y rigor académico en la formación de Abogados

para asegurar su empleabilidad”

“La Facultad de Derecho y Ciencia Política forma profesionales de

calidad en derecho, con compromiso ético y responsabilidad

individual y social, desarrolla investigación jurídica que contribuye a

la solución de los problemas socio – jurídicos del país; y realiza

actividades de extensión y proyección social a los distintos grupos de

interés”

Página | 4

IV. Valores

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función

de realizarnos como personas y desarrollarnos profesionalmente con eficiencia, por ello la

Facultad de Derecho y Ciencia Política como parte de su cultura de formación, orienta e

inculca los siguientes valores:

1. Libertad.

Es la capacidad que posee el ser humano de poder obrar según su propia voluntad, a

lo largo de su vida; por lo que es responsable de sus actos.

2. Democracia.

Es una forma de organización de grupos de personas, cuya característica

predominante es que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros,

haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los

miembros del grupo.

3. Justicia.

Es considerada el valor supremo del Derecho, que se traduce en dar a cada quien lo

que le corresponde y ser recíprocos con nuestros semejantes

4. Igualdad.

Es aquel que todos los seres humanos deberíamos de tener para no discriminar o ser

discriminados, ya que todos tenemos derecho a ser reconocidos como iguales ante la

sociedad y ante la ley y por lo tanto disfrutar y gozar de todos los derechos que se

Libertad Solidaridad

Democracia

Honestidad

Justicia

Disciplina

Igualdad

Respeto por el medio ambiente

Página | 5

nos otorgan, sin importar nuestro origen, raza, creencias religiosas, sexo u

orientación sexual.

5. Solidaridad.

La solidaridad conduce al desarrollo sustentable de la comunidad, por esta razón

nuestra Facultad debe preocuparse por la sociedad, pero no debe quedarse en las

buenas intenciones sino debemos esmerarnos por ayudarlos de manera efectiva.

Esta manera de proceder es inspirada por el deseo de sentirse útil y hacer el bien y se

ve recompensada cuando las condiciones de vida de aquellos a quienes se quiere

ayudar mejoran.

6. Honestidad.

Comprendida como la cualidad que orienta la conducta personal y social hacia la

práctica de valores éticos, culturales y sociales en el desempeño de la profesión.

7. Disciplina.

Es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien.

Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos

trazados.

8. Respeto por el medio ambiente.

Se refiere a la valoración del medio ambiente en el que vivimos, de los animales,

plantas y todo aquello que hace posible la vida en el planeta. Asimismo es la

consideración hacia la naturaleza, y el reconocimiento de las "necesidades" de la

misma, que vendrían a ser las condiciones necesarias para que pueda seguir

existiendo y desarrollándose como tal.

V. Estructura de los ejes estratégicos y estrategias transversales a considerar por la

Facultad de Derecho y Ciencia Política


han formulado: lineamientos, objetivos específicos (con sus respectivos: indicadores,

líneas de base y metas) y acciones estratégicas.

http://conceptodefinicion.de/desarrollo-sustentable/

Página | 6

VI. Ejes estratégicos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política

Para conseguir la visión de la Facultad, se proponen tres ejes estratégicos basados en la

misión de la Facultad de Derecho y Ciencia Política y tres estrategias transversales que se

implementarán con directivas y/o planes específicos.

Página | 7



VI.1.1.1. Lineamientos específicos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política:

Definir el modelo y metodología de implementación.

Actualización anual de los contenidos de los planes curriculares y de los sílabos, en las modalidades: presencial y a distancia.

Actualización de metodologías y técnicas para llevar a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje, en un marco de mejora continúa.

El estudiante como protagonista de sus aprendizajes, por ser el centro de todo el proceso educativo en la Facultad.

Vinculación del aprendizaje a proyectos de desarrollo locales.

Asegurar la internacionalización de la Facultad de Derecho y Ciencia Política así como la de sus miembros.

Conocimiento básico del inglés de los estudiantes de la Facultad de Derecho y Ciencia Política.

Seguimiento a los egresados de la Facultad de Derecho y Ciencia Política.

VI.1.1.2. Objetivo estratégico específico:

Programas Académicos de Excelencia en la Facultad de Derecho y Ciencia Política alineado a los niveles de excelencia académica establecidos por la UAP

Página | 8



2016 Meta al 2021

N° total de alumnos 9,118 10,000

% De docentes con estudios en formación pedagógica de acuerdo el perfil. (N° hoja de vida del docente)

15% 80%

% De estudiantes satisfechos con el sistema de enseñanza-aprendizaje (Encuesta)

40% 80%

N° de convenios implementados 1 10


10% 40%

% De titulados que han realizado tesis a la fecha a nivel nacional

8% 60%

% De deserción en el primer año (2009-2016) 65% 35%

VI.1.1.4. Acciones estratégicas específicas:

Rediseño de los contenidos de los planes curriculares y sílabos de la Carrera Profesional de Derecho, considerando lo

s estándares de calidad para la acreditación, que satisfagan los requerimientos del mercado laboral en las diferentes áreas del Derecho.

Designación de profesores coordinadores por especialidad para evaluaciones de mallas curriculares y contenido de los sílabos de la Carrera Profesional de Derecho.

Diseño de programas de capacitación para docentes en metodologías y técnicas para calidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Aseguramiento de cumplimiento del proceso de enseñanza aprendizaje con la participación activa del estudiante de derecho mediante una ficha de monitoreo.

Suscripción e implementación de convenios de intercambio y/o pasantías con universidades u otras entidades educativas de otros países de América y/o Europa, en el ámbito jurídico.

Implementación de herramientas tecnológicas que complementen los estudios de inglés, con plataformas virtuales de fácil acceso para

manejo y aprendizaje del idioma.

Implementación de un registro que comprenda la base de datos de los egresados de la Facultad de Derecho y Ciencia Política.



Establecer un sistema implementado de evaluación de la investigación formativa

Definir líneas de investigación

Página | 9

Formular programas de investigación de calidad.

Asegurar cuadros de investigadores que cuenten con el perfil establecido por la Facultad conocimientos y experiencia en la investigación; con especialidad en áreas de investigación jurídica.

Fomentar investigaciones vinculadas al territorio, para la solución parcial o total de la problemática social, económica y jurídica.

Promover alianzas con grupos de interés como: Municipalidades y Entidades Públicas vinculadas a la Carrera Profesional de Derecho, para investigaciones conjuntas.

VI.1.2.2. Objetivo estratégico específicos:

Investigación de calidad con aportes a la problemática socio-jurídica.



2016 Meta al 2021

% De evaluación de trabajo final en la investigación formativa (Sede Lima)

74% 95%

% De participantes en el programa “jornada de investigación (Sede Lima)

51% 65%

N° De investigadores con publicaciones 5 15

% De proyectos de investigación formativo de estudiantes (Sede Lima)

84% 98%


Planificación, dirección, ejecución y control de los programas de investigación en concordancia con las líneas de investigación.

Selección de docentes según perfil establecido: conocimientos y experiencia en la investigación; con especialidad en áreas de investigación conforme las asignaturas del plan de estudios.

Elaboración de un programa de estímulos para que el personal investigador que capitalice su creatividad, canalice su esfuerzo a favor de las líneas de investigación y demuestre dedicación a la investigación de problemas socio-jurídico

Establecer alianzas con grupos de interés: Municipalidades y Entidades Públicas vinculadas a la Carrera Profesional de Derecho, a fin de obtener recursos financieros, como subvención a la investigación para beneficio de la localidad.

Monitoreo y evaluación de los proceso de investigación a fin de lograr un producto de calidad.



Página | 10

Plana docente conforme al perfil requerido por la Carrera Profesional de Derecho, reconocida y con grados académicos obtenidos en universidades prestigiosas.

Capacitación continua y obligatoria de la plana docente.

Docentes comprometidos con la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAP.

Asegurar personal docente a tiempo completo de acuerdo a lo establecido en la Ley Universitaria y que cumplan con las exigencias de los perfiles determinados por la Facultad de Derecho y Ciencia Política.


Docencia de calidad, multidisciplinaria e interdisciplinaria.



2016 Meta al 2021

% De satisfacción de alumnos 50% 85%

% De docentes con doctorados 27% 60%

% De docentes con publicaciones en revistas indexada Lex

6% 15%

% De docentes a tiempo completo 2% 25%

% De docentes con textos publicados 10% 50%


Selección de docentes conforme el perfil establecido, reconocidos y con grados académicos obtenidos en universidades prestigiosas mediante la revisión del portafolio docente, considerando estándares de calidad para la acreditación

Contratar personal docente a tiempo completo conforme lo exige la Ley Universitaria.

Organización y desarrollo de seminarios, conferencias y encuentros académicos para actualizar los conocimientos y experiencias docentes.

Comprometer a los docentes mediante su participación activa en grados, en comisiones y asesorías.



Ingresantes con alto rendimiento.

Docentes de prestigio indiscutible.

Página | 11


La Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAP con ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio.



2016 Meta al 2021

% De alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios

2% 10%


Creación de programas de becas y medias becas para los estudiantes que provienen del tercio y quinto superior a fin brindar incentivos para captación de talentos.

Difusión de los logros de nuestros alumnos y docentes destacados a través de la Revista Lex, boletines, página web y redes sociales.

Elaboración de un programa de estímulos (económicos, reconocimientos, premios, entre otros), para la contratación de profesores competentes.

Gestionar el nivel del examen de admisión.

VI.1.5. Calidad de oferta educativa


Programas académicos de calidad.

Elaborar un modelo de la Facultad de Derecho y Ciencia Política que responda y se adecue a las exigencias del modelo institucional, para definir claramente cuál es la oferta académica a programar.

Establecer carreras profesionales que respondan a la exigencia regional.


Oferta académica, que responda a la demanda, considerando la calidad en la gestión de la Carrera Profesional de Derecho y la formación profesional en las especialidades que se ofrecen.

Página | 12



2016 Meta al 2021

% De programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio.

30% 100%


Elaboración de un estudio de mercado para establecer nuestra oferta académica.

Incorporar nuevas asignaturas, nuevos contenidos, nuevas especialidades (menciones) como resultado del estudio de mercado y la adecuación a la oferta.

Incluir en los programas académicos de la Facultad, actitudes, valores, conocimientos y habilidades del perfil del egresado establecido por la UAP

Estructurar y organizar los contenidos, estableciendo herramientas de gestión educativa para cada programa.

Diseñar el proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación para el estudiante.

Fortalecer el proceso de Graduación y titulación conforme las exigencias de la Ley Universitaria.

Diseñar el proceso de seguimiento al egresado (servicio post-venta).


Página | 13



Vinculación con instituciones públicas y privadas, así como a la sociedad civil, para el asesoramiento a través de consultorios jurídicos en el campo del derecho.

Programas de becas.

VI.2.1.2. Objetivo específico:

La Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAP contribuye con el desarrollo social atendiendo necesidades jurídicas.



2016 Meta al 2021

N° de convenios con instituciones públicas y privadas, así como con la sociedad civil. (marco)

26 40

N° De alumnos que participan en el consultorio jurídico

2 10

N° De docentes que participan en el consultorio jurídico

2 20


Programas de asesoría jurídica a instituciones públicas y privadas, así como a la sociedad civil.

Desarrollo de incubadora de proyectos en el campo del derecho.

Implementación de programas de becas destinadas a los estudiantes del tercio y quinto superior, de bajos recursos pero con potencialidades.



Compromiso con la defensa y cuidado del medio ambiente a través de la difusión de las normas jurídicas y administrativas ambientales.

Compromiso con la defensa del consumidor.


VI.2.2.2. Objetivo específico

Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico y cultural.

Página | 14



2016 Meta al 2021

N° De programas jurídicos para el cuidado del medio ambiente.

1 6

N° De personas atendidas en programas sociales (Asesoría Jurídica Sede Lima total de atendidos 512)

45 80


Presencia institucional activa en los principales eventos en el cuidado del medio ambiente.

Implementar programas académicos y de emprendimiento en temas legales con enfoque eco sistémico.

Promover y destacar la participación de alumnos y docentes en acciones sociales de servicios jurídicos para su colaboración ante las necesidades jurídicas de las personas de bajos recursos económicos y de entidades que requieran sus servicios.

Asesorar a entidades en el cuidado del medio ambiente desde una óptica del área del derecho.

Implementar programas académicos (charlas, cursos, talleres) sobre la defensa del consumidor para la sociedad civil.



Comunicación a la ciudadanía de la labor que realiza la Facultad de Derecho y Ciencia Política, que presta a la sociedad

Uso eficiente y responsable de los medios de comunicación.


La ciudadanía reconoce trascendencia social de la Facultad de Derecho y Ciencia Política



2016 Meta al 2021

% de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la Facultad (512 encuestas)

60% 90%

Página | 15


Difusión de nuestras principales actividades y proyectos, resaltando los beneficios para las localidades.

Selección de medios de comunicación apropiados con cuenta la Universidad y que pueda disponer la Facultad: radio, televisión, página web, entre otros. (de acuerdo a directivas y políticas de la UAP), para informar a la ciudadanía del servicio que brinda en pro del desarrollo económico, y/o social de la localidad, a través notas de prensa, publicaciones boletines y otros.



VI.3.1.1. Lineamientos de la Facultad de Derecho y Ciencia Política:

Gestionar la Facultad de Derecho y Ciencia Política de forma racionalizada, sistémica y prospectiva con herramientas estratégicas implementadas y administrativas.

Asegurar procesos y formas de organización en pro de una mejora continua.

Garantizar el uso eficiente de los recursos.

Página | 16





2016 Meta al 2021

% De satisfacción de alumnos por servicios administrativos

15% 75%

% De satisfacción de alumnos por servicios complementarios (Biblioteca, Seguro, Tópico, Seguridad, Baños)

50% 90%


Evaluación periódica de procesos administrativos en pro de una mejora continua.

Promoción de una cultura de gestión orientada al logro de resultados.

Adecuación de herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de resultados (objetivos del PEI).



Reconocer calidad del recurso humano mediante evaluación.

Garantizar la seguridad y salud ocupacional.

Asegurar programas de capacitación.


Recurso humano calificado y comprometido con la Facultad de Derecho y Ciencia Política.



2015 Meta al 2021

% De personal seleccionados por concurso 2% 80%

N° De programas de capacitación por semestre académico

1 6



Página | 17


Elaboración y promoción de programas de capacitación para el personal administrativo.

Promoción y mantenimiento del más alto grado posible de bienestar físico, mental y social de los trabajadores.



Asegurar el saneamiento físico-legal de inmuebles de la Facultad de Derecho y Ciencia Política

Adecuar la infraestructura a la normas de edificación y exigencias de calidad para acreditación.

Garantizar programas de mantenimiento.

VI.3.3.2. Objetivo

Infraestructura adecuada que supera los niveles exigidos para el licenciamiento y posteriormente la acreditación.



2015 Meta al 2021

% De locales que cumplen con las normas de edificación exigida.

50% 100%

% De programas de mantenimiento de locales 60% 100%

VI.3.3.4. Acciones estratégicas:

Preparación expedientes sobre situación físico – legal de los inmuebles, con información documentada y actualizada.

Elaboración de programas de mantenimiento, renovación y ampliación de locales, quipos y otros.


Consolidar en un sistema de información, todos los datos y la información relevante de todos los procesos administrativos, toda la información académica y la información estadística de la Facultad de Derecho y Ciencia Política, para que se pueda acceder de acuerdo a atribuciones, competencias y responsabilidades establecidas.


Página | 18

Garantizar el contenido de información organizada y clasificada, relacionada a: información académica, administrativa y estadística.

Asegurar una base de datos de acuerdo a directivas específicas.

VI.3.4.2. Objetivo

Alumnos acceden a información necesaria para su aprendizaje, asimismo

funcionarios y directivos acceden a información administrativa y estadísticas

clasificadas para mejorar sus decisiones.



2016 Meta al 2021

% De información académica sistematizada 40% 100 %

% De información administrativa sistematizada 40% 100 %

% De información estadística sistematizada 25% 100 %


Elaboración de un diseño, construcción y plan de implementación.

Organizar la información estadística en coordinación con el área encargada a nivel de la UAP.

Actualización permanente de la información.

Página | 19


Nivel 1


Objetivos Estratégicos de la FDYCP

Nivel 2



(filiales)

Nivel 3



Página | 20


Una vez aprobado el Plan Estratégico de la Facultad de Derecho y Ciencia Política, este

se convierte en vinculante para todas sus dependencias, de tal manera que deberán ajustar

sus respectivos planes a los objetivos y metas del PEI de la Facultad.

Página | 21

MATRIZ ESTRATÉGICA DEL PEI 2016-2021

EJE OBJETIVOS INDICADOR LÍNEA DE BASE META

RIG

OR

AC

AD

ÉMIC

O

Programas Académicos de Excelencia en la Facultad de Derecho y Ciencia Política alineado a los niveles de excelencia académica establecidos por la UAP


% De docentes con estudios en formación pedagógica de acuerdo al perfil

15% 80%

% De estudiantes satisfechos con el sistema de enseñanza aprendizaje

40% 80%

Número de convenios implementados 1 10

% De egresados empleados adecuadamente en el primer año 10% 40%



Investigación de calidad con aportes a la problemática socio - jurídica

% De evaluación de trabajo final en la investigación formativa (Sede Lima)

74% 95%

% De participantes en el programa “Jornada de investigación” (Sede Lima)

51% 65%


% De proyectos de investigación formativo de estudiantes (Sede Lima)

84% 98%

Docencia de calidad, multidisciplinaria e interdisciplinaria



% De docentes con publicaciones en revistas indexada Lex 6% 15%



La Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAP con ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio


2% 10%

Oferta académica que responda a la demanda, considerando la calidad en la gestión de la Carrera Profesional de Derecho y la formación en las especialidades que se ofrecen.

% De programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio

30% 100%

Página | 22

INTE

RA

CC

IÓN

CO

N E

L

ENTO

RN

O

La Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAP contribuye con el desarrollo social atendiendo necesidades jurídicas.

Número de convenios con instituciones públicas y privadas, así como la sociedad civil. (marco)

26 40

% De alumnos que participan en el consultorio jurídico 2 10

% De docentes que participan en el consultorio jurídico 2 20

Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico y cultural

N° De programas jurídicos para el cuidado del medio ambiente.

1 6

N° De personas atendidas en programas sociales. (Asesoría Jurídica Sede Lima total de atendidos 512)

45 80

La ciudadanía reconoce trascendencia social de la Facultad de Derecho y Ciencia Política

% De ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de% la Facultad

60% 90%

DES

AR

RO

LLO

INST

ITU

CIO

NA

L

Gestión institucional de calidad, orientada al logro de resultados

% De satisfacción de alumnos por servicios administrativos. 15% 75%

% De satisfacción de alumnos por servicios complementarios 50% 90%

Recurso humano calificado y comprometido con la Facultad de Derecho y Ciencia Política


N° De programas de capacitación por semestre académico 1 6

Infraestructura adecuada que supera los niveles exigidos para el licenciamiento y posteriormente la acreditación.

% De locales que cumplen con las normas de edificación exigida

50% 100%


Alumnos acceden a información necesaria para su aprendizaje, asimismo funcionarios y directivos acceden a información administrativa y estadísticas clasificadas para mejorar sus decisiones.




PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS

EMPRESARIALES Y EDUCACIÓN


2016 - 2021

ENERO 2016

2016

Página | 1

ÍNDICE

I. Introducción

II. Visión

III. Misión

IV. Valores




















Página | 2

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS:

PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y EDUCACIÓN

2016 – 2021

I. INTRODUCCIÓN

Este documento contiene el Plan Estratégico de la Facultad De Ciencias Empresariales

y Educación para el período 2016-2021, reemplaza al PE 2013-2021, por una necesaria

adecuación de nuestro plan a las nuevas normas legales, originadas por la Ley Universitaria N°

30220.

Para la elaboración de este PE, el Decanato desarrolló una propuesta tomando como

base el PE 2013-2021, ésta se presenta a la alta dirección, con los que en un proceso de

consultas se logra la versión final del Plan Estratégico, con las siguientes características: es

abierto y dinámico, está reformulado con un enfoque de gestión para resultados, hace

explícitos los objetivos estratégicos de la Facultad para el periodo 2016-2021, establece las

políticas generales y prioridades que orientarán la toma de decisiones y se convierte en la

matriz metodológica para la reformulación de los planes de todas las Escuelas Profesionales de

la Facultad.

Una vez aprobado el Plan, este se implementará siguiendo el desarrollo operativo

establecido, en el capítulo de implementación.


incluidos en el PE para cada objetivo, estas evaluaciones han de permitir revisar el plan original

y en función del signo de la evaluación, consolidar, modificar o ajustar la estrategia original.

Toda la comunidad universitaria de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación

debe conocer y compartir el contenido del Plan Estratégico, para poder identificarse con él y

colaborar en la consecución de sus objetivos.

Entendamos que la planificación es un proceso en el que la formulación del PE es solo

el primer paso, para implementarlo requerimos a funcionarios asumiendo roles, líderes con

pensamiento estratégico y análisis sistémico que hagan posible instaurar una cultura

planificadora en la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación.

Página | 3

II. Visión

III. Misión

IV. Valores

“Ser la mejor Facultad de Ciencias Empresariales y Educación del Perú,

reconocida por su alta calidad y gestión académica, con acreditación

nacional e internacional.”

“La Facultad de Ciencias Empresariales y Educación forma

profesionales competentes, con una perspectiva científica,

tecnológica y humanística, mediante docencia y gestión de calidad,

de acuerdo a las tendencias actuales que demanda el mercado

laboral”.


Democracia

Honestidad

Justicia

Disciplina

Igualdad

Ecoeficiencia

Verdad

Responsabilidad Social Empresarial

Página | 4

Estructura de los ejes estratégicos y estrategias transversales


han formulado: lineamientos, objetivos específicos (con sus respectivos: indicadores, líneas de


V. Ejes estratégicos

Para conseguir la visión de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación, se

proponen tres ejes estratégicos basados en la misión de la UAP y tres estrategias transversales

que se implementarán con directivas específicas,

Página | 5

V.1. Rigor académico



Actualización de los contenidos y praxis curriculares, en las modalidades: presencial y a distancia.


Impulso a la internacionalización de la UAP y sus miembros.

Página | 6

Impulsar el dominio del inglés utilizando nuevas tecnologías.

Seguimiento a egresados (ALUMNI)

Evaluar el grado de satisfacción de los estudiantes.


Alcanzar un Nivel Académico de Excelencia que cumpla con estándares de calidad para la acreditación.



2015 Meta al 2021

Nro. de actualizaciones de contenidos de Planes Curriculares.

1 5




20% 25%


70% 80%


Nro. de afiliados a la comunidad ALUMNI por Escuela Profesional

0% 70%

% Alumnos promovidos en el idioma inglés utilizando plataforma virtual

0% 100%

Nro. Proyectos elaborados en diversos sectores económicos aplicados a la realidad local

0% 50

% de alumnos por intercambio en el extranjero 0% 2%

% de docentes por intercambio en el extranjero 0% 2%


Evaluar y rediseñar los programas académicos, considerando: los estándares de calidad para la acreditación correspondiente, que satisfagan la demanda y tengan sostenibilidad.

Incluir en los sílabos de las asignaturas y prácticas de las carreras de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación, temas relacionados con la generación de una ética personal y profesional.

Conformación de comités académicos por áreas temáticas para actualización de Planes de Estudios y sílabos.

Sistematizar procesos de de seguimiento de los Planes curriculares.

Implementar Convenios de intercambio y/o pasantías con universidades de otros países de América y/o Europa.

Implementar una plataforma virtual de enseñanza del idioma Inglés a docentes y alumnos.

Implementar una comunidad oficial por medios virtuales conformada por los egresados.

Página | 7

Implementar actividades académicas, culturales, deportivas y sociales con los egresados.

Evaluar el grado de satisfacción de los estudiantes respecto al servicio administrativo y de atención al cliente, mediante encuestas por intranet y buzón de sugerencias.



Establecer cuadros de investigadores con perfiles académicos y laborales.



Potenciar la calidad de la investigación y producción de material académico de por líneas temáticas.

Promover en los estudiantes la investigación como herramienta de estudio en todas sus asignaturas y permita realizar la titulación por sustentación de tesis.


Fomentar la Investigación de calidad y de impacto nacional e internacional.



2015 Meta al 2021

% de carreras con sistemas implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional

100% 100%


15% 50%

% De alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de Investigación e Innovación Tecnológica

0% 100%

Número de proyectos de investigación aplicados a la realidad local.

25 35

Número de docentes investigadores por Escuela P. 7 35

Número de Convenios con instituciones públicas y privadas para la investigación

0 5

Número de Investigaciones en Convenio con instituciones públicas y privadas para la investigación

0 5

Número de libros, revistas, artículos y otras publicaciones académicas

21 35

Nro. De titulados que han realizado tesis 64 150

Página | 8


Proponer una política de estímulo para el personal investigador y capitalizar su creatividad y canalizar el esfuerzo y dedicación a la investigación especializada.

Constituir una ONG y conseguir el apoyo de la Cooperación Técnica Internacional y/o grupos de interés para obtener recursos financieros, como subvención a proyectos de investigación en regiones específicas o en macro regiones.

Identificar productos, con potencial de desarrollo comercial en comunidades social y económicamente deprimidas.

Implementar en los Planes Curriculares cursos secuenciales en el área de investigación a fin de impulsar la titulación por la modalidad de sustentación de tesis.

Constituir Cuadros de investigadores por líneas temáticas a tiempo completo por Escuelas Profesionales con perfiles académicos y laborales.

Convocar a concursos de investigación académica dirigidos a estudiantes, docentes y egresados en cada Escuela Profesional.

Publicación de los mejores trabajos de investigación elaborados por los estudiantes de cada escuela Profesional en revistas especializadas.





Docentes comprometidos con la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación.



Ofrecer docencia de calidad, multidisciplinaria e internacionalizada.



2015 Meta al 2021



20% 40%


10% 20%



Página | 9


Elaborar nuevos perfiles para docentes, considerando estándares de calidad para la acreditación

Evaluación de plana docente considerando el nuevo perfil.

Formular programa de capacitaciones.






Obtener en Facultad de Ciencias Empresariales y Educación, ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio.




0% 15%







Proporcionar un modelo que permita a las facultades y a los departamentos definir claramente cuál es la oferta académica que se puede programar, con sus condicionantes locales y estructuras de costos, crear una herramienta que permita sistematizar y facilitar el proceso.


Brindar una Oferta académica sostenible y acorde a la demanda, para su formulación se han considerado los estándares de calidad exigidos para la acreditación.

Página | 10



2015 Meta al 2021


100% 100%


Estudio de mercado para establecer nuestra oferta académica.

V.2. Interacción con el entorno

V.2.1. Transferencia de conocimientos




Programas de becas.


VI.2.1.2. Objetivo

La Facultad de Ciencias Empresariales y Educación contribuye con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.

Página | 11



Número total de convenios efectivos. 1 15

Número de programas de capacitación a instituciones sociales.

5 15





Alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas para el financiamiento y sostenibilidad de proyectos.

V.2.2. Vinculación social




Ampliar incidencia de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación en el territorio.



VI.2.2.2. Objetivo





1% 15%

Número de participaciones formales de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación en eventos oficiales

5 50




Página | 12



V.2.3. Comunicación efectiva


Comunicar a la ciudadanía la labor que realiza la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación, en pro del desarrollo económico, y/o social de la región.


VI.2.3.2. Objetivo

La ciudadanía reconoce trascendencia social de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación.



2015 Meta al 2021

% de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación

10% 20%




Página | 13

V.3. Desarrollo institucional

V.3.1. Gestión institucional






VI.3.1.2. Objetivo:

Lograr una Gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados.





50% 80%


50% 80%




Adecuar herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de resultados.

Página | 14

V.3.2. Recurso humano





VI.3.2.2. Objetivo

Contar con un Recurso humano calificado y comprometido con la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación.




0% 25%




V.3.3. Infraestructura





VI.3.3.2. Objetivo

Contar con Infraestructura adecuada, que supere los niveles de exigencia requeridos para la acreditación.





50% 100%

Página | 15





V.3.4. Sistema integrado de información




Todas las dependencias de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación, deben organizar sus bases de datos de acuerdo a directivas específicas.

VI.3.4.2. Objetivo

Lograr que los alumnos accedan a información necesaria para su aprendizaje, así mismo funcionarios y directivos accedan a información administrativa y estadísticas clasificadas para mejorar sus decisiones.



2015 Meta al 2021

% de información académica sistematizada 80% 100 %

% de información administrativa sistematizada 80% 100 %

% de información estadística sistematizada 80% 100 %


Preparar diseño, construcción y plan de implementación.

Página | 16

VI. Matriz metodológica y alineamiento de planes



con el territorio


ModeloAcadémico

Gestión de

calidad

Vinculaciónsocial


DocenciaDe calidad


Recursohumano

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1Meta n

Meta 1Meta n

Meta 1Meta n


Transferenciade

conocimiento



Nivel 1



Nivel 2



(filiales)

Nivel 3



Página | 17

MATRIZ ESTRATÉGICA DE PEI 2016 - 2021


RIG

OR

AC

AD

ÉMIC

O

Modelo Académico de Excelencia que cumpla con estándares de calidad para la acreditación.

Nro. de actualizaciones de contenidos de Planes Curriculares.

1 5




20% 25%

% De estudiantes satisfechos con el sistema de aprendizaje 70% 80%


Nro. de afiliados a la comunidad ALUMNI por Escuela Profesional

0% 70%

% Alumnos promovidos en el idioma inglés utilizando plataforma virtual

0% 100%

Nro. Proyectos elaborados en diversos sectores económicos aplicados a la realidad local

0% 50

% de alumnos por intercambio en el extranjero 0% 2%

% de docentes por intercambio en el extranjero 0% 2%


% de carreras con sistemas implementados de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional

100% 100%


15% 50%

% De alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de Investigación e Innovación Tecnológica

0% 100%

Número de proyectos de investigación aplicados a la realidad local.

25 35

Número de docentes investigadores por Escuela P. 7 35

Número de Convenios con instituciones públicas y privadas para la investigación

0 5

Número de Investigaciones en Convenio con instituciones públicas y privadas para la investigación

0 5

Página | 18

Número de libros, revistas, artículos y otras publicaciones académicas

21 35

Nro. De titulados que han realizado tesis 64 150




20% 40%

% de docentes con publicaciones en revistas indexadas 10% 20%



UAP con ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio.


0% 15%


Oferta académica es sostenible y responde a la demanda, para su formulación se han considerado los estándares de calidad exigidos para la acreditación.


100% 100%

INTE

RA

CC

IÓN

CO

N

EL E

NTO

RN

O


Número total de convenios efectivos. 1 15

Número de programas de capacitación a instituciones sociales.

5 15



1% 15%

N° de participaciones formales de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación en eventos oficiales

5 50

La ciudadanía reconoce trascendencia social de la UAP. % de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación

10% 20%

DES

AR

RO

LLO

IN

STIT

UC

ION

AL





Recurso humano calificado y comprometido con la UAP. % de funcionarios seleccionados por concurso 0% 25%

Infraestructura adecuada, supera los niveles de exigencia requeridos para la acreditación.


% de locales con programas de mantenimiento efectivos 50% 100%





Página | 19

VII. Implementación

Una vez aprobado el Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Empresariales y

Educación, este se convierte en vinculante para todas las dependencias de la UAP en todo el

Perú, de tal manera que deberán ajustar sus respectivos planes a los objetivos y metas del PE

2016 – 2021 de la Facultad de Ciencias Empresariales y Educación. Este proceso será

progresivo y se realizará en dos etapas:

En una primera etapa se ajustarán los planes de los Escuelas Profesionales.

En una segunda etapa se ajustarán los planes de las filiales.


Desarrollo.

PLAN ESTRATÉGICO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA

SALUD

2016 - 2021

ENERO 2016

2016

Página | 1

ÍNDICE

I. Introducción

II. Visión

III. Misión

IV. Valores




















Página | 2

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

PLAN ESTRATÉGICO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

2016 – 2021

I. INTRODUCCIÓN

La Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud comprende las siguientes

nueve escuelas relacionadas con ciencias de la Salud: Enfermería, Estomatología, Farmacia y

Bioquímica, Gerontología, Medicina Humana, Nutrición, Obstetricia, Psicología y Tecnología

Médica. Tiene como objetivo la formación de seres humanos que además sean buenos

profesionales capaces de ejercer su carrera o profesión con pensamiento Holístico, critico,

científico, social y cultural capaz de responder a las diversas demandas de nuestro país y del

mundo globalizado.

Para lograr el objetivo anterior se imparte una educación superior universitaria del

siglo XXI que considera al alumno como la base fundamental de la misma, su autoformación

para participar en clases interactivas dentro de un plan de estudios que incluye la investigación

formativa y promueve la investigación general.

Este documento contiene el Plan Estratégico de la Facultad de Medicina Humana y

Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas para el período 2016-2021, remplaza al

Plan Estratégico de la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud 2013-2021, en

cumplimiento de la Ley Universitaria N°30220 y adaptándonos a los Reglamentos Internos de

la UAP.

Para la elaboración de este Plan Estratégico, se ha seguido las pautas dadas por el

Vicerrectorado de Planeamiento y Desarrollo, logrando que sea dinámico, para lograr

resultados medibles a largo plazo.

Trabajando con objetivos explícitos de la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de

la Salud para el periodo 2016-2021, asimismo establece las políticas generales y prioridades

que orientarán la toma de decisiones en las diferentes Escuelas Profesionales. Este Plan

Estratégico se debe dar a conocer a toda la comunidad universitaria del área de salud a fin de

lograr una identificación positiva con ello.

Página | 3

II. Visión

III. Misión

IV. Valores

“Ser una de las mejores Facultades de Medicina Humana y Ciencias de la

Salud del Perú, reconocida por su calidad y rigor académico, con

Carreras Profesionales acreditadas según estándares nacionales e

internacionales.”

“La Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud, mediante

docencia de calidad, investigación permanente, genera

conocimientos científicos, tecnológicos, culturales; promueve el

desarrollo humano con responsabilidad social y ambiental”


Democracia

Honestidad

Justicia

Disciplina

Igualdad

Respeto por el medio ambiente

Página | 4

V. Estructura de los ejes estratégicos y estrategias transversales


han formulado: lineamientos, objetivos específicos (con sus respectivos: indicadores, líneas de



Para conseguir la visión de la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud, se

proponen tres ejes estratégicos basados en la visión de la UAP y estrategias transversales que

se implementarán con directivas específicas,




Actualización periódica de los contenidos y praxis curriculares, en la

modalidad: presencial.

Actualización de metodologías y técnicas para llevar a cabo los procesos de

enseñanza – aprendizaje, en un marco de mejora continúa.

El centro de todo proceso educativo en la Facultad de Medicina Humana y

Ciencias de la Salud es el estudiante, en tal virtud las metodologías de

Página | 5

aprendizaje están diseñadas para que el estudiante sea el protagonista de sus

aprendizajes.


Impulsar el dominio del inglés, dictando un porcentaje creciente de cursos en

ese idioma.



Tener programas académicos de excelencia.



2015 Meta al 2021



11% 30%



43% 50%



61% 90%



Potenciar la calidad educativa

Implementar y/o adecuación del proceso de enseñanza aprendiza


Mejorar laboratorios

Viabilizar convenios

Potenciar la biblioteca virtual

Adecuación de curricular al nuevo modelo

Actualizar los estudios de mercado de acuerdo a la demanda

Actualizar el plan de estudio cada 5 años

Actualizar permanentemente los silabos

Página | 6



Definición de programas de investigación.


Investigaciones vinculadas al territorio, para la solución de la problemática

social, económica y cultural del país.




Acreditar Investigación de calidad y de impacto nacional e internacional.



2015 Meta al 2021


55% 80%


3% 3%


5% 10%




Líneas de investigación definidas a nivel de lima y de filiales

Fortalecer la investigación formativa


Refuerza la titulación por tesis

Establece convenios con otras instituciones para realizar

investigaciones multicentricas

Estimular la publicación de trabajo de investigación científica

Desarrollar las líneas de investigación establecidas

Incluir en los planes de estudios secuencias de asignaturas que

fomenten la investigación

Página | 7





Docentes comprometidos con la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la

Salud



Tener una plana docente de calidad



2015 Meta al 2021


% de docentes con doctorados 7% 25%


2% 5%




Incrementar el número de docentes con grados académicos de

reconocida trayectoria

Programa de capacitación y certificación en competencia docente


Incremento de remuneraciones de acuerdo al mercado laboral.

Capacitaciones gratuitas

Estímulo al mérito docente

Selección de docentes por medio de concurso publico





Página | 8


Mejorar el nivel de ingresantes y asegurar la permanencia de la

plana docente de reconocido prestigio



% de estudiantes que provienen del tercio superior en sus colegios

4% 10%

% de estudiantes que aprueban plana docente 39% 80%


Encuesta periódicas

Incentivos para los ingresantes

VI.1.4.5. Acciones estratégicas especificas

Proponer la orientación vocacional.

Construir una base de datos de los alumnos de nivel secundaria

Coordinar con la oficina central de admisión



Proporcionar un modelo que permita a las Escuelas Profesionales definir

claramente cuál es la oferta académica que se puede programar, con sus

condicionantes locales y estructuras de costos, crear una herramienta que

permita sistematizar y facilitar el proceso.


Mejorar la oferta académica sostenible y que responde a la demanda



2015 Meta al 2021


77% 100%


Asegurar sostenibilidad de los programas académicos

Página | 9


Estudio de mercado de forma individual de cada una de las filiales




Capacitación para mejorar gestión de instituciones públicas y privadas del

territorio.


Programas de becas.


VI.2.1.2. Objetivo

Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico,

tecnológico y cultural.





9 18


Promoción y prevención de la salud en el territorio


Establecer alianzas con asociaciones de la sociedad civil para cursos de capacitación.

Cumplimiento de convenios

Implementación de programas de capacitación.

Página | 10



Comprometidos con el cuidado del medio ambiente y con el desarrollo

sostenible.




Contribuir con la difusión de la identidad regional, valorando la tradición y

costumbres de los pueblos.

VI.2.2.2. Objetivo

La comunidad universitaria participa en las actividades sociales, científicas,

tecnológicas y culturales vinculadas al quehacer de la Facultad.



% de estudiantes que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno

19% 20%

N° de participaciones formales de la Facultad en eventos oficiales

6 10


Vinculación con la sociedad

Responsabilidad social empresarial


Coordinacion con las instituciones públicas y privadas relacionadas

Acciones constructivas con los grupos de interés de la Facultad.



Comunicar a la ciudadanía la labor que realiza la Facultad, en pro del desarrollo

económico, y/o social de la región.


Página | 11

VI.2.3.2. Objetivo

La ciudadanía reconoce transcendencia social de la Facultad



2015 Meta al 2021


11% 30%


Difundir actividades de extensión y proyección social de la Facultad


Utilizar los medios de comunicación masiva.








Página | 12

VI.3.1.2. Objetivo:

Mantener la gestión institucional de calidad orientada al logro de resultados





66% 80%


49% 90%


Documentos de gestión actualizados

Encuestas periódicas


Actualizar los documentos de gestión estratégica (POE)

Documentos de gestión administración (MOF, ROF, MAPRO)






VI.3.2.2. Objetivo

Capital humano de calidad y comprometido con la Facultad




25% 100%


Reconocimiento del recurso humano en base a su calidad

Seguridad y salud ocupacional

Página | 13


Selección por concurso publico de cuerdo a perfiles

Política de incentivos

Verificación del cumplimiento de la política de seguridad y salud

ocupacional




Adecuación a normas de edificación y exigencias de calidad


VI.3.3.2. Objetivo

Infraestructura acorde con los niveles de exigencias normativas





69% 100%


Operatividad de la infraestructura de acuerdo a los estándares de

calidad


Saneamiento legal de los locales

Adecuación de infraestructura física de acuerdo a las exigencias

normativas

Planes de mantenimiento de locales y equipos


Consolidar en un sistema de información, todos los datos y la información

relevante de todos los procesos administrativos, toda la información

académica y la información estadística de la Facultad, para que la comunidad

Página | 14

universitaria pueda acceder de acuerdo a atribuciones, competencias y

responsabilidades establecidas.


Debe contener información organizada y clasificada, relacionada a:

información académica, administrativa y estadística.

Todas las dependencias de la Facultad, deben organizar sus bases de datos de

acuerdo a directivas específicas.

VI.3.4.2. Objetivo

Comunidad universitaria de la Facultad accede a la información académica e

institucional



2015 Meta al 2021





Cumplir con la Ley de Transparencia informativa


Actualización permanente de la página web de la universidad

Brindar información oportunidad a los usuarios

Página | 15


Nivel 1

Objetivos Estratégicos Generales FACULTAD

Objetivos Estratégicos Específicos FACULTD

Nivel 2



(filiales)

Nivel 3


Página | 16

MATRIZ ESTRATÉGICA DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD (2016 – 2021)

EJE OBJETIVOS INDICADOR Línea de base al 2015

Meta al 2021

ESTRATEGIAS ACCIÓN

RIG

OR

AC

AD

ÉMIC

O

Tener programas académicos de excelencia.

Número total de estudiantes 20,218 20,000

1. Potenciar la calidad educativa 2. Implementación y/o adecuación del proceso de enseñanza aprendizaje

1. Mejorar laboratorios 2. Viabilizar convenios 3. Potenciar la biblioteca virtual 4. Adecuación de currícula al nuevo modelo 5. Actualizar los estudios de mercado de acuerdo a la demanda 6. Actualizar el plan de estudio cada 5 años 7. Actualizar permanentemente los sílabos


11% 30%



43% 50%



61% 90%


Acreditar Investigación de calidad y de impacto nacional e internacional.


55% 80%

1. Líneas de investigación definidas a nivel de Lima y Filiales 2. Fortalecer la investigación formativa

1. Refuerza la titulación por tesis 2. Establece convenios con otras instituciones para realizar investigaciones multicéntricas 3. estimular la publicación de trabajo de investigación científica 4. Desarrollar las líneas de investigación establecidas 5. incluir en los planes de estudios secuencias de asignaturas que fomenten la investigación


3% 3%

% De estudiantes que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de investigación

5% 10%



Tener una plana docente de calidad

% de satisfacción de estudiantes 67% 90% 1. Incrementar el número de docentes con grados académicos, de reconocida trayectoria 2. Programa de capacitación y certificación en competencia docente

1. Incremento de remuneraciones de acuerdo al mercado laboral 2. Capacitaciones gratuitas 3. Estímulo al mérito docente 4. Selección de docentes por medio de concurso público

% de docentes con doctorados 7% 25% % de docentes con publicaciones en revistas indexadas

2% 5%

% De docentes nombrados 6% 25% % de docentes con libros publicados 2% 5%

Mejorar el nivel de ingresantes y asegurar la permanencia de la plana docente de reconocido prestigio

% de estudiantes que provienen del tercio superior en sus colegios

4% 10% 1. Encuestas periódicas 2. Incentivos para ingresantes

1. Proponer la orientación vocacional. 2. Construir una base de datos de los alumnos de nivel secundaria 3. Coordinar con la oficina central de admisión

% de estudiantes que aprueban plana docente 39% 80%

Mejorar la oferta académica sostenible y que responde a la demanda

% de programas con número de estudiantes que superan el punto de equilibrio

77% 100% 1. Asegurar sostenibilidad de los programas académicos

1. Estudio de mercado de forma individual de cada una de las filiales

Página | 17

EJE OBJETIVOS INDICADOR Línea de base al 2015

Meta al 2021

ESTRATEGIAS ACCIÓN

INTE

RA

CC

IÓN

CO

N E

L EN

TOR

NO


Número total de convenios efectivos. 6 24 1. Promoción y prevención de salud en el territorio

1. Establecer alianzas con asociaciones de la sociedad civil para cursos de capacitación 2. Cumplimiento de convenios 3. Implementación de programas de capacitación


9 18

La comunidad universitaria participa en las actividades sociales, científico, tecnológico y cultural vinculadas al quehacer de la Facultad

% de estudiantes que participan en programas de voluntariados o similares existentes en el entorno

19% 20% 1. Vinculación con la sociedad 2. Responsabilidad social empresarial

1. Coordinación con instituciones públicas y privadas relacionadas a salud 2. Acciones constructivas con los grupos de interés de la facultad

N° de participaciones formales de la Facultad en eventos de proyección a la comunidad

6 10

La ciudadanía reconoce trascendencia social de la Facultad

% de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la Facultad

11% 30% 1. Difundir actividades de extensión y proyección social de la facultad

1. Utilizar los medios de comunicación masiva

DES

AR

RO

LLO

INST

ITU

CIO

NA

L

Mantener la gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados.


1. Documentos de gestión actualizado 2. Encuestas periódicas

1. Actualizar los documentos de gestión estrategia (POE) 2. Documentos de Gestión Administrativa (MOF, ROF, MAPRO)

% de satisfacción de estudiantes por servicios administrativos

66% 80%

% de satisfacción de estudiantes por servicios complementarios

49% 90%

Capital humano de calidad y comprometido con la Facultad

% de funcionarios seleccionados por concurso 25% 100% 1. Reconocimiento del recurso humano en base a su calidad 2. Seguridad y salud ocupacional

1. Selección por concurso público de acuerdo a perfiles 2. Política de incentivos 3. Verificación del cumplimiento de la Política de Seguridad y Salud Ocupacional

Infraestructura acorde con los niveles de exigencia normativas

% de locales con saneamiento físico-legal 58% 100% 1. Operatividad de la infraestructura de acuerdo a los estándares de calidad

1. Saneamiento legal de los locales 2. Adecuación de infraestructura física de acuerdo a las exigencias normativas 3. Planes de mantenimiento de locales y equipos


69% 100%

Comunidad universitaria de la Facultad accede a la información académica e institucional.


1. Cumplir con la Ley de Transparencia Informativa

1. Actualización permanente de la página web de la universidad 2. Brindar información oportuna a los usuarios



Página | 18


Una vez aprobado el Plan Estratégico de la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de

la Salud , este se convierte en vinculante para todas las Escuelas Profesionales, de tal manera

que deberán ajustar sus respectivos planes a los objetivos y metas del PEI 2016 – 2021.

Página | - 0 -

PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA Y

ARQUITECTURA


2016 - 2021

ENERO 2016

2016

Página | - 1 -

PLAN ESTRATÉGICO 2016–2021

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

SEDE LIMA

CRONOGRAMA DE TRABAJO

FASES TIEMPO

PREPARACIÓN 3 días

DIAGNÓSTICO 3 semanas (hasta el 12-dic-15)

FORMULACIÓN DE PROPUESTA DE PEI 4 semanas (del 05-ene-16 al 06-ene-16)

VALIDACIÓN Y APROBACIÓN

CONVOCATORIA

FORMALIZACIÓN DE RESPONSABLES

Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática:

Director: Dr. Rafael Eduardo Castañeda Alva

Coordinador: Mg. Luis Enrique Ramírez Pacheco

Coordinador: Ing. Alex Morales Flores

Docente: Ing. Miguel Calderón Su Nobrega

Egresado: Ing. José Coronado Suárez

Alumno: Srta. Cynthia Gutiérrez Zegarra

Escuela Profesional de Ingeniería Industrial:

Director: Mg. Enrique Alejandro Champin Olivera

Coordinador: Ing. Pedro Paul Monzón Dueñas

Coordinador: Ing. Karen Loayza Méndez

Docente: Mg. Víctor Alvarado Suarez

Egresado: Ing. José Carlos Escate Hidalgo

Alumno: Srta. Nuria Ingrid Rojas Vargas

Escuela Profesional de Ingeniería de Minas:

Director: Mg. Enrique Alejandro Champin Olivera

Coordinador: Ing. Pedro Paul Monzón Dueñas

Coordinador: Ing. Karen Loayza Méndez

Docente: Ing. Héctor Albarino Pérez Loayza

Egresado: Ing. Jacqueline Noemí Guevara Aguilar

Alumno: Sr. Harold Elías Aliaga Valdivia

Página | - 2 -

Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones:

Director: Mg. Juan Carlos Marca Delgado

Coordinador: Ing. Jhon Aire Valencia

Docente: Dr. Jose Carlos Sipirán Gallegos

Egresado: Ing. Emily Cueva Hurtado

Alumno: Sr. Félix López Lévano

Escuela Profesional de Ingeniería Civil:

Director: Ing. Arturo Jorge Raul Alayza Valenzuela

Coordinador: Ing. Rosa Estela Chávez Alvarado

Coordinador: Lic. Anderson Mesones Chavez

Egresado: Ing. Mohammad Hussein

Alumno: Srta. Margiet Martel Silva

Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental:

Director: Dr. Eduardo Ronald Espinoza Farfán

Coordinador: Mg. Cesar Francisco Honores Balcazar

Docente: Dr. Michael Edgard Flores Mamani

Egresado: Ing. Fernando Antonio Sernaque Auccahuasi

Alumno: Sr. Raymundo Inga Canales

Escuela Profesional de Ingeniería Aeronáutica:

Director: Dr. Ciro Carranza Zegarra

Coordinador: Ing. Emily Cueva Hurtado.

Docente: Mg. Milder Fredy García Vallejo

Egresado: Bach. Cristhian Rojas Malpica

Alumno: Sr. Rafael Del Águila Ramírez

Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica:

Director: Dr. Luis Flores Fonseca

Coordinador: Mg. Orlando Carrillo Esquivel

Coordinador: Ing. Ángel Quintanilla Ramos

Docente: Ing. Alfonso Pérez Ramos

Egresado: Ing. Sandro Chiguay Mamani

Alumno: Sr. Miguel Huahula Tamayo

Escuela Profesional de Ingeniería Mecatrónica:

Director: Dr. Luis Flores Fonseca

Coordinador: Mg. Orlando Carrillo Esquivel

Coordinador: Ing. Ángel Quintanilla Ramos

Docente: Ing. Alfonso Pérez Ramos

Egresado: Ing. Cristhian Javier Salas Arenas

Página | - 3 -

Escuela Profesional de Arquitectura:

Director: Mg. Augusto Wilbert Ramírez Vera

Coordinador: Arq. Manuel Ytalo Bernaola Gallegos

Docente: Arq. Cilvia Raquel Camacho Palomino

Docente: Mg. Arq. Oscar Fredy Cervantes Veliz

Docente: Mg. Arq. Oscar García Pérez

Egresado: Arq. Pérez Flores Demetrio Aníbal

Alumno: Srta. Meléndez Carpio Ana Luisa

COMITÉ TÉCNICO DE FACULTAD

Oscar Lagravere von Massenbach, Ph.D.

Dr. Rafael Castañeda Alva

Mg. Enrique Champín Olivera

Mg. Juan Carlos Marca Delgado

Mg. Luis Ramírez Pacheco

Página | - 4 -

PLAN ESTRATÉGICO

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

SEDE LIMA

2016–2021

ÍNDICE

I. Introducción

II. Visión

III. Misión

IV. Valores




















Página | - 5 -

I. INTRODUCCIÓN

Este documento contiene el Plan Estratégico Institucional (PEI) de la Facultad de

Ingeniería y Arquitectura (FIA) de la Universidad Alas Peruanas para el período 2016-

2021.

El PEI de la FIA, está alineado a los objetivos de la Universidad, definidos en el PEI

2016-2021 de la Universidad Alas Peruanas, con las siguientes características: es

abierto y dinámico, está formulado con un enfoque de gestión para resultados, hace

explícitos los objetivos estratégicos de la FIA para el periodo 2016-2021, establece las

políticas especificas y prioridades para la toma de decisiones y se convierte en la

herramienta de gestión estratégica de las Escuelas Profesionales de Ingeniería y

Arquitectura.

Una vez aprobado el PEI de la FIA, este se implementará siguiendo el desarrollo

operativo establecido en el capítulo de implementación.


incluidos en el PEI de la FIA para cada objetivo, estas evaluaciones han de permitir

revisar el PEI y en función del signo de la evaluación, consolidar, modificar o ajustar la

estrategia original.

Toda la comunidad de la FIA debe conocer y compartir el contenido del PEI, para poder

identificarse con él y colaborar en la consecución de sus objetivos.

Entendamos que la planificación es un proceso en el que la formulación del PEI es solo

el primer paso, para implementarlo requerimos a funcionarios asumiendo roles, líderes

con pensamiento estratégico y análisis sistémico que hagan posible instaurar una

cultura planificadora en la FIA.

II. VISIÓN

“Facultad líder en Ingeniería y Arquitectura del Perú, reconocida por su alta calidad y

rigor académico, acreditada según estándares nacionales e internacionales.”

Página | - 6 -

III. MISIÓN

Formar para el ámbito nacional e internacional, profesionales líderes en Ingeniería y

Arquitectura de la más alta calidad, creativos, innovadores, con valores y principios,

capaces de gestionar el conocimiento mediante la investigación y desarrollo de la

ciencia y tecnología, a través de una plana docente de calidad, contribuyendo con el

desarrollo sostenible del territorio.

IV. VALORES

Solidaridad.

Democracia.

Honestidad.

Justicia.

Disciplina.

Igualdad.

Respeto.

Puntualidad.

Tolerancia.





Página | - 7 -


Para lograr la visión de la FIA, se proponen tres ejes estratégicos basados en la misión

de la FIA y tres estrategias transversales que se implementarán con Directivas y/o

Planes Específicos.

2021: FIA líder en Ingeniería y Arquitectura del Perú

Rigor académico

(modelo FIA,

Investigación continua

y docencia de calidad)

Interacción con el

entorno

(Transferencia de

conocimientos y

vinculación social)

Desarrollo Institucional

(Gestión de calidad,

recurso humano

competente e

Infraestructura

adecuada)

Redimensionamiento de la FIA – UAP

Licenciamiento y Acreditación Universitaria

Elevar el prestigio de la FIA – UAP

Página | - 8 -

VI 1. RIGOR ACADÉMICO

Rigor Académico

Modelo académico:

- Programas académicos

con planes de estudios

dinámicos y

actualizados de

acuerdo al mercado

laboral y las

potencialidades del

territorio

Investigación

continua:

- Mapeo de

investigaciones.

- Investigación

vinculada al

desarrollo

tecnológico y

económico del

territorio.

Docencia de calidad:

- Docentes

reconocidos y con

grados académicos.

- Capacitación

continua y

obligatoria del

docente.

- Promover docencia

de egresados de

éxito.

Atraer talentos

- Programa de becas e incentivos para captar alumnos destacados.

- Programa de incentivos para profesores que nos prestigien.

Calidad de productos (oferta académica)

- Asegurar sostenibilidad y eficiencia de programas.

VI.1.1 Modelo académico

VI.1.1.1 Políticas:

El centro de todo proceso educativo en la FIA es el estudiante, en tal virtud

las metodologías de aprendizaje están diseñadas para que el estudiante

sea el protagonista de sus aprendizajes.

Relación del aprendizaje a proyectos de desarrollo locales.

Impulso a la internacionalización de la FIA y sus miembros.

Enseñanza del idioma inglés obligatorio.

Programa de seguimiento de egresados.

Página | - 9 -

VI 1.1.2 Objetivo estratégico general:

Lograr Programas Académicos de calidad, que contribuyan a formar

profesionales de excelencia.

VI 1.1.3 Indicadores, líneas de base metas:


2016 Meta al 2021

Número de revisiones y actualizaciones anuales

de planes de estudios 1 2

% de estudiantes satisfechos con el sistema de

aprendizaje 60% 90%

% de egresados que trabajan en su especialidad

o áreas afines 60% 95%

VI 1.1.4 Acciones estratégicas generales:

Evaluar, rediseñar y actualizar los programas académicos, planes de

estudios y sílabos curriculares a través de los comités académicos, en

concordancia con el Modelo de Excelencia de la FIA.

Incluir en los Planes de Estudios, temas relacionados con la generación de

una ética personal y profesional.

Actualizar metodologías y técnicas para llevar a cabo los procesos de

enseñanza – aprendizaje, en un marco de mejora continua.

Conformar Comités Académicos por Escuelas, para evaluaciones

semestrales de Planes de Estudios, mallas curriculares y contenidos, en

base a los requerimientos del mercado y avances tecnológicos.


Realizar Convenios de intercambio o pasantías con Universidades e

instituciones de otros países de América y/o Europa.

Organizar un evento anual de carácter científicos y académicos a nivel

nacional e internacional tendiente a incrementar conocimientos en los

alumnos y elevar la imagen de la Facultad y la Universidad.

Página | - 10 -

Impulsar el dictado de nueve cursos de inglés incluidos en el Plan de

Estudios

Diseñar un Programa Completo de Seguimiento de Egresados, que permita

obtener la retroalimentación necesaria para incrementar el proceso de

mejora continua

VI.1.2 Investigación continúa

VI.1.2.1 Políticas:

Definición de líneas de investigación.

Cuadros de investigadores con exigentes perfiles académicos y laborales.

Investigaciones vinculadas al desarrollo tecnológico y económico del

territorio.



VI 1.2 2 Objetivo estratégico específico:

Generar una cultura de Investigación en Ingeniería y Arquitectura orientada a

la solución de problemas del territorio.



2016 Meta al 2021


30% 100%

% de investigadores que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de la investigación

0% 100%

% de alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por la Facultad

1% 100%

% de proyectos de investigación vinculados al desarrollo del territorio.

2% 100%

Página | - 11 -

VI 1.2.4 Acciones estratégicas:

Impulsar un sistema de estímulos para que el personal investigador

capitalice su creatividad y canalice su esfuerzo y dedicación a la

investigación especializada.

Gestionar el apoyo de la Cooperación Técnica Internacional y/o grupos de

interés para obtener recursos financieros, como subvención a proyectos de

investigación en regiones específicas o en macro regiones.

VI 1.3. Docencia de calidad

VI 1.3.1 Políticas:

Docentes de reconocida calidad y trayectoria profesional.



VI 1.3.2. Objetivo estratégico general:

Contar con una Plana Docente de calidad y prestigio reconocido.



2016 Meta al 2021

% de docentes con experiencia profesional mayor a 5 años

90% 100%

% de docentes con Maestrías y/o Doctorados 40% 100%

% de docentes con publicaciones en revistas indizadas

1% 5%

% de docentes nombrados 0% 30%


Página | - 12 -


Evaluar a los docentes mediante las herramientas definidas por la Facultad

(Teacher's Hunting).

Elaborar nuevos perfiles para contratación de docentes, considerando

exigentes estándares de calidad.

Formular programas de capacitación para docentes.

VI 1. 4 Atraer talentos



Incorporar docentes de prestigio reconocido.


Contar con ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido

prestigio.




5% 15%

% de docentes con experiencia profesional mayor a 5 años en el ejercicio de la especialidad

15% 70%




Página | - 13 -

VI 1.5 Calidad de productos (oferta educativa)


Definir la oferta académica de la FIA y sus Escuelas Profesionales.

Determinar la demanda en función a los estándares de calidad y estructura

de costos.


Ofrecer una oferta académica con los estándares de calidad exigidos por la

acreditación, que sea sostenible y que responda a la demanda de mercado.



2016 Meta al 2021


80% 100%

VI 1. 5.4 Acciones estratégicas generales:

Determinar el estudio de mercado para establecer nuestra oferta y

demanda académica.

Crear una herramienta que permita sistematizar y facilitar el proceso.

Página | - 14 -

VI 2. Interacción con el entorno

VI 2.1. Transferencia de conocimientos

VI 2.1.1. Políticas:

Capacitación para mejorar gestión de instituciones públicas y privadas del

territorio.


Programas de becas.


VI 2.1.2. Objetivo

La FIA y sus Escuelas Profesionales contribuyen con el desarrollo social,

transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.

Página | - 15 -

VI 2.1.3. Indicadores, líneas de base, metas


Número total de convenios 10 20


3 9


VI 2.1.4. Acciones estratégicas generales:




Alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas para el

financiamiento y sostenibilidad de proyectos.

VI 2.2. Vinculación social


Comprometidos con el cuidado del medio ambiente y con el desarrollo

sostenible.


Ampliar incidencia de la FIA en el territorio.


Contribuir con la difusión de la identidad regional, valorando la tradición y

costumbres de los pueblos.

VI 2.2.2. Objetivo

Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico,

tecnológico y cultural.

Página | - 16 -




4% 40%

% de participaciones formales de la FIA en eventos oficiales

10% 20%




Promover emprendimientos vinculados al desarrollo económico, social,

y/o cultural.


VI 2.3. Comunicación efectiva


Comunicar a la ciudadanía la labor que realiza la FIA, en pro del desarrollo

económico, y/o social de la región y el País.

VI 2.3.2.Objetivo

La ciudadanía reconoce trascendencia social de la FIA.



2016 Meta al 2021

% de ciudadanos de la región que reconocen la efectiva vinculación social de la FIA

10% 40%


Detallar nuestras principales actividades y proyectos, resaltando los

beneficios para las localidades y/o regiones.

Página | - 17 -

Utilizar eficientemente los medios de comunicación apropiados (de

acuerdo a directivas), para informar a la ciudadanía.

VI. 3 Desarrollo institucional

VI 3.1. Gestión institucional

VI 3.1.1. Políticas





VI 3.1.2. Objetivo:


VI 3.1.3. Indicadores, líneas de base, metas.

Página | - 18 -


% de gasto administrativo asignado 60% 50%


60% 100%

% de satisfacción de alumnos por servicios complementarios

45% 100%


Dentro de un proceso de mejora continua, hacer evaluación periódica de

procesos administrativos.


Adecuar herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de

resultados (objetivos del PEI).

VI 3.2. Recurso humano





VI 3.2.2. Objetivo

Recurso humano calificado y comprometido con la FIA y sus Escuelas.

VI 3.2.3. Indicador, línea de base, meta



10% 60%


Formulación de perfiles para cada puesto, con requisitos y exigencias que

garanticen la calidad de nuestro recurso humano.

Página | - 19 -


VI 3.3. Infraestructura


Solicitar a la dependencia responsable el Saneamiento físico-legal de

inmuebles.

Solicitar a la dependencia responsable la adecuación a las normas de

edificación y exigencias de calidad para acreditación.

Solicitar a la dependencia responsable los Programas de mantenimiento.

VI 3.3.2. Objetivo

Infraestructura adecuada, supera los niveles de exigencia requeridos para la

acreditación.





80% 100%


Solicitar a la dependencia encargada los expedientes sobre situación físico

– legal de los inmuebles, con información documentada y actualizada.

Solicitar a la dependencia encargada que se formule programa de

adecuación a normatividad vigente de edificación y uso.

Solicitar a la dependencia encargada elaborar programas de

mantenimiento.

Página | - 20 -

VI 3.4. Sistema integrado de información

Consolidar en un sistema de información, todos los datos y la información relevante de

todos los procesos administrativos, toda la información académica y la información

estadística de la FIA, para que la comunidad de la FIA pueda acceder de acuerdo a

atribuciones, competencias y responsabilidades establecidas.


Debe contener información organizada y clasificada, relacionada a:

información académica, administrativa y estadística.

Todas las dependencias de la FIA, deben organizar sus bases de datos de

acuerdo a directivas específicas.

VI 3.4.2. Objetivo

Alumnos de la FIA acceden a información necesaria para su aprendizaje, así

mismo funcionarios y administrativos de la FIA acceden a información

administrativa y estadísticas clasificadas para mejorar sus decisiones.



2016 Meta al 2021





Solicitar a la dependencia responsable de preparar el diseño, construcción

y plan de implementación del sistema información.

Página | - 21 -


FACULTAD LIDER EN INGENIERIA Y ARQUITECTURA DEL PERÚ


con el territorio


ModeloAcadémico

Gestión de

calidad

Vinculaciónsocial


DocenciaDe calidad


Recursohumano

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1Meta n

Meta 1Meta n

Meta 1Meta n


Transferenciade

conocimiento



Nivel 1

Objetivos Estratégicos Generales FIA

Objetivos Estratégicos Específicos FIA

Nivel 2

Objetivos

estratégicos

funcionales

Objetivos

Estratégicos

Territoriales

(filiales)

Nivel 3

Objetivos Estratégicos de la FIA


Página | - 22 -

MATRIZ ESTRATÉGICA DE PEI FIA 2016 – 2021


RIG

OR

AC

AD

ÉMIC

O

Modelo Académico.

Número de revisiones y actualizaciones anuales de planes de estudios 1 2

% De estudiantes satisfechos con el sistema de aprendizaje 60% 90%


Investigación continúa.


30% 100%


0% 100%


1% 100%

% de proyectos de investigación vinculados al desarrollo del territorio. 2% 100%

Docencia de calidad.

% de docentes con experiencia profesional mayor a 5 años 90% 100%

% de docentes con Maestrías y/o Doctorados 40% 100%

% de docentes con publicaciones en revistas indizadas 1% 5%

% de docentes nombrados 0% 30%


Atraer talentos.

% de alumnos que provienen del tercio superior en sus colegios 5% 15%

% de docentes con experiencia profesional mayor a 5 años en el ejercicio de la especialidad

15% 70%

Calidad de productos (oferta educativa).

% de programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio 80% 100%

Página | - 23 -

EJE OBJETIVOS INDICADOR LÍNEA DE BASE META IN

TER

AC

CIÓ

N C

ON

EL

ENTO

RN

O

Transferencia de conocimiento.

Número total de convenios 10 20

Número de programas de capacitación a instituciones sociales 3 9

Vinculación social.


4% 40%

% de participaciones formales de la FIA en eventos oficiales 10% 20%

Comunidad efectiva. % de ciudadanos de la región que reconocen la efectiva vinculación social de la FIA

10% 40%

DES

AR

RO

LLO

INST

ITU

CIO

NA

L

Gestión Institucional.

% de gasto administrativo asignado 60% 50%


% de satisfacción de alumnos por servicios complementarios 45% 100%

Recurso humano. % de funcionarios seleccionados por concurso 10% 60%

Infraestructura. % de locales con saneamiento físico-legal 90% 100%

% de locales con programas de mantenimiento efectivos 80% 100%

Sistema integrado de información.





Página | - 24 -


Una vez aprobado el Plan Estratégico de la FIA, este se convierte en vinculante para

todas sus Escuelas Profesionales en todo el Perú, de tal manera que deberán ajustar

sus respectivos planes a los objetivos y metas del PEI 2016 – 2021 de la FIA. Este

proceso será progresivo y se realizará en dos etapas:

En una primera etapa se ajustarán los planes de los vicerrectorados, facultades

y órganos de apoyo

En una segunda etapa se ajustarán los planes de las filiales.


Desarrollo.

Página | 0

v

PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS

AGROPECUARIAS


2016 - 2021

ENERO 2016

2016

Página | 1

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN

II. VISIÓN

III. MISIÓN

IV. VALORES

V. ESTRUCTURA DEL PEI

















VII. MATRIZ METODOLÓGICA

VIII. IMPLEMENTACIÓN

Página | 2


I. INTRODUCCIÓN

La Facultad de Ciencias Agropecuarias es una de las cinco facultades de la Universidad

Alas Peruanas. Está conformada por las escuelas profesionales de Medicina Veterinaria,

Ingeniería Zootecnica e Ingeniería de Agronegocios, de acuerdo a la nueva organización

institucional aprobada mediante la Resolución Nº 15102-2015-R-UAP del 25 de junio de 2015.

La Carrera Profesional de Medicina Veterinaria es una de las cinco carreras

profesionales con las que la Universidad inició su funcionamiento, autorizada por el Consejo

Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades (CONAFU) mediante

Resolución Nº 102-96-CONAFU. La Carrera Profesional de Ingeniería Zooténica y de Ingeniería

de Agronegocios se incorporó a la oferta académica de la Universidad en año 2011 por

Resolución N° 0342-2011-ANR.

En sus diecinueve años, la Escuela Profesional de Medicina Veterinaria ha graduado a

1002 bachilleres, de un total de 6300 ingresantes desde 1996 a la fecha, habiendose titulado

de Medico Veterinario a 520 bachilleres. Los graduados de bachilleres y titulados de las E.P. de

Ingeniería Zooteécnica y de Ingeniería de Agronegocios vienen optando sus grados académicos

y titulos profesionales desde el año pasado

La Facultad se encuentra armonizando su nueva estructura organizacional de sus tres

escuelas, acorde con la política de la Universidad y a lo prescrito en la Ley Nº 30220, Ley

Universitaria; así como, atendiendo lo concerniente al Licenciamiento de la Universidad y

futura acreditación de sus carreras profesionales. Este año, al celebrar la UAP sus veinte años

de vida institucional, la Facultad muestra con orgullo los logros alcanzados en el campo de la

formación profesional, de la investigación científica, de su aporte cultural y proyección social,

en fiel cumplimiento al mandato constitucional y normativo, base legal de las universidades

del Perú.

El presente documento, Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Agropecuarias

regirá el planeamiento para el periodo del 2016 al 2021, en concordancia con el Plan

Estrategico Institucional para el mismo período, con un enfoque de gestión por resultados,

alineado a los objetivos estratégicos de la UAP para lo cual todos los integrantes de las

Página | 3

dependencias de la Facultad deben conocer y compartir el contenido del Plan Estratégico,

para poder identificarse con él y colaborar en la consecución de sus objetivos.

II. Visión

III. Misión

IV. Valores

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de

realizarnos como personas y desarrollarnos profesionalmente con eficiencia, por ello la

Facultad de Ciencias Agropecuarias como parte de su cultura de formación, orienta e inculca

los siguientes valores:

1. Responsabilidad social y ambiental. Es un término a la carga, compromiso u obligación,

de los miembros de una sociedad ya sea como individuos o como miembros de algún

grupo, considerando la imputabilidad de una valoración positiva o negativa o el impacto

ecológico de una decisión, que se refiere al daño causado a otras especies.

“Ser la Facultad de Ciencias Agropecuarias líder en la innovación de la

enseñanza y formación profesional en medicina veterinaria, ingeniería

zootécnica e ingeniería de agronegocios, reconocida y acreditada por su

excelencia académica, científica, tecnológica, con responsabilidad social para

contribuir a alcanzar el bienestar social y el desarrollo sostenible del país.”

Formar profesionales en ciencias agropecuarias y veterinarias, como

personas integras poseedoras de elevado valor humanístico, científico,

tecnológico y altamente competentes, a nivel nacional e internacional,

para la solución de problemas de su ámbito profesional, a través de la

investigación científica, programas de desarrollo, proyección social y

extensión de su comunidad universitaria que contribuyan al desarrollo

nacional sostenible.

Página | 4

2. Puntualidad. Es la actitud humana considerada en muchas sociedades como la virtud de

coordinarse cronológicamente para cumplir una tarea, con el cuidado y diligencia en

hacer las cosas a su debido tiempo.

3. Gratitud Es el sentimiento que está vinculado al agradecimiento, que es la acción y

efecto de agradecer, expresado de diferentes formas desde una simple manifestación

verbal.

4. Igualdad. Es un derecho humano de ser reconocidos como iguales ante la ley y de

disfrutar de todos los demás derechos otorgados de manera incondicional, es decir sin

discriminación.

5. Perseverancia Es la tendencia de una persona a tener una continuidad en una actividad

en particular que le proporcionará una meta final deseada.

6. Honestidad. Es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con

coherencia y sinceridad de acuerdo con los valores de verdad y justicia.

7. Disciplina. Es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un

bien, es un valor fundamental y básico para poder desarrollar muchas otras virtudes.

8. Respeto. Es un sentimiento positivo que se refiere a la acción de respetar; es

equivalente a tener veneración, aprecio, reconocimiento por una persona o cosa , es

fundamental para lograr una armoniosa interacción social

Página | 5

V. Estructura de los ejes estratégicos y estrategias transversales a considerar por la

Facultad




VI. Ejes estratégicos de la Facultad

Para conseguir la visión de la Facultad, se proponen tres ejes estratégicos basados en la

misión de la Facultad y tres estrategias transversales que se implementarán con directivas

y/o planes específicos.

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VI.1 Rigor académico


VI.1.1.1. Lineamientos específicos de la Facultad de Ciencias Agropecuarias:

La evaluación curricular trienal o tan pronto se requiera, garantiza la actualización de los contenidos de los planes curriculares.

Página | 7

La evaluación de las metodologías y técnicas del proceso enseñanza-aprendizaje orienta su actualización, en un marco de mejora continua.

Las metodologías de aprendizaje de los programas académicos se diseñan para que el estudiante sea el centro del proceso educativo.

El aprendizaje del estudiante se vincula a proyectos de desarrollo local

La internalización de los programas académicos y de sus estamentos es promovida por la Facultad.

El creciente números de cursos de Inglés mejora su dominio entre los estudiantes

La existencia de una asociación garantiza el seguimiento de sus graduados


Lograr Programas Académicos de Excelencia en la Facultad que cumplan con los indicadores para el licenciamiento de la UAP y para cumplir con los estandares de calidad para la acreditación de sus carreras profesionales.



2015 Meta al 2021

N° total de alumnos 1,100 1,320

% De docentes capacitados de acuerdo al perfil. (N° hoja de vida del docente)

45% 90%

% De estudiantes satisfechos con el sistema de enseñanza-aprendizaje (Encuesta)

60% 80%

N° de convenios implementados 0 5

% De graduados empleados adecuadamente en el primer año

0% 60%




Formulación justificada de curriculos modificados de las carreras profesionales de la Facultad, considerando indicadores de calidad para el licenciamiento y estándares de calidad para la acreditación, que satisfagan los requerimientos del mercado laboral.

Diseño de programas de capacitación para docentes en metodologías y técnicas para mejoramiento del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Aseguramiento de cumplimiento del proceso de enseñanza aprendizaje con la participación activa del estudiante de la Facultad mediante acciones de control.

Suscripción e implementación de convenios inter-institucionales de intercambio y/o pasantías, investigación y capacitación con universidades u otras entidades educativas, de investigación y tecnologia nacionales e internacionales inherentes a sus áreas de competencia.

Página | 8

Implementación de herramientas tecnológicas que complementen los estudios presenciales de inglés, con plataformas virtuales de fácil acceso para manejo y aprendizaje del idioma.

Creación e Implementación de una base de datos de los graduados de la Facultad.


VI.1.2.1. Lineamientos específicos de la Facultad:

Una linea de base de la problemática en ciencias agropecuarias y ciencias veterinarias orienta la definicion de programas de investigación

Los programas de investigación agrupa líneas de investigación formativa, investigación científica y de innovación tecnológica en ciencias agropecuarias y ciencias veterinarias.

La evaluación de la investigación garantiza la calidad e impacto de los resultados y metas esperadas de los proyectos.

El directorio de docente investigador incluye los perfiles académicos, laborales y producción del investigador científico.

Existe una política que promueve alianzas con grupos de interés para establecer investigaciones colaborativas.


Mejorar la calidad de la investigación científica con aportes trascendentes y de impacto nacional e internacional.



2015 Meta al 2021

% De evaluación de trabajo final en la investigación formativa (N° estudiante matriculados en EPT1)

74% 95%

% De participantes en el programa “jornada de investigación” (Informe final TIC2)

51% 65%


% De proyectos de investigación (N° estudiante matriculados en DPT3)

84% 100%

1 EPT “Ejecución de Proyecto de Tesis” 2 TIC “Taller de Investigación Científica” 3 DPT “Diseño de Proyecto de Tesis”

Página | 9


Planificación, dirección, ejecución y control de los programas y líneas de investigación.

Selección de docentes según perfil establecido: conocimientos y experiencia en investigación científica.

Elaboración de un programa de estímulos para el docente investigador que reconozca su creatividad y su dedicación en favor de las líneas de investigación.

Establecer alianzas con grupos de interés: Universidades, centros e institutos de investigación públicos y privados, municipalidades y entidades públicas vinculadas a la Carreras Profesionales.

Establecer mecanismo de monitoreo y evaluación de los proceso de investigación a fin de lograr un producto de calidad.

Incorporar docentes a tiempo completo en apoyo de la sostenibilidad de la Facultad y de la formación del estudiante.



El perfil del docente de la Facultad reconoce la experiencia académica y los grados obtenidos en las universidades prestigiosas.

La capacitación continua y obligatoria de la plana docente contribuye a una docencia de calidad.

Los docentes demuestran su compromiso con la Facultad en el desarrollo de su labor académica.


Incrementar el nivel de la docencia de calidad, multidisciplinaria e interdisciplinaria.



2015 Meta al 2021


% De docentes con doctorados (docentes contratados )

10% 25%

% De docentes con publicaciones en revistas indexada

6% 15%



Página | 10


Elaborar el perfil docente y los criterios de su selección.

Establecer un sistema de evaluación docente considerando su desempeño académico.

Incorporar gradualmente docentes a tiempo completo conforme lo exige la Ley Universitaria.

Diseño de programas de capacitación para docentes en metodologías y técnicas para el proceso de enseñanza aprendizaje.



Fortalecer la captación de ingresantes con alto rendimiento de educación secundaria.

Promover la incorporación de docentes de prestigio en las disciplinas de las carreras profesionales


Promover la captación de ingresantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio.



2015 Meta al 2021


0% 10%


Creación de programas de becas y medias becas para los estudiantes egresados de educación secundaria que provienen del tercio y quinto superior.

Difusión de los logros de nuestros alumnos y docentes destacados a través de las publicaciones periódicas de la universidad, página web y redes sociales.

Elaboración de un programa de captación de docentes de prestigio que considere estímulos.

VI.1.5. Calidad de oferta educativa


Página | 11

Los procesos de la gestión académica de los programas de la Facultad se encuentran sistematizados con fines de aseguramiento de su calidad. Programas académicos de calidad.

La oferta educativa se basa en estudios de mercado laboral y a las competencias de los graduados esperadas por el sector ocupacional.


Sistematizar la gestión de la oferta académica que responda a su demanda y sostenibilidad, considerando los estándares de la calidad exigidos para el licenciamiento de la universidad y para la acreditación.



2015 Meta al 2021

% De programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio.

60% 100%


Elaboración de un estudio de mercado para adecuar nuestra oferta educativa a las expectativas de los grupos de interés.

Estructurar y organizar herramientas de gestión académica para cada programa de la oferta educativa

Diseñar el proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación para el estudiante.

Mejorar el proceso de graduación y de titulación conforme las exigencias de la Ley Universitaria.

Diseñar el proceso de seguimiento al egresado, servicio post-venta.

VI.2 Interacción con el entorno

Página | 12

VI.2.1 Transferencia de conocimientos


La transferencia de conocimiento vincula a la Facultad con instituciones públicas y privadas, así como con la sociedad civil, a través de programas de asesoramiento, considerando a la pequeña y micro empresa.

La Facultad promueve la capacitación de emprendedores en su ámbito de injerencia con la participación de estudiantes y docentes.


Contribuir con el desarrollo social y productivo de la región a través de la transferencia de conocimientos.



2015 Meta al 2021

N° de convenios con instituciones públicas y privadas, así como con la sociedad civil.

1 5

% De alumnos que participan en el actividades de extensión universitaria

5% 20%

% De docentes que participan en actividades de extensión universitaria

1% 5%


Elaborar programas de transferencia de conocimientos para instituciones públicas y privadas, así como para la sociedad civil.

Desarrollo e implementación de proyectos de emprendimiento en el campo de las ciencias agropecuarias.

VI.2.2 Vinculación social


La política institucional fomenta el compromiso para el cuidado del medio ambiente y con el desarrollo sostenible.

Se promueve la participación de estudiantes y docentes en acciones sociales. Compromiso con la defensa del consumidor.

La comunidad universitaria se identifica y contribuye con la difusión de la identidad regional, valorando la tradición y costumbres de los pueblos.

VI.2.2.2. Objetivo específico

Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento tecnológico, científico y cultural.

Página | 13



2015 Meta al 2021

% De programas para el cuidado del medio ambiente. 1% 25%

N° De personas atendidas en programas de extensión universitaria

200 950


Presencia institucional activa en los principales eventos en el cuidado del medio ambiente.

Implementar programas académicos y de emprendimiento en temas productivos con enfoque eco sistémico.

Incentivar la participación de alumnos y docentes en acciones sociales de servicios para personas de bajos recursos económicos y de entidades que requieran sus servicios.

Implementar programas académicos (charlas, cursos, talleres) sobre la defensa del consumidor para la sociedad civil.

VI.2.3 Comunicación efectiva


Se comunica la labor que realiza la Facultad en favor del desarrollo social y económico de la sociedad

El uso de los medios de comunicación eficiente y responsable.


Promover la comunicación efectiva y trascendencia social de las labores de la Facultad



2015 Meta al 2021

% de ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la Facultad

10% 80%


Difusión de nuestras principales actividades y proyectos, resaltando los beneficios para las localidades.

Selección de medios de comunicación apropiados con cuenta la Universidad y que pueda disponer la Facultad: radio, televisión, página web, entre otros. (de acuerdo a directivas y políticas de la UAP), para informar a la ciudadanía del

Página | 14

servicio que brinda en pro del desarrollo económico, y/o social de la localidad, a través notas de prensa, publicaciones boletines y otros.

VI.3 Desarrollo institucional

VI.3.1 Gestión institucional

VI.3.1.1. Lineamientos de la Facultad:

La gestión de la Facultad está racionalizada, sistémica y prospectiva con herramientas estratégicas operacionales y administrativas.

Asegurar procesos y formas de organización en pro de una mejora continua.

Garantizar el uso eficiente de los recursos.


Fortalecer la gestión Institucional de calidad, orientada al logro de resultados.



2015 Meta al 2021

% De satisfacción de alumnos por servicios administrativos

50% 70%

% De satisfacción de alumnos por servicios complementarios (Biblioteca, Seguro, Tópico, Seguridad, Baños)

50% 70%

Página | 15


Evaluación periódica de procesos administrativos en pro de una mejora continúa.

Promoción de una cultura de gestión orientada al logro de resultados.

Adecuación de herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de resultados (objetivos del PEI).

VI.3.2 Recurso humano


La evaluación del desempeño funcional reconoce la calidad del recurso humano.

La seguridad y salud ocupacional está garantizada

La capacitación del personal asegurar la calidad del recurso humano.


Fortalecer las competencias del recurso humano, calificado y comprometido con la Facultad.



2015 Meta al 2021



0 2




Elaboración y promoción de programas de capacitación para el personal administrativo.

Promoción y mantenimiento del más alto grado posible de bienestar físico, mental y social de los trabajadores.

VI.3.3 Infraestructura


Asegurar el saneamiento físico-legal de inmuebles de la Facultad

Página | 16

Adecuar la infraestructura a la normas de edificación y exigencias de calidad para acreditación.

Garantizar programas de mantenimiento.

VI.3.3.2. Objetivo

Adecuar e implementar la infraestructura que supere los niveles exigidos para el licenciamiento y posteriormente la acreditación.



2015 Meta al 2021

% De locales que cumplen con las normas de edificación exigida.

60% 100%


VI.3.3.4. Acciones estratégicas:

Preparación expedientes sobre situación físico – legal de los inmuebles, con información documentada y actualizada.

Elaboración de programas de mantenimiento, renovación y ampliación de locales, quipos y otros.

VI.3.4 Sistema integrado de información

Consolidar en un sistema de información, todos los datos y la información relevante de todos los procesos administrativos, toda la información académica y la información estadística de la Facultad, para que se pueda acceder de acuerdo a atribuciones, competencias y responsabilidades establecidas.


Garantizar el contenido de información organizada y clasificada, relacionada a: información académica, administrativa y estadística.

Asegurar una base de datos de acuerdo a directivas específicas.

VI.3.4.2. Objetivo

Sistematizar la información de la gestión académica y administrativa de la

Facultad disponible para funcionarios y directivos que acceden a la

información y estadísticas clasificadas para la toma de decisiones.

Página | 17



2015 Meta al 2021





Elaboración de un diseño, construcción y plan de implementación.

Organizar la información estadística en coordinación con el área encargada a nivel de la UAP.

Actualización permanente de la información.



Página | 18


Una vez aprobado el Plan Estratégico de la Facultad, este se convierte en vinculante

para todas sus dependencias, de tal manera que deberán ajustar sus respectivos planes a los

objetivos y metas del PEI de la Facultad.

Nivel 1


Objetivos Estratégicos de la FCA

Nivel 2



(filiales)

Nivel 3


Página | 19



RIG

OR

AC

AD

ÉMIC

O

Lograr programas académicos de excelencia en la Facultad que cumplan con los indicadores para el licenciamiento de la UAP y para cumplir con los estandares de calidad para la acreditación de sus carreras profesionales


% De docentes con estudios en formación pedagógica de acuerdo al perfil

45%

90%


60%

80%

Número de convenios implementados 0 5


0%

60%



Mejorar la calidad de la investigación científica con aportes trascedentes y de impacto nacional e internacional

% De evaluación de trabajo final en la investigación formativa

74%

95%

% De participantes en el programa “Jornada de investigación”

51%

65%

% De investigadores con publicaciones 5 15

% De proyectos de investigación 84% 100%

Incrementar el nivel de la docencia de calidad, multidisciplinaria e interdisciplinaria



% De docentes con publicaciones en revistas indexada Lex 6% 15%



Promover la captación de ingressantes de alto rendimiento y plana docente de reconocido prestigio


0%

10%

Sistematizar la gestión de la oferta académica que responda a su demanda y sostenibilidad, considerando los estandares de la calidad exigidos para el licenciamiento de la Universidad y para la acreditación.

% De programas con número de alumnos que superan el punto de equilibrio

60%

100%

Página | 20


INTE

RA

CC

IÓN

CO

N E

L EN

TOR

NO

Contribuir con el desarrollo social y productivo de la región a través de la tranferencia de conocimientos

Número de convenios con instituciones públicas y privadas, así como la sociedad civil.

1 5

% De alumnos que participan en actividades de extensión universitaria

5% 20%

% De docentes que participan en actividades de extensión universitaria

1%

5%

Contribuir con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento tecnológico, científico y cultural

% De programas para el cuidado del medio ambiente. 1%

25%

N° De personas atendidas en programas de extensión universitaria.

200

950

Promover la comunicación efectiva y trascendencia social de las labores de la Facultad

% De ciudadanos que reconocen la efectiva vinculación social de la Facultad

10%

80%

DES

AR

RO

LLO

INST

ITU

CIO

NA

L

Fortalecer la gestión institucional de calidad, orientada al logro de resultados

% De satisfacción de alumnos por servicios administrativos.

50%

70%

% De satisfacción de alumnos por servicios complementarios

50%

51%

Fortalecer las competencias del recurso humano calificado y comprometido con la Facultad



0

2

Adecuar e implementar la infraestructura que supera los niveles exigidos para el licenciamiento y posteriormente la acreditación.

% De locales que cumplen con las normas de edificación exigida

60%

100%


Sistematizar la información de la gestión académica y administrativa de la Facultad disponible para funcionarios y directivos que accedan a la información y estadisticas clasificadas para la toma de decisiones.

% De información académica sistematizada 90% 100%

% De información administrativa sistematizada 70% 100%

% De información estadística sistematizada

80%

100%

Página | 1

PLAN ESTRATÉGICO DE LA ESCUELA DE POSTGRADO


2016

Página | 2


ESCUELA DE POSTGRADO

ÍNDICE

I. Introducción

II. Visión

III. Misión

IV. Valores




















Página | 3


ESCUELA DE POSGRADO

PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2016 – 2021

I. INTRODUCCIÓN

II. VISIÓN

“Ser una de las mejores escuelas de Posgrado del Perú, reconocida por su alta calidad y

rigor académico, acreditada según estándares nacionales e internacionales”

III. MISIÓN

“Formar Maestros y Doctores de alta calidad académica, con capacidades especializadas,

solidez de sus conocimientos, habilidades, destrezas y valores para la investigación,

innovación y creatividad en la solución de los problemas sociales, la contribución al

desarrollo del país y el perfeccionamiento de la sociedad”.

IV. VALORES INSTITUCIONALES

LIBERTAD

SOLIDARIDAD

DEMOCRACIA

HONESTIDAD

JUSTICIA

DISCIPLINA

IGUALDAD

RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE

Página | 4

VALOR DESCRIPCIÓN IMPACTO CRITERIO BASICO

MANIFESTACIÓN INDIVIDUAL Y

COLECTIVA

LIBERTAD

El valor de la Libertad

Académica faculta a profesores

y estudiantes, para realización

de sus actividades académicas

dentro de un marco ético y

acorde con estándares

internacionales, sin ningún tipo

de presión externa. Apertura a

su propia trascendencia.

Docencia y

Estudiantil

Independenc

ia

Respeto

Y Autonomía

SOLIDARIDAD

valor humano asociado a la

posibilidad de permanente

colaboración mutua creando

sentimientos de pertenencia,

comportami

ento

integridad Camaradería Confianza Tolerancia Amistad Honestidad

DEMOCRACIA

Forma de vida universitaria que

involucra a todos sus miembros

haciendo partícipe de sus

derechos, obligaciones en

ambientes de diálogo,

participación, y orientada a la

construcción de una sociedad

plural y abierta al debate

Conducta Apertura

Responsabili

dad

Disciplina

Voluntad

Puntualidad

Identificación

Respeto

HONESTIDAD

Virtud que permite asumir sin

contradicciones y con integridad

la responsabilidad de nuestros

actos y sus consecuencias,

dentro del orden establecido y

con apego a las normas y

anteponiendo el interés

institucional al propio.

Responsabili

dad

individual

Responsabili

dad

Voluntad

Autenticidad

Juicio Crítico

Respeto

Página | 5

JUSTICIA

Como virtud de la igualdad que

existe y se reconoce entre todos

los seres humanos porque

todos gozan de la misma

dignidad por ser personas.

Compromiso

individual

Voluntad Equilibrio

Respeto

Voluntad

Equilibrio

DISCIPLINA

Es el uso inteligente de la

Libertad, orientada y dirigida a

la consolidación de condiciones

positivas al desarrollo integral

de las personas y las

instituciones.

Responsabili

dad personal

Responsabili

dad

Libertad

Determinación

Decisión

Voluntad

IGUALDAD

Como la condición básica en la

que las relaciones

interpersonales están

totalmente exentas de todo tipo

de discriminación

RESPETO POR

EL MEDIO

AMBIENTE

Compromiso pos la

sostenibilidad ambiental como

la garantía a bienestar social y a

un futuro prometedor y factible

en un mundo viable a las

futuras generaciones

Responsabili

dad

social

Responsabili

dad

Compromiso

Identidad

Decisión



RIGOR ACADÉMICO

INTERACCIÓN CON EL ENTORNO

DEARROLLO INSTITUCIONAL

Página | 6

VI.1. RIGOR ACADÉMICO

Es la condición controlable del proceso educativo correlacionado con los resultados

esperados en el aprendizaje y la construcción de las competencias especializadas de los

estudiantes. Constituye una garantía para el éxito y se concreta a través de los procesos

académicos que a su vez se sustentan en Programas de Académicos de Calidad y

Competente Plana Docente, desarrollados en base e un Modelo Pedagógico y curricular, y

con el soporte de la investigación científica como el quehacer de mayor trascendencia.

Son elementos de este eje estratégico: el Modelo Didáctico, la investigación científica

y la docencia de calidad.

VI.1.1. MODELO DIDÁCTICO

Totalmente contraria a la enseñanza tradicional que respondió con éxito a los desafíos de su

tiempo en la formación de los profesionales, especialistas, expertos, científico, sabios que

incrementaron las condiciones de una vida humana digna y con calidad, es la educación que

se necesita en esta era de integración, conectividad, información y conocimiento.

A la educación del pasado le correspondió un mundo más estable, más horizontal, más

homogéneo aún en sus diferencias, fueron las sociedades agrícolas e industriales,

cumpliendo las tareas de la enseñanza elemental visible de la lectura, escritura, los

algoritmos aritméticos y las normas de urbanidad, como también cumplió la tarea

encubierta de formar el trabajador rutinario, y el operador mecánico que demandó el

modelo económico del fordismo y el taylorismo.

Esa educación con sus metodologías resultó obsoleta, para una sociedad que se alejó de lo

rutinario, mecánico, homogéneo, fragmentario, transformándose en otra sociedad más

abierta, flexible, incierta, global y fundamentalmente cambiante.

Frente a este panorama, la educación y fundamentalmente sus métodos, estrategias y

técnicas didácticas son definitivamente diferentes, deberán ser más innovadoras, creativas,

imaginativas, variadas, diversas, múltiples. Para esto se requiere de un Modelo propio,

institucional que aborde con coherencia las demandas educativas y responda con

pertinencia y con este fin se plantea los principios, lineamientos y recomendaciones

didácticas.

Página | 7

P.A.C.O.R. PROPUESTA DE UN MODELO DIDÁCTICO ORIGINAL.

El Dr. Artidoro Cáceres Velásquez, connotado profesional de la Neuropsiquiatría peruana,

destacado profesor universitario de dilatada trayectoria, y miembro de la comunidad

académica y científica de la Universidad “Alas Peruanas”, es también un investigador de la

conducta humana y prolífico autor de obras de su especialidad. Su dilatada carrera científica

le permitió desarrollar un modelo comprensivo explicativo del aprendizaje humano. Aunque

su origen no salió propiamente del análisis factorial del aprendizaje formal de las aulas, sin

embargo permite adecuarlo pedagógicamente estableciendo con nitidez los procesos

intencionales y técnicos de una didáctica universitaria

Esta propuesta es el P.A.C.O.R.:

Potencialidad

Aprendizaje

Competencia

Oportunidad

Realización

POTENCIALIDAD:

”Es todo el bagaje construido por los ancestros, el pasado, la evolución, la memoria arcaica:

esa mochila existencial que significa nuestras raíces más universales y más personales y que

constituyen las bases, los resortes, y que determinan las potencialidades, es decir, la fuerza,

las posibilidades, las facultades de realizarse y de concretarse cuando sea posible o

necesario” (A. Cáceres. 2014:91).

Este potencial humano tiene el soporte biológico de la evolución filogenética y ontogenética

que definió la construcción de la mente humana y todos los aprendizajes logrados por el

hombre como especie evolutiva. A estos aportes estructurales de la evolución humana, se

suman otros aspectos como los sociológicos, donde interviene de manera definitoria la

familia y las instituciones sociales como la escuela o la iglesia, y los medios de comunicación,

los aspectos psicológicos que registran el impacto de los procesos del aprendizaje, los

soportes antropológicos y sus valores culturales múltiples, ricos y variados, Y finalmente los

Página | 8

aspectos metafísicos que influyen en los planos existenciales y de comprensión cósmica de

la experiencia humana.

APRENDIZAJE:

“Lo constituyen los múltiples estímulos aprehendidos e incorporados en el curso de la

existencia; los cambios de conductas y comportamientos con base a experiencias que el ser

humano en concreto adquiere en su tránsito por la vida y que diseñan su perfil personal y –

se supone- libremente adquirido…” (A. Cáceres.)

En este acápite, se ubica al proceso del aprendizaje como un aspecto constructivo de ser

humano, así como también, nos presenta al ser humano como el producto de sus

aprendizajes históricos culturales con sus grandezas y sus miserias.

CAPACIDAD:

“El potencial y el aprendizaje concluyen construyendo “capacidades” o “Competencias”. Es

decir aptitudes, talentos, suficiencias, habilitaciones, medios, disposiciones, con frecuencia

personal, original, propia, novedosa. Potenciales, aprendizajes y Capacidades con factores,

resultados, elementos a predominio biológico, sociológico, psicológico.”. (A. Cáceres)

La capacidad descrita, se corresponde de manera categórica a lo que hoy en día en la

pedagogía moderna se denomina “Competencias”, construcción personal y resultada del

proceso de aprendizaje sustentado en sus conocimientos previos o su Potencial y facilitada

por las circunstancias favorables que constituyen las oportunidades.

OPORTUNIDAD:

“Las oportunidades las da la sociedad, el entorno, la noosfera; son por eso un factor a

predominio sociológico, y por supuesto, político; es decir, de esa forma se diseñan las

formas de vivir, de actuar, de participar, de contribuir en el modus vivendi de los

ciudadanos, de la gente, del grupo con el cual se comparten ideas, sentimientos, pesares,

angustias, esperanzas, alegrías y tristezas. Sin oportunidades no hay realizaciones” (A.

Cáceres).

Página | 9

La Oportunidad en lo estrictamente didáctico o metodológico, es el equivalente al espacio

tiempo pedagógico, que es objeto de planificación docente para el aprovechamiento

máximo de las condiciones favorables para el aprendizaje óptimo

REALIZACIÓN:

“Son el resultado final de todo ese viaje existencial. Aquí, en este concreto, real, autentico y

positivo instante en que se lleva a cabo un acto, se termina una obra, se actúa, se manifiesta

en conductas y en comportamientos la fuerza que nació en el potencial, se matizó d

aprendizajes, desarrolló capacidades, encontró la oportunidad, es aquí, con las

realizaciones, que se termina la cadena complicada, compleja, …Las realizaciones son la

punta de iceberg de factores biológicos, sociológicos, antropológicos, filosóficos, metafísicos

de la “persona humana”. (A. Cáceres)

Las realizaciones son los frutos del largo proceso formativo, son la evidencia de la

intervención técnica y especializada de la institución educativa, como consecuencia de la

aplicación de su diseño curricular y de la microplanificación.

En síntesis podemos establecer que el P.A.C.O.R. presenta de manera muy precisa una

descripción funcional del proceso del aprendizaje, que desde la perspectiva de una

pedagogía centrada en el estudiante nos explica el conjunto de factores claves, partiendo de

las fortalezas individuales o facultades de realización, identificadas como Potencial (P),

seguidas del Aprendizaje (A) o propiamente los factores de cambio y transformación

humana, resultado del procesamiento de estímulos informativos que luego de su

adquisición, reconfiguración, terminan en construcciones intelectuales que constituyen el

conocimiento. La Potencia y el Aprendizaje hacen posible la Capacidad o la Competencia (C)

que constituyen el cúmulo de tributos eficientes del ser humano, como sus talentos,

aptitudes, habilidades, destrezas, etc. singulares, propios, que facilitan las formas de

intervenir, operar, responder, decidir, resolver problemas y crear. La Potencia, Aprendizaje y

Competencia, tienen bases biológica, psicológica y sociológica, que requieren ser

expresadas o externalizadas, para ello demanda de Oportunidades (O) que proporciona el

contexto, el entorno, la sociedad que es el escenario adecuado o inadecuado que favorecer

o no la autorrealización. Este es aspecto social del aprendizaje y está constituido por

normas, reglas que determinan las formas de interacción, participación, actuación de los

individuos con los grupos compartiendo, contribuyendo, cooperando, construyendo y

Página | 10

concretando proyectos de vida. Finalmente la Realización (R), es la suma, el resultado y la

manifestación concreta de las Potencialidades de autoconstrucción del Aprendizaje, para el

desarrollo de Capacidades o Competencias, favorecidas o complementadas con las

Oportunidades

El Modelo dinámico que asumimos como esquema de acción didáctica en el planeamiento

curricular en la Universidad “Alas Peruanas” se expresa en el siguiente esquema:


Actualizar los Reglamentos de la Escuela de Posgrado que permitan el desarrollo

de procesos académicos definidos, de calidad y exentos de irregularidades.

Revisar y evaluar periódicamente los Planes de Estudios de las secciones de

Maestrías y Doctorados para su actualización permanente y como respuesta

estratégica a las exigencias cambio permanente propias de una sociedad global

del conocimiento

COMPETENCIA

REALIZACIÓN

POTENCIALIDADES APRENDIZAJE

OPORTUNIDAD

Página | 11

Revisión de las mallas curriculares y los sílabos para su permanente actualización

temática-

Vincular los contenidos académicos con los factores externos que definen las

orientaciones del mercado laboral y el desarrollo científico y tecnológico.

Docencia seleccionada en base a criterios y estándares de calidad que garanticen

un exigente nivel académico y promuevan una acción educativa destinada a la

formación especializada de competencias profesionales del más alto nivel

científico tecnológico y humanista.

VI.1.1.2. Objetivo Estratégico General

“Maestrías y Doctorados de excelencia desarrollados a través de procesos

académicos sustentados en Programas de Académicos de Calidad y Competente

Plana Docente.”

VI.1.1.3. Indicadores, línea de base y metas


2015 Meta al

2021

Total de alumnos matriculados en la EPG 1,372 6,000

Tasa Bruta de Éxito 90% 90%

Tasa de Continuidad 43% 95%

% de egresados 80% 85%

% de Graduados 57% 80%

Tasa de Deserción 20% 10%

VI.1.1.3. Acciones Estratégicas

Evaluar y rediseñar los programas de Maestrías y doctorados considerando las

exigencias socio económicas y culturales del entorno, las exigencias

internacionales por la calidad educativa expresadas en estándares que garanticen

su acreditación, satisfagan ola demanda y presenten sostenibilidad.

Fortalecer el proceso educativo desde una perspectiva integral vinculando el

desarrollo educativo con las políticas y objetivos de calidad y los valores

institucionales de la Universidad a través del diseño y formulación de los sílabos de

las asignaturas.

Página | 12

Constituir comités técnicos y académicos para la evaluación y actualización

permanente de los sílabos y de los perfiles de egresados.

Ejecutar planes de capacitación e innovación docente.

Formalizar convenios para garantizar la movilidad de docentes y estudiantes con

universidades y centros académicos y de investigación, nacionales e

internacionales de prestigio.

VI.1.2. DOCENCIA DE CALIDAD

El Docente es el agente principal del proceso destinado al aseguramiento de la calidad

educativa y la gestión estratégica de su desempeño está mediada por acciones de

monitoreo y evaluación de la planificación y programación curricular, actualización,

capacitación y especialización, la promoción y estímulo a la innovación tecnológica y la

investigación educativa dirigido al progreso estudiantil.


Definir los procesos docentes exigidos en cada sección del Posgrado, expresados

en términos concretos de calidad.

Supervisar y evaluar los procesos docentes requeridos para el desarrollo

académico de la secciones de posgrado.

Planificación y cumplimiento de actividades programas en función de estándares

de calidad.

Evaluación interna y externa del funcionamiento de las secciones de posgrado.

VI.1.2.2. Objetivo Estratégico

“Mantener un elevado nivel de calidad del desempeño docente en todas las

secciones de la EPG de la Universidad “Alas Peruanas”.

Página | 13


Indicador Línea de

base al 2015 Meta al

2021

% de profesores que ejercen la docencia especializada tienen el Grado de Doctor.

80% 90%

% de docentes que ejercen la docencia especializada tienen el Grado de Maestro.

20% 100%

Total de Evaluaciones a los docentes realizadas por la EPG. 2 4

Promedio de capacitaciones docentes certificadas Implementa en la Escuela.

0 2

VI. 1.2.3. Acciones Estrategias Generales

Definir perfiles de una docencia de calidad apropiados al nivel de exigencia académica de

la EPG.

Establecer mecanismos y procedimientos de selecció0n, capacitación y evaluación

docente.

Diseñar procedimientos de estimulación y apoyo a la investigación científica, la innovación

pedagógica y la creación artística adecuadas a la política de mejoras continuas de la

calidad educativa.

V.1.3. INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

Es el proceso intelectual complejo, riguroso y sistemático de búsqueda y generación de

conocimientos mediante el uso de métodos especializados. Por la investigación se descubren y

construyen los nuevos conocimientos, se perfeccionan los ya existentes o se crean o adecuan las

nuevas tecnologías. Asimismo busca desarrollar el pensamiento en las distintas áreas del saber o

en las disciplinas, resolver preguntas o problemas y crear oportunidades e innovaciones.

La investigación es la viga maestra del quehacer universitario y de tanta importancia que

constituye el punto de referencia indiscutible para valorar su calidad académica. Es decir que la

investigación es tan pertinente a la naturaleza de la universidad que se la asume como su principal

aspecto distintivo, primero porque es una de las tres funciones principales que la universidad

cumple y segundo, porque específicamente sirve de soporte metodológico y de fuente para la

Página | 14

actualización de los contenidos propios de la labor docente. La investigación al dar sustento al

desarrollo transversal de las actividades universitarias las enriquece y hace trascendentes y

pertinentes a la docencia y la proyección social.

La investigación es de responsabilidad del estamento de los docentes, está ligada a su desempeño

y define la existencia o no de una cultura universitaria y la vincula con el compromiso de

contribuir con el desarrollo del país.


Fomentar la investigación científica y tecnológica como acción permanente del quehacer

académico de las secciones de posgrado de la EPG.

Evaluar, divulgar y transferir los resultados de la investigación científica y tecnológica que

se ejecuta en la EPG.

Definir los indicadores de producción científica y tecnológica que permite posicionarnos

como una Escuela de Posgrado reconocida por sus logros en investigación en sus

Maestrías y Doctorados, con calidad equiparables a las mejores universidades del país.

Definir las líneas de investigación como el área temática y de énfasis de las actividades

de investigación dirigidas al logro de un objetivo superior y de largo plazo, alrededor de

los cuales se desarrollan y ejecutan los proyectos de investigación en la EPG.

Elevar el rigor académico y científico en el planeamiento, desarrollo y sustentación de

las Tesis de posgrado conducentes a obtener los grados de Maestro y Doctor.

VI.1.3.2. Objetivo Estratégico General

“Investigaciones científicas y tecnológicas de la más alta calidad, con impacto nacional y

acreditación internacional”.

Página | 15

VI.1.3.3. Indicadores, líneas de base y metas

Indicador Línea de


2021

% de desarrollo de proyectos de Investigación científica y tecnológica acorde con las líneas de investigación.

70% 100%

Número de Profesores con grados de Doctor y Maestro dedicados a la investigación y generando resultados verificables, con calidad certificada.

30 50

Número de Tesis de Grado de Maestro y Doctor con calidad aprobadas y calificadas

1,500 5,000

% de graduados en las secciones de Doctorado y Maestrías 57% 80%

Número de Revistas especializadas indexadas en los principales y más reconocidos servicios de indexación, como: ISI, ScieLO, Index.

0 2


Fortalecer el aspecto de la Investigación científica en el desarrollo de las asignaturas,

asumiéndolo como sustento básico para la aplicación de las metodologías, estrategias

técnicas didácticas y del desarrollo de los contenidos de las asignaturas.

Aplicar sistemas de estímulos y recompensas para el personal docente investigador

como incentivo y premio a su labor especializada.

Destinar recursos específicos para la promoción y desarrollo de la investigación

científica y tecnológica orientada específicamente al estudio en profundidad de los

problemas de la realidad.

Definir líneas de investigación estratégica como áreas que canalicen y orienten la acción

especializada de la universidad, acorde a su visión y misión.

VI.1. 4. ATRAER ALUMNOS TALENTOSOS.

El talento humano supone competencias de creatividad, capacidades para la innovación,

adaptación, cambio y estrategias y habilidades de pensamiento para asumir retos y al mismo

tiempo supone también autoconocimiento. Se trata de características distintivas propias de una

persona con dotes para pensar y actuar de manera que estén relacionadas con el desempeño

exitoso y alcanzar el logro.

Página | 16

El talento humano se refiera también a otras competencias inscritas en las perspectivas del ser

como los gustos, intereses y proyecciones, las que demandan una respuesta de parte de las

instituciones, especialmente de las universidades, para una adecuada gestión del talento humano.

El conocimiento se construye y se gestiona a partir de individuos talentosos, con aptitudes para

adaptarse a su medio, ajustar su comportamiento y evolucionar creativamente. Es por ello que las

organizaciones del siglo XXI demandan y requieren de seres talentosos. El talento es el gran

diferenciador, es el valor agregado que hace posible alcanzar el éxito a la hora de proyectar y

concretar planes.

De acuerdo con la Teoría Constructivista, las competencias del ser humano en cualquiera de sus

roles, se basa en su perspectiva de vida, que suelen identificarse con como el conjunto de

prioridades que tiene respecto a sus intereses, relaciones interpersonales y desempeños aborales.

Todo esto en su conjunto refleja su autoconocimiento integral y sus estrategias personales.

La sociedad actual privilegia el talento humano, la asume como un valioso capital para el

desarrollo humano y social, razón que determina las prioridades de las Universidades para su

oportuna captación y desarrollo.

VI.1.4.1. Lineamientos.

Formular planes de captación de talentos para una alta especialización a Maestrías y

Doctorados.

Captar a estudiantes de pregrado con alto rendimiento para ofertarles Maestrías y

doctorados de excelencia.


“Maestrías y Doctorados con alumnos de alto rendimiento académico, asistidos con una

docencia de calidad y excelencia”

Página | 17

VI.1.4.3. Indicadores, línea de base y metas.

Indicador Línea de


2021

% de estudiantes de Maestría y Doctorado ingresados mediante un plan de Captación de Talentos.

5% 25%

% de profesionales de reconocido prestigio nacional incorporados como docentes de las secciones de Maestrías y Doctorados.

15% 30%

% de la opinión pública que reconoce el prestigio de la EPG 60% 80%


Incorporar como docentes a profesionales de alta calidad y prestigio nacional para

desarrollar líneas de investigación y docencia especializada en el Posgrado.

Dotación de espacios, equipos, infraestructura y apoyo especial para la realización de

proyectos de investigación e innovación científica, tecnológica y humanística.

Formular y ejecutar planes de captación de talentos.

VI.1.5. CALIDAD DE PRODUCTOS (OFERTA EDUCATIVA).

Una característica específica resultado de fenómeno de la globalización es la

preocupación por la calidad, eficiencia, productividad y competitividad.

El paradigma de la calidad es descrito como la síntesis de los atributos, rasgos, elementos y sus

expresiones más característicos de un determinado producto, juzgados a través de una escala con

diferentes niveles de apreciación que permiten inferir un juicios de valor.

Los productos a ofertar en la Escuela de Posgrado de la UAP, se caracterizan por cumplir con los

requerimientos de calidad establecidos por la autoridad educativa y los estándares y los

estándares internacionales.

Página | 18


Considerar como un aspecto fundamental para garantizar la calidad del servicio

educativo, el estricto cumplimiento de las actividades, acciones y tareas programadas

para lograr las metas y objetivos.

Incorporar el servicio educativo de la EPG contenidos útiles, valiosos y trascendentes

que respondan a los requerimientos necesarios de una formación integral del

participante de Maestrías y Doctorados, acordes con las necesidades sociales y del

desarrollo nacional.

Dotación de los recursos necesarios y su empleo eficiente para garantizar el óptimo

desarrollo del sistema académico, administrativo, de servicios y de apoyo.

VI.1.5.2.Objetivo Estratégico.

El servicio educativo ofertado por la EPG es reconocido por su calidad académica y rigor

científicos, acreditados de acuerdo con estándares nacionales e internacionales.

VI.1.5.3. Indicadores línea de base y metas

Indicador Línea de


2021

Número de Certificaciones de Acreditación internacional de la EPG 0 2

% de opinión pública favorable sobre las Maestrías y Doctorados ofrecidos por la UAP.

60% 70%

% de egresados de Maestrías y Doctorados ejercen profesionalmente funciones relevantes en la comunidad.

27% 35%

VI.1.5.4. Acciones Estratégicas.

Modernización del currículo para su permanente actualización científico tecnológica y su

pertinencia socioeconómica y social.

Orientar los estudios del posgrado de la UAP hacia las urgencias y demandas del desarrollo

nacional y al bienestar social.

Implementar estructural y tecnológicamente las secciones del posgrado de la UAP.

Página | 19

VI.2. INTERACCIÓN CON EL ENTORNO.

En el desenvolvimiento histórico la Universidad paso por grandes etapas de transformaciones muy

importantes. En el siglo XIX, se produjo la Primera Gran Revolución Académica, al pasar de ser una

universidad medieval centrada en la enseñanza a universidad generadora del conocimiento por la

unión docencia e investigación. Una segunda transformación se operó cuando alcanzó un alto

grado de independencia para definir las agendas de investigación, determinando una vinculación

con su entorno socioeconómico inicialmente débil por estar fundamentada en la autonomía y el

presupuesto público asignado.

Posteriormente y con el paso del tiempo, la dinámica económica y competitiva de diversos

contextos nacionales definió una caracterizada producción del conocimiento en el contexto de la

aplicación, atendiendo directamente a las necesidades explícitas de la industria, el gobierno y la

sociedad. Esta nueva misión llevó a las universidades a convertirse en un actor decisivo de los

procesos de desarrollo social y económico, vinculándose de manera mucho estrecha con los

agentes de su entorno.

En este punto radica el mayor desafío de las universidades en el mundo contemporáneo por lo

que la UAP se propone afrontar este reto mediante la un accionar en tres niveles de intervención:

Transferencia de conocimientos, la vinculación social y la comunicación efectiva

VI.2.1. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS

Desde las últimas décadas se inició un movimiento de revisión del papel de la universidad en la

actual sociedad del conocimiento. A sus funciones tradicionales, la formación y la investigación,

se añade ahora una nueva que intenta trasladar los logros científicos a la sociedad,

transferencia que procura transformar los resultados de la investigación en bienestar social,

económico y cultural. A este nuevo proceso se la define como la Tercera Misión y que se

resume en el desarrollo de la innovación, y transferencia de conocimientos.


Incorporar dentro de la Responsabilidad Social de la Universidad, su compromiso de

transformar el conocimiento en valor agregado.

Página | 20

Crear las condiciones para establecer una eficiente relación de colaboración universidad-

empresa destinada a desarrollar proyectos de innovación compartida.

Orientar las maestrías y doctorados hacia las especialidades y menciones de mayor

importancia para el desarrollo regional y nacional o vinculado a las características

productivas de las regiones y el país.

Poner en funcionamiento programas de Becas de posgrado para el apoyo al desarrollo

técnico productivo de las pequeñas y micro empresas.


“Contribuir al desarrollo regional y nacional mediante la transferencia de conocimientos

científicos y tecnológicos derivados de las líneas de investigación realizadas en las secciones del

posgrado de la EPG.


Indicador Línea de


2021

% de actividades de transferencia de conocimientos como parte de los programas de Responsabilidad Social

5% 25%

Número de convenios de colaboración para ejecutar proyectos de innovación compartida con comunidades, municipios, PIMES

2 30

Número de Maestrías y Doctorados vinculados con el desarrollo regional y nacional

10 50

% de becas de apoyo a las Pequeñas y Micro empresas 0% 12%


Convenios de colaboración con comunidades, municipios pequeñas empresas para

desarrollar proyectos de innovación compartida.

Implementar medios de difusión y transferencia del conocimiento orientado a contribuir

con el desarrollo local, regional y nacional

Creación de Becas para el apoyo al desarrollo técnico productivo de las Medianas y

Pequeñas empresas.

Página | 21

Generar alianzas estratégicas con entidades públicas y privadas para financiar proyectos

destinados a la creación y transferencia del conocimiento especializado dirigido al

contribuir al bienestar social, económico y cultural de la comunidad.

VI.2.2. VINCULACIÓN SOCIAL

Los vínculos institucionales de la Universidad con la sociedad se han dado desde siempre y de

diversas maneras. En algunas oportunidades estas vinculaciones se daban a través de las

oportunidades propias del desarrollo curricular y la investigación, que se materializaba a través de

las actividades de proyección social, que es la manera cono la presencia universitaria se hace

significativa, importante y fundamentalmente trascendental.


Establecer fuertes vínculos de la universidad y la sociedad a través de una efectiva

proyección dirigida al cuidado y recuperación del medio ambiente, dentro de una

perspectiva de la educación para la sostenibilidad.

Desarrollar un Alto compromiso social entre los estudiantes del posgrado de la UAP.

Presencia institucionalizada de la EPG en acciones sociales de promoción y desarrollo del

bienestar comunitario.

Promover el respeto y reconocimiento a los valores de las culturas originarias.


“Contribuir al desarrollo social, histórico y cultural a través de una vinculación social directa,

oportuna y eficaz con las urgencias de la comunidad”.


Indicador Línea de


2021

% de proyectos o programas de Educación para la sostenibilidad ambiental

15% 35%

% de tesis de grado relativas con los problemas ambientales y climáticos

15% 35%

Número de programas para revaloración de las culturas ancestrales.

0 25

Página | 22

VI.2.2.4. Acciones Estratégicas.

Presencia institucional de la EPG en eventos de mayor trascendencia socio cultural.

Participación en eventos culturales regionales destinados a valorar y difundir su acervo

cultural

Promover estudios de investigación y tesis de grado sobre temas de fundamental

importancia como el cambio climático, el deterioro del medio ambiente, la recuperación

de tecnologías productivas y laborales andinas.

Planificación de acciones de impacto para la promoción de prácticas para el manejo

saludable del medio ambiente en las comunidades más vulnerables.

VI.2.3. COMUNICACIÓN EFECTIVA

Entendemos como comunicación efectiva a la transmisión clara de mensajes de un emisor

a un receptor, libre de interferencias, obstáculos o distorsiones, definidos como “ruidos”, que

deriven en desinformaciones, desilusiones o desencuentros. La comunicación es asumida también

como una competencia básica de fundamental importancia en el mercado laboral y en la sociedad.


Desarrollar una política de comunicación asertiva que establecer altos niveles de empatía

y capacidad de relacionarse con públicos diversos.

Información oportuna de las actividades, programas y resultados logrados en la EPG de la

UAP en favor del desarrollo regional y nacional y del bienestar social.

Utilización eficaz de las NTICs en acciones de información y transmisión del

conocimiento.


Comunidad bien informada sobre las acciones y resultados de la Escuela de Posgrado

de la UAP.

Página | 23

VI.2.3.3. Indicadores, línea de base y Metas

Indicador Línea de base

al 2015 Meta al

2021

% de ciudadanos debidamente informados sobre las actividades y productos de la EPG de la UAP

30% 70%

Número de medios de comunicación dirigidos a la difusión de las acciones de la EPG

2 10

Total de Programas de información local y regional desarrollados por la EPG con fines de transferencia científica, tecnológica y cultural

5 10


Planificación de la comunicación efectiva de la EPG con sus públicos usuarios y

beneficiarios.

Utilización óptima de las TCS en el proceso de información y difusión los conocimiento a

las diversas comunidades con las que tiene relación la Universidad Alas Peruanas.

Evaluación de resultados de los programas de comunicación con fines de su

mejoramiento cualitativo.

VI.3. DESARROLLO INSTITUCIONAL.

Es el proceso planificado de cambio dinámico y permanente a través del cual las

instituciones evolucionan, adecuándose al medio donde se desenvuelven y logran concretar sus

objetivos. El desarrollo institucional es a su vez la mejora de las responsabilidades de las

organizaciones para responder adecuadamente a las necesidades de sus beneficiarios, por lo tanto

se considera un proceso endógeno, cíclico y dinámico, mediante el cual se potencian a los

involucrados para el óptimo funcionamiento institucional.

El desarrollo institucional comprende el desarrollo de la Gestión, los Recursos, Humanos, la

Infraestructura y el sistema integrado de información.

Página | 24

VI.3.1. GESTIÓN INSTITUCIONAL.

Es un tipo de actividad empresarial cuyo objetivo es la mejora de la productividad y la

competitividad de una institución, implica el diseño, implementación y control de medidas y

estrategias relacionadas con procesos de administración y producción.

VI.3.1.1 Lineamientos

Evaluar permanentemente los factores que afecten el desempeño institucional de la

EPG para poder optar por rápidas adecuaciones en la cultura organizacional.

Mantener permanente vigentes la visión y misión para evitar la desnaturalización del

funcionamiento institucional y elevada la motivación del personal involucrado

Desarrollo permanente de los procesos de evaluación, capacitación y entrenamiento

del personal.

Utilización eficaz de las herramientas de gestión y de los recursos técnicos,

administrativos y materiales asignados a la EPG.


“Diseñar y ejecutar un sistema de gestión institucional eficiente y eficaz orientado al logro

de los objetivos de la EPG”.

VI.3.1.3. Indicadores, línea de base y metas


al 2015 Meta al

2021

% del gasto administrativo de la EPG 15% 7%

% de logro de los objetivos y metas trazadas 20% 90%

% de usuarios satisfechos con el servicio de la EPG 85% 95%

% de procesos automatizados en la gestión administrativa de la EPG

70% 100%

Página | 25


Diseñar y aplicar procesos de evaluación de la gestión institucional permanente de

manera permanente con fines de su mejoramiento continuo.

Promover una cultura del logro como pauta de comportamiento de los involucrados

en el sistema de gestión de la EPG.

Aplicar herramientas modernas de gestión institucional para el logro de los objetivos y

metas y el mantenimiento de la calidad técnica y operativa.

Ejecutar programas de capacitación del personal involucrado como la garantía para el

desempeño eficiente en sus funciones.

VI.3.2. RECURSO HUMANO

El concepto del capital humano, derivado de los teorías modernas propias de un mundo

globalizado, se lo identifica fundamentalmente como competencias, capacidades,

habilidades, destrezas y valores de las personas que saben, piensan, reflexionan, pueden

hacer cosas de acuerdo con los objetivos de la institución. Todo planeamiento privilegia el

Recurso Humano, sin el cual no es posible obtener resultados exitosos.


Identificar, captar y retener el talento humano para garantizar logros o resultados

exitosos.

Aplicar una política de incentivos al buen desempeño laboral y como reconocimiento

a los resultados exitosos alcanzados.

Ejecutar programas de capacitación permanente, sustentados en evaluaciones del

rendimiento laboral y de la identificación de necesidades de capacitación.

Dotar de herramientas de gestión y de operación moderna y eficaz para alcanzar una

gestión eficiente y de calidad.

VI.3.2.2. Objetivo Estratégico.

“Recurso humano competente, capacitado, eficaz y eficiente que cumple una gestión

institucional moderna y de calidad y logra resultados”.

Página | 26

VI.3.2.3. Indicadores, Línea Base y Metas


al 2015 Meta al

2021

% de funcionarios seleccionados, capacitados y calificados laborando en la EPG

5% 100%

% de funcionarios capacitados para el ejercicio eficaz de la función. 20% 35%

% de trabajadores premiados con incentivos al buen rendimiento. 0% 35%


Formular políticas de selección, evaluación, capacitación y estímulos del personal

Definir los perfiles de puestos y señalamiento de funciones, obligaciones y

responsabilidades.

Contratacvió0n de trabajadores por efectos de selección y concurso de méritos.

Evaluación y medición del rendimiento y la productividad de cada puesto de

trabajo.

VI.3.3. INFRAESTRUCTURA

Es la referencia al factor determinante de la calidad educativa que está constituida por la

infraestructura, la arquitectura y el equipamiento, los cuales resultan fundamentales para

definir los espacios educativos de calidad, con estándares de seguridad, acordes con las

normas internacionales que permitan un alto grado de sustentabilidad.


Dotación de espacios pedagógicos apropiados para el desarrollo de acciones

educativas del nivel de posgrado.

Instrumentalización tecnológica de las aulas con equipos electrónicos que

permitan incorporal la informática y las TICs a las acciones educativas cotidianas.

VI.3.3.2. Objetivos

Infraestructura educativa moderna, de calidad, tecnológicamente adecuada para el

desarrollo de acciones educativas del nivel de posgrado.

Página | 27

VI.3.3.3. Indicadores, línea de Base y Metas-


al 2015 Meta al

2021

Número de locales adecuados y de calidad destinados para la EPG 5 15

% de aulas equipadas con tecnología de punta. 30% 90%

Total de locales con programas de mantenimiento 5 25

VI.3.3.4.Acciones Estratégicas

Formular estudios técnicos sobre la necesidad de infraestructura física.

Formular cuadros de requerimientos de espacios educativos exclusivos y

apropiados para secciones de posgrado.

Formular requerimientos para el equipamiento tecnológico de los espacios

educativos de la EPG.

VI.3.4. SISTEMA INTEGRADO DE INFORMACIÓN

Es el sistema moderno que permite mantener una estructura de datos flexibles, adaptada a las

necesidades institucionales y que proporciona un conjunto de indicadores que hacen posible su

evaluación y comparación con las diferentes Escuelas, Facultades, Programas de la universidad y

de otras universidades. Funciona como una herramienta para proporcionar informaciones útiles

sobre aspectos académicos, de recursos humanos, económicos, financieros de investigación etc.


Desarrollar un Sistema Integrado de Información Universitaria (SIIU), gradual y

progresivo, que consolide los diferentes niveles de información.

Organizar y clasificar las informaciones de manera estratégica relacionada con

informaciones académicas, administrativas y de estadística básica de la EPG.

Mantenimiento de la información estadística actualizada de la EPG susceptible de ser

administrada a través del sistema Integrado de Información.


“Alumnos del Posgrado de la UAP, usuarios y público general acceden a informaciones

importantes y claves para la gestión personal de determinados servicios educativos de la

EPG”

Página | 28

VI.3.4.3. Indicadores, Línea de Base y Metas

Indicador Línea de


2021

% de información académica de la EPG disponible en el sistema Integrado de Información

50% 100%

% de información administrativa sistematiza y localizable a través del sistema Integrado de Información de la Universidad.

40% 100%

% de información estadística accesible a través del Sistema Integrado de Información.

40% 100%


Diseñar patrones que contengan las informaciones básicas de la EPG que

implementen el sistema de Integrado de Información.

Organizar equipos técnicos para la estructuración, organización y presentación de las

informaciones estadísticas, apropiadas para su difusión.

Supervisar la información estadística elaborada para su difusión.




con el territorio


ModeloAcadémico

Gestión de

calidad

Vinculaciónsocial


DocenciaDe calidad


Recursohumano

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1,Meta n

Meta 1Meta n

Meta 1Meta n

Meta 1Meta n


Transferenciade

conocimiento




Página | 29

Nivel 1



Nivel 2

Objetivos estratégicos

funcionales

Objetivos Estratégicos

Territoriales (filiales)

Nivel 3


Página | 30

MATRIZ ESTRATÉGICA DE POST GRADO 2016 – 2021


al 2015 Meta al

2021

RIG

OR

AC

AD

ÉMIC

O

MODELO DIDÁCTICO

Total de alumnos matriculados en la EPG 1,372 6,000

Tasa Bruta de Éxito 90% 90%

Tasa de Continuidad 43% 95%

% de egresados 80% 85%

% de Graduados 57% 80%

Tasa de Deserción 20% 10%

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

% de desarrollo de proyectos de Investigación científica y tecnológica acorde con las líneas de investigación.

70% 100%

Número de Profesores con grados de Doctor y Maestro dedicados a la investigación y generando resultados verificables, con calidad certificada.

30 50

Número de Tesis de Grado de Maestro y Doctor con calidad aprobadas y calificadas

1,500 5,000

% de graduados en las secciones de Doctorado y Maestrías 57% 80%

Número de Revistas especializadas indexadas en los principales y más reconocidos servicios de indexación, como: ISI, ScieLO, Index.

0 2

DOCENCIA DE CALIDAD

% de profesores que ejercen la docencia especializada tienen el Grado de Doctor.

80% 90%

% de docentes que ejercen la docencia especializada tienen el Grado de Maestro.

20% 100%

Total de Evaluaciones a los docentes realizadas por la EPG. 2 4

Promedio de capacitaciones docentes certificadas Implementa en la Escuela. 0 2

Página | 31


al 2015 Meta al

2021

ATRAER ALUMNOS TALENTOSOS

% de estudiantes de Maestría y Doctorado ingresados mediante un plan de Captación de Talentos.

5% 25%

% de profesionales de reconocido prestigio nacional incorporados como docentes de las secciones de Maestrías y Doctorados.

15% 30%

% de la opinión pública que reconoce el prestigio de la EPG 60% 80%

CALIDAD DE PRODUCTOS (OFERTA EDUCATIVA).

Número de Certificaciones de Acreditación internacional de la EPG 0 2

% de opinión pública favorable sobre las Maestrías y Doctorados ofrecidos por la UAP.

60% 70%

% de egresados de Maestrías y Doctorados ejercen profesionalmente funciones relevantes en la comunidad.

27% 35%

INTE

RA

CC

IÓN

CO

N E

L EN

TOR

NO

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS

% de actividades de transferencia de conocimientos como parte de los programas de Responsabilidad Social

5% 25%

Número de convenios de colaboración para ejecutar proyectos de innovación compartida con comunidades, municipios, PIMES

2 30

Número de Maestrías y Doctorados vinculados con el desarrollo regional y nacional

10 50

% de becas de apoyo a las Pequeñas y Micro empresas 0% 12%

VINCULACIÓN SOCIAL

% de proyectos o programas de Educación para la sostenibilidad ambiental 15% 35%

% de tesis de grado relativas con los problemas ambientales y climáticos 15% 35%

Número de programas para revaloración de las culturas ancestrales. 0 25

COMUNICACIÓN EFECTIVA

% de ciudadanos debidamente informados sobre las actividades y productos de la EPG de la UAP

30% 70%

Número de medios de comunicación dirigidos a la difusión de las acciones de la EPG

2 10

Total de Programas de información local y regional desarrollados por la EPG con fines de transferencia científica, tecnológica y cultural

5 10

Página | 32


al 2015 Meta al

2021

DES

AR

RO

LLO

INST

ITU

CIO

NA

L

GESTIÓN INSTITUCIONAL

% del gasto administrativo de la EPG 15% 7%

% de logro de los objetivos y metas trazadas 20% 90%

% de usuarios satisfechos con el servicio de la EPG 85% 95%

% de procesos automatizados en la gestión administrativa de la EPG 70% 100%

RECURSO HUMANO

% de funcionarios seleccionados, capacitados y calificados laborando en la EPG

5% 100%

% de funcionarios capacitados para el ejercicio eficaz de la función. 20% 35%

% de trabajadores premiados con incentivos al buen rendimiento. 0% 35%

INFRAESTRUCTURA

Número de locales adecuados y de calidad destinados para la EPG 5 15

% de aulas equipadas con tecnología de punta. 30% 90%

Total de locales con programas de mantenimiento 5 25

SISTEMA INTEGRADO DE INFORMACIÓN

% de información académica de la EPG disponible en el sistema Integrado de Información

50% 100%

% de información administrativa sistematiza y localizable a través del sistema Integrado de Información de la Universidad.

40% 100%

% de información estadística accesible a través del Sistema Integrado de Información.

40% 100%


Página | 33

VIII. Implementación:

Con la aprobación correspondiente, el presente Plan Estratégico se constiotuye en un

instrumento básico de gestión de obligatorio cumplimiento en todas las secciones,

actividades y acciones de la Escuela de Posgrado de la Universidad Alas Peruanas,

debiendo orientarse sin distorsiones hacia el logro de las metas planteadas para el

horizonte temporal del año 2021.

El proceso de implementación del PEI de la EPGUAP, es progresivo y se cumple a

etapas bien definidas: la primera etapa que se corresponde con las coordinaciones los

reajustes con los PEI de los Vicerrectorados y Facultades; y la segunda, que se

corresponde con los procesos de coordinación y ajuste con los PEI de las Filiales.

En todo el proceso técnico, se contará con la asistencia, acompañamiento y apoyo del

Vicerrectorado de Planeamiento y Desarrollo.

Página | 1


VICERRECTORADO DE PLANEAMIENTO DIRECION UNIVERSITARIA DE EDUCACION A DISTANCIA

PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL UNIVERSIDAD

NACIONAL DE UCAYALI 2012 - 2016

PUCALLPA MAYO 2012

DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PLAN ESTRATÉGICO DUED

2016-2021

2016

ENERO 2016

Página | 2

AUTORIDADES UNIVERSITARIAS

Dr. Fidel Ramírez Prado.

Rector

DIRECCIÓN DUED Directora DUED

Dra. Rosabel Alarcón Ramirez

COORDINADORES DUED

Mg. Jorge Luis Olaya Rodríguez Coordinador, Virtualización y Medios E.A.P. de

Ciencias de la Comunicación

Mg. Liliana Larrea Morales Coordinadora, Postgrado Virtual, Unidad de

Investigación y Evaluación

Mg. Jéssica Calderón Távara Coordinadora, Unidades Descentralizadas a Distancia

Y de Marketing y Comunicaciones

Ing. Mónica Gamarra Oyola Coordinadora, Atención al Alumno

Dra. Cleofe Alvites Huamaní

Coordinadora Administrativo

Lic. Luis Molina Almanza Coordinador Administrativo

Mg. Sara Meza Morales

Coordinadora E.A.P. de Administración y Negocios Internacionales

Dr Luis Vasquez Costa

Coordinador E.A.P. de Derecho

Ing. Ana Contreras Marín Coordinadora E.A.P. de Ingeniería Ambiental

Ing. Katia Ruiz Borrero

Coordinadora E.A.P. de Ingeniería Industrial

Ing. Alexandra Garcia Casiano Coordinadora DUED EAP Ingeniería de Sistemas e

Informática EAP Ingeniería de Electrónica y Telecomunicaciones

Mg. Rocio Cavero Reap

Coordinadora E.A.P. Psicología Humana

Lic. Nicol Vivas Villa Coordinadora E.A.P. Turismo, Hotelería y Gastronomía

Mg. Elba Bueno Galarza

Coordinadora UDEDS Internacionales

Dr. Enrique Bedoya Sánchez Vicerrector Acadêmico

Econ. José Francisco Soberón Bolaños. Vicerrector de Planeamiento y

Desarrollo

Dr. Jorge Lazo Arrasco Vicerrector de Investigación e

Innovación Tecnológica

Dr. Manuel Augusto Coronado Aguilar

Vicerrector Administrativo

Página | 3

ÍNDICE

Contenido PRESENTACIÓN .............................................................................................................................. 4 1. SITUACION INSTITUCIONAL ............................................................................................... 5

1.1. BASE LEGAL ..................................................................................................................... 5 1.2 ESTRUCTURA ORGANICA DE DUED .......................................................................... 5

1.3 FUNCIONES DE DUED .................................................................................................... 7

2. ROL ESTRATEGICO DE LA INSTITUCION. ....................................................................... 7 3. DIAGNOSTICO GENERAL ..................................................................................................... 8

3.1 Análisis del Entorno ............................................................................................................ 8 3.2 Análisis Interno ................................................................................................................... 8

3.2.1. Análisis Académico........................................................................................................ 8

3.2.2. Cobertura Territorial de Servicios Académico............................................................... 8 4. DIAGNÓSTICO FODA ............................................................................................................ 9 5. VISION Y MISION DE LA UNIVERSIDAD ........................................................................ 11

5.1 De la Universidad Alas Peruanas .......................................................................................... 11 5.1.1. Visión de la UAP........................................................................................................ 11

5.1.2. Misión de la UAP ....................................................................................................... 11 5.1.3. Valores Institucionales de la UAP ............................................................................. 11

5.2 De la Dirección Universitaria de Educación a Distancia ..................................................... 12

5.2.1. Visión de la DUED .................................................................................................... 12

5.2.2. Misión de la DUED .................................................................................................... 12

6. POSICIONAMIENTO ESTRATÉGICO......................................................................................... 12

7. VALORES .................................................................................................................................. 12 8. EJES ESTRATEGICOS .............................................................................................................. 13 8.1 Eje Estratégico de Rigor Académico ......................................................................................... 13

8.1.1 Modelo académico .......................................................................................................... 13 8.1.2. Investigación continua.................................................................................................... 14

8.1.3 Docencia de Calidad........................................................................................................ 15 8.1.4 Atraer Talentos ................................................................................................................ 16 8.1.5 Calidad de productos (oferta educativa).......................................................................... 17

8.2 Eje Estratégico de Interacción con el entorno: .......................................................................... 17 8.2.1 Transferencia de conocimientos ...................................................................................... 17

8.2.2 Vinculación Social .......................................................................................................... 18

8.2.3 Comunicación efectiva .................................................................................................... 19

8.3 Eje Estratégico de Desarrollo Institucional ................................................................................ 19 8.3.1 Gestión Institucional .................................................................................................. 19 8.3.2. Recursos Humanos ..................................................................................................... 20 8.3.3. Infraestructura ........................................................................................................ 21 8.3.4. Sistema Integrado de Información ............................................................................. 22

9. Matriz metodológica y alineamiento de planes ........................................................................... 23 10. Implementación .......................................................................................................................... 26

Página | 4

PRESENTACIÓN

El Plan Estratégico (PE) 2016-2021 de la Dirección Universitaria de Educación a Distancia de la Universidad Alas Peruanas (UAP), es una herramienta de directriz para los programas que desarrollan la modalidad a distancia, en la cual se han definido los principales criterios que permitirán a la institución desarrollar su liderazgo en convergencia con el Planeamiento Estratégico Institucional de la Universidad. Este documento define los lineamientos para la gestión institucional y contiene las líneas maestras de la política de gestión académica y administrativa que implementará la Dirección Universitaria de Educación a Distancia para coadyuvar al logro de los objetivos fines institucionales de la UAP.

Dr. Rosabel Alarcón Ramírez Directora DUED-UAP

Página | 5

1. SITUACIÓN INSTITUCIONAL

1.1. BASE LEGAL

La Dirección Universitaria desarrolla sus actividades dentro del marco legal siguiente:

a. Constitución Política del Perú (1993)

b. Ley Nº 30220 Ley Universitaria

c. Ley General de Educación Ley Nº 28044

d. Ley N° 30036 Ley del Teletrabajo

e. Decreto Supremo Nº 017-2015-TR, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 30036, Ley

que regula el teletrabajo

f. Reglamento de Ley General de Educación, Decreto Supremo Nº 011-2012-ED

g. Resolución N° 1426-2003-R-UAP, resolución de creación de la DUED.

h. Modelos de Calidad de Acreditación Universitaria definidos por el CONEAU

i. Guía metodología de Planeamiento difundida por el Vicerrectorado de Planeamiento y

Desarrollo de las UAP.

1.2 ESTRUCTURA ORGÁNICA DE DUED El desarrollo creciente de la Dirección Universitaria de Educación a Distancia de la Universidad Alas Peruanas ha generado la siguiente Estructura Organizacional:

a) Órganos de Dirección:

Dirección DUED: Es el órgano que dirige la modalidad de educación a distancia en la Universidad Alas Peruanas., depende funcional y administrativamente del Vicerrectorado Académico.

b) Órganos Consultivos:

Consejo Consultivo: El órgano de compuesto por la Dirección DUED, las Coordinaciones Académicas y los representantes de los grupos de interés (empresas, instituciones gubernamentales, ONGs, Sociedad Civil) .

Consejo Académico: Es el órgano constituido por la Dirección DUED, Coordinaciones Académicas; es orientador del proceso pedagógico en DUED,

Consejo de Gestión: Es el órgano constituido por la Dirección DUED, Coordinaciones Administrativas; es orientador de los procesos de gestión.

c) Órganos de Apoyo Directo a Dirección DUED

Asistencia de Dirección DUED: Es la encargada de la gestión documentaria en DUED y del registro y custodia de los libros de actas del Consejo Consultivo, Consejo de Gestión, Consejo Administrativo y Actas de Revisión del Plan Estratégico de DUED.

Área de Marketing y Comunicación: Es la responsable de brindar apoyo directo a Dirección DUED a fin de definir las políticas y estrategias de posicionamiento, internacionalización , imagen corporativa, estrategias de Admisión y otras definidas en el ROF de DUED.

d) Coordinaciones de Asesoría u Órganos de Asesoría

Coordinación de Investigación y Extensión Científica y Tecnológica: Es el órgano encargado de realizar las investigaciones externas, orientadas hacia el beneficio de la comunidad. Planifica, organiza, ejecuta y difunde la investigación orientada hacia el entorno social y realiza labores de extensión y divulgación del conocimiento científico y

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tecnológico entre los grupos de interés; además está a cargo de la Revista Científica Hamutay.

Coordinación de Calidad y Planeamiento: Es el órgano encargado de realizar las investigaciones internas y proponer la Dirección DUED, los lineamientos para implementar los sistemas de Calidad, Planeamiento y Acreditación de DUED y asegurar los procesos de mejora continua en la Gestión Académico y Administrativa en la modalidad a distancia .

e) Coordinaciones Administrativas u Órganos de Apoyo

Coordinación Administrativa de Virtualización y Medios: Es el órgano encargado de asegurar el funcionamiento y operatividad de las unidades de apoyo siguientes: Virtualización, Tele educación para el Desarrollo TELDE-DUED, edición de Videos, Artes y Diseño Gráfico, y Laboratorios donde se desarrollan las tutorías telemáticas de DUED.

Coordinación Administrativa de Atención y Comunicación al Estudiante: Es el órgano encargado de orientar y apoyar a los postulantes y/o estudiante en los diversos procesos y gestiones administrativas que se desarrollen en la universidad. De igual manera articula y orienta las gestiones administrativas que tramitan los estudiantes a través de las Unidades Descentralizadas de Educación a Distancia.

Coordinación Administrativa de Administración de UDEDS: Es el órgano encargado de apoyar a la gestión administrativa y logística de las Unidades Descentralizadas de Educación a Distancia, Consolida y centraliza la necesidades para el abastecimiento oportuno y realiza el seguimiento de la gestión administrativa, del flujo de ingresos y egresos y del análisis de ratios de indicadores de gestión por cada UDED

Coordinación Administrativa de Materiales Didácticos: Es el órgano que facilita la distribución oportuna del material didáctico a las Unidades Descentralizadas de Educación a Distancia; coordinado con imprenta y logística para dicho fin. Adicionalmente contribuye con la distribución organizada y articulada de documentación desde y hacia las UDEDS.

Coordinación Administrativa de UDEDs Internacionales y Relaciones Internacionales. Es el órgano encargado de la Coordinación con las Unidades de Educación a Distancia ubicadas fuera del territorio nacional; adicionalmente se encarga de explorar y articular las Relaciones Internacionales en el ámbito de educación a distancia.

Coordinación de Formación y Evaluación Docente y de personal: Es el órgano encargado de apoyar en los procesos de selección, formación y evaluación de docente y personal en DUED.

f) Coordinaciones Académicas u Órganos de Línea

Coordinaciones Académicas DUED de Escuelas Profesional: Este órgano planifica, organiza, ejecuta y controla los proceso académicos y administrativos de la carrera profesional en la modalidad a distancia, reportando a la Dirección DUED, a la Escuela Académico profesional y a la Facultad.

Coordinación Académica de Post Grado Virtual: Este órgano planifica, organiza, ejecuta y controla los proceso académicos y administrativos Post Grado, reportando a la Dirección DUED, a la Escuela de Post Grado y al Vicerrectorado pertinente. Tiene a su cargo las unidades de: (1) Unidad de Doctorado (2) Unidad de Maestrías (3) Unidad de EGPLAN- Escuela de Gobierno y Planificación (4) Unidad de Segunda Especialidad (5) Unidad de Diplomados (6) Ciclos de Graduación y Talleres de Tesis

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g) Órganos descentralizados

Unidades Descentralizadas de Educación a Distancia (Nacionales)

Unidades Descentralizadas de Educación a Distancia (Internacionales)

Las dependencias mencionadas anteriormente tienen adicionalmente las funciones y específicas que se señalan en el reglamento de Organización y Funciones de DUED.

1.3 FUNCIONES DE DUED

Son funciones de la Dirección Universitaria de Educación a Distancia las siguientes:

a) Desarrollar planes de mejora y evaluación de la calidad de la educación a distancia en la UAP.

b) Realizar la capacitación del profesorado en el marco de la educación a distancia c) Brindar asesoramiento técnico y metodológico en el ámbito de su competencia a las

facultades, escuelas Profesionales que requieran incorporarse al sistema de educación a distancia.

d) Coordinar y ejecutar el programa de educación a distancia de la Universidad Alas Peruanas.

e) Realizar la valorización y elaboración de informes referidos a los materiales didácticos del sistema de educación a distancia.

f) Realizar investigaciones científicas, básicas, técnicas y aplicadas tanto en el ámbito psicopedagógico como sociológico sobre la educación a distancia.

g) Producir documentación y bibliografía sobre la modalidad educativa a distancia así como brindar asesoría y apoyo técnico para la elaboración del material didáctico de las asignaturas de los programados de esta modalidad.

2. ROL ESTRATEGICO DE LA INSTITUCIÓN.

El Rol estratégico de la institución está enmarcado en compatibilizar nuestras fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del ambiente interno (nosotros) y el externo (la comunidad, región y el país), de manera que nuestros objetivos Institucionales sean logrados en el mediano y corto plazo, ubicando a la DUED en el liderazgo de la educación superior en la modalidad a distancia. La DUED desarrolla los programas de formación en la modalidad a distancia teniendo como función primordial, formar profesionales de calidad en el campo de la ciencia, tecnología y humanidades, comprometida en el proceso de enseñanza-aprendizaje, investigación y difusión del conocimiento; conservando el medio ambiente, para promover el desarrollo de la región y del país en el contexto globalizado; desarrollando la formación con los mismos planes y niveles de exigencia que la formación presencial; buscando la competitividad de en base a la calidad en la enseñanza, a la investigación y al uso intensivo de las más modernas plataformas tecnología, incorporando las tecnologías de información y comunicación como aliado natural en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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3. DIAGNÓSTICO GENERAL

3.1 Análisis del Entorno A partir de julio del 2014, se cuenta con el reconocimiento formal y expreso en la Ley Universitaria, existiendo Universidades nacionales a nivel internacional, desarrolladas a iniciativa de los gobiernos para extender y democratizar el acceso a la educación, como son por ejemplo la UNED de España, La Universidad Abierta Indira Ghandhi de la India, la Open University del Reino Unido, la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia, Universidad Nacional de Educación a Distancia de Costa Rica, etc. En la última década las Universidades más prestigiosas de EEUU han desarrollado los programas de cursos abiertos y masivos a distancia, como por ejemplo la Universidad de Harvard, Stamford, MIT , etc. En el Perú esta tendencia a nivel global, debe ser considerada para impulsar el desarrollo de la modalidad a distancia.

3.2 Análisis Interno

3.2.1. Análisis Académico

Oferta y Demanda Académica

La Universidad de Alas Peruanas a través de la modalidad a Distancia ofrece a nivel de pregrado la siguiente oferta formativa:

CARRERAS PROFESIONALES QUE OFERTA LA DUED

Administración y Negocios Internacionales

Ciencias Contables y Financieras

Derecho

Ingeniería Ambiental

Ingeniería Industrial

Ingeniería de Sistemas e Informática

Ingeniería de Electrónica y Telecomunicaciones

Psicología Humana

Turismo, Hotelería y Gastronomía

Las carreras de mayor demanda son Derecho, Administración y Negocios Internacionales,

Ingeniería Ambiental, Ciencias Contables y Financieras y Psicología Humana.

3.2.2. Cobertura Territorial de Servicios Académico

Una fortaleza importante de DUED es la presencia de su cobertura de servicios a nivel nacional e internacional; gracias a la tecnología informática, los servicios pueden desplegarse a nivel nacional o internacional independientemente de la ubicación geográfica del alumno, adicionalmente para la atención administrativa de los alumnos en procesos como matrículas, entrega de materiales y otros, se cuenta con una amplia red de Unidades Descentralizadas de Educación a Distancia (UDEDs), las cuales se ubican a nivel nacional e internacional co0nforme al siguiente detalle:

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Unidades Descentralizadas a nivel nacional:

o ABANCAY o ANDAHUAYLAS o AREQUIPA o AYACUCHO o BAGUA o BAGUA GRANDE o BAMBAMARCA

(CAJAMARCA) o BARRANCA o CAJAMARCA o CAMANA

(AREQUIPA) o CAÑETE o CELENDIN

(CAJAMARCA) o CERRO DE PASCO o CHACHAPOYAS o CHEPEN (LA

LIBERTAD) o CHICLAYO o CHIMBOTE

(ANCASH) o CHINCHA o CHOTA

(CAJAMARCA)

o CORA CORA (AYACUCHO)

o CUSCO o CUTERVO o HUACHO o HUAMACHUCO o HUANCABAMBA

(PIURA) o HUANCAVELICA o HUANCAYO o HUANTA

(AYACUCHO) o HUANUCO o HUARAL o HUARAZ o ICA o ILO o IQUITOS o JAÉN

(CAJAMARCA) o JULIACA o LA MERCED

(CHANCHAMAYO - JUNIN)

o LA OROYA

o MAJES (AREQUIPA)

o MOQUEGUA o MOYOBAMBA o NAZCA o PICHARI (CUSCO) o PISCO o PIURA o PUCALLPA o PUERTO

MALDONADO o PUNO o QUILLABAMBA

(CUSCO) o SAN IGNACIO

(CAJAMARCA) o SAN MIGUEL

(CAJAMARCA) o SULLANA o TACNA o TARAPOTO o TINGO MARIA o TOCACHE o TRUJILLO o TUMBES o YURIMAGUAS

Unidades Descentralizadas a nivel internacional:

o BARCELONA ESPAÑA o EE.UU - NEW YORK o EEUU - LOS ANGELES o EEUU - MIAMI o EEUU - NEWARK(NEW JERSEY) o GINEBRA (SUIZA) o LA PLATA -ARGENTINA

o MADRID - ESPAÑA o MILANO - ITALIA o MUNICH (ALEMANIA) o PARIS o ROMA - ITALIA o SANTIAGO - CHILE o TOKIO - JAPON

4. DIAGNÓSTICO FODA

El diagnóstico FODA ha sido trabajado con la Dirección DUED, así como con los coordinadores académicos y administrativos, docentes y asistentes y auxiliares de la institución. El objetivo de esta fase fue hacer un análisis y evaluación FODA como base para redefinir la visión, misión, valores, factores claves éxito institucional y objetivos estratégicos institucionales. Los resultados obtenidos son los siguientes:

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ANALISIS EXTERNO

OPORTUNIDADES

Instituciones y ciudadanos buscan perfeccionamiento personal y profesional a través de la modalidad abierta y a distancia

Instituciones buscan ser capacitadas por la DUED en Educación a Distancia

La universidad y entidades extranjeras tienen bibliotecas virtuales con las que se pueden hacer convenios

Reconocimiento de la educación a distancia en la Ley Universitaria Fortaleza

Peruanos emigrantes con necesidad de formación profesional en el extranjero

Diversificación de las empresas que ofrecen software educativo de prestigio

Demanda creciente para la atención en nuevas carreras a distancia a nivel nacional e internacional

Universidades que ofertan programas de educación a distancia sin rigor académico ni plataformas tecnológicas apropiadas.

Falta de hábitos de lectura y autoestudio en la población

Reducción de costos para la implementación y adquisición de software educativo y administrativo para la EAD

AMENAZAS

Competencia de otras universidades nacionales e internacionales que ofrecen educación a distancia con plataformas tecnológicas alternativas.

incremento de Universidades con sistemas de tutorías presenciales bajo la modalidad a distancia

Restricciones legales para el desarrollo integral y totalmente virtual de la EAD.

Insuficiente ancho de banda para acceder a las sesiones de videoconferencia en algunas zonas del país

ANALISIS INTERNO

FORTALEZAS

Mayor presencia de la UAP al interior del país.

Mayor presencia internacional en UDEDS en el extranjero.

Posicionamiento de DUED como líder tecnológico en educación a distancia.

DUED UAP miembro de la AESID.

UAP miembro del patronato de la Fundación Virtual Educa Andina.

UAP es sede y está vinculada directamente a Virtual Educa en la organización de eventos de

educación a distancia.

Vinculación y relaciones comerciales con las principales editoriales nacionales e

internacionales.

Equipo consolidado y con experiencia en EAD en la DUED.

Moderna Plataforma de Aula Virtual (Blackboard Learn).

Moderna plataforma de Videoconferencias BlackBoard Collaborate y Blackboard Collaborate

Ultra.

Programa permanente de capacitación docente DUED.

Programa permanente de capacitación de personal administrativo y coordinadores.

Módulo de inducción para ingresantes.

Alianzas estratégicas con importantes editoriales del medio.

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Entorno Gestión Administrativo Campus virtual de desarrollo propio.

Servicio de Bibliotecas Virtuales con la plataforma de Google, actualizadas de acuerdo a los

planes de estudio.

Sistema integral de seguimiento al estudiante DUED implementado.

Sistema integral de seguimiento al egresado DUED implementado.

Sistema de comunicación social corporativo que promueve el posicionamiento y difunda los

logros de DUED.

Sistema de asistencia técnica (soporte de la plataforma Blackboard) para la atención a los

alumnos en proceso de implementación.

Amplio programa de conferencias virtuales en diversas especialidades.

Sistemas de costos de servicios educativos diferenciado en función a la realidad de la

localidad.

DEBILIDADES

Sistema de comunicación con el estudiante limitado.

Falta de un sistema integral de seguimiento al docente.

Procesos Administrativos de la UAP sin racionalizar.

Sistema Académico y Administrativo con código antiguo.

Demoras en la logística de transporte de exámenes físicos procedentes de algunas UDEDS.

Ley universitaria que limita las perspectivas de las Maestrías y Doctorados totalmente a

distancia; discriminando en perspectivas laborales a quienes obtienen grados de maestro o

doctor en forma virtual.

5. VISION Y MISION DE LA UNIVERSIDAD

5.1 De la Universidad Alas Peruanas 5.1.1. Visión de la UAP

“Ser una de las veinte mejores universidades del Perú, reconocida por su alta calidad y rigor académico, acreditada según estándares nacionales e internacionales.”

5.1.2. Misión de la UAP “La UAP es una universidad privada, arraigada en todo el territorio nacional y de vocación internacional que, mediante una docencia de calidad e investigación permanente, transfiere conocimientos científicos, tecnológicos, culturales y formativos a la sociedad, promueve los potenciales de su capital humano y gestiona los recursos disponibles de manera responsable”.

5.1.3. Valores Institucionales de la UAP

Libertad

Democracia

Justica

Igualdad

Solidaridad

Honestidad

Disciplina

Respeto por el Medio Ambiente

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5.2 De la Dirección Universitaria de Educación a Distancia

5.2.1. Visión de la DUED “Liderar la educación superior en la modalidad a distancia, convirtiendo en el eje principal del desarrollo social, cultural, político y económico de los pueblos del Perú, desarrollando e implantando políticas educativas flexibles y a gran escala, que no excluyan a ningún ciudadano, formando profesionales de calidad con rigor académico, técnico, humanístico y científico.”

5.2.2. Misión de la DUED “Somos un instrumento para la difusión, conocimiento y desarrollo de la educación en su modalidad a distancia de la Universidad Alas Peruanas, capacitando a la plana docente DUED, con criterios metodológicos propios de esta modalidad y con la tecnología educativa específica para formar profesionales de excelencia encada una de las licenciaturas y programas académicos que se incorporen al Sistema Educativo a Distancia”.

6. POSICIONAMIENTO ESTRATÉGICO

El lema es la frase que resume los atributos de la DUED y que debe ser recogido y recordado por los

beneficiarios.

7. VALORES

El Valor lo definimos como el soporte moral en el que se enmarcan todas las acciones y decisiones

de la gestión de la DUED en convergencia con los valores institucionales de la Universidad Alas

Peruanas

Los valores definidos son:

VALORES CONCEPTO

LIBERTAD Es la capacidad de la conciencia para pensar y obrar según la propia voluntad de la persona con sujeción a un orden más elevado.

DEMOCRACIA Conducir hacia la sensibilidad social, en procura del bienestar mediante paz, libertad y, justicia en la perspectiva de una vocación intercultural.

JUSTICIA Principio moral que inclina a obrar y juzgar respetando la verdad y dando a cada uno lo que le corresponde.

“Liderar la educación la educación superior en la modalidad a distancia, convirtiendo la educación en el eje principal del desarrollo social, cultural, político y económico de

los pueblos del Perú,”

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IGUALDAD Derecho fundamental de la persona a ser reconocidos como iguales ante la ley y sin discriminación por motivos de nacionalidad, etnia, creencias o cualquier otro motivo

SOLIDARIDAD Adhesión o apoyo incondicional a causas o intereses ajenos, especialmente en situaciones comprometidas o difíciles.

HONESTIDAD Asumir acciones que consiste en expresarse con coherencia y, sinceridad, de acuerdo con los valores de verdad y justicia.

DISCIPLINA Es el código de conducta y comportamiento que deben cumplir los miembros de la comunidad universitaria en armonía con la puntualidad, el orden y las normas éticas morales.

RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE

Es el compromiso con la preservación y cuidado del espacio en el que se desarrolla la vida, y en general también comprende a los seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, a fin de asegurar la continuidad para el disfrute y uso de las futuras generaciones.

EXCELENCIA Es el desarrollo del mayor nivel de calidad posible bajo el estado de desarrollo del arte, ciencia o disciplina existente.

8. EJES ESTRATÉGICOS

DUED ha alineado sus Ejes Estratégicos a los definidos por la universidad; así tenemos que los ejes

adoptados son:

o Rigor Académico

o Interacción con el entorno

o Desarrollo institucional

Adicionalmente se cuenta con tres estrategias transversales:

o Redimensionamiento de la UAP

o Licenciamiento y acreditación

o Repotenciar la marca UAP

8.1 Eje Estratégico de Rigor Académico 8.1.1 Modelo académico

8.1.1.1 Lineamientos del Modelo Académico:

Actualización periódica de los contenidos y praxis curriculares de los programas académicos desarrollados en la modalidad a distancia.

Actualización de metodologías y técnicas para llevar a cabo los procesos de enseñanza – aprendizaje, en un marco de mejora continua.

Desarrollo de material educativo centrado en el estudiante


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Impulso a la internacionalización de la DUED

Impulsar el dominio del inglés, a través de la implementación de la plataforma tecnológica.

Desplegar el sistema de seguimiento a egresados

8.1.1.2 Objetivo estratégico general:

“Modelo Académico de Excelencia”, cumple con estándares de calidad para la acreditación.

8.1.1.3 Indicadores, líneas de base metas:


2015 Meta al 2021



1% 10%



81.94% 90%



95% 98%


8.1.1.4 Acciones estratégicas generales:

Coordinar con la Escuela Profesional la Evaluación y rediseño de los programas académicos, considerando: los estándares de calidad para la acreditación correspondiente, que satisfagan la demanda y tengan sostenibilidad.

Incluir en los sílabos de las asignaturas y prácticas de las carreras de la UAP, temas relacionados con la generación de una ética personal y profesional.

Coordinar con la Escuela Profesional la Conformación de comités de profesores para evaluaciones de mallas curriculares y contenidos.


Gestión de los Convenios de intercambio y/o pasantías con universidades de otros países de América y Europa y Asia.

8.1.2. Investigación continua

8.1.2.1 Lineamientos de la Investigación continua

Definición de las líneas de investigación de DUED.

Código de Ética para la investigación

Cuadros de investigadores con perfiles académicos y laborales en DUED.


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Registro de docentes que realizan investigación.

8.1.2.2 Objetivo estratégico general de la Investigación continua




2015 Meta al 2021


40% 100%


5% 100%

Número de alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de investigación

10 estudiantes de una carrera

5 estudiantes por cada carrera cada

año

Número de proyectos de investigación 1 1 proyecto por carrera por año





Analizar las diversas herramientas tecnológicas para desarrollar la tele-educación en el Perú y contextualizar su aplicación.

Resolución rectoral que apruebe las líneas de investigación DUED. (ídem para las líneas de cada Escuela Profesional)

Resolución de aprobación del Código de Ética para la Investigación DUED

DUED tiene un registro de docentes que realizan investigación. (con docentes registrados en el DINA-CONCYTEC).

8.1.3 Docencia de Calidad

8.1.3.1 Lineamientos de docencia de calidad


Capacitación continua y obligatoria del docente DUED.

Docentes comprometidos con la DUED y la UAP.

Exigentes perfiles para selección de docentes DUED

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DUED regula los mecanismos y/o procedimientos para la selección, evaluación periódica del desempeño y ratificación de sus docentes, incluyendo como criterio la calificación de los estudiantes por semestre académico.

8.1.3.2. Objetivo estratégico general:




2015 Meta al 2021



14% 30%


5% 15%

% De docentes nombrados 0 0



Implementar los nuevos perfiles para docentes DUED, considerando estándares de calidad para la acreditación

DUED implementa y desarrolla un programa anual de capacitación docente en base a

instrumentos normativos de sus docentes en base a su Plan Anual de Capacitación.

Evaluación de plana docente considerando el nuevo perfil DUED

Formular programa de capacitaciones para docentes DUED

Reglamentar los procedimientos de selección y evaluación periódica del desempeño docente, incluyendo como criterio la calificación de los estudiantes por semestre académico.

8.1.4 Atraer Talentos

8.1.4.1 Lineamientos de Atraer Talentos

Captar ingresantes con estudios previos.



UAP con ingresantes con formación superior previa y plana docente de reconocido prestigio.

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% de alumnos que han realizado estudios superiores previos

30% 60%



Establecer políticas y directivas de atención de estudiantes con estudios superiores previos.

Difusión de los logros de los alumnos y docentes DUED destacados.

8.1.5 Calidad de productos (oferta educativa)

8.1.5.1 Lineamientos de calidad de productos

Aplicar y contextualizar el modelo para la programación de la oferta educativa de DUED.





2015 Meta al 2021


100% 100%


Estudio de mercado y de la demanda laboral para establecer la oferta académica de DUED.

8.2 Eje Estratégico de Interacción con el entorno: 8.2.1 Transferencia de conocimientos

8.2.1.1 Lineamientos de la Transferencia de conocimientos

Capacitación en el uso de tecnologías de información y comunicación para mejorar gestión de instituciones públicas y privadas del territorio.

Asesoramiento a la pequeña y micro empresa en el uso de TICS e internet.

Cursos de acceso abierto y cursos MOOC.

Capacitación a emprendedores en el uso de tecnología y sistemas de videoconferencia

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8.2.1.2 Objetivo

La DUED contribuye con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.

8.2.1.3 Indicadores, líneas de base, metas




10 20


Programas de capacitación en el uso de tecnologías de información y comunicación para mejorar gestión de instituciones públicas y privadas del territorio..

Convenios de capacitación a asociaciones de productores en el uso de TICS e internet..

Programas de cursos de accesos abierto y cursos MOOC.

Alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas para el financiamiento y sostenibilidad de proyectos

Programas de Capacitación a emprendedores en el uso de tecnología y sistemas de videoconferencia.

8.2.2 Vinculación Social

8.2.2.1 Lineamientos de la Vinculación Social


Estudiantes y docentes de DUED involucrados en acciones sociales.

Ampliar incidencia de la DUE$D en el territorio.



8.2.2.2 Objetivo





0.05% 10%

N° de participaciones formales de la DUED en eventos oficiales

10 20

Página | 19






8.2.3 Comunicación efectiva

8.2.3.1 Lineamientos de la Comunicación efectiva

Comunicar a la ciudadanía la labor que realiza la DUED, en pro del desarrollo económico, y/o social de la región.


8.2.3.2 Objetivo

La ciudadanía reconoce trascendencia social de la DUED



2015 Meta al 2021


20% 70%




8.3 Eje Estratégico de Desarrollo Institucional 8.3.1 Gestión Institucional

8.3.1.1 Lineamientos de la Gestión Institucional



Plan de Gestión de la Calidad Institucional,

Reglamento interno de seguridad y salud en el trabajo y protocolos de seguridad.



Servicios psicopedagógicos.

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8.3.1.2. Objetivo:






60% 75%


60% 75%



Implementar la coordinación y el Plan de Gestión de la Calidad Institucional de DUED


Adecuar herramientas de gestión administrativa con enfoque al logro de resultados

Implementar el reglamento interno de seguridad y salud en el trabajo y protocolos de seguridad de DUED.

Desarrollo y evaluación del servicio psicopedagógico virtual en DUED

8.3.2. Recursos Humanos

8.3.2.1 Lineamientos de Recursos Humanos




8.3.2.2 Objetivo

Recurso humano calificado y comprometido con la DUED.

8.3.2.3 Indicador, línea de base, meta



0 100%

% de trabajadores capacitados en seguridad en el trabajo

10% 100%

% de docentes capacitados en el uso de Plataforma Blackboard Learn seleccionados por concurso

100% 100%

% de docentes capacitados en el uso de Plataforma Blackboard Collaborate Ultra

25% 100%

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Implementación de programas de seguridad y salud ocupacional.

Programas de capacitación docente DUED

8.3.3. Infraestructura

8.3.3.1 Lineamientos de Infraestructura

Saneamiento físico-legal de inmuebles. Todos los locales de DUED cumplen con las normas sobre compatibilidad de uso y zonificación urbana y tiene Licencia de funcionamiento municipal

Los locales cumplen con las normas de seguridad estructural en edificaciones y prevención de riesgos en estricto cumplimiento con las normas del Centro Nacional de Estimación, Prevención y Reducción del Riesgo de Desastres - CENEPRED/INDECI.

Estándares de seguridad para el funcionamiento de los laboratorios, según corresponda.



8.3.3.2 Objetivo


8.3.3.3. Indicadores, líneas de base, metas.


% de locales DUED con saneamiento físico-legal

60% 100%

% de locales DUED con programas de mantenimiento efectivos

60% 100%




DUED cuenta con estándares de seguridad para el funcionamiento de los laboratorios, según corresponda.


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8.3.4. Sistema Integrado de Información

8.3.4.1 Lineamientos del Sistema Integrado de Información

Contiene información organizada y clasificada, relacionada a: información académica, administrativa y estadística.

La DUED organiza sus bases de datos de acuerdo a directivas específicas.

Sistema de información de Admisión: Contiene información sobre el número de postulantes e ingresantes en los procesos de admisión de los últimos dos años, según programa al que postula, proceso de admisión y modalidad de ingreso.

8.3.4.2. Objetivo


8.3.4.3 Indicadores, líneas de base, metas.


2015 Meta al 2021





Preparar diseño, construcción y plan de implementación, del Sistema de Información Integral.

Establecer las directivas para la organización y gestión de la base de Datos de DUED.

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9. Matriz metodológica y alineamiento de planes

Nivel 1


Objetivos Estratégicos de la FDYCP

Nivel 2



(filiales)

Nivel 3



Página | 24



RIG

OR

AC

AD

ÉMIC

O

“Modelo Académico de Excelencia”, cumple con estándares de calidad para la acreditación.


% De egresados de pregrado que continua estudios de postgrado

1% 10%



81.94% 90%



95% 98%




40% 100%


5% 100%

Número de alumnos que participan en proyectos de investigación reconocidos por el Vice Rectorado de investigación

10 5



Docencia de calidad, multidisciplinaria e interdisciplinaria



14% 30%

% de docentes con publicaciones en revistas indexadas 5% 15%

% De docentes nombrados 0 0


UAP con ingresantes con formación superior previa y plana docente de reconocido prestigio.

% de alumnos que han realizado estudios superiores previos

30% 60%


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100% 100% IN

TER

AC

CIÓ

N C

ON

EL

ENTO

RN

O

La DUED contribuye con el desarrollo social, transfiriendo conocimiento científico, tecnológico y cultural.



10 20



0.05% 10%

N° de participaciones formales de la DUED en eventos oficiales

10 20

La ciudadanía reconoce trascendencia social de la DUED


20% 70%

DES

AR

RO

LLO

INST

ITU

CIO

NA

L




60% 75%


Recurso humano calificado y comprometido con la DUED.

% de funcionarios seleccionados por concurso 0 100%

% de trabajadores capacitados en seguridad en el trabajo 10% 100%

% de docentes capacitados en el uso de Plataforma Blackboard Learn seleccionados por concurso

100% 100%

% de docentes capacitados en el uso de Plataforma Blackboard Collaborate Ultra

25% 100%


% de locales DUED con saneamiento físico-legal 60% 100%

% de locales DUED con programas de mantenimiento efectivos

60% 100%





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10. Implementación

Una vez aprobado el Plan Estratégico de la Dirección Universitaria de Educación a Distancia, éste se

convierte en vinculante para todas sus dependencias, de tal manera que deberán ajustar sus

respectivos planes a los objetivos y metas del PEI de la misma.

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