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P LAN ESTRATÉGICO 20 1 7 – 20 21 Código: | Versión: 00 | F echa: 01-05- 1 7 ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS -SEDE TRUJILLO [1] P LAN ESTRATÉGICO 20 1 7 – 20 21 ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS-SEDE TRUJILLO Código: | Versión: 00 | F echa: 01-05- 1 7 PLAN ESTRATÉGICO ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS SEDE TRUJILLO 2017 -2021
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PLAN ESTRATÉGICO 20 1 7 – 20 2 1 Código: | Vers ión: 00 | F echa: 01-05 -1 7
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS-SEDE TRUJILLO
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PLAN ESTRATÉGICO ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS SEDE TRUJILLO
2017-2021
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PRESENTACIÓN
Dr. César Acuña Peralta Presidente de Directorio Universidad César Vallejo
Es indudable que las grandes organizaciones deben ir adecuándose a los cambios del contexto en el que se desarrollan, los cuales a su vez constituyen grandes desafíos a enfrentar y que solo con el mejoramiento de las competencias de sus integrantes podrán superarse con éxito, siempre y cuando se tome en cuenta un enfoque sistémico basado en la innovación y el emprendimiento.
Nuestro propósito es que la universidad César Vallejo se configure, en los próximos años, como una universidad innovadora que forma emprendedores en el marco del desarrollo tecnológico, la responsabilidad social y el desarrollo sostenible.
Este plan estratégico propone un sistema participativo y abierto a los cambios que exigen los tiempos; pero también requiere del compromiso de todos los estamentos de la universidad, puesto que el trabajo conjunto será la base con la que construiremos una universidad de vanguardia.
La universidad se ha caracterizado por planificar sistemáticamente sus actividades, sean estas académicas o administrativas; por lo que estamos convencidos de que este marco estratégico marcará el sendero por el que transitaremos hacia la universidad que todos aspiramos para lograr el cambio social que requiere nuestro país.
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Dr. Juan Francisco Pacheco Torres Director (e) Escuela de Ingeniería de Sistemas Universidad César Vallejo ____________________
El Plan Estratégico de la Escuela de Ingeniería de Sistemas de la Universidad César Vallejo
- Trujillo periodo 2017 - 2021, es el resultado de un proceso de planificación estratégica que
contó con la participación de los diversos Grupos de Interés de la Escuela: Estudiantes,
Docentes Universitarios (tiempo Completo y Parcial), Administrativos, Egresados y
Profesionales de Empresas relacionadas con la carrera; reunidos todos con el Propósito de
plantear Soluciones Creativas e Innovadoras a la Situación Problemática Actual, a través
de la determinación de Estrategias y Tácticas Priorizadas en beneficio de nuestros usuarios,
con el afán de generar Ventajas Competitivas de tal manera que podamos lograr el impacto
necesario de nuestra Escuela bajo el concepto directriz de la Responsabilidad Social,
emprendimiento e innovación, en el marco del desarrollo tecnológico y el desarrollo
sostenible.
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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 5
Antecedentes ................................................................................................................................ 5
Marco Conceptual ................................................................................................................ 8
El Proceso De Elaboración Del Plan Estratégico .................................................................... 10
marco Normativo ............................................................................................................... 12
DIRECCIONAMIENTO ......................................................................................................... 13
Misión de la Escuela Profesional: ........................................................................................ 13
Visión de la Escuela Profesional: .......................................................................................... 13
Principios: .......................................................................................................................... 13
Valores: ............................................................................................................................. 14
DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO: ............................................................................................. 13
analisis Externo .................................................................................................................. 13
oportunidades ............................................................................................................................. 13
amenazas ..................................................................................................................................... 15
análisis interno .................................................................................................................. 16
fortalezas ..................................................................................................................................... 16
debilidades .................................................................................................................................. 18
EJES ESTRATÉGICOS ........................................................................................................... 21
OBJETIVOS GENERALES ...................................................................................................... 21
MAPA ESTRATEGICO ………………………………………………………………………………………………………….22
POLÍTICAS…………………………………………………………………………………………..………………………………24
CUADRO DE MANDO INTEGRAL ......................................................................................... 26
PRESUPUESTO ................................................................................................................... 32
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................... 33
ANEXOS............................................................................................................................. 34
Lista de participantes ..................................................................................................................... 34
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INTRODUCCIÓN A N T E C E D E N T E S
La intención de crear la Universidad César
Vallejo se remonta a los años 1986 – 1987.
Nace del Doctor César Acuña Peralta,
promotor de la Academia Preuniversitaria
“Ingeniería”, como resultado de auscultar
con los padres de familia las necesidades de
la Educación Superior en Trujillo y en el norte
del país.
La Universidad César Vallejo empieza a
gestar su creación a partir de la iniciativa
presentada ante el Parlamento Nacional, a
finales de 1988, por la Asociación Civil
Ingeniería, presidida por el Doctor César
Acuña Peralta; organización con sede en la
ciudad de Trujillo y registrada como persona
jurídica en el tomo 12, folio 231, asiento 1,
partida LVIII, del Registro de Asociaciones
de La Libertad.
La Comisión de Educación, Cultura y
Deportes, presidida por el Dr. Andrés Cardó
Franco, envió poco después el Proyecto de
Ley al Pleno del senado, donde fue aprobado
por unanimidad como Ley Nº 25350, en
sesión del 29 de octubre de 1991.
De conformidad con el procedimiento
legislativo, la ley aprobada pasa al despacho
de la Presidencia de la República para su
promulgación, la que se realiza con fecha 12
de noviembre del mismo año. La ley ya
promulgada se publica en el diario oficial “El
Peruano” el día 14 del mismo mes y año,
creándose así la Universidad Privada César
Vallejo, como persona jurídica de derecho
privado con sede en la ciudad de Trujillo y
con las siguientes Facultades y Carreras
Profesionales:
Facultad de Ingeniería: Ingeniería Civil
Facultad de Arquitectura: Arquitectura
Facultad de Ciencias Contables:
Contabilidad
Facultad de Ciencias Médicas: Obstetricia
y Nutrición
Facultad de Educación: Educación Inicial,
Educación Primaria y Educación Física
Facultad de Ciencias de la comunicación:
Periodismo
Facultad de Humanidades
La necesidad de atender los requerimientos
y demandas educativas de la comunidad
hace que la Universidad dé inicio al
funcionamiento de cuatro nuevas Carreras:
Derecho, Administración, Ingeniería de
Sistemas y Psicología, las que son
autorizadas en vía de regularización,
mediante dos dispositivos legales: la Ley Nº
26409, promulgada el 02 de diciembre de
1994 y publicada en “El Peruano” el 21 del mismo mes y año; y, la Resolución Nº 437-
95-ANR del 31 de marzo de 1995.
De conformidad con el Estatuto Institucional
y con arreglo a la Ley Universitaria Nº 23733,
en la sesión de Asamblea Universitaria del
19 de abril de 1999, resultó elegido por
unanimidad como Primer Rector de la
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Universidad César Vallejo, el Doctor César
Acuña Peralta, y como Vicerrector el Doctor
Sigifredo Orbegoso Venegas.
Han pasado 25 años desde aquel día, ahora
contamos con 7 sedes distribuidas en Lima,
Trujillo, Tarapoto, Chiclayo, Piura y
Chimbote, y más de cien mil estudiantes a
nivel nacional, hemos mantenido el mismo
espíritu emprendedor que nos hizo enfrentar
los problemas del pasado y superarlos con
éxito.
Durante estos años, la UCV ha logrado
mantenerse como una institución de
prestigio nacional. A la vez que se ampliaba
la cobertura en distintos lugares del Perú, se
mantuvieron y mejoraron los procesos que
llevan al perfeccionamiento de la calidad
académica. En esta búsqueda y gracias al
compromiso de nuestros alumnos, docentes
y administrativos, hoy somos la Universidad
privada que ha logrado acreditar más
carreras a nivel nacional (14); una de ellas
es la carrera de Ingeniería de Sistemas de la
sede central Trujillo, y depende de todos
nosotros mantener este importante lugar y
sumar más carreras acreditadas en todo el
Perú. César Acuña Peralta lideró este gran
cambio en la educación, nunca antes visto y
de gran trascendencia para el sistema de
educación superior en nuestro país. El reto
fue entender el déficit de oferta de las
universidades y apostar por la
descentralización universitaria. Hoy, la UCV
se constituye como el consorcio educativo
más grande del Perú.
La Escuela de Ingeniería de Sistemas de
la Universidad César Vallejo sede Trujillo,
inicia su funcionamiento en abril de 1993.
Fueron 110 postulantes los que lograron
su ingreso por las diferentes modalidades:
66 provenientes del Centro Pre-
Universitario, 39 por examen de admisión,
3 por premios de excelencia y 2 por
segunda profesión.
La creación de la Escuela se regulariza por
Ley N° 26409 del 2 de diciembre de 1994
y por la Resolución de la Asamblea
Nacional de Rectores N° 437-95 del 31 de
marzo de 1995.
A partir de abril de 1995, la coordinación
de la Escuela Académica Profesional de
Ingeniería es asumida por la Ing° Juana
Zandívar Rosas, quien desde el año
anterior se desempeñaba como docente
de la Escuela.
Al constituirse la Facultad de Arquitectura
e Ingeniería, la Comisión Organizadora de
la Universidad, mediante Resolución N°
026-96-CO-UCV del 24 de febrero de 1996
designa al Dr. José de Jesús Pérez
Alcázar como Coordinador de la Facultad
y a la Ing° Juana Zandívar Rosas, como
Jefe de la Escuela de Ingeniería de
Sistemas. Al retirarse la Ing° Zandívar, en
Julio de 1996, el cargo de Jefe de Escuela
es asumido por el Dr. Pérez, con retención
de la Coordinación de la Facultad.
Ante la renuncia del Dr. Pérez, la Comisión
Organizadora de la Universidad encarga la
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Coordinación Académica de la Facultad al
Dr. Elías Holguín Amaya y la Jefatura de la
Escuela de Ingeniería de Sistemas al Ing°
Carlos Azabache Castro.
Conseguida la institucionalización de la
Universidad, la Asamblea Nacional de
Rectores, mediante Resolución N° 084-99
del 29 de marzo de 1999 autoriza a constituir
los órganos de Gobierno de acuerdo con el
Estatuto y las Leyes. El Ing° César Acuña
Peralta, Rector electo de la Universidad
confirma en el cargo de Decano de la
Facultad al Dr. Elías Holguín Amaya y al Ing°
Carlos Azabache Castro como Director de la
Escuela de Ingeniería de Sistemas,
posteriormente se le asigna el cargo de
Decana de la Facultad de Ingeniería a la Mg.
Mercedes López García y la MsC. Bertha
Ulloa Rubio como Directora de Escuela de
Ingeniería de Sistemas desde el 25 de Julio
del 2001 hasta fines del 2012, luego el 29 de
enero del 2013 y por disposición de la
resolución de directorio Nº 007-2013/UCV se
designó al Mg, Grover Eduardo Vlllanueva
Sánchez, entonces docente de la Facultad
de Ingeniería, como Director de la Escuela
Académico Profesional de Ingeniería de
Sistemas, para reemplazar a la Dra. Bertha
Ulloa Rubio, quien fue designada como
docente de tiempo completo de la Escuela
de Postgrado.
El 24 de junio del 2015 y mediante RD 019-
2015/UCV se designó, en reemplazo del
Mg. Grover Villanueva, al Dr. Juan
Francisco Pacheco Torres como
encargado de la Escuela Profesional de
Ingeniería de Sistemas; ocupando dicho
cargo hasta la fecha.
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MARCO CONCEPTUAL
El trabajo de formulación del plan
estratégico 2017-2021 de la Escuela de
Ingeniería de Sistemas SEDE TRUJILLO
de la Universidad César Vallejo, de
acuerdo al modelo que se ha adoptado, se
inspira, en principio, en la definición de
Rudolf Grünig y Richard Kühn (2015),
quienes consideran a la estrategia como:
“…un sistema de directrices a largo plazo,
que se refieren a la empresa en su
conjunto o a los
aspectos importantes de la misma y que
garantizan el logro permanente de los
objetivos principales de la empresa” (p. 8).
Dess (2014), estima que “la
administración estratégica consiste en los
análisis, las decisiones y las acciones que
emprende una organización para crear y
sostener sus ventajas competitivas” (p.9).
Es, sin embargo, un pionero de la
administración estratégica, el profesor
Anso- (1997), quien mejor evidencia, por
un lado, la responsabilidad que, en esta
tarea, le incumbe a la alta dirección de una
organización; y, por otro, la importancia
que tiene el entorno en el análisis
estratégico de las organizaciones, cuando
afirma lo siguiente: “… la dirección
estratégica es un enfoque sistemático
hacia una responsabilidad mayor y cada
vez más importante de la gerencia
general, es decir, relacionar a la empresa
con su entorno
estableciendo su posición, de tal manera
que garantice su éxito continuo y la proteja
de las sorpresas” (p. xv).
Los componentes del modelo de dirección
estratégica adoptado por la escuela de
Ingeniería de Sistemas SEDE TRUJILLO
de la Universidad César Vallejo se
resumen a continuación:
MISIÓN: Entendida como la declaración acerca de
los fines últimos de la organización, la
razón por la cual ha sido creada. Según
Daft (2011), una misión constituye “la
meta global de una organización… el
motivo de (su) existencia…” (p. 60). De
manera similar, Hellriegel et al. (2005),
sostiene que “una misión es el propósito o
razón para existir de la organización” (p.
181).
VISIÓN: Entendida como la declaración de cómo
desea verse la organización en el futuro.
Dicho de otro modo, viene a constituir el
gran objetivo estratégico que la
organización aspira alcanzar en un tiempo
determinado.
En palabras de Dess et al. (2014), la visión
“es una meta que inspira a muchos, tiene
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un gran alcance y abarca un tiempo de
largo plazo” (p. 25).
VALORES: Entendidos como cualidades estimables
que sirven de norma de conducta o de
patrón de
comportamiento a los integrantes de la
organización. Según Nuño (2004), los
valores son adjetivos que se relacionan
con las grandes convicciones humanas
acerca de lo que es bueno, de lo que es
mejor y de lo que es óptimo.
ENTORNO: Entendido como el conjunto de fuerzas y
condiciones que operan al exterior de la
organización y con los cuales esta
interactúa. Cambian con el tiempo y, en tal
sentido, plantean oportunidades y
amenazas a la organización (Jones y
George, 2006).
En la literatura especializada (Hellriegel et
ál., 2005; Jones y George, 2006; Bateman
y Snell, 2009), el entorno se suele dividir,
para un mejor análisis, en macroambiente
y microambiente.
Para el caso del presente plan, el análisis
del macroambiente o ambiente general se
ha efectuado siguiendo el método PESTE
(acrónimo resultante de las palabras
inglesas politic, economic, social,
tecnologic y environment). Para el análisis
del microambiente o ambiente específico,
se ha utilizado como herramienta el
modelo de las 5 fuerzas competitivas
(Porter,1982).
AMBIENTE INTERNO:
Entendido como el conjunto de factores
que conforman y operan al interior de la
organización y que afectan su
funcionamiento. Entendida la
organización desde una perspectiva
sistémica, el ambiente interno
comprendería los siguientes subsistemas:
de objetivos y valores, técnico, estructural,
psicosocial y administrativo (Kast y
Rosenzweig (1988).
El análisis del ambiente interno se ha
efectuado siguiendo el modelo de los
recursos, capacidades y competencias
centrales (Hitt et al., 2004).
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[10]
EL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO
Desde sus inicios, en la década de los 90,
la Universidad César Vallejo ha venido
implementado procesos de planificación
a mediano plazo; por entonces
denominados, en la terminología
universitaria, como Planes de
desarrollo.
El proceso de formulación del presente
plan ha comprendido las siguientes
etapas: una inicial, de conformación del
equipo de trabajo, aprobado mediante
Resolución de Facultad N° 1480-2017/FI-
UCV del 8 de mayo del 2017; una
segunda, de elaboración tanto del
diagnóstico interno y externo como de las
estrategias correspondientes; una tercera,
de formulación de proyectos estratégicos
y los indicadores de gestión y, una cuarta,
de revisión y aprobación por directivo de
la escuela.
Para el trabajo correspondiente a la
segunda etapa, se llevaron a cabo las
siguientes actividades: El análisis
estratégico se ha efectuado de la
siguiente manera:
1. Realización de dos talleres uno
con la participación de los
directivos de la escuela y otro
con la participación del personal
de la escuela y los grupos de
interés.
2. Definición de las fuentes de la
información, tales como libros,
documentos internos, estudios
realizados por la universidad y
la escuela, información de
diversas instituciones (INEI,
MEF, Ministerio de Educación,
CONCYTEC, informes internos,
entre otros), periódicos y
revistas especializadas.
Para el diagnóstico externo, se
analizaron las variables del
entorno general y entorno
específico de la escuela de
Ingeniería de sistemas SEDE
TRUJILLO de la UCV,
utilizando, en este último caso,
la metodología de las 5 fuerzas
competitivas de Michael Porter,
según se detalla en el siguiente
cuadro:
Entorno Aspecto
General
Político Económico Sociocultural Tecnológico Ambiental
Específico
Amenaza de entrada de nuevos competidores La rivalidad entre los competidores Poder de negociación de los proveedores Poder de negociación de los compradores Amenaza de ingreso de productos sustitutos
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[11]
Para el análisis interno se adoptó el
enfoque de recursos y capacidades,
analizando los aspectos financieros,
físicos, humanos, tecnológicos y
capacidades de la dirección general,
recursos humanos, manejo de la
información, investigación y desarrollo,
operaciones, marketing, ventas y
distribución. Por cada variable se
determinaron los factores relacionados
con ella. Estos factores fueron definidos y
priorizados mediante talleres realizados
en la escuela de ingeniería de sistemas
SEDE TRUJILLO, con la participación de
representantes de los estudiantes,
docentes, egresados y administrativos de
la escuela, así como de padres de familia
y representantes del grupo de interés.
Para cada factor se ha definido las fuentes
de información como libros, documentos
oficiales de diferentes organizaciones,
información de diversas instituciones
(INEI, MEF, Ministerio de Educación,
informes internos, entre otros), periódicos
y revistas especializadas.
Se realizó la evaluación de los factores,
asignando a cada uno de ellos un valor del
rango de -2 a 2, para medir el impacto y
efecto – positivo o negativo-en la escuela
de ingeniería de sistemas SEDE
TRUJILLO. En la última etapa, se llevó a
cabo una reunión de trabajo entre las
autoridades de la escuela.
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MARCO NORMATIVO
Ley Nª 30220, ley universitaria;
Ley N° 25350, ley de creación de la universidad
Ley N° 26409, ley de modificación de artículo de ley referido a la creación de
carreras profesionales en universidad.
Resolución Nª 437-95-ANR
Ley Nª 27444, ley del procedimiento administrativo general
Ley Nª 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa
Decreto Supremo N°016-2015-MINEDU: aprueba la Política de Aseguramiento de
la Calidad de la Educación Superior.
Resolución de Consejo Directivo N° 006-2015-SUNEDU/CD: aprobación del
“Modelo de Licenciamiento y su implementación en el Sistema Universitario
Peruano”.
Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 022-2016-
SINEACE/ST-DEAESU: aprueba el “Modelo de Acreditación para Programas
de Estudios de Educación Superior Universitaria”.
Resolución-N°214-2016-SINEACE-CDAH-P: Otorga la acreditación de la
carrera Profesional de Ingeniería de Sistemas sede Trujillo.
Norma ISO 9001:2008. Sistemas de gestión de la calidad
Norma ISO 9001:2015. Sistemas de gestión de la calidad
Plan Estratégico de Desarrollo Nacional Actualizado Perú hacía el 2021 documento
preliminar
Plan Nacional Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación para la
Competitividad y el Desarrollo Humano.
Plan Estratégico Institucional 2017-2021 de la Universidad César Vallejo.
El Proyecto Educativo Nacional.
Estatuto de la Universidad
Reglamento general de la Universidad
Plan de mejora
Plan Estratégico Institucional de la Universidad Cesar Vallejo 2017-2021
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[13]
DIRECCIONAMIENTO
M I S I Ó N D E L A E S C U E L A P R O F E S I O N A L :
La escuela profesional de Ingeniería de Sistemas forma ingenieros emprendedores,
competentes en desarrollar soluciones integrales con tecnologías y sistemas de información;
con valores, sentido humanista, científico y tecnológico; comprometidos con el desarrollo
sostenible
V I S I Ó N D E L A E S C U E L A P R O F E S I O N A L :
Al 2021 seremos reconocidos como una escuela profesional innovadora que forma
ingenieros de sistemas emprendedores con responsabilidad social.
P R I N C I P I O S :
Cultivar y ejercer la autonomía universitaria de acuerdo con la constitución política
del Perú, las leyes de la república, adoptando su propio sistema de organización y
gobierno tanto académico como administrativo.
Buscar constantemente la calidad académica universitaria a través de acciones
permanentes de evaluación y acreditación universitaria, de sus programas e
institución.
Buscar la verdad, la afirmación de los valores éticos y profesionales, y el servicio a
la comunidad para su perfeccionamiento y desarrollo.
Promover el pluralismo, la tolerancia, el diálogo intercultural, la inclusión y la libertad
de pensamiento, de crítica, de expresión y de cátedra, con lealtad a los principios
constitucionales, la democracia institucional y a los fines propios de la universidad.
Rechazar toda forma de violencia, intolerancia, discriminación y dependencia,
fomentando la meritocracia.
Promover el espíritu crítico y de investigación, la creatividad e innovación entre los
miembros de la comunidad que la conforman.
Pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social y el desarrollo del
país.
Interés superior del estudiante.
Internacionalización.
Afirmación de la vida y de la dignidad humana.
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[14]
V A L O R E S :
La escuela de Ingeniería de Sistemas SEDE TRUJILLO de la Universidad César Vallejo, al
actuar dentro de un marco social e influir directamente en la vida del ser humano, ha
seleccionado un conjunto de valores coherentes con su misión y visión institucionales, que
garantizan el desarrollo ético de sus funciones.
La escuela de Ingeniería de sistemas SEDE TRUJILLO de la universidad concibe los valores
que conforman su marco axiológico de la siguiente manera:
Libertad
Verdad
Honestidad
Justicia
Respeto
Solidaridad
Responsabilidad
Democracia
Innovación
Emprendimiento
Competitividad
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DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO:
A N A L I S I S E X T E R N O O P O R T U N I D A D E S
Nº
OPORTUNIDADES
JUSTIFICACIÓN
FUENTE
1 TENDENCIA DE CRECIMIENTO DE LA DEMANADA LABORAL DE LA CARRERA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS.
Según estudio realizado por IPSOS a los responsables de recursos humanos de las empresas más representativas del Perú señalan que la carrera de ingeniería de sistemas es la segunda carrera con mayor proyección en el futuro. Obteniendo una preferencia de 11%. Según el portal trabajando Perú demanda laboral de la carrera de Ingeniería de Sistemas tiene una tendencia de crecimiento.
IPSOS-Percepción de Recursos Humanos sobre el egresado universitario-Lima2014.Obtenido de http://camp.ucss.edu.pe/blog/carreras-con-mayor-demanda-para-el-2016/
Trabajando Perú
Perú21-21 de enero 2015
http://peru21.pe/actualidad/que-carreras-hay-mas-opciones-destacar-2209912
2 TASA PREFERENCIAL DE ESTUDIANTES QUE DEMANDAN LA CARRERA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
El estudio realizado por trabajando Perú en relación a la demanda de la carrera de ingeniería de sistemas se encuentra en el quinto lugar de preferencia por parte de los estudiantes que optan por una carrera profesional.
Trabajando Perú / Perú21-21 de enero 2015 http://peru21.pe/actualidad/que-carreras-hay-mas-opciones-destacar-2209912
3 PROCESO DE LICENCIAMIENTO
La exigencia de este proceso está permitiendo mejorar la calidad del servicio educativo de la escuela de ingeniería de sistemas. “La nueva ley contempla exigencias de licenciamiento y acreditación, mantiene los incentivos económicos para las instituciones privadas y alienta de manera frontal la investigación y la empleabilidad”. Ramón Barúa Alzamora.
SUNEDU. El Modelo de Licenciamiento y su implementación en el Sistemas Universitario Peruano.
4
ALIANZAS CON INSTITUCIONES PUBLICAS, PRIVADAS Y SOCIALES (NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL)
La relación Universidad-Empresa –Estado-sociedad (grupos de interés) actualmente tiene una especial importancia ya que es uno de los caminos para lograr ciencia-innovación y es una estrategia para el desarrollo.
La relación universidad-empresa estado-sociedad, una estrategia necesaria para el desarrollo, Por: Fabio Alberto Gil-Bolívar Hojas de Administración, Vol. III - No. 7 / abril -junio 2012. Una Universidad para la empresa y la sociedad, ADOLFO CAZORLA, 27/12/2015, El Mundo - diario on-line
5 EVOLUCIÓN DEL PODER ADQUISITIVO DEL CONSUMIDOR
Niveles socioeconómicos B y C presentaron un significativo incremento en Lima y provincias, según el reciente Estudio Nacional del Consumidor Peruano 2015 (ENCP).El aumento del poder adquisitivo de la clase media permite que el mercado local se dinamice.
CONSULTORA MARKETING ARELLANO. Obtenido de https://peru21.pe/economia/arellano-marketing-adquisitivo-clase-media-crecio-193838
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 20 1 7 – 20 2 1 código: PE -DG -01.0 2 | Vers ión: 00 | F echa: 01-01-1 7
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Nº
OPORTUNIDADES
JUSTIFICACIÓN
FUENTE
6 VIRTUALIZACION DE LA EDUCACION SUPERIOR
La educación a distancia creció en la forma de blended learning, el inicio de la oferta de educación superior totalmente virtual, un aumento de la informatización de los procesos de enseñanza y de los de gestión. El incremento de la matrícula en el sector público y el privado fue impulsado por el crecimiento de la educación a distancia. En algunos países, como Brasil o México, el peso de la educación a distancia alcanzó a 10% de la matrícula como resultado de una política pública, decididamente proclive a esta modalidad. Hubo fuertes políticas públicas de expansión de la educación a distancia en México y Brasil y se consolidaron megauniversidades a distancia, en su mayoría privadas, en varios países de la región, como México (TEC), Brasil (UAB, UNISUL, U. de Paraná), Ecuador (UTPL), Perú (Alas Peruanas, ULADECH), Argentina (Siglo XXI y católica de Salta), Venezuela (UNA y URBE), Costa Rica (UNED), Colombia (UNED, U. de Barranquilla) y República Dominicana (UNICARIBE). Estas instituciones comenzaron a recorrer un fuerte camino de internacionalización a partir del establecimiento de sedes fuera de la región para apoyar sus procesos de enseñanza.
LA REFORMA DE LA VIARTUALIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD, 2012. EL NACIMIENTO DE LA EDUCACIÓN DIGITAL Universidad de Guadalajara Obtenido del documento en la web http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/libro_la-reforma-de-la-virtualizacion-de-la-universidad-claudio-rama-udg-2012.pdf
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A M E N A Z A S
Nº
AMENAZAS
JUSTIFICACIÓN
FUENTE
1 IMAGEN DE LA UCV "La UCV se ubica en un nivel intermedio de prestigio entre las de mayor renombre y las de muy deficiente reputación".
Estudios realizados por IPSOS, 2015 "Con los estilos de vida, ayudamos a agrandar al Perú", El Comercio, 02 de mayo 2016.
2 CAMBIOS EN LA LEGISLACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Limitada inversión en planes de adecuación que permitan mejorar la calidad de servicio, la cual posterga la implementación de las condiciones básicas y el cumplimientos de los estándares de calidad
“LA REFORMA DEL SISTEMA UNIVERSITARIO PERUANO: INTERNACIONALIZACIÓN, AVANCE, RETOS Y OPORTUNIDADES”�. Obtenido de https://www.britishcouncil.pe/sites/default/files/la_reforma_del_sistema_universitario_peruano_-_internacionalizacion_avance_retos_y_oportunidades.pdf
3 MEJORES CONDICIONES LABORALES PARA LOS COLABORADORES EN OTRAS INSTITUCIONES DEL SECTOR
De acuerdo a la ley N° 30220 el artículo 96 establece la homologación de los sueldos de los docentes universitarios. profesor principal S/. 12636, profesor asociado S/.9048, y un auxiliar S/.6240.
Ley 30220 art° 96
4 BAJO NIVEL ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES QUE EGRESAN DE COLEGIOS NACIONALES Y PRIVADOS
Según la prueba (PISA) del Programa para la Evaluación de Estudiantes 2015 se establece que los estudiantes mejoraron en ciencias y comprensión lectora en relación al 2012, en donde nos ubicábamos en el último lugar.
ESTADÍSTICA DE LA CALIDAD EDUCATIVA PORTAL ESCALE-MINEDU. Resultados de evaluación censal, 2016. Obtenido PE Filial Trujillo 2017-2021
5 INCREMENTO DE LOS COMPETIDORES
En el año 1994 cuando la carrera de ingeniería de sistemas SEDE TRUJILLO inició sus actividades sólo contaba con 01 solo competidor cercano a la zona; sin embargo en estos últimos años se cuenta con 04 instituciones competidoras la UNT, UPN, UPAO y la UPD, las mismas que están aledañas a nuestro campus universitario, lo que representa un peligro al momento de la elección de nuestros estudiantes.
Obtenido de http://www.laindustria.pe/noticia/trujillo-sepa-qu-universidades-y-carreras-estn-acreditadas-10149
6 AMENAZA DE DESASTRES NATURALES
Como observamos, nuestro país corre riesgo constante en cuanto a desastres naturales por ser un país altamente sísmico, adicionalmente la aparición con suma frecuencia del fenómeno del niño costero. En el ámbito educativo hay una deficiencia en cuanto a la gestión preventiva de planes y de la mitigación de riesgos. Este sector se ve vulnerado ya que los desastres afectan propiamente a los estudiantes y sobre todo a los contextos próximos de los mismos, creando así una inestabilidad en la vida del estudiante afectando su rendimiento. Como institución estos desastres afectan en medidas de infraestructura y en rendimiento académico de los estudiantes, por lo que se deben buscar que cada vez se reduzca más el riesgo en la población y así aprender a mitigar los riesgos
APRENDIZAJE Y OPTIMISMO. EL COMERCIO.
Portocarrero, G. (12 de marzo del 2017) Obtenido PE Filial Trujillo 2017-2021
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A N Á L I S I S I N T E R N O
F O R T A L E Z A S
Nº
FORTALEZAS
JUSTIFICACIÓN
FUENTE
1 CARRERA PROFESIONAL ACREDITADA
La carrera Profesional de Ingeniería de Sistemas está acreditada según Resolución-N°214-2016-SINEACE-CDAH-P. Resolución-N°214-2016-SINEACE-CDAH-P,
2 SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD IMPLEMENTADO
Los procedimientos del sistema de gestión de calidad han sido implementados para garantizar un manejo adecuado y estandarizado de los procesos. Lo resultados de la auditoría 2017 confirman este hecho ya que sólo se tuvo 03 SAC¨s
Manual de Calidad Código: PD-M-02.01 Versión:05 Fecha:10-05-2016 .
3 PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO CON EXPERIENCIA Y COMPROMETIDOS.
Toda empresa necesita contar con los recursos necesarios para conseguir que los miembros permanezcan motivados. En la escuela de ingeniería de sistemas existe un adecuado clima laboral. Por ende existe adecuados flujos de comunicación.
Oficio Nº 300- 2016/JGTH – UCV. Informe de resultados de evaluación de desempeño de Administrativos 2016. Resolución de directorio 042-2015/ UCV Reglamento de motivación e incentivos 2016. Resolución VRA 008-2016/VA. Instrumentos de aplicación para la EDD. Informe de desempeño docente Ing. Sistemas 2016-1 4
INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIOS ADECUADOS PARA PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
La UCV busca que el personal académico y administrativo tenga las condiciones adecuadas para desarrollar sus funciones. Este es un proceso de mejora continua. Se cuenta con PC modernas y operativas para los coordinadores, así como para el personal DTC y DTP , contamos con una sala de docentes.
INFORME DE DISPONIBLIDAD DE RECURSOS obtenido por dirección general de la sede Central
5 CURRÍCULO DE LA CARRERA ACTUALIZADO
Según procedimiento de Evaluación y actualización del currículo, los currículos de la UCV deben ser actualizados cada 2 años, acordes a las exigencias del mercado laboral.
PP-PR-01.01 EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULO V03 Currículo “C” aprobado con RR N° 446-2015 UCV.
6 REFORZAMIENTOS DE LAS EXPERIENCIAS CURRICULARES
En la escuela de ingeniería de sistemas se ejecutan reforzamientos para los ingresantes, según la evaluación del perfil del ingresante. Asimismo para los ciclos siguientes se realiza los reforzamientos según los resultados de la prueba de nivel de logro de competencias.
Procedimiento de Perfil de Ingresante Resultados de la prueba de nivel de logro de competencias Específicas 2017-I y plan de mejora. Informe N° 044-2016/EIS-FI/UCV
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Nº
FORTALEZAS
JUSTIFICACIÓN
FUENTE
7 PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
La UCV forma compromiso en los docentes, administrativos, estudiantes, padres de familia y comunidad. Esta ha sido una constante preocupación desde la creación de la Universidad. Es parte de la filosofía Vallejiana. La escuela viene realizando esfuerzos por mejorar el impacto de este programa R.S “Reduciendo la Brecha Digital”.
Ley N° 30220 - ley universitaria política de proyección social y extensión universitaria Según Resolución Directoral N°010-2018/DBU-UCV la dirección de responsabilidad social universitaria denominado: Con Ingeniería Laredo: Aprende, Emprende y Sorprende”
8 LABORATORIOS ESPECIALIZADOS CON EQUIPOS MODERNOS Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA
Para brindar una mejor práctica de nuestros estudiantes, la Escuela de Ingeniería de Sistemas ha realizado la adquisición de nuevos equipos para los “Laboratorios de Redes y Comunicaciones” y “Laboratorio de Nuevas Tecnologías”.
Informe de Dirección de Escuela – Inventarios de Patrimonio 2017-Formato de Licenciamiento C7
9 PROGRAMA DE TUTORÍA ACADÉMICA La escuela de ingeniería de sistemas dentro del marco del currículo tiene incluido el programa de Tutoría académica. Currículo “C” aprobado con RR N° 446-2015 UCV.
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D E B I L I D A D E S
Nº
DEBILIDADES
JUSTIFICACIÓN
FUENTE
1 ESCASAS RELACIONES INSTITUCIONALES O CON GRUPOS DE INTERÉS
Cada vez son más las organizaciones, ya sean públicas o privadas, que toman conciencia de la necesidad de desarrollar unas relaciones institucionales fluidas y estables en el tiempo con sus stakeholders (agentes o grupos de interés e influencia). Las relaciones institucionales, más allá de incluir funciones de comunicación, protocolo y organización y gestión de eventos, han adquirido un rol indispensable para cualquier organización: la relación directa y positiva, periódica y estable, con otras organizaciones, grupos e instituciones que tienen o pueden tener influencia en su ámbito de trabajo. Las relaciones institucionales son aquellas que se establecen entre instituciones u organizaciones, ya sean públicas o privadas, para llevar a cabo un proyecto común y con el objetivo de colaborar a corto, medio y largo plazo. Debe entenderse este concepto, pues, desde el punto de vista más amplio posible.
INFORME 017-EIS/FI-UCV. Informe de evaluación curricular. Informe 27 - 2016 /EIS-FI UCV Informe del perfil del egresado. Actas de reuniones con el grupo de interés.
2 BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES
Los estudiantes de ingeniería de sistemas en el semestre 2016-2, obtuvieron un 12.59 de promedio ponderado. Ubicándose en el cuarto puesto de las carreras profesionales de ingeniería de la UCV Trujillo
Reportes de Registros académicos 2016 Obtenido por secretaria académica facultad de ingeniería
3
POCA PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE ESTUDIANTES Y DOCENTES A NIVEL EXTERNO
El Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (CONCYTEC) a través del FONDECYT, financiará la organización de eventos científico, tecnológicos y de Promoción a la Innovación; además, se otorgará financiamiento para movilizaciones de cooperación internacional y financiamientos para proyectos de investigación básica y aplicada. Además, el CONCYTEC, a través del FONDECYT otorgará financiamiento para realizar Proyectos de Investigación Básica y Aplicada. Esta convocatoria busca fomentar la investigación científica y el desarrollo tecnológico. Podrán participar de la convocatoria, universidades, institutos de educación superior tecnológicos, institutos o centros de investigación, asociaciones y organismos no gubernamentales y empresas. La escuela de ingeniería de sistemas no impulsa la participación de los estudiantes y docentes en estos eventos.
INDICADORES DE GESTIÓN DE CALIDAD UNIVERSITARIA. Área: Dirección de Investigación. IN-44-01 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigación. (Investigación Formativa). IN-47-01 Número de eventos de difusión de resultados de investigación. IN-48-01 Producción de artículos científicos de los estudiantes. DO-68-01 Producción de artículos científicos de los docentes.
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Nº
DEBILIDADES
JUSTIFICACIÓN
FUENTE
4 ALTO PORCENTAJE DE DESERCIÓN
La escuela de ingeniería de sistemas presenta índices de deserción de 11.53% y 5.35% en los últimos semestres (2016-2 y 2017-1 respectivamente).
REPORTE DE VICERRECTORADO DEL SISTEMA TRILCE
5 FALTA LICENCIAS DE SOFTWARE - VERSIONES ACTUALIZADAS
La escuela de ingeniería de sistemas no cuenta con un programa de actualización de Licencias de Software que permitan un adecuado desarrollo de las prácticas de las diversas experiencias curriculares
Informe de adquisidores corporativas de equipos y licencias. Formatos para licenciamiento.
6
FALTA SISTEMATIZAR ALGUNAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS
La escuela de ingeniería de sistemas no cuenta con un sistema de información que vincule a las áreas internas de investigación, prácticas pre-profesionales y trámite documentario.
. MANUAL DE USUARIO DEL SISTEMA TRILCE. En el sistema TRILCE no están desarrollados módulos de intercambio de información entre las áreas de investigación y la coordinación de prácticas pre profesionales
7
ESCASA CAPACITACIÓN EXTERNA AL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
Capacitación, o desarrollo de personal, es toda actividad realizada en una organización, respondiendo a sus necesidades, que busca mejorar la actitud, conocimiento, habilidades o conductas de su personal. Concretamente, la capacitación: - busca perfeccionar al colaborador en su puesto de trabajo, - en función de las necesidades de la empresa, - en un proceso estructurado con metas bien definidas. La necesidad de capacitación surge cuando hay diferencia entre lo que una persona debería saber para desempeñar una tarea, y lo que sabe realmente. Estas diferencias suelen ser descubiertas al hacer evaluaciones de desempeño, o descripciones de perfil de puesto. Dados los cambios continuos en la actividad de las organizaciones, prácticamente ya no existen puestos de trabajo estáticos. Cada persona debe estar preparado para ocupar las funciones que requiera la empresa. El cambio influye sobre lo que cada persona debe saber, y también sobre la forma de llevar a cabo las tareas. Una de las principales responsabilidades de la supervisión es adelantarse a los cambios previendo demandas futuras de capacitación, y hacerlo según las aptitudes y el potencial de cada persona. La escasa capacitación en la escuela de ingeniería de Sistemas se debe al recorte de presupuesto asignado.
(VRA 008-2016/VA. Instrumentos de aplicación para la EDD. Informe de desempeño docente Ing. Sistemas 2016-1. Oficio Nº 300- 2016/JGTH – UCV. Informe de resultados de evaluación de desempeño de Administrativos 2016. Plan anual de capacitación docente y administrativo 2016
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Nº
DEBILIDADES
JUSTIFICACIÓN
FUENTE
8 FALTA ESTUDIO DE OFERTA Y DEMANDA DE LA CARRERA PROFESIONAL
Es necesario actualizar periódicamente la investigación de Mercado, para conocer de manera objetiva lo que desea la sociedad y saber cómo se percibe el servicio que brinda la escuela de ingeniería de sistemas.
Estudio de demanda social y Mercado ocupacional 2012 – Merkatica investigación de Mercado y opinión publica SAC.
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EJES ESTRATÉGICOS
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PERSONAL DOCENTE
GRADUADOS
INVESTIGACIÓN
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
RESPONSABILIDAD SOCIAL
BIENESTAR UNIVERSITARIO
PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
ORGANIZACIÓN, GESTIÓN Y RECURSOS
IMAGEN Y RELACIÓN EXTERNA INSTITUCIONAL
OBJETIVOS GENERALES EJE ESTRATÉGICO: ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Mejorar el proceso de formación profesional, articulado con las prioridades de desarrollo
nacional, formando un ciudadano creativo, innovador, con principios éticos que investiga,
trabaja en equipo, se comunica eficazmente y lidera emprendimientos que aportan a su
desarrollo y al de la sociedad.
EJE ESTRATÉGICO: PERSONAL DOCENTE
Asegurar que el personal docente cumpla con las competencias necesarias para su óptimo
desempeño.
EJE ESTRATÉGICO: GRADUADOS
Contribuir con el desarrollo del graduado de pregrado y postgrado a través del proceso de
formación continua, la mejora de la formación profesional, promoviendo su emprendimiento
y participación competitiva en el mercado laboral.
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EJE ESTRATÉGICO: INVESTIGACIÓN
Implementar políticas para desarrollar investigación científica, promover la innovación
tecnológica y motivar la creatividad de los estudiantes, graduados y docentes,
comprometiéndolos con el desarrollo socioeconómico del país.
EJE ESTRATÉGICO: EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Fortalecer la integración de la Universidad en la comunidad con el propósito de intercambiar
conocimientos y contribuir a la solución de problemas actuales.
EJE ESTRATÉGICO: RESPONSABILIDAD SOCIAL
Desarrollar las acciones de responsabilidad social integradas a la labor institucional
orientándolas a la promoción del emprendimiento, la innovación y el desarrollo sostenible
de la comunidad.
EJE ESTRATÉGICO: BIENESTAR UNIVERSITARIO
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo humano de los miembros de la
comunidad universitaria.
EJE ESTRATÉGICO: PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS
Innovar la oferta de servicios y productos.
EJE ESTRATÉGICO: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Modernizar la infraestructura y equipamiento que requieren los usuarios en condiciones de
calidad.
EJE ESTRATÉGICO: ORGANIZACIÓN, GESTIÓN Y RE CURSOS
Consolidar la cultura de la autoevaluación y la calidad a través de una gestión administrativa
eficiente y el cumplimiento de las políticas y objetivos institucionales.
EJE ESTRATÉGICO: IMAGEN Y RELACIÓN EXTERNA INSTITUCIONAL
Reforzar la articulación de la UCV con las diversas instituciones a nivel nacional e
internacional con el propósito de promover la internacionalización y la imagen de la
Universidad.
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M A P A E S T R A T É G I C O :
VISIÓN: Al 2021 seremos reconocidos como una escuela profesional innovadora que forma ingenieros de sistemas emprendedores con responsabilidad social. emprendedores con responsabilidad social.
BIENESTAR UNIVERSITARIO
PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
ORGANIZACIÓN, GESTIÓN Y RECURSOS
IMAGEN Y RELACIÓN EXTERNA INSTITUCIONAL
E J E S E S T R A T É G I C O S : ENSEÑANZA
APRENDIZAJE PERSONAL DOCENTE
GRADUADOS INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
RESPONSABILIDAD SOCIAL
SOCIEDAD
(Relación Universidad - sociedad)
Desarrollar las acciones de responsabilidad social integradas a la labor institucional orientándolas a la promoción del emprendimiento, la innovación y el desarrollo sostenible de la comunidad.
Fortalecer la integración de la Universidad en la comunidad con el propósito de intercambiar conocimientos y contribuir a la solución de problemas actuales.
USUARIOS
(Propuesta de valor a los clientes) Consolidar la cultura de la autoevaluación y la calidad a través de una gestión administrativa e f i c i e n t e y el cumplimiento de las políticas y objetivos institucionales
Innovar la oferta de servicios y productos
PROCESOS INTERNOS (Medios que la empresa
empleará para cumplir con la
Mejorar el proceso de formación profesional, articulado con las prioridades de desarrollo nacional, formando un ciudadano creativo, innovador, con principios éticos que investiga, trabaja en equipo, se comunica eficazmente y lidera emprendimientos que aportan a su desarrollo y al de la sociedad.
Implementar políticas para desarrollar investigación científica, promover la innovación tecnológica y motivar la creatividad de los estudiantes, graduados y docentes, comprometiéndolos con el desarrollo socioeconómico del país.
propuesta de valor a los clientes) Contribuir con el desarrollo del graduado de pregrado y postgrado a través del proceso de formación continua, la mejora de la formación profesional, promoviendo su emprendimiento y participación competitiva en el mercado laboral
Reforzar la articulación de la UCV con las diversas instituciones a nivel nacional e internacional con el propósito de promover l a internacionalización y la imagen de la Universidad.
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo humano de los miembros de la comunidad universitaria.
APRENDIZAJE INSTITUCIONAL
(Competencias estratégicas, tecnología y aspectos de cultura
corporativa requeridos)
Asegurar que el personal docente cumpla con las competencias necesarias para su óptimo desempeño.
Modernizar la infraestructura y equipamiento que requieren los usuarios en condiciones de calidad
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POLÍTICAS Política de Calidad
La UNIVERSIDAD considera la calidad como un
factor transversal en todos los ámbitos del quehacer
universitario, orientando sus actividades a la mejora
continua de los procesos con la finalidad de satisfacer
las necesidades de nuestros clientes, los requisitos
legales y de nuestro sistema de gestión de la calidad,
basándose en las competencias de nuestro personal
académico y administrativo.
La UNIVERSIDAD está comprometida con la
sociedad a través de las acciones concretas de
enseñanza-aprendizaje, investigación, proyección
social y extensión universitaria.
Política del Sistema de Aprendizaje:
La universidad César Vallejo busca consolidar
una cultura de calidad basada en el desarrollo
de las competencias de sus egresados como
respuesta a las demandas sociales.
Para ello, se compromete a fortalecer el
desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje utilizando el aporte de la ciencia y
la tecnología para formar profesionales
emprendedores y humanistas, que garanticen la
transformación de la sociedad.
Asimismo, potenciar la formación a través de los
convenios nacionales e internacionales que
permitan perfeccionar las competencias
académico profesional.
Política de Evaluación de la Labor Docente:
La universidad evalúa la labor de enseñanza,
investigación, extensión, proyección y tutoría del
docente en los niveles de pre y posgrado con la
finalidad de garantizar que el docente logre fomentar,
orientar y desarrollar sus actividades académicas
dentro de lo establecido por la misión de la
Universidad César Vallejo.
Política de Investigación:
La Universidad César Vallejo, de acuerdo a su
misión, se compromete a promover la
investigación dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje en todas sus carreras profesionales
y programas de posgrado, proporcionando el
marco normativo y procedimental para la
generación, formalización, evaluación, difusión
y reconocimiento de la creación intelectual
producto de la investigación, asegurando la
participación de los grupos de interés en dicho
proceso.
Política de Proyección S o c i a l y Extensión
Universitaria:
La Universidad César Vallejo, de acuerdo a
su misión, se compromete a fortalecer la
proyección social y extensión universitaria
en las carreras profesionales, mediante el
proceso de enseñanza-aprendizaje;
proporcionando el marco normativo y
procedimental, así como los recursos
disponibles para la generación,
formalización, evaluación y difusión de los
resultados de la proyección social y
extensión, priorizando sus acciones a la
atención de las necesidades de la sociedad
dentro del ámbito de influencia de la
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Universidad.
Política de Infraestructura y equipamiento:
La Universidad César Vallejo brinda
infraestructura y equipamiento adecuado,
cómodo, moderno y seguro para el
desarrollo de todas sus actividades
académicas y laborales.
Política de Seguimiento de Egresado:
La Universidad César Vallejo mantiene
vínculo con sus egresados con el propósito
de brindarles oportunidades de desarrollo
profesional, así como realizar
actualizaciones sobre el currículo de los
diferentes programas académicos en
función de la evaluación del desempeño de
sus egresados.
Política de Cultura Organizacional:
La Universidad César Vallejo considera
fundamental que todos sus integrantes
compartan el marco estratégico mediante el
Sistema de Información y Comunicación; así
como promover entre sus miembros el
deseo de superación a través del Sistema
de Motivación e Incentivos permitiendo
preservar, desarrollar y promover un
estrecho vínculo con la sociedad.
Política de Motivación e Incentivos:
La Universidad César Vallejo estimula y
reconoce la eficiencia, la creatividad, el
desempeño eficaz, el mérito en el ejercicio de
los roles y funciones de todos los miembros de
la comunidad universitaria, lo que permite
fortalecer el clima institucional.
Política de Información y Comunicación
Corporativa:
Nuestro compromiso es establecer las normas
y procedimientos para difundir eventos
relevantes que fortalezcan la imagen y
posicionamiento institucional; facilitar el acceso
a la información por parte de los grupos de
interés, así como consolidar una cultura de
comunicación corporativa.
Política de Bienestar:
La Universidad César Vallejo gestiona
programas de bienestar en los niveles de pre y
posgrado, proporcionando el marco normativo y
procedimental para su implementación.
Política de Tutoría:
La Universidad César Vallejo se compromete a
acompañar y ayudar a sus estudiantes a
integrarse a la vida universitaria.
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CUADRO DE MANDO INTEGRAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES RESPONSABLE DE
PRESENTACIÓN DEL
RESULTADO
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE
DEL PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL N° 1. Mejorar el proceso de formación profesional, articulado con las prioridades de desarrollo nacional, formando un ciudadano creativo, innovador, con principios éticos que investiga, trabaja en equipo, se comunica eficazmente y lidera emprendimientos que aportan a su desarrollo y al de la sociedad.
1
Articular la oferta académica con las políticas nacionales y regionales pertinentes, los avances científicos en concordancia con la Misión UCV, con la participación de los grupos de interés en el proceso.
1 N° de evaluaciones de currículo
Comisión de evaluación curricular
1 1 1 1 1 1 Actualización e
innovación curricular
Comisión de evaluación curricular
2 N° de proyectos emprendedores aprobados
Decano 3 5 8 10 12
2
Mejorar los procesos de gestión curricular para desarrollar las competencias profesionales propias de cada programa de estudios, realizando el seguimiento y monitoreo de los estudiantes a lo largo de su formación, especialización, actualización e investigación profesional.
3 % de estudiantes que participan en programa de reforzamiento académico del I al IV ciclo
Director de Escuela 10% 12% 14% 16% 18% 2 Programa de reforzamiento de estudiantes
Comisión de evaluación curricular
4 % de estudiantes que participan en programa de tutoría académica Director de Escuela 10% 10% 10% 10% 10% 3 Programa de tutoría
académica Comisión de
evaluación curricular
5 % de satisfacción con el desempeño docente Director de Escuela 60% 62% 64% 66% 68% 4 Programa de gestión docente
Comisión de evaluación de
desempeño docente
6 % de estudiantes del I a VIII ciclo que aprobaron el examen de nivel de logro de las competencias de egreso.
Director de Escuela 30% 38% 46% 54% 60%
5 Programa de Reforzamiento y Tutoría Académica
Comisión de evaluación curricular
7 % de estudiantes del último y penúltimo ciclo que aprobaron el examen de logro de competencias de egreso
Director de Escuela 80% 80% 80% 80% 80%
8 Nº. de convenios de prácticas pre profesionales Director de Escuela 10 12 14 16 18 6 Convenios Director de
Cooperación Internacional
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES RESPONSABLE DE
PRESENTACIÓN DEL
RESULTADO
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE
DEL PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
3 Articular el proceso de enseñanza-aprendizaje con la investigación formativa y de grado y título
9 % de estudiantes aprobados en EC de investigación formativa
Coordinador de Investigación de la Escuela de Ingeniería de Sistemas
70% 70% 70% 75% 75%
7
Actividades de investigación relacionadas con el proceso de enseñanza - aprendizaje
Director de Escuela/
10 % de estudiantes aprobados por Trabajos de investigación y Tesis
Dirección Académica de Investigación
100% 100% 100% 100% 100%
4 Implementar el currículo de formación para el emprendimiento
11 % de estudiantes que participan en proyectos de innovación
Director de Escuela
2% 5% 5% 8% 10% 8
Actividades de emprendimiento relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje
Director de Escuela
EJE ESTRATÉGICO: PERSONAL DOCENTE
OBJETIVO GENERAL N° 2. Asegurar que el personal docente cumpla con las competencias necesarias para su óptimo desempeño.
5 Implementar el programa de gestión de personal docente de acuerdo a los propósitos y políticas de la universidad.
12 Nº de capacitaciones en pedagogía Director de escuela 2 2 2 2 2
9 Programa de Desarrollo Profesional Docente
Director de escuela
13 Nº de capacitaciones en la Especialidad Director de escuela 1 2 3 3 3
EJE ESTRATÉGICO: GRADUADOS
OBJETIVO GENERAL N° 3. Contribuir con el desarrollo del graduado de pregrado y posgrado a través del proceso de formación continua para la mejora de la formación profesional, promoviendo su emprendimiento y participación competitiva en el mercado laboral.
6
Evaluar el desempeño de los graduados en función de la demanda del mercado laboral con la finalidad de fortalecer sus competencias profesionales
14 Incremento del porcentaje de graduados trabajando en el área de su especialidad
Director de escuela/ Seguimiento de
Graduados
1% 1% 1% 1% 1% 10 Programa de seguimiento del graduado Director de escuela
15
Incremento del porcentaje de empleadores satisfechos con el desempeño de nuestros graduados
- 1% 1% 1% 1% 11 Programa de vinculación universidad - empresa
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES RESPONSABLE DE
PRESENTACIÓN DEL
RESULTADO
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE
DEL PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
7
Promover el desarrollo profesional de los graduados, brindándoles oportunidades de vinculación con el mercado laboral y el emprendimiento
16 Incremento del % de graduados participantes en los programas de actualización profesional
Director de escuela/
Seguimiento de Graduados - 1% 1% 1% 1% 12
Programa de actualización profesional continua
Director de escuela
EJE ESTRATÉGICO: INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL N° 4. Implementar políticas para desarrollar investigación científica, promover la innovación tecnológica y motivar la creatividad de los estudiantes, graduados y docentes, comprometiéndolos c o n el desarrollo socioeconómico del país.
8
Fortalecer el proceso de investigación científica, desarrollo e innovación, y el espíritu emprendedor en la universidad y la consecuente difusión y transferencia de conocimiento a las instituciones y la sociedad.
17 Nº de investigaciones realizadas
Director de escuela/Dirección
Académica de investigación
1 1 2 2 2 13 Investigación docente
Director de escuela/Dirección
Académica de investigación
18 N° de artículos científicos de docentes, publicados en revistas de impacto - 1 - 1 - 14 Publicación de
artículos científicos
19 Nº de libros publicados 1 - 1 - 1 15 Proyecto de edición de libros
9
Contar con el personal docente, docente-investigador, estudiantes y graduados capacitados para garantizar el desarrollo de la investigación en la Universidad
20 N° de capacitaciones 1 1 1 1 1
16
Plan de capacitación en investigación dirigido al personal docente.
Director de escuela/Dirección
Académica de investigación 21 N° de docentes registrados en DINA
Director de
escuela/Dirección Académica de investigación
20 25 30 35 40
EJE ESTRATÉGICO: EXTENSIÓN UNIVERSITARIA OBJETIVO GENERAL N° 5. Fortalecer la integración de la Universidad y la comunidad con el propósito de intercambiar conocimientos y contribuir a la solución de problemas actuales.
11 Integrar los programas de extensión universitaria con la formación profesional e investigación.
22 % de alumnos y docentes que participan en los programas de extensión Director de escuela 10% 10% 15% 15% 20% 17
Programas de capacitación, asesoramiento, extensión cultural y otros
Director de escuela
23 N° de actividades de difusión de los resultados de los programas de extensión Director de escuela 1 1 1 1 1 18
Difusión de los resultados de los programas de extensión
Director de escuela
12
Establecer vínculos con diferentes instituciones y redes existentes para promover el emprendimiento, intercambiar las experiencias y articular los
24 Nº de convenios con las redes de extensión universitaria Director de escuela - - - 1 1 19
Participación en las redes de extensión universitaria
Director de escuela
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES RESPONSABLE DE
PRESENTACIÓN DEL
RESULTADO
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE
DEL PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
programas de extensión con la demanda y problemática detectadas.
EJE ESTRATÉGICO: RESPONSABILIDAD SOCIAL OBJETIVO GENERAL N° 6. Desarrollar las acciones de responsabilidad social integradas a la labor institucional, orientándolas a la promoción del emprendimiento, la innovación y el desarrollo sostenible de la comunidad.
13 Integrar las acciones de responsabilidad social con los fines institucionales
25 N° de proyectos de intervención en comunidad Director de escuela 1 1 1 2 2 20
Proyecto de responsabilidad social relacionados con la carrera de ingeniería de sistemas
Director de escuela
EJE ESTRATÉGICO: BIENESTAR UNIVERSITARIO OBJETIVO GENERAL N° 7. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo humano de los miembros de la comunidad universitaria.
14
Fortalecer la gestión de los servicios de bienestar destinados a contribuir con la mejora de la calidad de vida y desarrollo humano de la comunidad universitaria; evaluando permanentemente la satisfacción de los beneficiarios
26 Incremento en % de satisfacción de los usuarios con respecto a los servicios de bienestar en referencia al año anterior
Director de escuela/DBU
0.5% 0.5% 0.5% 0.5% 0.5% 21 Programa de Comunicación y Difusión
Director de escuela/DBU
15
Desarrollar acciones orientadas al apoyo de los estudiantes a través de la labor tutorial con el fin de lograr su integración a la vida universitaria; así como optimizar los recursos que aseguren la calidad del servicio
27 Incremento del % de satisfacción de usuarios con respecto al sistema de tutoría referente al año anterior
Director de escuela/Jefatura e Tutoría
0.5% 0.5% 0.5% 0.5% 0.5% 22
Proyecto de socialización y vinculación con la escuela en base a casuística presentada por tutoría para la atención integral de casos
Director de escuela/Jefatura e
Tutoría
EJE ESTRATÉGICO: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES RESPONSABLE DE
PRESENTACIÓN DEL
RESULTADO
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE
DEL PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
OBJETIVO GENERAL N° 9. Modernizar la infraestructura y equipamiento que requieren los usuarios internos y externos.
17
Ampliar la infraestructura física y equipamiento, asegurando las condiciones básicas para el buen funcionamiento de la universidad, en el marco del cuidado ambiental.
30 % de cumplimiento del Plan de Inversión anual
Director de escuela/Dirección
General
40% 60% 65% 70% 75% 23 Cumplimiento del
Plan de Inversión en infraestructura y equipamiento de ambientes, bienes y servicios
Director de escuela/Dirección
General 31 % Satisfacción de usuarios con la infraestructura y
equipamiento 0% 71% 72% 73% 74% 24
32 % cumplimiento del programa de mantenimiento, renovación y seguridad de infraestructura y equipamiento.
75% 75% 75% 80% 80% 25
EJE ESTRATÉGICO: ORGANIZACIÓN GESTIÓN Y RECURSOS
OBJETIVO GENERAL N° 10. Consolidar l a cultura de la autoevaluación y la calidad a través de una gestión administrativa eficiente, asegurando el cumplimiento de las políticas y objetivos institucionales.
18
Implantar la calidad como eje de la cultura organizacional de la Universidad para garantizar la satisfacción de nuestros estudiantes, docentes, administrativos y autoridades
33 % de estándares cumplidos por programas en mejora Director de escuela 20% 30% 50% 60% 70% 26
Autoevaluación con fines de mejora
Director de escuela
19
Lograr que las autoridades universitarias, administrativos, docentes, y estudiantes conozcan e incorporen costumbres, valores y la cultura de la calidad
34 Porcentaje de participación de las autoridades, docentes, administrativos y estudiantes en los eventos que programa el SCO.
Director de escuela/GTH
1% 2% 2% 2% 2% 27
Plan de difusión y medición del sistema de Cultura Organizacional
Director de escuela/GTH
20 Asegurar una gestión eficiente 35 % de cumplimiento del plan de capacitación Director de escuela/GTH 50% 50% 50% 50% 50% 28
Elaboración e implementación del Plan de capacitación del personal administrativo
Director de escuela/GTH
EJE ESTRATÉGICO: IMAGEN Y RELACIÓN EXTERNA INSTITUCIONAL OBJETIVO GENERAL N° 11. . Reforzar la articulación de la UCV con las diversas instituciones a nivel nacional e internacional con el propósito de promover la internacionalización y la imagen de la Universidad.
21 Potenciar el desarrollo académico y profesional de estudiantes, docentes y
34 N° de alumnos de la escuela beneficiados con los programas de movilidad académica
Director de escuela/Dirección de
Relaciones y - 1 1 2 2 29
Programa de intercambio cultural y académico
Director de escuela/Dirección de
Relaciones y
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES RESPONSABLE DE
PRESENTACIÓN DEL
RESULTADO
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE
DEL PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
administrativos, mediante las relaciones interinstitucionales
Cooperación Internacional
Cooperación Internacional
22 Optimizar el sistema de comunicación institucional 36 N° de actualizaciones del Boletín Virtual de la
Facultad de Ingeniería Director de
escuela/Dirección de Imagen y Marketing
1 2 4 4 4 30 Implementar el Boletín Virtual de Ingeniería
Director de escuela/Dirección de Imagen y Marketing
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PRESUPUESTO
PRESUPUESTO
DESCRIPCIÓN 2017 2018 2019 2020 2021
Ventas Netas 1,868,311 1,905,678 1,943,791 1,982,667 2,022,320
Compras -13,250 -5,717 -5,831 -5,948 -6,067
Margen Comercial 1,855,061 1,899,961 1,937,960 1,976,719 2,016,253
Servicios Prestado por Terceros -174,362 -177,850 -181,407 -185,035 -188,736
Valor Agregado 1,680,699 1,722,111 1,756,553 1,791,684 1,827,518
Cargas de Personal -605,057 -617,158 -629,501 -642,091 -654,933
Tributos
EXCEDENTE BRUTO DE EXPLOTACIÓN
1,075,642 1,104,953 1,127,052 1,149,593 1,172,585
Cargas diversas de Gestión -93,938 -95,817 -97,733 -99,688 -101,682
Provisiones de Ejercicio -109,579 -111,770 -114,006 -116,286 -118,611
RESULTADO DE EXPLOTACIÓN 872,125 897,365 915,313 933,619 952,291
Ingresos Diversos de Gestión 14,384 14,671 14,965 15,264 15,569
Ingresos Financieros 7,187 7,331 7,477 7,627 7,780
Gastos Financieros
RESULTADO ANTES DE IMP. RENTA 893,696 919,368 937,755 956,510 975,640
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BIBLIOGRAFÍA
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Hitt et al. (2004). Administración estratégica: competitividad y conceptos de globalización.
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Repositorio académico universidad privada UPC – Políticas Sociales y Reducción de la Pobreza:
El desafío peruano, 2014.
Pablo de la flor – gerente de división de asuntos corporativos del BCP.
Evolución del consumidor y oportunidades del mercado son factores clave. Rolando orellano.
Responsabilidad social universitaria, Ricardo Gaete Quezada (2011) univ. de Valladolid – España.
Sitersources.worldbank.org Cap 35 Crimen y Violencia (p.815).
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Tasa de desempleo en América Latina subiría a 9.2% en el 201.
Jones y George (2006). Administración contemporánea. Mcgraw Hill. México.
Nuño (2004). Filosofía, ética, moral y valores. Thomson. México.
Directiva general del proceso de planeamiento estratégico - sistema nacional de planeamiento
estratégico. Versión concordada al 01 de enero 2015, CEPLAN.
Antonio Picoy Gonzales (2012). Identificación y análisis de tendencias y cambios en la educación
mirando al 2030 y 2050.
Roxana Ramos Paz (2015). Visión concertada de futuro Insumos para planes de gobierno.
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Carlos Anderson (2014). Oportunidades y Desafíos para la Educación en el Perú, CEPLAN.
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ANEXOS
L I S T A D E P A R T I C I P A N T E S
Dr. Juan Francisco Pacheco Torres Director de Escuela
Mg. Oscar Rommel Alcántara Moreno Docente Tiempo Completo
Msc. María Elena Cotrina León Docente Tiempo Completo
Mgtr. Segundo Edwin Cieza Mostacero Docente Tiempo Parcial
Ing. Bárbara Viviana Vera Guarnizo Administrativa
Ing. Eduardo Franco Araujo Vásquez Representante de Egresados
Rubén Carlos Andrés Vásquez Gutierrez Representante de estudiantes
Bryan Aldair Martínez Grados Representante de estudiantes
Msc. Edward Alberto Vega Gavidia Representante de Grupo de Interés
