PLAN ESTRATÉGICO DE MEJORA 2015-2019

IES FARO 2

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Índice

PRESENTACIÓN

PLANTEAMIENTO INSTITUCIONAL

DIAGNÓSIS / DAFO

MAPA ESTRATÉGICO 2015-2019

INDICADORES DEL PLAN ESTRATÉGICO 1.- INDICADOR: Grado de cumplimiento de la Tasa de alumnado que supera el curso (eficacia)

1.1.- INDICADOR: Índice de la Tasa de alumnado que supera el curso de cada promoción (progreso, evolución) 1.2.- INDICADOR: Porcentaje de alumnado según nivel de éxito escolar 1.3.- INDICADOR: Porcentaje de alumnado que adquiere las competencias básicas en las áreas instrumentales 1.4.- INDICADOR: Tasa de absentismo no justificado del alumnado 1.5.- INDICADOR: Porcentaje de alumnado que realiza alguna actividad extraescolar 1.6.- INDICADOR: Grado de mejora del rendimiento del Programa de Mejora de los Rendimientos Escolares 1.7.- INDICADOR: Porcentaje de alumnado que presenta dificultades específicas en su aprendizaje 1.8.- INDICADOR: Porcentaje de profesorado que participa en actividades de formación

2.- INDICADOR: Grado de satisfacción de la comunidad educativa

DESARROLLO, SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS

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PRESENTACIÓN

Nuestro Centro:

Centro educativo: IES Faro 2

Núm. de alumnos/as : 402 Núm. de grupos: 14 (3+4+4+3) Núm. profesores: 31

El IES Faro 2 consta de un edificio principal donde se desarrolla la mayor parte de la vida académica, de un pabellón deportivo junto con otras instalaciones deportivas y de zonas de recreo. El edificio principal tiene tres plantas, donde se reparten de forma equitativa las siguientes instalaciones: 16 aulas, dos talleres específicos de tecnología, una aula de EPV y de música; una sala de usos múltiples, una sala de audiovisuales, una biblioteca, un salón de actos, dos aulas de informática y dos laboratorios. El Centro imparte sólo enseñanza de la ESO, teniendo grandes expectativas en que nos concedan el Bachillerato en un corto plazo, ya que toda la comunidad educativa así lo desea y las condiciones se cumplen.

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Plan Estratégico:

Fuente: Conferencia DIRECCIÓN ESTRATÉGICA: LA OPORTUNIDAD DE LIDERAR UN PROYECTO EDUCATIVO. Marta del Campo Casals. UIMP Cuenca Julio 2014.

Plan estratégico* “Un plan que recoge de manera sistemática los objetivos a medio plazo de un centro educativo, las estrategias y las políticas previstas para alcanzarlos y los sistemas e

instrumentos de evaluación correspondientes. El plan estratégico de centro es una herramienta de

gestión útil para hacer realidad, a medio plazo, un proyecto educativo".

Nuestro Plan Estratégico:

El equipo impulsor debe Conseguir la máxima participación del Claustro y del Consejo Escolar en el proceso de elaboración, aplicación y evaluación del plan estratégico y éste tiene que estar orientado al éxito educativo de TODO el alumnado.

Para conseguir este ÉXITO nos centraremos en los 2 condicionantes principales: el liderazgo pedagógico del equipo directivo y la actuación docente del profesorado.

Respecto al liderazgo directivo, se elaborará, aplicará y evaluará un Plan de Mejora de Centro Educativo a medio plazo y se reflexionará lo que puede hacer un equipo directivo para hacer avanzar a un Centro Educativo. Este Plan Estratégico deberá integrar todas las estrategias para

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llevar a cabo todos los objetivos que nos marquemos , que no deben ser más de cinco.

Y respecto a la actuación docente, recopilaremos y repensaremos sobre buenas prácticas docentes y las tendencias internacionales orientadas al éxito de todo el alumnado. Y las llevaremos a cabo basándonos en la llamada Autonomía Escolar o de Centro. Nuestro Plan de mejora estratégico para los 4 próximos cursos es el resultado de la participación y acuerdo del equipo impulsor. Se debatirá y aprobará si procede en la próxima reunión de Claustro y del Consejo Escolar. El Plan tiene 4 objetivos estratégicos:

A. Mejorar la gestión pedagógica. Elevar la calidad de la educación para mejorar el logro educativo y pasar a ser una organización centrada en lo pedagógico, abierta al aprendizaje y a la innovación.

B. Mejorar la interrelación entre todos los miembros de la cdad. educativa y colocar en el centro de todas las decisiones la mejora del rendimiento escolar de los alumnos/as y a la misión institucional para su cumplimiento diario. Organizarse para concentrarse en lo importante.

C. Lograr una gestión de Centro educativa eficaz D. Favorecer la cohesión social y aumentar la participación de las familias y del

entorno social principalmente en aquellas actividades que favorecen los aprendizajes de los estudiantes.

Estos objetivos están en línea con los de la Comunidad Autónoma, Estado Español y Unión Europea Para elaborar el plan se ha aprovechado del grupo ya creado llamado Equipo Directivo Ampliado (ED+) como grupo impulsor formado por seis profesores del Centro, que han liderado el proceso y consultado sistemáticamente a la comunidad educativa. El resultado es este documento que ha sido aprobado por la dirección del Centro y está pendiente de aprobar por el Claustro y Consejo Escolar. Recoge el compromiso de mejora para los próximos cuatro cursos para nuestra comunidad educativa. El documento se estructura básicamente en tres partes: Planteamiento institucional, diagnosis de la situación a través del análisis DAFO y plan estratégico en formato Mapa Estratégico que recoge sintéticamente los objetivos a conseguir, las líneas maestras a desarrollar (estrategias) y los recursos necesarios. El planteamiento institucional incluye la misión, visión y valores de nuestro centro educativo. El análisis DAFO aporta información ordenada sobre elementos externos que inciden en nuestro Centro y una valoración de lo que funciona o necesita mejorar, internamente, como punto de partida para establecer el plan estratégico.

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El plan estratégico tiene un formato sintético que se irá concretando cada curso a través de actividades que desarrollan las estrategias previstas. El desarrollo del plan estratégico se concreta en un plan operativo por curso que no incluye todas las actividades de nuestro Centro educativo, sino solo aquellas que son más relevantes para la consecución de los objetivos y requieren de una especial atención.

Por tanto, con la introducción de un Plan estratégico en nuestro Centro, la actualización

anual de nuestro Plan de Centro se debería basar en los tres documentos siguientes:

1. Proyecto de Dirección

2. Memoria de Autoevaluación de centro (se actualiza cada año) 3. Plan Operativo (se actualiza cada año) del Plan Estratégico a medio Plazo (se

actualiza cada 4 años)

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PLANTEAMIENTO INSTITUCIONAL

Informa de la función básica que realiza nuestro centro educativo (misión), cómo le gustaría ser (visión) y qué valores orientan la actividad educativa y la gestión del Centro.

MISIÓN DEL CENTRO

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VISIÓN DEL CENTRO

> * Aspiramos a que nuestros alumnos/as puedan continuar su formación más allá de 4º ESO a través de Bachillerato.

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VALORES DEL CENTRO

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DIAGNÓSIS / DAFO

Este apartado ordena de forma sintética cuáles son las posibilidades y dificultades del centro educativo para conseguir sus objetivos, teniendo en cuenta los principales factores externos y variables internas que inciden.

AMENAZAS (situaciones desfavorables no controlables procedentes del entorno)

OPORTUNIDADES (factores del entorno no controlables que resultan favorables)

1. Poca implicación de las familias en la mejora del centro

2. Oferta educativa escasa. No poder acceder a toda la población escolar, debido a que sólo impartimos la E.S.O.

3. MALA UBICACIÓN DEL CENTRO RESPECTO A LA CERCANÍA DE SERVICIOS. Situación geográfica del Centro no céntrica con ausencia de transporte público que dificulta la participación en la vida del Centro, tanto en horario de mañana como de tarde.

4. Competencia: Existencia de dos institutos cerca

5. Un reducido grupo de alumnos presentan una problemática no educativa (social, cultural, económica) que influye en su vida académica

1. Bajo absentismo 2. Amplia oferta, por parte de

diversas instituciones, de proyectos en los que poder participar.

3. Plantilla de profesorado ESTABLE con tradición de trabajo. El 90 % del profesorado tiene destino definitivo en el Centro.

4. PROMECE 5. Prestigio social. Buena imagen

exterior. Buena imagen en Delegación provincial. El apoyo de Inspección y de los servicios educativos de la zona. Apoyo del Ayuntamiento.

6. Familias implicadas en la educación de sus hijos.

7. Buena coordinación entre los 2 colegios adscritos y el IES. Buena relación con los centros educativos de la zona

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FORTALEZAS (capacidades controlables favorables que tiene el Centro)

DEBILIDADES (factores internos controlables que provocan una posición desfavorable)

1. CDAD EDUCATIVA IMPLICADA, MOTIVADA, INNOVADORA y con facilidad de comunicación entre todos sus miembros

2. Equipamientos de los que goza el Centro

3. El profesorado se forma continuamente.

4. Compromiso, innovación, continuidad y capacidad de gestión del equipo directivo

5. Buen clima escolar. 6. Satisfacción de las familias y de

los alumnos/as. 7. Colaboración del AMPA en las

actividades escolares y gestión de las extraescolares.

8. Alto nivel de promoción académica.

1. DESCOORDINACIÓN A NIVEL DIDÁCTICO DE LOS DPTOS.

2. Resultados escolares mejorables. PRÁCTICAS DE AULA MEJORABLES.

3. Fomentar la escuela de padres 4. Actualización del Proyecto

Educativo sólo por parte de una minoría de la cdad. escolar.

5. Exceso de burocracia. 6. Poca difusión de lo que se hace en

el Centro y en las aulas. 7. "No ser un centro BILINGÜE ni

participar en proyectos internacionales.

MATRIZ DAFO

La matriz DAFO recoge las valoraciones, entre 0 y 10, del potencial de las oportunidades y fortalezas de la escuela, de la importancia de neutralizar las amenazas más significativas, y de reconvertir algunas debilidades en fortalezas con la finalidad de conseguir el éxito escolar de todo el alumnado.

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INTERPRETACIÓN DAFO. DEL ANÁLISIS A LAS ESTRATEGIAS. Este apartado interpreta los resultados numéricos de la matriz DAFO con el fin de obtener conclusiones útiles para concretar las estrategias del plan. Desde la perspectiva de las variables que dependen del Centro Educativo, -la última columna de la matriz-, podemos concluir que para conseguir el éxito escolar de todo el alumnado el factor más importante es: - En primera posición tenemos la F1 (“CDAD EDUCATIVA IMPLICADA, MOTIVADA, INNOVADORA y con facilidad de comunicación entre todos sus miembros”), sin la cual difícilmente podemos alcanzar el objetivo. - En segunda posición tenemos la F4 (“Compromiso, innovación, continuidad y capacidad de gestión del equipo directivo”), empatada con la F1 y la D6.

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- En tercera posición tenemos la D6 (“Poca difusión de lo que se hace en el Centro y en las aulas. No difundir de forma adecuada los proyectos.”)

- En cuarta posición tenemos la D4 (“Actualización del Proyecto Educativo sólo por parte de una minoría de la cdad. escolar”)

D6 y D4, son dos debilidades que hemos de convertir en fortalezas. Desde la perspectiva de las variables externas a la escuela, las dos amenazas que más fácilmente podemos neutralizar son:

- A.4 “Competencia: Existencia de dos institutos cerca” - A.2 “Oferta educativa escasa. No poder acceder a toda la población escolar, debido

a que sólo impartimos la E.S.O.”

Las oportunidades que se visualizan con mayor potencial para el éxito educativo de todo el alumnado son:

- O.3 “Plantilla de profesorado ESTABLE con tradición de trabajo” - O.6 “Familias implicadas en la educación de sus hijos.”

A partir de las valoraciones anteriores, definimos los objetivos y las grandes líneas estratégicas más adecuadas para conseguir el éxito escolar de todo el alumnado.