PLAN ESTRATEGICO FAU-UNLP 2010/2014 · 2012-12-04 · PROGRAMA: INICIACIÓN DE NUEVAS ESPACIOS...

PLAN ESTRATEGICO FAU-UNLP 2010/2014

ElPlanEstratégicoFAU-UNLP2010/2014quesepresenta,constituyeundocu-mentoqueconsideracomopuntodepartidalasnecesidadesdelacomunidadacadémicadelaFacultaddeArquitecturayUrbanismodelaUniversidadNacionaldeLaPlata.Enfuncióndeestoseplanteanunaseriedeaccionesespecíficas,conducentesalmejora-mientoylaoptimizacióntantodelasrelacionesalinteriordecadaactividadespecíficacomoalasinterrelacionesentrelasdiferentesactividadesacadémicasysurelaciónconlasociedadquelasustenta.ElPlanfueelaborado,conunaltogradodeparticipacióndelosdiferentesactoresdeluniversoquecomponenlaFacultad,loquelolegitimamásalládelapresentegestión.Enélseacordaronprogramas,proyectos,objetivos,financiamien-to,accionesyresponsablesdesuimplementaciónenlassiguientestemáticas:

EnseñanzadeGrado Æ

EnseñanzadePosgrado Æ

ActividadesdeExtensión Æ

ActividadesdeInvestigación Æ

Biblioteca Æ

GestiónAdministrativa Æ

Obras,Servicios,EquipamientoyMantenimiento Æ

LanecesidaddecontarconunPlanEstratégico,nacedeunaconjuncióndefactores,vin-culadosalcrecimientoconstantedelamatricula,larecomendacióndelprocesodeEva-luaciónyAcreditaciónNacional(CONEAU)yMercosur(ARQUISUR),laimplementaciónen2011delPlanVIydelasdinámicasdecambioqueseránecesarioimplementardesdelagestiónconcontinuoscambiosperosiempresobrelostrespilaresdelasUniversidadesPúblicasArgentinas:laenseñanzamasivaconcalidad;lainvestigacióncomoámbitodeampliacióndelconocimiento;y,laactividaddeextensiónqueposibiliteunafuerteinte-racciónconelmediosocial.

ElPlanconsensuado,defineobjetivos,yaportaaccionesdestinadasalasolucióndelosproblemas,tantogeneralescomoparticularesdelaFAU.Algunosdeellos,podríansercalificadoscomo“crónicos”,perootrosemergenenfuncióndelcrecimientoconstante,loquellevaaprofundizarsobrelasmedidasquedebenacompañarestasdemandas,comoporejemplo,poseertresbandashorariascompletas,enlamateriaestructurantedelaenseñanzadelaarquitectura.Estoentérminosdefuncionamiento,significaeldesarrolloypresenciadetresfacultadesdearquitecturasimultáneas, quesedesarrollandiaria-menteporlamañana,latardeylanoche.Deaquí lanecesidaddeoptimizarespaciosfísicosyactividades.Estos turnos sonequivalentesennúmerodealumnos,a losquetienen-comototalidad-,variasfacultadesdelasUniversidadesNacionales.

Lodescriptoademás,requierelahabilitacióndediferentesespaciosdedebateyco-ordinación,paraacompañarelprocesoacadémicoyadministrativo,quepermitaelpasodelPlanValPlanVI,delmodomásadecuadoposible.

EstePlanEstratégico,debeconstituirseentonces,en laherramientaquearticuledatoses-tadísticos,procesosacadémicosyadministrativos,yaccionesqueacompañeneldesarrollodiariodelasactividades,asícomo,unareferenciabásicaparaelcontroldegestión.Enresu-men,debesereldocumentodeconsultadetodoslosactoresnosoloparaimplementarcadaproyectopropuesto,sinotambiénpararealizarsuseguimientoenparticulareirreconociendosusestadosdeavanceyposiblesredireccionamientos.

Paraqueestaherramientaseatotalmenteeficiente,desdelagestiónserápuestoenconso-nanciaconelprogramaPROMARQ,elpresupuestoanual,losinformesdegestiónytododo-cumentoquepuedaincidirenunaoptimizacióndeladocencia,lainvestigación,laextensiónylagestión.

Sesumaa loanteriorcomoinstrumentocomplementario,elPlandeDesarrolloFísico,conprogramasyaccionesespecíficasparaatenderyprofundizartodoaquellovinculadoaloedili-cio,laadecuaciónalasnuevastecnologíasylaprovisióndelosequipamientosnecesarios.

Gustavo Adolfo AzpiazuDecano

INDICEPRESENTACION Æ

OBJETIVOSDELPLAN Æ

1.Objetivogeneral-

2.Objetivosparticularesdecadaeje-

ARBOLESTRATEGICODELPLAN Æ

1.ENLAENSEÑANZADEGRADO Æ

1.1.PROGRAMA:GESTIONACADEMICACENTRAL-

P1.PROYECTO:ImplementacióndelPlandeEstudiosVI-

P.1.a.Sub-proyectoAdecuacióndelasnormativas-

P.1.b.Sub-proyecto:PuestaenmarchadelasÁreaseInteráreas-

P.1.c.Sub-proyecto:CreacióndelaComisióndeSeguimientoyEvaluación.-

P.1.d.Sub-proyectoCreacióndelaAsesoríaPedagógicadelaFAU-

P.2. PROYECTO: Revisión/reformulación de prácticas pedagógicas y evaluativas por- asignaturasyáreas.

P.3.PROYECTO:Seguimientoyvinculaciónconelgraduado-

1.2.PROGRAMA:MEJORAMIENTOENLOSPROCESOSDEENSEÑANZAyAPRENDIZA-- JE.

1.2.1.Subprograma:Apoyoalingresoylapermanenciacualitativadelosestudiantes-

P.4.PROYECTO:EvaluacióndelaPermanencia-

P.5.PROYECTO:CursoIntroductorio.-

1.2.2.Subprograma:AdecuacióndelosProgramasyPrácticasdelaEnseñanzaalPlan- VI(evaluativas,didácticasydecontenidos)

P.6.PROYECTO:Revisión/reformulaciónde lasestructurasde contenidosporasig-- naturasyáreas

P.7.Proyecto:Revisión/reformulacióndeprácticaspedagógicasyevaluativasporasig-- naturasyáreas.

1.2.3.Subprograma:Formacióncontinuaeintegracióndeáreas.-

1.2.4.Subprograma:PromocióndeAdscripciónalaDocencia(alumnosyGraduados)- OrdenanzaN°277/08delaUniversidadNacionaldeLaPlata.

1.2.5.SubprogramaMovilidadeIntercambioAcadémico-

1.3.PROGRAMA:INICIACIÓNDENUEVASESPACIOSCURRICULARES.-

P.8.PROYECTO:Tutorías-TuFAUy/oapoyoalPrimerCiclo-

P.9.PROYECTO:DiseñoyProgramacióndelaPrácticapre-profesionalasistida.-

P.10.PROYECTO:DiseñoyProgramacióndelTrabajoFinaldeCarrera.-

P.11.PROYECTO:DiseñoyProgramacióndelasAsignaturasOptativas.-

1.4.PROGRAMA:GESTIONCONTINUA-

P.12.PROYECTO:Profundizarlacomunicacióninstitucionaleinterclaustros-

P.13.PROYECTO:RelacionesInterinstitucionalesyCooperación.-

P.14.Proyecto.CreacióndelaDireccióndeConsejoDirectivo.-

P.15.Proyecto:CONCURSOS-

P.15.a.Sub-proyecto.Concursosdeprofesores.-

P.15.b.Sub-proyecto.ConcursosdeAuxiliaresDocentes.-

P.15.c.Sub-proyecto:Seguimientoyadecuacióndelosplantelesdocentes:-

P.16.Proyecto:Organizaciónycoordinacióndelosespaciosáulicos.-

P.17.Proyecto:CalendarioAcadémico.´-

2.ENLAENSEÑANZADEPOSGRADO Æ

2.1.PROGRAMA:FORMACIÓNCONTINUAYACTUALIZACIONDOCENTE-

2.1.1. SUBPROGRAMA:MEJORAMIENTOCONTINUODELAPLANTADOCENTE- DELAFAU.

P.18.Proyecto:Movilidaddocente-

P.19.Proyecto:Becasparajóvenesdocentes.-

P.20.Proyecto:ApoyoEspecíficoalaCarreradeEspecializaciónenDocenciaUniversi-- taria

P.21.Proyecto:Completamientocapacitacióndocente-

2.1.2.SUBPROGRAMADECAPACITACIÓNDOCENTE-

2.1.3.SubprogramadeActualizaciónprofesional-

2.2.PROGRAMA:DOCTORADO-

2.2.1.Subprograma:PROMOCIONdeLDoctoradoENARQUITECTURAYURBANISMO-

P.22.Proyecto:Apoyoalingresoyegresodelosdocentesaldoctorado.-

P.23.Proyecto:Becasdemovilidadaestudiantesdedoctorado-

P.24.Proyecto:Ampliacióndelacervobibliográfico-

P.25.Proyecto: PROMOCIONDE LA INVESTIGACIÓNENPROYECTO Arquitectónico y- Urbano.

2.2.1.Subprograma:ReddeDoctorados-

P.26.Proyecto:CoordinacióndelaReddeDoctorados-

P.27.Proyecto:CursosyActividadesdeFormaciónenRed.-

P.28.Proyecto:Páginawebdelared-

2.3.PROGRAMA:MAESTRIASYESPECIALIZACIONES-

2.4.PROGRAMA:SEGUIMIENTOACADEMICODEPOSGRADO-

P.29.Proyecto:SeguimientodelosestudiantesdePosgrado-

P.30.Proyecto:ConformacióndelaComisióndeGradoAcadémicodePosgrado-

P.31.Proyecto:CoordinaciónAdministrativo-Contable-

P.32.Proyecto:ReadecuacióndelEquipamientodeapoyoymultimedia-

3.ENLAACTIVIDADDEEXTENSIÓN-

3.1.PROGRAMA:PROMOCIÓNDELAACTIVIDADDEEXTENSIÓN-

3.1.1.SUBPROGRAMA:DIFUSIONDELACONVOCATORIAUNLPPARAACREDITACIONY- financiaMIENTODEPROYECTOSDEEXTENSIONUNIVERSITARIA.

3.1.2.SUBPROGRAMA:PROYECTOSACREDITADOSSINfinanciaMIENTO.-

P.33.PROYECTO:Incentivoalaprácticadelaextensiónuniversitaria.-

3.2PROGRAMA:FORTALECIMIENTODEVINCULACIÓNCONELMEDIO-

3.2.1. SUBPROGRAMA: Promoción de la formación de trabajadores de la construc-- ción.

3.2.2.SUBPROGRAMA:Mejoramientodelaformaciónprácticaparaestudiantes-

P.34.Proyecto:CensoNacionaldeInfraestructuraEscolar.-

3.3.PROGRAMA:GESTIÓNYSEGUIMIENTODELGRADUADO Æ

P.35.Proyecto:Sistemadeordenamientodedatos-

P.36.Proyecto:Cursosderepresentacióndigital-

P.37.Proyecto:VinculaciónconelGraduado-

3.4.PROGRAMA:DIFUSIÓNYCOMUNICACIÓNCONELMEDIO.-

P.38.Proyectos:Editoriales-

P.39.Proyecto:EdiciónyProduccióndelBoletínElectrónicoSemanal-

P.40.Proyecto:DiseñoyproduccióndepiezasgráficasparaladifusióndeActividadesenla- FAU.

P.41.Proyecto:DiseñoydesarrollodelnuevositioWebInstitucional.-

P.42.Proyecto:Desarrollodeunclientedecorreoelectrónico(webmail)Institucional.-

P.43.Proyecto:MantenimientositioWebInstitucional-

P.44.Proyecto:ExposiciónpermanenteenelHalldelaFAU-

P.45.Proyecto:Gestión,materializaciónymontajedelespacioinstitucionalenlaExpoUni-- versidad-Comunidad.

4.ENLAACTIVIDADDEINVESTIGACIÓN Æ

4.1.PROGRAMA:PROMOCIÓNDELASACTIVIDADESDEINVESTIGACIÓN-

P.46.Proyecto:ExtensióndeDedicacionesparaInvestigación-

P.47.Proyecto:EstímuloalaInvestigaciónenlaenseñanzadegrado.-

P.48.Proyecto:FormacióndeJóvenesInvestigadoresyBecarios-

P.48.a.Sub-proyecto:SeminarioIntroducciónalaMetodologíadelaInvestigación-

P.48.b.Sub-proyecto:TallerdeEscritura-

P.49.Proyecto:FortalecimientodelainvestigaciónenlostemasdeProyectoArquitectóni-- coyUrbano.

4.2.PROGRAMA:DIFUSIÓNDELAPRODUCCIÓNCIENTÍFICA-

P.50.Proyecto:ActualizaciónpermanentedelaBasededatos(ProducciónCientíficaFAU).-

P.51.Proyecto:ActualizaciónpermanentedepáginaWebFAU-

P.52.Proyecto:RevistaCientíficaInstitucional-

P.53.Proyecto:Organizacióndeeventoscientíficos-

P.54.Proyecto:PublicaciónAnualDifusióndelaInvestigaciónenelGrado-

4.3.PROGRAMA:GESTIÓNADMINISTRATIVA-

P.55.Proyecto:FuncionamientodelasUnidadesdeInvestigación-

P.56.Proyecto:EquipamientoeInstrumentalparaLaboratoriosyCentros-

P.57.Proyecto:MejoradelsistemadeseguridaddeInstitutos,CentrosyLaboratorios.-

5.ENLABIBLIOTECA Æ

5.1.PROGRAMA:APOYOALMEJORAMIENTODEBIBLIOTECA-

P.58.Proyecto:Aumentodelabibliografíadetextos-

P.58.a.Sub–proyecto:CarreradeGrado.-

P.58.b.Sub–proyecto:GradoAcadémicodePosgrado-

P.59.Proyecto:Programadeestanteríaabierta.Préstamoadomicilio-

P.60.Proyecto:ReddebibliotecasCODFAUN-

P.61.Proyecto:Intercambiobibliográfico-

P.62.Proyecto:Repositorioinstitucional-

P.63.Proyecto:ImplementacióndelSistemadeGestiónBibliotecaria-

P.64.Proyecto:Capacitacióndelpersonal-

P.65.ProyectoSistemadeGestiónBibliotecaria-

P.66.Proyecto:ReddebibliotecasCODFAUN-

P.67.Proyecto:RepositorioInstitucional-

6.ENLAGESTIÓNADMINISTRATIVA Æ

6.1.PROGRAMA:OPTIMIZACIÓNDELAGESTIÓNADMINISTRATIVA-

P.68.Proyecto:Modernizacióndelagestióncontable-

P.69.Proyecto:Formacióncontinuadelpersonaladministrativoytécnico-

P.70.Proyecto:Ampliacióndeespaciosparaarchivos-

P.71.Proyecto:Organizaciónypromocióncomunicacional-

7.ENLASACTIVIDADESDEOBRAS,SERVICIOS,EQUIPAMIENTOYMANTENIMIENTO Æ

7.1.PROGRAMAPLANDEOBRAS-

P.72.Proyecto:AulasdeGrado-

P.73.Proyecto:Sanitarios-

P.74.Proyecto:LaboratoriodeExperimentaciónyEnsayosdeMateriales-

P.75.Proyecto:AmpliaciónSaladeLecturadelaBiblioteca:-

P.76.Proyectodeiluminaciónexterior:-

P.77.Proyecto:ReparaciónsectorOmbú.-

P.78.PROYECTO:CIRCUITOMINIMOACCESIBLE-

7.2.PROGRAMAEQUIPAMIENTOS-

7.3.PROGRAMAMANTENIMIENTO-

P.79.Proyecto:Mantenimiento yPuestaenValorde los espaciosde la- FAU

P.79.a.Sub-proyecto:Acondicionamientodeaulasdegrado-

P.79.b.Sub-proyecto:Acondicionamientodeaulasdeposgrado-

P.79.c.Sub-proyecto:AcondicionamientodeSanitariosparaestudiantes-

P.79.d.Sub-proyecto:AcondicionamientodeÁreasAdministrativas-

P.79.e.Sub-proyecto:ÁreaaccesoFAU-

P.79.f.Sub-proyecto:Tratamientodeespacioslibres–patiosygalerías--

P.79.g.Sub-proyecto:Cuidadoforestal-

P.79.h.Sub-proyecto:Seguridad-

7.4.PROGRAMAASISTENCIA-

ANEXOI:PRE-DIAGNOSTICO(documentopreliminar) Æ

ANEXOII:RESULTADODELOSTALLERESPARTICIPATIVOS Æ

1.MATRIZFODAPOREJESESTRATÉGICOS.-

2.LISTADODEACCIONESPROPOSITIVASPOSIBLESPARACADAUNODE- LOSEJES.

Enelaño2010,sepusoenmarchaelPlanEstratégicoFAU2010/14,cuyoobjetivoerares-pondera lanecesidadde formaciónen ladisciplina,promoviendoelmejoramientode lasprácticasyde laspolíticasacadémicas,enuncontextodemasividadde laeducaciónydetransformacionescontinuas.

Atalfin,seelaboróduranteeseprimeraño,undocumentopreliminar(Pre-Diagnóstico),quefueradadooportunamenteadifusiónalacomunidadacadémica.Posteriormente,yconbaseendichodocumento,fueronconvocadoslosintegrantesdelosdiversosClaustrosdelaFacul-tad,paradebatirenTalleresParticipativos(agosto/septiembre2010yabril2011),sobrelosprincipalesrecursosyproblemáticas,entornoalossieteejestemáticosenqueseorganizóelPlan(Estudiantes,Prácticasdelaenseñanza,Resultadosymetas,Posgrado,Investigación,ExtensiónyGestiónadministrativa).

Comoresultadodedichoproceso,seajustóeldiagnósticodesituaciónde laFAU,quefueplasmadoy sintetizadoensendasmatricesFODA (fortalezas,oportunidades,debilidadesyamenazas)paracadaejetemático.Asimismo,apartirdelasconclusionesobtenidasydelosobjetivosperseguidos,seidentificaronlasaccionesposiblesdeimplementar,afindemitigaroeliminarproblemas,asícomooptimizarelfuncionamientodelaFacultad.

LosdocumentosproducidosenelmarcodelosTalleresParticipativos,fueronposteriormenteanalizados,interpretadosydesarrolladosenprofundidad,porpartedecadaunadelasÁreasdeGestióndelaFAU,dandoporresultadoelÁrbolEstratégicodelPlan,quecontieneProgra-masyProyectos,algunosdeloscualesyahansidopuestosenmarcha.

Elinformequesepresentaacontinuación,constadeunaPrimeraSección-conlosobjetivosquedieronorigenalanecesidaddelPlan-,yunasíntesisdelosresultadosdelprocesopar-ticipativo;yunaSegundaSecciónenquesenombranydescribenlosProgramasyProyectosidentificados.AmododeAnexoI,seadjuntaeldocumentoquesedenominaPre-DiagnósticoFAU2010ycomoAnexo II,el resultadode losTalleresParticipativos,asaber: lasmatricesFODAylasaccionesposibles.

LaPlata,julio2011

Presentación

Objetivo general

Respondera lanecesidadde formaciónen ladisciplina,promoviendoelmejoramientodelasprácticasydelaspolíticasacadémicasenuncontextodemasividaddelaeducaciónydetransformacionescontinuas.

Objetivos particulares de cada eje temáticoEJE1: Æ

Ingreso,desarrolloyevoluciónacadémica-orendimiento-ypermanencia- delosestudiantes.

Objetivo específico: Implementar estrategias conducentes a la conten-- ción cualitativade los estudiantesespecialmenteen losprimeros añosdelacarrera,alosefectosdeidentificaryrevertirlasproblemáticasquecondicionansupermanencia.

EJE2: Æ

Prácticasdelaenseñanzaenrelaciónalasmodalidadesdelasactividades- áulicasyextra-áulicas,losprogramasycontenidosdelasAsignaturas,lossistemasdecorrelatividadesyevaluacionesylossistemasdeapoyoalaenseñanza.

Objetivo específico: Establecer estrategias tendientes al mejoramiento- de:1)losprocesospedagógicosydidácticosenrelaciónacadaasignatu-ra;2)laevaluacióndelaadquisicióndesaberes;3)lacapacitacióndelosplantelesdocentes;4) la implementacióndepolíticasdeseguimientoyevaluacióndelosprocesosdeenseñanzaydeaprendizajeporasignaturasyciclos;y5)laconformacióndeámbitosfísicosyapoyoadecuadosparalaenseñanza.

EJE3: Æ

Resultadosymetasacadémicaspornivel,ÁreayentreÁreas.-

Objetivoespecífico:Identificarydesarrollarestrategiasconducentesaco-- ordinarynivelarelcumplimientodeloscontenidosmínimosypautasdeevaluaciónalinteriordelasÁreasyparaelconjuntodelasasignaturasyporciclos.

EJE4: Æ

ActividadesdePosgradoparalaformacióndocente,laactualizaciónpro-- fesionalylaarticulacióndecursosyseminariosentreCarrerasdeGradoAcadémico.

Objetivoespecífico:Promoverlaenseñanzadelposgradocomoactividad- inherentealaformacióncontinuadelarquitecto,endosvertientesasa-ber:aformaciónacadémicaylacontinua,queamplíelasdemandasdel

Objetivos del Plan

desempeñoprofesionalactualizado,utilizando-enambos-lasnuevastec-nologíasdeinformaciónoenseñanzaadistancia.

EJE5: Æ

Lainvestigaciónylatransferenciacomoactividadessustancialesparala- construccióndelconocimiento,adesarrollarconlosestudiantesylasCát-edrasengeneral,yparalaretencióndelosrecursoshumanosformadosy/oenformación.

ObjetivoespecíficoFortalecerlasestrategiasdeapoyoypromociónala- investigacióncientíficadesdeelgrado-enarticulaciónconlaenseñanzaylaextensión-,fomentandonuevaslíneasdeinvestigaciónprofundizandolasexistentes,e incrementandolaformaciónderecursoshumanosy laproducciónydivulgaciónderesultados.

EJE6: Æ

LaExtensióncomoactividadaconsolidarydesarrollarmásintensamente- entreestudiantes,docentes,nodocenteygraduados.Ladifusióndein-formacióninternaalaFAUcomoactividadesencialparalaparticipación.

Objetivoespecífico:Consolidarelreconocimientoinstitucionaldelaac-- tividaddeextensión,promoviendolacapacitacióndeRRHH,vinculándolaalaenseñanzaylainvestigación-conparticipacióndeestudiantesygrad-uados-yelinvolucramientocomprometidodelaFAUconlacomunidad,principalmentecongrupossocialesvulnerables.

EJE7: Æ

Reconocerenlasactividadesdegestiónyelmejoramientodelacapacit-- acióndelnodocente,elprocesoyelprocedimientoquemejorelaeficien-ciaenladinámicaadministrativadelaFAU.

Objetivoespecífico:Optimizarlagestiónoperativaylamejoracontinuade- losprocesosadministrativos,coordinandoyorganizandoladistribuciónde los recursoshumanos regularizando losplantelese implementandoactividadesdecapacitaciónespecíficas.

1. EN LA ENSEÑANZA DE GRADO

OBJETIVOSGenerales: Æ

Coordinarlasactividadesrelacionadasconlaenseñanzaconelfindegui-- aryorganizarlasaccionesadesarrollartantoporlosdocentescomoporlosestudiantes.

Programarloscalendariosanuales,organizarlasactividadesáulicas,ga-- rantizarquelosestudiantescuentenconlosprogramasdeactividadesycontenidos.

Regularizaryconsolidarlaplantadocenteatravésdeconcursos.-

Particulares: Æ

Desarrollarestrategiasdeformaciónycapacitacióndocentecontinuas;-

Propiciarinstanciasdeintercambioyreflexiónquepromuevanyfortalez-- can lasexperienciasde innovaciónymejoramientode lasprácticasdo-centes.

Elaborar y poner enpráctica las estrategias de ingreso y demás activi-- dadesdeseguimientoyevaluacióntantopara laenseñanzadegradoycomoparaladeposgrado.

Propiciarlainteracciónconyentreestudiantesydocentes,poniendoes-- pecialénfasisenelseguimiento,evaluaciónyajustedelas“pautasaca-démicas”.

Garantizarquelaenseñanzayelaprendizajeserealicenenunmarcode- excelencia.

Arbol estratégico del Plan

1.1. PROGRAMA: GESTION ACADEMICA CENTRAL

Objetivo:Promoverycrearámbitosdeparticipaciónytrabajoquediseñenlosinstrumentos,losapli-quenyevalúenlasproblemáticasquesurjaneneldesarrollodelacurrículaapartirdelaimplementa-cióndelPlan.

P1. PROYECTO: Implementación del Plan de Estudios VI

Objetivo:CreacióndeinstrumentosymecanismospararealizarelseguimientoyevaluaciónacadémicadelaimplementacióndelPlandeEstudiosVI.

P.1. a. Sub-proyecto: Adecuación de las normativas

Objetivo:Promovermecanismosycondicionespara laconstruccióndecriteriosquesirvandebasepara la creación y/o revisióndenormativasque regulen la actividadacadémicadegrado,engeneral,ydelaimplementacióndelPlandeestudiosenpar-ticular.

Descripción:Apartirdelasdistintasinstanciasdeseguimientoyevaluaciónacadémicacanalizarpropuestasparaanalizar,evaluaryproponermodificacionesenlanormativavigentey/ocreacióndenuevosinstrumentos,interactuandoconlaComisióndeEnse-ñanzaeInterpretacióndeReglamentodelConsejoDirectivodelaFAU,yencasos,conelasesoramientodelaSecretaríadeAsuntosAcadémicosdelaUniversidadNacionaldeLaPlata.

Responsable:SecretaríaAcadémica.DireccióndeSeguimientoyEvaluaciónAcadémica.

Fuente de Financiamiento:ProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitectu-ra(PROMARQ)yUniversidadNacionaldeLaPlata.

P.1.b. Sub-proyecto: Puesta en marcha de las Áreas e Interáreas

Objetivo: Conformación de ámbitos de convergencia formales y de funcionamientoregularentreasignaturasdeunamismaáreayentreáreas,alosefectosdearticularlosprocesosdeenseñanzatantoensuscontenidos,sistemasdeevaluación,posiblesnecesidadesdeperfeccionamientodocente,etc.

Descripción:LasÁreassonelámbitonaturaleinstitucionaldondesedebenprocurarconsensos,paralocualseconstituyenconlaparticipaciónderepresentantesdetodoslosestamentosdocentesylarepresentaciónestudiantilquedeberíaserporAsignaturayporCátedra.


Fuente de Financiamiento:ProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitec-tura(PROMARQ).

P.1.c. Sub-proyecto: Creación de la Comisión de Seguimiento y

Evaluación.

Objetivo:Construcciónyutilizacióndedispositivosquepermitanconocer,analizarydiscutir-sobreunabaseempírica-lasaccionesconducentesalamejoradecalidaddelosprocesosdeenseñanzaydeaprendizaje.

Descripción:SetrabajaráalinteriordelaFAU,coordinandolasactividadesdelasÁreasylaComisiónCentraldeSeguimientoyEvaluación,yalexteriordelamisma,interac-tuandoconlaSecretaríadeAsuntosAcadémicosdelaUniversidadNacionaldeLaPlataytodainstanciainterinstitucionaluniversitariavinculadaalaCarreradeArquitectura.


Fuente de Financiamiento:ProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitectu-ra(PROMARQ)yUniversidadNacionaldeLaPlata.

P.1.d. Sub-proyecto: Creación de la Asesoría Pedagógica de la FAU

Objetivo:Analizar,evaluaryformularactividadesconducentesalamejoradecalidaddelaenseñanza.

Descripción:Crearuncuerpoasesorque sirvadeapoyoa losdistintosámbitosdetrabajo,aportandosaberesparalaidentificacióndeproblemáticasyestrategiasparaabordarlas; lacreaciónde instrumentosquepermitanevaluar losprocesosdeense-ñanzayaprendizaje,lastrayectoriasdelosestudiantesylaspracticasdocentesenelmarcodelPlanVI;definirestrategiasdeacciónquecontemplenposiblesadecuacionesyajustesdelmismo,ygeneraraportesalosdistintossubprogramasyproyectosdelProgramadeMejoramientodeEnseñanzayAprendizaje.


Fuente de Financiamiento:ProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitec-tura(PROMARQ).

P.2. PROYECTO: Revisión/reformulación de prácticas pedagógicas y eva-

luativas por asignaturas y áreas.

Objetivo:Revisaryreformularlasprácticaspedagógicasyevaluativasporasignaturasyáreas,conelpropósitodeconseguirparámetrosdeevaluaciónanálogosendistintascátedrasdeigualasignatura.

Descripción:Estocontribuiráaerradicarpromocionesencubiertas,cumplimentarelcalenda-rioacadémicoyquelossistemasdeevaluacióndetodaslascátedrasseanapropiadasconsi-derandolamasividaddelaenseñanza.

Responsable:SecretaríaAcadémica,DireccióndeSeguimientoyEvaluaciónAcadémica,Pro-secretaríadePosgrado.

Fuente de Financiamiento:UniversidadNacionaldeLaPlatayRecursosPropios.

P.3. PROYECTO: Seguimiento y vinculación con el graduado

Objetivo:Seleccionaryorganizarindicadoresparaelseguimientodelosgraduadosylacomu-nicaciónconellos.

Descripción:Eselmedioparaconocersusnecesidadesdeformacióncontinuayevaluacióndelaaplicacióndelosconocimientosadquiridosdurantelacarreraenelcampoprofesional.ParagestionaresteproyectosehanecesitadolapreparacióndepersonalparalaaplicacióndelProgramaSIUKOLLAdeSeguimientodeGraduadosyresponsablestécnicosquelollevenacabo.

LaProsecretaríadePosgradoimplementóelSistemaKollayElSistemaGuaranídeposgradoacargodelseguimientodelosalumnosdeposgradotantoencursoscomoencarrerasdegradoacadémico.Elseguimientodegraduadoscontemplalarealizacióndeencuestas.

Responsable:SecretaríaAcadémica.ProsecretaríadePosgradoySecretariadeExtensión.

Fuente de Financiamiento: Programa de Mejoramiento de la Enseñanza en Arquitectura(PROMARQ).

1.2. PROGRAMA: MEJORAMIENTO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA y APRENDI-

ZAJE.

Objetivo:Desarrollarestrategiasdirigidashacialosestudiantes,alasprácticasdeenseñanzayalosdo-centes,conducentesalmejoramientodelosprocesosdeenseñanzayaprendizaje.

Descripción:ApartirdelapuestaenfuncionamientodelosdistintosámbitoscreadosparalagestióndelaimplementacióndelPlandeEstudiosVIsepondráenmarchaelprocesodeseguimientoyevaluacióndelplanqueincluyelaidentificacióndeproblemáticasdesdediferentesfuentesydeaccionesposiblesparaabordarlas,contandoparaelloconasesoramientopedagógico.

1.2.1. SUBPROGRAMA: APOYO AL INGRESO Y LA PERMANENCIA CUALI-

TATIVA DE LOS ESTUDIANTES

P.4. PROYECTO: Evaluación de la Permanencia

Objetivo:Analizar las trayectoriasde los estudiantesenel transcursode la carrera conelobjetodedetectaryanalizarlasproblemáticasquedificultanlacontinuidaddelprocesodeformación,quesirvandebaseparalaformulacióndeestrategiasdecontenciónyreadecua-cióndelasprácticasdeenseñanza.

Descripción:ElseguimientoylaevaluacióndelacalidaddelapermanenciadelosestudiantesserealizaránenelmarcodeladivisióndelostresCiclosdelaCarrera.Enprincipiosereali-zarálaevaluacióndelCicloInicial,yseavanzaráenlamedidaquesevayancumpliendolastrayectoriasyquelaDireccióndeSeguimientoyEvaluaciónAcadémicaylaComisiónCentralavancenensutrabajo.

Responsable: Secretaría Académica, Dirección de Seguimiento y Evaluación Académica, y(soloparaelPrimerCiclo),CoordinadordeTutorías.


P.5. PROYECTO: Curso Introductorio.

Objetivo:Analizaryevaluarlastrayectoriasdelosestudiantesduranteelcursointroductorioysuingresoalacarreraconelobjetodedetectarlasproblemáticasquedificultanlacontinuidaddelprocesodeformación,quesirvandebaseparalareadecuacióndelcursointroductorio.

Descripción:Elseguimientoylaevaluacióndelacalidaddelingresodelosestudiantesysusposiblesconsecuenciasenlapermanenciaduranteelprimerañoserealizarárelacionando:ladiversidaddeprocedencia,conocimientosprevios,expectativas,cumplimientodelrequisitosadministrativosdelospre-inscriptosalacarrera;laspracticasdeenseñanzaimplementadasenelcurso introductorio;y lascaracterísticasde las trayectoriasde losalumnos inscriptosenprimerañotantoeneldesgranamientocomoenelgradodeaprobacióndelasdistintasmaterias

Responsable: Secretaría Académica, Dirección de Seguimiento y Evaluación Académica, y(soloparaelPrimerCiclo),CoordinadordeTutorías.

Fuente de Financiamiento:UniversidadNacionaldeLaPlatayProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitectura(PROMARQ).

1.2.2. SUBPROGRAMA: ADECUACIóN DE LOS PROGRAMAS Y PRÁCTICAS

DE LA ENSEÑANZA AL PLAN VI (EVALUATIVAS, DIDÁCTICAS Y DE CONTE-

NIDOS)

Objetivo:Evaluaciónyseguimientodelasprocesosdeenseñanzayaprendizajeparalaidenti-ficaciónyresolucióndeproblemáticasemergentesdelaimplementacióndelPlandeEstudiosVIyelRégimendeTransición,paraelcumplimientodelosobjetivosgeneralesplanteadosparacadaciclo,paracadaareadeconocimientoasícomoparacadaasignatura.

Descripción:SetrabajaráalinteriordelaFAU,coordinandolasactividadesdelasÁreasylaComisiónCentraldeSeguimientoyEvaluación,yalexteriordelamisma,interactuandoconlaSecretaríadeAsuntosAcadémicosde laUniversidadNacionaldeLaPlatay toda instan-ciaqueposibiliterealizarlosajustesdecontenidos,estrategiasdidácticasymodalidadesdeevaluación enbaseaprocesosdeestudio,de intercambiodeexperienciase instanciasdeconsensos.

Responsable:SecretaríaAcadémica.DirecciónyCátedras.

Fuente de Financiamiento:RecursosPropios.

P.6. PROYECTO: Revisión/reformulación de las estructuras de contenidos

por asignaturas y áreas

Objetivo:Revisary reformular los contenidosporasignaturasyáreas, conelpropósitodeconseguireldesarrollodecontenidosanálogospornivelporpartedelasdistintascátedras,garantizandodeestaformaquelosestudiantespuedanelegircátedrassinqueporellofalteny/orepitancontenidoseneldesarrollocurricular.

Responsable:SecretaríaAcadémica,DireccióndeGestiónAcadémicayDireccióndeSegui-mientoEvaluaciónAcadémica;CoordinadoresdeÁreas;ComisióndeSeguimiento.

Fuente de financiamiento:ProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitectura(PRO-MARQ).yUniversidadNacionaldeLaPlata

P.7. Proyecto: Revisión/reformulación de prácticas pedagógicas y evalua-

tivas por asignaturas y áreas

Objetivo:Revisaryreformularlasprácticaspedagógicasyevaluativasporasignaturasyáreas,conelpropósitodeconseguirparámetrosdeevaluaciónanálogosendistintascátedrasdeigualasignatura.

Descripción:Estocontribuiráacumplimentarelcalendarioacadémicoyquelossistemasdeevaluacióndetodaslascátedrasseanapropiadasconsiderandolamasividaddelaenseñan-za.

Responsable:SecretaríaAcadémica,DireccióndeSeguimientoyEvaluaciónAcadémica,Coor-dinadoresdeÁreas.


1.2.3. Subprograma: Formación continua e integración de áreas.

Objetivo:ColaborarconlanecesidaddegestionarlascapacitacionesespecíficasquesurjandecadaÁrea(Arquitectura–Comunicación–Historia–Técnicasycienciasbásicas–Planeamien-to)ydelosrequerimientosdelProyectoRevisión/reformulacióndeprácticaspedagógicasyevaluativas.

Descripción:Losproyectospuedenestardirigidosendosdirecciones,asaber:paraCursosySeminariosdeestrategiaspedagógicasydesarrollocurriculary,deCapacitaciónyFormaciónEspecífica.

Responsable:SecretaríaAcadémicayProsecretaríadePosgrado.


1.2.4. SUBPROGRAMA: PROMOCIóN DE ADSCRIPCIóN A LA DOCENCIA

(ALUMNOS Y GRADUADOS) ORDENANZA N° 277/08 DE LA UNIVERSIDAD

NACIONAL DE LA PLATA.

Objetivo:ReglamentareimplementarlaaplicaciónenlaFAUdelProyectodePromocióndeAdscripciónalaDocenciaparaalumnosyGraduados(OrdenanzaN°277/08delaUniversidadNacionaldeLaPlata).

Descripción:ConsecuentementeconloestablecidoendichaOrdenanza,seprocurainiciaroacrecentarlaformacióndegraduadosyestudiantesenladocenciamediantesuinclusiónenexperienciasformativasexpresamenteorientadasysupervisadas,garantizandolaformaciónintegral,sosteniendolacalidadacadémica,promoviendolaactualizacióndisciplinarycientífi-cadelosadscriptosyfomentandoelacercamientoylacomprensióndelosrequerimientosyproblemáticasquesuponeeldesarrollodelaactividaddocenteuniversitaria.

Responsable:SecretaríaAcadémica.


1.2.5. SUBPROGRAMA MOVILIDAD E INTERCAMBIO ACADéMICO

Objetivo:Fortalecerlaintegraciónyarticulaciónentrediferentesinstitucionesyrecursoshu-manosgarantizandolacooperaciónnacionaleinternacionalcompartidaypermanente.

Descripción:Espaciodondeestudiantes,docentese investigadores interesadosenel inter-cambioy lamovilidadnacionale internacional,se informandeconvocatorias,programasyconveniospromoviendoelintercambioconotrasescuelasdearquitectura,enelmarcodelosprogramasdemovilidadacadémica.


Fuente de Financiamiento:UniversidadNacionaldeLaPlatayProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitectura(PROMARQ).

1.3. PROGRAMA: INICIACIóN DE NUEVAS ESPACIOS CURRICULARES.

Objetivo:DiseñarlosnuevosespacioscurricularesdefinidosenelPlandeEstudios

Descripción:SetrabajaráconlaparticipacióndelasÁreas,contemplandoopinionesyexperienciasrealiza-dasporlasdistintascátedras,elestudiodeantecedentesenotrosámbitosacadémicosylaelaboracióndepropuestasaevaluarenelámbitodelaComisiónCentraldeSeguimientoyEvaluaciónAcadémica.

P.8. PROYECTO: Tutorías - TuFAU y/o apoyo al Primer Ciclo

Objetivo:Optimizarelsistemadediagnóstico,seguimientoyapoyoalaccesoypermanenciadelosestudiantesenelPrimerAñoy/oCiclodelaCarrera.

Descripción:ConesteProgramaseprocuraelacompañamientodelosestudiantesduranteelprimerañodelacarrera.Elequipodetrabajoseconstituirácontutorespares–estudiantesavanzados-paraacompañaryasesoraralestudianteenlaconstruccióndesutrayectoforma-tivo,tresdocentescontrayectoriaacadémicaenlaFAUyexperienciaenlosprimerosaños,ylaasesoríapedagógica.



P.9. PROYECTO: Diseño y Programación de la Práctica pre-profesional

asistida.

Objetivo:DiseñarelnuevoespaciocurricularcontempladoenelPlandeEstudiosVIconsti-tuidoporlaPrácticaPre-profesionalAsistida,quetieneporobjetoconfrontarlossaberesaca-démicosconlarealidaddelejercicioprofesionalydesarrollarentrenamientoenlaejecucióndehabilidadesydestrezasprofesionalesbásicas,demodotaldealcanzarciertodominioeneldesarrollode“tareas”inherentesalaactividadprofesional.

Descripción:Elaboracióndeunareglamentacióndondequedendefinidos loscriteriosparaidentificaractoresformadores(delámbitoacadémicoydeldesarrollodelasprácticas);es-paciosdeprácticasprofesionalesdondeconfluyanlasdiferentesprácticasprofesionalespo-sibles, modalidadesdeevaluaciónde lasprácticasydistintascondicionesqueasegurenelcumplimientodelosobjetivosenunciadosenelPlandeEstudiosVI.

Responsable:SecretaríaAcadémica,DireccióndeSeguimientoyEvaluaciónAcadémica;Co-misióndeSeguimientoyEvaluaciónAcadémica.Asesoríapedagógica,Coordinador.


P.10. PROYECTO: Diseño y Programación del Trabajo Final de Carrera.

Objetivo:DiseñarelnuevoespaciocurricularcontempladoenelPlandeEstudiosVIconsti-tuidoporelTrabajoFinaldeCarrera,quetieneporobjetoevaluarlacapacidaddeaplicardemaneraintegradalosdiferentesconocimientosdelacarreraeneldesarrollodeunproyecto.

Descripción:Elaboracióndeunareglamentacióndondequedendefinidosloscriteriosycon-dicionesparalarealizacióndelTFCreferidosacontenidos,nivelesdecomplejidad,cuerpodo-centeacargo,ámbitodondeserealizaráymodalidadesdeevaluación,ydistintascondicionesqueasegurenelcumplimientodelosobjetivosenunciadosenelPlandeEstudiosVI.

Responsable:SecretaríaAcadémica,DireccióndeSeguimientoyEvaluaciónAcadémica;Co-

misióndeSeguimientoyEvaluaciónAcadémica.Cátedras.

Fuente de Financiamiento: Programa de Mejoramiento de la Enseñanza en Arquitectura(PROMARQ)yUniversidadNacionaldeLaPlata.

P.11. PROYECTO: Diseño y Programación de las Asignaturas Optativas.

Objetivo:DiseñarelnuevoespaciocurricularcontempladoenelPlandeEstudiosVIconsti-tuidoporlasAsignaturasElectivasOrientadasquepresentanunniveldeprofundidadycom-plejidadacordeconelCicloSuperioreimplicanunaaproximaciónaladiversidaddelcampoprofesionalyasaberesimplicadosenlapráctica,ylasOptativasInterdisciplinariasposiblesdedesarrollarenotrasunidadesacadémicasaeleccióndelosestudiantes.

Descripción:Elaboracióndeunareglamentacióndondequedendefinidosloscriteriosycon-dicionesparaladefinicióndelaofertadeasignaturas,contenidosmínimos,conformacióndelcuerpodocenteacargo,modalidadesdeevaluación,ydistintascondicionesqueasegurenelcumplimientodelosobjetivosenunciadosenelPlandeEstudiosVI.

Responsable:SecretaríaAcadémica,DireccióndeSeguimientoyEvaluaciónAcadémica;Co-misióndeSeguimientoyEvaluaciónAcadémica.

1.4. PROGRAMA: GESTION CONTINUA

Objetivo:AsistiralSecretarioAcadémicoenlaplanificación,organización,desarrollo,tomadedecisioneseimplementacióndelastareasinherentesaladocenciadegrado.

Descripción:Comprendeeldesarrollodeactividadesparalaregularizaciónyconsolidacióndelaplantadocentemediantelaimplementacióndeconcursos,estrategiasdeformaciónycapacitacióndocentecon-tinuas,propiciandoinstanciasdeintercambioyreflexiónquepromuevanyfortalezcanlasexperienciasdeinnovaciónymejoramientodelasprácticasdocentes(cursos,seminariosy/otalleresdictadosporprofe-soresreconocidosanivelnacionaleinternacional).Sepromueve–asimismo-laelaboraciónypuestaenprácticadeestrategiasdeingresoydemásactividadesacadémicasvinculadasalaenseñanzadegrado.

Responsable:SecretaríaAcadémica.DireccióndeGestiónAcadémica.


P.12. PROYECTO: Profundizar la comunicación institucional e interclaustros

Objetivo:AmpliaryprofundizarlacomunicaciónydifusióndealgunasactividadespropiasdelcampodelaenseñanzaenlaFAU.

Descripción:Se implementarándiferentesaccionesconcurrentesatalfin,comoampliarelusodelProgramaWACporpartedelascátedras;difundirelCalendarioAnualylosProgramasActualizadosdelasAsignaturas;brindarinformaciónsobreelseguimientodelasprácticasdelaenseñanzaydelaevaluaciónderesultados,porañoyciclo.Tambiéndelasetapasevalua-tivasdelPlanysusobjetivos.



P.13. PROYECTO: Relaciones Interinstitucionales y Cooperación.

Objetivo:FortalecerypromoverlasvinculacionesdelaFAUconotrasunidadesacadémicasnacionales,latinoamericanasyeuropeas.

Descripción:Seapuntaa lograr intercambiosacadémicosquefacilitenllevaradelanteinte-raccionesentredocentes,investigadoresyestudiantesconelfindeampliarlasactividadesyexperienciasacadémicas,comoser,laorganizacióndentrodelámbitodelaFAUdelapartici-paciónenARQUISUR(seleccióndejurados,exposiciones,presentacióndetrabajos);laOrga-nizacióndeTalleresInternacionalesdeProyectos.

Responsables:SecretaríaAcadémicayProsecretaríadePosgrado.

Fuente de Financiamiento:RecursosPropiosyProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitectura(PROMARQ)

P.14. Proyecto. Creación de la Dirección de Consejo Directivo.

Objetivo:CentralizarypromovertodoloreferenteaasuntosqueseandecompetenciadelConsejoDirectivoydesusComisionespermanentesytransitoriasenelmarcodelEstatutode laUniversidadNacional de La Plata, y coordinar acciones necesarias para undinámicodesarrolloypuestaenmarchadeproyectosoaccionesdegestión,ainstanciasdelConsejoDirectivo.

Descripción:Implicalarealizacióndeaccionesfuncionales,reglamentariasyestatutariasin-dispensablesparaeldesarrollode las sesionesdelConsejoDirectivo, garantizando laapli-cacióndelcorrectoprocedimientoadministrativoensusactuaciones;incluyendolacitaciónparareunionesordinariasyextraordinarias, laconfeccióndelosórdenesdeldíayActas,laprotocolizaciónycustodiadelasActasoriginaleshastasupublicaciónyencuadernación.LaDirecciónaportatambiénalcorrectofuncionamientodelasComisionespermanentesotran-sitoriascontemplandolarealizacióndetareasdecitación,confeccióndetemariosdecadaco-misión,coordinaciónymoderacióndelasreuniones,colaboraciónenlaconfeccióndedespa-chos,seguimientodetemasconpostergacióndetratamiento.CoordinaconotrasinstanciasinstitucionalesdelaFAU,lapublicidadyalcancedelosactosdelConsejoDirectivo.

Responsable:ConcejoDirectivoyDecanato.

Financiamiento:UniversidadNacionaldeLaPlata.

P.15. Proyecto: CONCURSOS

Objetivo:RegularizarlasituacióndetodaslasCátedrasdelaFAU

Responsable:SecretaríaAcadémica.DireccióndeGestiónAcadémica

Fuente de financiamiento:RecursosPropiosyUniversidadNacionaldeLaPlata.

P.15.a. Sub-proyecto: Concursos de profesores.

Objetivo:RegularizarlosplantelesdocentesdelaFAUconformelasnecesidadesacadé-micasquesurgendelPlandeEstudiosVI.

Descripción:Organizacióndelos llamadosaconcursos(desdelafuncióndeestaSe-cretaría colaborandoconelDpto.Concursos)de:ProfesorestitularesyAdjuntosdelasnuevasmateriasdelPlanVI:IntroducciónalaMaterialidadyTeoríaIyII,ydelasmateriasconconcursosvencidos:ProcesosConstructivos,Comunicación,SistemasdeRepresentación,TeoríaTerritorialesyPlanificaciónTerritorialIyII.



P.15.b. Sub-proyecto: Concursos de Auxiliares Docentes.

Objetivo:ConvalidacióndelaPlantaDocentenecesariaalosrequerimientosdefuncio-namientodelasCátedras.

Descripción:OrganizacióndelosllamadosaconcursosdeAuxiliaresDocentesendis-tintasasignaturas:delos12talleresdeArquitectura,y21cátedrasconlaparticipaciónde1000docentes.



P.15.c. Sub-proyecto: Seguimiento y adecuación de los planteles

docentes:

Objetivo:Adecuarloscargosdelaplantadocentealasnecesidadesdecadaperíodoanual

Descripción:Serealizacontrolmensualdealtasybajasdecadacátedra,respetandolacantidaddecargosasignadosporlaUniversidadNacionaldeLaPlata,ydeterminandolaspautasacadémicasatalfin.



P.16. Proyecto: Organización y coordinación de los espacios áulicos.

Objetivo:AsignarespaciosfísicosdelaFAUaactividadesdeocurrenciaocasional.

Descripción:eldesarrollodelasactividadesacadémicascotidianas,cuentaconladebidaasig-naciónanualdelosrespectivosespaciosáulicos.Lagestióncontinuademandaasimismo,elestablecimientodelosespaciosfísicosadaptadosdequedisponelaFAU,paraeldesarrollodeotrasactividadesdeocurrenciaocasionalynecesidadescambiantes,comolasmesasde

exámenesyactividadesnocurriculares.


P.17. Proyecto: Calendario Académico.

Objetivo:Planificareldesarrolloanualdelasactividadesacadémicascorrespondientesacadaañolectivo.

Descripción:ElaborarelCalendarioAcadémicoAnual,contemplandofechasdeinicioycierredecursos,coordinandolosperíodosdeentregas,levantamientosdeactas,mesasdeexáme-nes,períodosdereceso.ConlaaprobaciónporpartedelConsejoDirectivo,seprocedealadifusiónparaconocimientodelosdiferentesclaustros.


2. EN LA ENSEÑANZA DE POSGRADO OBJETIVOS

Generales Æ :

Asumir la responsabilidadde laenseñanzadirigidahacia losgraduados- engeneralyespecialmentealosgraduadosdocentesydocentesinvesti-gadoresdelaFAU.

Particulares: Æ

Afianzarelcrecimientosostenidodelascarrerasdegradoacadémico–- especialización,maestría y doctorado- como los cursos disciplinares einter-disciplinares.

Contribuiralaformacióndocentecontinuaypermanente;ycolaboraren- lageneracióndeespaciosdeformaciónyactualizacióndeconocimientosquelaprácticaprofesionalledemandaalosegresados.

2.1. PROGRAMA: FORMACIóN CONTINUA Y ACTUALIZACION DOCENTE

Objetivo:Diseñar,gestionarypromoverlacapacitacióndocentecontinua.

Descripción:Sepromuevelaactuacióndedocentesvisitantesdelpaísydelexterior;lamovilidaddocente;realizarcursosyotorgarbecasadocentesdelaFAUconelobjetivodequerealicenlasCarrerasdeEspecia-lización,MaestríayDoctoradoquesedictanenlaFAU.

Responsable:SecretaríaAcadémica.Prosecretaríadeposgrado.

2.1.1. SUBPROGRAMA: MEJORAMIENTO CONTINUO DE LA PLANTA DO-

CENTE DE LA FAU.

Seplantealaimportanciaderealizaractividadesvinculadasalaactualizacióndecontenidos,revisióndeprácticaspedagógicas,comoasítambiénlaintegracióndelosdistintosdocentesytalleresquellevanadelantelaactividadacadémica.Asimismo,ladiversidaddeperfilesdeinsercióndisciplinarrequierendeunaespecificidadquenosiempresepuedeabordarenlaunidadacadémica,porloquesehacenecesarialamovilidaddocenteaotroscentrosdeense-ñanzadelaarquitecturatantoanivelnacionalcomointernacional.

P.18. Proyecto: Movilidad docente

Objetivo:ApoyarlasactividadesformativasdedocentesenUnidadesAcadémicasexternas.

Descripción:AtenderatodosaquellosdocentesquetenganlainquietuddeperfeccionarsuactividadenunáreadelconocimientoquenoestédesarrolladaenlaFAU,yqueporlotantonecesitenmovilizarsehaciaotrasfacultadesconelfindeampliarsuformación.Atalfinse

otorgaránbecasatravésdeunprocesodeselección.

Responsable:ProsecretaríadePosgrado.


P.19. Proyecto: Becas para jóvenes docentes.

Objetivo:ContribuiralaformaciónespecializadadedocentesdelaFAU.

Descripción:Apartirde implementarun sistemadebecas internasdestinadasadocentesdelaFAUellospodránrealizarlasCarrerasdePosgradoquesedictanenlaFAU.SólopodránotorgarsebecasexternaspararealizarCarrerasdePosgradoencamposdeconocimientonodesarrolladosenlaFAU.


Fuente de Financiamiento: Programa de Mejoramiento de la Enseñanza en Arquitectura(PROMARQ)

P.20. Proyecto: Apoyo Específico a la Carrera de Especialización en

Docencia Universitaria

Objetivo:ParticipareneldictadodelasActividadesEspecificasdelaCarreradeEspecializa-ciónenDocenciaUniversitariadelaUniversidadNacionaldeLaPlata-conreconocimientodelMinisteriodeEducacióndelaNación-,conapoyoalaformacióndedocentesdelaFAU.

Descripción: Colaboraciónen la gestióndel tránsitohacia laCarreradeEspecializacióndequieneshancursadoyaprobadolaCarreraDocente.

DictadodelCursodeCapacitaciónDocenteacargodelProfesorConsultoArq.VicenteKrause,queacreditacomoseminarioobligatoriodelaCarreradeEspecialización,conelnombrede:“ProblemáticasdelaEnseñanzaenCamposDisciplinaresEspecíficos”.EstecursosedictaenformagratuitaytambiénestádestinadoaltotaldedocentesdeFAU.


FuentedeFinanciamiento:DireccióndelaCarreradeEspecializaciónDocentedelaUniversi-dadNacionaldeLaPlata.

P.21. Proyecto: Completamiento capacitación docente

Objetivo:InsercióndelosdocentesFAUquehayancursadolaanteriorCarreraDocente,hacialaCarreradeEspecializaciónenDocenciaUniversitariadelaUniversidadNacionaldeLaPlataconreconocimientodelMinisteriodeEducacióndelaNación.

Descripción: Colaboraciónen la gestióndel tránsitohacia laCarreradeEspecializacióndequieneshayancursadoyaprobadolaCarreraDocenteUNLP.EstosquedaránhabilitadosparacompletarlaCarreradeEspecializacióncursando3asignaturasypresentandoeltrabajofinal

deCarrera.DichaEspecializaciónsedictaenformagratuitaytambiénestádestinadoaltotaldedocentesdeFAU.



2.1.2. SUB PROGRAMA DE CAPACITACIóN DOCENTE

Objetivo:Aportaraldebateylareflexiónsobrelas innovacionesteóricasytecnológicasenlaarquitecturayelurbanismoysobrelasnuevasexperienciasyprácticasenlaproducciónarquitectónica.

Descripción:Apartirdeorganizarconferencias,cursosytalleres,preferentementeconpre-sencia de profesores visitantes (nacionales e internacionales) y de profesores de distintasÁreasdelaFAU,yparticipacióndedocentesyalumnosavanzados,sepresentaránydiscutirántemáticasrelacionadasconlasinnovacionesydemandasactualesdelcampodisciplinar.


Fuente de Financiamiento:

2.1.3. SUBPROGRAMA DE ACTUALIZACIóN PROFESIONAL

Objetivo:Realizaractividadesorientadasadarrespuestaalosconstantescambiosenelco-nocimientoyproduccióndelaarquitecturaaporterelacionadosalosaspectostecnológicos,productivosyteóricosenlaarquitecturayelurbanismo.

Descripción:Apartirdeorganizarconferencias,cursosytalleres,preferentementeconpre-sencia de profesores visitantes (nacionales e internacionales) y de profesores de distintasÁreasdelaFAU,yparticipacióndedocentesyalumnosavanzados,sepresentaránydiscutirántemáticasrelacionadasconlasinnovacionesydemandasactualesdelcampodisciplinar.


Fuente de Financiamiento:RecursosPropios(parcial).

2.2. PROGRAMA: DOCTORADO

2.2.1. Subprograma: PROMOCION deL Doctorado EN ARQUITECTURA Y

URBANISMO

P.22. Proyecto: Apoyo al ingreso y egreso de los docentes al doctorado.

Objetivo:FortalecerelDoctoradoenArquitecturayUrbanismo,gratuitoparadocentesdelaUniversidadNacionaldeLaPlata,promoviendoelincrementodelnúmerodedoctorandos.

Descripción:SostenerlagratuidadparadocentesdelaUniversidadNacionaldeLaPlata.

Responsable:ProsecretaríadePosgrado.DireccióndelDoctorado.

Fuente de Financiamiento:ProsecretaríadePosgradodelaUniversidadNacionaldeLaPlata.

P.23. Proyecto: Becas de movilidad a estudiantes de doctorado

Objetivo:Generarlosmecanismosacadémicos,administrativosyfinancierosnecesariosparagestionarlamovilidaddelosestudiantesdedoctorado.

Descripción:En las reunionesde la redseconsideran losmecanismosnecesariosparage-nerar,enunmarcodeequidadydistribucióndelosrecursos,elintercambiodedocentesydoctorandosparaparticipardelamovilidadauspiciadaporlared.

Responsable:ProsecretaríadePosgradoyDireccióndeDoctorado.

Fuente de Financiamiento:SPU–ProgramadeRedes.

P.24. Proyecto: Ampliación del acervo bibliográfico

Objetivo:Incrementaryactualizarlabibliografíaespecíficaadisponibilidaddeldoctorado.

Descripción:Elacervobibliográficoestáconstituidoporlibrosytesisdoctorales,disponiblesparaconsultayguíadelosdoctorandos,adisponibilidadenlabibliotecadelafacultad.


Financiamiento:ProsecretaríadePosgradodelaUniversidadNacionaldeLaPlata(parcial).

P.25. Proyecto: PROMOCION DE LA INVESTIGACIóN EN PROYECTO Arqui-

tectónico y Urbano.

Objetivo:FortalecerlainvestigaciónyformacióndeposgradoenelÁreadeArquitectura,fa-voreciendoelingresoalDoctoradodedocentesygraduadosdenuestrafacultad.

Descripción:Desarrollodejornadasdeinvestigaciónycursosespecíficosnoestructuradosenproyectoarquitectónicoyurbanístico.Seapuntaaqueestasaccionesabrancaminoalapar-ticipaciónenlaconstruccióndeunconocimientoespecíficorelacionadofuertementealperfilproyectualdenuestrafacultad.Asimismo,enformapreviaaliniciodelaCarreradeDoctora-do,lospostulantespodrániniciarseenunaformaciónespecíficaqueloshabilitealingresoylaposteriorformulacióndelplandetesis.

Responsable:ProsecretaríadePosgradoySecretaríadeInvestigación.


2.2.2. SUBPROGRAMA: RED DE DOCTORADOS

P.26. Proyecto: Coordinación de la Red de Doctorados

Objetivo:Promovereltrabajoacadémicoenredparafortalecereldesarrollodelosdoctora-dosenlasfacultadesdearquitecturanacionalesylatinoamericanas.

Descripción:LaFAU,ensucarácterdecoordinadoradelaReddedoctoradosdeFacultadesdeArquitectura,gestionalaincorporacióndenuevosmiembrosysociosadherentesalaredylaarticulacióndelasCarrerasdeDoctoradodelasUniversidadesNacionalesyelMercosur,enelmarcodeunproyectopresentadoalMinisteriodeEducación.



P.27. Proyecto: Cursos y Actividades de Formación en Red.

Objetivo:PromoverlacapacitaciónyformacióndelosdoctorandosFAUenaspectosmetodo-lógicasyconceptuales.

Descripción:BrindandolaapoyaturanecesariaatravésdecursosySeminariosconespecialis-tasnacionalesyextranjeros,paraavanzarsobreundéficitconstatadoentodaslasunidadesacadémicas:ladificultadparaelaborartesisdecarácter“proyectual”.


P.28. Proyecto: Página web de la red

Objetivo:ContinuargestionandolapáginawebparalareddeDoctoradosdeFacultadesdeArquitectura(www.reddoctorados-arquitectura.edu.ar).

Descripción:VolcamientoydifusióndelainformaciónrecopiladadelosdiferentesdoctoradosdelaRed,queincluyelistadodetesisdoctorales,yparapublicacióndelaofertadecursoscomunes.



2.3. PROGRAMA: MAESTRIAS Y ESPECIALIZACIONES

Objetivo:ContinuarapoyandolasactividadesquesurjandelasMaestríasyEspecializacionesyacreadas.Tambiénseránobjetivos:promoverMaestríasyEspecializacionesasociadasalÁreaArquitecturaycoordi-narymejorarlagestiónacadémicayadministrativa.

Descripción:CadaCarreradePosgradoseconsideraunProyectoquedebetener:unapolítica,dirección,RecursosPropiosparafuncionar,sistemadebecas,cuerpodeprofesoresysistemasdeevaluaciónconti-nua,articuladaconlaProsecretaría.

Atalfinseencuentraenprocesodeimplementacióndesdeloadministrativo,elsistemaSiuGuaraníyelSistemaSipu,quefacilitaránelseguimientoeinscripcionesdealumnosdepos-gradotantoparalasCarrerasdePosgradocomoparaotrasactividadesdeposgradoquesedesarrollanenlaactualidad.Asímismo,seencuentraenprocesodedesarrolloelseguimientoadministrativo-contable.

Seencuentraenprocesodeconfección,laampliacióndelreglamentointernoparacarrerasdeposgradoatravésdelaComisióndeGradoAcadémicodePosgrado,recientementecreadaenelmarcodelPrograma.Asímismoseestáponiendoenmarchalaadecuacióndelainfra-estructurayequipamientodelsectordeposgrado, tantopara lasactividadespresenciales,comoparalasnopresenciales.SeprevéeldesarrollodeCarrerasdePosgradoconmodalidadsemipresencialoadistancia.

Las carreras creadasyvigentes son:EspecializaciónenCienciasdelTerritorio;MaestríaenCienciasdelTerritorio;MaestríaenRestauración,ConservacióneIntervencióndelPatrimonioUrbanoyArquitectónico;EspecializaciónenHigieneySeguridadLaboralenlaIndustriadelaConstrucción;MaestríaenPaisaje,MedioAmbienteyciudad;EspecializaciónyMaestríaenArquitecturayHábitatSustentableyMaestríaenTecnologíaenArquitectura.



2.4. PROGRAMA: SEGUIMIENTO ACADEMICO DE POSGRADO

P.29. Proyecto: Seguimiento de los estudiantes de Posgrado

Objetivo:Obtener yproveer información sobreel desarrollode lasdiferentesCarrerasdePosgrado.

Descripción:ElproyectoseimplementaconelsistemaSIPUparaelseguimientodelosestu-diantesdeposgrado.



P.30. Proyecto: Conformación de la Comisión de Grado Académico de

Posgrado

Objetivo:ConstituirunacomisiónmixtaparaelseguimientoycoordinacióndelasactividadesdePosgradoacordealoestipuladoenlaordenanzaN°261cap.4,art.8°,delaUniversidadNacionaldeLaPlata.

Descripción:ConcarácterdecomisiónasesoraeintegradaporProfesores,AuxiliaresDocen-

tesyAlumnos.


P.31. Proyecto: Coordinación Administrativo-Contable

Objetivo:ImplementarlossistemasSiuGuaranídeAlumnosdePosgradoySipu,paraelsegui-mientoacadémicoyadministrativo.Implementacióndeunsistemadeseguimientocontabledelosalumnos.

Descripción:SeproponelapuestaenmarchaydesarrollodelsistemaSiuGuaraníatravésdelacompradeequipamientoylacargadeinformacióndelascarrerasyotrasactividadesdeposgrado.Elsistemaprevélasinstanciasdeinscripcioneson-line,cargadeactas,generacióndecertificados.Seproponetambiénelseguimientoacadémicodelosalumnosylasactivida-des.

ElsistemadeseguimientocontabledeactividadesdeposgradosedesarrollaconjuntamenteconlaDirecciónContabledelaFAU.



P.32. Proyecto: Readecuación del Equipamiento de apoyo y multimedia

Objetivo:Readecuacióndelainfraestructurayelequipamientoparalamejoradelascondi-cionesdedictadoyadecuacióndelasmodalidadesenformasemi-presencialyadistancia.

Descripción:Apartirdelrelevamientodelosespaciosfísicospropiosycompartidosparapos-grado,sedefinelareadecuaciónde losespaciosysusequipamientosconrelacióna lade-mandaactualporpartedelasactividadesdeposgrado.Encuantoalequipamiento,laincor-poracióndepupitres,cañones,computadoras,equiposdesonidoypantallasenlosespaciospropios.Enlosespacioscompartidos,salóndevideoconferenciasesalasdeinformática,laincorporacióndeequipamientosysistemasparaelusoinformáticoydeteleconferenciasparalasmodalidadessemipresencialesyadistancia.

Responsable:ProsecretaríadePosgradoySecretaríaAcadémica.


3. EN LA ACTIVIDAD DE EXTENSION

3.1. PROGRAMA: PROMOCIóN DE LA ACTIVIDAD DE EXTENSIóN POR PROYECTOS

Objetivo:Promoverlaidentificaciónyformulacióndeproyectosdeextensión,quecontribuyanagenerarprocesosdeeducaciónformalynoformal,colaborandoconelmejoramientodelacalidaddevidadelapoblación.

Descripción:Mediantelarealizacióndelaactividadextensionista,docentes,investigadores,estudiantesynodocentes,aportanconjuntamenteconlacomunidadalatransformaciónsocialycultural,realizandodivulgacióncientífica,desarrollotecnológicoycomunitario.

Responsable:SecretaríadeExtensión.

Fuente de financiamiento:UniversidadNacionaldeLaPlatayProgramadeMejoramientodelaEnseñan-zaenArquitectura(PROMARQ)

3.1.1. SUBPROGRAMA: DIFUSION DE LA CONVOCATORIA UNLP PARA

ACREDITACION Y financiaMIENTO DE PROYECTOS DE EXTENSION UNI-

VERSITARIA.

Objetivo:Promoverenelámbitode laFAU lapresentacióndesolicitudesdeProyectosdeExtensiónUniversitariapara sufinanciamientoporpartede laUniversidadNacionalde LaPlata.

Descripción:ContemplaladifusiónparalacomunidadacadémicadelaFAUdelasconvoca-toriasanualesdelaUNLPparaacreditaciónyfinanciamientodeproyectosdeextensión,elasesoramientoparaelcompletamientodeladocumentaciónnecesariayelacompañamientoyavalinstitucionalalossolicitantes.



3.1.2. SUBPROGRAMA: PROYECTOS ACREDITADOS SIN financiaMIENTO.

Objetivo:GenerarenelámbitodeestaUnidadAcadémica,eldesarrollodeProyectosdeEx-tensiónUniversitariaAcreditados(sinsubsidio)porelHCSdelaUniversidadNacionaldeLaPlata,ypromoverenconsecuencialaparticipacióndelamayorcantidaddeactores,yaseaencarácterdedocente,estudiantey/ograduado.

Descripción:Seprocuracontribuir-medianteunproyectoacreditadoenelámbitodelaUni-versidadNacionaldeLaPlata-a lapermanenciadelosextensionistasenalgunoscasos,enotrosaampliaryfortalecerlaformacióndelosestudiantesapartirdeprácticasconcretasenelmediosocial,elevandoelniveldelasexperiencias.LainiciativaestimulaeldesarrollodelasaccionesdeextensiónuniversitariaycontribuyenalcumplimientodejerarquizarlamisióndelaUniversidadNacionaldeLaPlata.


Fuente de Financiamiento:UniversidadNacionaldeLaPlata.

P.33. PROYECTO: Incentivo a la práctica de la extensión universitaria.

Objetivo:PromoverlaactividaddeextensiónentrelosestudiantesdelosCiclosdeFormaciónySuperiordelaCarrerayDocentesFAU.

Descripción:LosIncentivosalaExtensiónaEstudiantes,seimplementaránapartirdelotor-gamientodeBecasdeExtensión,gestionadasyotorgadasporlaSecretariarespectivayparalosDocentesapartirdelotorgamientodemayordedicación.


3.2 PROGRAMA: FORTALECIMIENTO DE VINCULACIóN CON EL MEDIO

Objetivo:Desarrollarnuevosproyectosy/oactividadesquepermitaninteractuaryexplorarpermanente-mentelacooperaciónentrelaUniversidadNacionaldeLaPlataylasociedadensuconjunto.

Descripción:Elmayordesafíodelagestióndiariadelaextensiónes,conocerlasdemandassocialesqueseplantean.Paralograrcaptaresasnecesidades,yalavezacercarlasrespuestasdelaUniversidaddelmodomáseficaz.Porestoseplanteacomoundesafío,laarticulaciónycomunicaciónentreclaustrosydeellosconlapoblación.

Enelmarcodelprograma,sedesarrollanproyectosque–engeneralsondictadosdecursososeminarios-quedotandesignificadosocialalasactividades.


Fuente de Financiamiento:RecursosPropiosyUniversidadNacionaldeLaPlata.

3.2.1. SUBPROGRAMA: Promoción de la formación de trabajadores de la

construcción.

Objetivo:Contribuiracualificarlaformaciónocupacionaldetrabajadores,ocupadosy/odes-ocupados, conelfindemejorar lasposibilidadesdesu inserciónenel sistemaproductivo

regionalyconsecuentementecontribuiramejorarsuscondicionesdevida.

Descripción: Se plantea el desarrollo de un conjunto de cursos y talleres de capacitación,pararealizartrabajosquedirectaoindirectamenteesténasociadosalaindustriadelacons-trucción.Seutilizantécnicasparticipativastantoparaelconocimientotécnicocomoparaelprácticoespecífico.LaactividadpermiteaprovecharelconocimientoacumuladoencadaunadelasUnidadesAcadémicas,atravésdelaincorporacióndeunainstanciadeenseñanzaparaelaprendizajeprácticoyteórico.Esllevadoadelanteporcapacitadoresendiversosoficios.

Responsable:SecretaríadeExtensión.DireccióndeVinculaciónconelMedio


3.2.2. SUBPROGRAMA: Mejoramiento de la formación práctica para

estudiantes

Objetivo:Colaborardesdelasactividadesextensionistasalaformaciónprácticadelosestu-diantes.

Descripción: Resulta necesario seguir propiciando y profundizando la formaciónde estudiantes en actividades de extensión, enmarcada por lo general en traba-jos de cátedra que permitan desarrollar una conciencia solidaria que apunte a recom-poner los lazos de colaboración e integración, así como la posibilidad de que los estu-diantes puedan ejercer prácticas directamente relacionadas con las carreras que cursan. Actualmente se viene articulando la participación activa de estudiantes en Programas yProyectosdeExtensiónacreditadosy subsidiadospor laUniversidadNacionalde LaPlata. Resultanecesariodarlesostenibilidadaesteproceso,atravésdeunreconocimientoacadémi-coyeconómicoquepermitaaestudiantesqueintegrenProyectosyProgramasdeExtensiónsubsidiadosporlaUniversidadNacionaldeLaPlataaccederaestebeneficio.

Responsable:SecretaríaAcadémica.SecretaríadeExtensión.DireccióndeAsuntosEstudiantiles


P.34. Proyecto: Censo Nacional de Infraestructura Escolar.

Objetivo:Conocery/orevisarlacapacidadyelestadodelaedificacióndelosestablecimien-tosescolaresdelaProvinciadeBuenosAires,mediantelarealizacióndelCensoNacionaldeInfraestructuraEscolar-CeNIE´09.

Descripción:SeconcretaenelmarcodelconvenioentrelaFAUyelMinisteriodeEducacióndelaNación,paralocualseconformóunaUnidadEjecutoracoordinadaporarquitectosde-signadosporelConsejoDirectivo,eintegradaporestudiantesygraduados.Losdocentesymiembrosdelagestión,identificanyarticulanlasdemandasdecapacitaciónporpartedelosestudiantes,conlaofertadeconocimientoqueexistenenlasdistintasáreasdelaFAU.

ElrelevamientosellevaacaboconestudiantesygraduadosdenuestraUnidadAcadémica,se-leccionadosatravésdelasBasesdeDatosdelaFAUquepertenecenalProgramadePasantías

EstudiantilesyalProgramadeVinculaciónconelGraduado,quienesrecibieroncapacitaciónatravésdeunaulavirtualadministradaporelMinisteriodeEducacióndelaNación.Losgru-posseconformaronconunSupervisor(graduado)ycincoCensistas(estudiantes)quellevanadelanteeltrabajodecampo.

El conveniofirmado,estipulael relevamientodecinco regionesde laProvinciadeBuenosAires,con1837prediosy3292establecimientoseducativos.

Responsable:SecretaríadeExtensión.DireccióndeVinculaciónconelMedio

Fuente de Financiamiento:MinisteriodeEducacióndelaNación.

3.3. PROGRAMA: GESTIóN Y SEGUIMIENTO DEL GRADUADO

P.35. Proyecto: Sistema de ordenamiento de datos

Objetivo:Ordenarysistematizarlainformaciónreferidaalosgraduados,afindemejorarydesarrollarlaspolíticasuniversitariasentodassusescalas.

Descripción:ElsistemadeProcesamientosdeEncuestasSUI-KOLLA,esunaherramientaquepermiterealizarencuestason-lineagraduados.Tienecomopropósitotenerinformacióndelgraduadoparaanalizar,diagnosticaryconocersusperfiles.TambiéncolaboraríaparaindagarlavaloraciónquerealizaelgraduadosobredistintosaspectosdelaFacultaddeArquitecturayUrbanismo(planesdeestudio,bibliotecas,docentes,estudianteseinfraestructura)relacio-nándoloconsusaptitudes,condiciónyexpectativaslaborales.LaencuestaSIU-Kolla,eselpri-mereslabóndeunacadenadeestudiosparalaevaluaciónyseguimientodelosegresados.

Responsable:SecretaríadeExtensiónyPro-secretariadePosgrado.

Financiamiento:ProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitectura(PROMARQ)

P.36. Proyecto: Cursos de representación digital

Objetivos:Contribuiramejorarlascuestionestécnicasaplicadasaproyectos.

Descripción:Aplicacióndemediosvisualesdigitalesyanalógicosenlaprefiguración.Render:texturademateriales,color, transparencias, reflexiones.Postproducciónconprogramasderetoquesfotográficos(photopaintdeCoreloPhotoshop).Cursocontécnicasmixtas,elusodeperspectivasrealizadasconAutoCAD.REVIT:elprogramaparaarquitectos.DiseñoArqui-tectónico;3Dnatural;LegajográficoyCómputo.


P.37. Proyecto: Vinculación con el Graduado

Objetivo: Identificarlasdemandasdecapacitacióny/oactualizacióndelosarquitectosgra-duados,articulandolosdistintossectoresdelconocimientoylasáreasdelaFAU.

Descripción:Enlamayoríadeloscasos,larelaciónconelegresadoseextingueenelmomen-todelagraduación,porloqueseprocurareestablecervínculosconelgraduadoycontarenlainstituciónconinformaciónquetengaalprofesionalcomoexclusivodestinatario.

Responsable:SecretaríadeExtensiónyPro-secretariadePosgrado.DireccióndeVinculaciónconelMedio


3.4. PROGRAMA: DIFUSIóN Y COMUNICACIóN CON EL MEDIO.

Objetivo:VincularalosdistintosintegrantesdelacomunidadacadémicaydelapropiaUniversidad,conlosciudadanosdelámbitolocal,provincial,nacionaleinternacional.

Descripción:Pornaturalezalacomunicaciónydifusiónesunapartecentraldelaextensión.Paraellosegestionalocomunicacionaldesdediferentesáreasycondistintasproducciones.

Responsable:SecretaríadeExtensión.DireccionesdeDifusiónyComunicaciónInstitucional


P.38. Proyectos: Editoriales

Objetivo:RealizarpublicacionesgráficassistemáticasdemododedifundirlasactividadesdelasdiferentesáreasdelaFAU.

Descripción:sedarácontinuidadalaedicióneimpresióndelapublicaciónordinariadelaRe-vista47alfondoysuAnuario;delaRevistaDobleVía/UniversidadySociedad,queconstituyeunnuevomediodedifusiónparaelintercambioentreUniversidadySociedad,atravésdeladifusióndelasdistintasactividadesdeextensiónuniversitaria

Responsable:SecretaríadeExtensión.DireccióndeDifusiónyComunicaciónInstitucional


P.39. Proyecto: Edición y Producción del Boletín Electrónico Semanal

Objetivo:Recopilar,organizarydifundirinformación;entendiendolacomunicacióncomounaactividadvinculantedelaenseñanza,investigación,extensiónygestión,orientadahaciaunapolíticaglobaldedifusiónycomunicacióndelaFAU.

Descripción: Renovación y sistematizacióndelBoletín y Edición yProduccióndeBoletinesEspeciales.Instalacióndeunsoftwaredecódigoabiertoparalasistematizacióndelenvíodelboletínymanejodebasededatos;posibilitandolasuscripción,resuscripciónyedicióndedatospersonales.Además,secontinuaráconeldiseñoe impresiónde laversiónenpapel(0.65x0.85m),decadaBoletínElectrónico;orientadoalacomunidadFAUengeneralyenparticularaaquellosquenodisponendemedioselectrónicosparasurecepciónonoconstanaúnenlabasededatosFAU.



P.40. Proyecto: Diseño y producción de piezas gráficas para la difusión

de Actividades en la FAU.

Objetivo:FortalecerlaimageninstitucionaldelaFAU,mediantelageneracióndeunsistemavisualparapiezaspromocionalesy/oinformativas.

Descripción:Diseñoeimpresióndeafiches,trípticos,dípticos,planillasdeinscripciónycerti-ficadoscorrespondientesalasdistintasactividadesdesarrolladasatravésenlosámbitosdeGestión:Jornadas,Seminarios,Cursos,Talleres,etc.Tambiénsetrabajaensubsistemasvisua-lesparaeventosinstitucionalesrespetandola imageninstitucionalmadredecomunicaciónintegraleinterviniendoendiferentesejessimultáneos:identidad+piezasgráficasimpresas+entornowebymail.


Fuente de Financiamiento:UniversidadNacionaldeLaPlata.

P.41. Proyecto: Diseño y desarrollo del nuevo sitio Web Institucional.

Objetivo:Desarrollarunsistemadegestióndecontenidos(CMS)seguro,quepermiteactua-lizarelsitiodeunamaneramáseficazyfluida.

Descripción: Posibilita incluir nuevostiposde contenidos, tales comovideoso galerías deimágenesygenerarnuevassecciones.Elnuevodiseñosistematizadoconlaimageninstitucio-naldesarrollada,utilizalenguajesHTML,CSS,yPHP,acordealosestándareswebactualesyotorgalaposibilidaddebúsquedaenelpropiositio,compartirenredessocialesysuscripciónon-linealboletíndigital.



P.42. Proyecto: Desarrollo de un cliente de correo electrónico (web-

mail) Institucional.

Objetivo:Permitirlageneracióndeunainterfazpropia,porlacualsepuedeaccederalcorreoelectró[email protected].



P.43. Proyecto: Mantenimiento sitio Web Institucional

Objetivo:MantenerinformadaalacomunidadacadémicadelaFAUconinformaciónsobrelasasignaturasdelacarrera,ylaactualizaciónpermanentesobreCursos,Seminarios,Presenta-ciones,Proyectos,Programas,Biblioteca,etc.

Descripción:Segeneraen lasección“CátedrasyTalleres”,unespacioparaconsultade laspropuestaspedagógicasylosprogramasdetodaslasasignaturas,ellistadoconlosintegran-tesdelcuerpodocente,y labibliografíacorrespondienteacadaCátedra;tambiénexiste laposibilidaddevincularalsitioweboblogparticulardecadauna-concarácterexclusivamenteexternoalsitioFAU-.Semantieneactualizadala“Exposicióndetrabajosdelostalleres”,conlaproduccióncorrespondienteacadaaño.



P.44. Proyecto: Exposición permanente en el Hall de la FAU

Objetivo:Difundir laproducciónacadémicade laFAU,con laparticipaciónde lasdistintasCátedrasyTalleres,generandounespaciopermanenteenelHalldelafacultad,paralaExpo-sicióndepaneles,maquetas,olamodalidadquecadaCátedraconsiderepertinente.

Responsable: Secretaría de Extensión.DireccióndeDifusión y Comunicación Institucional.DireccióndeAsuntosEstudiantiles.


P.45. Proyecto: Gestión, materialización y montaje del espacio institu-

cional en la Expo Universidad-Comunidad.

Objetivo:Difundir laproducciónacadémicade laFAU,conjuntamenteconlasrestantesfa-cultadesdelaUniversidadNacionaldeLaPlata,enunaámbitodealcancemasivocomoelconstituidoporlaExpoUniversidad-Comunidad.

Descripción:SesolicitaalascátedrasdelaFAUlarealizacióndepanelesquesinteticenlapro-ducciónacadémicayseorganizaelespaciootorgadoporlaUniversidadNacionaldeLaPlataconlospanelesgeneradosporlasCátedras.

Responsable: Secretaría de Extensión.DireccióndeDifusión y Comunicación Institucional.DireccióndeAsuntosEstudiantiles.


4. EN LA ACTIVIDAD DE INVESTIGACION

4.1. PROGRAMA: PROMOCIóN DE LAS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIóN

Objetivo:Promoverelinicio,formación,incentivoyretencióneninvestigación,tantodelosdocentes–in-vestigadorescomoenlaenseñanzadegradocomomodalidaddeconstruccióndeconocimiento.

Descripción:Programadearticulacióndelainvestigaciónconlaenseñanzadegrado.EmergecomopartedelasactividadescontempladasenelplandemejorassurgidotraselProcesodeEvaluaciónFAU.

Responsable:SecretaríadeInvestigación


P.46. Proyecto: Extensión de Dedicaciones para Investigación

Objetivo:FomentarlaactividaddeinvestigaciónenlaFAUmedianteelotorgamientodema-yoresdedicaciones.

Descripción:Seproponedarcontinuidadalasmayoresdedicacionesparainvestigacióncon-cedidasencicloslectivosprecedentesyotorgarotras.Elcriterioaseguircontemplaqueelin-crementodededicaciónseadestinadoalosmiembrosdelplanteldedocentesinvestigadoresdelaFAU,categorizados,conproyectosacreditadosquetengansedeenelámbitodelaFAU.

Responsable:SecretaríadeInvestigación.

Fuente de financiamiento: Programa de Mejoramiento de la Enseñanza en Arquitectura(PROMARQ).

P.47. Proyecto: Estímulo a la Investigación en la enseñanza de grado.

Objetivo:IniciarypromoverentrelosestudiantesdelCicloSuperiorygraduadosrecienteslaformacióneninvestigación.

Descripción:SeimplementanBecasdeEntrenamientodirigidaaestudiantesygraduadosre-cientes,conedadmáximaypromediomínimo.Sefomentaademásladireccióndelosmismosporpartedeinvestigadoresdecategoríasintermedias.LosplanesdetrabajodeberánestarenrelaciónaProyectosdeInvestigaciónacreditadosporlaUniversidadNacionaldeLaPlataopororganismosreconocidosporella,consedeenlaFAU.Cadabecarioserádirigidoporun

DirectorypodrácontarconunCo-director.

Seráncondiciónpresentarlosinformescorrespondientesycursaryaprobardemaneraobli-gatoriaysatisfactoriamente,losSeminariosIntroducciónalaMetodologíadelaInvestigaciónyelTallerdeEscritura.


Fuente de financiamiento: Programa de Mejoramiento de la Enseñanza en Arquitectura(PROMARQ)

P.48. Proyecto: Formación de Jóvenes Investigadores y Becarios

Objetivo:Brindara losbecarios y jóvenes investigadores lasherramientasnecesariasparainiciarseenlosmétodosdelainvestigacióncientífica

Descripción:Lossubproyectossondos:MetodologíadeInvestigaciónyTallerdeEscritura.

P.48.a. Sub-proyecto: Seminario Introducción a la Metodología de

la Investigación

Objetivos:queloscursantesdispongandeunámbitoquelespermitareflexionarsobrelaprácticaylosmétodosdelainvestigacióncientíficaenelcampodelaArquitectura,elDiseñoyelUrbanismo.Quepuedancomunicarydebatirlasperspectivasyprincipalescategoríasdeanálisisqueempleanenlaproduccióndesusideascientíficasdentrodeladisciplina,yquepuedandebatirsobrelosesquemasdeinvestigación(exploración,descripción,verificacióndehipótesis,etc.), lasdiversasestrategiasinvestigativas(es-tudiodedesarrollodecaso;estudiodetendencias;estudiosdecomparacióndedesa-rrollos,etc.),asícomolosgradosdeprofundizaciónenladinámicadelobjeto(estudiosanalíticos,estructurales,funcionales,históricos).

ElSeminariotendráunacargahorariade30hs.ysereeditarácadaciclolectivo.

P.48.b. Sub-proyecto: Taller de Escritura

Objetivos:quelosparticipantespuedanentenderalaescrituracomoreescrituraquepermitepensaryaprender, como instrumentocognitivo.Que interpretenel trabajoconlostextosdesdeelcampodeconocimientopropioycompartido,ylascategoríasdeanálisis de la comunidaddisciplinar en relación con las tareasesperadasparaeldesempeñoprofesionalyacadémico,conloscontenidospropiosdeladisciplina.Quedesarrollenlapotencialfuncióndeenseñanzayaprendizajedelasevaluacionesescri-tasydelasinstanciasdeproduccióndesaberesparasucomunicación.

ElSeminariotendráunacargahorariade30hs.ysereeditarácadaciclolectivo.

Responsable:SecretaríadeInvestigaciónyPro-secretaríadePosgrado.

Fuente de Financiamiento:ProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitec-tura(PROMARQ)

P.49. Proyecto: Fortalecimiento de la investigación en los temas de

Proyecto Arquitectónico y Urbano.

Objetivo:Contribuirenlacapacitaciónacadémicaycientíficaatravésdelaadquisicióndeco-nocimientosyexperienciasquesonnecesariostanto,paraelaccesoalacarreradedoctorado,eneláreadearquitecturacontemáticaenelproyectoarquitectónico,comoparaincentivarelcrecimientoylaconsolidacióndelainvestigaciónensusaspectosproyectuales.

Descripción:LaparticipaciónenlosSeminariosIntroducciónalaMetodologíadelaInvesti-gaciónyTallerdeEscritura,fortalecenlainvestigaciónyformacióndeposgradoeneláreadearquitectura.Permitiráalosbecariosyalosdocentesrecibirlasherramientasnecesariasparaformularycumplimentarunplandetrabajoy,demanerapaulatinainsertarseeninvestiga-cióncientífica.

Responsable:SecretaríadeInvestigación,ProsecretaríadePosgradoyDireccióndeDoctorado.


4.2. PROGRAMA: DIFUSIóN DE LA PRODUCCIóN CIENTÍFICA

Objetivo:Darvisibilidad,permanenteyactualizadaalaproduccióncientífica,dentroyfueradelaFAU

Descripción:Serealizará,atravésdediferentescanales,tantoladifusióndesuscaracterísticas,comolaconstitucióndelasdiferenteslíneastemáticasylaproduccióncientíficaengeneral.


Fuente de Financiamiento:RecursosPropiosyProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitec-tura(PROMARQ).

P.50. Proyecto: Actualización permanente de la Base de datos (Produc-

ción Científica FAU).

Objetivo:Generardocumentosdeinvestigaciónpertenecientesadiferentestipologías–pro-yectosdeinvestigación,artículos,libros,etc.-parasudifusiónvirtualmediantesupublicaciónenlapáginawebdelaFAU

Descripción:LaBasededatosdelaProducciónCientíficadelÁreaInvestigaciónFAUsecum-plimentará,demaneraarticuladaconelÁreaBiblioteca.EstatareapondráalserviciodelaInvestigaciónlasposibilidadesquebrindainternetenrelaciónalacirculacióndelaproduc-cióncientífica,beneficiandotantoalosautorescomoalainstituciónquerepresentan,yalosusuariosengeneral.

Paraelloserealizarálaestructuraciónycompatibilizacióndelsistemaysetrabajaráenelin-

ventario,catálogoycargadedatoscorrespondientesalosproyectosdeinvestigación,trabajosdeinvestigadoresybecarios,trabajosfinalesdecarrera,tesinasytesis,entreotrasproduccio-nesdecaráctercientífico.Elcriterioadoptadopermitiráincorporar,enprimerainstancia,losdatosactualesyrealizar,acontinuación,lacargadelmaterialretrospectivo.

Responsable:SecretaríadeInvestigaciónyBibliotecaFAU.


P.51. Proyecto: Actualización permanente de página Web FAU

Objetivo:IdentificaryelaborarlosdatosnecesariosparalaactualizaciónpermanentedelapáginaWebdelaFAU

Descripción:Elaboraciónytransferenciadelosdatosnecesariosparalaactualizacióndelapá-ginaWebdelaFAUenloreferentealosproyectosdeinvestigación,becarioseinvestigadoresdesagregadosdeacuerdoalascategoríasvigentes.EsteprocesotendrácaráctercontinuoyparasuimplementaciónsetrabajarádemaneraarticuladaconlaSecretaríadeExtensión


Fuente de Financiamiento:RecursosPropios

P.52. Proyecto: Revista Científica Institucional

Objetivo:DifundirlaproduccióncientíficadelaFAUapartirdelosrequerimientosyposibili-dadesdelsistema.

Descripción:ParaadecuarladifusióndelaproduccióncientíficadelÁreaalosnuevosrequeri-mientosyposibilidadesdelsistema,asícomobrindarunespacioparaladifusiónconreferatodelmaterialgeneradopordocentes-investigadoresybecarios,seprocederáalareestructura-cióndelaRevistaCientíficaInstitucional,“EstudiosdelHábitat”.Mediantelaedicióncontinuayperiódicasepretendegarantizarsuinclusiónenlossistemasdecatalogacióneindexación,tantoanivelnacionalcomointernacional.Paragarantizarsumejorvisibilidad,laRevistaten-drádosmodalidades,elformatopapelyelformatodigital.



P.53. Proyecto: Organización de eventos científicos

Objetivo:Propiciarladifusiónyelintercambiodelaactividaddeinvestigaciónquesedesarro-llaenlaFAU,entreinvestigadores,becariosytécnicosintegrantesdelosInstitutos,Centros,LaboratoriosyCátedras.

Descripción:RealizarlasJornadasBianualesdeBecariosydeProyectosdeInvestigación,conexposicionesdetrabajosenmesasestructuradasacordeadiferenteslíneastemáticas.AlosefectosdedifundirlaproduccióndelasJornadas,laSecretaríadeInvestigacióngestionarála

publicación,enformatodigital,delostrabajosexpuestos.



P.54. Proyecto: Publicación Anual Difusión de la Investigación en el

Grado

Objetivo:PromoveryconsolidarelcrecimientodelainvestigaciónenlaFAU,atravésdelco-nocimientoylaintegracióndelosalumnosdegrado.

Descripción:DifundirlasactividadesdeinvestigaciónatravésdelaRevistaIDeA-Investigación+DifusiónenArquitectura.LaPublicaciónestápensadacomounespaciodeaproximacióndelainvestigaciónalosestudiantesavanzadosdelaCarrera.



4.3. PROGRAMA: GESTIóN ADMINISTRATIVA

Objetivo:FormularmedidaseinstrumentosparaelfuncionamientoeficientedelÁreadeInvestigacióndelaFAU,articulandocontodaslasUnidadesdeInvestigaciónyCátedras,tantodelaUniversidadNacionaldeLaPlatacomoexternasaella–CONICET,CIC,AGENCIA,etc-.

Descripción:Lagestiónadministrativa,tantointraeinter-facultades,constadeproyectospermanentesyotrosdecaráctersingularcomolosdetalladosacontinuación.


Fuente de financiamiento:RecursosPropios

P.55. Proyecto: Funcionamiento de las Unidades de Investigación

Objetivo:ConcursarlasDireccionesdeInstitutos,CentrosyLaboratorios

Descripción:EnelmarcolaOrdenanza284/11,seprocederáalllamadoaconcursodemé-ritos,antecedentesypropuestasparalaprovisióndelcargodeDirectordelosLaboratorios,CentroseInstitutosacreditadosporlaUniversidadNacionaldeLaPlata,cargosquedesdelacreaciónenelaño2009,tienencarácterinterino.



P.56. Proyecto: Equipamiento e Instrumental para Laboratorios y Cen-

tros

Objetivo:DotardenuevosyactualizadosequipamientosalLaboratoriodeModelosyDiseñoAmbiental(LAMBDA)yalCentrodeInformacióndeMaterialesyTecnologías(CIMYT).

Descripción:EnelmarcodelaactualizaciónpermanentedelfuncionamientodelosInstitutos,CentrosyLaboratorios,seprocederáaevaluar lasnecesidadesyrequerimientosdedichosámbitosenformaconjuntaconlaSecretaríaAcadémicadelaFAU.EmergecomopartedelasactividadescontempladasenelplandemejorassurgidotraselprocesodeevaluaciónFAU.

Responsable:SecretaríadeInvestigaciónySecretaríaAcadémica.


P.57. Proyecto: Mejora del sistema de seguridad de Institutos, Centros

y Laboratorios.

Objetivo:Contribuiralnormaldesarrollodelasactividadesygarantizarcondicionesdeseguri-dadalárea.Mejoraryperfeccionarelsistemadealarmadelasunidadesdeinvestigación.

Descripción:Seprocederáaevaluaryactualizarelmecanismodeseguridaddelárea.

Responsable:SecretaríadeInvestigación.ÁreaObrasyServiciosdelaFAU.


5. EN LA BIBLIOTECA

5. 1. PROGRAMA: APOYO AL MEJORAMIENTO DE BIBLIOTECA

Objetivo:Modernizareinformatizarlabibliotecaparaoptimizarserviciostradicionaleseincorporarnue-vasformasdeaccesoalainformaciónyalconocimiento.

P.58. Proyecto: Aumento de la bibliografía de textos

P.58.a. Sub-proyecto: Carrera de Grado.

Objetivo:Incrementarelfondodocumental,teniendoencuentalabibliografíareque-ridaparalaimplementacióndelnuevoplandeestudiosylacantidaddeejemplaresnecesarios,envirtuddelaumentodelamatrícula.

Descripción: Comprende la compra, registro, catalogación, clasificación, indización,altaabases,exposicióndelmaterialadquiridoycirculacióndelmaterial;priorizandolasnuevasasignaturasdelPlanVI,labibliografíabásicasdelasmateriasdelacarrerayelmaterialmássolicitadoporlosusuarios.

Responsable:DireccióndeBiblioteca.

Fuente de Financiamiento:ProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitec-tura(PROMARQ)

P.58.b. Sub-proyecto: Grado Académico de Posgrado

Objetivo:Mantenerunaconstanteactualizaciónyaccesibilidad,especialmenteantelasposibilidadesydemandasdeláreadeposgrado.

Descripción:SerealizalaorganizacióndelaBibliotecadePosgrado,conlaincorpora-cióndelmaterialdelasMaestríasydelDoctoradoenArquitecturayUrbanismo.


Fuente de Financiamiento:recursoscarrerasdeposgradoyDoctorado.

P.59. Proyecto: Programa de estantería abierta. Préstamo a domicilio

Objetivo: Implementarelaccesolibredelosusuariosalosestantesdondeseencuentraelmaterialbibliográficoparadarrespuestaalosmodernosmétodosdeaccesoalosdocumen-tos.

Descripción:incluyelarealizacióndeletiquetadodelosejemplaresacordealsistemadesegu-ridadvigente,ylaejecuciónelmejoramientodelequipamientotecnológicoinvolucradoenelproyecto:Sistemadeseguridadelectroacústica,incorporacióndedos(2)PCydelockersparaentradaaSaladeLecturayaccesoaPréstamoDomiciliario.



P.60. Proyecto: Red de bibliotecas CODFAUN

Objetivo:ConsolidareincentivarlasactividadesinterinstitucionalesdelaCODFAUNatravésdesuReddeBibliotecas:Bibliofaun.

Descripción:Contemplalossiguientesítems:catalogacióncompartida,préstamosinter-bi-bliotecarios,planificacióndelsitiodelared,publicaciónycompromisodedifusióndelapro-duccióncientíficadecadaunadelasFacultades.



P.61. Proyecto: Intercambio bibliográfico

Objetivo:ContinuarconelintercambiodepublicacionespropiasdelaFAUconlasdeotrasuniversidadesnacionaleseinternacionales,comoformadedifusióninterinstitucional.

Descripción:realizandocanjedelapublicación47alFondoydelaRevistaCientíficaInstitu-cionalEstudiosdelHábitat,condocumentaciónsimilarpertenecienteaotrasuniversidades.(Asimismo,seencuentraindizadaenbasesdedatosnacionales,comoUNIRED(ProyectoPa-drinazgodePublicacionesPeriódicas,dependientedelCDI-MECON).



P.62. Proyecto: Repositorio institucional

Objetivo: Reunir, registrar, difundir ypreservar laproducciónacadémico-científica, editaeinédita,delosmiembrosdelacomunidadacadémica:tesis,investigaciones,trabajosfinales,resoluciones,etc.

Descripción:Creaciónypuestaen funcionamientodel repositorio institucional.De las cin-cocoleccionesdigitalesqueconformaránelRepositorio -enseñanza,extensión,posgrado,investigación, institucional -, actualmente se trabajaeneldesarrollode las coleccionesdeInvestigaciónyPosgrado.

Responsable:DireccióndeBiblioteca,SecretaríadeInvestigación,Extensión,ProsecretaríadePosgradoyGestión.DirectoresdecarrerasdePosgradoyDoctorado.


P.63. Proyecto: Implementación del Sistema de Gestión Bibliotecaria

Objetivo:Informatizarprocesosbibliotecarios,gestiónanivelinternoyserviciosalpúblico:adquisiciones,procesos técnicos, circulación, registrode lectores, consultadel catálogoenlínea,préstamo,renovaciones,devoluciones,reservasyestadísticas.IntegrarycooperarconactualesyfuturasiniciativasdentrodelámbitodelaUniversidadNacionaldeLaPlatay/odelaespecialidad.

Descripción:ActualmenteseencuentraenprocesodeimplementaciónelSistemadeGestiónMERAN,esSoftwarelibredesarrolladoporlaUniversidadNacionaldeLaPlata(anteriormentellamadoKOHA)



P.64. Proyecto: Capacitación del personal

Objetivo:Promoverlaparticipacióndelpersonaladministrativoytécnicodelabibliotecaendiferentescursosdecapacitaciónconactividadesespecíficasacordesalastareasquesede-sarrollan.

Descripción:Laactualizaciónprofesionalesunaprácticatradicionalqueseefectivizaatravésde larealizacióndecursosytalleresdeformación.Entreellos,sedestacan losreferidosalprogramade capacitaciónorganizadospor laUniversidadNacional de LaPlata, y aquellosconvocadosdesdeotrosorganismosnacionaleseinternacionales.


Fuente de Financiamiento:UniversidadNacionaldeLaPlatayProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitectura(PROMARQ)

P.65. Proyecto Sistema de Gestión Bibliotecaria

Objetivo:CapacitaryentrenaralpersonalenelSistemadeGestiónMERANparasucorrectomanejo.

Descripción:asistenciapresencialdetodoelpersonaldelabibliotecaalostalleresdecapa-citación.

Responsable:GrupodeDesarrolloMERAN(LINTI–FacultaddeInformática/BibliotecadelaFacultaddeCienciasEconómicas)

Fuente de Financiamiento:UniversidadNacionaldeLaPlata

P.66. Proyecto: Red de bibliotecas CODFAUN

Objetivo:capacitaralosmiembrosdelareddebibliotecasdelCODFAUNen:eluso,manteni-mientoyactualizacióndelsitiodelared;MARC21;yelprotocoloZ39.50

Descripción:Realizartallerespresencialesyadistanciaparatodoslosmiembrosdelared.

Responsable:BibliotecasdelaFacultadesde:LaPlata,CórdobayRosario.


P.67. Proyecto: Repositorio Institucional

Objetivo:capacitaralpersonaltécnicoquerealizarálacargadedatosymantenimientodelsistema.

Descripción:asistenciaatalleresycursosdecapacitación,presencialesyenlíneasobreelusodeGreenstone(softwarelibreparalacreaciónygestióndecoleccionesdigitales).

Responsable:CentroNacionaldePromocióndeGreenstoneArgentina


6. EN LA GESTION ADMINISTRATIVA

6.1. PROGRAMA: OPTIMIZACIóN DE LA GESTIóN ADMINISTRATIVA

P.68. Proyecto: Modernización de la gestión contable

Objetivo:Optimizarlosprocedimientosadministrativosatravésdelainformatizacióndelosprocesos.

Descripción:ComprendelaimplementacióndelsistemaSIU-Pilagademaneraintegral.Dichosistema integra losDepartamentos contable y tesorería y agiliza todos losprocedimientosrelacionándolosparaunmejorcontrol.Asimismorespectodelainformaciónpresupuestarialamismaseencuentraonlineconla informacióncontenidaenlosregistrosdelaDireccióncontabledelaUniversidadNacionaldeLaPlata,obteniendocomobeneficioevitarlaremisióndelaejecuciónpresupuestariamensualcontodoloqueimplicabalapreparacióndelamisma.Porotroladoelsistemapermitetenerlainformacióncontable,financieraypresupuestariaalinstanteparaunamejortomadedecisionesporpartedelagestióndelaFAU.

EnunasegundaetapaseimplementaraelsistemaSIU-Diaguitasquecomprendelaintegra-cióndelosDepartamentosdeComprasyBienesPatrimoniales.ConelmismoespíritudelSIUPilaga.EnotroordendecosasseimplementólaconfeccióndemanualesdeprocedimientosparaelmanejointernodelaDirección,basadosenlasnormasdeprocedimientoimpulsadasporlaUniversidadNacionaldeLaPlatayencriteriosadoptadosporelResponsabledelÁrea

Responsable:DirecciónEconómicoFinanciera

Financiamiento:UniversidadNacionaldeLaPlata

P.69. Proyecto: Formación continua del personal administrativo y técnico

Objetivo:PromoverlacapacitaciónyactualizaciónprofesionaldelpersonaladministrativoytécnicodelaFAU.

Descripción:Esunaprácticatradicionalqueseefectivizaatravésdelarealizacióndetalleresdeformaciónycursosdecapacitaciónconactividadesespecíficasacordesalastareasadesa-rrollaroendesarrollo.

Responsable:Cadaáreaadministrativa.

Fuente de Financiamiento:UniversidadNacionaldeLaPlata-ProgramadeMejoramientodelaEnseñanzaenArquitectura(PROMARQ)

P.70. Proyecto: Ampliación de espacios para archivos

Objetivo:Generarnuevosespaciosparaelarchivodeexpedientes.

Descripción: La insuficienciaactualdedichosespacios,esunaproblemáticaquedemandaprofundizar lasaccionesparasuresolución.Atalfin,previorelevamientoenlasdiferentesáreas administrativas, se promueve la optimización de los espacios destinados a archivos,mediantelaprovisióndeequipamientodearchivosdeslizables,paraunamejororganizacióndelarchivo,fácilaccesoalmaterial,ahorrodetiempo,adaptaciónestéticaalaimagenins-titucional.Además,permitirá lautilizacióndeespaciosqueanteseran improductivos, concontroldeaccesoalainformación,fraccionamientoendistintosmódulosdeseguridad,fácilreconfiguracióndelosmódulos,serviciotécnicopost–venta,garantíadefabricaciónylibredemantenimiento.

Responsable:ObrasyServicios


P.71. Proyecto: Organización y promoción comunicacional

Objetivo:Programarlosmecanismosinternosdecomunicaciónadministrativayprofundizarladifusióndenormativasyaccionesadministrativasinstitucionales.

Descripción:LadisponibilidaddelapáginawebdelaFAU,constituyeunaimportanteoportu-nidadalosefectosdelaconcrecióndedichoobjetivo.

Responsable:CadaJefedeÁreaAdministrativa.


7. EN LAS ACTIVIDADES DE OBRAS, SERVICIOS, EQUI-PAMIENTO Y MANTENIMIENTO

Objetivos Æ

Asegurarelóptimodesarrollodelasactividadesacadémicasengeneraly- decadaunaenparticular,tantointernamentecomoexternamenteyme-jorarlasrelacionesdelaFacultadconelentornoinformático,ladifusiónycomunicaciónengeneral.

Descripción Æ :

Lasactividadestienencuatroejesdeacción:PlandeObras,Equipamiento- Informático,MantenimientoyAsistencia.

7.1. PROGRAMA PLAN DE OBRAS

P.72. Proyecto: Aulas de Grado

Objetivo:SatisfacerelincrementodelademandadeespaciosáulicosenlaFAU.

Descripción:Enrespuestaalconstantecrecimientodelamatriculaseprogramóelincrementodeaulasdegradoyserviciossanitarios.Seprevélaincorporacióndeunbloquedeaulasnue-vasubicadasacontinuacióndelasaulas10y11,contresnivelesde275m2yunacapacidadpara200estudiantes.

Responsable:ObrasyServicios.


P.73. Proyecto: Sanitarios

Objetivo:AmpliarlacoberturadeserviciossanitariosdelaFAU.

Descripción:Contempla laejecucióndeunnuevonúcleosanitarioenelprediode laFAU,dispuestoenunalocalización–contiguaalAula1-conducentealograrunadistribuciónequili-bradadelosserviciossanitariosenrelaciónalosespaciosdeconcentracióndealumnos.



P.74. Proyecto: Laboratorio de Experimentación y Ensayos de Materiales

Objetivo: Incorporara las instalacionesde laFAUunnuevoequipamientode investigaciónaplicadaconsistenteenunlaboratoriodemecánicadesuelos.

Descripción:SeprevésuconcreciónelelmarcodelacuerdocelebradoentrelaFAUyelServi-ciodeHidrografíaNavalArgentina,quiensuministraríalosequiposnecesariosparaelmismo.LaFAUdestinaráunlocaladecuadoparaelestablecimientodellaboratorio-aproximadamen-te30m2-,conserviciossanitarios,officeydependencias.



P.75. Proyecto: Ampliación Sala de Lectura de la Biblioteca:

Objetivo:Generarmayorespacioenlasaladelecturaaefectosdeincorporarelserviciobajolamodalidadbibliotecaabierta.

Descripción:Seproponeincorporaralasaladelecturaactualelespaciodeterrazacontiguo,generandounacubiertaquecontemplelautilizacióndelespacioaéreopotencial(terrazaso-bresaladelectura).



P.76. Proyecto de iluminación exterior:

Objetivo:AdecuarymejorarlailuminaciónexteriordelaFAU,alosefectosderevalorarelespacioexterior,enelusonocturno.

Descripción:Seproponeincrementaryrenovarlosartefactosdeiluminaciónenpatiosyga-lerías, verificando y adecuando la instalación eléctrica existente (cableado, protecciones ypuestaatierra).



P.77. Proyecto: Reparación sector Ombú.

Objetivo: Reparar los dañosproducidos por el desmoronamientodelmurode contencióndelOmbúdelpatiocentraldelaFAU,enelmarcodelasaccionesdevalorizacióndelespacioexterior.

Descripción:Seproponeincorporartabiquesdehormigónarmadoqueactúendecontencióndeltalud,construccióndeunanuevaescaleradevinculaciónentrelosdosniveles,yadecua-cióndelacirculaciónhaciaelbuffet.Complementariamente,serepararálagaleríacontiguaincluyendorecambiodechapas.



P.78 PROYECTO: CIRCUITO MINIMO ACCESIBLE

Objetivo:AcondicionarlaaccesibilidaddelaFacultadparaladiscapacidadmotora.

Descripción:Realizaruncircuitomínimoaccesibleapartirdelaincorporacióndeelementostecnológicosapropiados,talescomo:colocacióndecintasantideslizantesensoladosyescale-ras,unelevadorverticalyunasillalacirculaciónhorizontal.


Financiamiento:MinisteriodeEducacióndelaNación.SecretariadePolíticaUniversitaria.

7.2. PROGRAMA EQUIPAMIENTO INFORMATICO

Objetivo:Ampliarymantenerequipamientoseinstalacionesdeapoyoymultimedia.

Descripción:Comprarycolocarequiposdemultimediaenaulasysalóndeactos;adquirirequipamientoinformáticoparaelLAMBDA(Laboratoriodeensayodemaquetas)yCIMYT(CentrodeInformacióndemateriales).EquiparelAULAAdeinformáticacon90computadoraspersonalesy5portátilesyelmobi-liarionecesario.Ademásadquirirsoftwareespecífico.

Especialmentealsalóndeactosseloequiparáconunaunidaddevideoconferencia;pantalladeLCD;computadoradedicada;equipodesonido;cañóndeproyección;accesoriosdecomputaciónylainfra-estructura necesaria que adecue el equipamiento comoAULAVIRTUAL. Tanto para uso propio de laFacultadcomoparaconectarseconlaReddeAulasVirtualesCODFAUN(ConsejodeDecanosFacultadesdeArquitecturadeUniversidadesNacionales)yotrasredes.


Financiamiento:PromarqyRecursosPropios.

7.3. PROGRAMA MANTENIMIENTO

P.79. Proyecto: Mantenimiento y Puesta en Valor de los espacios de la FAU

P.79.a. Sub-proyecto: Acondicionamiento de aulas de grado

Objetivo:Mantenerlascondicionesdehabitabilidad,higieneyestéticadelasaulasdegradocomocorrespondeaunámbitodeestudio,yadecuarlasparalautilizacióndelosnuevosrecursostecnológicosquedemandalaactividadacadémica.

Descripción: Comprende la adecuación y el mejoramiento del interior de las aulas(cambiodeaberturas,pintadoycalefaccionado)yelcompletamientodelaprovisióndeequipamientosparaproyecciones(cañóndevideo,pantallasdeproyección,sonido,PC,ynuevascortinasparaoscurecimiento).



P.79.b. Sub-proyecto: Acondicionamiento de aulas de posgrado

Objetivo:Adecuarlascondicionesdeseguridadehigienedelasaulasdelsectorpos-gradodelaFAU.

Descripción:Implicalacolocacióndedispositivosdeiluminación,carteleríadeevacua-ciónyextintores.



P.79.c Sub-proyecto: Acondicionamiento de Sanitarios para estu-

diantes

Objetivo:OptimizarelfuncionamientodelosserviciossanitariosparaestudiantesdelaFAU.

Descripción: involucraelmejoramientode instalacionesyartefactossanitariosydelserviciodelimpiezadelatotalidaddelosbañosusadosporlosestudiantes.



P.79.d. Sub-proyecto: Acondicionamiento de Áreas Administrativas

Objetivo:Optimizarelfuncionamientodelasactividadesadministrativasydegestiónmedianteelmejoramientodelascondicionesdehabitabilidad,confortyseguridad.

Descripción: Comprende la provisión de equipamiento informático, equipos de aireacondicionado,mobiliarioycortinas;dispositivosdeseguridadenelÁreaBibliotecaycolocacióndecarteleríaenhallyacceso.



P.79.e. Sub-proyecto: Área acceso FAU

Objetivo:PonerenvalorelsectordeaccesoalaFAU.

Descripción:Contemplalaincorporacióndeaccesoparadiscapacitados,actualizacióndelaseñalética,cambiodesolados,mantenerlosvestigiosdelmurodefachadahistóri-coconcolocacióndeplaca,dotaralsectordeiluminaciónyadecuacióndelbicicletero.



P.79.d. Sub-proyecto: Tratamiento de espacios libres –patios y

galerías-

Objetivo:ValorizarlosespaciosabiertosdelaFAU.

Descripción:Incluyelalimpiezayreemplazodepiezasdesoladofaltantesy/orotasypinturadecolumnasdemaderaycubiertadechapadelasgalerías.



P.79.e. Sub-proyecto: Cuidado forestal

Objetivo:EjercerlatuteladelpatrimonioforestaldelaFAU,mediantelapreservación,renovaciónymejoramientodelosejemplaresexistentes.

Descripción:Implicalareposicióndeespeciesfaltantesyrealizacióndetareasdepodayextraccióndeejemplaresmuertos,conelobjetodemantenerlaseguridaddelaco-munidadeducativaydelosbienesmaterialesdelaFAU,ymejorarelcrecimientodelasespeciesexistentes.



P.79.f. Sub-proyecto: Seguridad

Objetivo:BrindarseguridadalacomunidadeducativayalosbienescuyacustodiaestáacargodelaFAU.

Descripción:Reformular,ampliarycustodiarelsistemadealarmasdelatotalidaddelosespacioscerradosdelaUnidadAcadémica.IncorporarunsistemademonitoreoporIP(paginaweb)conposibilidaddeampliaralacolocacióndecámarasdemonitoreoparaserenos.



7.4. PROGRAMA ASISTENCIA

Objetivo:Darrespuestaalademandademantenimientodiarioeneltotaldeledificiodelafacultad.

Descripción:Elprogramadeaccionesseestructuraendosbandashorarias(mañanaytarde)cubriendolaemergenciaenunplazoreducido,eincluyelassiguientestemáticasytareas:i.Serviciosanitario(abasteci-mientodeaguaylimpieza);ii.Iluminación(reposicióndelámparas);iii.Limpieza,aulasyáreasadministra-tivas;iv.Mantenimientodepatios,pastosyresiduos;v.Serviciodemantenimientodelascensor.



ANEXO I: PRE-DIAGNOSTICO (documento preliminar)PLAN ESTRATEGICO (2010-14)

PRIMERA ETAPA: PRE-DIAGNOSTICO FAU

(Documentorealizadoconinformaciónsecundaria,yelobjetivodeiniciarelprocesopartici-pativo)

FECHAS DE LAS REUNIONESTaller de Enseñanza de Grado y Posgrado Æ

Día:Lunes30deagostode2010-

Lugar:Aulas8y9,FAU,UNLP.-

Horario:14a18hs.-

Talleres de Extensión, Investigación y Gestión Æ

Día:Jueves2deseptiembrede2010-

Lugar:Aulas8y9,FAU,UNLP-

Horario:14a18hs-

PRE-DIAGNOSTICO

SepresentaacontinuaciónelPRE-DIAGNOSTICOdelasituacióndelaFacultad.Estárealiza-doapartirdelossiguientesdocumentos:AutoevaluaciónparalaAcreditacióndelaCarrera;AgendaIntegradadeDéficit(Pag.235-236);elPlandeEstudiosVI;elAnuarioEstadísticodelaUNLP2009yotrosdocumentos.

SeconsideraPRE-DIAGNÓSTICO,alprocedimientoqueposibilitaunacercamientodecaráctergenéricoaunasituacióny/uorganización,detectandolosprincipalesnúcleosproblemáticos.Sepuedematerializarapartirdedosformasdeaprehensióndelconocimiento,asaber:

Del saber documentado y/o adquirido

Construyéndoloconquienesconocenlasituación,olosactoresqueestándirectay/oindirec-tamenteinvolucradosenlassituacionesproblemáticas.

Enestecaso,seconsideraqueambassituacionespuedensercomplementarias.Porlotanto,elPRE-DIAGNOSTICOfuerealizadoconlosdocumentosmencionadosmásarriba,parallegarasíconunmínimodeinformacióndecadaunadelasactividadesquesedesarrollanenlaFAU,atodosycadaunodelosmiembros.Enunasegundainstancia,podráserutilizadocomobaseparatodoslosclaustros,eneltrabajoparticipativoenlosTallerespropuestosatalfin.

NOTA ACLARATORIA:

Es importante comentar que este pre-diagnóstico, es en algunas secciones valorativo y en otras de naturaleza informativa como es el caso de los incisos 3.1.2 y 3.1.3. Se ha desarrollado de esta forma, a partir de que el cambio cualitativo en la enseñanza ma-siva y la integración curricular, tiene como marco la implemen-tación del Plan de Estudios VI y su articulación con el Plan V. Por lo tanto, el objetivo ha sido po-ner en conocimiento no sólo las currículas, sino también aque-llas justificaciones o juicios, que se emitieron durante el proceso de diseño del nuevo Plan, para que de ésta forma puedan com-pararse. Así, los participantes de los Talleres tendrán información sin mediación alguna, y podrán expresar las reflexionen que a ellos les surja acerca del tema.

INDICE

1.INTRODUCCION Æ

2.OBJETIVOGENERALDELPLAN Æ

3.EJESPROBLEMATICOSDELAENSEÑANZA Æ

3.1.FormacióndeGrado-

3.1.1. Problemáticas en el acceso, la permanencia y el adecuado ren-- dimientodelosestudiantesdurantelaCarrera

3.1.1.1Ingreso-

3.1.1.2Permanencia-

3.1.1.3Rendimientoenlacarrera-

3.1.2.Problemáticas relacionadas conel cambiocualitativoen laense-- ñanzamasiva

3.1.2.1Antecedentesderevisióndelproyectocurricular-

3.1.2.2Formaciónyactualizacióndocente-

3.1.2.3Modalidadyestrategiasparalaenseñanza-

3.1.2.4Programasycontenidos-

3.1.2.5Sistemasdecorrelatividadesydeevaluación-

3.1.3.Problemáticasenrelaciónaintegracióncurricular-

3.1.3.1ConformacióndeÁreaseIntegracióninter-áreas-

3.1.3.2ComisióndeSeguimientoyEvaluacióndelPlandeEstudiosVI-

3.1.4. Problemáticas de inserción y desempeño laboral/profesional del- graduado

3.1.5.Inconvenientesenlossistemasdeapoyoalaenseñanza-

3.1.5.1Bibliotecayreddebibliotecas-

3.1.5.2Tecnologíasdelainformaciónylacomunicación(TIC´s),in-- fraestructurayequipamiento

3.2.FormacióndePosgrado-

3.2.1 Problemáticas en el mejoramiento y la consolidación de la for-- maciónparalaenseñanza

3.2.1.1Formacióndocente-

3.2.1.2AdscripciónalaDocencia-

3.2.2ProblemáticasdelasCarreras–especializaciones,maestríasydoc-- torado -existentes y a crear en su articulación o sistemas de créditos.Áreasdevacancia

3.2.2.1Formaciónacadémica-

3.2.3Problemasenlaactualizaciónprofesionalparalaformaciónconti-- nua

3.2.3.1Promociónyaccesoalaactualizaciónprofesional-

3.2.4Inconvenientes en los sistemas de apoyo u otros campos prob-- lemáticosenlaenseñanzadePosgrado

4.EJESPROBLEMATICOSDELAEXTENSION Æ

4.1 Problemáticasenlasestrategiasdeextensióncomoactividadacon-- solidarenlaFAU.

4.2 Problemáticasparaelabordajedelaprácticapre-profesional.-

4.3 ProblemáticasenladifusióndelainformaciónenlaFAU-

comoactividadparalaparticipación.-

5.EJESPROBLEMATICOSDELAINVESTIGACION Æ

5.1Problemáticasenelreconocimientoylapromocióndelasprácticasde- investigaciónytransferenciacomocomponentesustancialdelaconstruc-cióndelconocimiento

5.1.1Antecedentesysituaciónactual-

5.1.2Promociónydesarrollodelaactividaddeinvestigacióndelos- estudiantesyenlascátedrasengeneral

5.2 Problemáticasen la retenciónde los recursoshumanos formados- oenformación.(BecariosdeIniciación,PerfeccionamientoyFormaciónSuperiordelaUNLP)

5.2.1 Docentes–investigadores-

5.2.2Becarios-

6.EJESPROBLEMATICOSDELAGESTIONYADMINISTRACIONACADEMICA Æ

6.1Problemasenlosprocedimientosylosprocesosdegestiónyadminis-- traciónquenecesitanmejorarlaeficienciaylacalidad.

6.2Áreasprioritarias connecesidadesde capacitacióndel personal no- docente.Informatizacióndelagestión

6.3Problemas asociados a loshorariosdeatenciónde las tresbandas- horariasdelavidaacadémica.

6.4Recursoseconómicosyfinancierosparalagestión-

1. INTRODUCCIONConelfindecontinuarconelcompromisoasumidoporlaFAUenlaAcreditaciónNacionaldelaCarrerayenlainstanciadeAcreditaciónARCUSUR,estoes:implementarelPlandeEstudiosVIycontinuarconelprocesodeseguimientoyevaluacióncontinuaalaquedebesersome-tidalaFacultadensuconjunto,esnecesariorealizareimplementarunPLANESTRATEGICOPARTICIPATIVOqueoriente lasaccionesen lospróximosseisaños,cuandonuevamentesenecesiteevaluarelprocesodetransformacionesquelaFAUsehacomprometidoefectuarenelsegundoperíododeAcreditación..

Conestefin,elConsejoDirectivoyelCuerpoejecutivodelaFacultadinvitanaparticiparenesteprocesoatodoslosintegrantesdelaFAU:docentes,estudiantes,graduadosynodocen-tes.EstofacilitarállevaracabounadecuadocampodecambiodelconjuntodelaFAU.

Conéstepropósitoy,paraguiar,coordinaryllevaracabolasaccionesdegestióndelPlanenelcorto,medianoylargoplazoseproponetrabajardeacuerdoatresetapasdistintasycon-tinuas:

Enlaprimeraexponerlasdistintasproblemáticasquevisualizamos,padecemosy/opensamosquesufre laenseñanza–degradoyposgrado– la investigación, laextensióny laadminis-tracióndelaFAU,apartirdeldebatesobreunprediagnósticoelaboradoporlagestiónconencuentrosenmesasdeTalleryPlenario;

EnlasegundaconsensuarundiagnósticoutilizandolametodologíaFODA1tambiénapartirdereunionesparaeldebateylosacuerdos;

Unaúltimayterceradedondesurjanlaspropuestasdeacción2.

Elpróximo30deagostode2010y2deseptiembrede2010,apartirdelas14hs.enlasAulas8y9serealizarálaprimeraetapa.ParaellosepresentaacontinuaciónelPRE-DIAGNÓSTICODELASITUACIÓNDELAFACULTAD.Estárealizadoapartirdelossiguientesdocumentos:Au-toevaluaciónparalaAcreditacióndelaCarrera;AgendaIntegradadeDéficit(Pag.235-236);elPlandeEstudiosVI;elAnuarioEstadísticodelaUNLP2009yotrosdocumentos.

2. OBJETIVO GENERAL DEL PLANElpropósitodelPlanseráresponderalademandadeformaciónenladisciplinadearquitectu-raenuncontextoquerespondaamasividadenlaeducaciónydetransformacionessociales,tecnológicasyculturalescontinuaspromoviendolaequidadsocial,laigualdaddeoportunida-desyelmejoramientoconstantedelasprácticasacadémicas.

1 FODA: Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.

2 Para ello se cree necesario realizar un Plan Estratégico como lo señala el Anexo IV. Incisos V2 “La carrera debe contar con un PLAN DE DESARROLLO EXPLICITO, QUE INCLUYA METAS A COR-TO (un año), MEDIANO (cuatro años) Y LARGO PLAZO (seis años), atendiendo al mejoramiento de la calidad académica”

3. EJES PROBLEMATICOS DE LA ENSEÑANZA3.1 FORMACIóN DE GRADO

EnlaFAUllevanacabolasactividadesdeenseñanza36cátedrasdiferentes;integradasensutotalidadpor1008cargosdocentesyunamatrículade6993alumnos(Año2010).

ElejecentraldelapolíticaenlosúltimosañosestuvodeterminadoporimpulsarlareformacurricularconcretadaconlaaprobacióndelPlandeEstudiosVIen2008yquesecomenzaráa implementaren2011.Enotroordendecosas,es importante comentarqueen2008 seobtuvolaAcreditaciónNacionaldelaCarreraporseisañosy,en2009,laAcreditacióndeAR-CUSUR,tambiénporseisaños.

3.1.1 Problemáticasenelacceso,lapermanenciayeladecuadorendimientodelosestu-diantesdurantelaCarrera

Lacantidaddematriculadosdesde1997a2008fueaumentandopaulatinamentede4.667a6346,mientrasquelacantidaddeinscriptosnofuecreciendoenesaproporción.En1999fuede1.087alumnosyen2008de1.128,conelmayorregistrode1.191inscriptosenelaño2002.Conrespectoalacantidaddeestudiantesquerealmenteingresaronentre1999y2008sepuededecirqueprácticamentesehamantenidoenunpromediode850y800aexcepcióndelaño2007queingresaron925estudiantes.

Conrespectoaloslugaresdeprocedencia(parámetromedidoenelaño2008);el45,77%delosestudiantessondepartidodeLaPlata;el18,12%delospartidospróximos;el5,65%delaciudaddeBuenosAiresyelGranBuenosAires;el20,43%delinteriordelaProvinciadeBuenosAires;el9,92%deotrasProvinciasysoloel0,11%deotrospaíses.

3.1.1.1Ingreso

Losrequisitosde ingresoyadmisióna lacarreraserigenpor laResoluciónNro265/08delaUNLP,lacualestablececomocondiciones:a)larealizacióndelainscripcióndentrodelasfechasestablecidasporlainstitución;b)laconcrecióndelostrámitesadministrativoscorres-pondientes,conlapresentacióndedocumentosrespaldatorios.Sesolicitaademáslacerti-ficacióndehabercumplimentadoconelnivelsecundariocompleto(ResoluciónNro151/08FAU)al30deabrildelañodeingresoalacarrera.Estosrequisitosdeingresoyadmisiónsedanaconocerdemanerapersonalizada,mediantelapáginawebdelaFAUUNLPyatravésdemedioslocalesynacionalesdedistribuciónmasiva(Diarios,Radio,etc.).

Enfuncióndeestosprocesossehaorganizadohastaelmomento,elCursoIntroductorioalaFAU,bajolacoordinacióngeneraldelaSecretaríaAcadémicaintegrandolosdoceTalleresdeArquitectura.SuobjetivoprincipalesintroducirenelconocimientodeArquitectura,per-mitiendoelprimeracercamientoalcampodisciplinarquefaciliteal ingresanteunapuestaenmarchadesusaptitudesylaadecuaciónalámbitodelavidauniversitariaysusaspectosbásicos.

ElCursodeIngresohastaelmomentoesunaestrategiaarticulatoriaeinclusivaperononive-latoria.Elmismoseorganizaencuatromódulosquecontienenlosprincipalesejestemáticosdelacarrera:cadaunotieneactividadesdelectura,análisisycomprensión,yejerciciosdeintegraciónyresolucióndeproblemasquedebenserentregadosenfechaspreviamenteesta-blecidas.Estasactividadessecomplementanconeltrabajodeconfeccióndeunamaquetadeestudio.Duranteeldesarrollodelmismoserealizanevaluacionessinconstituirseeninstan-ciaseliminatoriassinodecarácterdiagnóstico.LascondicionesdeacreditacióndelCursosonlaasistenciaal80%delasclasesylarealizacióndelamaqueta.

Unadelasproblemáticasquesehandetectadoenlosingresantesesque,deaproximadamen-te1300alumnosdel2010,409deellosadeudanentre1y9materias.Porotrolado,lamayoríaenelcasillerodondedeberíaconsignarseestedatofigurasinél.

Porúltimo,ycomootracuestiónnecesariadeconocereslacantidaddereadmisionesquesesolicitan,porlomenoshastala6°enelaño2009yla3°entrelos2007y2010.

Solicitud de readmisiones

Año 2007 2008 2009 2010

1°Readmisión 343 331 321 276

2°Readmisión 220 244 256 97

3°Readmisión 139 170 577 64

4°Readmisión 80 93 151 38






10°Readmisión 1 240

TOTALES 992 996 1702 518

3.1.1.2Permanencia

Enlosúltimos8añoslaprogresiónenelnúmerodeingresantesmarcauncrecimientogradualdelamatrículadeun23%,sisecomparanlascifrascorrespondientesalosaños2001y2008(739y962alumnosrespectivamente).Esteritmonoseveigualmentereflejadoenlacantidad

totaldealumnosdelacarreraduranteelmismoperiodo,siendoenel2008un10%mayoralnúmerodealumnosquecursabalacarreraenel2001(5648estudiantesenel2001,y6093enelaño2008).Estadisminucióndelporcentajepuedeexplicarseteniendoencuentadosfactores:latasadegraduación(analizadamásadelanteenestedocumento)ylassituacionesdedesgranamientoodeserción,cuestionesqueseanalizaránacontinuación.

Enelperiodoseñaladoseobservaqueelmayorporcentajededesgranamientosedaeneltranscursodelprimerañodelacarrera.Sisetienenencuentaestosvaloresalrededordel23%delosalumnosabandonanlacarreraenelmencionadoaño.Estenúmerosehamantenidorelativamenteestabledesdeelaño2000.

Porcentajesdedesercióndeacuerdoaltotaldeinscriptosporcohorte

Año de ingreso 1er año 2do año 3er año2000 22% 9% 5,20%2001 23,60% 8,20% 5,20%2002 19% 10% 16,40%2003 24% 22% -5%2004 35,50% -2,50% 6%2005 24% 9,40% 7,60%2006 22,50% 27,50% 2007 23,70%

Paraelanálisisdeestosporcentajesresultasignificativotomarcomoinsumolainformaciónsuministrada por los equipos docentes de las asignaturas. Al respecto, los porcentajes deaprobacióndelasmateriasdelprimerañodelacarreramuestranqueaquellaspertenecientesaláreadeArquitectura(ArquitecturaI)y,enmenormedida,deComunicación(ComunicaciónI;RepresentaciónGráfica)son lasquecuentanconmayornúmerodealumnosaprobados,mientrasqueaquellasqueformanpartedeláreaTecnológica(Introduccióna laLógicay laMatemática;EstructurasI)poseenunporcentajedeaprobaciónpordebajodel50%,quesemantienendurantelosúltimostresaños.

AsignaturasdePrimerAño

Año Porcentajes de aprobaciónArquitec-tura I

Comuni-cación I

Intr a la Lógica y la Matem.

Estructu-ras I

Representación Grá-fica

2005 95% 94% 47% 28% 45%2006 93% 97% 49% 30% 47%2007 93% 94% 51% 24% 47%

Losequiposdocentesresaltanuníndicedeabandonodealrededordel50%enlasmateriasquecuentanconmenorporcentajedeaprobación.Estoseproduceenlamayoríadeloscasosdespuésdequeelalumnonosuperasatisfactoriamentelaprimerainstanciadeevaluación,pudiendolamayoríadelosquepermanecenenelcursadodelasmateriasaprobarlasmis-mas.

Entrelosfactoresalosqueselesatribuyenlascausasdeestedesempeño,pocosatisfactorio,

seenumeranprincipalmenteaquellosrelacionadosconlapocapreparacióndelosalumnosylafaltadeconocimientosbásicosnecesariosparaelabordajedeloscontenidos,alosquesedebensumarsituacioneseconómicas,socialesypersonales,particularesdelosestudiantes.

Si se toman losporcentajesdeaprobaciónde lasmateriasdesegundoacuartoañode lacarrera,sepuedeobservarquedeigualmaneraComunicacióneseláreacuyacantidaddeaprobadosesmayor,seguidaporArquitectura(áreadeProyecto),Historia,yporúltimolaspertenecientesaláreadeTecnología(Instalaciones,Estructuras,ProcesosConstructivos,Pro-duccióndeObras).Loscontenidosasícomolasformasdeevaluacióndelasdiferentesasigna-turasconstituyenunodelosfactoresatenerencuentaparaanalizarladisparidaddeaproba-dosenlasasignaturas.

AsignaturasdeSegundoAño

Año de

in-greso

Porcentajes de AprobaciónInstalaciones 1

Arquitectura 2

Co-muni- cación 2

Matemática y Física aplicada

Estructuras 2

Procesos Constructi-vos

2005 40% 94% 95% 30% 43% 42%2006 40% 94% 97% 40% 45% 44%2007 38% 94% 95% 37% 44% 42%

AsignaturasdeTercerAño

Año de in-greso

Porcentajes de AprobaciónInstalaciones 2

Arquitectura 3

Comunicación 3

Historia de la Arquitectura 1

Estructuras 3

Procesos Con-structivos 2

2005 37% 93% 98% 50% 65% 31%2006 40% 88% 95% 39% 68% 35%2007 38% 96% 96% 50% 69% 32%

AsignaturasdeCuartoAño

Año de in-greso

Porcentajes de AprobaciónProd de Obras 1

Arquitectura 4

Historia de la Arquitec-tura 2

Estructuras 4 Procesos Constructivos 3

2005 65% 86% 58% 55% 51%2006 65% 90% 57% 47% 54%2007 63% 92% 60% 60% 58%

Entendiendoalascapacidadesysuadquisición,entérminosdeprocesos,seesperaqueme-diantelaprofundizacióndelaarticulaciónverticalentreáreas,ylainstauracióndeespaciosdearticulaciónhorizontaldeformación,contempladasenlapropuestacurriculardelnuevoPlandeEstudios,selogreunmejoramientogradualdelrendimientodelosalumnosenestosaspectos.Porotrolado,lasaccionesquesevienendesarrollandorespectodelaarticulaciónentreteoríayprácticaseveránsustancialmentemejoradasconeldesarrollodeestrategiasdearticulaciónquefavorezcaneincrementenactividadesdeformaciónyseguimientodeexpe-rienciasprofesionales.

Esimportanteresaltarlaconsistenciainternadelosresultadosyobservacionesenlosdife-rentesplanosyniveles,asícomoelreconocimientodelanecesidaddefortalecereláreadeTecnología.

3.1.1.3Rendimientoenlacarrera

Alumnosreinscriptosporcantidaddemateriasaprobadaselañoanterior

Materias Aprobadas Año Anterior

0 1 2 3 4 5 6 TOTAL1.292 1.085 1.089 842 567 422 167 5.464

Duración promedio de la carrera

SegúnlosdatosextraídosdelDocumentodeAutoevaluaciónparalaAcreditacióndelaCarre-

ra

SegúnlosdatossuministradosporlaUNLP

Año 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 20088,93 9,03 9,32 8,92 9,60 9,93 9,88 9,31 10,47 10,09

LaduraciónpromediodelaCarrerasegúnlosdosGráficosexpuestosmásarribanocoincidiríaentrelosaños1999y2002.SegúnlosdatosextraídosdelDocumentodeAutoevaluaciónen-tre1994y2002hubounatendenciaqueseacercabaaladuraciónestipuladaporlacurrícula.SegúnlosdatossuministradosporlaUNLP,desdeelaño1999laduraciónpromediodelaca-rrerasiempretuvounatendenciaascendente,cuandolacarreraesdeseisaños.Porlotantosepodríainferirquelosobstáculosquedebensalvarlosalumnosparaegresarsoncadavezmayores.Noobstantedebieranrevisarselasformasenquesehanrealizadoestasestadísticasenelperíodo1999-2002paraencontrarlasdiferenciastécnicasymetodológicaseinferirlaveracidaddetalesindicadores.

Evolución de Egresados

Año 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

170 197 205 199 253 256 239 247 204 219

Egresados por Edad discriminados por Género

Menorque25 entre25y30 Entre31y35 Mayorque36 TOTAL

Fem.Masc. Fem.Masc. Fem.Masc. Fem.Masc

3119 6760 518 910 219

Elnúmerodeegresadospresentaunaoscilaciónentre200y250.Semantieneunpromedioestabledeegresosqueofrecenunatasadegraduaciónconunatendenciacreciente,supe-randoel20%.

Atendiendoaestasúltimassituacionespresentadas,sonvarioslosfactoresqueinciden,entreellos sepuedenmencionar la situación socio-económicade losestudiantes, su situaciónyposibilidadeslaborales,lasparticularidadespersonales,uotrasquesedesconocen.Enestesentido, laposibilidaddeabordajedeestaproblemática,medianteestrategiasde impactoamedianoy largoplazo,seconstituyeenundesafíoqueplanteaelprocesodeenseñanzamasivo.

3.1.2 Problemáticasrelacionadasconelcambiocualitativoenlaenseñanzamasiva

Desdediferentestemas,sepresentalanecesidaddealcanzarlacalidaddelaenseñanzaenelcontextodelaenseñanzamasiva.Problemáticaquedebeserabordadaenvarioscampos,másalládelaimplementacióndelnuevoPlandeEstudios.Paraelloseproponesuanálisisenlosítemsqueseexplicitanacontinuación.

3.1.2.1Antecedentesderevisióndelproyectocurricular

Elprocesoderevisióndelproyectocurricularrealizadoentrelosaños2004y2006quedieralugaral recientementeaprobadoPlanVI,partióde la recuperacióndepotencialidadesdelPlanvigenteydereconocersusnúcleosproblemáticos.ElproyectoinstitucionalseinscribeenlosprincipiosbásicosquerigenenelEstatutodelaUNLP,entrelossedestacan:

Laenseñanzagratuita,paralapromocióndelasposibilidadesigualitariasde Æaccesoalaeducaciónsuperior

Elingresolibreydirectoalosestudiosuniversitariosapartirdelainserción Æinicialdelestudianteenunciclointroductoriocomoespaciodeintegraciónalacarrera.

Laimplementacióndeestrategiasquegarantizanlapermanenciayelnormal Ædesarrollodelacarreraporpartedelalumno.

LalibertaddeCátedraquegarantizaelpluralismodeideas Æ

EnelprocesoderevisióndelPlanVsehandestacadocomopotencialidades:

El Título único, con establecimiento de objetivos de formación, perfil del Æegresadoeincumbenciasqueconsolidanelrolprofesionaldelmismo.

ElTallerdeArquitecturacomoámbitoprivilegiadodeformacióndondesetra- Æbajasobrelaintegracióndelconocimientodelosalumnos.

Convergenciadesaberesdediversasáreasquenutrenlaformaciónproyec- Ætual.

Existencia de Asignaturas con coordinación vertical en todas las Áreas. El Æagrupamiento de asignaturas y estructuras docentes, conducidos por unmismoEquipodeprofesoresquegarantiza, enparte, la articulaciónde losdistintosnivelesde lamismaasignaturayseestructuraal interiordelÁreapor diferentes cátedras. Ambos aspectos fueron consolidándose comounafortalezadelproyectocurricularinstitucional.

Porotraparte,cadaAsignaturatienecomomínimotresequiposdocentesenfuncióndeaten-dertresbandashorarias,dadaelcrecienteysostenidoingresoqueseiniciaapartirdelaño1998.

PLAN DE ESTUDIOS V y PLAN DE ESTUDIOS VI

Cuadroscomparativosdesusestructurascurriculares

Estructura curricular del Plan de Estudios V

ElsiguientegráficorepresentalaestructuracurriculardelPlanV,apartirdelaintegraciónenáreasynivelesdecomplejidadsucesivos.Contempla29asignaturasquesedesarrollanen6(seis)añosyunacargahorariatotalde4050horas.

Estructura curricular del Plan de Estudios VI

ElsiguientegráficorepresentalaestructuracurriculardelnuevoPlan,apartirdelaintegra-ciónenáreasyciclosdeformación.Contempla34asignaturasquesedesarrollanen6(seis)añoso12(doce)semestresyunacargahorariatotalde4150horas,aprobadoporConsejoAcadémicoel25dejuliode2008.

Aspectos centrales a mejorar en la implementación del Plan VI

Profundizarlaarticulaciónverticalentreáreas,instalarlaarticulaciónhorizon- Ætalenelprocesodeformación,estableciendoresultadosmínimosdeapren-dizajeeintroduciendolasetapassucesivasdeformacióndadasporlalógicadeciclos

Incorporar nuevos campos de conocimiento emergentes, a través de la in- Æclusión de espacios curriculares optativos o electivos que otorguenmayorflexibilidadalcurrículo.

Profundizar la inclusióndedimensionescontextuales,económicas,sociales, Æpolíticas,culturales,entreotrasenelprocesoformativo,desdelaredefinicióndeespaciosdeformaciónteóricaespecíficos.

Otorgarmayorespecificidadalainsercióndelosalumnosenactividadesrelati- Ævasalaformaciónenlaprácticaprofesional,ysuarticulaciónconlasprácticasdeaplicaciónespecíficasdesarrolladasporlamayorpartedelasasignaturas.

ConsolidarlaexperienciadesarrolladarespectodeldesarrollodelTrabajoFi- ÆnaldeCarrera.

Articular estos propósitos desarrollando un proceso sostenido de reforma Æcurricular,vividoporelconjuntodelosactoresinstitucionales,yqueexpreselaintencionalidaddelosconsensosreferidosalosdesafíosqueelnuevoPlandeEstudiossupone.

Organización curricular del Plan de Estudios VI

EstenuevoPlan seorganizaenunaestructura tramada compuestapor tresCiclos y cincoÁreasdeconocimientosespecíficos,estructuraqueconfiguraunsistemaquecoordinahori-zontalyverticalmentelosdistintosobjetivosycontenidosdelasAsignaturas.

Los Ciclos de Formación se conciben como metas intermedias a lograr en el desarrollodelrecorridoformativodelalumnoy,enelcontextogeneralde lacarrera.Setratade ins-tancias específicas de formación, en el marco de un proyecto pedagógico que los definediferencialmenteen:sus respectivosobjetivosespecíficos,estrategias formativas,ynivelesdecomplejidadyautogestión,otorgandocoherenciaalasAsignaturasenunproyectoglobal.Losciclosposibilitan,asimismo,laestructuracióndelosconocimientos,lashabilidadesyacti-tudesdemanerasincrónica.

CICLO BÁSICO IntroductorioCICLO MEDIO FormativoCICLO SUPERIOR Profesional

LasÁreasconfiguranlosdistintoscamposdesaberdelaCarrera.Enellasseagrupanconoci-mientos,habilidadesydestrezasheterogéneascondistintogradodecomplejidad,articulandoelconjuntodemaneradiacrónica.Lasáreasdeconocimientosson

ÁREAARQUITECTURA Æ

ÁREAPLANEAMIENTO Æ

ÁREACOMUNICACIÓN Æ

ÁREACIENCIASBÁSICAS,TECNOLOGÍA,PRODUCCIÓNYGESTIÓN Æ

ÁREAHISTORIADELAARQUITECTURA Æ

Lasáreasnosólosoncontinentesparalaestructuracióndelasasignaturaseneldocumentocurricular, sinoque constituyen la referenciaorganizacional cotidianade losdocentesquepertenecenalasdiferentesasignaturasquelasintegran,demodoquesearticulancomoes-paciosinstitucionalesdediscusión,integraciónytrabajodocente.

Demodoquelosespacioscurricularessedefinenenelnuevoproyectonosóloporlaper-tenenciaaláreasinoporsupapelenlaetapaformativaoCicloenqueelalumnolasrealiza;quedandoagrupadasdelsiguientemodo:

CICLO BÁSICO CICLO MEDIO CICLO SUPERIOR

Arquitectura I

Teoría I

Introducción a la Materiali dad

Comunicación I

Sistemas de Representación,

Elementos de Matemática y Física

Arquitectura II, III, IV

Teoría II

Teorías Territoriales

Comunicación II y III

Estructuras I, II y III

Procesos Constructivos I, II y III

Matemática Aplicada

Historia de la Arquitectura I, II y III

Instalaciones I y II

Planificación Territorial I

Producción de Obras I

Arquitectura V y VI

Planificación Territorial II

Producción de Obras II y III

Asignatura Electiva I y II

Práctica Profesional Asistida

Trabajo Final de Carrera

Aspectos salientes de la estructura curricular del nuevo PLAN

ElPlandeEstudios seorganiza comounaestructura tramadacompuestapor tresCiclos ycincoÁreasdeconocimientosespecíficos.Lacoordinaciónensentidohorizontalseránabor-dadasporelsistemadeCiclosyNiveles,ylaverticalsellevaráacaboatravésdelasÁreas.

SeincorporanlasdenominadasAsignaturasElectivasOrientadasquepresentanunniveldeprofundidadycomplejidadacordeconelCicloSuperior.Representanunaaproximaciónaladiversidaddelcampoprofesional,comoalainclusióndeproblemáticasemergentesonove-dosasenelcampoprofesional.

SeincorporaunespaciocurriculardadoporlasAsignaturasOptativasInterdisciplinarias,queformanpartedelosPlanesdeEstudiodeotrascarrerasdelaUNLP.EntrelascualeselalumnopuedeseleccionarunaparasercursadayacreditadaenotraUnidadAcadémica,enreemplazodeunadelasdosAsignaturasElectivasOrientadas.

Formalizacióndeunespacioespecíficopara la insercióndelestudianteen laPrácticaPre-profesionalAsistida.Consistenteensuparticipaciónenámbitosdeprácticaprofesionaldu-ranteunmínimode50horasenorganismospúblicosyprivadosy/oenámbitosliberalesoparticularesdeejercicioprofesional.

JerarquizacióndelasíntesisproyectualrealizadaporelalumnoenlaasignaturaArquitecturaVImediantelareformulacióndelestatutoacadémicodelmismocomoTrabajoFinaldeCarre-ra,conlasupervisióndeunDirectorydeconsultoresacadémicosprovenientesdelasrestan-tesasignaturas.Configuraunaelaboraciónintegradoraydesíntesisdelosestudios.

3.1.2.2Formaciónyactualizacióndocente

Lacuestiónacadémicauniversitariaesconcebidacomolaprácticadelaenseñanza,lainves-tigaciónylaextensión.

Poreso lasPautasAcadémicaspor las cuales sedefine la composicióndededicaciones seasociantambiénconeldesarrollodelasactividadesdeinvestigaciónyextensiónporpartedeldocente,ademásdeconsiderarlaprácticadelaenseñanza.

Enestemarcoel totaldecargosdocentes, según lasdedicacionesque seexpresanen losgráficossiguientes,seconformaconun60%dededicacionessimples(9horassemanales),un36%desemi-dedicaciones(20horassemanales)y4%dededicacionesexclusivas(40horassemanales).Porcentajesquesibiennosonlosindicadoresóptimoshanlogradounsignifica-tivoyprogresivomejoramientoentérminoscomparativos.

En2005lacomposicióndelcuerpodocentedelaFacultadcontabaconsólo7dedicacionesexclusivasy149semi-exclusivas.

Estos indicadores deben ser leídos atendiendo al aumento de los docentes categorizadoscomodocentes–investigadores,delosproyectosdeinvestigaciónquerealizanydeldesarro-llodelextensionismoylatransferencia.

Ademásesimportanteseñalarquelaplantadocenteactualmentetieneun10%deellosquehanobtenidocarrerasdepostgraduación.Porcentajequesibiennoesmuysignificativoyesnecesarioquesigacreciendo,hastahacepocotiempoeracasinulo.

Peroparamejorarlaprácticadelaenseñanzaesimportantequelosdocentesrealicenunacapacitacióncontinuaatendiendoalobjetivodegenerarespaciosdeformacióndisciplinarypedagógica.

EstaCapacitaciónDocenteenlaFAUsehadesarrolladoapartirdelaofertaimplementadaporlaUniversidadNacionaldeLaPlatadirigidaalacomunidaddocenteengeneraldesde1988.Hoy,ensureemplazo,secreóenlaUNLPen2007,laCarreradeEspecializaciónDocente.EnlaactualidadseencuentraninscriptosycursandoéstaEspecializaciónuntotalde48docentesdelaFAU.

AéstaEspecializacióndecaráctergeneralparatodoslosdocentesdelaUNLP,cadafacultad,debeagregarunProgramadeFormaciónDocenteEspecificaque,enlaFAU,seiniciaen2007conelcursodictadoporelArq.Prof.VicenteKrause.Hastahoy,elúnicocursoobligatoriodictadoconsedeenlaFAU.

EsteProgramadeFormaciónDocenteEspecíficaenlaFAUtienecomoobjetivos:

AtenderalperfeccionamientoacadémicodelaFAUenrelaciónalaformación Æderecursoshumanos.

InstitucionalizarlacapacitacióndocenteenlaFAU Æ

Orientar la formación de docentes a las necesidades concretas del área Ætemáticaenquesedesempeña.

Generarespaciosdereflexióneintercambiodeaspectosteóricosyconceptu- Æalesespecíficos,entredocentesdelamismaárea.

Fomentarlareflexiónacercadelaarticulaciónentrelasdiferentesáreasde Æconocimiento.

3.1.2.3 Modalidadesyestrategiasparalaenseñanza

Relación Docente-alumno

LosequiposdocentesqueintegranlascátedrasresponsablesdemásdeunnivelseintegranpordosTitularesyunAdjunto,teniendocadaasignaturaunJefedeTrabajoPrácticos(JTP)cadacincoAuxiliaresdocentes,considerandoqueelJefedeTrabajosPrácticostambiéntienealumnosacargo.LascátedrasquedictanclasedeunsolonivelestánintegradasporunTitularyunAdjunto.

Los auxiliares docentes constituyen el vínculo directo de la relación docente – alumno, elcualoscilade1:25a1:40, segúneláreade formaciónyconsiderando lasmodalidadesdeenseñanzadelasdistintasasignaturas.EnelPlanvigente,elTallerdeArquitecturatieneunarelación1:25,lasComunicacionesI,IIyIII,1:30,lasasignaturasdeevaluaciónCONexamenfinalindividualcomoRepresentaciónGráfica,HistoriadelaArquitectura,PlaneamientoFísico,Estructuras,ProduccióndeObras,Instalaciones,larelaciónes1:35yfinalmente,lasasignatu-rasdeMatemáticas,tambiénCONexamenfinalindividualtienelarelación1:40.

Modalidadesdelaenseñanza

Enelmarcodelasdiferentesmodalidadesdeestructuracióndelosprocesosdeenseñanzadetectadoshastaelmomentoy,encoherencia,conlanaturalezadelconocimientoabordadoporcadaunadelasasignaturassemencionanacontinuaciónalgunasdelasdiferentesmo-dalidadesutilizadasenelcontextodelaenseñanzamasiva.Asaber:elTallerdeArquitecturacomoámbitoprivilegiadode formación, donde se trabaja sobre la integracióndel conoci-miento de los alumnos; el Trabajo Práctico; la ClaseMagistral y/o Expositiva; Seminario yPrácticasdeCampo.

Porotroladolasestrategiasgeneralesdeenseñanzaqueproponeelnuevodiseñocurricularson:

Envirtuddelosnúcleosproblemáticosacordadosenelprocesoderevisióncurricularyafindeasumirlaresolucióndelosmismos,sehandefinidolossiguientesaspectospropositivosparaserincluidoseneldiseñocurriculardelPlandeEstudiosVI:

Coordinacióndeobjetivosymetasenelprocesoformativo Æ

EstructuraciónydiferenciacióndetresCiclosdeformación:inicial,medioysu- Æperior,conmetaspedagógicasaalcanzarenelrecorridoformativo,enlosdis-tintosCiclos,porasignaturasyporÁreas,quepermitaobteneryfundamentarformasdeevaluaciónydecorrelatividadesposiblespara laverificacióndelalcancedelosnivelespedagógicos.

Redefinicióndeloscontenidosmínimosdelasasignaturasponiendoelacento Æenlaactualizaciónylainterrelacióndelosmismosconlasdemandasespecí-ficasdelapráctica,delsaberarquitectónicoyenrelaciónalatotalidaddelasincumbenciasprofesionales conferidas altítulo, con la suficiente claridadyprofundidadquerequieren.

Reformulaciónde los instrumentosde formacióndocenteespecíficosde la ÆcarreradeArquitecturaensusdiversasÁreas.Atenderlaoptimizacióndere-cursosdelaFacultad,fundamentalmenteloshumanos.

Integración entre asignaturas y áreas

Instrumentarunmecanismodeseguimientoacadémicoque incluya laexis- Ætenciaefectivadeespaciosdecoordinaciónintraeinteráreasquepromuevalabúsquedacontinuadelaintegracióndelossaberesenlaformación.

IncluirenelCicloIniciallaAsignaturaIntroducciónalaMaterialidadquepre- Æsentealalumnodemanera integrada lasarticulacionesentre lasdiferentesasignaturasdeláreatécnicaysusimplicanciaseneldesarrollodelaarquitec-tura.

Alfinalizarelsegundociclorealizarunaevaluaciónporpartedeunacomisión Æintegrada por profesores de diferentes áreas, que posibilite diagnosticar elgradoenqueseformaintegralmentealalumno,yrevisarlaspropuestasdecátedraenrelaciónconestosresultadosporTribunal.

IncluirenelCicloSuperiorlarealizacióndeunTrabajoFinaldeCarreracuya Ærealizaciónestésupervisadaporelconjuntodelasáreas,colaborandoconelalumnoen la resoluciónequilibradade losdistintostiposde conocimientoinvolucradoseneldesarrollodelmismo.

Articulacióndelaformacióndegradoconelcampoprofesional Æ

DelimitarunCiclode Formación Superior que tenga comoobjetivo central ÆfortalecerlaformacióndelestudiantecomofuturoprofesionaleincluirenelmismoAsignaturasElectivasOrientadasacamposlaboralesespecíficos.

Instrumentar, como parte del seguimiento curricular, estudios sistemáticos Ædeseguimientodegraduadosafindesostenerunaadecuadaycontinuaar-ticulaciónentrelainstituciónformadoraylasrealidadesdelaprácticaprofe-sional.

InclusióndeunespaciodePrácticaPreProfesionalAsistidaobligatoria,enel Æúltimoañodelacarrera.

3.1.2.4 Programasycontenidos

EneldiagnósticoefectuadopararealizarelnuevoPlandeEstudiossehanreconocidocomoproblemáticasenrelaciónalosProgramasyContenidoslassiguientescuestiones:

FaltadeactualizaciónenloscontenidosmínimosdelPlandeEstudiosvigente,quehaintenta-dosersuperadodemaneradiversaenlaspropuestaspedagógicasdelascátedras.

Insuficienteinclusióndesaberesligadosaorientacionesespecíficaspropiasdelaprácticapro-fesional,asícomoalasproblemáticasdeéstayalaformaciónparaelconocimientoydesarro-llodealgunasdelasincumbenciasconferidasalaprofesión.

Dificultadesparalaincorporacióndinámicadenuevoscamposdeconocimientoemergentesenlaprofesióndelarquitecto,debidoa la inexistenciadeespacioscurricularesoptativosoelectivosqueotorguenflexibilidadalcurriculum.

Necesidaddeprofundizarlainclusiónasignaturasquetenganporobjetolareflexiónteóricaylageneracióndeunenfoqueconceptualamplioycomplejodelaarquitectura,surelaciónconel contextoyconotroscamposdeconocimiento, incorporandodimensionescontextuales,económicas,sociales,políticas,culturales,etc.enelprocesoformativo.

3.1.2.5 Sistemadecorrelatividadesydeevaluación

EneldiagnósticoefectuadopararealizarelnuevoPlandeEstudiossehanreconocidocomoproblemáticaslassiguientescuestiones:

Inadecuado sistema de correlatividades entre asignaturas que dificulta un Ærecorrido formativo estructurado en ciclos de formación secuenciales y ar-ticuladosporcriteriosacadémicoscentralesafindegarantizar lanecesariacoherenciaacadémicaenelrecorridoformativodelalumno.

Dificultadesparaestablecerunarelaciónapropiadaentreresultadosmínimos Æpornively/ociclos,ylosperfilesdiferenciadosdelascátedras,configuradosenvirtuddelalibertaddeéstasparadiseñarsusrespectivaspropuestas.

Inclusiónaisladayfragmentariadeespaciosdeprácticaprofesionalintegral, Æsedaúnicamenteenalgunascátedras.

Desnivelesydiversidadenelsistemadeevaluaciónypromociónimplemen- Ætadoporlasdiferentescátedras, inclusiveenlasmismasasignaturas,conlaconsiguienteproblemáticaenlaadquisiciónyelaboracióndeconocimientosporpartedelalumnoyeldesequilibrioencantidaddealumnosdelasdistin-tasCátedras.

Faltademetaspedagógicasmínimasdeintegraciónporciclos,pormaterias Æyporáreas.

Faltanparámetrosquepermitanobteneryfundamentarformasdeevaluación Æposibleparaverificarlosnivelespedagógicosqueseacuerden.

ComoyasehaexpresadoenelDocumentodeAutoevaluaciónparalaAcredi- ÆtacióndelaCarrerarespectodelaarticulaciónhorizontalyverticaldecon-tenidos,sedestacaqueademásdelasarticulacionesquepautanelrégimendecorrelatividadesdelPLANVexistenotrasinstanciasymecanismosqueper-mitenefectivosprocedimientosdediálogo;entreellossepuedendestacarlaintegracióndelosequiposdecátedra,lasreunionesperiódicas,etc.

En el PLAN VI se plantea una estrategia de articulación horizontal entre Æáreas,sistematizada,conelconceptode“prácticadeaplicación”quesuponela necesaria inclusión en las propuestas curriculares de las asignaturas nopertenecientesalÁreaArquitectura,deproblemasdeaplicaciónprácticaquearticulen concretamente sus contenidos con requerimientos específicos deaplicaciónenelÁreaArquitectura;asícomobajolaformadeejercitacionescomunes, análisis y discusión compartida, visitas conjuntas a obras, entreotrasmodalidades.

Además,esasarticulacioneshorizontalyverticalsevensustancialmenteme- ÆjoradasenelPLANVI,graciasalaconformacióndelaComisióndeSeguimien-toquetieneprevistoentresustareasyfuncioneslosprocesosdetransversal-izacióndecontenidos,sistemasdeactualización,etc.

Requisitos de cursado y promoción de asignaturas del Plan V.

Sistemadecorrelatividadesvigente

ElPLANVposeeunsistemadecorrelatividadesentreasignaturasypornivelesqueaseguranelaccesogradualyefectivoalosdistintosgradosdecomplejidaddelconocimiento.Estápro-gramadoparaundesarrollodeseisaños,nosiendoestounacondicionantealsistema,muyporelcontrario,cadaalumnomanejasustiemposenrelaciónconladedicaciónquelepuedadar.ElúnicorequerimientoparaseguirsiendoalumnoregulardelaFacultad,esrendiralme-nosunexamenfinaloaprobarla“cursada”dedosmateriasporaño.

Correlatividades

Existenlascorrelatividadesdirectasqueimpidencursarelsegundoniveldealgunamateriasinhaberaprobadolacursadadelprimero.LaúnicacorrelativaindirectaesIntroducciónalaLógicayMatemáticaconEstructurasII,esdecirquenosepuedecursarEstructurasIIsintenerpreviamenteaprobadasla“cursada”deIntroducciónalaLógicayMatemáticayEstructurasI.

Paraelcursadodeasignaturascorrelacionadasesnecesarialaaprobaciónoregularidadenlaasignaturacorrelativaanterior.

Paraelexamendeasignaturascorrelacionadasesnecesaria laaprobaciónde laasignaturacorrelativaanterior.

Seconsideranasignaturascorrelativasdirectaslassiguientes:

ArquitecturaI,II,III,IV,V,VI Æ

ComunicaciónI,II,III Æ

IntroducciónalaLógicayMatemáticas-MatemáticasyFísicaAplicadas Æ

EstructurasI,II,III,IV Æ

ProcesosConstructivosI,II,III Æ

InstalacionesI,II Æ

HistoriadelaArquitecturaI,II,III Æ

ProduccióndeObrasI,II,III Æ

PlaneamientoFísicoI,II Æ

AprobacióndeCursadas(Resolución15/81) Æ

Paraobtenerlaaprobacióndelascursadaselalumnodeberácumplirlossiguientesrequisitos: 1)HaberseinscriptoenlasignaturacorrespondienteenlasfechasdispuestasporlaFacultaddeArquitectura.

2)Haberaprobadolacursadadelacorrelativaanterior.

3)CumplirdeacuerdoasusreglamentacionescontodoslosTrabajosPrácticosprogramadosporlascátedras.

4)Contarconunaasistenciamínimade80%alasclasesobligatorias.

5)Aprobartodoslosexámenesparciales,pruebas,trabajosequivalentesorecuperatorioses-tablecidos.

6)Asistirenlasfechasestablecidasallevantamientodeactasyaprobaruninterrogatorioenloscasosenquelascátedrasloconsiderennecesario.

7)LaaprobacióndeTrabajosPrácticos(cursadas)perderásuvalidez:

A)Transcurridostresañossincontaraquelenquelaasignaturafuecursada,períodoqueseextenderáhastaelturnodemarzosiguienteeinmediato.

B)Cuandoelalumnoresultarareprobado(cero)enelexamenfinal.

C)Cuandoelalumnoresultaraaplazado(1,2,3)porterceravezenlamismamateria.

Requisitos para rendir examen

-Haberaprobadolasmateriascorrelativasanteriores(Res.15Art.3.29)

- Sólopodrán rendir en calidadde libre todas las asignaturasde la carreraexceptoArqui-tectura y Comunicación (Únicas asignaturas por promoción directa). (Res.15. Art. 3.2).

-Losalumnosdebenrendirexamenfinalencalidadderegularenlacátedratallerdondeapro-baranlosrespectivosTrabajosPrácticos.(Res.30/89.Art.1)

-Plazoparainscribirseaexámenes(tirarboleta)seis(6)díashábilesantesdelcomienzodelamesarespectiva.(Res.7/01Art.3)

-Penalizaraquellosalumnoscon2(dos)ausentesconsecutivosenlamismamateria,conlaimposibilidadderendiresamateriaenlapróximamesa.(Res.7/01.Art.2.A.)

-Losalumnosquedesapruebenunamateriaenunamesaexaminadoranopodránrendirenlasiguientemesalamismamateria.(Res.7.Art.2.B)

Exámenes Libres -Sólopodránrendirse7(siete)exámenesencalidaddelibre(AprobadosoDesaprobados)entodalacarrera.(Res.15/81Art.3.2).

- Sólo podrán rendirse en 2 (dos) oportunidades en calidad de libre por asignatura.(Res.18/87).(Dehaberdesaprobadoendosoportunidadessedeberácursarlamateria).

Regularidad

Parapoderpodercursarasignaturaselalumnodeberá:

1)Habercumplidolascondicionesdeingreso(paraingresantes).

2)Haberaprobadounamateriaodoscursadascomomínimodentrodelciclolectivocom-prendidodel1deabrilal31demarzodelsiguienteaño,encasocontrariodeberásolicitarExcepciónalapérdidadelaregularidad(paraingresantes)oReadmisión(paraalumnosde2a6)enlafechaestablecidaporlaOrdenanza147;salvoexcepcionesdelConsejoAcadémico.

3)EncasodehabersidoReadmitidoenelciclolectivonombrado,deberáhaberaprobadoeneseperíododosmateriasocuatro(4)cursadas.

4)Elalumnopodrácursarhastaunmáximode7asignaturasporciclolectivo,nopudiendosuperarlas10asignaturasentrelascursadasvigentes(novencidas)ylasasignaturasacursar(coninscripción2003).

5)Losalumnosingresantessolopodráncursarlasasignaturasquesedictanen1erañoaex-cepcióndeaquellosingresadosporPaseoIngresoyEquivalencias,ocarrerassimultáneas.

6)Paracursarunaasignaturadeberán teneraprobadas lasasignaturasdelmismonombredictadasenelañoanterioroporlomenossuscursadas.

7)ParacursarEstructuras2deberánteneraprobadaEstructuras1eIntroducciónalaLógicayalaMatemática.

RequisitosdecursadoypromocióndeasignaturasdelPlanVI.

Sistemadecorrelatividades.

ElPLANVIposeeunsistemadecorrelatividadesentreasignaturasyporciclosqueaseguranelaccesogradualyefectivoalosdistintosgradosdecomplejidaddelconocimiento.

El establecimientodel sistemade correlatividades entre espacios curriculares, tiene comofinalidadorientarel recorridoacadémicode losalumnos,atendiendoaunequilibrio razo-nablequearticuleelprincipiodeflexibilidadapartirdelcualelestudiantepuedarealizarsusestudiosenfuncióndedeterminadosinteresesyposibilidades;conelprincipiodelarespon-sabilidadinstitucionaldegarantizarlacoherenciaycalidadacadémicadelproyectoformativoquesustentalaFacultad.

a)Criteriosacadémicosparaelestablecimientodelsistemadecorrelatividades

Laorientacióndelrecorridodelacarreraaseguirporlosalumnosseestableceenfuncióndecriteriosacadémicosque:

Promuevenlaarticulaciónentrelasdiversasáreasdeconocimientoque- concurrenenelprocesodeformaciónprofesionaldelArquitecto.

Atiendenlacomplejidaddelosnivelesdeabordajeconqueestoscampos- sonestructuradosenfuncióndefacilitarsuprogresivainteriorizaciónporpartedelosalumnos.

Garantizanelcumplimientoordenadode losCiclos,entantoetapasde- formacióndiferencialesdadasporobjetivosycontenidosespecíficosar-ticuladosconunsentidoformativopropio.

b)RequisitosdeorganizacióndelrecorridoacadémicoporCiclos

RequisitosparalaaprobacióndelCicloBásico,compuestode6asignaturasbásicaseintroduc-toriasdel1ºaño.

Esrequisitohabercursado5yaprobado3,delas6asignaturasdel1ºañodelacarreraparainiciarelcursadodelasasignaturasdelCicloMedio.

Es requisitohaberaprobado la totalidadde las asignaturasdelCicloBásicopara iniciarelcursadodelasasignaturasdel3ºañodelacarrera.

RequisitosparalaaprobacióndelCicloMedio,compuestopor lasasignaturasde2º,3º,4ºaño.

Esrequisitohaberaprobadolatotalidaddelasasignaturasde2ºycuatroasignaturasde3ºaño,yhaberaprobadolaasignaturaArquitecturaIV.Habercursadolatotalidaddelasasig-naturasde3ylasasignaturasdePlanificaciónTerritorialI,HistoriaIIIyProduccióndeObrasIparapresentarsealaEvaluacióndiagnosticadelTribunaldelCicloMedio.

EsrequisitohaberrealizadolaevaluacióndiagnósticaparainiciarelCicloSuperior.

RequisitosparalaaprobacióndelCicloSuperior,compuestoporlasasignaturasde5ºy6ºaño

incluidaslasasignaturasopcionalesyelTrabajoFinaldeCarrera

EsrequisitoparainiciarelTrabajoFinaldeCarrerahaberaprobadolatotalidaddelasasig-naturasde4ºañoyArquitecturaVyhabercursadolatotalidaddelasasignaturasdelCicloSuperior.

EsrequisitoparalapresentaciónalaDefensadelTrabajoFinaldeCarreratener aprobadaslatotalidaddelasasignaturas.

c)Cursadodeasignaturascorrelacionadas

Aprobaciónoregularidadenlaasignaturacorrelativaanterior

d)Examendeasignaturascorrelacionadas

Aprobación de la asignatura correlativa anterior. Las asignaturas de correlatividad directason:

Arquitectura(I,II,III,IV,V,VI)yTrabajoFinaldeCarrera-

TeoríaI-TeoríaII-TeoríaTerritoriales-

TeoríasTerritoriales-PlanificaciónTerritorialI-PlanificaciónTerritorialII-

ComunicaciónI-ComunicaciónII-ComunicaciónIII-

ElementosdeMatemáticayFísica-MatemáticaAplicada-

Introduccióna laMaterialidad -ProcesosConst. I -ProcesosConst. II -- ProcesosConst.III

IntroducciónalaMaterialidad-EstructurasI-EstructurasII-Estructuras- III

IntroducciónalaMaterialidad–InstalacionesI-InstalacionesII-

Introducción a laMaterialidad –Prod. deObras I – Prod. deObras II –- Prod.deObrasIII

HistoriadelaArquitecturaI-HistoriadelaArquitecturaII-Historiadela- ArquitecturaIII

e)Régimendecursado,evaluaciónypromoción

Elsistemadeaprobacióndelasdistintasasignaturaspresentalassiguientesmodalidadesdeacreditación:

PromociónSINexamenfinal

EstesistemarigeexclusivamenteparalasasignaturasArquitecturayComunicaciónyparalasAsignaturasElectivas.

PromociónCONexamenfinal

Paralasasignaturasobligatoriasquesedetallanlaaprobaciónesporelsistemadeexamenfinalindividual:TeoríaI,II-TeoríasTerritoriales-PlanificaciónTerritorialI,II-ElementosdeMatemáticayFísica-MatemáticaAplicada-IntroducciónalaMaterialidad-ProcesosCons-tructivosI,II,III-EstructurasI,II,III-InstalacionesI,II-ProduccióndeObrasI,II,III-HistoriadelaArquitecturaI,II,III

Examenfinalconcursadalibre:

Losalumnospodránrendiruntotalde8Asignaturas,sinelrequisitodecursada,medianteexamenlibre.SeexceptúandeestesistemalasAsignaturasArquitecturayComunicación,ylasAsignaturasElectivas.

EvaluaciónporComisiónEvaluadora:

Seránacreditadasbajoestamodalidad lasAsignaturasArquitectura IV conunaevaluacióndiagnósticayelTrabajoFinaldeCarrera.

Loscriterios,requisitosyreglamentacionesvigentesdelPlanVyenvíasdeimplementaciónparaelnuevoPlandeberánanalizarseparasupuestaenmarchamediantereglamentacionesaserestudiadasenlaComisióndeSeguimientoyEvaluacióndelPlandeEstudiosVI.

3.1.3 Problemáticasenrelaciónaintegracióncurricular

Laproblemáticareferidaalanecesidaddearticulacióneintegracióndetodoelrecorridofor-mativo,tantoenlaestructuraactualdeáreasynivelesdelPlanvigentecomoenlaestructurafuturaaimplementarseenelPlandeEstudiosVImedianteCiclosyÁreas,requiereseratendi-dadesdelareglamentacióndeÁreasydesdelaconformacióndelaComisióndeSeguimientoyEvaluacióndelPlan.

Estanecesidadseexpresaenprincipioen:

dificultadesparaestablecerunarelaciónapropiadaentreresultadosmínimospornively/ociclosqueseacentúaenlosperfilesdiferenciadosdelascátedrasconfiguradosenvirtuddelalibertaddeéstasparadiseñarsusrespectivaspropuestas;

enlafaltadeunareferenciaorganizacionalydeintegraciónadocentesquepertenecenalasdiferentesasignaturasquelascontienen;

yenconsecuenciasedenotandesnivelesentrecátedrasdeunmismoañoconobjetivos,me-tasaalcanzar,contenidosmínimos,formasdeevaluacióny/ocomplejidades,yrequisitosdelsistemadecorrelatividadesdiferentesenunmismoaño/nivel/ciclo.

3.1.3.1ConformacióndeÁreaseintegracióninter-áreas

LainsuficientearticulaciónalinteriordecadaÁreasyentreÁreas,generadificultadesparadesarrollarunavisióninterdisciplinariadelhechoylaprácticaarquitectónica,integrandolasdiferentesdimensiones(proyectuales,técnicas, legales)en la formación.EstaproblemáticasepresentaenPlanvigenteynecesitasureglamentaciónparalaimplementacióndelPlandeEstudiosVI,estableciendomecanismoscotidianosysistematizadosdefuncionamiento.

EnelnuevoPlanseplanteaunaestrategiadearticulaciónhorizontalentreáreas, sistema-tizada,conelconceptode“prácticadeaplicación”quesuponelanecesariainclusiónenlaspropuestascurricularesdelasasignaturasnopertenecientesalÁreaArquitectura,deproble-masdeaplicaciónprácticaquearticulenconcretamentesuscontenidosconrequerimientosespecíficosdeaplicaciónenelÁreaArquitectura;asícomobajo la formadeejercitacionescomunes,análisisydiscusióncompartida,visitasconjuntasaobras,entreotrasmodalidades.

LasÁreasconfiguranlosdistintoscamposdesaberdelaCarrera.Enellasseagrupanconoci-mientos,habilidadesydestrezasheterogéneascondistintogradodecomplejidad,articulandoelconjuntodemaneradiacrónica.AsíenelnuevoPlanlasáreasdeconocimientosson:ÁREAARQUITECTURA-ÁREAPLANEAMIENTO-ÁREACOMUNICACIÓN-ÁREACIENCIASBÁSICAS,TECNOLOGÍA,PRODUCCIÓNYGESTIÓN-ÁREAHISTORIADELAARQUITECTURA

Lasáreasnosólosoncontinentesparalaestructuracióndelasasignaturaseneldocumentocurricular, sinoque constituyen la referenciaorganizacional cotidianade losdocentesquepertenecenalasdiferentesasignaturasquelasintegran,demodoquesearticulancomoes-paciosinstitucionalesdediscusión,integraciónytrabajodocente.

Demodoquelosespacioscurricularessedefinenenelnuevoproyectonosóloporlaper-tenenciaaláreasinoporsupapelenlaetapaformativaoCicloenqueelalumnolasrealiza.LosCiclosdeFormaciónseconcibencomometasintermediasalograreneldesarrollodelrecorri-doformativodelalumnoy,enelcontextogeneraldelacarrera.Setratadeinstanciasespecífi-casdeformación,enelmarcodeunproyectopedagógicoque losdefinediferencialmenteen:susrespectivosobjetivosespecíficos,estrategiasformativas,ynivelesdecomplejidadyautogestión,otorgandocoherenciaalasAsignaturasenunproyectoglobal.LosciclosBásico,MedioySuperior,posibilitan,asimismo,laestructuracióndelosconocimientos,lashabilida-desyactitudesdemanerasincrónica,enlainstanciaIntroductoria,FormativoyProfesional.

3.1.3.2ComisióndeSeguimientoyEvaluacióndelPlandeEstudiosVI

LasproblemáticasreferidasalaintegracióncurricularsobretodoenlatransicióndePlanesdeEstudiorequiereladesignacióndeunaComisióndeSeguimientoyEvaluacióndelPlandeEstudiosquegaranticeacadémicamenteespaciosdeseguimientoycoordinacióncontinuos.

EstaComisiónnecesitaserentendidacomoámbitodeestudiocurriculartantodelasmodifi-cacionesqueincluyeelnuevoplancomodesuimplementaciónalosefectosdecoordinarlosmecanismosymedidasnecesariasparadesarrollarlasadecuacionespertinentesentreplanes,asícomoparaevaluarlatransiciónycontrolarelcumplimientodelosestándaresqueseríanecesariocumplir.

Elcompromisoinstitucionalestávinculadoasimismoalaorganizacióncurricularconlaconsi-guientearticulacióndeÁreasyCiclos.

EstaComisiónnecesitaestarintegradaporlostresclaustrosparaconstruircolectivamentelasadecuacionesdeplanes,comopartedelprocesodinámicodeactualizacióndelasdistintasáreasdelconocimientoqueconformanlacurrículatendientealpermanentemejoramientodelniveldecalidaddelfuturoprofesional.

3.1.4 Problemáticasdeinserciónydesempeñolaboral/profesionaldelgraduado

LaUNLPylaFAUhantenidoelpropósitodeidentificarlasdemandasdecapacitacióny/oac-tualizacióndelosarquitectosgraduadosarticulandolosdistintossectoresdelconocimientoylasáreasdenuestraFacultad.EsprioritariovinculardirectamentealgraduadoconlaFAU,lasociedadensuconjunto,yconelmercadolaboralenparticular.Sedebefomentarlosvínculosconlasdistintasinstitucionesnacionales,provinciales,municipalesoprivadasyespecialmen-teconelmedioproductivo.Peroaúnfalta implementaresteprocesoyfundamentalmenterealizarelseguimientodelosgraduadosparaconocerlaaplicabilidaddeloscontenidosense-ñadosylanecesidaddemodificarlossifueranecesario.

3.1.5. Inconvenientesenlossistemasdeapoyoalaenseñanza

3.1.5.1Bibliotecayredesdebibliotecas

Labibliotecaenelaño2007contócon19882usuarios,distribuidosentreestudiantesdegra-doydeintercambio,estudiantesdeposgrado(cursos,seminarios,jornadas),estudiantesdegradoacadémico(maestríasyespecializaciones),docenteseinvestigadores,nodocentes,pú-blicoengeneralconaccesoalserviciodeSaladeLectura.

Prestalossiguientesservicios:Préstamoadomicilio;Préstamointerbibliotecario;Préstamoespecial;Préstamorestringido;HemerotecaySaladeLectura;ConsultaenSaladeLecturadematerialyautorizaciónparaelfotocopiado;Referenciaybúsquedasbibliográficas;Orienta-ción,asistenciaaldocenteyusuariosquesolicitenelservicioenbuscadeinformaciónespe-cífica;Difusióndenovedadeseinformacióndeinterésgeneralsobrelabibliotecayrecursosdisponibles;Emisióndeprogramasdeestudio;GabineteInformático;Capacitacióndeusua-riosenelusodeRecursosElectrónicos.

Elusoquerealizaronlos10991usuariosensaladelecturafuede38736volúmenesy8891utilizaron12450volúmenesmediantepréstamodomiciliario.

Losrecursosdeinformaciónpermanente(edicionesmonográficas)totalizan13.946volúmenesy los recursosde informaciónactual (edicionesperiódicas),14968volúmenes. También sedisponendeotrosrecursoscomofolletos(1000),diapositivas(9975)CD-Rooms(100)Videos(95)yTesis.Además, labibliotecaparticipaendiferentesproyectoscooperativos,redesdeinformaciónyencatálogoscolectivos.Enlaactualidadmedianteelprograma“Documenta”

sehaprocedidoadigitalizarycatalogarunimportanteacervodedocumentacióngraficadeplanosdevariadotamaño.

No obstante que los requerimientos en cuanto a suficiencia, cantidad y actualización sonconstantes,deacuerdoalopresentadocomorelevamientodelabibliografíarecomendadaenlasfichasdeactividadescurriculares,elacervobibliográficoespertinente,variadoysufi-cienteparallevaradelantelasmisionesyfuncionesdelabibliotecadelaFAU,relacionadoalastemáticasdelacarrera.

Sinembargoesnecesarioaclararqueunadelasobjecionesdelosparesevaluadoresenlaacreditaciónfuelaescasezdevolúmenesrepetidosparapréstamoqueposeíalabiblioteca.

3.1.5.2Tecnologíasdelainformaciónylacomunicación(TIC’s),infraestructurayequipamiento

LaUniversidaddelFuturoestáenparteligadaaéstacuestión.Sinembargo,lafacultadaúntienevariosdéficitencuantoalaintegracióndelastecnologíasdelainformaciónenlospro-cesosacadémicosengeneral,enlascátedrasenparticularyenlosprocesosdegestión.

EsoportunoqueenlosTalleresparticipativossediscutaestacuestiónparaqueenotraopor-tunidadsepuedanestablecercriteriosdeprioridadyasíaumentar laorganizacióndeéstacuestiónenunaprogramacióninstitucionalanualyconmetasquepuedancumplirse,tantodesdeelentrenamientodelosrecursoshumanosquehaganfaltacomodesdelopresupues-tario.

Porotrolado,sedejatambiénalareflexióndelosparticipanteslascuestionesquetenganqueverconlasproblemáticasdeinfraestructurayequipamientoquehayasufridocadaunodelosactores:docentes,estudiantes,graduadosynodocentes.

3.2 FORMACIÓNDEPOSGRADO

3.2.1Problemáticasenelmejoramientoylaconsolidacióndelaformaciónparalaenseñanza

3.2.1.1Formacióndocente

Enlaformacióndocentenosehandesarrolladopolíticasdefuerteimpactotendientesame-joraryconsolidarlaformaciónpermanentedelaplantadocente.Engeneralhasidoreceptivaencuantoaquelosactoresaccedenaéstapormotivaciónóinquietudpersonalyactualmen-tesiguefuncionandodelamismaforma.

Desde1989sedictóenlaUNLPlaCarreraDocentequesedaráporfinalizadaenelcorrienteaño2010yquetuvountotalde126inscriptosdelaFAUconunregistrode2docentesquehancompletadolaCarrera.

Desdeel2007laUNLPreemplazóéstaCarrerapor laCarrerade“Especialización”Docente

presentadacomoProyectodeCarreradeEspecializaciónalMinisteriodeEducacióndelaNa-ciónparasuAcreditación(ResoluciónMinisterialNº210/09).EnlaactualidadseencuentraninscriptosycursandoéstaEspecialización48docentesdelaFAU.

AéstaEspecializacióndecaráctergeneralparatodoslosdocentesdelaUNLP,cadafacultad,debeagregarunProgramadeFormaciónDocenteEspecifica.Enel casode laFAUcon losobjetivos:

AtenderalperfeccionamientoacadémicodelaFAUenrelaciónalaformación Æderecursoshumanosqueejercenladocencia.

InstitucionalizarenlaFAUlacapacitacióndocente. Æ

Orientar la formación de docentes a las necesidades concretas del área Ætemáticaenquesedesempeña.

Generarespaciosdereflexióneintercambiodeaspectosteóricosyconceptu- Æalesespecíficos,entredocentesdelamismaárea.

Fomentarlareflexiónacercadelaarticulaciónentrelasdiferentesáreasde Æconocimiento.

HastaelmomentoelúnicocursodelaEspecialidadaprobadoporlaUniversidadyobligatorioenlaFAUeseldictadoporelProf.Arq.VicenteKrause.

EsimportanteaclararqueenningunaUnidadAcadémicadelaUniversidadéstaCarreradeEspecializaciónDocenteesdecarácterobligatorio.Aunqueseguramente, laactualizaciónyformacióndocenteesconsideradayvaloradaformalmentea lahoradeevaluaraldocenteenunconcurso.Ademásmásalládeéstavaloración,lomásimportante,eselmejoramientoacadémicoqueseintroducealahoradeaplicarlosconocimientosadquiridosenlaprácticacotidianadelaenseñanza.

3.2.1.2AdscripciónalaDocencia

Engeneral,comopolíticademejoramientoseplantealanecesidaddecontinuarconelproce-soyainiciadotendienteaincrementarelniveldecapacitacióndelaplantadocente,tenien-docomohorizonteeldesarrollodeestrategiasqueacompañenatravésdelasesoramientopedagógicoelmejoramientodesusprácticasylarevisióndelosprocesosmetodológicosydidácticosdelasprácticasdelaenseñanza,entreotras.

EnestesentidolaUniversidaddesdeelaño2008,porOrdenanza,creólafiguradelDocenteAdscripto(Alumnoy/oGraduado).Éstafiguranosóloabordalaproblemáticadelosdocentesgraduadossinoladelosestudiantes.Elobjetivofundamentaleselacercamientoalaexpe-rienciadocenteparalosquenohantenidoningúntipodeexperienciaanterior.Elreglamentodisponeunaseriedeejercitacionesteóricoprácticasacompañadoentodomomentodelse-guimientodeundocentecalificadoydelosprofesores,desarrollandoactividadesdefinidasporlosprofesoresyelcursadodedosseminariosoptativosyuntrabajofinal.Estareglamen-taciónseencuentraenestudioenlascomisionesdeEnseñanzayReglamento,peroaúnnohasidofinalizadaniformalizada.Laacreditacióndeestaexperienciaacompañaríaunaformaapropiadadeiniciarseenladocenciaporlavíadelapreparaciónylapracticaenparaleloyporsupuestocomoantecedentesunaopciónválidaparamejorar losantecedentesdeaquellosestudiantesy/ograduadosquetenganlaenseñanzacomovocación.

3.2.2Problemáticasdelascarreras–especializaciones,maestríasydoctorado-existentesyacrear,enlaarticulacióndelsistemadecréditosentreellas.Áreasdevacancia

3.2.2.1Formaciónacadémica

En1994 laFAUiniciauncaminodedesarrollodeCarrerasAcadémicas.EnprincipiodeEs-pecializaciones, luego incorpora lasMaestrías y por últimoelDoctoradoPersonalizado enArquitecturayUrbanismo.

En1994secrealaEspecializaciónenCienciasdelTerritorioyenel2001seincorporaelgradodeMagisterconlacreacióndelaMaestríaenCienciasdelTerritorio.Enel2003,surgentrescarrerasmás.LasEspecializacionesenHigieneySeguridadLaboralenlaConstrucción,ladeConservaciónyRestauracióndelPatrimonioyladeMorfologíaenArquitecturaampliandoes-tasdosúltimastambiénaMaestrías.En2005,conelProgramaAlfasecrealamaestríaPaisaje,MedioAmbienteyCiudady,en2007elDoctoradoenArquitecturayUrbanismo.Ademásseencuentraactualmenteaprobado,tantoenelámbitodelaFAUcomodelaUNLP,elproyectodeEspecializaciónenPlanificaciónyDiseñodeEdificiosHospitalarios.

Juntoaesteaccionar,orientadoa la formaciónde recursoshumanosconelmáximonivelacadémico,enel2007sepresentaunapropuestaparalacreacióndeunaReddeDoctoradosenArquitecturayUrbanismodelasUniversidadesNacionalesenelmarcodelaConvocatoriallamadaporelMinisteriodeEducaciónCienciayTecnologíadelaNaciónlaqueresultóselec-cionadaypermitióatravésdelfinanciamientoobtenidolaconformacióndelamismaconlaparticipacióndelasFacultadesdeArquitecturadelasUniversidadesNacionalesdeRosarioydelaUniversidaddelaRepública(Montevideo)comomiembrosfundadoreshabiendorecibi-dohastaelpresentelaadhesióndeotrascuatroFacultadesNacionales,Córdoba,Tucumán,MardelPlatayLitoral.

Todaslasactividadeshastaelaño2009eranenprimerainstanciaevaluadasporlaSecreta-ríadePosgradoyelevadasalConsejoAcadémico/Directivoparasuaprobación.ElConsejoAcadémico/DirectivoloenviabaalaComisióndeEnseñanzaparasuevaluaciónyposteriortratamiento.ApartirdeJuniode2010 laaprobacióncontinúacorrespondiendoalConsejoDirectivoperomediadoporlaComisióndeGradoAcadémicodePosgrado,quetienecomofunciónserunórganoevaluadordeestasactividades.

ElcalendariodeactividadesseconformaapartirdelmesdeOctubreconunllamadodepre-sentacióndepropuestas,paraseraprobadoenelmesdenoviembre.Deestaformalasactivi-dadessonaprobadaselañoanterioralmomentodedesarrollarse.

Conrespectoa losProgramasyContenidosde lasCarrerasyCursosa la fechaexistendosProgramas:elProgramadeActualizaciónProfesional:PAPyelProgramadeCapacitaciónDo-cente:PCD.Ambosdecarácterreceptivo.

Losprocesosdidácticossondefinidosporlospropiosdirectoresódocentesdecursossiempreencuadradosenlasnormativasgeneralesparatalescasos.

ParalasCarrerasdeGradoAcadémico,noexistencriteriosdeseguimientoycontroldecali-dad.Lainformaciónestadísticasegeneraapartirdelosdatosdeinscripcionesyaprobaciónquedanlosdirectores.

LagestióndelaFAUviabilizaquesedictenlasCarrerasyCursosencuantoalocaciónyalgunosaspectosdeladifusión,esdecirnoincideenlaestructurainternadelasmismas.AtalfinyconstituidalaComisióndeGradoAcadémico,esdeseablequeseorganicenypromocionenlasaccionestendientesacoordinarencuentrosentrelascarrerasconelfindeacordarequi-valencias,definircursosyproblemáticasquepuedanteneraspectosencomún.Taleselcasoporejemplodeloscursosde“EscrituraCientífica”ó“LaInvestigación.MarcoInstitucional.Aspectosepistemológicos,metodológicosytécnicas”uotrosquepodráncrearsecomoporejemplo,SeminariosdeTesis.Tambiénseguramente,podráncompartirasignaturasencomún.Solopornecesidadpropia,algunascarrerashandesarrolladocursoscomunesacreditablesaambas,eselcasodelaCarreradePatrimonioyMorfologíaenArquitectura.

3.2.3Problemasenlaactualizaciónprofesionalparalaformacióncontinua

3.2.3.1Promociónyaccesoalaactualizaciónprofesional

ConsiderandonecesariopromoverlaActualizaciónProfesionalcontinuasedesarrollanactivi-dadesatravésdeCursosySeminarios,aúnesdébillaactuaciónpro-activadondesedeberíaarticularnecesariamenteactoresprovenientesdelcampodelaprácticaprofesional–ColegiosProfesionales-,graduadosyorganismosdegobierno,porejemplo.Entalsentidonoexisteunaestructuraquefacilite laconsultaconlosactoresdirectosconestaproblemática.ElaccesoestálimitadoalinterésparticulardelosProfesoresyasuproximidadconlafacultad.

ParalosegresadosqueseencuentranadistanciadelaFacultadlaposibilidaddetomarcursosocursarcarrerasdeformasemi-presencialseríamuyimportanteParaéstecasoestándispo-niblesalafechaplataformasparaformaciónadistanciaconelasesoramientodelaUNLPparasudesarrolloyalgunaCarreracomoladeHigieneySeguridadlahapuestoenprácticacomoestrategia.

3.2.4InconvenientesenlossistemasdeapoyouotroscamposproblemáticosenlaenseñanzadePosgrado

Elprimeroymásgrandeobstáculoquetienelaenseñanzadeposgradoesqueapartirdequetodaenseñanzadeposgrado–aexcepcióndelDoctoradoparalosdocentesdeéstaFacultad-noposeefinanciamientoporpartedelaUniversidadlosalumnosdebencontarconrecursos,becasuotrofinanciamientoparallevarloacabo.

Elusodetecnologíasinformáticasesaúnincipiente,peroexistenpruebasenvariascursos,elaulaampliadaatravésdeforos, lasteleconferenciasyloscursosadistanciasonalgunasmodalidadesquedebemoscapitalizarconmirasaampliar lasposibilidadesdeformaciónyeficienciadelsistema.

Unaimportantefalenciaenlasactividadesdeposgradoeselseguimiento,evaluaciónydiag-nósticodelaspropiasactividadesdeposgrado.Aunquenosecuentacondatosestadísticosprecisos,porejemplo,seobservaqueennuestraUnidadAcadémica–aunquesereconocequeesunaproblemáticadel país engeneral y tambiénanivel internacional - unaltísimonúmerodealumnosdePosgradonoculminansuprocesoformativoporfaltadeentregadelostrabajosobligatorioso lanopresentaciónenlasmesasexaminatoriasomodalidadquecorresponda.

SeríadeseableporunladoimplementarunsistemadeTutoríasparaelseguimientodelosproblemasde losalumnos,yporotrounodeAsesoríaspara loscasosde losalumnosquehancompletadosuciclocorrespondienteyquenoobtieneneltítulo.Esteproblemaesdealtaincidencia,fundamentalmentecuandoesimportantequelaFAUmejorelacalidaddelosrecursoshumanosformados.

OtraproblemáticaeslaformacióndebancosdeinformaciónconTesis,TrabajosFinales,etcydebibliotecasespecificas

4. EJES PROBLEMATICOS DE LA EXTENSION4.1 Problemáticas en las estrategias de extensión como actividad a con-

solidar en la FAU

4.1.1 Antecedentesdelaactividad

Elconceptodeextensiónsehaampliado.Desdeelroltradicionalquelaentendíacomounatareaexclusivadedifusióncultural,hastaabarcartodaunaseriedeactividadesdeasistencia,prevención,capacitaciónydifusión,queestándestinadasaresolverunaampliagamadepro-blemáticassociales.

Hoy,elEstatutoUniversitarioentiendequelaextensiónuniversitariaesunprocesoeducativonoformaldedoblevía,quesedebeplanificarcomoactividaddeacuerdoainteresesyne-cesidadesdelasociedad,ysuspropósitosdebencontribuiralasolucióndelasmásdiversasproblemáticas sociales, la tomadedecisiones y la formacióndeopinión, conelobjetodegenerarconocimientoatravésdelprocesodeintegracióndelmedioydeesaformacontribuiraldesarrollosocial.Porlotantodebeestimularselarealizacióndetrabajosdeextensióntantoadocentescomoaestudiantesnodocentesygraduados,originadosporladeteccióndene-cesidadesespecíficas.

En laFAUéstaactividadvieneatravesandounprocesosostenidode jerarquizaciónycreci-mientoparaleloaunaprofundaredefinicióndeobjetivosyprácticasquejuntoalasotrasdosfuncionesbásicasdelaUniversidad,ladocenciaylainvestigación,podrándarlasrespuestasqueseesperan.

Apartirdeloapuntadomásarriba,seentiendequelaextensiónestarelacionadatantoalavinculaciónconelmediosocialexternoalafacultadcomoalinteriordeella.

Porlotantolasaccionesquesellevanalaprácticason:

Facilitarlarealizacióndeproyectosqueintentanmejorarlacalidaddevida Ædelapoblación;

Facilitarygestionarlastareasdeorientaciónlaboral,atravésdepasantíasy Æbecasdeexperienciadetrabajoparalosestudiantes;

Informarydifundirtodaslasactividades-curricularescomoextracurriculares Æ-quesedesarrollanalinterioryexteriordelaFAU.

Desdeelaño2005medianteResoluciónN°18delConsejoSuperiorsepromocionay jerar-quiza laactividaddeExtensiónUniversitariaapartirdereconocermayoresdedicacionesalosdocentesquedesarrollenproyectosacreditados.ÉstaseotorgaalDirectoroCodirectordelProyectojuntoconunaBecadeFormaciónenextensiónaunestudianteporequipo.Estapromociónestuvoacompañadadeunperceptiblecrecimientodelaactividad.

Desdeelaño2001al2007sepresentaronenlaFAUalaConvocatoriaanualdeproyectosdeExtensióndelaUNLPtreintayseisproyectos(36),deloscualestodoshansidoacreditadosyquince(15)subsidiados.Comodirectoresresponsableshanparticipadoprofesoresdelascincoáreasdeconocimiento(Arquitectura,Planeamiento,Tecnología,ComunicacioneseHistoria),

lograndoabarcardiversidaddecampos.Losequiposademás,dancuentaensucomposicióndelaarticulaciónentrelostresclaustros(docentes,graduadosyestudiantes)locualgarantizaespaciosdeinteracciónyformaciónquerepercutenenlaenseñanzadegrado.Sinembargo,hastaelmomento,solohanparticipadoenlosproyectossetentaysiete(77)alumnos,loquedemuestraaún,unamuyescasaactividadextensionistaentrelosestudiantes.

4.1.2Estadodelasituaciónactualdelaactividaddeextensión

Entreel2008y2009sepresentaronveintisiete(27)Proyectos-veinticinco(25)acreditadosysoloocho(8)subsidiadosporunmontototalde$150.000-ydos(2)ProgramasdeExtensiónen laConvocatoriaanualde laUniversidad.ÉstaúltimapresentacióndeProgramasentér-minosespecíficospretendefortalecerlasaccionesdeextensióncontrayectoriaprobadaconsubsidiosporunperíododetresañosycadaUnidadAcadémicapuedepresentarunmáximodedos(2)propuestasacadaconvocatoriatrianual.Lasdosiniciativaspresentadasenelaño2008porlaFAUfueronacreditadas,perosolounafuesubsidiadaporunmontode$45000.

Otras vinculaciones relacionadas con la actividaddeextensiónestándestinadas solo a losestudiantesencalidaddefuturosprofesionales.Promuevevincularlasdemandasdeconoci-mientoymanodeobradeentidadesGubernamentalesyNoGubernamentalesasícomotam-biéndeempresaspúblicasyprivadasconlasposibilidadeslaboralesparaforjarexperienciadeestudiantesdenuestraFacultad.

LaactividaddeextensiónqueporantonomasiaintentainteractuarconeltotaldeactoresdelaFAUeslaquesepracticaapartirdedifundirlainformaciónoriginadaenlasdistintasáreasdelaFacultadporelsitioWebyelenvíodelBoletínSemanalatodoslosactoresdelaFAU.Deestemodosepuedeparticipardeladinámicadeltrabajodiario.

Másespecíficoeseltrabajoqueserealizaconlapublicacióndelarevista“47alFondo”comomediodeexpresióndelaFacultaddeArquitecturayUrbanismodesde1997.Dedicadaadi-fundirelpensamientoylasprácticasdelaenseñanzaparticularmentedegradoydelasideasyproyectosquesustentaladisciplina.Tambiénpuedeentendersecomounaherramientadeutilidadparalaactividadpedagógica,lainvestigaciónylaextensión.

Otrasactividadesextracurricularesestándestinadasadocentes,graduados,estudiantesylacomunidadengeneral.Tratandepromoverelanálisisylacriticadelasnuevastendenciasso-ciales,económicas,culturalesypolíticasapartirdedebates,charlasyexposiciones;generarconcienciacríticaenlaformaciónprofesionalyeldebateacadémico;introducirespaciosdereflexióngenerandonuevasexperienciassobremodosalternativosdeconcebirlaenseñanzadelaarquitecturaconespíritudeinnovaciónconstante,porfueradeltejidocurricularydecarácterexperimental.Lasmodalidadesdelasprácticaspuedenser:exposiciones,charlasyconferencias,talleresdeideasyexperimentales,etc.

Amododesíntesissepuededecirqueaúnlasprácticasdeextensiónnoestánsuficientemen-tedesarrolladas,tambiényespecialmenteentrelosestudiantes,porlotantoseríaimportantedesarrollarlaespecíficamenteenlacurrícula.

4.2 Problemáticas para el abordaje de la práctica pre-profesional

Desdelagestióntambiénseráproblemáticoafuturo,cuandoseimplementeelnuevoPlandeEstudiosVIabordarentrelaSecretaríaAcadémicayladeExtensiónlagestióndelasprácticaspre-profesionalesasistidasquenecesitaránrealizartodosycadaunodelosestudiantesqueseinscribanenelPlandeEstudiosVI,apartirdelamasividadquesenecesitarádelapráctica.

4.3 Problemáticas en la difusión de la información en la FAU como

actividad para la participación

Con respectoa ladifusiónde la informaciónquesenecesitagenerarpara laparticipaciónplenadelosactoresdelaFAUenlavidaacadémicaengeneralmuchasvecespresentadifi-cultadestécnicasqueseríanecesarioallanaryotrasmuchasquizásdefaltadecoordinaciónentreactores.

5. EJES PROBLEMATICOS DE LA INVESTIGACION5.1 Problemáticas en el reconocimiento y la promoción de las prácti-

cas de investigación y transferencia como componente sustancial de la

construcción del conocimiento

5.1.1 Antecedentesysituaciónactual

LasactividadesdeinvestigaciónsedesarrollanenlaFAUdesdeelaño1986,conlacreacióndelInstitutodeEstudiosdelHábitat(IDEHAB).

Laspolíticas institucionalessecentraron,desdeentonces,en lanecesidadde lograrun in-crementoprogresivodeldesarrolloymejoramientodelainvestigación.EsasíquedesdelacreacióndelaSecretaríadeInvestigación,elapoyoyelseguimientoalosProyectosdeInvesti-gación,laincorporacióndejóvenesinvestigadoresyelaumentosignificativodelosdocentes,impactódirectamenteenelaumentodelnúmerodeproyectosyladiversificacióndelaslíneasdeinvestigaciónabordadas.

Enelaño2009,eláreasereestructurayquedaintegradaporochoUnidadesdeInvestigación:dosInstitutos,dosCentrosycuatroLaboratorios.Enellosparticipan99docentes-investiga-doresy35becarioscorrespondientesaprogramasdebecasdeUNLP,CONICET,ANPCyT,CICyotrasinstituciones.AlmismotiempocadaunadelasunidadescuentaconSecretariatécnica-administrativafinanciadaporlaFAU.

Las líneasde investigaciónquesedesarrollanen laactualidadson:Hábitat,EnergíayAm-biente,Movilidad,AmbienteyTerritorio;PolíticasUrbanasyGestión;ArquitecturayHábitatSustentable;Eficienciaenergéticaenelhábitatconstruido;transporteydinámicasterritoria-

les;Innovacióntecnológicaparalaconstruccióndeunhábitatsustentableeinclusivo;Proce-sosdeconstruccióndelconocimientoenlascienciasdelhábitat;Arquitectura,complejidadytransdisciplina;Transformacionesydesarrolloterritorial;Gestiónyplanificaciónurbanayterritorial;Análisis,planificaciónregionalyurbana,yproyectourbano;Teoríaehistoriadelaarquitectura,laciudadyelterritorio;Transformacionesdelpatrimonioconstruido;TecnologíayGestiónHabitacional;Interfaseentreviviendayhábitat;AmbienteConstruido-Morfologíadelespacio;Fenomenologíadelespacio.Re-presentacióndelespacio;Arquitecturacomodis-ciplinaespecífica;Produccióndelespacioemergentedelasociedadcontemporánea.

LaprincipalentidadacreditadorayfinanciadoradelosproyectosybecariosdeinvestigacióneslaUNLPyelProgramadeIncentivosaDocentesInvestigadoresdelaSecretaríadePolíticasUniversitariasdelMinisteriodeEducacióndelaNación,dirigidoaaquellosdocentescatego-rizadosporelOrganismomencionado.Otrasfuentesdefinanciamientoestatalsonaccesiblessóloparaequiposdeinvestigaciónmásconsolidados:CONICET,ANPCyT(AgenciaNacionaldePromociónCientíficayTecnológica-MINCyT)y,enmenormedida,laCIC(ComisióndeInves-tigacionesCientíficasdelaProvinciadeBsAs).

ParaaquellosdocentesqueaúnnocuentanconcategoríadeDocente-Investigadorydeseaniniciarseenlaactividad,laSecretaríadeCienciayTécnicadelaUNLPhaimplementadoelPro-gramadeproyectosPPID(ProyectosdePromociónenInvestigaciónyDesarrollo)que,sibiennocuentaconfinanciación,posibilitaeldesarrollodelainvestigacióndesdelascátedras.

Unanálisiscuantitativodelaevolucióndelosproyectosacreditados,marcauncrecimientoimportanteduranteelperíodo2003-2010:Enel2003,sedesarrollaron15proyectosacredita-dosporlaUNLP.Enlaactualidad,elnúmerodeproyectosasciendea27,situaciónqueimplicauncrecimientodel80%.

Evolución de Proyectos de Investigación en ejecución, acreditados por la UNLP en el marco del Programa de Incentivos a Docentes Investigadores 2003 142004 152005 172006 232007 222008 232009 242010 27

Fuente: Anuario estadístico de la UNLP. Datos 2010: Elaboración propia

Apartirdelanálisisesbozado,esposiblereconocerunaseriedeaspectosamejorar.Alrespec-toseobservaqueesnecesariopotenciarelreconocimientoylapromocióndelasprácticasdeinvestigaciónytransferencia-comocomponentessustancialesdelaconstruccióndelco-nocimiento-atravésdelapromoción,acrecentamientoyconsolidacióndelaactividaddentrodelaFacultad.Enformaparalelasedeberándesarrollarlíneasdeinvestigación-detectadascomovacantes-dentrodelassiguientesáreastemáticas:Estructuras,ProduccióndeObras,ComunicacionesyRepresentaciónGráfica

Sepropone,entonces,laparticipacióncomprometidadetodalacomunidadeducativaparalaconstrucciónconjuntadelíneasdemejoramientoqueorienteneltrabajoparagarantizarel

desarrolloylaexcelenciadelainvestigaciónylatransferenciaenelámbitodelaFAU.

5.1.2Promociónydesarrollodelaactividaddeinvestigacióndelosestudiantesyenlascáte-drasengeneral

Enrelaciónalapromociónydesarrollodelainvestigacióndelosestudiantesylascátedrasengeneral,sevisualizaunafaltadearticulaciónentrelaenseñanzadegradoylaactividaddeinvestigación,asícomotambiénunaescasapromociónparael inicioenla investigacióndeestudiantesavanzadosydocentesengeneral.

Estafaltadearticulaciónentrelaenseñanzadegradoylaactividaddeinvestigaciónseacentúaconlaescasapromociónparaelinicioenlainvestigacióndeestudiantesavanzadosydocentesengeneral,dandoporresultadoáreasdevacanciaoconposibilidadesdemayordesarrollo.

5.2 Problemáticas en la retención de los recursos humanos formados o

en formación. (Becarios de Iniciación, Perfeccionamiento y Formación

Superior de la UNLP)

5.2.1Docentes-investigadores

Lacantidaddedocentes-investigadorescategorizadosmarcauncrecimientoduranteelperío-do2001-2010.En2001existían68docentes-investigadorescategorizadosporlaSPU.Luegodelaconvocatoria2004,lacifraascendióa112(17,04%delaplantadocenteFAUconformadapor657personas). Si se consideran laspostulacionesa la categorización2009,el totaldedocentes-investigadoresseelevaríaa168(21,34%delaplantadocenteFAU3),generandounincrementode147%dedocentes-investigadoresentreel2001yel2010.

De los docentes-investigadores categorizados 8 (8,08%) de ellos revisten la categoría I; 9(9,09%)lacategoríaIIy19(19.9%)lacategoríaIII,representandountotalde36docentes-investigadores(36,36%)concapacidaddedirigirproyectosdeinvestigaciónenelmarcodelProgramadeIncentivos.Secompletaladistribuciónporcategoríacon22(22,22%)decatego-ríaIVy41(4,41%)decategoríaV.

Encuantoalainsercióndentrodeotrossistemasnacionalesdeinvestigación,cabedestacarque10docentes-investigadores(6,8%)pertenecenalCONICET,revistiendolassiguientesca-tegorías:Principal(1),Independiente(3),Adjunto(4),Asistente(2).

Docentes Categorizados - Programa de Incentivos PROINCE- ME-SPU1

I II III IV V Total8 9 19 22 41 99

TotaldeDocentessegúnCategoríasenInvestigación(MECyT)

3 En 2010, la FAU cuenta con una planta de 787 docentes.

Docentes Investigadores del Programa de Incentivos discriminados por dedicación y categoría (según dedicación para el Programa de Incentivos)

Categoría Exclusiva Semiexclusiva Simple TOTAL

I 6 0 0

II 8 0 0

III 14 1 1

IV 4 2 0

V 1 5 0

TOTAL 33 8 1 42

Docentes Investigadores del Programa de Incentivos discriminados por dedicación y categoría (según dedicación Docente)

Categoría Exclusiva Semiexclusiva Simple2 TOTAL

I 0 2 0

II 0 1 0

III 2 1 0

IV 4 0 0

V 0 21 0

TOTAL 6 25 0 31

Evolución de Docentes Investigadores en actividad dentro del Programa de Incentivos


2005 22 38 10 70

2006 22 41 10 70

2007 23 43 7 75

2008 34 33 9 74

2010 39 33 7 79

Evolución de Docentes Investigadores en actividad dentro del Programa de Incentivos


2005 22 38 10 70

2006 22 41 10 70

2007 23 43 7 75

2008 34 33 9 74

2010 39 33 7 79

5.2.2 Becarios

Enelperíodo2001-2009,sehaduplicadolacantidaddebecariosdeinvestigación:Enel2001existíanuntotalde15becarios-11delaUNLP,3delCONICETy1delaANPCyT-.Enelaño2008elnúmeroasciendea31becarios-14delaUNLP,14delCONICET,2delaANPCyTy1deCIC-.En2010,lacantidaddebecariosasciendea35-13delaUNLP,18deCONICET,3deANPCYTy1deCIC-.

Becarios UNLP discriminados por tipo de Beca

Iniciación Perfeccionamiento Form. Superior TOTAL

7 5 1 13

Evolución de Becarios UNLP. Período 2001-2010

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

13 11 9 13 14 11 12 14 15 13

Estas cifras, demuestran una tendencia al aumento de becarios en investigación científicay tecnológica.Situaciónque,posteriormente, redundaráenunaumentode investigadores-UNLPyCONICET-,comprometidosconlaexigenciaderealizartesisdeMaestríasy/oDocto-rado.EntalsentidolaFacultaddebeasumirelcompromisodeseguirconeldesarrollodeCa-rrerasdePosgrado.Almismotiempodeberácontinuarformulandoyprogramandolossemi-nariosdetalformaquealgunosdeellosseancomunesentreCarreras–porejemplo,TécnicasyMetodologíasdelaInvestigación,TalleresdeTesis,etc.

Tambiénsedeberáenfrentardossituacionesproblemáticas:lapromocióndelainvestigaciónentre los estudiantesdesde la enseñanzade gradoantesqueel alumnodeba formular elTrabajoFinaldeCarrera,ylaterminaciónypresentaciónentiempoyformadelasTesis–cir-cunstanciaqueactualmentenosecumple-.

Finalmente,esnecesariolograrlaretencióndelosrecursoshumanosformadosoenforma-ciónatravésdelaimplementacióndemecanismosquepermitan,entreotrascuestiones,alosBecarios-deIniciación,PerfeccionamientoyFormaciónSuperiordelaUNLP-,continuarenelsistemaformaldeinvestigación.

6. EJES PROBLEMATICOS DE LA GESTION Y AD-MINISTRACION ACADEMICA6.1 Problemas en los procedimientos y los procesos de gestión y ad-

ministración que necesitan mejorar la eficiencia y la calidad

LaSecretaríaAdministrativatieneasucargoseisáreasdegestiónyadministración,asaber:Enseñanza,Económico-Financiero,ServiciosGenerales,Mantenimiento,Biblioteca,OperativayPosgrado.Enellassedesarrollaninnumerablestareasespecíficas.

Desdeelaño2003,lasaccionesllevadasacabotuvieroncomoejestreslíneasdeacción.EstasaccionessibienseincrementaronamedidaqueseacercabaelprocesodeAcreditaciónnollegaronacumplirseensutotalidad.Elplandemejoraspropuestoabarcapartedelfaltan-te.TambiénseríaimportanteacriteriodelaSecretaríaAdministrativarealizarunmonitoreoconstantedelasituaciónenrelaciónaotrasFacultadesfundamentalmente,porquedeambassedesprendenlosfundamentossobreloscualesejercerunlegítimoreclamo.

LastresÁreasolíneasdeaccióndondeconcentrarlosesfuerzosdebieranser:equipamiento;ingresosymovilidaddelpersonalycapacitación.

ElEquipamientoestáconstituidoporMobiliario (aconstruiroadquirir) yelmejoramientoTecnológico.EsimportanteestablecercriteriosenlaGestiónparamanteneryactualizardeacuerdoanecesidadesemergentes,elequipamientotecnológico.Estoposibilitaránotenerque llegarasituacionescomo lade reemplazarvariosequiposa lavezyproducirgrandeserogaciones.Además(yestoeslomásimportante),eltipodetareasquesedesarrollaestádirectamenteligadaalaexistenciasdelequipamiento.Sinél,esimposibleevitarquesepro-duzcan“cuellosdebotella”enelprocesoadministrativo.

El Ingresoreparainjusticiasprovenientesdelaprecarizaciónlaboraly lamovilidadpermitereconocereldesempeñoatravésdeltiempodelpersonal.(Promociones)

Esimportanterealizarencuentrosentrelosintegrantesdelagestiónconlafinalidaddetratartemassobreproblemáticasafinesyconellolograrmejorarlosprocesosparasimplificartrami-taciones.Tambiénbuscarconsensosparaelusodelapáginaweb,incorporandounaguíadetrámitesyunapartadoparaBiblioteca,quenoseexplotaentodosupotencial.

Laplantadecargosnodocentespresentaactualmenteunadistribuciónenlaquesehalogra-doprácticamenteduplicarlosentreel2003yel2008.

RespectodelacomposicióninternadelaPlantanodocentesediolugaramejorarcualitati-vamente lacomposición internapor tramosycategorías,permitiendounreordenamiento,equipamientoyformacióndiferencialqueimpactadirectamenteenlasfuncionesyserviciosqueseprestan.

Esdedestacartambiénquelacomposiciónentramosdeformacióndelpersonalnodocentehasidojerarquizadayacompañadaporestrategiasdecapacitaciónpermanente.

CantidaddeCursosrealizadosporAño

Años 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007Cantidad de Cursos 8 10 12 19 18 15 11 19 28

EsimportantemencionarquealafechalaFAU,conunmayornúmerodealumnosqueotrasdelaUNLP,poseeunaplantanodocenteproporcionalmentemenoraellas,ubicándoseenlíneasgeneralespordebajodelamediadeltotaldeFacultadesdelaUniversidadNacionaldeLaPlata.

6.2 Áreas prioritarias con necesidades de capacitación del personal no

docente. Informatización de la Gestión

LosProgramasSIU(SistemaInformáticoUniversitario)ensusvariantesPampa,Guaraní,Come-chingones,etc.hanmodificadoymodificarángranpartede lasactividadesen lossectoresEconómico-Financiero,DespachoyPersonal.AlumnosyaseencuentraintegradoalGuaraníyBibliotecaseencuentraenplenoprocesodeincorporaciónalKoha.Estoexigiránuevascapa-cidadesparagranpartedelpersonal.Porlotantolosprocesosdetrabajodebenorientarseensugranmayoríahacianuevasgeneracionesdeempleos,loscualesdeberánincorporar,man-teneryprofundizarelusodelosmismos.EsimprescindiblequelamayoríadeellosaccedanaunentrenamientoparaelcorrectomanejodelprogramaincorporadoasuÁrea,másalládequeexistaunresponsableprincipalantedelsector.Otrocursoqueseríaimportanteparalagestióneselde“Interpretacióndelanormativavigente”.

6.3 Problemas asociados a los horarios de atención de las tres bandas

horarias de la vida académica

LasFranjashorariasestánsupeditadasadoscriteriosbásicos:DemandayPersonaldisponible.Sibienlademandadurantelatarde/nochenosuperael50%delaproducidaenelturnoma-

ñana,seríabuenocontarconunaextensióndelafranjahorariadeatenciónaDocentesenlaparteEconómico-FinancierayenObrasSociales,conlocualsecompletaríalaatenciónenlatotalidaddelossectoresadministrativos.Haynumerosasactividadesquesonresponsabilidaddeunasolapersona.Estocomoeslógicosuponerconllevaelriesgodequeantelaausenciadelempleadoseríadifícilquesesiguieracon latareademaneranormal,yaquenoexisteenotrosectorunremplazantenatural.AmododeejemplotenemoslossectoresdeObrasSociales,Concursos,MovimientosyTesorería.EnelmedianoplazoseríaimportanteasignarsobretodoenTesoreríayObrasSociales,unAuxiliarAdministrativo.Haytareasquepodríanmejorarseuotrasquepodríanhacerseynosellevanacaboporfaltadepersonal.

6.4 Recursos económicos y financieros para la gestión

RespectodelaasignacióndefondosyrecursosparaelsostenimientodelaFAUesimportantetenerencuentaenprimerlugarquelaparticipacióndelaUNLPenelpresupuestoNacionaldelasUniversidadesPúblicasrepresentaactualmenteel6.85%.Ademásmásdel90%delmismoestáafectadoalpagodesalarios.DeltotaldelpresupuestodelaUNLP,laFAUactualmenteparticipaenun7,36%,habiendoduplicadosuparticipaciónenlosúltimostresaños.Esim-portanteresaltar,asimismo,queelpresupuestofinanciamayoritariamentetodoloatinenteasueldosyunremanentemínimoqueestáenelordendel8al10%esdestinadoacumplimen-tarelrestodelasnecesidadesdelaunidadacadémica,locualdemuestraeldéficitqueenmuchoscasosacarreahacialosprocesosdeinversiónydesarrollo.

Proyección Financiera de Presupuesto UNLP y recursos propios

ORIGENDELOSFONDOS:%incidencia2008

EGRESOS: Presupuesto y proyección financiera

DESTINO DE LOS FONDOS % incidencia 2008

Sepuedeobservarquelosfondosdegeneraciónpropia,aunconelincrementoproducidoporlosfondosdelprogramadeiniciaciónlaboral,representanunporcentajemínimofrentealosaportesdirectosasignadosporlaUNLP,noobstantepermitenuncomplementodeestosenelapoyoalasactividadesacadémicasdegrado.

Comosedesprendedelosgráficos,estaasignaciónmensualdefinidahatenidoenlosúlti-mosañosunapreciable incremento,productode laasignacióndemayorpresupuestoporpartedelEstadoNacional,reflejándosesustancialmenteenelítemsueldos,noasíengastosdefuncionamiento,quesibiensehanincrementadonoguardanrelaciónconlosaumentos,reflejandounapérdidadesupoderadquisitivo

ANEXO II: RESULTADO DE LOS TALLERES PARTICIPATIVOSMATRIZ FODA POR EJES ESTRATEGICOS.

LISTADODEACCIONESPROPOSITIVASPOSIBLESPARACADAUNODELOSEJES.

MATRIZFODAPOREJESESTRATEGICOS

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os d

iez

años

.

La fo

rmac

ión

de re

des

acad

émica

s na

ciona

les

e in

tern

acio

nale

s co

n fa

culta

des

de

Arqu

itect

ura

de o

tras

Univ

ersid

ades

.

El m

ejor

amie

nto

de la

s es

trate

gias

inst

itucio

nale

s a

inst

ancia

s de

los

resu

ltado

s de

lo

s pr

oces

os d

e ev

alua

ción

y ac

redi

tació

n ac

adém

ica.

La e

xist

encia

de

pote

ncia

lidad

es q

ue s

e ab

ren

a pa

rtir d

e la

s nu

evas

exp

erie

ncia

s in

terin

stitu

ciona

les

de c

oope

ració

n.

La d

ispon

ibili

dad

de p

lata

form

as in

form

ática

s –d

esde

la U

NLP

- par

a la

real

-iza

ción

de c

urso

s o

carre

ras

sem

i-pre

senc

iale

s y

form

ació

n a

dist

ancia

.

Form

ació

n cr

ecie

nte

de re

curs

os h

uman

os e

n nu

evas

tecn

olog

ías

de e

duca

ción.

Los

alum

nos

ingr

esan

tes

adeu

dan

muc

has

mat

eria

s de

l sec

unda

rio y

cue

ntan

con

un

bajo

ni

vel f

orm

ativ

o.

La e

scas

a in

form

ació

n a

los

alum

nos

ingr

esan

tes

sobr

e el

rol s

ocia

l, el

func

iona

mie

nto

inst

itu-

ciona

l (co

gobi

erno

, gre

mia

l, et

c.) d

e la

UN

LP.

Las

insu

ficie

ntes

pol

ítica

s de

per

man

encia

y c

onte

nció

n de

los

alum

nos

UNLP

y s

us re

alid

ades

pe

rson

ales

y s

ocia

les

junt

o a

la e

scas

a po

sibili

dad

de b

ecar

los.

La n

eces

idad

de

traba

jar d

e lo

s es

tudi

ante

s.

La e

xist

encia

de

un d

éficit

de

form

ació

n y

capa

citac

ión

doce

nte,

sie

ndo

adem

ás e

scas

a la

va

lora

ción

de la

mism

a a

la h

ora

de e

valu

ar a

los

doce

ntes

en

los

conc

urso

s de

cát

edra

s.

La in

esta

bilid

ad d

el c

uerp

o do

cent

e.

ANAL

ISIS

FO

DA.

EJE

2Pr

áctic

as d

e la

ens

eñan

za e

n re

lació

n a

las

mod

alid

ades

de

las

activ

idad

es á

ulica

s y

extra

-ául

icas,

los

prog

ram

as y

con

teni

dos

de la

s Asig

natu

ras,

los

siste

mas

de

corre

lativ

idad

es y

eva

luac

ione

s y

los

siste

mas

de

apoy

o a

la e

nseñ

anza

.

FORT

ALEZ

AS

DEBI

LIDA

DES

En a

lgun

as a

signa

tura

s la

s co

nsul

tas

prev

ias

al e

xam

en fi

nal,

gene

ran

diál

ogo

y ha

cen

que

el e

stud

iant

e rin

da s

u ex

amen

de

mej

or m

aner

a.

La tr

adici

ón d

e la

mod

alid

ad d

e ta

ller c

omo

inte

grad

ora

para

la p

rodu

cció

n co

lect

iva d

e co

nocim

ient

o.

La in

tegr

ació

n qu

e ha

ce e

l est

udia

nte

a tra

vés

del p

roye

cto

en la

prá

ctica

del

talle

r de

Arqu

itect

ura,

aun

que

se

debi

era

optim

izar,

en ta

nto

se lo

gre

una

may

or a

rticu

lació

n en

tre m

ater

ias

y ár

eas.

El re

spet

o al

est

udia

nte

com

o su

jeto

cre

ativ

o qu

e ex

iste

–en

gene

ral-

en la

s di

stin

tas

cáte

dras

.

La v

igen

cia g

ener

aliza

da d

e la

mod

alid

ad p

edag

ógica

de

iden

tifica

ción

y re

solu

ción

crea

tiva

de p

robl

emas

y n

o so

lo b

asad

a en

la fo

rmac

ión

teór

ica b

iblio

gráfi

ca.

La F

acul

tad

ofre

ce g

ran

cont

enció

n, v

alor

ació

n y

resp

eto

al e

stud

iant

e de

sde

el p

rimer

día

de

clase

.

La p

osib

ilida

d (in

édita

par

a la

UN

LP) d

e co

ncur

rir a

cla

se e

n tre

s di

fere

ntes

fran

jas

hora

rias.

La li

bre

elec

ción

de c

áted

ra.

El c

onse

nso

gene

raliz

ado

en la

s cá

tedr

as, q

ue lo

s co

nten

idos

de

sus

asig

natu

ras

debe

n co

nsid

erar

se u

na h

er-

ram

ient

a de

pro

yect

o y

-por

end

e-, d

e ap

oyo

a lo

s ta

llere

s de

arq

uite

ctur

a.

La e

xist

encia

de

prom

oció

n di

rect

a en

los

talle

res

de A

rqui

tect

ura

y Co

mun

icacio

nes.

El n

uevo

Pla

n de

Est

udio

s, qu

e pr

omue

ve:

la p

rofu

ndiza

ción

de la

rel

ació

n te

oría

y p

ráct

ica, l

a ar

ticul

ació

n ve

rtica

l ent

re á

reas

y la

inst

aura

ción

de

°es

pacio

s de

arti

cula

ción

horiz

onta

l de

form

ació

n.

la in

clusió

n de

esp

acio

s cu

rricu

lare

s op

tativ

os o

ele

ctiv

os, p

erm

itien

do in

corp

orar

nue

vos

cam

pos

de c

ono-

°cim

ient

o em

erge

ntes

y o

tor g

ando

may

or fl

exib

ilida

d al

cur

rícul

o.

la in

clusió

n de

dim

ensio

nes c

onte

xtua

les,

econ

ómica

s, so

ciale

s, po

lítica

s, cu

ltura

les,

en e

l pro

ceso

form

ativ

o,

°de

sde

la re

defin

ición

de

espa

cios

de fo

r mac

ión

teór

ica e

spec

ífico

s.

la in

serc

ión

de lo

s al

umno

s en

act

ivid

ades

rela

tivas

a la

form

ació

n en

la p

ráct

ica p

rofe

siona

l.°

los

Ciclo

s de

For

mac

ión,

con

cebi

dos

com

o m

etas

inte

rmed

ias

a lo

grar

en

el d

esar

rollo

del

rec

orrid

o fo

r-°

mat

ivo

del a

lum

no y

en

el c

onte

xto

gene

ral d

e la

car

rera

.

la d

esig

nació

n de

una

Com

isión

de

Segu

imie

nto

y Ev

alua

ción

del P

lan

de E

stud

ios

-inte

grad

a po

r los

tres

°

claus

tros-

que

gar

antic

e es

pacio

s co

ntin

uos

de c

oord

inac

ión.

la je

rarq

uiza

ción

de la

sínt

esis

proy

ectu

al re

aliza

da p

or e

l alu

mno

en

Arqu

itect

ura

VI m

edia

nte

la re

aliza

ción

°de

l Tra

bajo

Fin

al d

e Ca

rrera

.

La im

plem

enta

ción

de la

s co

rrela

tivid

ades

indi

rect

as.

° La e

xist

encia

de

un c

lima

favo

rabl

e a

deba

tir y

con

sens

uar a

ccio

nes

en e

l mar

co d

el P

E –

FAU

–aun

que

con

esca

sa c

oncu

rrenc

ia-,

desa

rrolla

ndo

un p

roce

so s

oste

nido

de

refo

rma

curri

cula

r, vi

vido

por

el c

onju

nto

de lo

s ac

tore

s in

stitu

ciona

les.

Las

dific

ulta

des

para

la in

corp

orac

ión

diná

mica

de

nuev

os c

ampo

s de

con

ocim

ient

o em

erge

ntes

en

la

prof

esió

n de

l arq

uite

cto,

que

el n

uevo

Pla

n tie

nde

a re

solv

er.

La p

ráct

ica d

e Ta

ller c

omo

estra

tegi

a di

dáct

ica e

n la

s as

igna

tura

s qu

e no

cor

resp

onde

n al

Áre

a Ar

quite

c-tu

ra, q

ue in

sum

en m

ucho

tiem

po a

los

estu

dian

tes

y de

bilit

an e

sa p

ráct

ica e

n la

asig

natu

ra A

rqui

tect

ura.

La n

o ex

isten

cia d

e un

a co

ordi

nació

n ve

rtica

l a tr

avés

de

las

Área

s qu

e fa

cilite

la a

rticu

lació

n de

los

dist

in-

tos

nive

les

de la

mism

a as

igna

tura

. Tam

poco

exi

ste

una

rela

ción

entre

Áre

as.

La in

sufic

ient

e in

clusió

n de

sab

eres

liga

dos

a or

ient

acio

nes

espe

cífica

s, co

mo

la in

clusió

n ai

slada

y fr

ag-

men

taria

de

espa

cios

de p

ráct

ica p

rofe

siona

l int

egra

l, qu

e m

ejor

ará

con

el P

lan

VI.

La e

xist

encia

de

dific

ulta

des

para

la c

onte

nció

n de

los

alum

nos,

que

podr

án a

bord

ar lo

s pr

ogra

mas

de

tuto

rías

prev

istos

.

La n

o ap

licac

ión

de la

s co

rrela

tivid

ades

pre

vist

as o

rigin

alm

ente

en

el P

lan

V y

la n

o vi

genc

ia d

el re

quisi

to

de a

prob

ació

n de

l año

pre

-ant

erio

r. Lo

s es

tudi

ante

s no

tien

en, e

n m

ucho

s ca

sos,

el c

onoc

imie

nto

nece

sario

de

Est

ruct

uras

par

a pr

oyec

tar,

y en

Arq

uite

ctur

a VI

no

siem

pre

tiene

n ap

roba

do R

G o

Com

unica

cione

s.

Posib

le a

paric

ión

de p

robl

emas

de

corre

lativ

idad

es e

n la

tran

sició

n en

tre p

lane

s.

La fa

lta d

e as

isten

cia d

e lo

s es

tudi

ante

s a

las

teór

icas.

La fa

lta d

e un

a ad

ecua

da fo

rmac

ión

doce

nte

suel

e af

ecta

r -en

alg

unos

cas

os- l

a tra

nsm

isión

del

con

o-cim

ient

o. N

o di

stin

guen

ent

re o

bjet

ivos

ped

agóg

icos

y co

nten

idos

.

La li

berta

d de

ele

cció

n de

cát

edra

-en

ocas

ione

s-, p

uede

vol

vers

e en

con

tra d

el e

stud

iant

e.

El in

cum

plim

ient

o de

l cro

nogr

ama

devi

ene

en s

imul

tane

idad

y s

uper

posic

ión

de e

xám

enes

y c

lase

s.

La fa

lta d

e ad

ecua

ción

acús

tica

del e

spac

io fí

sico:

falta

n pa

nele

s pa

ra e

xpon

er, i

nsufi

cient

e ilu

min

ació

n en

au

las

5, 6

, 13

y 14

; pro

blem

as d

e es

pacio

físic

o en

mat

eria

s m

asiva

s; au

las

5 y

6. E

j Tal

ler d

e Co

mun

icació

n:

son

400

estu

dian

tes

y en

tran

solo

300

.

El a

poyo

técn

ico re

sulta

insu

ficie

nte

–aun

que

mej

oró

muc

ho re

cient

emen

te-:

no a

lcanz

an lo

s op

erad

ores

de

caño

nes,

no h

ay In

tern

et a

par

tir d

e la

s 18

hs.

ni e

n to

da la

ext

ensió

n de

las

aula

s.

Las

prop

uest

as p

edag

ógica

s y

los

prog

ram

as d

e es

tudi

os d

e al

guna

s cá

tedr

as, n

o es

tán

en la

Bib

liote

ca

La fa

lta d

e co

mun

icació

n po

r par

te d

e la

s Ár

eas

de s

us n

eces

idad

es e

spec

ífica

s.

La in

form

atiza

ción

de la

ges

tión

acad

émica

de

las

cáte

dras

no

es u

nifo

rme

ni e

stá

cent

raliz

ada.

Pers

isten

cia d

e co

nten

idos

ped

agóg

icos

obso

leto

s, fre

nte

al s

urgi

mie

nto

de n

ueva

s op

ortu

nida

des

de

inse

rció

n pr

ofes

iona

l de

los

arqu

itect

os.

ANAL

ISIS

FO

DA.

EJE

3Pr

áctic

as d

e la

ens

eñan

za e

n re

lació

n a

las

mod

alid

ades

de

las

activ

idad

es á

ulica

s y

extra

-ául

icas,

los

prog

ram

as y

con

teni

dos

de la

s Asig

natu

ras,

los

siste

mas

de

corre

lativ

idad

es y

eva

luac

ione

s y

los

siste

mas

de

apoy

o a

la e

nseñ

anza

. (CO

NTI

NUA

CIO

N)

OPO

RTUN

IDAD

ESAM

ENAZ

AS

El c

recie

nte

incr

emen

to d

el n

úmer

o de

ingr

esan

tes

en lo

s úl

timos

die

z añ

os.

La fo

rmac

ión

de re

des

acad

émica

s na

ciona

les

e in

tern

acio

nale

s co

n fa

culta

des

de A

rqui

tect

ura

de o

tras

Univ

er-

sidad

es.

El m

ejor

amie

nto

de la

s es

trate

gias

inst

itucio

nale

s a

inst

ancia

s de

los

resu

ltado

s de

los

proc

esos

de

eval

uació

n y

acre

dita

ción

acad

émica

.

La e

xist

encia

de

pote

ncia

lidad

es q

ue s

e ab

ren

a pa

rtir d

e la

s nu

evas

exp

erie

ncia

s in

terin

stitu

ciona

les

de c

oope

r-ac

ión.

La d

ispon

ibili

dad

de p

lata

form

as in

form

ática

s –d

esde

la U

NLP

- par

a la

real

izació

n de

cur

sos

o ca

rrera

s se

mi-

pres

encia

les

y fo

rmac

ión

a di

stan

cia.

Form

ació

n cr

ecie

nte

de re

curs

os h

uman

os e

n nu

evas

tecn

olog

ías

de e

duca

ción.

El a

lto p

orce

ntaj

e de

ingr

esan

tes

que

no h

a co

mpl

etad

o el

sec

unda

rio.

La e

xist

encia

de

inse

gurid

ad e

n el

turn

o no

che.

Exist

encia

oca

siona

l de

prob

lem

as e

xter

nos

en la

ges

tión

info

rmát

ica.

Difu

sión

de m

oder

niza

ción

tecn

ológ

ica c

aren

te d

e co

nten

ido

educ

ativ

o.

Cons

tituc

ión

de A

socia

cione

s (o

coo

pera

ción

entre

rede

s) s

in p

revi

o re

leva

mie

nto

inst

itucio

nal.

ANAL

ISIS

FO

DA.

EJE

3Re

sulta

dos

y m

etas

aca

dém

icas

por n

ivel

, Áre

a y

entre

Áre

as.

FORT

ALEZ

AS

DEBI

LIDA

DES

La e

xplic

itació

n en

el l

lam

ado

a lo

s úl

timos

con

curs

os d

e lo

s co

nten

idos

de

las

asig

natu

ras

segú

n pa

utas

y

posib

ilida

des

de a

mpl

iarlo

s.

La e

xist

encia

de

tres

ciclo

s en

el n

uevo

pla

n, p

ara

esta

blec

er m

etas

y e

valu

acio

nes

grad

uale

s co

ncre

tas.

La li

berta

d de

cát

edra

es

una

forta

leza

a s

oste

ner.

La e

xist

encia

de

un c

lima

favo

rabl

e a

deba

tir y

con

sens

uar a

ccio

nes

en e

l mar

co d

el P

E - F

AU.

La re

gula

ridad

en

la re

aliza

ción

de c

oncu

rsos

de

doce

ntes

.

La e

xist

encia

de

desn

ivel

es e

n ob

jetiv

os, m

etas

, con

teni

dos

mín

imos

y fo

rmas

de

eval

uació

n en

tre c

át-

edra

s de

un

mism

o añ

o an

te la

esc

asa

coor

dina

ción

entre

áre

as y

al i

nter

ior d

e la

s m

ismas

.

El s

istem

a de

cor

rela

tivid

ades

cor

resp

ondi

ente

s al

Pla

n de

est

udio

s V d

ificu

lta u

n re

corri

do fo

rmat

ivo

estru

ctur

ado.

Los

disím

iles

crite

rios

utili

zado

s po

r las

cát

edra

s re

spec

to a

l gra

do d

e co

mpl

ejid

ad e

n ca

da n

ivel

, tie

nde

a at

omiza

r los

con

ocim

ient

os, y

en

cons

ecue

ncia

, difi

culta

el r

ol in

tegr

ador

de

los

talle

res

de a

rqui

tect

ura.

Las

dific

ulta

des

de lo

s ta

llere

s de

Arq

uite

ctur

a pa

ra c

umpl

ir un

rol i

nteg

rado

r.

Dado

que

la o

rgan

izació

n de

las

área

s no

est

á au

n im

plem

enta

da y

no

se d

esar

rolla

n sis

tem

ática

men

te

activ

idad

es in

ter á

reas

, res

ulta

difí

cil a

cord

ar c

riter

ios

de e

valu

ació

n.

OPO

RTUN

IDAD

ESAM

ENAZ

AS

El c

recie

nte

incr

emen

to d

el n

úmer

o de

ingr

esan

tes

en lo

s úl

timos

die

z añ

os.

La fo

rmac

ión

de re

des

acad

émica

s na

ciona

les

e in

tern

acio

nale

s co

n fa

culta

des

de A

rqui

tect

ura

de o

tras

Univ

ersi-

dade

s, co

n ot

ras

facu

ltade

s y

con

otra

s in

stitu

cione

s ex

tra u

nive

rsita

rias.

El m

ejor

amie

nto

de la

s es

trate

gias

inst

itucio

nale

s a

inst

ancia

s de

los

resu

ltado

s de

los

proc

esos

de

eval

uació

n y

acre

dita

ción

acad

émica

.

La d

ispon

ibili

dad

de p

lata

form

as in

form

ática

s –g

ener

adas

des

de la

UN

LP- p

ara

la re

aliza

ción

de c

urso

s o

carre

ras

sem

i-pre

senc

iale

s y

a di

stan

cia, c

ontri

buye

a la

cre

cient

e fo

rmac

ión

de re

curs

os h

uman

os.

La re

aliza

ción

de e

valu

acio

nes

de ti

po e

ficie

ntist

as c

on d

omin

ancia

de

pará

met

ros

exte

rnos

.

La e

scas

a tra

nsm

isión

de

cont

enid

os a

cord

es a

las

nece

sidad

es s

ocia

les

al m

omen

to d

el e

gres

o de

l es

tudi

ante

.

ANAL

ISIS

FO

DA.

EJE

4Ac

tivid

ades

de

Posg

rado

par

a la

form

ació

n do

cent

e, la

act

ualiz

ació

n pr

ofes

iona

l y la

arti

cula

ción

de c

urso

s y

sem

inar

ios

entre

Car

-re

ras

de G

rado

Aca

dém

ico.

FORT

ALEZ

AS

DEBI

LIDA

DES

La a

ctitu

d re

cept

iva a

los

curs

os.

Lo p

rodu

cido

inst

itucio

nalm

ente

en

el á

rea

en lo

s úl

timos

10

años

.

El d

esar

rollo

de

Carre

ras

de p

osgr

ado

se in

ició

en la

FAU

en

1994

.

La d

ispon

ibili

dad

de In

fraes

truct

ura,

equ

ipam

ient

o y

espa

cio e

spec

ífico

.

La d

iver

sidad

de

línea

s de

Inve

stig

ació

n y

Área

s te

mát

icas.

El c

recim

ient

o de

l núm

ero

de d

ocen

tes

FAU

que

vien

en re

aliza

ndo

carre

ras

de p

ostg

rado

.

La im

porta

nte

ofer

ta d

e Ca

rrera

s, cu

rsos

y s

emin

ario

s; y

el D

octo

rado

.

La o

bten

ción

de fi

nanc

iam

ient

os lo

cal (

Rede

s, et

c.) e

inte

rnac

iona

l (AL

FA/O

EA/e

tc.).

La e

xist

encia

de

Recu

rsos

form

ados

, con

pot

encia

lidad

par

a un

a Es

cuel

a de

For

mac

ión.

La d

ecisi

ón p

olíti

ca d

e in

cent

ivar l

a di

scus

ión

sobr

e el

tem

a.

Clim

a fa

vora

ble

a de

batir

y c

onse

nsua

r acc

ione

s en

el m

arco

del

PE

- FAU

.

La fa

lta d

e po

lítica

s pe

rman

ente

s te

ndie

ntes

a m

ejor

ar y

con

solid

ar la

form

ació

n do

cent

e.

El b

ajo

apro

vech

amie

nto

de la

s te

cnol

ogía

s in

form

ática

s: fo

ros,

tele

conf

. y c

urso

s a

dist

ancia

.

La fa

lta d

e m

ecan

ismos

par

a co

noce

r la

dem

anda

de

tem

as q

ue re

quie

ren

actu

aliza

ción

prof

esio

nal.

La fa

lta d

e de

finici

ón d

e ej

es te

mát

icos

a de

sarro

llar e

n fu

nció

n de

l con

text

o y

real

idad

nac

iona

les.

El b

ajo

apro

vech

amie

nto

de lo

s re

curs

os fo

rmad

os.

La a

usen

cia d

e ba

ncos

de

inf.

con

Tesis

, Tra

bajo

s Fi

nale

s y

de b

iblio

teca

s es

pecífi

cas

(CED

ICI).

La e

scas

a of

erta

fren

te a

los

dive

rsos

per

files

de

la p

ráct

ica p

rofe

siona

l.

La fa

lta d

e se

guim

ient

o, e

valu

ació

n y

diag

nóst

ico d

e la

s pr

opia

s ac

tivid

ades

de

posg

rado

.

El e

scas

o co

nocim

ient

o so

bre

prog

ram

as p

ara

la o

bten

ción

de re

curs

os.

La e

scas

a ar

ticul

ació

n en

tre P

osgr

ado,

Ens

eñan

za e

Inve

stig

ació

n.

La fa

lta d

e fin

ancia

mie

nto

UNLP

par

a la

ens

eñan

za d

e po

sgra

do –

a ex

cepc

ión

del D

octo

rado

-.

Las

insu

ficie

ncia

s de

l sist

ema

de B

ecas

par

a la

s m

aest

rías

y es

pecia

lizac

ione

s.

La d

ébil

artic

ulac

ión

con

acto

res

prov

enie

ntes

del

cam

po d

e la

prá

ctica

pro

fesio

nal p

ara

prom

over

Cur

sos

y Se

min

ario

s de

Ac

tual

izació

n Pr

ofes

iona

l con

tinua

.

La e

xist

encia

gen

eral

izada

de

alum

nos

de P

osgr

ado

que

no c

ulm

inan

su

proc

eso

form

ativ

o.O

PORT

UNID

ADES

AMEN

AZAS

La e

xist

encia

de

rela

cione

s In

stitu

ciona

les

a ni

vel n

acio

nal e

inte

rnac

iona

l par

a in

terc

ambi

o de

est

udia

ntes

.

La c

reac

ión

en 2

007

de la

Car

rera

de

Espe

cializ

ació

n Do

cent

e en

la U

NLP

. En

la a

ctua

lidad

se

encu

entra

n in

scrip

tos

y cu

r-sa

ndo

un to

tal d

e 48

doc

ente

s de

la F

AU.

La p

erte

nenc

ia a

la R

ed d

e Do

ctor

ados

en

Arqu

itect

ura

y Ur

bani

smo

de la

s Un

iver

sidad

es N

acio

nale

s en

el m

arco

de

la

Conv

ocat

oria

del

Min

ister

io d

e Ed

ucac

ión

Cien

cia y

Tecn

olog

ía d

e la

Nac

ión.

La fi

gura

del

Doc

ente

Ads

crip

to (A

lum

no y

/o G

radu

ado)

, cre

ada

en e

l año

200

8 po

r Ord

enan

za p

or la

Uni

vers

idad

. Aun

que

su im

plem

enta

ción

aún

no h

a sid

o fo

rmal

izada

.

La d

ispon

ibili

dad

de p

lata

form

as in

form

ática

s –d

esde

la U

NLP

- par

a la

real

izació

n de

cur

sos

o ca

rrera

s se

mi-p

rese

ncia

les

y fo

rmac

ión

a di

stan

cia.

El fi

nanc

iam

ient

o ví

a UN

LP d

el d

octo

rado

de

la F

AU.

La fa

lta d

e re

curs

os h

uman

os c

on tí

tulo

de

posg

rado

par

a so

sten

er la

futu

ra a

cred

itació

n CO

NEA

U/AR

COSU

R.

El s

istem

a ec

onóm

ico fi

nanc

iero

que

per

judi

ca e

l fun

ciona

mie

nto

de la

s ca

rrera

s.

El c

ambi

o de

regl

as d

e or

gani

smos

ext

erno

s en

la v

alor

ació

n de

los

recu

rsos

form

ados

.

ANAL

ISIS

FO

DA.

EJE

4La

Ext

ensió

n co

mo

activ

idad

a c

onso

lidar

en

la F

AU y

esp

ecia

lmen

te s

u de

sarro

llo e

ntre

est

udia

ntes

, doc

ente

s, no

doc

ente

y g

radu

ados

. Difu

sión

de in

form

ació

n co

mo

activ

idad

ese

ncia

l par

a la

par

tici-

pació

n.FO

RTAL

EZAS

DE

BILI

DADE

SLa

exi

sten

cia d

e un

a vi

sión

com

parti

da d

e la

ext

ensió

n co

mo

prom

oció

n so

cial y

form

ació

n, y

no

com

o as

isten

cia.

La e

xist

encia

de

beca

s pa

ra e

stud

iant

es.

El c

recim

ient

o de

los

prop

ios

grup

os d

e la

FAU

.

La re

aliza

ción

de p

roye

ctos

de

exte

nsió

n en

tant

o ge

nera

n op

ortu

nida

des

de c

recim

ient

o pa

ra la

soc

ieda

d, y

a s

u ve

z, vi

abili

za e

l apr

endi

zaje

per

man

ente

de

doce

ntes

, gra

duad

os y

est

udia

ntes

.

La e

xten

sión

retro

alim

enta

la d

ocen

cia y

sum

a el

val

or d

e “d

atos

obs

erva

bles

” a

la In

vest

igac

ión.

El c

onoc

imie

nto

críti

co d

e la

real

idad

que

per

mite

la e

xten

sión,

sos

tiene

un

proc

eso

educ

ativ

o su

sten

tabl

e.

“Con

ocer

la re

alid

ad s

in le

er la

s pa

labr

as”,

Pau

lo F

reire

.

La p

rom

oció

n de

las

activ

idad

es d

e “E

xten

sión”

ent

re lo

s es

tudi

ante

s en

rela

ción

a la

“Pr

áctic

a pr

e-pr

ofes

iona

l”,

en e

l mar

co d

el P

lan

de E

stud

ios V

.

La d

ifusió

n de

la F

AU d

e la

s ac

tivid

ades

de

exte

nsió

n a

travé

s de

l Bol

etín

Info

rmát

ico S

eman

al y

la p

ublic

ació

n de

la re

vist

a “4

7 al

Fon

do”,

así

com

o ta

mbi

én u

na re

vist

a pr

opia

esp

ecífi

ca (D

oble

Vía

).

La in

tegr

ació

n m

ulti-

claus

tros

(doc

ente

s, gr

adua

dos

y es

tudi

ante

s) d

e lo

s eq

uipo

s de

ext

ensio

nist

as F

AU, g

aran

-tiz

a es

pacio

s de

inte

racc

ión

y fo

rmac

ión

que

repe

rcut

en e

n la

ens

eñan

za d

e gr

ado.

La e

xist

encia

de

un c

lima

favo

rabl

e pa

ra d

ebat

ir y

cons

ensu

ar a

ccio

nes

en e

l mar

co d

el P

E - F

AU.

La tr

ayec

toria

que

tien

e la

FAU

y la

UN

LP e

n ex

tens

ión,

y c

on e

quip

os in

terd

iscip

linar

ios.

El a

umen

to d

e lo

s pr

oyec

tos

de e

xten

sión

finan

ciado

s po

r la

FAU.

Requ

erim

ient

os d

e pr

epar

ació

n es

pecífi

ca p

ara

afro

ntar

situ

acio

nes

dete

rmin

adas

, pro

pias

de

la p

ráct

ica

de e

xten

sión.

La a

un m

uy e

scas

a pa

rticip

ació

n de

los

estu

dian

tes

en p

roye

ctos

de

exte

nsió

n.

Ince

ntiva

r los

can

ales

de

traba

jo q

ue in

cluya

n a

los

estu

dian

tes.

Se d

ebie

ran

pote

ncia

r las

vía

s de

difu

sión

exist

ente

s.

OPO

RTUN

IDAD

ESAM

ENAZ

ASEl

Est

atut

o UN

LP e

ntie

nde

que

la e

xten

sión

es u

n pr

oces

o ed

ucat

ivo

no fo

rmal

de

dobl

e ví

a, q

ue:

se d

ebe

plan

ifica

r com

o ac

tivid

ad d

e ac

uerd

o a

inte

rese

s y

nece

sidad

es d

e la

soc

ieda

d.°

mat

eria

liza

situa

cione

s m

ovili

zado

ras

hacia

la fo

rmac

ión

de p

rofe

siona

les

con

com

prom

iso s

ocia

l. ° El c

amin

o in

iciad

o ha

cia la

jera

rqui

zació

n de

la E

xten

sión

(CV,

bec

as, s

ubsid

ios,

may

or d

edica

ción)

.

El s

urgi

mie

nto

de P

yMES

a p

artir

de

algú

n pr

oyec

to d

e ex

tens

ión

real

izado

.

La re

cept

ivid

ad d

e lo

s ac

tore

s y

orga

nism

os, c

omo

por e

jem

plo,

los

mun

icipi

os.

La p

osib

ilida

d de

tras

miti

r for

mas

de

mej

oram

ient

o de

l háb

itat y

con

fort

a es

cala

s su

perio

res

de g

estió

n (g

obie

rno,

mun

icipi

o).

Exist

encia

de

cierto

s rie

sgos

y e

xpos

ición

de

estu

dian

tes

y ex

tens

ioni

stas

en

la e

jecu

ción.

La li

mita

da e

xten

sión

tem

pora

l de

los

proy

ecto

s, qu

e co

nspi

ra c

ontra

el s

oste

nim

ient

o en

el t

iem

po d

e lo

s ví

ncul

os d

e co

nfian

za y

pro

xim

idad

.

El ri

esgo

de

inte

rrupc

ión

del p

roce

so d

e vi

ncul

ació

n co

n la

com

unid

ad d

e lo

s pr

oyec

tos

de e

xten

sión,

si

no s

e ob

tiene

un

nuev

o su

bsid

io F

AU o

UN

LP p

ara

el a

ño s

igui

ente

.

Las

dific

ulta

des

exist

ente

s en

la e

valu

ació

n UN

LP d

e lo

s pr

oyec

tos

gene

rado

s de

sde

la F

AU, d

ado

que

form

a pa

rte d

e ár

eas

tem

ática

s co

n es

pecifi

cidad

es m

uy d

istin

tas:

ej: A

mbi

ente

par

a la

s Ci

encia

s Ex

acta

s y

para

la A

rqui

tect

ura.

ANAL

ISIS

FO

DA.

EJE

6La

inve

stig

ació

n co

mo

activ

idad

sus

tanc

ial a

des

arro

llar c

on lo

s es

tudi

ante

s y

las

Cáte

dras

en

gene

ral,

y pa

ra la

rete

nció

n de

los

recu

rsos

hum

anos

form

ados

y/o

en

form

ació

n.

FORT

ALEZ

AS

DEBI

LIDA

DES

La c

apac

idad

pot

encia

l en

recu

rsos

hum

anos

y b

iene

s m

uebl

es e

inm

uebl

es.

La e

xist

encia

de

una

revi

sta

de in

vest

igac

ión

en la

FAU

(en

rest

ruct

urac

ión

y ed

ición

). La

impl

emen

tació

n de

l doc

tora

do F

AU, a

cred

itado

por

CO

NEA

U y

su p

erte

nenc

ia a

la

Red

de

Doct

orad

os.

La e

xist

encia

de

dive

rsas

líne

as d

e in

vest

igac

ión

en v

ías

de c

onso

lidac

ión

y de

sar-

rollo

.La

com

plem

enta

ción

entre

Doc

encia

e In

vest

igac

ión,

par

a el

mej

oram

ient

o de

la

form

ació

n en

el g

rado

.El

incr

emen

to e

n lo

s úl

timos

año

s de

l núm

ero

de d

o cen

tes

cate

goriz

ados

com

o do

cent

es –

inve

stig

ador

es.

El c

recim

ient

o de

l núm

ero

de p

roye

ctos

de

inve

stig

ació

n ac

redi

tado

s po

r dist

into

s/di

vers

os o

rgan

ismos

de

inve

stig

ació

n.El

aum

ento

del

núm

ero

de b

ecar

ios,

lo q

ue re

dund

ará

en u

n po

tenc

ial a

umen

to d

e po

sible

s in

vest

igad

ores

, mae

stra

ndos

y d

octo

rand

os.

Inco

rpor

ació

n re

cient

e de

nue

vos

doce

ntes

inve

stig

ador

es a

l sist

ema,

a tr

avés

del

Pr

ogra

ma

de C

ateg

oriza

ción

2009

, rep

rese

ntan

do u

n in

crem

ento

de

un 3

5% c

on

rela

ción

al to

tal.

Exist

encia

de

una

orga

niza

ción

“inv

estig

ativa

” aj

usta

da a

las

norm

as v

igen

tes

de la

un

iver

sidad

.Ex

isten

cia y

per

iodi

cidad

de

las

jorn

adas

de

inve

stig

ació

n de

la F

AU.

La e

xist

encia

de

un c

lima

favo

rabl

e pa

ra d

ebat

ir y

cons

ensu

ar a

ccio

nes

en e

l m

arco

del

PE

- FAU

.

Ause

ncia

de

una

estra

tegi

a de

difu

sión

y co

mun

icació

n de

las

activ

idad

es v

incu

lada

s a

la in

vest

igac

ión.

La

esc

asa

prom

oció

n pa

ra in

gres

o a

la in

vest

igac

ión

de e

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LISTADO DE ACCIONES PROPOSITIVAS POSIBLES POR EJES

EJE 1 ACCIONES PROPOSITIVAS POSIBLES

Surgidas a partir de las Jornadas Participativas del PE FAUCrear un sistema de información estadística de base para el seguimiento y evaluación de la permanencia de los alumnos y para conocer los motivos de la deserción.

Mejorar el cumplimiento por parte de las cátedras del cronograma oficial FAU.

Erradicar la existencia de promociones encubiertas.

Implementar un sistema de tutorías para la orientación y evaluación de los alumnos.

Crear órganos de Coordinación y Evaluación Académica, (contenidos, expectativas de logro y pautas de evaluación) intra e inter Áreas y de cada ciclo.

Programar la vinculación de la enseñanza con las actividades de investigación y extensión.

Crear un área técnica de asesoramiento y apoyo a las cátedras, para el uso académico y administrativo de tecnologías de la información.

Fortalecer y diversificar el sistema de becas de estímulo estudiantil.

Incrementar la oferta bibliográfica (textos, wi fi) e incorporar modalidades dinámicas de acceso a la infor-mación. (Estantería abierta, recursos audiovisuales, CD, Videos, etc.). Constituir un gabinete de apoyo y orientación pedagógico-vocacional para alumnos ingresantes y de otros años de la carrera.Promocionar la capacitación docente y generar estímulos a la especialización en docencia UNLP, especial-mente orientada para los tres o cuatro primeros años de la carrera y para el área tecnológica. Aumentar progresivamente las estrategias y contenidos que mejoran el nivel formativo de los aspirantes/ingresantes.Informar más intensamente a los estudiantes acerca del rol social del arquitecto y el funcionamiento institu-cional de la FAU y de la UNLP.

Encontrar formas de otorgar valor de estabilidad a aquellos docentes que se hayan formado como tales.

EJE 2ACCIONES PROPOSITIVAS POSIBLES

Surgidas a partir de las Jornadas Participativas del PE FAUImplementar el Plan de Estudios VI y revisarlo a la luz del V y de las innovaciones y orientaciones específi-cas relacionadas con nuevas contenidos en las necesidades del desempeño profesional.Crear órganos de Coordinación y Evaluación Académica, (contenidos, expectativas de logro y pautas de evaluación) intra e inter Áreas y de cada ciclo.

Implementar un sistema de tutorías para la orientación de los alumnos.

Implementar una gestión que coordine estrategias académico-administrativas de articulación entre Planes de Estudio (V y VI).

Promocionar la capacitación docente y generar estímulos a la especialización en docencia UNLP.

Estudiar factibilidades para el establecimiento de cupos de inscripción por cátedras.

Plan de mejoramiento y actualización de los servicios y equipamientos de apoyo a la actividad académica de los docentes.Implementar una instancia centralizada para inventariar posibles sitios en que llevar a cabo actividades pre profesionales y coordinar visitas a obras, estudios, oficinas públicas, etc.Crear un área técnica de asesoramiento y apoyo a las cátedras, para el uso académico y administrativo de tecnologías de la información o generar un cargo por cátedra por un año para su implementación.Difundir y estimular la integración interinstitucional real y virtual (no exclusivamente con el mundo académi-co) en nuevas experiencias de cooperación e intercambio.Implementar la figura de Docente Adscripto (Alumno y/o Graduado), creada en el año 2008 por Ordenanza n° 277/08 de la UNLP. Crear conciencia de la relación entre estrategia didáctica y formas de evaluación/aprobación de las asig-naturas (Taller solo para las Arquitecturas y Comunicaciones). Informar intensamente a través de la Dirección de Asuntos Estudiantiles sobre correlatividades y el nuevo Plan.

Mejorar el cumplimiento por parte de las cátedras del cronograma oficial FAU.

Erradicar la existencia de promociones encubiertas.

Mejorar los ámbitos de enseñanza con aptitud acústica, paneles expositivos; mejor iluminación en aulas 5, 6,13 y 14; multiplicar con tecnología las formas de llegada y retorno con el estudiante (5 y 6).Cumplir con el envío a biblioteca por parte de las cátedras –cada año calendario- el programa correspondi-ente a la asignatura debidamente aggiornado en contenidos y bibliografía.

Revisar las pautas académicas para lograr la implementación del Plan VI en su totalidad sin obstáculos.


Surgidas a partir de las Jornadas Participativas del PE FAUCrear y trabajar para que funcionen los órganos de Coordinación y evaluación Académica, (contenidos, expectativas de logro y pautas de evaluación) intra e inter Áreas y de cada ciclo.Crear una instancia o área técnica de asesoramiento y apoyo pedagógico / didáctico para las cátedras, con el fin de colaborar en el análisis crítico y revisión de las modalidades vigentes de evaluación académica.

Fortalecer el carácter integrador de los talleres de Arquitectura.

Implementar el Plan de Estudios VI y revisarlo a la luz del V y de las innovaciones y orientaciones específi-cas relacionadas con nuevas contenidos en las necesidades del desempeño profesional.


Surgidas a partir de las Jornadas Participativas del PE FAUDifundir y estimular la integración interinstitucional real y virtual (no exclusivamente con el mundo académi-co) en nuevas experiencias de cooperación e intercambio.Promover nuevas líneas temáticas de posgrado en orientaciones específicas e innovadoras relacionadas con diferentes oportunidades de desempeño profesional. Promover la capacitación docente y generar estímulos a la especialización en docencia UNLP, asociada a los ciclos del Plan de Estudios. Promover y generar estímulos a docentes de la FAU para la realización de carreras de especialización, maestrías y doctorado. Apoyar el asesoramiento a las carreras de posgrado, para el uso académico y administrativo de tec-nologías de la información.

Continuar con la realización de un banco de Tesis, Trabajos Finales y de bibliotecas específicas.

Buscar fuentes de financiamiento de posgrado, para programar becas, y para el cursado de carreras y cursos.

Programar la vinculación de la enseñanza con las actividades de investigación y extensión.

Promover la culminación de las carreras de posgrado especialmente en las actividades relacionadas con la finalización de tesis.


Surgidas a partir de las Jornadas Participativas del PE FAUCrear instancias interdisciplinarias de participación en los proyectos de extensión que proporcionen apoyo a la actividad.Implementar mecanismos de promoción y estímulo para la participación de estudiantes en actividades de extensión.

Potenciar las actuales vías de difusión para promover la actividad de extensión.

Utilizar más intensamente las estructuras de comunicación internas de la FAU para mejorar la información y la participación en la facultad.

Programar la vinculación de la enseñanza con la actividad de extensión.

Estudiar y proponer a la UNLP proyectos de extensión con temas propios de las disciplinas arquitectura y urbanismo.Promover una mayor difusión de la revista 47 al fondo a nivel nacional y regional en ámbitos de estudio y trabajo relacionados con la arquitectura y el urbanismo.

EJE 6

ACCIONES PROPOSITIVAS POSIBLESSurgidas a partir de las Jornadas Participativas del PE FAU

Incrementar la difusión interna de la producción científica de la FAU, para la transferencia entre centros de investigación, para la promoción de la actividad y para extenderla a la comunicación.

Promocionar y estimular la actividad de Investigación en la enseñanza de grado, como modalidad para con-struir conocimiento, programando su vinculación con la enseñanza (cátedras / talleres).

Promover el reconocimiento de la investigación como una opción de desempeño profesional.

Promocionar y estimular líneas de investigación (dentro y fuera de la UNLP) con bajo desarrollo o sin ex-plorar en la FAU.

Buscar fuentes de financiamiento complementarias para la publicación periódica científica de la FAU.

Programar la retención de investigadores-docentes de la FAU y su interés por continuar y mejorar la activi-dad.

Promover la valorización de la actividad formal de investigación en la evaluación de antecedentes en concur-sos docentes.


Surgidas a partir de las Jornadas Participativas del PE FAU

Redistribuir el personal no-docente buscando la eficiencia y en relación a sus saberes.

Implementar rotaciones parciales para limitar la existencia de responsabilidades individuales del personal.

Conformar un área específica de la FAU para Soporte Técnico de las actividades académicas de las cát-edras.

Resolver los requerimientos de espacio físico para archivos en diferentes áreas de gestión.

Implementar mecanismos de coordinación y comunicación entre las diferentes áreas de gestión.

Mejorar la difusión de la gestión administrativa en la página web de la FAU.

Completar y regularizar la planta de personal, acorde al incremento registrado en el número de alumnos y docentes.

Cursos de capacitación del personal con actividades específicas acordes con las tareas que se desarrollan.

Mejorar el equipamiento tecnológico (PC, redes, impresos, scanner, etc.), el mobiliario de las oficinas ad-ministrativas y optimizar el espacio asignado en algunas áreas.

1 Ministerio de Educación, Secretaría de Políticas Universitarias

2 Los docentes con dedicación simple no perciben incentivos

PLAN ESTRATEGICO FAU-UNLP 2010/2014 · 2012-12-04 · PROGRAMA: INICIACIÓN DE NUEVAS ESPACIOS...

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